第一篇：2014江蘇省中小學(xué)教師網(wǎng)上心理健康知識競賽單選題2

1、下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個人的需要 B．對自己有過高的評價

C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感

2、下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒 B．不愿與人交往

C．經(jīng)常感覺自己無能 D．遇到困難時，能積極克服困難

3、心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)A．經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) B．對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C．有自己喜歡與不喜歡的人 D．接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

4、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節(jié)律性 B．環(huán)境適應(yīng)力 C．心理自控能力 D．社交能力

5、有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。

A、逃避 B、退化 C、固著 D、幻想

6、許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（A）。

A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學(xué)業(yè)挫折

7、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認(rèn)作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用

8、大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是（A）A.我愛我 B.我是我 C.我要我 D、我和我

9、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼

10、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。

A、改善交往情境 B、向?qū)Ψ绞┮远骰?C、增加交往頻率 D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

11、以下不利于睡眠的是(D)A 睡房較暗 B.定時運動 C.每晚定時上床睡覺 D.臨睡前運動

12、不屬于個性心理特征的是（D）A能力 B氣質(zhì) C性格 D智商

13、心理咨詢的基本原則是(C)A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者 C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷

14、心理咨詢的場所應(yīng)在(C)A.咨詢員家中 B.雙方商定的茶館 C.咨詢室 D.來訪者家中

15、按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于(D)A.家庭內(nèi)部 B.社會環(huán)境

C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突

16、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢

17、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)A.醫(yī)生與患者 B.教師與學(xué)生 C.上級與下級 D.朋友與朋友

18、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)A.支配——服從 B.獨立——依賴 C.平等——平等 D.主動——被動

19、當(dāng)天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A 24小時內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周

20、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性 B．穩(wěn)定性 C．可變性 D．生理性

21、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）

A 刻板印象 B 社會吸引 C 從眾 D 服從

22、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）

A.理想與現(xiàn)實的落差 B.對新環(huán)境的適應(yīng)力弱 C.優(yōu)勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

23、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（D）。A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性

24、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為

25、下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)A.避免類似情境 B.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系

26、我校心理咨詢中心的電話是(A)A.2656630 B.2656650 C.2655560 D.2655530

27、利他主義的表現(xiàn)（C）

A.人不為我，我不為人 B.人為財死 C.辛苦我一個，幸福十萬家 D.逃避責(zé)任

28、動機和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）A.感知 B.實踐 C.需要 D.教育

29、大學(xué)生心理健康日是(A)? A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26 30、智力是以（B）為核心。

A.觀察力 B.思維力 C.注意力 D.記憶力

31、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.情感

32、認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)A.超價觀念 B.關(guān)系妄想 C.幻覺 D.錯覺

33、個性中最重要、最核心的組成部分是（C）A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D 動機

34、氣質(zhì)類型（D）

A 有好好壞 B 都是好的 C 都是壞的 D 無好壞之分

35、有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是（C）A 注意的轉(zhuǎn)移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏

36、人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)A.喝酒 B.吃大量的東西 C.壓抑負(fù)性的情緒 D.和朋友傾訴

37、（A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。A需要 B動機 C興趣 D信念

38、心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。

A．心理障礙，心理疾病，心理問題 B．心理疾病，心理問題，心理障礙 C．心理疾病，心理障礙，心理問題 D．心理問題，心理障礙，心理疾病

39、一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）A．年齡 B．性別 C．意志 D． 受暗示性 40、有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。

A.強迫行為 B.強迫觀念 C.強迫情緒 D.強迫情結(jié)

41、某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。

A．反向作用 B．合理化作用 C．升華作用 D．潛抑作用

42、關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯誤的（A）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低。B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己。C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。

D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一。

43、針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。

A．胸懷寬闊 B．要有堅定的信念 C．淡化個人得失 D．主動與人交往

44、不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。

A．入睡困難 B．睡眠中途轉(zhuǎn)醒后入睡難 C．早醒后想睡睡不著 D．起得早

45、下列選項中，表述不正確的是（B）。A.壓力是由不良刺激引起的

B.挫折不僅會給人帶來不愉快的情緒體驗，而且會對人產(chǎn)生負(fù)面的影響 C.對引起焦慮的生活事件的評估，可以是客觀的，也可以是主觀的 D.人類最主要的壓力源是環(huán)境

46、先入為主是強調(diào)（A）的作用。

A.第一印象 B.自利偏差 C.主觀性 D.近因效應(yīng)

47、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露 B.自我呈現(xiàn) C.自我推銷 D.自我包裝

48、成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)。A.功能固著 B.幻覺 C.思維定勢 D.錯覺

49、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是（C）。初中時期 B.高中時期 C.大學(xué)時期 D.成年期 50、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（D）。焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥

51、我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。A.16－20％ B.30－34.4％ C.37.9％ D.64.4％

52、近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（D）。A.焦慮癥 B.疑病癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥

53、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。A.環(huán)境適應(yīng) B.自我評價 C.人際關(guān)系狀況 D.情緒健康68、從內(nèi)

54、從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（C）。A.理想自我 B.現(xiàn)實自我 C.社會自我 D.投射自我

55、大學(xué)生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（B）。A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期

56、總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

57、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型 屬于(A)。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制

58、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實原則 D 本能原則

59、有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良 認(rèn)知（C）。

A、絕對化 B、糟糕至極 C、過分概括化 D、亂貼標(biāo)簽

60、（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠大理想 B、自主學(xué)習(xí)能力 C、持之以恒的毅力 D、知識遷移能力 61、關(guān)于考試焦慮下列說法錯誤的是（C）。

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。

C、沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

62、（C）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好 的老師。

A、動機 B、誘因 C、興趣 D、自我效能感 63、（A）是人際交往的第一原則。

A.平等原則 B.尊重原則 C.誠信原則 D.互利原則

64、（C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而

產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。A.習(xí)得性無助 B,妒忌 C.自卑 D.害羞

65、根據(jù)心理學(xué)（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的 第一印象。

A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.標(biāo)簽效應(yīng) 66、（A）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑 B.打招呼 C.點頭 D.鞠躬 67、在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 68、在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 69、在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 70、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。

A.0.5米以內(nèi) B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上 71、言語交往，首先應(yīng)學(xué)會（C）。A.表達 B.溝通 C.傾聽 D.尊重

72、（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情 B.性 C.情感交流 D.婚姻

73、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個特征。A.狂熱性 B.持久性 C.自然性 D.本能性 74、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D）

A.心理開發(fā) B.生理開發(fā) C.智力開發(fā) D.潛能開發(fā) 75、大學(xué)生屬于哪一階段（B）

A成長階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段

76、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認(rèn)知缺失 D謹(jǐn)小慎微 77、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）

A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 C生涯路線的選擇 D人生目標(biāo)的修正 78、大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對

手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。

A、動機沖突 B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng) C、自由與自律的沖突 D、自尊與自卑的沖突 79、EQ指的是（A）。

A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是

80、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便

不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。

逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊

第二篇：江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識競賽

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

答案錯誤

班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌對

班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確

班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯

班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

⊙正確

錯誤

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

挫折只會對人造成消極方面的影響。

錯誤

當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

正確

⊙錯誤

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性答案正確

對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。

正確

對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

正確

對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。

錯誤

對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤

兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。

正確

給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建溝通的基本態(tài)度是教育

錯誤

溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。

正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯誤

行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對

將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。

錯誤

焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯誤

教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。

錯誤

教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯

教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。

⊙正確

錯誤

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確

教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯誤

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。

⊙正確

錯誤

經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。

正確

⊙錯誤具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯誤

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

答案正確

來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

正確

⊙錯誤

每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。對

內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確

年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。

⊙正確

錯誤

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。

錯誤

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。

正確

情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。

正確

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

錯誤

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯誤

人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯

人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤

人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。

錯誤

人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。

正確

⊙錯誤

如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確

如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

⊙正確

錯誤

如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

正確

生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。

錯誤

師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。

正確

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

正確

團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。錯

團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確

我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。

⊙正確

錯誤

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。

正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對

心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。

正確

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。對

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。答案正確 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

正確

心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確

心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。

答案正確心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

錯誤

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。

⊙正確

錯誤

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。答案正確

心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯誤

心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。

錯誤

心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。

錯誤

心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。

答案正確

心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯誤

心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯誤

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。

正確

學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。對

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。

答案正確

一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。

答案正確

一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤

以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

錯誤

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤

有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。

答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤

在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確

在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

錯誤

在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。

正確

⊙錯誤

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。

答案正確

在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

⊙正確

錯誤

在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。

答案正確

早戀是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。

錯誤

只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。

正確

職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。

錯誤

咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。

錯誤

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。

答案正確

第三篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽2

1、在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。【錯】

2、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。【正確】

3、心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動?！菊_】

4、壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康?！菊_】

5、青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時?！惧e】

6、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。【正確】

7、對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。【正確】

8、咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀?！惧e】

9、俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)?！菊_】

10、自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。【正確】

11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位?！惧e】

12、一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。【正確】

13、人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。【錯】

14、有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。【正確】

15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒?！惧e】

16、在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。【正確】

17、心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。【錯】

18、如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)?！惧e】

19、咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果?！惧e】

20、心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來?！菊_】

21、團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是選項2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項3: 學(xué)生有類似的困擾

選項4: 學(xué)生有團體生活的傾向

24、教育研究課題的來源包括

選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

選項2: 從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項3: 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題

選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

26、除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項2: 行為技術(shù)

選項3: 放松訓(xùn)練

選項4: 改變個體對壓力情境的認(rèn)知

27、心理健康活動課的一般形式有

選項1: 游戲活動

選項2: 角色扮演

選項3: 情景再現(xiàn)

選項4: 討論

28、對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

選項1: 加強自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語

選項2: 少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴

選項3: 少一些冷漠，多一分和諧

29、心理測評常用的方法有

選項1: 觀察法

選項2: 訪談法

選項3: 問卷法

選項4: 心理測驗法

30、中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是

選項1: 經(jīng)驗提煉

選項2: 資料尋疑

選項3: 現(xiàn)狀分析

選項4: 意向轉(zhuǎn)化

31、信度只受（）的影響

選項2: 隨機誤差

32、游戲的第一個境界是

選項3: 不能游戲

33、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于

選項2: 發(fā)展性問題

34、壓力性事件的類別包括（）

選項2: 可控事件和不可控事件

36、游戲不是指（）狀態(tài)。

選項2: 成癮

39、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。

選項2: 準(zhǔn)確性

41、學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。

選項2: 班級

42、一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)

選項3: 心理健康

43、團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。

選項4:4544、中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是

選項3: 人格的健全發(fā)展

45、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

47、青春發(fā)育期的主要特點是

選項4: 身心發(fā)展迅速而不平衡

50、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2:1—2周1、輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用?！菊_】

2、生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。

【正確】

3、“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)?！惧e誤】

4、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題?！菊_】

5、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。【正確】

6、來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因?！菊_】

7、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)?！惧e誤】

8、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用?！菊_】

9、挫折只會對人造成消極方面的影響?！惧e誤】

10、師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做?！惧e誤】

11、學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案?！惧e誤】

12、A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意?！菊_】

13、如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

【正確】

14、心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美?！菊_】

15、心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 【錯誤】

16、傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。【正確】

17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。

【正確】

18、情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用?！菊_】

19、師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來?！菊_】

20、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方?！菊_】

21、生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）

選項2: 知識

選項3: 決策規(guī)劃

選項4: 執(zhí)行加工

27、心理健康活動課的一般形式有

選項1: 游戲活動

選項2: 角色扮演

選項3: 情景再現(xiàn)

選項4: 討論

28、用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

選項2: 符合學(xué)生年齡特點

選項3: 顯示班級個性特色

選項4: 起到提示和教育作用

29、下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通

30、青春期心理健康維護的方法有（）

選項1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

選項2: 少說道理，多傾聽

選項3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人

31、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

32、個案輔導(dǎo)中最重要的原則是

選項2: 保密性原則

33、海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）選項2: 愉快教學(xué)

34、信度只受（）的影響

選項2: 隨機誤差

35、七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項2: 獨立

36、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

選項4: 具體化【答案錯誤】

37、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。

選項2: 準(zhǔn)確性

38、在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。

選項1: 高三

39、（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。選項2: 生涯規(guī)劃

40、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

選項4: 心理健康教育主要是心理老師的工作

41、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）

選項3: 就事論事的觀念

42、在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）

選項3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

43、“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項1: 促進成員自我探索【答案錯誤】

44、一般的團體輔導(dǎo)室不會有

選項1: 隨意涂鴉墻【答案錯誤】

45、從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）

選項2: 探索期

46、通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?

選項4: 心理層次

47、心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()

選項2: 咨詢師

48、“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？

選項1: 接觸認(rèn)識熟悉階段【答案錯誤】

49、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項4: 一年【答案錯誤】

50、健康的第四個境界是指

選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

第四篇：2014中小學(xué)教師心理健康知識(單選題)

（）等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 過渡階段

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。情感性支持

（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。生涯規(guī)劃

()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級文化.對于沖動哪項是無效的調(diào)試？平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力

.游戲不是指（）狀態(tài)。成癮

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。探索家庭影響

“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會的認(rèn)同

“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生感悟

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？ 宣泄的游戲

《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的師德

1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是： 劉華山

PTSD的中文意思是（）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于 發(fā)展性問題

辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）心理健康教育主要是心理老師的工作下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）就事論事的觀念

成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價。同伴

從心理學(xué)角度，下列說話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗的過程

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）探索期

促進學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。體驗

大心理健康教育觀首先是一種教育（）思想

當(dāng)面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是 肌肉緊張

當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流

當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。消極適應(yīng) 當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是愛迪生 個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（）。共情

個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題-中心應(yīng)對”策略，關(guān)于這個策略說法不正確的是 減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）60 年代 古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是： 資料尋疑

關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是進行獎勵懲罰時，對人不對事

關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？以學(xué)生為中心

過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?中間階段

海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）愉快教學(xué)

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

健康的第四個境界是指身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 93.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是 在比較中證明自己

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。人際關(guān)系

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？從傳授者到促進者

教師的課堂角色中，最為主要的是 創(chuàng)造者角色

教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的社會性強化物

教師鼓勵團體成員之間交換不同的觀點，彼此參與和互動，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個流程中的任務(wù)？ 互動分享

教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了 真實性榜樣 教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 幸福境界

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意 主體性原則個案輔導(dǎo)中最重要的原則是 保密性原則

考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括 強調(diào)考試重要性

可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。必定可信

課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。班級活動 蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略： 厚積薄發(fā)策略

面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？ 傾向于挑戰(zhàn)和變化

某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾 53.從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標(biāo)主要是（）培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力

哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。恳庵緢詮姷娜?/p>

培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊爸R能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是 向書本學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。人格輔導(dǎo)

皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）達到最佳的學(xué)業(yè)水平七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 獨立

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的 勤于反思

青春發(fā)育期的主要特點是 身心發(fā)展迅速而不平衡

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？人性化的賦能原則

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用： 逆向思維策略

事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在 成人自我狀態(tài)

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。2

陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是 教育原則

體驗是促進學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。生活體驗

通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?心理層次

團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。45

團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（）提高學(xué)生的應(yīng)試能力 團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括在團體中產(chǎn)生消極的體驗

我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才

我們該怎么給別人幫助？ 給他們需要的關(guān)心和幫助

我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（）類型。紙筆練習(xí)

下列（）不是班級文化的構(gòu)成。行動文化

下列（）不屬于心理健康教育課特點。理解性

下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會公德

下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）傾聽

下面哪一種提問是封閉式提問 當(dāng)時有沒有表示同意？

小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。舉例式學(xué)習(xí)心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師

心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹 全體性原則

心理健康教育的系列目標(biāo)不包括 完善

心理健康教育的宗旨是（）

心理咨詢中最重要的原則是 保守秘密原則

信度只受（）的影響 隨機誤差

學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于 懲罰

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。班級

學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則

壓力性事件的類別包括（）可控事件和不可控事件

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？ 三級預(yù)防

一般的團體輔導(dǎo)室不會有 大圓桌

一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài) 心理健康

一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 要教學(xué)生以智慧

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 個案輔導(dǎo)就是提供信息

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是德智體美勞全面發(fā)展和提高

以下那一項是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施 “教師減負(fù)”工程

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是 情感反映

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認(rèn)為心理輔導(dǎo)只是單純的同情

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效 共情

以下選項哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？ 面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 因社會交往不良而形成的壓力源屬于社會性壓力源

游戲的第一個境界是 不能游戲

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。開放式詢問

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。高三

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。1—2周在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。諧音法

在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？ 職業(yè)倦怠

在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。60

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。準(zhǔn)確性

在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？ 封閉式詢問

在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？ 交錯溝通

在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。諧音法

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是人格的健全發(fā)展

重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織的（）原則 民主性原則

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意 尊重學(xué)生，學(xué)會寬容

自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？放棄接納，讓一切順其自然

第五篇：心理健康知識競賽(單選題)

單選題

1、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效(3)選項3:共情

2、有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好（4）選項4:習(xí)慣自如

3、下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是(3)選項3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了

4、“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（1）選項1:如何有效地教

5、個體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠、共情等，共情也叫（3）選項3:同理心

6、當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（2）選項2:消極適應(yīng)

7、下面不是心理健康活動課設(shè)計與組織的原則的是（2）選項2:保密性原則

8、一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（3）的心理狀態(tài) 選項3:心理健康

9、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的（2）選項2:探索階段

10、教師的課堂角色中，最為主要的是（3）？ 選項3:創(chuàng)造者角色

11、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是（2）選項2:向書本學(xué)習(xí)

12、重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織的（2）原則 選項2:民主性原則

13、心理健康教育的宗旨是（4）選項4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處 置的策略與方法。

14、（1）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。選項1:信度

15、七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（2）能力

選項2:獨立

16、某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導(dǎo)，下面哪個團體名稱較為合適？（3）選項3:牽手你我他

17、某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)（4）？ 選項4:貼標(biāo)簽和下診斷

18、心理學(xué)家指出，人們的情緒與(2)正比，與（2）成反比。選項2:實現(xiàn)值；期待值

19、華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責(zé)罵。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對待？（3）

選項3:是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機

20、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（2）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項2:1—2周

21、信度只受（2）的影響 選項2:隨機誤差

22、游戲的第一個境界是（3）選項3:不能游戲

23、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于（2）選項2:發(fā)展性問題

24、壓力性事件的類別包括（2）選項2:可控事件和不可控事件

25、在團體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團體輔導(dǎo)目標(biāo)的是（4）

選項4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力，能以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

26、游戲不是指（2）狀態(tài)。選項2:成癮

27、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？（1）

選項1:個案輔導(dǎo)就是提供信息

28、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（2）。選項2:準(zhǔn)確性

29、根據(jù)（1），教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。選項1:班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

30、學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（2）為單位。選項2:班級

31、團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（4）平米，最好大于20平米。選項4:45

32、中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是（3）選項3:人格的健全發(fā)展

33、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是（4）

選項4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

34、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項3:喪偶

35、青春發(fā)育期的主要特點是（4）選項4:身心發(fā)展迅速而不平衡

36、我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（1）類型。選項1:紙筆練習(xí)

37、心理健康教育的正向性的資源取向原則強調(diào)不回避問題，在于（1）選項1:怎樣看問題和障礙

38、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的（4）

選項4:勤于反思

39、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，（2）是一種經(jīng)濟而有效的方法。選項2:團體輔導(dǎo)

40、游戲時人處于(2)，是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。? 選項2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)

41、一般的團體輔導(dǎo)室不會有（2）選項2:大圓桌

42、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2）選項2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

43、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）選項3:就事論事的觀念

44、心理咨詢中最重要的原則是（1）選項1:保守秘密原則

45、學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項4:懲罰

46、在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（2）學(xué)習(xí)策略。選項2:諧音法

47、考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（3）選項3:強調(diào)考試重要性

48、在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為（3）選項3:中上

49、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。選項4:人格輔導(dǎo) 50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：（2）

選項2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

51、一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3)選項3:要教學(xué)生以智慧

52、因社會交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項2:社會性壓力源

53、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括(4)選項4:完善

54、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容

來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。

輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是(2)選項2:情感反映

55、下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項1:當(dāng)時有沒有表示同意？

56、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認(rèn)為(1)選項1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情

57、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（3）選項3:傾聽

58、在考試焦慮量表中，對得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項3:50

59、從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標(biāo)主要是（2）選項2:培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力

60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項3:主體性原則

61、關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)選項2:進行獎勵懲罰時，對人不對事

62、團體輔導(dǎo)主要強調(diào)在（1）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨?。選項1:認(rèn)知

63、個案輔導(dǎo)中最重要的原則是（2）選項2:保密性原則

64、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是（4）選項4:在比較中證明自己

65、海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（2）選項2:愉快教學(xué)

66、下面哪一個不是A型人格的特征？（3）選項3:對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

67、團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（5）選項5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力 68、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于（1）選項1:消退

69、在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（1）年級。選項1:高三

70、當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在（3）選項3:成人自我狀態(tài) 71、（2）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。選項2:生涯規(guī)劃

72、著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。”這提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意（3）選項3:尊重學(xué)生，學(xué)會寬容

73、某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的(4)選項4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

74、自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）選項2:放棄接納，讓一切順其自然

75、以下屬于團體輔導(dǎo)中促進成員自我探索的練習(xí)是（4）選項4:家庭關(guān)系中的我

76、心理測量就是根據(jù)一定的法則用（1）對人的行為和心理加以確定。選項1:數(shù)字

77、學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：（2）選項2:系統(tǒng)性原則

78、心理健康活動課的一般形式不包括（4）選項4:傳授心理知識

79、建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有（1）選項1:信任之旅（盲走）

80、心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項3:全體性原則 81、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的（3）選項3:師德

82、學(xué)校心理健康教育的主要對象是（3）選項3:正常的學(xué)生

83、教師授權(quán)給學(xué)生，促進學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級團隊形成的哪一階段？ 選項3:投入階段

84、下列各項量表中不屬于人格測驗的是（4）選項4:英語四、六級考試

85、以下不屬于傾聽技術(shù)的是（3）選項3:共情

86、將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？（2）選項2:以教師為中心

87、關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）選項3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 88、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項1:生理衰竭 選項2:才智衰竭 選項3:情緒枯竭 選項4:以上皆是

89、小心理健康教育課的設(shè)計原則是（4）。選項1:以學(xué)生為中心 選項2:以情境為中介 選項3:以經(jīng)驗為起點 選項4:以上都是

90、在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？（1）選項1:交錯溝通

91、面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？（2）選項2:傾向于挑戰(zhàn)和變化

92、在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是:（2）選項2:生命價值

93、可信的測驗未必有效，有效的測驗（2）。選項2:必定可信

94、健康的第四個境界是指（3）

選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

95、通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?（4）選項4:心理層次

96、發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代

表人物是（1）選項1:愛迪生

97、教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？ 選項1:從傳授者到促進者

98、關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：（3）

選項3:符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點問題，至少不會傷害關(guān)系 99、教師的個人成長包括(4)選項1:生命探索與表達生命 選項2:角色探索 選項3:提升自己 選項4:以上全部 100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(1)選項1:接觸認(rèn)識熟悉階段

101、課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。

選項2:班級活動

102、在（2）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項2:開放式詢問

103、促進學(xué)生自我成長的前提是（2），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。

選項2:體驗

104、當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。（2）

選項2:先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流 105、對于沖動哪項是無效的調(diào)試？（4）選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力

106、教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的（3）選項3:社會性強化物

107、哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？（2）選項2:意志堅強的人

108、小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它的學(xué)習(xí)方式。

選項4:舉例式學(xué)習(xí)109、“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的（2）選項2:來源于社會的認(rèn)同

110、“家庭關(guān)系中的我”屬于（3）練習(xí)。選項3:探索家庭影響

111、以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2）

選項2:德智體美勞全面發(fā)展和提高

112、以下選項哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（1）

選項1:面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)

113、以下那一項是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施(1)選項1:“教師減負(fù)”工程

114、心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的(2)選項2:咨詢師

115、教師問題行為不包括：（3）選項3:激將行為

116、咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（3）選項3:為不喜歡運動的學(xué)生提供宣泄空間

117、社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（3）。選項3:人本取向

118、PTSD的中文意思是（3）選項3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 119、“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？(1)選項1:宣泄的游戲

120、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是(3)選項3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

121、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（4）選項4:心理健康教育主要是心理老師的工作 122、心理輔導(dǎo)中的禁語不包括(2)選項2:我很理解你有這樣的感受

123、個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題-中心應(yīng)對”策略，關(guān)于這個策略說法不正確的是3 選項3:減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題

124、在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（3）選項3:預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

125、從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（2）選項2:探索期 126、“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？(3)選項3:過渡階段

127、下列練習(xí)中屬于增強團體合作意識的是（1）選項1:解開千千結(jié)（解手鏈）

128、在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（2）記憶方法。選項2:諧音法

129、據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（4）的青少年存在不同程度的心理行為問題。

選項4:50% 130、大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項1:思想

131、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的(1)選項1:負(fù)遷移

132、成長中的青少年更關(guān)注（2）對自己的評價。選項2:同伴

133、關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？(1)選項1:以學(xué)生為中心

134、我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的(3)選項3:來源于學(xué)生的成才

135、針對來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情(4)選項4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的不滿意，是吧？

136、艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項2:人格測驗

137、當(dāng)面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是(4)選項4:肌肉緊張 138、教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚，愛的延伸?！彼U述的教師人格機制的主要要素是(1)選項1:崇高的職業(yè)理想

139、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2)選項2:青春發(fā)育期提前 140、“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項3:亂下保證，使來訪者高興

141、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在方式上表現(xiàn)為?(3)選項3:教師指導(dǎo)

142、陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是(1)選項1:教育原則

143、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：(2)選項2:獨立性與依賴性的沖突

144、團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括(1)選項1:在團體中產(chǎn)生消極的體驗

145、班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關(guān)系(1)選項1:社會測量法 146、“及時覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？(3)

選項3:慢性癥狀期

147、游戲五境界中的最低境界是（1）選項1:緊張工作，不能游戲

148、使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？(2)選項2:人性化的賦能原則 149、（3）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。選項3:社會性支持

150、中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)(4)選項1:自卑 選項2:孤獨 選項3:厭學(xué) 選項4:三個都是

151、心理健康活動課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗的課程。選項1:學(xué)生

152、在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是（4）

選項4:癔病量表 153、（4）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項1:學(xué)校 選項2:家庭

選項3:社區(qū)整合育人氛圍 選項4:以上都是

154、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？（4）選項4:職業(yè)倦怠離我們還很遠，不需要了解

155、個體面對壓力時的“問題-中心”應(yīng)對策略是指（3）選項3:個體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法。

156、在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？（3）選項3:職業(yè)倦怠

157、過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?（2）選項2:中間階段

158、下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項1:談話溝通

159、蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種（4）選項4:天地境界

160、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是（4）選項4:居里夫人

161、個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（2）。選項2:共情

162、在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？（2）

選項2:封閉式詢問

163、兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有（4）選項4:增量理論 164、1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：（1）選項1:劉華山

165、小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（3）歸因風(fēng)格。選項3:悲觀型

166、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（1）個月智齡。選項1:2 167、你的孩子告訴你他不想到學(xué)校上學(xué)了，你會：（3）選項3:了解他厭學(xué)的深層原因，幫助他面對

168、以正常人為對象，以知識和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團體動力的團體活動方式是（4）選項4:團體輔導(dǎo) 169、大心理健康教育觀中，下列哪一項是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：（2）選項2:全員觀念更新

170、經(jīng)斯坦福—比納智力量表測驗，一個同學(xué)的IQ值是100，他的智力水平處于（3）？ 選項3:中上

171、一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？ 選項1：少年態(tài)

172、關(guān)于生命，下列說法不正確的是 選項1：人無法改變命運

173、作為教師，我們擁有很多榮幸，包括： 選項4：以上全部

174、教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了（4）

選項4:真實性榜樣 175、“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成。”體現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？（4）？ 選項4:引導(dǎo)學(xué)生感悟

176、下列（）不是班級文化的構(gòu)成。選項2:行動文化

177、下列（）不屬于心理健康教育課特點。選項1:理解性

178、從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是

選項4:壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗的過程 179、溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項2:60年代

180、（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。選項2:焦慮

181、為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？ 選項3:認(rèn)識自己、接納自己、愛自己 182、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是： 選項4:資料尋疑

183、所謂班級文化的品牌，就是指的班級價值觀和（）精神。選項2:班級精神 184、（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

選項2:智力發(fā)展正常

185、不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征 選項3:彼此依賴

186、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是 選項1:角色混亂

187、我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括； 選項4:以上全部

188、班級的發(fā)展過程是怎樣的？

選項2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束43、189、皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項2:達到最佳的學(xué)業(yè)水平

190、對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括： 選項3:自信

191、學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo) 選項1:心理健康教育

192、中考、高考測驗屬于 選項2:成就測驗

193、心理頑強的人不具有的品質(zhì)：（）選項4:處處要小心謹(jǐn)慎

194、下列方法中不是心理評估的方法和途徑的是 選項1:物理測量法

195、我們該怎么給別人幫助？ 選項2:給他們需要的關(guān)心和幫助

196、體驗是促進學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。選項2:生活體驗

197、教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項4:幸福境界

198、針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）選項4:以上都是

199、世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事

物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用： 選項1:逆向思維策略

200、下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）選項4:信任跌倒

201、中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括 選項2:會辯證的分析問題

202、在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？ 選項3:夫妻、父母、子女、兄弟姐妹

203、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？ 選項3:三級預(yù)防

204、下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D．有充分的自我安全感

205、下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時，能積極克服困難

206、心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡的人

207、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節(jié)律性

208、有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。B、退化

209、許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（A）。A、人際交往挫折

210、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)B．合理化作用

211、大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是（A）A.我愛我

212、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）D.恐懼

213、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

214、以下不利于睡眠的是(D)D.臨睡前運動

215、不屬于個性心理特征的是（D）D智商

216、心理咨詢的基本原則是(C)C.為來訪者保密

217、心理咨詢的場所應(yīng)在(C)C.咨詢室

218、按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于(D)

D.自身的內(nèi)部沖突

219、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)B.面對面

220、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)D.朋友與朋友

221、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)C.平等——平等

222、當(dāng)天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A.24小時內(nèi) 223、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性

224、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾

225、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

226、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（D）。D.堅持性

227、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒B.氣質(zhì)C.性格D.行為

228、下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)A.避免類似情境

229、利他主義的表現(xiàn)（C）C.辛苦我一個，幸福十萬家

230、動機和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C））C.需要

231、大學(xué)生心理健康日是(A)? A.5.25 232、智力是以（B）為核心。B.思維力

233、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。C.性格

234、認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)B.關(guān)系妄想

235、個性中最重要、最核心的組成部分是（C）C性格

236、氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分

237、有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是（C）C注意的分散

238、人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)D.和朋友傾訴

239、（A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。A需要

240、心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。D．心理問題，心理障礙，心理疾病

241、一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）D．受暗示性

242、有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。B.強迫觀念

243、某人失戀時用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。C．升華作用

244、關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯誤的（A）。

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低。245、針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。D．主動與人交往

246、不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。D．起得早

247、下列選項中，表述不正確的是（B）。

B.挫折不僅會給人帶來不愉快的情緒體驗，而且會對人產(chǎn)生負(fù)面的影響 248、先入為主是強調(diào)（A）的作用。A.第一印象

249、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露

250、成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)。D.錯覺

251、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是（C）。C.大學(xué)時期

252、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（D）。D.精神分裂癥

253、我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。B.30－34.4％

254、近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（D）。D.抑郁癥

255、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。C.人際關(guān)系狀況

256、從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（C）。C.社會自我

257、大學(xué)生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（B）。B.青年期

258、總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具

有的。A.A型人格

259、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)。A.多血質(zhì)

260、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。C現(xiàn)實原則

261、有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（C）。C、過分概括化

262（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。B、自主學(xué)習(xí)能力

263、關(guān)于考試焦慮下列說法錯誤的是（C）。C、沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。264、（C）是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。C、興趣 265、（A）是人際交往的第一原則。A.平等原則 266、（C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。C.自卑

267、根據(jù)心理學(xué)（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。B.首因效應(yīng) 268、（A）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑

269、在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)

270、在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。C.1.2--3.7米

271、在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。D.3.7米以上

272、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。B.0.5—1.2米

273、言語交往，首先應(yīng)學(xué)會（C）。C.傾聽 274、（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情

275、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個特征。B.持久性

276、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D）

D.潛能開發(fā)

277、大學(xué)生屬于哪一階段（B）B探索階段

278、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）C自我認(rèn)知缺失

279、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃

280、大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。D、自尊與自卑的沖突 281、EQ指的是（A）。A、情商 282、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。D、轉(zhuǎn)向攻擊