第一篇：信息技術在歷史課堂教學中的重要作用

信息技術在歷史課堂教學中的重要作用

當今社會日新月異，信息技術無孔不入，隨著現代社會的發展，信息技術輔助教學在廣大教師的教學理念中占據的地位越來越重要，這種授課方式甚至變成了上課的必備條件,否則的話就顯得很落伍、很沒有時代氣息。好的信息技術課件以其精美的畫面，豐富的內容，流暢的程序，巧妙的設計，對我們的課堂教學充分發揮了它的重要作用，使學生的學習收到事半功倍的效果。

信息技術輔助教學的重要作用主要體現在以下幾點：

一、有利于增加課堂知識容量，提高課堂效果。

我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節課的教學知識容量。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息量，使之具有一定的局限性。例如在初三歷史的復課中，運用信息技術構建知識網絡圖，繪制表格，精講習題，大大節約了黑板板書時間，讓學生一目了然，同時增加了習題量。

二、有利于課堂從內容到形式的豐富多彩。

傳統教學中信息的傳播主要依賴于老師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而課件教學中影音媒體的應用卻大大調動、調節了課堂氣氛。影像資料的使用，使歷史故事和歷史事件直接、感性的呈現在學生面前，避免了老師枯燥乏味的說教，更何況老師也不見得是人人都能“嘴下生花 ”。歷史上的許多史實都可以通過信息技術加以再現。如林則徐虎門銷煙、甲午風云、開國大典、建黨偉業等等。同時，也避免了傳統教學的一根粉筆、一張黑板、一本教案的窘境。

三、有利于激發學生學習新知的興趣。

俗話說，良好的開端是成功的一半。借助信息技術導入新課，一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學內容上，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如在講《宋金南北對峙》時，我運用岳飛的《滿江紅》（配樂朗誦）導課，極大的誘發了學生對這首詞創作背景的求知欲望，自然而然的進入到下面的學習中。像這樣的借助信息技術引入課題，不僅會使整個課堂頓時活躍，而且極大的激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，使學生的心一直被教材吸引著，產生了強烈的探索欲望，使教學緊湊，過渡自然，教學過程順利進行，從而提高了教學效率。

四、有利于開闊學生的知識視野。

信息技術能不受時空的限制，隨著課堂的需要和學生對知識的渴求，借助信息技術拓展教學，隨時都可以以各種形態展示給學生，開拓學生的視野，拓展教學。在實際的歷史教學中，由于客觀條件限制，有時候我們不可能組織學生去實地考察，但我們可以運用信息技術將異時異空的事物直觀地呈現在學生面前，如秦兵馬俑、西安事變舊址、唐大明宮遺址等等。這樣不僅可以避免了空洞的教學，而且大大豐富和開闊了學生的知識視野，使書本干巴巴的文字變得形象、生動和具體。

任何事物都有其長，亦有其短。信息技術課件輔助教學也不例外。信息技術課件制作和使用不當，不僅會喪失它應有的作用，還會給教學帶來不少的負面影響，使我們的課堂教學大打折扣，最終的課堂效果只是一種熱鬧之后的空虛，果真如此的話，就背離了我們使用信息技術教學的初衷。信息技術課件教學只是一種輔助手段，教師在使用的時候，切不可本末倒置，喧賓奪主。應“趨利避害”，使其恰到好處地發揮作用，這樣才有利于我們教學水平的提高，更好的優化我們的課堂效果。

第二篇：信息技術在美術教學中的重要作用

信息技術在美術教學中的重要作用

中子小學教師

劉小梅

美術是對學生進行美育教育的重要途徑，它能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。而且隨著課程改革的穩步發展，美術這門學科也被人們所重視，迎來了新的發展機遇。但現在的美術課程對于我們農村的教育來說：過于強調學科中心，過于關注美術專業知識的技能，在一定程度上脫離了學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。如何解決這樣的難題呢？計算機和網絡引入課堂教學，使廣大教師有機會和條件進行一些實踐和探索，從而深深感受到信息技術應用于美術教學具有傳統美術教學無可比擬的優越性，使傳統美術教學模式、教學環境、教材形態、教學方式、方法以及學習方法都發生了一系列變革，對促進素質教育，提高美術課堂教學質量起到了無可替代的作用。

一、解決了取材難的問題。網絡資源浩如煙海，教師、學生在網上可以搜集到許多資源，使美術課堂教學突破了課本、教室的限制，在教學中，可充分利用網絡資源，對教學中的某些內容，提出問題，引導學生通過上網查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料，拓寬學生獲取知識的渠道。比如欣賞課，課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品，學生通過上網，可以查詢到同一類型，同一時期，同一畫家的其他作品以及相關的資料。使他們對某一時期，某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解，這是傳統教學手段無法實現的。我在教學美術第十冊《學畫中國畫》時，為了便于學生理解中國畫，對中國畫有初步的了解，我在網上收集了大量名人的、不同類型的中國畫，讓學生欣賞，初步感知中國畫的韻味。這樣學生就不會感到陌生，不會感到茫然。既能開闊學生的視野，又能拓展學生的思維，減輕了教師教學取材難的問題。

二、解決了教師示范難的問題。美術教學，不象語文，也不象數學那樣，憑借教師的語言就可以說清楚的問題，而是學生要親自動手去做、去畫、去體驗。所以教師的示范尤其重要。怎樣讓學生看清楚教師的示范呢？往往是教師在課堂上舉的高高的，聲音大大的講解每一步，但效果仍然不明顯，一部分學生能看見、聽見，另一部分學生卻茫然不知所措。例如在教學《民間藝術——剪紙》這課時，我直接利用教學錄像讓學生觀察剪紙的過程和方法，學生一看一目了然，就不用教師大聲去講解了。同樣，其它很多方面都能利用到課件演示，解決教師示范難的問題。

三、解決了教師上課難的問題。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內容和方法要能激起學生的情感，激發學習的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。在我們農村小學的美術教學中，大多是教師的說教，長此以往，枯燥的美術課使很多學生厭倦，沒有興趣。然而運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的愿望。為學生創設有利激發創新精神的學習環境。低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。通過展示生動活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學學融為一體了。高年級要求運用形、色、空間等美術語言，表現所見、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識，也激發了學生探索美術、表現美術、創造美的興趣?？傊佬g教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象，更好地發展學生的智力。當然，這并不是全盤否定傳統美術教學方法、教學內容，美術課中的有些內容如素描、中國畫、水彩畫等等，運用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫的感受和由此形成的技能、技巧是電腦無法取代的。因此，利用信息技術進行美術教學應該是傳統美術教學方法、手段和教學內容的補充和發展。讓信息技術給我們的課堂教學錦上添花，讓我們的美術教學更美麗，只有取長補短，才能不斷提高美術課堂教學質量，促進學生審美能力、表現能力和創造能力的全面發展。

第三篇：信息技術在初中數學教學中的重要作用

信息技術在初中數學教學中的重要作用

臨洮縣東二十鋪初級中學 杜勝龍 730500 【內容摘要】：信息技術在數學教學中的作用不可低估，把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力等，進而使學生逐漸形成以上的各種能力，達到提高教學質量的目的。

【關鍵詞】：數學教學

信息技術

《數學課程標準》前瞻性地指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術……把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習力式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化，更有利于揭示數學概念的形成與發展，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。在此我通過自己的切身體會談談信息技術在初中數學教學中的一些重要作用。

一、多媒體應用有利于提高學生的學習積極性。

現代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線上的差距。在一定程度上體現了教育的公平，讓農村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。它利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。例如在圖形的平移和旋轉中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。

我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和旋轉，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，將所要平移的三角形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

二、利用多媒體可啟發學生理解抽象數學概念

對于幾何教學傳統的教學方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態的幾何知識的教學，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態畫面說“動”，學生只能再通過想象去理解，被動地接受，倍感枯燥。作為學生，只有用內心的創造與體驗的方法來學習數學，才能對數學這門學科產生興趣，從而真正地掌握數學。

利用多媒體可以使許多難以用語言或文字闡述的抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，將數與形有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，化傳統教學中的靜為動，加強學生的直觀印象，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程，激發學生主動學習意識，對培養學生良好的思維習慣及學習方式起到很好的效果。

三、多媒體應用可提高學生的空間想象能力及發散性思維能力。

數學教學的主要目標之一就是培養學生的空間想象能力及發散性思維能力，多媒體能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當地運用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調節，在同學觀看時，教師結合課題講解，讓學生進一步復習生活中的立體圖形。使學生在直觀形象中體驗數學的趣味性并引導學生發散思維，有效的提高數學課堂的教學效果。

四、巧借信息技術的豐富資源，培養學生的創新精神和發現式學習。

信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。比如初二 “探究性活動：鑲嵌”，教師提供邊長相等的多個正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外，很有創意，我趁機把學生的這些作品拍下來并制成幻燈片，事后播放給學生，學生的積極性一下被調動了起來，因為他們從中獲得了成就感，這更加激發了他們學習數學的興趣。由此可見豐富的信息資源，不僅可以開拓了學生視野，激活學生思維，更能培養學生的創新精神，激發他們的學習興趣，讓學生樂意投入到探索性的數學活動中去。

五、運用信息技術進行鞏固練習，增加訓練密度，提高課堂教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能夠大大增加練習容量。這時可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重點、難點。也有利于生動有趣的復習，能夠收到事半功倍的課堂教學效果。

總之，信息技術在數學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力等。并且，這些能力的培養是相互聯系的，不是單獨孤立的。也就是說，通過信息技術激發學生的學習興趣，進而使學生逐漸形成以上的各種能力，達到提高教學質量的目的。

第四篇：信息技術在課堂教學中的利與弊

專題四信息技術在課堂教學中的利與弊

慶安一中賈紅珍

我們知道，傳統教學注重的是書本知識的傳授，尤其注重教師在課堂上的人格魅力和教學能力，這種教學雖然能夠在教師的指導下學生比較扎實的掌握課本知識，但整個教學過程缺乏拓寬思維，似乎顯得有點呆板和單調，學生學習起來視野不開闊，自然缺乏濃厚的興趣；而隨著信息技術在課堂教學中的不斷深入，人們越來越多的看好了信息技術的靈活性、豐富性和趣味性。對此，仁者見仁，智者見智。我作為一線教師，在信息技術的實踐過程中，感覺信息技術應用在現代教學中，有利也有弊。

首先，我們談談信息技術在教學中的利。

前面我們已經說過，傳統教學有點一言堂和填鴨式嫌疑，學生學起來感覺有點吃力，也有點枯燥和乏味，這種模式已經不適應現代教學的需求了，而信息技術被廣泛應用到課堂教學中，無疑彌補了這一不足。

不過，金無足赤，人無完人。信息技術教學也有它的不足。

一方面，制作一篇課件，教師要花費很大精力才能完成。對生物老師來說，這種教學模式顯得太累。當然，有人會說，現在我們提倡資源共享，從事教學可以下載利用。說是這么說，但是學情不同，生源有別，下載的資源不一定就能完全符合自己的教學目標，到頭來還得自己重新制作新課件。

另一方面，讓每一個學科教師都開展信息技術教學，學校教學條件有限，不是缺乏電子備課器材，就是缺乏電教課堂。在一些資源落后的學校要想全面開展信息技術教學還是有一定困難的。

再者，不是所有的教學內容都適合制作課件開展教學，而且課件制作畢竟不可能把所有的教學內容都容納進去。這時候教師在課堂上的價值又重新閃現出了光彩。

當然，隨著社會的日新月異，信息技術在課堂教學中的廣泛應用是大勢所趨；但是，過分依

第五篇：在信息技術課堂教學中滲透法制教育

在信息技術課堂教學中滲透法制教育

風岡縣中等職業技術學校 劉海華

加強職業技術學校學生的法制教育，既是落實依法治國的基本方略，建設社會法治國家的基礎性工作，又是各級各類學校的法定責任，本文就如何在中等職業學校計算機教學中滲透法制教育進行了論述。

當今社會是一個信息化的社會，人們對信息的需求與日俱增，獲取和處理信息的手段也多種多樣，隨時隨地都能在各種媒體上聽到、看到我們所關注的一個主題、一個事件、一種方式、一個過程，也能將許多自己身邊的信息隨時隨地的傳送出去。信息的傳播和便捷為我們的工作、學習和生活帶來了許多前所未有的機遇與競爭，但同時也產生了許多法律問題、道德問題、誠信問題等等。面對這些問題，如何讓即將融入社會的中等職業學校學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，養成尊重憲法、維護法律的習慣，正確的去獲取和處理我們所需要的信息，作為教師，我們必須要積極面對，正確引導，科學管理。在教學中善于去尋找、去發現、去利用對學生進行法制教育的點，不讓學生感到是在接受生硬的法制教育，從而做到自然而然地滲透，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。下面，試從幾個方面來論述如何在計算機教學中進行法制滲透。

一、從教材實際及學科特點出發，附著于平時知識的講授或上機的訓練之中

比如：在講授“計算機的基本組成”一課時，為了讓學生了解目前我國的計算機軟件產業的發展情況，通過一組數據的對比，知道我國和其它國家的差距，為了發展和繁榮計算機軟件產業，要加強對軟件著作權的保護，未經著作權人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應民事責任，鼓勵學生自覺使用正版軟件和反對盜版軟件的法律意識。而在其它應用軟件，如辦公軟件office、圖片處理photoshop等的教學過程中，為了順利完成教學任務，讓學生掌握一定的計算機操作技能，必須要保證適當的上機訓練時間，因此這一過程中，注意教育學生在公共電腦上，不可以隨便修改，刪除他人的東西，也不要為了完成老師布置的作業，去抄襲。

二、在計算機教學中，教師要善于結合教學內容，培養學生良好的法律意識

比如：在《平面圖像設計——photoshop》第一節課上，我舉了個例子：電視劇《丑女無敵》中的林無敵，因為比較抱歉的長相，多次應聘工作不成，好友勸她用photoshop（簡稱PS）對應聘的照片進行處理并在網上應聘，思量再三，林無敵還是放棄了這樣的做法，最終以自己的學識和工作能力，找到了滿意的工作。讓學生通過例子認識到PS的強大功能，激發學生的學習興趣，同時告誡他們要用我們學習到的知識和技能去誠實地融入社會，不能去做有悖于道德甚至違法的事。在講授《平面圖像設計》中“圖層蒙版”一課時，根據教學內容向學生介紹了網絡版的“武松打虎”事件：2007年10月12日，陜西林業廳公布了陜西省鎮坪縣獵人周正龍用數碼相機和膠片相機拍攝的華南虎照片，在整個事件中，雷人的就是這張獵人PS過的有明顯造假的照片，為了經濟利益，居然有N多官員力挺，人品、官品、道德全拋在一邊！通過這個事件，讓學生懂得在以后的工作中要認真踏實的工作，面對誘惑，樹立正確的人生觀、價值觀，為了民族的誠信和良知，不能“忽悠”別人，更不能“忽悠”自己。

此外，在教學中，為了調節一下緊張的課程情緒，滿足一下學生的小需要，讓他們自由瀏覽一下網頁或和網友聊聊天，在這一過程中，要求學生不要去瀏覽不健康的網站，對不熟悉、不認識的人不要袒露自己的真實情況，并隨時對學生的上網情況進行觀察。對于這群自以為已經長大的學生，特別是一些愛幻想、充滿了好奇心的女孩子來說，稍不留神，也許就會陷入別人設好的圈套。因此，教師要正確引導，教育學生要有自我保護意識，提高自身免疫力，總之，在計算機教學中對學生滲透法制教育無處不在。作為教師，只能引導，而不能強迫。要在充分調動其學習積極性和主動性的前提下，從我們每一節計算機課中，每一次上機操作中，培養學生良好的行為習慣和道德規范。當然，在計算機教學的過程中滲透法制教育，并不僅僅靠教材、靠教學內容、靠規則、靠教師個人的力量，它需要通過學校、家庭、社會共同努力來完成，這樣才能有一個和諧、健康、穩定的工作、生活和學習的環境。