第一篇：2015秋季學期六年級數學期中試卷分析

2015秋季學期六年級數學期中試卷分析

一、學生考試基本情況：

總人數：47人 總分：3532平均分：75.15 優秀率：25.53% 及格率：76.6% 最高分：98 最低分：28 三率折分：65.81

二、試題分析：

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、疑點。

題型依次呈現的是填空、用豎式計算小數加減法、脫式計算小數加減法、判斷、選擇、實踐操作、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數比例適中。整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的。在難易度上難度不大，但學生容易粗心出錯，因此想拿滿分也不容易，需要十分的細心。

三、學生答題情況分析：

從考試結果來看，學生考出來的總體成績卻一般，究其原因在于：學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

四、反思及改進措施：

我班學生在數學學習方面存在的主要問題: 1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數對表示物體的準確位置；求比值和簡化比兩類，一是有少數學生分不清求比值和簡化比，結果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

3．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今后改進措施:

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

第二篇：六年級第二學期數學期中試卷分析

六年級第二學期數學期中試卷分析

一、基本情況：

六年級共有42人,全部參考,及格人數38人,及格率90.5%,，優秀率42.9%,平均分77.46，下面就數學試卷上所顯現的問題，全面準確地對本次數學教學進行質量分析和評價。

二、主要成績：

本次測試筆以前有明顯進步

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。

3、學生中絕大多數的學習成績比較穩定。

三、、試卷的特點

這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85%的內容來自課堂，還有的15%來源于你的理解、分析、拓展能力了。”

四、問題與分析：

1、填空的4題，丟分較多。原因是學生受思維定勢影響，答題時不知所措。

2、選擇的2題，計算的準確率較底，丟分較多。

3、、對于應用題，應該說不難。但是，應用題的題型非常繁瑣，問題較多。四大題的1（2）小題，由于學生只知道畫圖而沒有回答畫出的是什么圖形，導致丟分嚴重。此題不光考查學生對基礎知識的掌

握情況，更考查學生的細心讀題的習慣，學生不能認真讀題、描點畫

圖，問題一多就無從下手了。說明學生的分析綜合能力還有待進一步

提高，說明好的學習習慣的重要。

4、五題的5（2）小題，學生的語言描述部恰當導致丟分。

通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。還有讀題

能力很關鍵，自己讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力，很多

學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

五、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改

進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有

些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識

和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學

生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

3、提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達

到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉

大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分說明學生的基本功很不扎

實，需要教師平時加大力度進行訓練。2009——2010學年六年級數學下冊期中試卷分析

本次數學段考的試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符

合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三

部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數33人，優秀率75.8%，及格率93.9%，平均分84.9分，最

高分100分，最低分52分。從整體成績來看，感覺比較滿意。

二、試卷分析：

1、判斷題: 這一大題共5個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

但滿分的只有8位同學。

2填空題：全部答對的有17位同學。此題共有5小題，比較全面地考查了學生容易

產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

3、選擇題： 此題全部答對的有8名同學。其余不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、算一算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，共15人。因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。

5、操作題:全部答對的有27名同學。此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共5小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。此題全部正確做答的只有14位同學，其余的不同程度出現錯誤。

總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

三、存在的問題：

通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。有一些學生不會計算，對比例概念沒有徹底明白，不夠熟練，不能很好的運用，造成失分多。

四、教學反思：

通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續加強基礎知識教學。在教學中繼續貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。加強數學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養學生計

算能力。

2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

沈閘中心小學李清瑩六年級數學期中試卷分析

本班學生的平均分為72.17，平均優秀率為30%，平均及格率89%。

掌握較好的方面：

（1）基本計算能力較好?？谒恪⒒旌线\算（包括簡便運算）、解方程、列式計算等題的正確率較高。

（2）基礎知識掌握較好。對分數乘除法的意義理解較好，求一個數的幾分之幾和已知一個數的幾分之幾求這個數等類型的題目錯誤較少。對比的基本性質及其應用也掌握較好。

（3）解決問題的能力也較好。對不同類型或呈現方式的應用題，大多同學能正確理解和解答。

比較薄弱方面：

（1）分析理解能力不強。如判斷第5小題，A÷=B×，那么A

（2）綜合運用知識解題能力有待加強。如填空題中有一道是求一個數的幾分之幾，學生其實對數量關系都能理解，但由于單位“1”的量是用字母表示的，這在平常練習中未遇到過，所以不少學生無從著手。

（3）審題能力、作業習慣有待加強。如有一題是化簡比和求比值，由于試卷中是排在一行上，不少學生以為四題都是化簡比了，造成了不必要的失分。

四、今后努力方向

1、通過這次調研，教師要更新教學觀念，進一步學習教育理論，探索教學模式，樹立“以學生主動發展為本”的教學觀，重視學生的學習能力和創新能力的培養。在教學中要加強對數學思想、數學方法、學習方法的指導，切實改變那種不顧學生實際采取“以多取勝”的題海戰術。

2、在教學中教師要為學生創設情境、提供機會，給學生充足的時間和空間，讓他們主動探究新知，在探究中發現規律、歸納規律。因此，我們在課堂教學中，多留些時間給學生，讓他們動手操作；多留些時間給學生，讓他們發表自己的意見；多留些時間給學生，讓他們質疑問難。

3、強調質量意識，分析差生原因，做好補差工作。

及時分析形成差生的原因，平時認真做好差生的輔導工作，提高及格率；加強計算教學，重視口算訓練，提高口算能力和計算正確率；加強數學概念的教學，特別是讓學生的自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。要加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。培養學生良好的學習習慣和學習態度，如聽講習慣和作業習慣等；教學中抓住基礎知識、典型習題，優秀學生適當拓展。我們要進一步強調質量意識，做好“六認真”的檢查、督促工作。對有關學校進行跟蹤調研，針對存在問題，適當檢查輔導，以全面提高教學質量

第三篇：六年級數學期中試卷分析

2017學年六年級數學上冊期中測試質量分析

六年級（3）班 白如景

一、基本情況：

此次測試涵蓋前五單元內容，命題范圍及易難程度適中。本次的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度四個方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力此次測試涵蓋前五單元內容，命題范圍及易難程度適中。

實考人數56人，總分3817分，平均分69.41 分，及格38人，及格率69.1%，不及格17人，不及格率31%，90-100分13人，優良率23.6%，最高分100分，最低分5分。

1、概念部分：部分學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活。

2、計算部分：失分主要原因有以下幾點：（1）計算馬虎；

（2）方法不得當，特別是乘法分配率在分數中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；（3）還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。

（4）沒有形成良好的學習習慣，如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數比，但卻有部分同學只/ 3

能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，主要原因有兩點：

（1）部分學生對分數乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。

（2）同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。

三、今后的改進措施：

1，加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運用。

2，加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的訓練。

4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午的輔導課等，采用一幫一接力，逐步提高。同時，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。

5、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。/ 3

6、培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，2013年11月5日 / 3

第四篇：六年級數學期中試卷分析

王家咀小學六年級數學期中試卷分析

本第一學期六年級數學期中試卷，包含十二種題型，填空、判斷、選擇、直接寫得數、解方程、簡便運算、脫式計算、列式計算、實踐操作、綜合應用和拓展延伸，可以說這八道大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，也培養和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學習的教學質量，查漏補缺，吸取教訓，以便更好地改進今后的教學。

縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

1、題型多樣，檢測面廣

試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現，考查了同學們對知識的掌握情況。填空題的錯題主要集中在第3小題和第6小題。第3小題，求半圓形雞圈的周長和面積，有些同學求成了一個圓的。第6小題是考查比、分數和除法之間的關系，課本上這樣的練習很少，幫出錯較多。

2、難易適度

總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對多邊形面積公式的理解與運用，以脫式計算的形式考查同學們對小數乘除法計算法則的理解與運用??此外，應用題部分的第4題檢驗了學生的仔細程度，它將書中的題轉變了形式，這就拓寬發展了學生的邏輯思維能力，體現了“難易適度”的原則。

在本次試卷當中，我們也查找到了諸多不足：

（1）個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力仍有待提高。（2）學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，應用題的第3題學生忽視了做題時要抓住單位“1”，故列式出錯。第4題本來是一道稍復雜的分數乘法應用題，個別學生當成了分數除法題，分數應用題的解答還需要繼續努力。

（3）本測試題最后是一道附加題。學生對兩個單位“1”出現在同一道題目中的問題不會分析解答，這道題的數量關系對還沒有學完分數應用題的學生來說，分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學生做難題的能力有待提高。

通過本次測驗出現的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數學產生濃厚的興趣，樂學，好學。

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識及時解決問題。

2、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第五篇：六年級語文期中、數學期中試卷分析

六年級語文期中、數學期中試卷分析

一、試卷分析

本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大。基礎知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大?？傮w看來，這份試卷做起來應該很容易。

二、考試情況分析

1、基礎知識部分

形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數學生做錯。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學生寫錯字，甚至此次考試中出現的題目平時多次默寫過，但卻有少數學生寫錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學生完成得很好。

2、閱讀理解部分

此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結合實際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結合實際談感受部分題目都很容易理解，學生答得比較到位。

3、習作部分

此次習作內容廣，主要集中在寫人記事上，要求學生以“生活處處充滿愛”為題進行習作，寫自己生活中看到的、體會到的關愛、奉獻、謙讓……但很多學生寫些老生常談的人或事，沒有新意。

三、存在的問題和原因分析

1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。

2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。

3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。

四、改進方法和措施

1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。

2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。

3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。

經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠！

數學期中試卷分析

一、試卷分析

本次考試試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。題型新穎豐富，依次呈現的是填空題、判斷、選擇、計算題、動手操作、解決問題。內容靈活綜合，各部分分數比例適中。

二、成績分析：

本班共31人，及格率96.7%、優秀率83.8%。

三、對學生學習狀況的總體評價：

雙基掌握比較扎實，運用已學知識靈活解決變化實際問題的能力還有待于進一步提高。部分同學審題不夠清楚，計算粗心。

1、填空題比較簡單，大部分學生完成得很好，部分學生錯在第三小題和第十小題，錯的原因是沒有認真讀題。

2、判斷學生完成情況不錯。

3、選擇題的第3、4小題錯的多，第三小題求這幅圖的比例尺沒有換算單位，第四小題沒有認真讀題，把增加3倍看成擴大3倍了，沒有理解好題目意思，就選擇了B。

4、計算題：基本上都是基礎題，因此正確率較高。但也存在失分，計算時粗心造成。把下列各數從小到大排列有幾個同學沒認真讀題，寫成從大到小排列了。

5、操作題大部分學生完成得很好，只有幾個差生對知識掌握的不牢固，沒有做對。

6．解決問題：絕大部分學生完成的很好，能正確理解題目意思，清晰地理順解題思路，選擇恰當的做題方法。少數學生計算不夠準確，或不能很清楚的理解題意丟分。如第5題，錯的原因都沒有除以4，直接用棱長之和按比例分配了。還有第6題錯的多，學生不能靈活應用所學知識解決問題。

四、努力方向：

1.需要進一步加強靈活運用知識解決實際問題的能力;

2.需要進一步切實落實分層教學，使不同層次的學生都能得到最充分的發展。教學要教得實在、系統、靈活，使不同層次的學生得到全面、持續、和諧的發展。

4.重視學生學習習慣的培養。需要進一步加強審題能力和習慣的培養，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

5、查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識及時解決問題。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作