第一篇：一年級下找規(guī)律教學反思

一年級下冊《找規(guī)律》教學反思

本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，通過物品的有規(guī)律的排列，使學生初步感知簡單的排列規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物品。體驗數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征，能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎上，再培養(yǎng)學生完整的語言表達能力，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學語言表達規(guī)律。通過涂色、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活中的規(guī)律美，以及規(guī)律在生活中的廣泛應用性。

本課主要采用學生獨立思考、創(chuàng)造的教學方式，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀察并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時也使學生感知顏色是有規(guī)律的排列的。教師的問題中涉及“排列”二字，讓學生初步理解排列的含義并為后面的“重復排列”這個概念做鋪墊。為了讓學生能更親近新知，設計了讓學生上來擺一擺的活動，不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點“以某某為一組重復排列”的完整數(shù)學語言的表達。再結(jié)合學生們的作品以及利用多媒體技術(shù)，讓學生多說一說，使學生逐漸掌握找規(guī)律的方法及能完整的表達規(guī)律的排列。通過觀察同學們的作品也使學生發(fā)現(xiàn)，同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。在掌握圖形規(guī)律的基礎上，進行例2教學，在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的關(guān)系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學習數(shù)字的規(guī)律做準備。為了使學生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗規(guī)律的不同變化，在此設計了豐富多彩的層次分明的小游戲，如：學生喜歡的動畫人物，讓學生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的學習不枯燥，讓學生將生活與課堂聯(lián)系起來，在教室和生活中找規(guī)律，培養(yǎng)了學生的數(shù)學練習實際的能力，也培養(yǎng)的學生的觀察能力。最后，數(shù)學知識不能只停留在語言里，增加小卷的練習，一是為了檢驗本課所學知識，二是使學生動手動腦齊發(fā)展，并將知識落在實處。

不足之處在于，教師的提問不夠準確，學生沒有聽清老師的提問而答非所問。教師應用簡潔明了的問題，提出問題的重點使學生理解；在設計習題時沒有避免矛盾，習題的設計要貼切實際知識并要經(jīng)過反復練習研究再確定是否可用；后面三個環(huán)節(jié)沒有平穩(wěn)過渡，導致課堂的紀律出現(xiàn)問題，也說明教師對課堂的把控及駕馭能力不夠成熟；教師的語言比較生硬，對于一年級的孩子，更應該使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，讓學生愛上數(shù)學課堂；學生的良好習慣未養(yǎng)成，在進行兩人交流時體現(xiàn)出課堂制度不夠完善。

第二篇：一年級(下)找規(guī)律教學反思。

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節(jié)課，感覺在教學教程中都能得以體現(xiàn)：

一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關(guān)鍵。課伊始，我設計了“喜羊羊為六一聯(lián)歡會布置教室，他們都認為自己布置的教室漂亮而歡呼”的情景，之前學生在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將巧妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問題探究與自主活動讓學生學會學習

課改要求教師應從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，讓學生根據(jù)情境中提出的爭議問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設計了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。事實證明：學生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構(gòu)新知，學會學習。

三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值 “人人學有價值的數(shù)學”，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，沒有價值的數(shù)學，即使人人能夠接受也不應進入課堂。數(shù)學的內(nèi)容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學教學密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們體會數(shù)學的應用價值，并運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，這將有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應用規(guī)解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價值。例如教學時從主題圖——學生熟悉的聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感；最后引導學生運用規(guī)律為聯(lián)歡會做好準備：如先畫出教室的布置圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音等等。這樣把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值和數(shù)學力量，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。這樣學生學習的興趣、探究的欲望才會越來越強烈。而且還培養(yǎng)了學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法去尋求解決問題的策略。這樣數(shù)學才顯示出它五彩紛呈的魅力。

這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)。一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導致設計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。

總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學課堂教學效率，全面落實學校減負增效工作。

第三篇：一年級下找規(guī)律

一年級下冊《找規(guī)律》教學設計

教學內(nèi)容：一年級下冊第88至89頁的例1～例3。教學目標：

1．知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡 單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．能力目標：通過涂色、擺學具等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．情感目標：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點: 學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學難點: 學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學過程：

一、課前談話，導入新課

1、出示智慧星，初步感知規(guī)律

師：今天的老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆紅星一顆黃星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）

接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經(jīng)看到了一顆紅星一顆黃星一顆紅星一顆黃星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油啊！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍星重復出現(xiàn)。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學習——找規(guī)律。（課件出示課題）

二、教學新課

師：同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！請你們仔細觀察，看看哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！⑶逐一說圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、老師）⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，老師衣服圖案排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組，齊說）當我們找事物排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當然，重復出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復3次，這樣我們就能更準確的找出他們的規(guī)律。

師：小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)同學們有一雙善于觀察的眼睛，在生活中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。

2、深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！

【××是一組，重復排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律 藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）⑵形狀和顏色都不同的變化規(guī)律 三角形圓形正方形（猜中間兩個）

3、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

⑴自己嘗試擺學具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學具自己試試吧！⑵師隨機選取學生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）

4、動手涂色，深化規(guī)律

師：小朋友們真了不起，能用學具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

⑴指導生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！

⑵幻燈展示個別學生作品（2個）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）

三、尋找生活中的規(guī)律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律的排列。

⑴引導學生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。

⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動作中的規(guī)律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽?（師拍）

⑵也可以做出有規(guī)律的動作，我們一起來試試??（師示范動作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧！（個別展示）

五、總結(jié)

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學習吧！

六、板書：

找規(guī)律

第四篇：一年級《找規(guī)律》教學反思

劉吉玲

“找規(guī)律”是人教新版小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。其最大特點，我認為就是讓學生經(jīng)歷了數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程，具體表現(xiàn)在：

一、提供合理材料，讓學生在“學”中展開“再創(chuàng)造” 《標準》指出：“學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”組織學生從猜一猜，這是本節(jié)課學生參與數(shù)學學習活動“找規(guī)律”的開始。然后，教師在對學生充分了解和信任的基礎上，進行了獨具匠心的設計，使“圓片、三角形”等又成了學生“再創(chuàng)造”的素材。

二、鼓勵自主探索，讓學生在“做”中“再創(chuàng)造” “兒童的智慧在手指尖上”。教學中，教師十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，極力將數(shù)學教學設計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，讓學生如同“在游泳池中學會游泳一樣，在做數(shù)學中學習數(shù)學”。課堂中，教師給10個（4個三角形和6個圓）讓學生在不增減個數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有個性化的創(chuàng)造！

使學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己也是一個“研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者”！

三、提倡實踐應用，讓學生在“用”中實現(xiàn)“再創(chuàng)造” 把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。教學中，在學生探索出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片，都是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，領悟到了數(shù)學的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。

但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)。總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

第五篇：一年級《找規(guī)律》教學反思

一年級《找規(guī)律》教學反思

一年級《找規(guī)律》教學反思1

“探索規(guī)律”作為小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學一年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學生在學前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙訓練，另外，學生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物，這些都是學習本課的重要基礎，因此學生學習起來較為容易。但是，一年級的小學生活潑好動、注意力集中時間短、精神容易分散、語言表達能力不完整，所以教學時，我根據(jù)學生的年齡特征寓教于樂，為學生準備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，加強直觀教學，強化學生語言表達的訓練，充分利用多媒體輔助教學，加入學生喜愛的動畫元素，讓學生在學中樂、樂中學。事后反思本節(jié)課的流程，我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處，現(xiàn)歸納如下：

1、課堂時間的把控要更緊湊些。課堂開始，我用“猜顏色”的游戲?qū)耄ぐl(fā)孩子們的學習興趣，隨后又設計了幾組學生平時喜愛的動畫和食物的圖片，從而讓學生仔細觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個環(huán)節(jié)的設計是為例1的講解做鋪墊的，教師可以把時間再掌控一下就更好了。我花費的時間稍微有點長了，導致下課時，游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。

2、合作探究，說清規(guī)律，要注重培養(yǎng)學生的.數(shù)學語言的表達能力。一年級的小學生詞匯量還不是很豐富，尤其是用數(shù)學語言來表達時更是困難。有個學生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，他的表述是：“后面跟前面是一樣的。”我進一步發(fā)問：“那你說的再清楚一些嗎？跟前面一樣的話，那前面到底是什么樣的？”我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學語言能力整體稍顯困難，教師要引導學生用規(guī)范化的數(shù)學語言完整地表述規(guī)律，需要在平時的課堂上多下功夫，鼓勵學生多用規(guī)范化的數(shù)學語言去描述問題。

3、我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。全國著名的特級數(shù)學教師吳正憲老師說過：“在數(shù)學課堂上，笑聲過后，要有思考。”教師要學會放手，要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要總是擔心學生的回答會不盡人意。我總是擔心學生回答不上來，教師語言顯得不夠深入先出，這真的需要在平時的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外，我覺得教師的幽默感也很有必要，機智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。

4、數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。由于課堂時間沒有掌控好，最后一個環(huán)節(jié)讓學生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。之后，我在課下問學生：“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？”郭子瑜說：“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的。”王豪鑫：“我發(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上、中午、晚上重復出現(xiàn)的。”楊思雨說：“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復出現(xiàn)的。”成昊遠說：“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈，然后再從數(shù)字1走到12。”學生的回答讓我喜出望外。相信孩子，他們比你想象的要聰明！

一年級《找規(guī)律》教學反思2

《找規(guī)律》這節(jié)課的教學內(nèi)容為乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，要求學生能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并解決一些簡單的.實際問題。我的教學設計思路是：學生計算（理解算理）———觀察發(fā)現(xiàn)———總結(jié)規(guī)律———運用規(guī)律。在理解算理這環(huán)節(jié)，我給學生足夠的時間去考慮去計算去表達，關(guān)注計算過程。在引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，我重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，讓學生不斷說不斷把規(guī)律說完整。在最后運用規(guī)律環(huán)節(jié)，基礎扎實接受能力強的學生已能熟練得到正確答案，于是我深入學生，對學生個別進行有針對性的指導。 對于乘數(shù)只有一個整十數(shù)的乘法，有小部分學生存在計算困難，如“23乘30”，學生知道先算23乘3，但確不會算。由此可見是上學期的知識沒有掌握或者已經(jīng)遺忘。針對這一情況，我專門設計了一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算練習課。

口算是一種能力，不是作為筆算的臺階，而是另一種不同的訓練。在教學中，要讓學生達到快速、準確的目標。

一年級《找規(guī)律》教學反思3

本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。

教學目標設計為：

1.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；

2. 培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力；

3. 使學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。教學過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。

其中，認識規(guī)律是整個教學過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學習的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎上，為了使不同層次的`學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學生初步總結(jié)、表達規(guī)律，思維慢的學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。

第二，讓學生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復雜的規(guī)律變的形象、生動，學生喜聞樂見，而形象思維，符合學生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。讓學生在學習中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學就在自己身邊，也激發(fā)了學生學習的興趣，為學生提供積極思索與合作交流的。

教學中，我通過組織學生“觀察與交流”，調(diào)動學生的多種器官參與學習，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。又通過組織學生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。

一年級《找規(guī)律》教學反思4

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。基于這兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的.想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)。

總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級《找規(guī)律》教學反思5

一、注重數(shù)學的生活性

數(shù)學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材。課標中提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景。

本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學題材：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學生生活中最常見的規(guī)律。以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生愉快的學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識和技能。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的.規(guī)律，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學信息，生活處處有數(shù)學，體會數(shù)學在生活中的廣泛應用，了解數(shù)學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，提高學生運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、注重數(shù)學的互動性

課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識，而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。

課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

三、注重數(shù)學的人文性

作為數(shù)學教師，我們應讓數(shù)學教育充滿文化氣息，讓數(shù)學教育在傳授科學的同時起到人格教化的作用。

小小設計師這個數(shù)學活動的是有趣味的，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣，既復習鞏固了所學的知識，又讓學生的個性化思想得以流淌，童心得以分享，使學生感到學習是一種快樂的分享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學生熱愛數(shù)學，主動發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學，更真的數(shù)學！

一年級《找規(guī)律》教學反思6

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

1、創(chuàng)設情境，讓學生樂于學習

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發(fā)學生的學習興趣。獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，同時促進學生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學知識。

2、讓學生多角度觀察，找出規(guī)律

在教學例題時，引導學生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看；規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊。

3、培養(yǎng)學生合作精神

在教學過程中，我讓學生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學生主動學習，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足；創(chuàng)造規(guī)律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務，達到要求。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的理念。本課的.最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

5、注重培養(yǎng)學生概括表達能力

一年級學生的語言表達正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣，學生在認識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。

但是，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。

一年級《找規(guī)律》教學反思7

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的'排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲，學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的猜測，整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生的學習興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設情境，讓學生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，例題制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過。

總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級《找規(guī)律》教學反思8

《找規(guī)律》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設情境，激趣樂學。

好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。讓學生成為學習的主人。

二、在自主探究中，認識規(guī)律。

例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學生討論一下有什么規(guī)律？采用學生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。

三、動手實踐、激趣樂學。

在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手擺、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。如在最后一個環(huán)節(jié)我請學生當小小設計師，用紙圈想象成手鐲，用學習的規(guī)律知識畫出有規(guī)律的`圖案，比一比誰是心靈手巧的小小設計師，這使學生的思維得到更好地發(fā)散，感受到數(shù)學的好處，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，同時體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念。

四、在課程整合中，挖掘規(guī)律。

本節(jié)課，我主要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)課程整合思想。《數(shù)學課程標準》中有一個重要理念就是：應把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。在教學活動過程中，我還多次運用多媒體的圖、音效果，及時給予學生恰當?shù)脑u價。經(jīng)常用鼓勵性語言，注意捕捉學生每個閃光點，使學生能享受成功的愉悅，興趣油然而生，學習信心激增，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。總之，在本節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。

一年級《找規(guī)律》教學反思9

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲，學生興趣被調(diào)動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣，讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。（通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的.，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。）

在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

總之這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級《找規(guī)律》教學反思10

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠找出重復排列的；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。

圍繞著這兩個教學意圖，我設計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是：

1、情境導入

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、體驗規(guī)律

4、展示作品。

在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設計時，我首先通過“幸福拍手歌”的情境導入，充分調(diào)動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣拍兩下手，跺兩下腳，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，今天咱們的任務就是一塊兒來找——規(guī)律。第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設計了“涂一涂、畫一畫”的教學情境。其中，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。然后，在“展示作品”環(huán)節(jié)我設計了“找涂色比較優(yōu)秀的小組上講臺展示給其他同學，目的在于把課堂氣氛推向高潮，并能給學生增加信心，為孩子們樹立學習的`榜樣。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，我下載了找規(guī)律主題圖和例題，再添加上孩子們比較感興趣的“幸福拍手歌”的歌曲元素，制成了動畫，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。

通過反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。本節(jié)課，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、涂一涂、做一做等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作找一找、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。

但是，我覺得也有一些遺憾：在我講課的過程中語速有些快，一年級小組討論的習慣還不是太好。這些不足將在今后的教學中不斷改進。

一年級《找規(guī)律》教學反思11

新課開始前我與學生開展了個互動游戲，創(chuàng)設了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學習。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖，為學生創(chuàng)設了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學生的注意力，使學生很快進入了學習狀態(tài)，并對規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學習興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用，從而感受數(shù)學來自于生活，服務于生活。

一、引導探究，認識規(guī)律

這一階段，分四個層次教學，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導學生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律，使學生們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。

二、動手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律

先讓學生做按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手擺學具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學設計，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。再讓學生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學生的合作能力以及人際交往能力。學生成為學習的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。

三、聯(lián)系生活，應用規(guī)律

因為時間的`關(guān)系，這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的，讓學生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來。

不足之處:

教學時間沒有把握好，對于學困生的輔導可放在課后。課堂上不用花費太多時間。另外，除在課件上顯示”找規(guī)律”外，黑板上的課題板書也應保持一致，而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應引以為戒。

一年級《找規(guī)律》教學反思12

本節(jié)課是學生在一年級學習了簡單的周期排列規(guī)律的基礎上，第二次學習找規(guī)律，無論從知識上還是情感上，學生都有一定的基礎，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。

課堂上以學生感興趣、貼近學生生活的素材為教學資源，精心設計了一系列學生喜歡參與的活動，讓學生通過具體操作來掌握圖形的排列規(guī)律。在排一排、畫一畫等活動，充分調(diào)動學生參與學習，為學生提供了探索的機會。讓學生通過動口、動手、動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在自學互動、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學習活動中，我設計了讓學生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。學生感覺比較自然、親切，學生很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。通過交流，既可以活躍學生的思維，也可以培養(yǎng)學生的表達能力。學生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。感知這個規(guī)律。

游戲測評第三關(guān)“設計圖案”再次創(chuàng)設開放的.教學情境，提供學生自由設計圖案的機會，讓學生動手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學生擁有一種數(shù)學意識、數(shù)學能力和一雙數(shù)學的眼睛。

通過本節(jié)課的教學，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的意見和建議，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學水平得以提升。

一年級《找規(guī)律》教學反思13

這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內(nèi)容了，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。

一、生活情趣

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。

二、我是小小設計師

“光會解決問題也不是最棒的`，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。

一年級《找規(guī)律》教學反思14

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了實物、情境、以及多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氛圍，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求新知，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、《課標》指出：“在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜禮物”為引子，通過“學生站隊擺規(guī)律——找情境中的`規(guī)律——畫規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

3、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。本節(jié)課，通過讓學生動手實踐，自主探索。通過排隊、涂色，擺學具等活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生欣賞生活中規(guī)律，并讓學生課后收集生活中的規(guī)律。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

一年級《找規(guī)律》教學反思15

本節(jié)課，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設情境，我巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設了參加生日聚會的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的.求知欲和學習興趣。

二、在自主探究中，認識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學生討論一下有什么規(guī)律？采用學生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。

三、動手實踐、激趣樂學。

在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口說、動手擺、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。

總之，在本節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)新課程理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。