第一篇：激發(fā)學(xué)生作文興趣的點(diǎn)滴做法

激發(fā)學(xué)生作文興趣的點(diǎn)滴做法

江蘇省江都市樊川鎮(zhèn)三周小學(xué) 孫銀霞

內(nèi)容摘要：

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的 愿望。??缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

反思自己的作文教學(xué)，給了學(xué)生多少“成功的歡樂(lè)”？作文批語(yǔ)過(guò)于吝嗇，“優(yōu)”少“良”多，還有“不及格”。想想我們的學(xué)生確實(shí)夠冤的，絞盡腦汁、辛辛苦苦寫出的作文，卻得不到“優(yōu)”，只能得“及格”或“不及格”，他們?cè)醪换倚氖](méi)有成功，何以愉悅！

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我對(duì)自己的作文教學(xué)進(jìn)行了較大的改革。

一、用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生，用高分調(diào)動(dòng)學(xué)生。

在作文教學(xué)的實(shí)踐中，我常常不解的是每每扣分嚴(yán)格之后，往往事與愿違，有的優(yōu)等生甚至越來(lái)越怕寫作文，導(dǎo)致作文水平下降。這是為什么？我想：動(dòng)機(jī)與結(jié)果是作文的過(guò)程與終結(jié)，而重結(jié)果輕動(dòng)因，無(wú)疑是戕害了學(xué)生奮發(fā)向上的熱情、積極探索的果敢、呼之欲出的激情。于是，我改變過(guò)去過(guò)去打分吝嗇的做法，以高分來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。如，優(yōu)等生的作文盡量在“優(yōu)”和“優(yōu)+”之間徘徊，能給“優(yōu)”的絕不給“優(yōu)—”，作文起點(diǎn)分為“良—”；如有的作文確實(shí)不能給予“及格”而得不到“良—”，那就暫時(shí)不打等級(jí)，等指導(dǎo)重新完成習(xí)作后再打等級(jí)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、因材施教，引文評(píng)分，逐步提高。

如，小石同學(xué)剛進(jìn)我班時(shí)，不會(huì)寫作文，要求寫一人一事的作文，他卻寫了班上的六人三件事。這樣的作文不合標(biāo)準(zhǔn)，不能算及格。文在手中，人到面前，想到他作文的窘迫，看到他的幾百字的文章，我沒(méi)有給他打等級(jí)，而是當(dāng)面指導(dǎo)他寫作。結(jié)果，他復(fù)作有進(jìn)步了。但，如按我的辛勤指點(diǎn)，仍不能算合格，我肯定打不及格，但我給他打了個(gè)“良—”。他非常高興。而我沒(méi)有就此罷休，又引導(dǎo)他三作??就這樣，經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，小石同學(xué)的作文有了明顯的提高，能夠達(dá)到“優(yōu)—”了。小石同學(xué)作文寫好了，興趣上來(lái)了，從厭惡變愛好，從中我感到，一個(gè)“優(yōu)—”激發(fā)了一個(gè)同學(xué)，調(diào)動(dòng)了一片同學(xué)，推動(dòng)了一班學(xué)生。后來(lái)，江都市在小學(xué)生征文競(jìng)賽中，小石同學(xué)的作文《我的老師》獲得了小學(xué)組三等獎(jiǎng)。

三、以批促寫，以講促練，放大學(xué)生的亮點(diǎn)。

我改變以往以挑剔的眼光批改學(xué)生習(xí)作的做法，樹立以欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。在方法上，先圈，即圈出習(xí)作中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，劃出寫得生動(dòng)的句子。即使是差的習(xí)作，也要圈劃出寫得正確的一句話或用得正確的一個(gè)詞。總之，非要找出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)不可。后批。寫批語(yǔ)時(shí)，以和學(xué)生談心的語(yǔ)氣，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如，小飛同學(xué)的《可愛的小雞》，我這樣寫批語(yǔ)：“看了你的這篇習(xí)作，一只可愛的小雞出現(xiàn)在老師面前，這只小雞‘毛茸茸’、‘圓乎乎’，太可愛了！都是因?yàn)槟阈稳莸煤玫木壒省?duì)，就這樣用詞造句，你的習(xí)作會(huì)越發(fā)精彩。”再如，小慧同學(xué)基礎(chǔ)很差，習(xí)作沒(méi)有中心，缺乏條理，語(yǔ)句不通，但她書寫認(rèn)真。于是，我在總批中寫道：“你書寫認(rèn)真，特別是標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)得那么規(guī)范、那么美觀，老師看了感覺真舒服。如果你能圍繞中心寫，語(yǔ)句通順點(diǎn)，那就好了。”評(píng)講時(shí)，我把該生的習(xí)作在班上傳閱，讓全班同學(xué)欣賞她的書寫。后來(lái)，這個(gè)同學(xué)的習(xí)作很快躍居班級(jí)中游。

再評(píng)。我改變過(guò)去習(xí)作評(píng)講的方式，不僅讓學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，還讀有特色的習(xí)作。如選材較新穎、構(gòu)思較特別的。我特別看重差生有進(jìn)步的習(xí)作，文中有好詞好句的，都讀給全班同學(xué)聽。放大每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，鞏固學(xué)生的成功之處，提高了學(xué)生的寫作興趣。

心理學(xué)家赫洛克的實(shí)驗(yàn)表明，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、自主命題，自由表達(dá)。

學(xué)生之所以談文色變，視寫作為苦差事，還由于教師出的往往是“成人化”作文題，且離學(xué)生生活體驗(yàn)太遠(yuǎn)。所以，要讓學(xué)生愛好寫作，就要讓他們寫與自己生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的、他們感興趣的內(nèi)容。具體做法是：

1、讓學(xué)生自己出題。即便是課本中規(guī)定的題目，我也尊重學(xué)生的意愿，愿意用的就用，不愿用的自己出題。（當(dāng)然，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課本中本著發(fā)展學(xué)生思維、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的宗旨，一般沒(méi)有命題作文了。）每次作文，我都讓學(xué)生根據(jù)課本中提供的材料，自主命題，八仙過(guò)海，各顯神通。學(xué)生呢？興趣盎然，紛紛開動(dòng)腦筋。

2、讓學(xué)生寫自己感興趣的事。課堂或課后小練筆，即使是一些“大作”，我也力求讓學(xué)生寫自己最關(guān)心或最感興趣的題材。如，有一段時(shí)間，學(xué)生認(rèn)為總是寫人寫事，沒(méi)有什么意思，想寫想象作文。于是，我尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己出題，自己寫想象作文，然后交流、評(píng)比，班級(jí)內(nèi)形成了一股寫想象作文的濃厚風(fēng)氣。

再如，教育部發(fā)出減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知后，學(xué)生的課余生活變得豐富多彩了，于是，有不少同學(xué)寫了“減負(fù)”后自己的課余生活。如，小燕同學(xué)的《今天是星期天》描寫了自己在星期天里在大自然中的所見所感，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的熱愛。此文獲得了校作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

羅伯特·艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把寫作看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么就如實(shí)地寫什么，熟練掌握寫作技巧就不是什么難事了。

因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。

五、開辟發(fā)表空間，提高學(xué)生自我欣賞的能力。畢竟，作文得獎(jiǎng)?wù)邽閿?shù)不多，而一有好文章就讓別人知道是激勵(lì)學(xué)生寫作興趣的有效形式，也是提高學(xué)生自己欣賞能力的途徑。

為了讓更多的習(xí)作在班級(jí)交流，開拓學(xué)生習(xí)作發(fā)表的空間，我和學(xué)生在班級(jí)里布置了“作文樂(lè)園”，教室的墻上按“游覽公園”的順序設(shè)置了“好詞宮”、“佳句廊”、“美文苑”等欄目。每次作文后，我都讓學(xué)生把自己作文中的“成功”之處抄寫下來(lái)，然后貼到相應(yīng)的欄目里。由于自己的習(xí)作都有展示給別人欣賞、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫作心理得到了極大的滿足。由此，寫作的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

同時(shí)，每一篇習(xí)作寫好后，我都評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作或特色習(xí)作或進(jìn)步較大的習(xí)作送到校廣播臺(tái)廣播。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊投稿。每每發(fā)現(xiàn)報(bào)刊有征文競(jìng)賽，我都鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。學(xué)期結(jié)束，我還把這些習(xí)作分編成冊(cè)，取名為“六（1）班優(yōu)秀作文”等，然后分發(fā)到學(xué)生手中。由于編成了書，學(xué)生更是喜不自禁，自然寫好作文的愿望也就更強(qiáng)烈了。

此外，我還開展各種形式的作文競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)起他們的寫作愿望。有小組間的競(jìng)賽、大組間的競(jìng)賽，有尖子生的對(duì)抗賽、困難生的進(jìn)步賽；有書面作文競(jìng)賽，也有口頭表達(dá)競(jìng)賽??作文競(jìng)賽活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，特別是打破了優(yōu)等生壟斷一、二、三等獎(jiǎng)的局面，使中下等生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)優(yōu)秀生寫出更好的作文，差生的習(xí)作能力得到了提高。

由于改變了作文教學(xué)的方法，學(xué)生每次作文后都能嘗到成功的喜悅，所以，他們不再怕寫作文了。相反，班級(jí)中形成了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、寫好作文的風(fēng)氣。近幾年來(lái)，我所教的多名學(xué)生的作文獲得了世界華人少年作文競(jìng)賽等各種競(jìng)賽二三等獎(jiǎng)，另有多篇習(xí)作在省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。

第二篇：激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法

激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法

教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作、東張西望、心不在焉，學(xué)習(xí)極不投入。通過(guò)談話、問(wèn)卷調(diào)查了解到這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。為此我采取了以下措施，收到了良好的教學(xué)效果：

1、增深師生情感：教育心理學(xué)研究證明：情感與智力有密切的關(guān)系，“積極的情感也是一種智慧”，情商（EQ）與智商（IQ）在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是同等重 要的。我也深深的感觸到學(xué)生的情感和情緒直接影響課堂的學(xué)習(xí)，甚至延伸到課外，因?yàn)閷?duì)某一學(xué)科教師反感而討厭這一學(xué)科的學(xué)生大有人在，因?yàn)閷?duì)某一學(xué)科教師 有好感而喜歡這一學(xué)科的學(xué)生也大有人在。情感是學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，又是教學(xué)藝術(shù)魅力的關(guān)鍵因素，讓孩子懷著舒暢、愉悅的心情學(xué)習(xí)，效 果最佳。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有舒暢、愉悅的情感體驗(yàn)，師生之間必須情感交融、心靈溝通，最有效的方法是一個(gè)字－－愛，愛學(xué)生的途徑有多種：給學(xué)生單獨(dú)輔 導(dǎo)、多對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、給學(xué)生客觀含蓄的批評(píng)、關(guān)心學(xué)生在家的生活、幫助學(xué)生解決遇到的困難等等。以心換心，教師愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛老師，進(jìn)而把這種喜愛轉(zhuǎn)移 到老師所教的學(xué)科上來(lái)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的情感和興趣。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供有利于理解、探索數(shù)學(xué)的情境，為學(xué)生的思維創(chuàng)造一種良好的內(nèi)外 條件，使之在新的情境下激發(fā)起排除障礙、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。例如學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題，為了創(chuàng)設(shè)情景，掃清思維的障礙，在課的開始選兩名學(xué)生走一走，并提出問(wèn) 題：（1）兩個(gè)人出發(fā)前的位置怎樣？（2）兩個(gè)人是同時(shí)出發(fā)的嗎？（3）兩個(gè)人是怎樣走的？（4）走的過(guò)程中什么發(fā)生了變化？（5）最后兩人 怎樣了？通過(guò)思考、交流學(xué)生了解了距離的變化情況及“同時(shí)、相向、相距、相遇”的含義，直觀的演示，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，從而積極主動(dòng)的投入到新知的 研究。又如教學(xué)補(bǔ)充教材中“簡(jiǎn)單推理”這一部分時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)警察破案的故事、電影和電視劇，使學(xué)生明確推理在日常生活和學(xué)習(xí)，特別是刑偵破案中 的用處，當(dāng)學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試時(shí)，及時(shí)出示新知讓學(xué)生探索，從而有效的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的情境之中。

3、設(shè)疑激趣：小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)有意設(shè)疑，故意把一些數(shù)學(xué)知識(shí)蒙上一層神秘的色彩，引起學(xué)生的探索欲望。如教學(xué)乘法的簡(jiǎn)便 算法時(shí)，出示題目：25×16，我說(shuō)：“老師能直接口算出25和16的積是400。”有的學(xué)生不相信，進(jìn)行筆算，結(jié)果答案正確，我趁勢(shì)又問(wèn)：“你想知道其 中的奧秘嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力一下子轉(zhuǎn)移到了老師這兒。

第三篇：激發(fā)學(xué)生體育興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

激發(fā)學(xué)生體育興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

在體育教學(xué)中，提高學(xué)生上體育課的興趣，不僅為完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的機(jī)能狀態(tài)提供保證，而且也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)體育情操，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，以至終生參加體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉奠定基礎(chǔ)。體育興趣是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，真正的體育教學(xué)，并非是從單純傳授知識(shí)技能開始的，而是從情感體驗(yàn)開始的，從培養(yǎng)興趣入手的。

中國(guó)論文網(wǎng) /7/view-12893545.htm

一、影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的因素

1．學(xué)生的直接體育需要

學(xué)生一旦有了這種需要，就會(huì)產(chǎn)生

渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動(dòng)的濃厚興趣。因此在體育教學(xué)中，能否充分滿足學(xué)生這種需要直接影響著學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度

研究表明，學(xué)生掌握技術(shù)越好，水平越高，就越能體驗(yàn)出該技術(shù)的樂(lè)趣與魅力，從而對(duì)該技術(shù)產(chǎn)生興趣。

3．學(xué)生的情感體驗(yàn)

實(shí)踐證明，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有了積極的情感體驗(yàn)，特別是通過(guò)挫折和失敗后獲得成功的體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能做到“以苦為樂(lè)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式

1．課堂教學(xué)的趣味性

怎樣才能使學(xué)生在艱苦的練習(xí)過(guò)程中享受體育的樂(lè)趣呢？最重要的是要加強(qiáng)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，千方百計(jì)地使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)注意營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中，給學(xué)生一些新異的刺激，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其“課伊始，趣已生”，“課已盡，趣猶存”。

2．外在培養(yǎng)與內(nèi)在培養(yǎng)相結(jié)合外在培養(yǎng)是通過(guò)外部動(dòng)力來(lái)引發(fā)學(xué)生的體育興趣的，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，同學(xué)、老師的肯定，體育考核達(dá)標(biāo)等。內(nèi)在培養(yǎng)是通過(guò)自身來(lái)引發(fā)興趣的，如學(xué)生對(duì)鍛煉作用的理解，對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的需求，體育活動(dòng)后的愉快感，取得成績(jī)后的成功感等。外在培養(yǎng)和內(nèi)在培養(yǎng)雖然都能培養(yǎng)人的興趣，但后者較前者更具持久性。

3．讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促進(jìn)學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第一，要有明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂課要完成什么任務(wù)？主要解決什么問(wèn)題？怎樣去解決？備課時(shí)一定要充分考慮好，上課時(shí)必須讓學(xué)生明白這堂課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，如何展開教學(xué)、采取什么途徑、運(yùn)用什么方法、各環(huán)節(jié)之間怎樣銜接、場(chǎng)地器材怎樣布置等，應(yīng)有一個(gè)清晰的教學(xué)思路。第三，要重視信息反饋，做好評(píng)價(jià)總結(jié)。讓學(xué)生在體育課中享受成功的樂(lè)趣。

三、學(xué)生興趣培養(yǎng)的具體做法

1．在課堂教學(xué)中設(shè)疑

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見性地給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如懸念式設(shè)疑。在課的開始設(shè)置懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，通過(guò)親身體驗(yàn)解決問(wèn)題。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑，你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？教師一系列有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步步練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找開啟成功之門的金鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性。

2．教學(xué)方法要靈活化，教學(xué)手段要多樣化。

教學(xué)方法和練習(xí)手段只有靈活多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能。使學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望得到滿足，就能集中精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

3．激發(fā)學(xué)生的主體參與

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，我校在高年級(jí)實(shí)行體育兩類課程整體改革。主要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程改為“體育活動(dòng)課”。在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程的安排，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)

學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。豐富多彩的體育活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的身心，又培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4．適當(dāng)增加活動(dòng)課時(shí)量，在寓教于樂(lè)中使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們?cè)黾訉W(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情。在身體素質(zhì)、體操、武術(shù)、球

類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，進(jìn)行多種選擇的活動(dòng)。改變了以往體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了在體育教學(xué)中教師強(qiáng)制性的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)與練的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)與練。豐富多彩的體育活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力、習(xí)慣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之，要提高體育課的教學(xué)效果，需要我們不斷地積累和探索，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常變換教學(xué)形式，避免固定的模式，做到因材施教，有的放矢，靈活多變，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)與練的興趣，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴感受

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴感受

摘要：實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么,如何引起學(xué)生閱讀興趣?本人就多年從事語(yǔ)文教育以來(lái)的一點(diǎn)做法，略作陳述。

1、設(shè)疑激趣；

2、情景引趣

3、多度生趣

作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能,更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),掌握打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,能夠自己去獲取知識(shí)。

實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么,如何引起學(xué)生閱讀興趣?本人就多年從事語(yǔ)文教育以來(lái)的一點(diǎn)做法，略作陳述。

一、設(shè)疑激趣。一般在開課伊始,教師要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來(lái),運(yùn)用巧妙的設(shè)疑辦法,激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,所以,教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計(jì),把學(xué)生的思維一下子帶進(jìn)課堂。如:《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課,在學(xué)生讀完課題之后設(shè)疑:從課題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生各個(gè)躍躍欲試:這是誰(shuí)說(shuō)的話?為什么要有兩種完全不同的說(shuō)法? 這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、情境引趣。對(duì)于一些寫景寫物或抒情的課文,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情境中,引起他們自學(xué)的興趣。《小橋流水人家》、《桂花雨》、《圓明園的毀滅》、《松鼠》等文章,要么意境深遠(yuǎn),要么感情強(qiáng)烈,在教學(xué)時(shí),要充分利用遠(yuǎn)教資源,把歷史資料或優(yōu)美景色或同學(xué)生疏的動(dòng)植物再現(xiàn)出來(lái),通過(guò)播放配樂(lè)課文、錄音或圖片展示,視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。

三、多讀生趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《狼牙山五壯士》一文,采用了“以讀激情,語(yǔ)音傳情,以情促思”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,進(jìn)行品詞析句、理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。只要對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣,就會(huì)使學(xué)生忘掉疲勞,從而把讀書看作是最快樂(lè)的事情,這樣無(wú)形中提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

第五篇：體育課怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

體育課怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習(xí)興趣，從而樹立了自信心，形成各單項(xiàng)體育動(dòng)作要靈巧和掌握。

一、精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。比如教師在課的開始部分除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰(shuí)記得牢”、“快快集合”、“一切行動(dòng)聽指揮” “織網(wǎng)捕魚”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來(lái)。

二、健康安全第一、興趣為主、鍛煉為鋪

健康是生命的象征，是幸福的保證。只要我們體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的科學(xué)周密制定將準(zhǔn)備工作做得更好，就能相對(duì)減少一些傷害事故的發(fā)生。有健全的身體才能更好的參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進(jìn)我們健康。而一年級(jí)學(xué)生可塑性很強(qiáng),我在教學(xué)中特別要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng).例如：我利用跳繩這一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)我的示范后，學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了很濃的興趣，一開始學(xué)生不會(huì)跳，但學(xué)生利用有余的時(shí)間就去練，通過(guò)幾次課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠掌握單腳交換跳、并腳連續(xù)跳、加墊跳或不加墊跳的動(dòng)作，有的跑著跳，有的蹲著跳，有的繞障礙跳，學(xué)生想著法子玩，在玩中完成了水平一教學(xué)中的走，跑和過(guò)障礙等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生的生理心理健康上都得到了良好發(fā)展，運(yùn)動(dòng)參與率相當(dāng)高。同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，如果采用單一的教學(xué)練習(xí)走，跑，過(guò)障礙物，學(xué)生達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)的情況就差多了，且下次課興趣更差。另外，一年級(jí)學(xué)生根據(jù)其生理、心理的特征、活動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)能力有限，一般的運(yùn)動(dòng)即能達(dá)到他們各項(xiàng)所需的飽和。所以只要學(xué)生帶著興趣參加各項(xiàng)活動(dòng)，就不用擔(dān)心學(xué)生是否得到了鍛煉。

三、在體育課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上單雙腳跳圈教學(xué)中，我把場(chǎng)地的器材藤圈雜亂的放在各小組的前面，問(wèn)∶你們能不能把這些藤圈設(shè)計(jì)擺放一下，如何用單雙腳來(lái)進(jìn)行跳圈呢？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

四、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

三、低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂(lè)走等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)價(jià)要快準(zhǔn)確，特別注意對(duì)不同對(duì)象掌握不同分寸。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒(méi)有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開

總之，一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，將給水平

二、水平

三、打下良好的基礎(chǔ)。他們主動(dòng)參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，教師通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則和動(dòng)作要求與組合等，增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性，參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。