第一篇：《學前教育學》模擬試卷3及答案(wyh)

自考學前教育學模擬試卷三

一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了()A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

3.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

5.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務社會

6.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲

7.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發(fā)展的作用 A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會環(huán)境和教育 D.生理成熟

8.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B.提出了“社會本位論”的兒童觀 C.提出了“白板說” D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

9.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是()A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 10.“兒童中心論”的倡導者是()A.蒙臺梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

11.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

12.認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是()A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.張宗麟

13.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是()A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū) C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

14.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于()A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開發(fā)

15.幼兒的完整學習的概念是建立在()基礎上的。A.蒙臺梭利教學法 B.皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義 C.戈爾曼的情感智力理論 D.加德納的多元智力觀 16.個體社會化是()A.在成長過程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的 D.在社會而不是家庭中進行的

17.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童()A.美學的知識

B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動機

18.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1小時 B.2小時 C.3小時 D.3.5小時

19.不屬于草原流動幼兒園特色的是()A．流動性 B．集中性 C．開放性 D．封閉性

20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是()A.福祿培爾 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.皮亞杰

21.關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是()A.提出了行動教育研究

B.強調(diào)幼兒教育應當遵循自然的原則

C.認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D.提倡“自然后果法” 22.關(guān)于學前兒童的教育，夸美紐斯()A.第一個承認游戲的教育價值 B.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 C.強調(diào)母親的教育作用 D.認為教學即生活

24.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調(diào)的是()對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素

25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是()A.直覺行動性 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運算思維

26．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是()A．裴斯泰洛齊 B.盧梭 C．夸美紐斯 D.福祿倍爾

27.學前教育目標的核心應是（）A．社會發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學科發(fā)展 D．經(jīng)濟發(fā)展

28．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是()A．角色扮演法 B．行動操練法 C．發(fā)泄法 D．表揚鼓勵法

二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1.表演游戲：

2.完整幼兒教育：

3.兒童發(fā)展： 4.結(jié)構(gòu)游戲：

5.榜樣示范法：

6.家庭教育：

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

1.簡述學前教育的基本原則。

2.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？

3.幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？

4.簡述社會經(jīng)濟與學前教育的關(guān)系。

5.簡述現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點。

6.幼兒游戲的特點

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）1.聯(lián)系目前幼兒園實際，談談我國現(xiàn)代學前教育觀的主要內(nèi)容。

2.隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?

試卷三答案

一、單項選擇題

B、B、A、C、D、A、C、A、C、B、B、A、D、B、D、C、B、C、D、B、A、B、C、B、D、B、B、B

二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

1.表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。

2.完整幼兒教育：所謂“完整幼兒”的教育，是指幼兒整個自我觀念的建立，旨在促進自我生物的、認知的、情感的和社會的成熟。

3.兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。4.結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)活動，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實生活游戲。5.榜樣示范法：以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法。

6.家庭教育 是指父母或其他年長者在家庭中自覺地、有意識的對子女進行的教育。

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）1.簡述學前教育的基本原則。

答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。2.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？

答：環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對新生兒發(fā)展的影響；

（3）環(huán)境對學前兒童智力發(fā)展和個性發(fā)展的影響。3.幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？

答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動、作業(yè)教學活動、區(qū)域和游戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務和要求。4.簡述社會經(jīng)濟與學前教育的關(guān)系。

（1）社會經(jīng)濟制約著學前教育。社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學前教育的任務、手段、內(nèi)容受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（2）學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務。學前教育不僅可以從提高勞動力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進經(jīng)濟發(fā)展，而且還有自己獨特的作用。學前教育關(guān)系到千家萬戶的生活和工作，減輕家長養(yǎng)育幼小子女的負擔。

5.簡述現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點。

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點 6.幼兒游戲的特點

①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動，從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。

③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識經(jīng)驗，才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習俗以及人與人之間的關(guān)系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

1.聯(lián)系目前幼兒園實際，談談我國現(xiàn)代學前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學前教育的主體；

（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。

2.隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)? 社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務是幼兒園的另外一大任務，幼兒園擔負著滿足家長需求和指導家長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。

(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。

①促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務。幼兒教育的基礎性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。

②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責。

③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。

第二篇：《學前教育學》模擬試題及答案

《學前教育學》模擬試題及答案(一)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．中國幼兒園的創(chuàng)始人是（）。

A．張之洞B．陳鶴琴C．張雪門D．蔡元培

2．被稱為“中國的福祿貝爾”的教育家是（）。A．陶行知B．馬寅初C．胡適D．陳鶴琴 3．學前教育的實施主要有兩種形式，即（）。

A．學前家庭教育和學前公共教育B．學前家庭教育和幼兒園教育 C．學前家庭教育和托幼機構(gòu)教育D．學前社區(qū)教育和幼兒園教育

4．杜威在批判舊教育的過程中提出（）思想，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。A．游戲是生命的鏡子B．兒童中心主義 C．歸于自然D．紳士教育 5．（）是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。A．幼兒園園長B．幼兒教師C．幼兒園教育要求D．家長

6．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展是指（）原則。A．幼兒參與性B．發(fā)展適宜性C．開放性D．環(huán)境與教育目標的一致性

7．在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是()。

A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.終結(jié)性評價

8．從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、學習活動環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動環(huán)境 9．（）歲的幼兒開始能夠正確辨別上、下兩個方位。A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下（）。A．短得多 B．差不多 C．長得多 D．視情況而定

11．嬰兒時期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也易疲勞，對長期的刺激耐受力小，注意力很難持久，在從事某種活動后，大腦皮質(zhì)的相應區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時，應注意（）。

A．形成動力定型 B．保證勞逸結(jié)合 C．保證睡眠時間 D．保證飲食營養(yǎng) 12．幼兒園環(huán)境的特點是（）。

A．教育性和可控性 B．物質(zhì)性和精神性 C．裝飾性和安全性 D．趣味性和空間性 13．教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。A．豐富幼兒生活經(jīng)驗B．保證幼兒游戲的特點 C．間接指導D．完成教學要求

14．當前學前教育主體性問題得到重視，人們普遍認定學前教育的兩大基本價值是（）。A．政治價值、經(jīng)濟價值 B．經(jīng)濟價值、文化價值 C．個人價值、文化價值 D．育人價值、社會價值

15．幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的（）。A．廣泛性 B．計劃性 C．多樣性 D．平等性 16．（）、體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A．心理發(fā)展 B．情緒發(fā)展 C．社會性發(fā)展 D．思維發(fā)展 17．（）是幼兒園教育的任務。

A．培養(yǎng)特長幼兒 B．完成教學要求 C．培養(yǎng)健康幼兒 D．培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒 18．（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。

A．游戲 B．反思 C．總結(jié) D．評價 19．（）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學，讓幼兒進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。

A．3 B．4 C．5 D．6 20．在美術(shù)活動中，培養(yǎng)（）能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。A．觀察 B．思考 C．模仿 D．創(chuàng)新

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對于科學教育的目標。2．教師與幼兒溝通時應注意什么？。3．班級對幼兒成長的影響

4．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。5．簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

6．簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國學前教育的目標。

2．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時常會遇到一個又一個“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專家常常要為前來就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了。” 結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

五、活動設計題(15分)圍繞“保護環(huán)境”這一主題，設計一個幼兒園大班活動方案。[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學日本的，選聘了3名日本保姆。

2．【答案】（D）[詳解]陳鶴琴作為我國現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是開創(chuàng)我國現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學研究工作的代表人物，也是中國現(xiàn)代學前教育的奠基人，被譽為“中國幼教之父”“中國的福祿貝爾”。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問題，探索和創(chuàng)造了適合中國國情又符合幼兒心理發(fā)展特點的中國化、科學化的幼兒教育，形成了自己獨特的幼兒教育理論和思想體系。

3．【答案】（A）[詳解]學前教育的實施主要有兩種形式：一是學前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中實施；二是學前公共教育，主要由家庭以外的社會組織機構(gòu)指派專人實施。

4．【答案】B [詳解]“游戲是生命的鏡子”是福祿貝爾的游戲理論；杜威在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想，也就是說，是在“破舊”中“立新”的；“歸于自然”是盧梭自然主義教育的核心；“紳士教育”是洛克的著作《教育漫話》的主題。

5．【答案】（B [詳解]幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。幼兒教師必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒的教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動。

6．【答案】（B）[詳解]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

7．【答案】(A)[詳解]形成性評價也叫“過程評價”，它是在課程系統(tǒng)運行、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式。

8．【答案】(D [詳解]從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動環(huán)境、游戲活動環(huán)境和學習活動環(huán)境等。

9．【答案】（D）[詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方向。10．【答案】（C）[詳解]在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下特別是枯燥的實驗條件下要長得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時間可達20分鐘，5—6歲幼兒可達90多分鐘。

11．【答案】（B）[詳解]兒童干一件事堅持不了多久，需要合理安排生活制度，經(jīng)常變換活動內(nèi)容和方式，使大腦皮層的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，從而預防過度疲勞。12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。幼兒園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。

13．【答案】（B）[詳解]教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒游戲的特點為前提。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。

14．【答案】（D）[詳解]學前教育的育人價值是指學前教育對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學前教育的社會價值是指學前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要作用。

15．【答案】（A）[詳解]幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織和指導，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的；教師對全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的；等等。平等性是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎上，強調(diào)師生關(guān)系的平等。

16．【答案】（C）[詳解]社會性發(fā)展、體格發(fā)展．、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學會做人”的教育遠較知識和智能教育重要。完善的人格對一個人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進作用。

17．【答案】（D）[詳解]幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學合理的組織；并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

18．【答案】（D）[詳解]評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。評價要有利于發(fā)揮教師、園長不斷改進課程、提高教育質(zhì)量的主動性和積極性，提倡以研究的精神看待評價。

19．【答案】（B）[詳解]4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學，讓幼兒進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學得迅速，掌握得也較快。只是對某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復練習，加以區(qū)分，如n、L、r等。

20．【答案】（A）[詳解]在美術(shù)活動中，培養(yǎng)觀察能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。教師要善于利用一切機會，指導幼兒通過日常的觀察，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，養(yǎng)成善于觀察的習慣和濃厚的觀察興趣。

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對于科學教育的目標。（答案解析）

(1)有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；(2)喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；

(3)理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；(4)愿意與同伴共同探究，能用適當?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；(5)喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。2．教師與幼兒溝通時應注意什么？

（答案解析）①熟記兒童的名字②選用適當?shù)恼Z言③注意身體的姿勢；如當教師看到幼兒害怕時，應彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩(wěn)定的情緒與孩子談話。④語調(diào)語速要適當⑤語氣要和善⑥善于傾聽⑦以鼓勵、肯定、引導為主。3．班級對幼兒成長的影響 ①班級加強了幼兒之間的社會性交往 ②班級促進了幼兒之間的相互學習③班級有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念 ④班集體使幼兒產(chǎn)生對班級的歸屬感 ⑤為幼兒提供了表達自我和交流的機會 ⑥為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境。4．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。

（答案解析）符合以下七個標準的環(huán)境為良好的幼兒園環(huán)境：(1)安全和健康；

(2)滿足學前兒童身心發(fā)展的需要；(3)重視發(fā)展學前兒童的潛力；(4)充實學前兒童的生活經(jīng)驗；

(5)培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力；(6)有利于教師的管理；(7)有利于教育目標的實現(xiàn)。

5．簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

（答案解析）(1)了解學前兒童的家庭及在家情況；(2)向家長介紹幼兒園的各項工作；(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識；(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長參加幼兒園工作。

6．簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。

（答案解析）訓練幼兒的思維，幼兒教師應從以下幾方面入手：

(1)動手能力的培養(yǎng)。幼兒的思維是具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設，多為幼兒準備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。(2)鼓勵幼兒多想多問。從三四歲開始，幼兒會經(jīng)常問“是什么”“為什么”的問題，好奇、愛問，是幼兒思維活動的具體表現(xiàn)。教師要為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應。

(3)根據(jù)幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說教。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國學前教育的目標。

（參考答案）托兒所的保教目標：1981年，衛(wèi)生部婦幼所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》，提出托兒所的保教總目標是：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達、品德良好的社會主義新一代打下基礎。” 具體表現(xiàn)為：(1)發(fā)展小兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發(fā)展。(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。(3)進友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習慣及美學的觀念。幼兒園的保教目標：1996年原國家教育委員會在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的保教目標是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：(1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。(3)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣以及活潑、開朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識。

（答案解析）培齊幼兒的自我意識應從以下幾方面入手：

(1)對幼兒進行正確恰當?shù)脑u價。幼兒自我意識的一個很重要的特點就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評價，往往以別人的評價為依據(jù)來評價自己。年齡越小的幼兒受成人評價的影響越大。即使到了大班，幼兒自我評價的獨立性也還是比較差的，成人的評價是他們認識自我的重要依據(jù)。因此，成人應注意自己的言行，盡量以積極的態(tài)度來評價幼兒。(2)明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎。2—3歲幼兒就開始強烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的努力方向，用一個標準來衡量自己，也可以知道自己的差距，從而對自己有一個合適的判斷，進而形成合理的自我意識。在向幼兒明確行為的具體要求時，要用幼兒可以接受的、可以具體操作的方式；過于抽象的要求對幼兒來說很難理解在行動中執(zhí)行更是不可能，這樣的要求是沒有意義的。

(3)增加交往機會。幼兒從個人經(jīng)驗中獲得的知識與通過交往積累的關(guān)于自己的評價和認識的協(xié)調(diào)結(jié)合是形成確切的自我概念的前提。與成人交往的經(jīng)驗是幼兒自我評價的主要根源，通過與成人交往，幼兒可以意識到并且說出自己的經(jīng)驗，可以向成人學到社會知識和行為方式，將成人傳遞的社會文化、道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，進而進行自我評價。幼兒與同伴交往，特別是通過游戲等活動，可以學會用自己的眼光看待同伴，進而看待自己，通過同伴認識自己。增加幼兒交往活動，可以從以下兩方面入手：首先，改善交往環(huán)境；其次，增加幼兒與成人交往的頻率。(4)在專項活動中進行教育。如設計“我長大一歲”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活動。活動要貼近幼兒自身的經(jīng)驗，既有利于幼兒認識自己，又有益于幼兒認識別人。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時常會遇到一個又一個“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專家常常要為前來就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了。” 結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

（答案解析）近年來，由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導致視力下降．越來越多的家長和幼兒為此所困擾，幼兒教師應初步具備幫助幼兒保護和提高視力的能力。

(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣。不在光線過強或過暗的地方看書、畫畫；看書寫字時眼睛距書本保持1尺以上距離；不躺著看書，以免眼與書距離過近；不在走路或乘車時看書，因為身體活動可導致書與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺疲勞；集中用眼一段時間后應望遠或到戶外活動，以消除眼的疲勞。

(2)為幼兒創(chuàng)設良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動室窗戶大小適中，使自然光充足。室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書籍，字體宜大，字跡、圖案應清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫面清楚。

(3)定期給幼兒測查視力。要定期為幼兒測查視力，以便及時發(fā)現(xiàn)異常，及時矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn)。

(4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專用，用流動的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險物品，預防眼外傷。

五、活動設計題(15分)圍繞“保護環(huán)境”這一主題，設計一個幼兒園大班活動方案。[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。（答案解析）保護環(huán)境

當今，生態(tài)環(huán)境保護已成為人類共同關(guān)心的問題，它關(guān)系到整個人類的生存。因此，把生態(tài)與環(huán)境保護列入幼兒科學教育內(nèi)容，使幼兒從小就具有環(huán)保意識是很有必要的。為此，在設計活動時著重從煙塵、污水兩個方面讓幼兒觀察比較，組織幼兒進行討論，進一步增強幼兒的環(huán)保意識。

活動目標： 1．理解什么是環(huán)境以及保護環(huán)境的重要性。

2．在實驗操作的基礎上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。3．引導幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境，增強幼兒的環(huán)保意識。活動準備： 1．清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2．錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。活動流程：引起興趣一實驗活動一看錄像一幼兒討論～總結(jié) 活動過程：

1．幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。

森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。2．實驗活動。

教師：“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢?” 現(xiàn)在我們做兩個實驗。

(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。

(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。

3．錄像：讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

(1)觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的廢氣，以及煙霧彌漫的房子；動物們遠離城市等。(2)提問：這些廢氣、煙塵給人們和動物帶來了哪些危害?(3)小結(jié)：動物和人需要清潔的空氣。

4．討論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預防這些危害。幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。

小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。5．延伸活動：《誰是環(huán)保好娃娃》。

小朋友請講講下列圖中誰是保護環(huán)境的好娃娃?為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。(圖略)《學前教育學》模擬試題及答案(二)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C．教育機構(gòu)D．家庭

2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。A.注意傾聽

B.言語專業(yè)化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

3.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒()等方面的發(fā)展。

A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力

4.幼兒園教學的基本方法是()。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

5.幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是()。

A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿

C.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清楚

6.某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。

A．活動目標B．近期目標C．中期目標D．遠期目標

7.促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是()。

A.游戲

B.學習

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。

A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創(chuàng)辦最早的公立學前教育機構(gòu)是()。

A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 10.（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

A．幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力B．良好的生活習慣 C．參加體育活動的興趣D．促進幼兒身體正常發(fā)育

11.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A．經(jīng)濟性 B．參與性 C．開放性 D．多樣性

12.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A．長期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

13.幼兒園教育工作的評價以()為主。

A.管理人員評價

B.教師自評

C.家長評價

D.社會評價

14.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。

A.游戲化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

15.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動性

D.綜合性

16.世界上第一部論述學前教育的專著是()。

A.《母育學校》

B.《愛彌兒 》

C.《社會契約論》

D.《學記》

17.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?()

A.圖上有些什么呢

B.圖上的小松鼠在做什么呢

C.這張圖告訴我們一件什么事呢

D.圖上講的是個什么故事

18.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的()。

A.生理的需要

B.情緒表達性需要

C.自我調(diào)節(jié)性需要

D.社會性需要

19.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。

A.獨立性的B.個別方面的C.多方面的D.依從性的 20.孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()。

A.形成了性別角色習慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對性別角色有明確的認識

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

1.簡述幼兒教師應具備的素質(zhì)。2.簡述幼兒教育小學化的危害 3.簡述幼兒園課程評價的原則。

4.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系?

5、簡述學前教育的基本性質(zhì)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

1.試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。2.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應堅持的原則。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1一5題。

大班與小班幼兒跨班互動近一個學期。幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”。活動過程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結(jié)對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手。看哪對好朋友的小手拉得緊? 到公園休息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。

自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。

1.上述活動中.運用的家園合作方法屬于哪一類? 2．上述活動的教育意義是什么？

3.活動主要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是什么?

4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么?

5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

五、活動設計題(共15分)

圍繞節(jié)水的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。答案

一、單項選擇題

1．【答案】B[解析]社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據(jù)。2.【答案】A[解析]活動目標指某次教育活動需要達成的目標。

3.【答案】B。解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

4.【答案】C。解析：觀察法是幼兒園教學的基本方法。

5.【答案】A。解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

6.【答案】B。解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.【答案】A。解析：游戲是促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式。

8.【答案】D。解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。

9.【答案】C。解析：l903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學前教育機構(gòu)。

10.【答案】D[解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。

11.【答案】C[解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

12.【答案】A[解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發(fā)展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導思想。

13.【答案】B。解析：幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。

14.【答案】A。解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。

15.【答案】D。解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

16.【答案】A。解析：《母育學校》是世界上第一部論述學前教育的專著。

17.【答案】B。解析：“圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

18.【答案】D。解析：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。

19.【答案】D。解析：兒童對自我評價不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

20.【答案】B。解析：能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)幼兒教師應具備的心理素質(zhì)：①幼兒教師應有執(zhí)著的事業(yè)心;②自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎;③意志堅強;④聰慧的認知能力;⑤樂于接受新事物的良好心態(tài);⑥合作精神和能力;⑦良好的自我形象和個性品質(zhì)。

(2)幼兒教師應具備的專業(yè)素質(zhì)：①觀察能力;②表達能力，包括語言表達能力和非語言表達能力。其中，語言表達能力包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力;非語言表達能力包括用手勢、體態(tài)、面部表情來進行表達的能力;③組織各種活動的能力;④教育能力，主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力;⑤創(chuàng)造能力，主要是指不斷學習，吸取新知識，創(chuàng)造更新的教育方法的能力;⑥設計能力，主要是指教師設計幼兒教育計劃的能力，它包括設計教育幼兒的計劃和一日活動的計劃的能力。

2.【答案要點】幼兒教育小學化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒的成長發(fā)展極為不利，這主要表現(xiàn)在：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育；(2)制約幼兒智力的發(fā)展；(3)壓制幼兒良好個性的形成；(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。

3.【答案要點】幼兒園課程評價總的原則應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評價應有利于改進與發(fā)展課程;(2)評價中要發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。

4.【答案要點】教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個方面來理解：

(1)從社會大范圍來看 幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會成員關(guān)系。盡管幼兒年幼弱小。但這絲毫不影響這一平等關(guān)系。這種平等的社會成員關(guān)系是幼兒園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系，是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎。因此，在教育中要建立民主、平等的師生關(guān)系，反對專制的教師中心。

(2)從幼兒園小范圍來看 在幼兒園里，幼兒和教師的關(guān)系是“師生關(guān)系”。社會保障幼兒地位和權(quán)利的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學習等權(quán)利最主要的維護者，幼兒則是被保護者;教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發(fā)展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認識到這一點會導致教師的失職。導致教育上的放任自流。

上述教師與幼兒關(guān)系的兩個方面是對立統(tǒng)一的，前一個方面要求教師尊重幼兒;后一個方面則要求教師要義不容辭地擔負起教育幼兒的責任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)“人”的教育：而離開了對幼兒的教育和保護，尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個側(cè)面加以最恰當?shù)鼐C合，是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵。5.簡述學前教育的基本性質(zhì)。【正確答案】：

(1)基礎性。學前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務是在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進入小學及其以后的學習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。

(2)公益性。學前教育對個體而言是“關(guān)系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關(guān)系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關(guān)系國家和民族的未來”。從經(jīng)濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質(zhì);從政治角度看，是國家戰(zhàn)略項目，具有公共服務體系組成成分的性質(zhì)。總之，學前教育“是重要的社會公益事業(yè)”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學前教育的前身是家庭教育或母育學校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對象看，學前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅需要物理性“保”的精心呵護，還需要化學性“教”的知識積累和品行養(yǎng)成。教育性是學前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學前教育本身特有的屬性。應在學前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學前教育與生俱來的本身固有的性質(zhì)。

三、論述題

1.【答案要點】(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：第一。秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生 后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五，語言敏感期。l歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。①提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當?shù)慕逃⑸瞽h(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設計的。總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童.培養(yǎng)他們的責任感。

2.[答案要點]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求，是教師所必須堅持的，主要包括：(1)環(huán)境與教育目標的一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經(jīng)濟性原則；(6)安生性原則。

這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設的每一步都具有指導作用。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。

四、材料分析題

1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構(gòu)的教育活動與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。

3.【答案要點】體現(xiàn)了兩個原則：(1)促進兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。

4.【答案要點】社會、健康、藝術(shù)等。

5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。

五、活動設計題

活動目標：

1.知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護水資源的情感。

2.了解水與人類的密切關(guān)系，能用連貫的語言講述自己的想法。

活動準備： 干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機和磁帶

活動過程：(一)引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題

1.教師設題.幼兒討論

師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼：把它拿去洗洗。

師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦?

幼：去洗手啊。

師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問題的辦法——用水，請幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

(二)幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒有水了?

2.教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友們聽一聽。

(出示一盆水)“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”

3.提問

師：小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦?

幼：和它說對不起，我們再也不浪費水了。師：沒有水我們的生活會怎么樣? 幼：不能洗手、沒有水喝會口渴?? 師：水還給我們帶來了哪些好處? 幼：下雨給樹木、莊稼澆灌??(三)引導幼兒嘗試和討論

1.請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情。并談談自己的體會。2.教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。3.討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。

《學前教育學》模擬試題及答案(三)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

A.6 B.2 C.3 D.4

2.要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷.從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。

A.適量的運動負荷原則

B.全面發(fā)展的原則

C.經(jīng)常化原則

D.多樣化原則

3.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。

A.玩的需要

B.父母的需要

C.爺爺奶奶的需要

D.交往的需要

4.在兒童教學活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學活動方法。

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發(fā)現(xiàn)法

5.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。

A.蒙臺梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

6.人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。

A.手眼協(xié)調(diào)動作

B.獨立性的出現(xiàn)

C.堅持性的出現(xiàn)

D.分離焦慮的出現(xiàn)

7.癸卯學制規(guī)定我國幼兒教育機構(gòu)的名稱為（）。A．幼稚園B．蒙養(yǎng)院C．蒙學院D．幼兒園 8.幼兒美育的目標是（）。

A．使幼兒掌握美學的知識B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C．培養(yǎng)幼兒的審美動機D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力

9.幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”.說明幼兒注意的()較差。

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

10.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

11.兒童的語言最初是()。

A.連貫式的B.對話式的C.復合式的D.獨白式的 12.下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務?()

A.培養(yǎng)幼兒的生活習慣

B.對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒認識簡單的字

D.發(fā)展幼兒的語言能力

13.對于0～3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有()。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

14.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是()。

A.激發(fā)幼兒活動興趣階段

B.身體準備階段

C.掌握動作技能階段

D.結(jié)束階段

15.兒童原始的情緒反應具有的特點是()。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

B.是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點

D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系

16.()不是幼兒期兒童性格的典型特點。

A.活潑好動

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.穩(wěn)定性較強

17.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

18.幼兒園的()應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

19.在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手。培養(yǎng)初步的()和行為。

A.感性認識

B.環(huán)保意識

C.人文意識

D.自然規(guī)律

20.健康領域的活動要()幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

A.發(fā)揚

B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護

二、簡答題(本大題共4小題。每小題6分，共24分)

1.簡述張雪門的基本教育思想。

2.學前兒童常用的記憶策略有哪些?

3.簡述幼兒教學活動的原則

4.為什么說幼兒的教育離不開家庭?

三、論述題(本大題共2小題，每小題42分，共24分)

1.試述陳鶴琴教育思想中教師應具備哪些條件。

2.試述在對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題及解決策略。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1-5題。

大班科學活動：改裝工具。

準備：幾大盆水;每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等;一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。

活動開始，教師提出活動要求和注意的問題。

幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。

教師提出問題，引導幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?

啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。

展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。

1.上述活動中，教師主要完成的智育目標是什么?

2.教師主要運用的兩種教育教學方法是什么?

3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學”的方式是什么?

4.在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?

5.幼兒在學習活動中的地位是什么?

五、活動設計題(17分)

以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。

(答案解析)

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施 保育和教育的機構(gòu)，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

2.【答案】A。解析：適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時.合理安 排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。

3.【答案】D。解析：社會交往需要是兒童的精神需要之一。

4.【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。

5.【答案】B。解析：福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

6.【答案】B。解析：獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過程中非常重要的一步，也是人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進行想象和思維，有了自我意識。

7.【答案】B[解析]癸卯學制規(guī)定我國幼兒教育機構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。

8.【答案】D[解析]對幼兒進行美育，是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

9.【答案】C。解析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活 動上。

10.【答案】B。解析：課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。

11.【答案】B。解析：兒童的語言最初的是對話式的。

12.【答案】C。解析：教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。

13.【答案】C。解析：對于0—3個月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應為色彩鮮明的小球。

14.【答案】C。解析：掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。

15.【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

16.【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿 性強。’

17.【答案】A。解析：幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進行的。18.【答案】D。解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。

19.【答案】B。解析：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

20.【答案】C。解析：健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

二、簡答題

1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。

2.【答案要點】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復背誦或自我復述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識記。

3.[答案要點](1)科學性和思想性相結(jié)合；(2)積極性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發(fā)性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導與幼兒積極性相結(jié)合。

4.【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果不佳。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

三、論述題

1.【答案要點】(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設的方針。樹立為人民服務的思想，學習馬列主義、毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛”精神，為國家建設而努力。

(2)業(yè)務修養(yǎng)方面。要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性;要了解和精通幼教業(yè)務，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法：同時，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則;要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)教學技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學技術(shù)的原則;能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學;能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學更加生動。具體地說，一個幼兒園教師，應當掌握的教學技術(shù)包括：能講生動的故事。能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個幼兒教師，對人，應該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于合作;對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康;對兒童，要熱愛，要公平對待;對工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性。絕不灰心。

2.【答案要點】教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。從自身做起，首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就 是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主性培養(yǎng)的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教 師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育.而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。

四、材料分析題

1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。

2.【答案要點】實驗;游戲操作。

3.【答案要點】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學習。

4.【答案要點】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。

5.【答案要點】幼兒是自身學習的主體。

五、活動設計題

以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。【參考答案】

《落葉》活動目標：

1.感受樂曲優(yōu)美的旋律，并用身體動作表現(xiàn)樹葉落下的情景。2.能注意聆聽樂曲中“叮”的聲音，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字1～4。3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低變化。活動準備：

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干。活動過程： 1.故事導人，初次欣賞音樂。

(1)故事導人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉危麄兺娴每筛吲d了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉。

2.再次欣賞，幼兒用動作表現(xiàn)音樂，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數(shù)一數(shù)?”

(2)幼兒隨著音樂用動作表現(xiàn)風吹、落葉的情景。引導幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢表現(xiàn)音的高低。3.撿樹葉。

(1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時候聽到了什么聲音?”(叮)“那么現(xiàn)在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個‘叮’撿幾片樹葉?兩個呢?”

(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低。

(1)出示樹干，請幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。

(4)隨著音樂一起表演。

《學前教育學》模擬試題及答案(四)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 世界上最早的學前教育機構(gòu)是（）。A．新蘭納克幼兒學校B．編織學校 C．母育學校D．巴烏利美保育所

2． 我國教育家陶行知運用（）來培養(yǎng)幼教師資。A．小先生制B．藝友制C．五指活動D．行為課程 3．（）是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。A．學校B．家庭C．社區(qū)D．社會

4． 幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語 言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A．直觀行動性B．自我中心性C．具體性D．形象性 5． 研究表明，（）歲是幼兒學習書面語言的關(guān)鍵期。A．1—2 B．2—3 C．4—5 D．6—7 6． 在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A．3 B．4 C．5 D．6 7．幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A．幼兒身心發(fā)展的可能 B．幼兒目前的發(fā)展狀況 C．幼兒的潛力 D．幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能

8．認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。

A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張雪門 D．張宗麟

9． 《中小學、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學、幼兒園應當建立（）制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關(guān)人員。

A．低年級學生、幼兒上下學時接送的交接 B．低年級學生、幼兒上下學時教師護送 C．低年級學生、幼兒上下學時集體回家 D．低年級學生、幼兒上下學時必須乘坐校車

10．在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應能力。A．主動性 B．獨立性 C．人際交往 D．規(guī)則意識

11．福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料被稱為（）。A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物 12．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。

A．幼兒園生活環(huán)境 B．幼兒園教育的一切外部環(huán)境

C．幼兒園心理環(huán)境 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 13．（）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A．幼兒園文化B．幼兒園環(huán)境C．幼兒園師資D．幼兒園課程 14．實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。A．自主化B．社會化C．教育化D．虛構(gòu)化

15．幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A．運用材料 B．建構(gòu)形式發(fā)展 C．社會性發(fā)展 D．行為發(fā)展 16．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A．結(jié)構(gòu)游戲 B．表演游戲 C．角色游戲 D．智力游戲 17．智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）。A．適宜性 B．新穎性 C．科學性 D．靈活性

18．在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。

A．重視年齡特點和個體差異原則 B．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C．實踐性原則 D．尊重兒童的原則 19．對幼兒游戲的評價應該是（）。A．反面評價 B．正面評價

C．正面評價與反面評價相結(jié)合 D．消極評價 20．幼兒教育的中心任務是（）。

A．促進幼兒健康成長 B．確保幼兒心理健康 C．全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展 D．使幼兒獲得一定的知識

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡述幼兒語言教育的意義。2． 簡述幼兒園課程的特點。

3． 簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習慣包括哪些方面。4． 簡述我國幼兒園工作應堅持的原則。

5． 簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進教師與幼兒相互作用的策略。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。馬修?梅爾梅德認為，如果學習壓力過重，孩子的大腦會不堪重負，長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在我國幼兒教育過程中，也總有重智育輕體育、重知識輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?

五、活動設計題(15分)以“學數(shù)數(shù)”為主題，設計一個幼兒園中班的活動方案。《學前教育學》模擬試題及答案(四)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]世界上最早的學前教育機構(gòu)是英國空想社會主義者歐文于1802年創(chuàng)辦的幼兒學校。1800年，30歲的歐文在蘇格蘭的新蘭納克市領導一個大紡紗廠，他為工人及其子女創(chuàng)辦了一系列教育和教養(yǎng)機關(guān)。l802年，他為卜6歲的兒童創(chuàng)辦了幼兒學校。

2．【答案】（B）[詳解]藝就是教學藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道來探討教學藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。陶行知藝友制教育思想強調(diào)學前教育專業(yè)師資的培養(yǎng)要將理論與實踐并舉，在“做中學”。

3．【答案】（B）[詳解]幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。

4．【答案】（c）[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。

5．【答案】（C）[詳解] 關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期。已有研究表明，2～3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4—5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

6．【答案】（B）[詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。

7．【答案】（D）[詳解]幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提。

8．【答案】（A）[解析]清末民初的中國已出現(xiàn)許多幼兒教育機構(gòu)，這些機構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。

9．【答案】（A）[詳解]《中小學幼兒園安全管理辦法》第31條規(guī)定，小學、幼兒園應當建立低年級學生、幼兒上下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關(guān)人員。

10．【答案】（C）[詳解] 幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。11．【答案】（B）[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具。

12．【答案】（D）[詳解]狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境，即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒發(fā)展的因素。

13．【答案】（A）[詳解]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

14．【答案】（C）[詳解]教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。故實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。

15．【答案】（C）[詳解]幼兒與教師、幼兒與同伴等互動交往有利于其社會性的發(fā)展。

16．【答案】（C）[詳解]角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常 都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

17．【答案】（A）[詳解]智力游戲與其他游戲不同。智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強調(diào)游戲要適宜游戲?qū)ο蟮陌l(fā)展水平，確保游戲的難度在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

18．【答案】（B）[詳解]幼兒園應將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動之中，認為只有上課才是教育的觀點違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。

19．【答案】（B）[詳解]游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

20．【答案】（C）[詳解]發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡述幼兒語言教育的意義。

（答案解析）幼兒語言教育的意義包括以下幾方面：(1)促進幼兒的語言發(fā)展。(2)促進幼兒的認知發(fā)展。(3)促進幼兒的智力發(fā)展。(4)促進幼兒的社會性發(fā)展。2． 簡述幼兒園課程的特點。

（答案解析）幼兒園課程的特點包括以下幾點：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎。

3． 簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習慣包括哪些方面。[考點提示]本題考查幼兒生活指導部分的知識點。

（答案解析）(1)飲食要定時定量。(2)要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。(3)要精神集中，不要邊吃邊玩。(4)愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。(5)要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。4． 簡述我國幼兒園工作應堅持的原則。

（答案解析）(1)促進學前兒童全面發(fā)展的原則；(2)尊重學前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；(3)保教結(jié)合的原則；(4)面向全體，重視個別差異的原則；(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲為基本活動的原則；(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

5． 簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。

（答案解析）(1)引導。對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。(2)指導。指導幼兒形成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣。

(3)誘導。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學前兒童的學習動機、興趣和積極性。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進教師與幼兒相互作用的策略。

[答案要點]促進教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：

(1)充分發(fā)揮教師的主導作用.教師應當是在教育過程中一直起主導作用的一方。這一主導作用表現(xiàn)在，無論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過程的方向，引導幼兒向著教育目標要求的方向發(fā)展。(2)直接“教”時要注意的問題

①變單向的“教”為雙向的交流。②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應。④重視幼兒的個別差異，因人施教。⑤重視隨機的“教”。⑥直接“教”和間接“教”相結(jié)合。(3)間接“教”時應注意的問題

①與直接“教”的方式相結(jié)合。②正確的角色定位。③環(huán)境適應幼兒的年齡特點和個別差異。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用

[答案要點]教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)準備環(huán)境。準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊含目標。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個環(huán)節(jié)：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動。

(3)調(diào)整環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要任務。教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。馬修?梅爾梅德認為，如果學習壓力過重，孩子的大腦會不堪重負，長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在我國幼兒教育過程中，也總有重智育輕體育、重知識輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?（答案解析）這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點：(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足

夠的文化知識，卻忽視了其他方面的教育。

(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，目前，在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女占90％以上，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。(3)應試教育的壓力。由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。基于上述原因，家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的駟動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。

五、活動設計題(15分)以“學數(shù)數(shù)”為主題，設計一個幼兒園中班的活動方案。（答案解析）倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)字 活動目標：

1．學習倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。2．進行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習。

3．發(fā)展幼兒的逆向思維，為學習減法打基礎。活動準備：

教具：數(shù)字卡片1—10，彩色串珠1—10 活動過程：

1．集體活動 A．蓋高樓 師：剛才老師接了個電話，建筑師要請咱們蓋一座房子。瞧!蓋房子的材料都準備好了，有些什么呢?(串珠和數(shù)字卡片)師：你們看到過建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。(老師蓋好1、2層，請一幼兒蓋3、4、5、6層，點名幼兒蓋7、8、9、10層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號，誰來幫幫我? B．參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧(隨著老師的手勢念出樓層號)。問：在上樓的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢? 幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數(shù)字越來越大。問：一次比一次多幾個?數(shù)字呢? 師小結(jié)：對，這就是我們學過的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次比一次大一個。師：好，現(xiàn)在一起下樓吧(順著老師的手倒著念下來)。問：在下樓的過程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢? 幼：串珠越來越少，數(shù)字越來越小。

師小結(jié)：這就是我們今天要學的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會越來越小，一次比一次小一個。C．拆高樓 如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂場，應該怎么做呢? 問：拆高樓要從哪開始拆呢?(第10層)師：對，要從最上面開始拆，好，開始拆了 師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層??(體會越 來越少的現(xiàn)象)2．游戲活動 倒數(shù)練習“接龍數(shù)數(shù)” 老師任意說一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。3．交流小結(jié)

師：小朋友真能干，學會了10以內(nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象，比如：過紅綠燈時，下電梯時，發(fā)射火箭時，還有電視節(jié)目最精彩的時候，主持人也會倒著數(shù)，平時呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來告訴老師，好嗎? 《學前教育學》模擬試題及答案(五)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A．蘇格拉底B．亞里士多德C．夸美紐斯D．盧梭

2． 中國古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應麟所撰的（）。A．《百家姓》B．《千字文》C．《幼學瓊林》D．《三字經(jīng)》

3． 俄國資產(chǎn)階級民主教育家（）教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A．別茨考伊B．烏申斯基C．馬卡連柯D．克魯普斯卡婭

4． 中外科學研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進行智 力開發(fā)效果則微乎其微。A．6 B．5 C．4 D．3 5． 幼兒的思維是（）占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維 的發(fā)展。A．直觀行動性B．具體形象性C．自我中心性D．抽象性 6． 與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A．開始對自己進行評價 B．幼兒言語的發(fā)展

C．幼兒開始知道自己的長相 D．幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待

7． 兒童的睡眠時間，應隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時間需相應延長，3—4歲每天需要（）個小時睡眠。

A．8—9 B．9—10 C．11—12 D．12—13 8． 兒童應有較多的戶外活動時間，夏天大部分時間應在戶外活動，春秋季節(jié)每天應不少于（）小時，冬季每天不少于2小時。

A．3—4 B．4—5 C．5 D．3 9．幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。

A．學校教育B．自身的社會化過程C．家長的教導D．社會的幫助 10．我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。A．主動性 B．活動 C．興趣 D．創(chuàng)造力

11．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內(nèi)容之_。A．體育 B．智育 C．德育 D．美育

12．幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。A．教育性B．開放性C．發(fā)展性D．參與性

13．智力游戲、體力游戲和音樂游戲是（）。

A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個人游戲 14．我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。

A．對幼兒實施全面發(fā)展教育B．對幼兒開展智力教育 C．保護幼兒健康成長D．對幼兒進行道德教育 15．幼兒美育的目標是（）。

A．使幼兒掌握美學的知識 B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C．培養(yǎng)幼兒的審美動機 D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力 16．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。A．確保幼兒安全 B．促進幼兒身體健康發(fā)展

C．促進幼兒智力發(fā)展 D．促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用 17．社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B．教育機構(gòu)C．政府 D．父母 18．教師在設計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要 的教學活動。A．心理發(fā)展特征 B．身體發(fā)展特征C．性格特征 D．最近發(fā)展區(qū) 19．幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類。A．社會環(huán)境 B．精神環(huán)境 C．城市環(huán)境 D．局部環(huán)境 20．為了確保每一個孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán) 利公約》明確提出，（）是兒童的一項基本權(quán)利，社會有責任為兒童實現(xiàn)這項權(quán)利積極 創(chuàng)造條件。A．受教育 B．游戲 C．被關(guān)愛 D．被平等對待

二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本要求 2．簡述幼兒德育的目標及其內(nèi)容。3．簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。4.簡述幼兒教師勞動的特點。

5.新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。2.論述托幼機構(gòu)中幼兒教師做家長工作的常用方法。

四、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1.請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對下面的案例加以分析。

強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢??不對，應該這樣??這是什么??就把它放在這里作門吧??”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”

根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么? 2.小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”

小定特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認真地說：“老師，你辛苦了。”

根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么?

五、活動設計題(共1道題，共30分)1.以“各族人民大團結(jié)”為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。《學前教育學》模擬試題及答案(五)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（B）[詳解]根據(jù)對兒童身心自然發(fā)展特點的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。第一階段(0—7歲)：這一時期里，教育要順應自然，要注意兒童身體的健康發(fā)展，要引導兒童多做適宜肢體發(fā)育的游戲和活動。第二階段(7—14歲)：這一時期以情感道德教育為主，兒童要在國家辦的學校中接受和諧的教育，主要內(nèi)容有閱讀與書寫、體育鍛煉、音樂和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等。第三階段(14—21歲)：這一時期以智育為主，發(fā)展青年的理性靈魂，為此目的而設的學科有數(shù)學、文法、文學、詩歌、修辭、倫理學與政治學。

2．【答案】（D）[詳解]宋末王應麟所撰的《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。3．【答案】（B）[詳解]在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當時俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點，主張以教育的民族性原則為教育學體系的基礎，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學的基礎，教育權(quán)應還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏中斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。

4．【答案】（A）[詳解]中外科學研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是6歲以前的幼兒階段，以后再進行智力開發(fā)效果則微乎其微。

5．【答案】（B）[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

6．【答案】（B）[詳解]自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫 相同的名字時就會感到困惑。兒童在2 3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。這個年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸會較為準確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產(chǎn)生了。

7．【答案】D）[詳解]兒童的睡眠時間，應隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時間需相應延長，3—4歲每天需要12—13個小時，5—6歲每天需要11—12個小時。

8．【答案】（A）[詳解]兒童應有較多的戶外活動時間，戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時間應在戶外活動，春秋季節(jié)每天應不少于3——4小時，冬季每天不少于2小時。

9．【答案】（B）[解析]幼兒的社會化過程實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。

10．【答案】（D）[詳解]在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

11．【答案】（B）[詳解]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

13．【答案】（A）[詳解]創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎上，確立班級活動的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。

14．【答案】（A）[詳解]對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。

15．【答案】（D）[詳解]對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業(yè)性的學習，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

16．【答案】（D）[詳解]幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務。

17．【答案】（A）[詳解]制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。

18．【答案】（D）[詳解]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越英最近發(fā)展區(qū)而達到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

19．【答案】（B）[詳解]幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。20．【答案】（B）

二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本要求

[答案要點]幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設備條件，即幼兒園的“硬件”建設，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動性；(4)豐富有序性；(5)經(jīng)濟性。2．簡述幼兒德育的目標及其內(nèi)容。

[答案要點]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

幼兒德育的目標是：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。

3．簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。[答案要點]游戲是幼兒的基本活動，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學習。

4.簡述幼兒教師勞動的特點。幼兒教師勞動的特點有：(1)純真美好;(2)教育效果的長期性;(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn);(4)幼兒教師具備多重角色。

5.新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?1．

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長服務的范圍不斷擴大;(3)家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。通過角色游戲，幼兒生動、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實生活。

(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發(fā)展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人之間的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。

②對兒童情緒發(fā)展的價值。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面： a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。③對兒童認知發(fā)展的價值。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項 ①豐富兒童的知識經(jīng)驗。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。

④根據(jù)兒童游戲情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。2..論述托幼機構(gòu)中幼兒教師做家長工作的常用方法。

（答案要點）(1)家園合作活動大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作;另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。

(2)具體分為口語法、文字法和活動法三類。其中口語法包括家訪、家長會、家長學校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗交流會、交談等。文字法包括問卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長報等。活動法包括觀摩、慶祝、服務和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。)

四、材料分析題

1.材料中強強的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。

(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語基礎上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點，又有內(nèi)部言語對自己說話的特點。幼兒的出聲的自言自語也包含對別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候。所以，它具有外部言語和內(nèi)部言語的特性。

(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：

①游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語言來補充不能畫出的情節(jié)。強強的自言自語即屬于此類。

②問題言語。這種言語的特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。

既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應該幫助和引導他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。

2.（答案要點）孩子的行為舉止說明：

(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理;想像的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。

“不聽話”說明孩子最初的獨立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣;會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。

(2)注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。

五、活動設計題(15分)

1、以“各族人民大團結(jié)”為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。（參考答案）活動目標：

1.知道我國是個多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個民族的服飾、生活習慣和居住地。2.欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂，培養(yǎng)對音樂的感受力和欣賞能力。

3.激發(fā)幼兒對少數(shù)民族風俗文化的認識欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感。活動準備：

1.音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。2.中國地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂及兒童服飾。活動過程：

1.觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認識的民族，相互交流對各個民族的認識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時，獻上哈達。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家?guī)Ш⒆樱麄兙幼〉牡胤蕉嗫兹福麄兌己芟矚g跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應居住地。3.聽各民族的音樂，找出相應的少數(shù)民族兒童服飾。4.進一步欣賞不同民族的音樂，并創(chuàng)編舞蹈。活動延伸：

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。2.在活動區(qū)聽民族音樂、創(chuàng)編舞蹈。《學前教育學》模擬試題(六)

一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分)1．制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C．教育機構(gòu)D．家庭 2．某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A．活動目標B．近期目標C．中期目標D．遠期目標

3．在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育 4．（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

A．幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力B．良好的生活習慣 C．參加體育活動的興趣D．促進幼兒身體正常發(fā)育 5．幼兒教育的階段性由（）決定。

A．幼兒身心發(fā)展的年齡特征’B．幼兒的身心發(fā)展水平C．幼兒身心發(fā)展的速度D．幼兒的家庭環(huán)境 6．下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是（）。

A．智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況 B．美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力 C．體育的作用最小

D．美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑

7．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A．教育者B．保育員C．園長D．社會

8．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設巾，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A．經(jīng)濟性B．參與性C．開放性D．多樣性

9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數(shù)學知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A．提前為幼兒進小學打好基礎B．促進幼兒極大地發(fā)展 C．小學化傾向嚴重D．小學教育學前化

10．在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A．長期性而非突擊性B．終身性C．整體性D．突擊性 11．幼兒園的重要任務之一是（）。

A．要滿足家長個人的興趣和愛好B．要促進家長身心的健康發(fā)展 C．要為家長參加工作、學習提供便利條件 D．要為家長留下單獨生活的時間和空間 12．幼兒教育的中心任務是（）。

A．促進幼兒健康成長B．確保幼兒心理健康

C．全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D．使幼兒獲得一定的知識

13．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則D．實踐性原則 14．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A．3小時B．0.5小時C．1小時D．2小時 15．幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。A．觀察力B．注意力C．思維力D．想象力 16．幼兒德育目標的入手點是（）。A．思維B．想象C．任務D．情感

17．創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況．岡地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。A．開放性B．經(jīng)濟性C．發(fā)展適宜性D．參與性

18．教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。A．指導者、引導者B．控制者

C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D．準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

19．國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法（）。

A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展 B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心 20．下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。A．家長望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣 C．師資力量薄弱D．辦學條件差

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)1．如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能? 2．簡述幼兒智育的內(nèi)容。

3．簡述游戲?qū)和J知發(fā)展的作用。4．合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)1．試舉例說明家庭應如何為孩子布置屬于兒童的天地。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計劃？

四、材料分析題(15分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重 要意義與目前存在的誤區(qū)。

五、活動設計題(17分)請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事 答案

一、單項選擇題

1．【答案】 B [解析]社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據(jù)。2．【答案】 A [解析]活動目標指某次教育活動需要達成的目標。3．【答案】 C [解析]“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。

4．【答案】 D [解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。5．【答案】 A [解析]幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。

6．【答案】 C [解析]健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰作用小的問題。

7．【答案】 A [解析]幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面：一方面，社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時。教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

8．【答案】 C [解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

9．【答案】 C [解析]在幼兒園階段，教師讓幼兒學習小學的知識，是學前教育小學化的現(xiàn)象。

10．【答案】 A [解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發(fā)展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導思想。

11．【答案】 C [解析]幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。

12．【答案】 C [解析]發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務。

13．【答案】 A [解析]題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。14．【答案】 D [解析]幼兒園應保證幼兒每天至少有2小時的戶外活動時間。15．【答案】 C [解析]思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

16．【答案】 D [解析]幼兒德育的目標強調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。17．【答案】 B [解析]在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發(fā)展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則。

18．【答案】 D [解析]準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。

19．【答案】 B [解析]發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。它當時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術(shù)培養(yǎng)的做法是錯誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是這種“小學化”教學。

20．【答案】 B [解析]學前教育小學化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡答題

1．[答案要點]幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。(2)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。

2．[答案要點]幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：(1)發(fā)展幼兒的智力；(2)引導幼兒獲得粗淺的知識；(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

3．[答案要點]游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在：(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。(2)游戲能促進幼兒智力的發(fā)展。(3)游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。4．[答案要點](1)膳食的營養(yǎng)成分能夠充分滿足學前兒童身體生長發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動、促進健康的需要；(2)食物必須新鮮，對人體無害；(3)食物的運輸、儲存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營養(yǎng)素損失少；(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾；(5)有合理的膳食制度和進餐環(huán)境；(6)有良好的飲食衛(wèi)生習慣。

三、論述題

1．試舉例說明家庭應如何為孩子布置屬于兒童的天地。答：家庭為孩子布置屬于兒童的天地應做到：（1）放置基本設備；（2）放置兒童玩具；（3）由兒童自己布置，自己管理；

（4）兒童天地中的物品與兒童活動連接。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計劃？ 1）幼兒教師的職業(yè)道德 ①熱愛幼兒教育事業(yè)。

②熱愛幼兒，尊重幼兒，建立親密、民主、平等的師生關(guān)系。③為人師表，行為文明，儀表端正，舉止大方。④勤奮好學，埋頭苦干，積極進取，勇于創(chuàng)新。⑤禮貌待人，團結(jié)協(xié)作，熱情服務，甘于奉獻。⑥履行崗位職責，嚴守勞動紀律，遵守社會公德。2）幼兒教師的心理品質(zhì)方面: ①執(zhí)著的事業(yè)心；②自尊、自信；③意志堅強；④聰慧的認知能力；

⑤樂于接受新事物的良好心態(tài)；⑥合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個性品質(zhì)。3）幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

①愛心。愛心是教育幼兒的前提。

②觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

③溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的 溝通等。溝通能力是教師的基本功。

④組織教育活動的能力；⑤科研能力；⑥寫作能力；（7）自學能力；（8）以外事故的急救和處理能力。（解釋說明略）

四、材料分析題

[答案要點]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

五、活動設計題

[答案要點]夏季音樂會活動目標： 1．激發(fā)幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達的能力。3．了解詩歌的內(nèi)容，學習仿編詩歌。活動準備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個

2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機、磁帶 活動過程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!5．創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應該怎么編? 6．夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!《學前教育學》模擬試題及答案(七)

一、單項選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、幼兒家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式是()。A.家長學校B.宣傳欄C.家長委員會D.家園聯(lián)系簿

2、教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為()。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機期D.最近發(fā)展區(qū)

3、幼兒園活動室內(nèi)常設的游戲活動區(qū)域不包括()。A.角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設施活動區(qū)

4、繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是()。A.3～4歲B.5～6歲C.7～8歲D.8～10歲

5、幼兒最初社會性發(fā)生的標志是()。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)

6、先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.生長C.遺傳D.發(fā)育

7、不屬于表演游戲的種類的有()。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲

8、兒童學習概念的主要方式是()。

A.通過生活實踐B.自己總結(jié)C.向成人學習D.通過閱讀

9、下列屬于幼兒園教育教學的手段的是()。

①實物②圖書③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶 A.①②③④ B.①②④⑦ C.①②③⑦ D.全部都是

10、語言能力是在()的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。A.一日生活B.交往C.活動D.運用

11、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是()關(guān)系。A.領導關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系

12、兒童學習簡單口語的最佳期是()。A.1～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲

13、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性

14、兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現(xiàn)了()。A.直觀的概括B.語詞的概括C.表象的概括D.動作的概括

15、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲

16、除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日常活動和生活D.學習

17、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶

18、幼兒園教育應以()為基本的活動方式。A.學習B.上課C.玩耍D.游戲

19、兒童思維方式的變化發(fā)展.與思維所用工具的變化相聯(lián)系.直觀行動思維所用的工具主要是()。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念

20、環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的()。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性

二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想。

2、簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、幼兒心理健康教育應注意哪些問題?

4、簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認知發(fā)展理論對幼兒園教育有何指導意義?

2、試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用。

四、材料分析題(15分)

1、在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應;說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。

五、活動設計題(17分)

1、設計一個幼兒園游戲活動方案。《學前教育學》模擬試題答案

一、單項選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、【答案】C [解析]：家長委員會是幼兒家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式。

2、【答案】 D [解析]：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

3、【答案】D [解析]：本題考查幼兒園活動室內(nèi)常設的游戲活動區(qū)域。

4、【答案】C [解析]：7～8歲是第二次出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的高峰年齡。

5、【答案】D[解析]有差別的微笑的出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。

6、【答案】A [解析]：略

8、【答案】 C [解析]兒童學習概念的方式主要還是向成人學習。

9、【答案】D [解析]略

10、【答案】 D 略

11、【答案】B [解析]家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。

12、【答案】B [解析]2—4歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期。

13、【答案】 C [解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是封閉在園內(nèi)小環(huán)境中，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

14、【答案】C [解析]兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。

15、【答案】 B [解析]教育者根據(jù)教學任務編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

16、【答案】C[解析]在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游戲活動，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動所占幼兒在園時間的比例，遠遠高于教師設計和組織的教育教學活動。幼兒園的教育目標和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑進行的，尤其是幼兒的各種生活習慣、衛(wèi)生習慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，本題答案為C。

17、【答案】B[解析]運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內(nèi)出現(xiàn)。

18、【答案】 D [解析]幼兒園的主要活動是游戲。

19、【答案】 A [解析]直觀行動思維總是與感知動作有關(guān)。

20、【答案】C [解析]環(huán)境與教育目標相一致也就是環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，本題答案為C。

二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想。【答案】(1)生活是教育的中心

陶行知先生認為，生活即教育，游戲即學習。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的兒童來。(2)教、學、做合一的教育方法

陶行知先生堅決反對教、學、做分家，他“看見國內(nèi)學校里先生只管教，學生只管學的情形，就認定有改革之必要”。他說：“教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”“比如種田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教。??做是學的中心，也就是教的中心。”“不在做上用工夫，教固不成教，學也不成學。”(3)解放兒童的創(chuàng)造力

陶行知先生認為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括五個方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來;②解放兒童的雙手，給兒童動手的機會;③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問;④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會;⑤解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興要做的事。

2、簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。【答案】關(guān)鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、幼兒心理健康教育應注意哪些問題? 【答案】(1)提高家長和教師的心理素質(zhì);(2)把幼兒心理健康教育滲透在Et常生活中：

(3)及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導;(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論;(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。

4、簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。

【答案】(1)主要依賴成人的評價;(2)自我評價常常帶有主觀情緒性：

(3)自我評價受認識水平的限制。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認知發(fā)展理論對幼兒園教育有何指導意義? 【答案】(1)關(guān)于兒童教育目的

皮亞杰認為確立教學目的的合理依據(jù)，應該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認為學校的教育目的，主要是在讓兒童學到系統(tǒng)的科學知識與技能的同時，培養(yǎng)兒童主動探索世界和發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人的腳印走路的人，所以教學不應只是知識的傳授，更要刺激兒童心智的發(fā)展。兒童不應是消極接受知識的容器，而要學會如何思維。總之，教學目的是形成兒童的智慧，而不是儲存記憶;是造就智力的探索者，而不僅是博學家。(2)關(guān)于兒童課程

皮亞杰認為，教學內(nèi)容的選擇應以兒童心理發(fā)展的階段特點為依據(jù)，教材內(nèi)容應與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相互適應。在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學校教學在分配學科和確定學科內(nèi)容時，要獲得足夠的有關(guān)心理學發(fā)展規(guī)律的知識，并按照嚴密的邏輯順序組織教材，學校課程的編制應該以促進該階段兒童的認知發(fā)展為宗旨。在課程實施上，新的教育方法要適應兒童的智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段。(3)關(guān)于兒童教學原則

①教學要適應兒童的認知發(fā)展

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是從認知發(fā)展的一個階段到另一個階段過渡之時。②教育應發(fā)展兒童的自主性和認知能力

兒童認知結(jié)構(gòu)的形成，不能單靠外界的作用，而只能以有機體本身的發(fā)展來決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促進其認知和智力的發(fā)展。③教學中應重視實踐活動

兒童只有自己具體參與各種活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設并予以證實與否定，但皮亞杰并不否認教師與同伴群體在教育中的作用。(4)關(guān)于教學方法 ①臨床教學法

教師應細致地觀察兒童活動、引導兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述，同時因勢利導，進行分析。對于年齡較大的兒童則采用作業(yè)法與談話法相結(jié)合的方式，并在教學過程中適當穿插提問。②兩難故事法

利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過向兒童提問兩難問題來測定兒童。

③社會交往法通過學習者之間、學習者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學效果的方法。

④活動法皮亞杰認為活動一方面能促進感知運動智慧的形成，另一方面也會促進運算智慧的提高。一切只有通過活動這一中介環(huán)節(jié)，才能被兒童所認識和理解，并最終轉(zhuǎn)化為個體的知識。

2、試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用。

【答案】教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)準備環(huán)境

準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：

①讓環(huán)境蘊含目標。這就是說教師必須帶著明確的目標來準備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。

②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應當將其納入環(huán)境中，并引導和發(fā)展幼兒的興趣。

③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準備環(huán)境時最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個方面。實踐證明，幼兒積極參與準備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應當盡可能地提供機會，讓幼兒能發(fā)表意見，動腦動手;只要是幼兒能夠理解和參與的，應當盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。(2)控制環(huán)境

教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個環(huán)節(jié)：誘導幼兒進入活動;幫助幼兒展開活動;指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題;幫助幼兒結(jié)束活動。(3)調(diào)整環(huán)境

環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

總之，準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。教師是環(huán)境的掌控者，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動也是由教師直接或間接引導的，沒有教師的主導作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。

四、材料分析題(15分)

1、【參考答案】

從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”

五、活動設計題(17分)

1、設計一個幼兒園游戲活動方案。【答案】小蚱蜢逛農(nóng)田 活動目標：

1.在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲蚱蜢。2.在活動中感受互相合作的快樂，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣。活動準備：

墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號。活動過程： 1.熱身運動

(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動——秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出去做運動吧。(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。2.小蚱蜢種糧

(1)介紹游戲規(guī)則——看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種果所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。

以此類推，第三個幼兒負責澆水，第四個幼兒負責施肥，第五個幼兒負責收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲果實最多的一隊獲勝。

(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前——他們?yōu)槭裁词斋@的果實最多呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽 3.小蚱蜢吃糧

——糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。(1)介紹游戲規(guī)則

——這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色是菜地，黃色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙”來了的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。(2)游戲2—3次 4.放松運動

引導幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。——蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會兒吧——其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請他們來開一個秋蟲運動會吧。《學前教育學》模擬試題及答案(八)

一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)1．被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．盧梭D．福祿貝爾

2．我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制是（）。A．《欽定學堂章程》B．《奏定學堂章程》C．《壬子癸丑學制》D．《壬戌學制》 3．“教學做合一”的教學方法是（）提出的。A．陶行知B．陳鶴琴C．杜威D．張雪門 4．我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。

A．對幼兒實施全面發(fā)展教育B．對幼兒開展智力教育 C．保護幼兒健康成長D．對幼兒進行道德教育

5．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內(nèi)容之一。A．體育B．智育C．德育D．美育

6．幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。A．特長B．智力C．社會性D．能力 7．健康是指人（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會適應B．心理適應C．身體與心理適應D．身體、心理與社會適應 8．下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A．生活習慣與能力B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能D．能聽懂并理解多種游戲規(guī)則

9．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A．長期性而非突擊性B．整體性而非單項性C．多樣性D．均衡化

10．在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。

A．幫助幼兒做好入學前的學習準備B．培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識 C．培養(yǎng)幼兒的主動性D．培養(yǎng)幼兒的獨立性

11．幼兒教育的主導活動是（）A．上課B．游戲 C．勞動D．實驗 12．兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（）A．課本B．玩具C．場地D．教室 13．教師在指導兒童游戲時應（）

A．給兒童制定詳細的游戲規(guī)則 B．對兒童不正確的做法進行指責

C．尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色 D．注重游戲的結(jié)果而不是過程 14．“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ〢．角色游戲B．智力游戲C．表演游戲D．結(jié)構(gòu)游戲 15．下列各項不屬于規(guī)則游戲的是（）

A．音樂游戲B．智力游戲 C．表演游戲D．體育游戲 16.早期教育是指（）

A.早期識字教育 B.早期定向培養(yǎng) C.早期智力開發(fā) D.全面素質(zhì)教育 17.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子 18.對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是()A.游戲法 B.移情法 C.故事法 D.講解示范法.關(guān)于幼兒入園適應,下列陳述不正確的一項是()

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應快慢有關(guān) B.性格外向,膽大的幼兒更易適應幼兒園的生活 20.發(fā)展角色游戲的基礎是（）

A.豐富兒童的知識經(jīng)驗，開闊眼界 B.教師規(guī)定好游戲主題 C.游戲角色的分配 D.教師對游戲結(jié)果的重視

二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)1．簡述福祿貝爾的幼兒教育思想 2．簡述幼兒美育的內(nèi)容。

3．簡述幼兒教學活動的構(gòu)成要素。4．簡述幼兒園心理環(huán)境的設計原則

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1．教師應從哪幾個方面來為幼兒的游戲作好準備？ 2．現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(15分)

據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。

請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。

五、活動設計題(17分)請設計一堂幼兒園教學活動

一、單項選擇題

1．D[解析]福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。

2．B[解析]《奏定學堂章程》是我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制。3．A[解析]陶行知提倡“教學做合一”的教學方法。

4．A[解析]對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。

5．B[解析]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

6．C[解析]幼兒德育的目標主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個性兩個方面。7．D[解析]健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會適應，健康是一個整體概念。8．D[解析]幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護；幼兒的心理健康教育包括學習表達和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨立生活和學習的能力。9．B[解析]題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。

10．B[解析]幼兒入學后學習成為必須完成的任務，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應當注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。11．（B）12．（B）13．（C）14．（A）15．（C）16.（D）

17、(B)

18、(D)

19、(D)20.（A）

二、簡答題

1．[答案要點]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務。

(3)幼兒自我發(fā)展的原理。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調(diào)原理。(6)親子教育。(7)強調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強調(diào)作業(yè)的重要性。

總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價值是不可否認的。

2．[答案要點]幼兒美育的內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感；(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知；(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

3．[答案要點](1)教師；(2)幼兒；(3)幼兒園教學活動的內(nèi)容；(4)幼兒園教學活動的原則。4．[答案要點] 1）科學性原則：①熱愛、尊重兒童②學會賞識兒童

2）發(fā)展性原則。包括①情感發(fā)展的需要。建立友誼的需要，提供支持的需要，給予理解的需要。②心理發(fā)展的需要。具體形象思維代替感知動作思維，獨立性傾向日益明顯。

3）參與性原則。①避免教師中心主義②培養(yǎng)學前兒童的主體意識

4）開放性原則。①教師應該具有開放的心態(tài)來設計幼兒園的心理環(huán)境。②設計幼兒園心理環(huán)境應形成開放的環(huán)境系統(tǒng)

三、論述題

1．教師應從哪幾個方面來為幼兒的游戲作好準備？ [答案要點] 1）設定游戲時間 ①充足的時間是兒童游戲的前提

②減少過度環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間 ③巧妙利用各種時間進行游戲。

④使室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間基本均等。⑤合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲時間。2）布置游戲空間

①維持適當?shù)目臻g密度。②開辟各種游戲區(qū)域。③游戲場地要有吸引力。④保證游戲場地的安全。⑤要有良好的心理環(huán)境 3）提供游戲材料

①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料 ③提供與階段教育目標、內(nèi)容相匹配的游戲材料 ④盡量提供無固定功能的游戲材料

⑤多提供中等熟悉和中等復雜程度的游戲材料 ⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛收集廢舊物品

⑧變換游戲材料的陳列 ⑨鼓勵幼兒自由使用游戲材料。4）豐富知識經(jīng)驗

①要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。②要利用園外教育資源的優(yōu)勢。③調(diào)動家長參與教育的積極性 5）心理的準備（兒童的自主）①自主是兒童游戲的重要條件 ②兒童在自主游戲中得到主動發(fā)展

2．[答案要點]現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求是：

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學前教育的發(fā)展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學會學習和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。

四、材料分析題 [答案要點] 幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。

33(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。

五、活動設計題

大班語言活動—照片的故事 [設計意圖] 拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于其生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動。但這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息，并能較好地運用語言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。[活動目標] 1．運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3．體驗與人交流的樂趣。[活動準備] 1．教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。

2．幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。3．布置照片展覽會。4．自制一本相冊。[活動過程] 一）創(chuàng)設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容

1．提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。”

2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А６┙處熓痉吨v述自己照片的故事 1．教師示范講述：我的照片的故事。

2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩的怎么樣? 三）啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣 1．個別講述自己照片的故事。

師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?” 2．講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。3．經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。(1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。(2)幼兒園運動會照片。(3)劉翔比賽的照片。

4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。四）、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事 1．引導幼兒對照片進行歸類、整理。“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。2．制作班級相冊，分享活動的快樂。

師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。” 五）活動延伸

繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

[活動反思] 本此次活動的選材來源于孩子的生活經(jīng)驗，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常活躍、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。活動中不是單純運用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊小伙伴的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積 極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其經(jīng)驗、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動中幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的”，使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)，便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。《學前教育學》模擬試題及答案(九)

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

1.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性

B.片面性

C.近視性

D.經(jīng)驗性

2.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動()。

A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長 C.獨特性的發(fā)展

D.積極能動性的發(fā)展 3.新生兒愛聽()。

A.低音調(diào)的聲音

B.中音調(diào)的聲音

C.強烈的聲音

D.高音調(diào)的聲音

4.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長

D.教養(yǎng)員

5.關(guān)于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。

A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位

B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D.選擇性注意的范圍擴大.定向性注意的范圍縮小

6.看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒()。

A.想象的無意性

B.相似聯(lián)想較強

C.直覺思維較強

D.想象的有意性

7.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型 8.兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶

B.運動記憶

C.情緒記憶

D.語詞邏輯記憶

9.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。

A.游戲

B.交往

C.活動

D.游玩

10兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。

A.2-3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

11.兒童記憶容量的增加，主要由于()。

A.記憶范圍的擴大

B.記憶廣度的擴大

C.工作記憶的出現(xiàn)

D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

12.20世紀30年代.我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

13.教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

14.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響.根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ?)。

A.避免學生觀看這類影視片 B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物 D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報。善有善報”

15.下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是()。

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

16.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。

A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)

B.與家長交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

17.幼兒的聽覺偏好趨向()。

A.就人聲和物聲而言.新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言.新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C.就聲音音調(diào)來講.新生兒趨向低音調(diào)

D.新生兒愛聽柔和的聲音

18.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是()。

A.有意注意

B.無意注意 C.有意注意和無意注意兩者均有

D.選擇性注意

19.下列各項表述，()不表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。

A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱

B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

C.評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確

D.意識到同音字有不同意義

20.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是()。

A.篩選、排隊

B.教師反思性成長

C.提高保教質(zhì)量

D.了解幼兒的發(fā)展需要

二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1.簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的特點。

2.什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?

3.簡述游戲的特點。

4.簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

三、論述題(本大題共2小題。每小題12分，共24分)

1.請結(jié)合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關(guān)系。

2.當今社會.幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀?

四、材料分析題(共15分)

最近.空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月 時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的 行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并 在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居。都說不出所以然。

請根據(jù)材料回答下列問題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

五、活動設計題(17分)

以動物的生存本領為主題，設計一個幼兒園大班活動方案。(答案解析)

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。

2.【答案】B。解析：幼兒心理活動的發(fā)展是循序漸進地進行的。

3.【答案】D。解析：新生兒的聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。4.【答案】C。解析：家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

5.【答案】C。解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。

6.【答案】A。解析：無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。

7.【答案】B。解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。

8.【答案】B。解析：運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內(nèi)出現(xiàn)。

9.【答案】C。解析：幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

10.【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

11.【答案】C。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。

12.【答案】D。解析：張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

13.【答案】B。解析：教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。

14.【答案】D。解析：根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果。自己也會遠離破壞性行為。

15.【答案】D。解析：幼兒園活動室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經(jīng)濟的原則。

16.【答案】C。解析：幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。

17.【答案】D。解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

18.【答案】B。解析：不由自主的注意是無意注意。

19.【答案】B。解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產(chǎn)生。

20.【答案】D。解析：對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此。幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。

(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

2.【答案要點】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康 發(fā)展的需要.促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界 普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。

(2)從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點是存在明顯 差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應的發(fā)展環(huán)境。比如：設計相適應的教學內(nèi)容;提供合適的教學器具;開展有層次的游戲。同時，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應的發(fā)展目標。另外，幼兒園的環(huán)境應該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。

3.【答案要點】游戲是兒童喜愛的、主動的活動，也是兒童反映現(xiàn)實生活的活動。我國教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個方面：

(1)游戲是兒童主動的自愿的活動。

(2)游戲是在假想的情景中反映生活，一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在：①對游戲角色的假想;②對游戲材料的假想;③對游戲情景的假想。

(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富。

(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

4.【答案要點】(1)遺傳素質(zhì);(2)環(huán)境;(3)幼兒教育。

三、論述題

1.【答案要點】要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手：

(1)教給幼兒必要的社會交往技能。社會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系.進行人際間信息交流、溝通與理解、協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應該注意以下幾點：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往。

②教給幼兒交往的技巧。

③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。

④通過一些專門設計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。

(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此，教師需要在這個階段給予幼兒特殊的關(guān)注和指導。同時教師應該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，認真、耐心、及時地引導并糾正其不當?shù)男袨椤?/p>

①正確引導幼兒的競爭行為。為r使幼兒養(yǎng)成正確、適當?shù)母偁幮袨椋處煈⒁庠谝韵路矫婕訌妼τ變旱囊龑В旱谝唬_地理解競爭;第二，處理好競爭與合作的關(guān)系;第三，處理好競爭、攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀;提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生;提供合作的榜樣;幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會，組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最熏要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：一方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進行解決;另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在遇到?jīng)_突時，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，就能培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，并且從中讓幼兒自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

(3)進行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活。必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序、有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過這個時期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習慣也是在不斷地反復和練習中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

(4)開展活動區(qū)活動。中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎，同時中班幼兒極為活潑好動，因此教師要充分發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發(fā)展興趣。常見的活動區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

2.【答案要點】為適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育工作者應樹立下列觀點：

(1)兒童是幼兒教育的主體。過去人們認為，兒童只是幼兒教育的客體，是實施幼兒教育的對象。現(xiàn)在必須指出的是，兒童同時也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學過程中的作用顯得更為復雜和獨特。教師既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發(fā)揮教師的指導作用，促進兒童這一客體的全面健康發(fā)展。另外，教師也要對兒童有統(tǒng)一的教育要求，這些要求也要與兒童個性特點相結(jié)合，兼顧兒童個人發(fā)展水平、興趣愛好;不可忽視兒童的個別特點，機械統(tǒng)一。

(2)實施德、體、智、美、勞等全面發(fā)展的教育要因人而異。兒童發(fā)展是一個多方面、多層次的動態(tài)過程，幼兒教育要全面促進這一動態(tài)過程方方面面的發(fā)展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當然，由于兒童先天遺傳素質(zhì)或個人潛能所致.可因人而異地實施有所側(cè)重的教育，即力求在“均衡中突出重點”，而不是機械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。

(3)幼兒教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發(fā)展任務，不同的身心發(fā)展內(nèi)容也存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期。“發(fā)展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點，采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時有效促進其發(fā)展的教育內(nèi)容和方法，幼兒教育不應該“小學化”，更不能“成人化”。

在符合“發(fā)展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實驗研究的基礎上，根據(jù)本園特點采用不同的模式，這些教學模式可以是分科教學、綜合教學、主題教學和單元教學，也可以把游戲作為主要教學方法，開展豐富多彩的教學活動。各幼兒園應該根據(jù)自己的環(huán)境、設備、師資和兒童的不同，創(chuàng)設出適合本地區(qū)、本民族、本園特點的課程模式，不可機械地要求同一化。

(4)游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式。《幼兒園工作規(guī)程》提出，各幼兒園要以游戲為主導活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結(jié)合，并提倡小組活動方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發(fā)展有百利而無一害。

在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則。做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發(fā)展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些 38 活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經(jīng)驗，以發(fā)展兒童的智力，增長兒童的知識;也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發(fā)展。

(5)家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。

四、材料分析題

【答案要點】根據(jù)所給材料分析：

(1)小孩可能患的眼疾是弱視。

(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦，導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24～48小時，即會恢復。

五、活動設計題

活動：防御敵人

活動目標：

1.知道動物們生存的條件及自我保護的本領。

2.了解一些動物的防御本領。

3.萌發(fā)幼兒愛護、保護動物的情感。

活動形式：集體

活動準備：相關(guān)圖片、資料

設計意圖 師幼互動

1.通過已有經(jīng)驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。

2.知道想生存必須要防御敵人的進攻。

3.萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物的情感。

1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護自己，怎樣生存?

2.出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。

3.教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護小動物的品德和情感。

《學前教育學》模擬試題(十)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園的創(chuàng)辦人是()。A．黃炎培B．蔡元培C．陶行知D．梁漱溟 2． 盧梭認為，兒童在幼年時期應該在鄉(xiāng)村的自然中進行教育，應該讀的唯一的書是()。A．《格林童話》B．《魯濱孫漂流記》C．《麥田里的守望者》D．《安徒生童話》 3． 根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運算階段。A．2 B．2—7 C．7—12 D．12 4． 幼兒記憶的特點是()。

A．無意記憶占優(yōu)勢B．比較精確C．意義的理解記憶D．有意記憶為主

5． 學前兒童時間知覺的發(fā)展大大落后于空間知覺的發(fā)展，其主要原因是()。A．時間比較具體B．時間比較抽象C．時間比較籠統(tǒng)D．時間比較系統(tǒng) 6． 對兒童進行潛移默化的教育，是利用了()。A．有意識記B．意義識記C．機械識記D．無意識記

7． 活動性原則源自于()的“做中學”。A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿培爾D．杜威

8． 幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比，具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制 之下。A．教育者B．家長C．園長D．社會

9． 一般情況下，人體每天所需要的熱量有10％—15％來源于()。A．脂類B．蛋白質(zhì)C．碳水化合物D．維生素

10．()為人體必需的微量元素之一，是l00多種酶的組成成分，與蛋白質(zhì)的合成、激素的代謝、免疫功能的成熟等有著十分密切的關(guān)系。A．鈣B．鐵C．鋅D．碘

11．青青聽媽媽說：“聽那孩子小嘴多甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A．思維的片面性B．思維的擬人性C．思維的純潔性D．思維的表面性

12．幼兒園課程以()為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。A．教師講授B．幼兒自學C．幼兒的間接經(jīng)驗D．幼兒的直接經(jīng)驗 13．課程的基本要素是()。A．課程目標、課程內(nèi)容、課程形式 B．課程內(nèi)容、課程要求、課程評價

C．課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價 D．課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價

14．()是由溶血性鏈球菌感染引起的，幼兒在疲勞受涼后容易發(fā)病。A．急性扁桃體炎B．肺炎C．缺鐵性貧血D．猩紅熱 15．解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。

A．培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性B．培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

C．轉(zhuǎn)變觀念、加強研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作 D．發(fā)展幼兒的人際交往能力

16．幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及()。

A．幼兒園為家長工作、學習提供便利條件B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學教育提供基礎D．幼兒園是對幼兒進行照看

17．()是幼兒學習的主要方式。A．觀察B．思考C．傾聽D．分析 18．幼兒教師工作評價的內(nèi)容不包括()。

A．幼兒認知和語言發(fā)展情況B．衛(wèi)生保健工作C．環(huán)境創(chuàng)設工作D．安全工作 19．幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展()和幼兒的個性兩個方面。A．幼兒的特長B．幼兒的智力C．幼兒的社會性D．幼兒的能力 20．()是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的影響。A．順向遷移B．水平遷移C．正遷移D．垂直遷移

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對幼兒藝術(shù)教育韻要求。2． 簡述如何做好師幼互動。

3．怎樣組織和管理兒童的餐飲活動？

4、簡述幼兒入園不適應的原因。

5、簡述外國學前教育學的發(fā)展過程。6． 簡述幼兒攻擊性行為的特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、論述幼兒園教學活動中的常用的教學方法 2.談談你對學前教育原則的認識。

四、材料分析題(15分)幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內(nèi)容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。

此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點?根據(jù)該特點，教師應如何有針對性地對幼兒思維進行培養(yǎng)？

五、活動設計題(15分)以“變化”為主題，設計一個幼兒園活動方案。《學前教育學》模擬試題答案(十)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【答案】(C)[解釋]陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園一南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育、農(nóng)村幼教研究會等。2．【答案】(B)[解釋]盧梭認為，兒童在幼年時期應該在鄉(xiāng)村的自然中進行教育，應該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》。3．【答案】(B)[解釋]兒童在27歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發(fā)生了一種哥白尼似的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。4．【答案】(A)[解釋]幼兒記憶特點是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快，精確性差。5．【答案】(B)6．【答案】(D)[解釋]幼兒識記的特點是無意識記占優(yōu)勢，對兒童進行潛移默化的教育，正是利用了這一點。7．【答案】(D)[解釋]杜威認為教育是生活的過程，強調(diào)從做中學，從經(jīng)驗中學，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。8．【答案】(A)[解釋]幼兒園環(huán)境具有可控性，表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，必須經(jīng)過教師精心的篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。9．【答案】(B)[解釋]蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞和組織的重要物質(zhì)。一般情況下，人體每天所需要的熱量有10％——15％來源于蛋白質(zhì)。10．【答案】(C)11．【答案】(D)[解釋]幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。12．【答案】(D)[解釋]由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。13．【答案】(C)[解釋]課程是實現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價。14．【答案】(A)15．【答案】(C)[解釋]在幼小銜接工作上，只有認識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認真研究過渡期兒童的特點與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。16．【答案】(A)[解釋]我國幼兒園是學制的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構(gòu)，具有福利性，擔負著其他學校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務的特殊任務。所以幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。17．【答案】(A)[解釋]觀察是幼兒學習的主要方式。幼兒主要通過感官直接接觸，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等，即通過廣義的觀察來學習，幼兒的觀察學習常與模仿相聯(lián)系，幼兒的模仿學習比嬰兒多得多。18．【答案】(A)[解釋]幼兒的認知和語言發(fā)展不完全由教師工作決定，也跟幼兒自身的發(fā)展有關(guān)，因此，不屬于教師工作評價的內(nèi)容。19．【答案】(C)[解釋]幼兒德育的目標主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個性兩個方面。20．【答案】(B)[解釋]水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的影響。順向遷移指前面的學習影響著后面的學習。正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極的促進作用。垂直遷移又稱縱向遷移，是指處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對幼兒藝術(shù)教育韻要求。

(答案解析)(1)引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；(2)引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；

41(3)提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；

(4)指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣；(5)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

2． 簡述如何做好師幼互動。(答案解析)(1)創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒影響可以說十分重要。

(2)給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師幼互動的主要途徑。

(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。3．怎樣組織和管理兒童的餐飲活動？

(答案解析)幼兒餐飲活動的內(nèi)容包括進餐和飲水。進餐包括會使用餐具、能獨立、正確地進餐，不挑食、不偏食等。飲水包括知道飲水有利于健康，有飲水的習慣等。教師組織和管理兒童的餐飲活動的主要內(nèi)容是，①創(chuàng)設安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境。②培養(yǎng)兒童良好的餐飲習慣。③鼓勵和支持兒童的自我服務。④教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助與指導。

4、簡述幼兒入園不適應的原因。

[答案解析]幼兒入園不適應的原因主要表現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應快慢的重要因素③幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。

5、簡述外國學前教育學的發(fā)展過程。

[答案解析]學前教育學的形成與發(fā)展，大致可概括為以下幾個階段：

①孕育階段：在16世紀以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強調(diào)學前教育的重要性，學前教育學發(fā)展的主要特點是豐富性、實踐性和零散性。

②萌芽階段：16世紀后期—18世紀初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對學前教育的各個方面都提出了自己的觀點，從而為學前教育學的發(fā)展奠定了理論基礎。學前教育學發(fā)展的主要特點有專門性、完備化和理論化。

③初創(chuàng)階段：（18世紀后期—20世紀前半期，主要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對學前教育的各個方面都提出了自己的觀點，從而為學前教育學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。這個時期的學前教育學發(fā)展的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和理論性。

④發(fā)展階段：自20世紀中葉以來，學前教育學便進入了新的發(fā)展階段。主要代表人物有蒙臺梭利、加德納等。6． 簡述幼兒攻擊性行為的特點。

(答案解析)(1)幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。

(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為．而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。

(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發(fā)動報復行為。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、論述幼兒園教學活動中的常用的教學方法

教學方法：是指為了完成一定的教學任務，教師與兒童在共同活動中采用的手段。幼兒園教學活動中的常用的教學方法有，①直觀形象法② 參觀法③語言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗法⑨行動操練法⑩發(fā)泄法11）觀察法12）操作法13）自然后果懲罰法14）表揚鼓勵法15）批評懲罰法 2.談談你對學前教育原則的認識。

①兒童本位性原則②全面性原則③個性化原則④游戲性原則⑤獨立自主性原則 ⑥發(fā)展適宜性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動性原則

四、材料分析題(15分)幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內(nèi)容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。

此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點?根據(jù)該特點，教師應如何有針對性地對幼兒思維進行培養(yǎng)？

(答案解析)案例中體現(xiàn)了幼兒思維發(fā)展的具體形象性的特點。具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總

是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說教。比如，先引導幼兒觀察蒲公英和它的絨毛在空中飛舞的情景，然后就可以教幼兒理解掌握名詞“蒲公英”“絨毛”，形容詞“雪白”“潔白”，動詞“飛舞”“飄落”等。“風”“雨”“聲”“磁”等是比較抽象的自然現(xiàn)象與科學現(xiàn)象，僅用口頭講解，幼兒難以理解，教師可采用具體形象的方法，并且讓幼兒動手實踐，用眼觀察，這樣會使幼兒很輕松地掌握這些詞的含義。如“風”，可以拿氣球，對著紙片擠壓其中的空氣，讓幼兒看到氣球中射出的氣流吹動紙片的情景；如“聲”，可以把小紙人放在鼓面上，叫幼兒敲打鼓面，幼兒既可聽到鼓聲，又能看到小紙人在鼓面上跳舞的情景。通過這樣做，幼兒會十分順利地掌握這些科學知識。由于幼兒思維具有具體形象的特點，不善于分析事物的內(nèi)在含義，不能理解語言的寓意、轉(zhuǎn)義，因此，在對幼兒進行教育時，教師一定要堅持正面引導的原則，切忌講反話，或嘲笑、諷刺幼兒。

五、活動設計題(15分)以“變化”為主題，設計一個幼兒園活動方案。(答案解析)一切都在變 活動目標：

1．在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確地表達出來。

2．能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。3．能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。活動準備：

1．心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2．顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。活動過程：

(一)游戲：我會變。

1．教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變)，幼兒做一個模仿動作。

2．引導幼兒講講自己變的是什么。

3．再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。(二)教師用實驗引導幼兒觀察。1．出示一瓶花，提問：

師：小朋友，老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。師：這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢? 教師小結(jié)：這朵花本來是用白紙做出來的，然后老師又再給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。

2．師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些東西變得和原來不一樣呢? 3．幼兒討論話題。(三)嘗試變化。

1．教師講解各組活動的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實驗就要記錄下來。

2．幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。(2)水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。

(3)永的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。3．幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化?用了哪些工具? 4．教師小結(jié)：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。(1)欣賞變化。

師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化?它們又是怎樣變化的呢? 組織幼兒觀看錄像，了解部分事物的變化過程。

師：你看到了什么?請個別幼兒講一講自己看到的變化。

教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。

(2)你知道哪些變化的時間比較長嗎?(幼兒講述)師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。(四)活動延伸。

帶鄰幼兒外出，在大白然巾繼續(xù)觀察。

第三篇：學前教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題：

1．教育是人類特有的一種什么樣的活動

A．自發(fā)性活動

B．主體性活動

C．生產(chǎn)性活動

D．社會性活動 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和

A．教育物資

B．教育材料

C．教育媒介

D．教育環(huán)境 3．教育的宏觀功能是

A．促進經(jīng)濟建設

B．增進社會文明

C．促進社會發(fā)展

D．提高人口素質(zhì) 4．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎是

A．社會生產(chǎn)

B．經(jīng)濟發(fā)展

C．工業(yè)革命

D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 5．格塞爾的“成熟勢力學說”倡導

A．先天決定論

B．遺傳決定論

C．后天決定論

D．環(huán)境決定論 6．兒童個體發(fā)展遵循 A從腳到頭的順序B．由特殊到一般的過程C從復雜到簡單的過程D．由一般到特殊的過程 7．文藝復興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了 A．人本位兒童觀

B．家族本位兒童觀C．社會本位兒童觀

D．自然本位兒童觀 8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于 A．1827年

B．1803年

C．1837年

D．1823年 9．聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是

A學會生活、學會認知、學會工作、學會享受B學會做事、學會學習、學會生活、學會合作 C學會做人、學會做事、學會學習、學會生存D學會認知、學會做事、學會做人、學會共處

10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色

A．社會福利性和教育性B．社會福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性 11．教育是一種什么樣的社會活動

A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和

A．教育材料

B．教育內(nèi)容

C．教育環(huán)境

D．教育信息 13．教育的微觀功能是

A．促進社會進步

B．促進文明進步C．促進經(jīng)濟建設

D．促進人的身心發(fā)展 14．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是

A．經(jīng)濟發(fā)展

B．社會人口

C．地理環(huán)境

D．政治制度 15．英國教育家洛克的“白板說”屬

A．父母決定論

B．教師決定論

C．環(huán)境決定論

D．遺傳決定論 6．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A．家族本位兒童觀

B．社會本位兒童觀C．個人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀 17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A．《夸美紐斯教育論著全集》

B．《理想國》

C．《母育學校》

D．《太陽城》 18．我國陳鶴琴倡導的教學法為

A．中心綜合法

B．完整教學法

C．分科教學法

D．整個教學法 19．我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括

A促進幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展 B促進幼兒智、德、體等諸方面全面發(fā)展 C促進幼兒美、體、智、德諸方面全面發(fā)展 D促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展 20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是

A．以游戲為基本活動進行教育

B．讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學習C．寓教于養(yǎng)，保教并重

D．保教合一，完整教育

二、名詞解釋： 1．教育者

2．人的個體社會化

3．兒童發(fā)展

4．兒童觀

5．教育觀

三．簡答題：

1．簡述教育的功能。

2．簡述兒童發(fā)展的特征。

3．簡述杜威的進步主義教育思想。

4．試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容

四、論述題：

1．當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些?

2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育?

《學前教育學》模擬試卷

（一）參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B

13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。

2.指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。

3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程。

4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。

5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

三、簡答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展；二是教育的微觀功能——促進人的身心發(fā)展。

2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則：

（1）個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的，表現(xiàn)在三個方面：個體發(fā)展從簡單到復雜、個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的；

（2）個體發(fā)展具有差異性；

（3）個體發(fā)展具有階段性。

3.“教育即成長”；“教育即生活”； “教育即經(jīng)驗的不斷改造”。

4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：

（1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展；

（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；

（5）每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；

（6）兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；

（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；

（8）每個兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應當受到尊重和愛護。

2.答：（1）培養(yǎng)入學意識：培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情，激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣；進行畢業(yè)離園教育。

（2）培養(yǎng)社會適應能力：培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力；培養(yǎng)獨立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。

（3）培養(yǎng)學習適應能力：培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。

（4）培養(yǎng)生活適應能力。

《學前教育學》模擬試卷

（二）參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A A

B A

C

二、名詞解釋：

1.用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應的材料和設備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。

3.即兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域。

4.就是把兒童應該學的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。

5.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。

三、簡答題：

1.洛克的“白板說”認為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，根本沒有什么天賦原則。洛克認為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環(huán)境和教育；先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎，后天因素則是個體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的。

3.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎；經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

4.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展。

5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。例如，生理發(fā)育方面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環(huán)境。

（3）安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：

（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會影響其攻擊性行為；（1分）

（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）

（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（1分）

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）

攻擊性行為的糾正策略:

（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）

（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（1分）

（3）提供合作的榜樣。（1分）

（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會。（1分）

（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經(jīng)驗；社會性經(jīng)驗；具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。（4分）

（2）皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）；形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）

（3）在教育中的應用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點對兒童進行教育。

第四篇：學前教育學復習題及答案3

統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，而勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目，來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任，教師要把每一個兒童都當作一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)心愛護他(她)，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應得的權(quán)利，只有當教師不以評判的態(tài)度來對待兒童，只有當兒童有了最大的安全感時，學習才是有效果的，否則學習將無從發(fā)生。三是深切的了解，良好的學習是建立在師生相互了解的基礎上的，因為只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生聞心靈的溝通，給予他們以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。教師有了上面三種態(tài)度，就可以解除兒童的防衛(wèi)，縮短教師與學生間的距離，促進兒童自發(fā)地、主動地學習。

7.10．如何建立良好師生關(guān)系?答：達成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。剛開始時教師對幼兒的要求并不需要十分嚴格，只要沒有原則性的錯誤，教師往往可以采取寬容的態(tài)度對待幼兒。(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。我們常常說，感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關(guān)系也應當如此。在以前，往往教師要對幼兒付出自己的愛，好像只有這樣做，教師才夠偉大，教師才能稱之為教師。這對于教師來說是不公平的，而對于孩子來說，這些沒有要求回報的愛，也得不到他們的珍惜，因為他們往往認為，這是我應該得到的，更有些孩子把別人的謙讓當作是一種軟弱，可以任我胡作非為。因此我們主張教師在付出自己愛的同時，也要得到相應的回報。也就是說，教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持。因為這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。

▲8.5．運用直觀形象法應注意哪些事項?答：采用直觀形象法應注意的事項有：(1)內(nèi)容的選擇。在運用直觀形象法的集體教育活動中，一般是根據(jù)教學計劃選取教學過程中普遍存在的難點或重點，對兒童進行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性。(2)實施要求。①手段可以多樣化。可以根據(jù)教學的需要和現(xiàn)．在條件，相應采用錄音、錄像、電視、電影、VCD、DVD、幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段，來對兒童進行直觀教學。②形象化對象也可以多樣化。教師可以真人真事為范例，可以藝術(shù)作品中的典型事例為范例，也可以通過講故事或情境表演樹立范例。③要與語言法相結(jié)合。在實際教育活動中，直觀形象法與語言法(討論法、故事法)是密不可分的。因為光有直觀示范，只能使兒童知道事物原本是怎樣(做)，但還不能使其明白為什么是這樣、為什么要這樣做等。討論時應注意采用小組形式，為更多的兒童提供在觀察基礎上提高其認識的機會。④與行為練習相結(jié)合。要讓兒童掌握所學的知識或行為，只有觀察或討論還不行，必須在行為練習中讓兒童鞏固從觀察和討論中得來的知識和行為，并在行為練習中將這些良好行為固化在兒童身上。

8.6．運用游戲化方法應注意哪些事項?答：運用游戲化方法應注意的事項有：(1)采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則。3歲兒童由于能力較差，所以只善于個人游戲，他們常把布娃娃當對象，和它說話、玩耍，然后再過渡到和小朋友一起玩。不過最初的集體游戲只是一種在一起玩的形式，而無合作的內(nèi)容。真正有分工、有互助、有協(xié)調(diào)地開展游戲要到大班才出現(xiàn)。所以，3歲兒童和鄰居孩子玩，往往玩不好，到6歲時孩子們已很能干，協(xié)作合群能力提高，他們可以玩很長時間的集體游戲。當然，獨立性也更強了。教師就要根據(jù)兒童在游戲能力方面的年齡差異和個體差異，因人而異、因地制宜地開展游戲化教育。(2)明確游戲規(guī)則。游戲都有規(guī)則，只不過有的規(guī)則明顯，有的隱蔽。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的以及教育活動的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整兒童游戲行為和相互關(guān)系的作用。孩子們?yōu)榱送妫敢庾袷匾?guī)則。教師可借此機會培養(yǎng)兒童良好的行為習慣和規(guī)則意識。(3)教師應掌握指導游戲的技能。游戲雖好，但也要適合兒童的年齡特點和發(fā)展要求。即便玩合適的游戲時，如缺乏正確指導，同樣也會給孩子帶來不良影響。如運動量過大的游戲會損害健康，不掌握玩具操作技能的游戲會危及生命，在游戲中常處于被支配地位的孩子會形成膽小、軟弱的性格，而有些霸道的孩子在游戲中如得不到控制和教育，將會形成自私、驕傲的性格。這些個性品德上的問題將會影響他們一生。游戲中的教育因素需要教師去引發(fā)才能達到游戲教育的目的。如玩水，成人給孩子一個塑料袋，讓他們將水裝進袋內(nèi)，并用小針扎幾個小洞，指導孩子觀察水的流動，引起其對水流形成興趣，發(fā)揮玩水游戲的教育價值。若不指導也許只是玩玩而已。同時，指導需要教師的愛心。對游戲的指導是一門藝術(shù)，它是建立在教師的愛心的基礎上的。這種愛應該表現(xiàn)為對孩子的仔細觀察、了解和尊重，表現(xiàn)為教師作為孩子的游戲伙伴而平等地參與游戲。(4)創(chuàng)設游戲角。游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。要給孩子們安排一個玩具箱或玩具柜，最好能給他們一個玩具角，使他們有一個自己的游戲王國。在這個天地里，要求他們做小主人，愛護玩具，場地整潔，培養(yǎng)責任感和勞動技能。當然做這些工作是容易的。教師要記住：一要對孩子嚴格要求，二是教會孩子整理技能，三要運用表揚與批評、鼓勵與懲罰相結(jié)合的手段去督促他們的行為，四要學會有耐心和堅持。

8.7．故事法的操作形式有哪些?答：故事法的操作形式：故事法在教學中運用，一般以課堂教學形式出現(xiàn)，有明確的教育目標和教育計劃。可以運用的形式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學、幻燈、錄像、復述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動形式。

8.13．角色扮演法的特點是什么?答：角色扮演法的特點是：(1)角色扮演訓練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。(2)適合兒童的年齡特點與興趣。角色扮演訓練以表演的形式出現(xiàn)，符合了兒童活潑好模仿的特點。(3)角色扮演訓練與表演游戲是截然不同的。(4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進兒童角色承擔能力的提高。▲8.14．角色扮演法的教育過程是什么?答：角色扮演法的教育過程是：(1)開始。介紹情景，制造氣氛，引發(fā)問題，當情節(jié)出現(xiàn)兩難或展開時即停止，用發(fā)問方式讓兒童思考并預測故事結(jié)果。(2)選擇參與者。講解、分析各角色特點，征求自愿扮演者。(3)扮演及觀察。自愿扮演者扮演，其余兒童觀察。(4)討論及評價。事件、地位、動機、行為的后果等。(5)集體扮演。各個兒童將自己思考的行為方式表演出來。(6)經(jīng)驗共享與類化。使問題情景與真實情景相結(jié)合，探討行為的普遍原則，可用討論讓兒童研究問題情景及其結(jié)果，以促成內(nèi)化，如兒童有類似經(jīng)驗與實例可提供出來。

▲8.20．表揚鼓勵法包括哪幾種方式?答：表揚鼓勵的方式有：(1)口頭表揚與鼓勵。運用肯定的語氣來確認和激勵兒童良好的行為表現(xiàn)。這是兒童教師一般最常用的表揚形式。(2)眼神、表情、動作（肢體語言）上的表揚與鼓勵。是態(tài)度上表示滿意和鼓勵。這也是教師在兒童一日生活中常用的方法。(3)物質(zhì)表揚與鼓勵。對經(jīng)常表現(xiàn)良好或有突出行為表現(xiàn)的兒童，可以采用教師或兒童制作的物品來以資鼓勵，但切忌采用吃、穿、用以及金錢等方面的獎勵。(4)權(quán)力、委托方面的表揚與鼓勵。對有良好行為表現(xiàn)或進步較快、轉(zhuǎn)變較大的兒童，可以給以某些“權(quán)力”或委以“重任”，使兒童得到尊重與信任方面的滿足。(5)文字表揚與鼓勵。將受表揚鼓勵的兒童名字公布在“光榮榜”或“先進欄”里，以肯定他們良好的行為表現(xiàn)。

▲8.23．表揚鼓勵法的注意事項是什么?答：實施表揚鼓勵法應注意的事項有：(1)正確選擇所要表揚鼓勵的行為。教師所表揚鼓勵的行為要恰當，不能沒有原則或標準地濫加表揚。～般來講，有以下表現(xiàn)者，都給予表揚：一貫表現(xiàn)好，有突出的行為表現(xiàn)，有很大的轉(zhuǎn)變或進步，以及雖未成功但有正確動機的，等等。(2)因人而異，有針對性地表揚鼓勵。對于平時一直表現(xiàn)好的，偶爾有突出行為表現(xiàn)的，有較大轉(zhuǎn)變或進步的，以及好心辦錯事的孩子，要區(qū)別對待，因地制宜、因人而異地分別采取各種不同的表揚鼓勵形式加以表彰。(3)表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式。要明確指出兒童的好行為、突出表現(xiàn)或具體進步，不可籠統(tǒng)抽象千篇一律地采取某種固定的表揚鼓勵形式，那樣不但不能起到應有的行為強化作用，反而會使兒童產(chǎn)生習以為常甚至是厭煩的心理。

8.24．批評法的方式有哪幾種?答：批評的方式有：(1)以動作眼神進行批評：批評也可是無言的，可用各種眼神、身體姿勢或動作來表達老師的情緒和態(tài)度，暗示孩子們做錯了某事。(2)口頭批評是主要批評方式。

▲8.25．實施批評法應注意哪些事項?答：實施批評法時應注意的事項有：(1)要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法。批評的輕重，要視過錯的大小而定，不能不分青紅皂白，一有缺點錯誤就給予批評，更不能頻繁批評。(2)批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度。為使批評真正達到教育兒童的效果，使其心服口服，就要講求實事求是、有針對性，更不可歪曲或夸大事實。為此，在批評之前，教師要了解事實，了解事情的全過程，不可輕信一面之詞。有些兒童長得十分討人喜歡，而有的則相反，于是一些教師就會根據(jù)自己的喜愛來評定他們語言的可靠性，但這是十分荒謬的。(3)批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則。教師對兒童應該一視同仁，在錯誤面前不能偏袒、不能護短，更不能從主觀印象出發(fā)臆斷妄言，以致使兒童產(chǎn)生逆反心理。只有這樣做，教師的批評才會起到實際作用。(4)批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點。兒童理解力差，是非概念不清，又好模仿，所以應盡量少用批評法。教師在對兒童做出批評的同時，還應組織一些活動，如關(guān)于電的小實驗，使兒童真正的看到電的形成，并了解到電的危險性。因此，我們建議，與其批評兒童，不如讓他們更多地了解周圍的事物。(5)批評要注重實效。批評不是目的，不是為批評而批評，或者一批就批個沒完沒了(有些教師就屬這種類型)，而是要注重其實際效果。為此，老師要注意：批評中要給以引導和鼓勵；在說理的同時，要采取移情或角色轉(zhuǎn)換的方法；對突發(fā)的錯誤行為，應立即向兒童指出，本著講明道理、教育本人、揭示別人的態(tài)度進行；論事不論人，即教師在分析錯誤原因時，不要動不動就把原因歸為兒童自身不好這一點上，而是要著重指出錯誤的性質(zhì)，幫助兒童提高認識。

▲8.26．實施懲罰法應注意哪些事項?答：實施懲罰法應注意的事項有：(1)要使懲罰具有教育意義。(2)運用懲罰法要做到“三要”。(3)懲罰的基礎是尊重與嚴格要求相結(jié)合。(4)要注意兒童受懲罰后的情緒。(5)懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持。(6)采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點。(7)懲罰應和其他教育方法相結(jié)合。(8)要注意不要輕易懲罰兒童。

▲8.27．懲罰法的操作內(nèi)容是什么?答：懲罰一般可分為社會性懲罰和生理性懲罰。(1)社會性懲罰。也稱心理懲罰，主要是通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而達到促其“自省”和明辨是非的目的。具體有以下兩種做法：①自然后果的懲罰：即不是人為的懲罰，而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處罰，使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的目的。②剝奪性懲罰：又可分為權(quán)利剝奪性、情感剝奪性、物質(zhì)剝奪性和孤立性懲罰。(2)生理性懲罰。實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。這種強烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的。但在實際教育教學過程中，有的教師會采用各種變相的體罰形式，如關(guān)小黑屋、門外罰站、不許吃飯等，這在幼兒園也是應該禁止的。

9.3.家庭的教育功能是什么?答：家庭的教育功能具體表現(xiàn)為：(1)教導基本的生活技能。家庭生活是平凡而瑣碎的。家長在與兒童共同的家庭生活過程中，兒童逐漸學會了一些基本的生活技能。這些技能包括基本的生活自理能力、為他人和家庭服務的能力直至最終獨立生活能力的形成。我國當前由父母與獨生子女組成的核心家庭日益增多，使得父母與兒童的接觸增多。加之兒童脫離父母獨自活動的機會與條件減少，受照顧過多，造成兒童依賴、懶惰、缺少生活技能等弱點。為此，現(xiàn)代家庭中，家長應該加強幼兒基本生活技能的培養(yǎng)。(2)教導社會行為規(guī)范。家庭環(huán)境對于兒童品德的成長影響很大，它無時無處不在影響著一個人的品格。家庭和其他形式的社會組織不同，它對兒童有著早期的長期持續(xù)的影響特點，有著生活與教育交織在一起的特點，還有著廣泛而深刻的影響特點，因此家庭在培養(yǎng)新一代對社會生活的適應能力、性格的形成以及發(fā)育成長方面是將環(huán)境因素和教育因素融合在一起的。(3)指導生活目標。家庭在指導子女的生活目標，形成個人理想、志趣方面起著重要作用。個人的理想最初往往由興趣愛好所引發(fā)的，而其興趣愛好正是在家庭生活中萌發(fā)的。家長用自己的全部生活經(jīng)驗去影響和教育子女，并傾注著莫大的期望。(4)培養(yǎng)社會角色。家庭在培養(yǎng)孩子社會角色過程中也具有獨特的作用。家庭是由多種角色組成的群體，有男女性別角色，有子女和長輩的角色等。兒童在這種角色環(huán)境中獲得了在日后社會上充當這些角色的啟蒙經(jīng)驗，如怎樣當父親，怎樣做母親，怎樣培養(yǎng)下一代等。這些經(jīng)驗往往會在兒童成人后仍然發(fā)揮著影響力。(5)形成個人性格。家庭在形成個人性格特征、形成個人對社會生活的適應等方面，也有著不可替代的影響。一個人性格特征是在先天遺傳因素的基礎上，在后天環(huán)境的長期影響下形成的。性格反映了人的生活經(jīng)歷，同時也表現(xiàn)為人的生活方式。在家庭的良好影響下，能夠培養(yǎng)出性格開朗、剛毅、堅強的孩子，反之，在教養(yǎng)不當?shù)募彝ブ泻⒆拥男愿駮x正軌，甚至導致孩子走上犯罪的道路。

9.4．家庭教育有哪些特點?答：家庭教育的特點有：(1)家庭教育的率先性。個體從孕育的那一刻起，就在母體中接受著影響和教育。(2)家庭交往的密切性。在家庭中父母和子女之間關(guān)系是在血緣的基礎上建立起來的。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。家庭教育領域涉及范圍很廣。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性。家長與孩子的關(guān)系與師生關(guān)系有著不同的特性。(5)家庭教育的終身性。家庭教育不僅在兒童期內(nèi)使孩子在家庭中接受適當?shù)闹悄芙逃B(yǎng)成良好的勞動習慣，學習適應社會生活與社會交往，培養(yǎng)獨立性等，為其終身教育和全程教育奠定基礎。(6)父母對子女影響的深刻性。某項調(diào)整表明，家庭成員的影響率均在學校人物影響和社會人物影響之上。9.9．家長應如何為孩子做好榜樣?答：家長自身應從以下幾方面人手注意為兒童做出良好榜樣：(1)凡是對兒童提出的要求，務必身體力行。家長只有這樣做，才能為兒童做出良好的行為榜樣，使兒童具體可見，并在父母的行為舉動下模仿學習，養(yǎng)成各種良好的行為習慣和道德規(guī)范。如要求兒童進家洗手，飯前洗手，自己要天天如此去做。如要求兒童關(guān)心人、同情人，那么在汽車上就要為老人、為抱孩子的人讓座。如要求兒童誠實不說假話，則父母對待家人、對待客人都要以誠相待。(2)完善自我，道德高尚。父母應該以比較高的精神境界來完善自身，發(fā)揮完美形象的潛移默化作用，如勤奮、好學、誠實正直、持之以恒、勤勞節(jié)儉、溫和體貼、道德高尚等，都是作為一個好家長所必備的基本修養(yǎng)和素質(zhì)。(3)自身缺點不宜回避。父母的主體形象應是高大美好的，但父母也有缺點和不足，當表露的時候不要隱藏，要坦率地告訴孩子，請孩子理解和原諒。父母可經(jīng)常用周圍人作榜樣教育兒童以彌補自身的不足。▲9.10．家長尊重兒童，應怎么做?答：家長應該尊重兒童，做到以下各方面：(1)重視兒童，尊重兒童的獨立人格。一些父母認為，孩子是我所生所養(yǎng)，要打要罵隨我的便。這是極端錯誤的想法，家長應該認識到兒童年齡雖小，但是他們和成人一樣是一個獨立的個體。兒童需要得到成人的尊重和愛護。(2)滿足兒童生理的和精神的需要。兒童的需求是多方面的。既有生理方面的需求，也有精神方面的需要。而后者往往容易為家長所忽視。(3)耐心對待，不粗暴、不歧視。孩子年齡尚幼，行為規(guī)范處于初步形成和掌握的階段。行為經(jīng)常會有反復和錯誤。家長要耐心對待兒童的行為問題。不要用歧視、諷刺的語言或者粗暴厭煩的態(tài)度對待兒童。(4)尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進地誘導。兒童生理和心理的發(fā)展和成熟是有一定規(guī)律的，家長要承認并尊重孩子的成長特點，不要在孩子之間盲目攀比，給孩子造成壓力。家長要在真切了解自己孩子發(fā)展特點的基礎上循序漸進地促進孩子的發(fā)展，切不可拔苗助長。

9.12．在家庭中，家長應要求孩子掌握哪些規(guī)矩?答：在家庭中，家長應該要求孩子掌握以下規(guī)矩：(1)教會兒童做好自己生活的事。(2)懂得文明禮貌。(3)懂得不打攪他人。(4)懂得關(guān)心環(huán)境。(5)懂得遵守社會生活秩序。9.13．家庭教育中如何做到步調(diào)一致?答：教育的合力對兒童具有加倍的效應，教育各方面不統(tǒng)一，則會抵消教育的威力。因此家庭成員應對兒童有一致要求，一致態(tài)度，在方法上應溝通默契。(1)夫妻雙方互相配合、支持，對兒童進行一致的教育。在家庭當中，父親和母親都理所應當?shù)爻袚鸾逃优呢熑巍Ｔ诮逃^程中應該注意：首先，父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。如果父親要求高，母親認為沒有必要，如對兒童看電視的要求不一致，則兒童不知道應按誰的要求去做才對，從而造成誰的也不聽了，或在誰面前聽誰的，兩種對策，兩面為人，教育后果不堪設想。其次，父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。否則如果一位主張游戲?qū)W習，而另一位主張強迫學習；一位主張嚴厲，毫不遷就，說一不二，而另一位主張嚴寬結(jié)合，原則性與靈活性結(jié)合，不同年齡不同對待。這樣父母雙方就常會因態(tài)度不同而發(fā)生爭議，進而導致步驟不統(tǒng)一、兒童受難。此外由于父母個人生活經(jīng)歷不同，受教育情況不同，個人自幼得到的家庭管教也不同，所以形成在教育要求、態(tài)度、方法上的不一致，這是很自然的。但是面對教育子女的嚴肅問題，雙方應坦率交換意見，服從正確的教育觀和教育方法，放棄個人所持的偏見，不斷地達到統(tǒng)一和一致。如有分歧，力求避開孩子討論解決，不在兒童面前暴露父母二人的不一致。(2)兩代養(yǎng)育者之間應保持協(xié)調(diào)一致。在大家庭當中，養(yǎng)育孩子的責任往往是由父母和爺爺奶奶輩(或姥姥姥爺輩)來共同承擔的。在我國城鄉(xiāng)地區(qū)，這樣的家庭教育模式仍然占有很大的比例。由于生活經(jīng)驗的不同和文化素質(zhì)、生活觀念等各方面的差異，兩代養(yǎng)育者之間的教育觀念和養(yǎng)育行為不可避免地存在差異。雙方應該加強交流和溝通，相互理解和寬容，盡可能地保持一致的教育標準。9.15．家長育兒守則的標準是什么?答：家長育兒守則的標準有：做好榜樣；尊重兒童；理智的愛；規(guī)矩明確；步調(diào)一致；適當回避。

9.16．家長如何幫助幼兒的游戲?qū)W習?答：家長應這樣幫助幼兒的游戲?qū)W習：(1)根據(jù)兒童的不同年齡開展豐富多彩的游戲。1歲以前孩子主要發(fā)展運動能力和感知覺的游戲，2～3歲以后開始玩各種各樣的游戲，包括積木游戲、角色游戲和智力游戲等。家長要逐漸引導孩子豐富游戲的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子開展游戲的能力。(2)提供適當?shù)耐婢卟牧稀]有玩具，孩子無法開展游戲。提供適當?shù)耐婢吆陀螒虿牧鲜情_展游戲的必要因素。家長在根據(jù)兒童不同年齡選購玩具的同時，也要注意玩具的可操作性和教育性。看它是否能夠發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，并能夠從中體驗創(chuàng)造的快樂，切不可被其漂亮的外包裝和價格所迷惑。此外充分利用和搜集家庭的廢舊物品作為玩具資源，也是既符合孩子興趣，又經(jīng)濟的一種做法。(3)多帶孩子到戶外游戲。由于人們生活水平的提高和居住環(huán)境的改變，現(xiàn)代兒童戶外游戲時間和機會越來越少。為此家長應當盡可能地抽出時間，帶孩子到戶外游戲，讓孩子呼吸新鮮空氣，接受陽光的沐浴，適應自然環(huán)境的各種變化。讓孩子聞一聞泥土、小草、鮮花的芬芳，聽一聽小鳥的歌唱；讓孩子在湖邊結(jié)識不同年齡和性別的同伴，鍛煉他們的社會交往能力：讓孩子在玩沙、玩泥、玩水的快樂游戲中增長知識，體驗創(chuàng)造的快樂；讓孩子在玩的過程中學會欣賞自然美和陶冶心靈。

9.19．保護未成年人的工作原則是什么?答：保護未成年人的工作原則是：(1)保障未成年人的合法權(quán)益。(2)尊重未成年人的人格尊嚴。(3)適應未成年人身心發(fā)展特點。(4)教育與保護相結(jié)合。

▲10.1．托兒所的性質(zhì)是什么?答：托兒所的性質(zhì)是：我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機構(gòu)，具有社會福利性和保教性等雙重特性。(1)社會福利性。新中國成立以后，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及婦女地位的提高，絕大多數(shù)婦女走出家門成為職業(yè)婦女。據(jù)統(tǒng)計，近半個世紀以來，我國城市婦女除了老年人以外，基本上全部在工作，城市適齡婦女就業(yè)率在80％以上。婦女的社會地位和經(jīng)濟地位得到了空前的提高。我國政府規(guī)定職業(yè)婦女的法定產(chǎn)假為半年。婦女產(chǎn)假修滿后需重新回到工作崗位。因此，孩子半歲以后由誰來照看孩子成為我國年輕家庭面臨的問題，也成為一個不容忽視的社會問題。托兒所這一社會設施的建立正滿足了這些父母的需求，解除了他們的后顧之憂，保證父母安心地參加工作。這既體現(xiàn)了社會對廣大年輕父母的關(guān)心和支持，也體現(xiàn)了政府對于學前兒童成長的重視和關(guān)懷。(2)保教性。教育者應當正確地認識托兒所教育的保教性。托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)小兒的生理和心理發(fā)展特點進行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長。

第五篇：《學前教育學》模擬試卷(一)

《學前教育學》模擬試卷(一)一,單項選擇題: 1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發(fā)性活動 B.主體性活動

C.生產(chǎn)性活動

D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介

D.教育環(huán)境

3.教育的宏觀功能是 A.促進經(jīng)濟建設

B.增進社會文明 C.促進社會發(fā)展

D.提高人口素質(zhì)

4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎是 A.社會生產(chǎn) B.經(jīng)濟發(fā)展 C.工業(yè)革命

D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

5.格塞爾的“成熟勢力學說”倡導 A.先天決定論

B.遺傳決定論 C.后天決定論

D.環(huán)境決定論

6.兒童個體發(fā)展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了 A.人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于 A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年

9.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是 A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受 B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作 C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存 D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處 10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性 C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料

B.教育內(nèi)容 C.教育環(huán)境

D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步

B.促進文明進步 C.促進經(jīng)濟建設

D.促進人的身心發(fā)展

14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是 A.經(jīng)濟發(fā)展 B.社會人口 C.地理環(huán)境

D.政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論

B.教師決定論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀

B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀

D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》

B.《理想國》 C.《母育學校》

D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導的教學法為 A.中心綜合法 B.完整教學法 C.分科教學法

D.整個教學法

19.我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學習C.寓教于養(yǎng),保教并重

D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者

2.人的個體社會化 3.兒童發(fā)展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發(fā)展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容 四,論述題: 1.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些

2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育

一,選擇題: 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋: 1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.2.指個體適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發(fā)展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡答題: 1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發(fā)展具有差異性;(3)個體發(fā)展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經(jīng)驗的不斷改造”.4.肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題: 1.答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:

(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應當受到尊重和愛護.2.答:(1)培養(yǎng)入學意識:培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情,激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學;可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣;進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學習適應能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應能力.