第一篇：(蘇州寶帶實小)在教學的舞臺上輕舞飛揚

在教學的舞臺上輕舞飛揚

蘇州市吳中區寶帶實驗小學 劉淑

“我們會用真誠和智慧為學生創造一幅色彩斑斕的童年畫卷，為學生譜寫一首優美輕快的童年歌謠??”

――全體六年級語文老師這樣說

在寶帶小學有這樣的一個團體，他們豪情滿懷、齊心協力、團結協作、銳意進取，讓愛生奉獻成為他們不變的情懷，讓學習研究成為他們的生活方式。他們的童心是可愛的，他們的工作是可敬的……他們付出的點滴汗水，使教育教學生活充實而富有色彩，他們在自己的那份責任田里收獲著、快樂著……他們來自六年級語文組。

一、這是一支具有教學優勢的隊伍。（經驗+活力=最佳團隊）

六級教研組共有九位語文教師，均為本科學歷，其中吳中區語文學科帶頭人三名。其中俞國方教導主抓六年級語文教學工作，他積累了數年執教六年級的經驗，既是具有遠慮的設計規劃師，又是沖鋒在前、敢于試水的實踐者；陸春花、龔黎明、顧華、王燕、馬云雁等老師一直執教中高年級，扎實的基本功、豐富的教學經驗，令她們在教學中游刃有余；顧磊萍、丁洪進老師富有朝氣，工作似火，常常會迸發出靈感的火花。他們執著，他們擁有更多的優勢；他們取長補短，彰顯特色；他們更是一支富有戰斗力的團隊。

二、這是一支奮進向上的教師隊伍。（學習+積累=不斷提升）

他們深知：“教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。教研組的教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響。”開學伊始，組內的全體教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了大家認可的、切實可行的工作目標和具體任務。組內成員還共同填寫“教研組組活動安排表”“教學進度表”以及“教學計劃”。同時在教研內容上下功夫，從課堂教學入手，將課程改革落到實處。這樣一來，我們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實的基礎。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了進一步增添自身內涵，每位老師認真研讀《語

文課程標準解讀》，了解了不同年級段的教學目標和要求。組內教師還自發學習了《江蘇教育》、《草根化研究》、《有效教師》等教育叢書，通過不斷地學習、討論、交流，教研組全體成員了解了教改信息，提高了思想認識。“形成新的課程觀，教學觀，質量觀。善學才能善研，善研才能善教。”已成為全組教師的共識。

三、這是一支精誠合作的教師隊伍。（教研+合作=共同進步）

六年級語文組是一支具有良好協作精神的團隊，雖然他們的教室分散在兩個樓層，但他們并沒有因此而“各掃門前雪”，相反，大家心往一處想，勁往一處使，風雨同舟，榮辱與共。他們始終堅信著“凝聚產生力量，團結誕生希望”，一起為教育事業努力著，奉獻著……

那是2010年9月中旬的一天，得知顧磊萍老師將要參加吳中區五年內青年教師說課、評課比賽。組內老師也一起忙開了，俞國方、丁洪進、劉淑老師幫忙梳理教材，確定課文重難點，幫忙“磨”課。組內龔黎明、王燕、顧華老師更是當起了“編外評委”。從說課時的眼神、表情、動作、到聲調的抑揚頓挫，都給予了很多好的建議，為了讓課堂教學更精致，劉淑、龔黎明老師陪同顧老師磨課至晚上12點鐘。在比賽當天，顧老師不負重望，獲得了區青年教師說課比賽一等獎，上課比賽二等獎。

在2010年12月，他們將要迎接區調研室來校調研。組內的教師早早開始鉆研教材、分組討論。當得知龔黎明老師將代表六年級組進行課堂教學展示時。組內教師們更是傾力相助。備課、磨課、試上，在上課的前一天，俞國方教導、王燕老師、劉淑老師仍在與龔老師就某些細節而探討，雖然很晚了，大家都沒有吃飯，但誰都沒有一句怨言。因為他們深深地知道，他們的肩上，系著學校的榮譽。

四、這是一支腳踏實地的教師隊伍。（奉獻+投入=心甘情愿）

“七認真”工作，是教學的中心環節，更是基礎環節，是作為一名教師最本色的工作。為了不斷提高教學質量，每一位教師都把功夫花在備課上，研讀教材，研讀學生，精心地設計每一篇教案。在自己的備課中積極地貫徹、落實新課程標準的精神。同時，他們組充分地發揮了集體備課的優勢，抓住每周三的教研時間，圍繞疑難問題，積極討論，主動交流，每一份教案都匯聚了組內成員的集體智慧，大家在交流中互相學習，取長補短。為了不斷提高教師的業務水平，本學年，學校進行了區學科帶頭人展示課活動，組內龔黎明、俞國方老師首當其沖，所執教

的《輪椅上的霍金》和《鞋匠的兒子》得到了老師們的好評。丁洪進老師和顧磊萍老師還上了專家指導課，得到了專家的精心指導，受益匪淺。在我們的共同努力之下，每位教師的課堂教學水平都有了長足的進步。

為了讓組內教師的教育教學工作更扎實，他們狠抓教學“七認真”，采用自查、互查、抽查相結合的形式，使組內呈現出相互督促，相互學習，相互競爭，積極向上的教研風氣。平時，他們還圍繞個別學生的疑難雜癥，展開討論，深入地尋求最科學最有效的教育教學措施，取得了較好的成效。在提優補差方面，全組教師更是盡心盡責，認真輔導學有余力的學生，為各項競賽活動提供優秀人才；對待學有困難的學生做到耐心與恒心相結合，細致做好后進生的轉化工作，在此基礎上，各班根據實際情況開展“一助一，手拉手”活動，在互幫互助，你追我趕的良性競爭中，語文教學質量都有了明顯地提高。

五、這是一支投身科研的教師隊伍。（研究+思考=全新理念）

作為教導處主任，俞國方老師承擔了《實踐活動化教學，提高學生語文能力的實踐研究》和《在閱讀教學中關注有效生成的研究》這兩個科研課題。成為徜徉于科研領域，勇作教改的沖浪者，在他的引領下，教研組的成員各自確立了自己的微型課題，每位組員都將課題研究貫穿于日常的教育教學中，圍繞課題搜集相關資料、結合教學實施實驗因子……他們定期交流，階段小結。組內的每位老師科研意識日益增強，教科研理念日益更新。在教學之余，他們勤于筆耕，反思、隨筆、論文時而出現在個人博客上，時而發表于各大雜志上，論文、教案評比，他們也常常榜上有名。僅一學年，組內老師就有6篇論文發表于全國、省市區刊物上，共有20余篇論文在各級各類比賽中獲獎。一年來，組內的教研成果位居學校榜首。

六、這是一支收獲頗豐的教師隊伍。（活動+特色=碩果累累）

幾年來，他們組里的語文教師注意加強語文綜合實踐活動的研究，注重課內外的緊密結合，根據學生的特點開展了豐富多彩的語文實踐活動，以開闊學生的視野，培養其愛語文、學語文的興趣。提升學生的語文素養，為提高課堂教學質量提供了保證。同時，他們積極組織學生參加各種征文比賽，如“吳中伴我成長”“乾生元杯”征文比賽，詩歌創作大賽，“小荷”當場作文大賽等。為學生充分提供了學語文、用語文的空間。為了增加學生的閱讀量、拓寬學生的知識面，他們還組織學生積極參加學校舉辦的“書香之班”與“閱讀之星”活動，每個班級

都自發地進行了課外閱讀，寫讀后感等活動。在全體老師的共同努力和指導下，學生正一天天茁壯成長，碩果累累。

人生沒有彩排，只有現場直播，在過去的每一個日子里，我們都努力做最好的自己，用辛勤和智慧創造著幸福的教學人生。在嶄新的明天，我們還將――

蓄積能量，點燃學生學習的激情。積累知識，喚醒學生沉睡的智慧。精彩教學，留給學生思維的空間。傾盡心血，滋潤學生如花的生命。超越自我，引導學生放眼大世界。

――全體六年級語文老師又是這樣說

第二篇：青春在校園戲劇舞臺上飛揚

青春在校園戲劇舞臺上飛揚

戲劇與德育同行，戲劇與美育相伴。由中共陜西省委宣傳部、陜西省文學藝術界聯合會、陜西省教育廳、陜西省戲劇家協會聯合主辦的“陜西省第二屆校園(大學生)戲劇節”，于2009年10月15日在渭南師范學院拉開帷幕，11月25日在長安大學落下帷幕。參演院校達17所，專場演出20臺，演出劇節目50余個，參演學生近千名。在為期30余天的日子里，在校園舞臺上下，莘莘學子們在自己的節日中盡情地揮灑青春的熱情與歡樂。

本屆校園(大學生)戲劇節參演劇目形式多樣、內容豐富多彩，有展示校園生活的青春故事，有改編古今中外的經典名著，有反映軍校題材的軍旅生活，有刻畫大學生支教偏遠山區的動人畫面，有取材學生家鄉生活、塑造農民形象的感人故事。從總體上看，眾多的參賽劇目在內容、題材、風格等方面的多樣化成為本屆戲劇節的看點，具體表現在以下幾個方面：

一、豐富多彩的校園生活和原創劇目的多樣化

鼓勵大學生們把自己對生活的觀察和理解，用自己的語言和方式，在舞臺上創造出獨特的表達，是舉辦大學生戲劇節的初衷。相對于上屆大學生戲劇節，我們欣喜地發現，本屆大學生戲劇節在創作、演出、舞臺呈現等各個方面都有了明顯的提高和發展。無論是原創劇目還是對經典名劇的重新演釋，都充分體現了當代大學生們對生活的思考，對社會的認識以及對未來的美好憧憬。

以校園生活為主題的作品仍是本屆校園戲劇節參演劇目的主體。青春勵志話劇《紫藤花開的日子》(陜西科技大學演出)，描述了家境貧困的大四學生管勇在大學畢業前夕，遭遇了“保研”失敗、學費被騙、愛情終結等一系列打擊后，整日沉迷于網吧，母親來學校找他也躲著不見。在輔導員和同學們的熱情關心和耐心幫助下，在好朋友小耗子不幸身世及為幫他不慎觸電而亡的觸動下，管勇終于從頹廢中走出，勇敢面對自己和生活，找回了男子漢的自信和人生的目標，重新站了起來，開始走向新的生活。該劇主題突出、情節真實感人，演員表演淳樸自然，把當代大學校園生活演繹得生動多彩。

話劇《我和你，在一起》(西安交通大學學生話劇團演出)取材于西安交大的校園生活，是一部以交大人為創作原型，并在交大學生話劇團全體成員的共同參與排練下，集體創作完成的原創劇目。該劇藝術地再現了一群活潑可愛、性格各異的當代大學生，帶著初進大學校門的懵懂，在經歷了一系列迷茫和選擇之后，在飲水思源的這片土地上，熱情奔放地開始書寫著屬于每個人的青春故事，反映了他們對友情、愛情、責任的深刻理解與認識。該劇在演出中運用了許多音樂元素，并與劇情結合得十分緊密，起到了很好的烘托、渲染的作用，使觀眾得到一種美的享受。

話劇《友情，永不逝》(咸陽師范學院演出)、《三零八宿舍的幾個瞬間》(渭南師范學院演出)，分別以大學校園生活為背景，前者以大學生張峰的生活、情感為主線，展現了大學生的舍友情、學友情、師生情和愛情，以及在大的災難面前顯示出的人與人之間的關愛，表現了當代大學生豐富多彩的校園生活和心理成長過程。后者描寫了共同生活在一個宿舍的五個女生，在對待人生、生活和事業等方面的態度和追求。二者從不同的角度展示出當代大學生充滿理想和樂觀的精神世界以及積極的人生觀、價值觀，使人看后對當代大學生有了新的認識，讓人充滿希望和感動。

音樂劇《大山的呼喚》(西安工程大學演出)，講述了女大學生李小涵畢業后放棄家里為她安排好的舒適生活，毅然奔赴貧困山區支教，在山洪來臨時為搶救學生而被洪水卷走的感人故事，展現了一個普通女大學生成長為一位熱心公益事業的人民教師的成熟蛻變過程，反映了當代大學生強烈的社會責任感和樂于奉獻的崇高精神。該劇采用音樂劇的形式來表現，讓人眼前一亮。富有魅力和感染力的音樂，讓人在觀賞劇情的同時，獲得一種美的享受。

小品《琴聲》(寶雞文理學院演出)講述了一位農村出身的女大學生和男友在旅游時，碰見自己的盲人養父在拉琴賣藝掙錢。愛慕虛榮的她借故支走男友并呵斥養父離開，無奈中養父拿出積攢的一袋子零錢交給她準備離開，受到良心譴責的她懊悔不已，跪在養父跟前請求寬恕，感恩之心此刻油然升起。學生演員的精彩表演令在場觀眾潸然淚下、感慨萬分。作品著力刻畫了一位農村父親對養女的無限呵護和關愛，贊美了人世間父愛的偉大和寬厚之心。此外，還有諸多參賽院校演出的原創劇目，恕不一一贅述。

二、前衛的戲劇觀念和藝術創新能力

在本次大學生戲劇節上，由大學生自編、自導、自演的多出先鋒話劇，引起了專家的關注，成為演出的一大看點。先鋒話劇以其大膽前衛的觀念、獨立反叛的立場、勇于創造的激情、不斷實驗的方式，領異標新，實現著其思想的深刻性、精神的先鋒性、形式的探索性，對當代話劇藝術的變革和發展，發揮著一定的作用，在話劇界產生著一定的影響，為我省戲劇藝術的整體發展涂抹了一筆亮色。

先鋒話劇《光著腳去追夢》(西安電影培訓學院演出)，敘述了在浮躁喧囂的都市里，四個懷著夢想的青年分別以不同的方式在尋找著自己的夢想，想變得美麗漂亮的、想成為貴族富豪的、想成為大藝術家的、想當飛人的……一系列夢幻之后，帶給人們一系列啟示：夢想要靠腳踏實地的努力去實現。該劇創意大膽，構思巧妙、立意頗新，充滿了喜劇色調和荒誕韻味，作品反諷反叛的另類主題也充分得以呈現，顯示了大學生們豐富的想象力和創造力以及對新事物的敏銳洞察力。

話劇《桃花源》(西北農林科技大學演出)，是臺灣戲劇家賴聲川的戲劇作品。該校學生作者對劇中部分內容進行了改編加工，增強了作品的現實針對性，保留了原作強烈批判現實的思想鋒芒和平民立場，體現了學生自己的風格，使全劇得以在矛盾中推進，在自嘲與反諷中顯現了他們對自身的超越，呈現出當代大學生豐富多彩的精神生活。此外，在一些學生自編自演的小品中，也有明顯的荒誕意味，如學生改編演出的小品《瘋狂的變異》、《空城歌友會》、《昭君出塞前傳》(西北農林科技大學演出)，小話劇《白雪公主》(陜西國防工業學院演出)、《我不是天使》(楊凌職業技術學院演出)等，這些作品構思巧妙，語言幽默風趣，表演夸張搞笑，以喜劇的手法表達了大學生對生活的獨特理解，取得了較好的演出效果。

“大學生們顯示出的創作激情和藝術才華，使我們專業的藝術工作者感到一種挑戰，現在看來我們在很多方面顯得有些墨守陳規了。有些作品充分顯示了創作者的超前意識。同學們用現代手段詮釋古代故事，顯示了學生們豐富的想象力和創造力以及對新事物的敏感。”陜西省文聯副主席、話劇表演藝術家劉遠在談到大學生們創演先鋒話劇時談了自己的看法。

三、演繹古今中外的經典名劇

在本屆大戲節上，一些走向成熟的校園話劇社團在搬演經典作品時，注入了當代大學生的理解，用

自己的方式重新演繹經典，創新了講述和呈現方式，為經典劇作帶來了別樣的新意。

歌劇《黨的女兒》，是深受廣大觀眾喜愛的民族歌劇經典作品。劇中一些優美的唱段曾經深深打動著廣大觀眾，是一部紅色經典中的當代優秀作品。本屆大戲節上由安康學院搬上舞臺重新演繹這部經典劇目，這在陜西省校園戲劇節尚屬首例。該劇以其蕩氣回腸的故事情節，精湛細膩的壯美風格，展現了革命先烈們曾經度過的艱難歲月，讓人們重溫黨的光輝歷程。安康學院藝術系師生本著博采眾長、勇于創新的精神，對這部歌劇進行了再加工，不僅向我們再現了這部歌劇的精華，更讓觀眾感受到一股新意。

西安培華學院的同學們排演的經典話劇《原野》片段、西安歐亞學院的學生演出的移植話劇《女店主》，同學們在準確把握原著思想內容、主題風格的同時，在表現形式上大膽創新，演員表演富有激情，尤其是語言臺詞功力不俗，值得稱道。他們對名作內容的獨特理解、主題把握、表現方式和表演水平等，令人刮目相看。另外，西安工程大學學生改編的《孔雀東南飛》、《奮斗》等，均取得了較好的演出效果，既顯示了同學們對經典的尊重和繼承，同時也展現了他們前衛的創新能力和豐富的想象力。

難能可貴的是西安醫學專修學院學生演出的秦腔獨角戲《荒郊義救》和秦腔經典劇目《周仁回府?哭墓》片段，扮相演唱頗為出彩，顯示了當代大學生對祖國優秀傳統文化的熱愛與繼承。

四、專家現場點評與精彩互動

專家現場點評與學生互動是本盾陜西省校園戲劇節活動的一大特點。每場演出結束后，均由專家評委進行當場點評，在肯定他們演出成功的同時，又提出了更高的要求，起到了現場傳授戲劇知識的作用。同時，評委即興登臺與同學們互動，演出精彩唱段和拿手絕活，深受同學們的喜愛和歡迎，收到了“言傳身教”的效果。

連任兩屆大戲節評委、陜西省藝術研究所所長丁科民評價：“本次戲劇節上的參賽劇目表現手法多樣，比上屆戲劇節有所拓展，出現了歌劇、音樂劇、戲曲等。尤其是音樂劇，如《愛的謊言協奏曲》(長安大學演出)，能夠把音樂作為一劇的主體，貫穿整個故事情節，還是相當不錯的。有些學生已經顯露出一定的創作才華，將來有望加人專業的戲劇隊伍，我們對陜西戲劇的明天充滿信心和希望。”

陜西省校園(大學生)戲劇節的成功舉辦，在社會上引起了廣泛的關注和強烈的反響。大家普遍認為：正是有了校園戲劇節這個載體，校園戲劇活動和校園文化建設得到了前所未有的推動。陜西科技大學的老師提出“文化校園”的概念，認為應該讓文化籠罩在校園之上，在學校形成一股強大的精神凝聚力，不僅有益和諧校園，更加有益和諧社會。因此，要將校園戲劇活動列入校園文化建設的常態活動之中，使校園戲劇節起到“文化校園”的作用。我們的理想在校園戲劇舞臺上放飛，是大學生們共同的心聲。一些校園劇社給校領導寫報告稱：校園戲劇活動在校園文化生活中有著不可替代的重要作用，以戲劇藝術方式開啟心智、培育素養、凝聚人心是最好的課外教育途徑。

通過觀摩大學生戲劇節，在感受大學生活躍而富有想象力的思維給我們帶來新鮮創意的同時，也看到其中存在的一些問題，引起我們的思考。首先是優秀的傳統戲曲文化在大專院校仍處于弱勢地位。本屆大學生戲劇節上只有少量戲曲選段的演唱，說明優秀傳統戲曲文化在大專院校立足乃至發展壯大的任務還很艱巨。其次，大學生們在創作中所出現的問題，多源于同學們對戲劇創作規律的了解和認識不夠。建議同學們在生活中多讀一些戲劇作品，仔細觀察生活、體驗生活，在實踐中探索創作規律，再把自己對生活的理解體現在作品中。期望在我省以后的校園戲劇節中出現更多的優秀作品。

第三篇：讓青春在XX的舞臺上飛揚

讓青春在XXXX的舞臺上飛揚

尊敬的各位領導，親愛的同事們：大家好！我是來自XXXXXXXXX。

今天我演講的題目是《讓青春在XXXX的舞臺上飛揚》。有一種走進叫做融入，有一種情感叫做熱愛，有一種心情叫做愉悅。當我懷揣著對未來美好憧憬離開象牙塔時候，XXXX局以其廣博的文化淵源給我們提供了一個發展平臺，讓我在充滿和諧的氛圍中，享受著身為XXXX人的快樂。

我們心神向往，是因為我們的祖先是炎黃：我們駐足觀望，是因為華夏五千年曾有的輝煌。常常這樣想，要想飛翔，就要找回翅膀：那么，中國人民要堅強，就要堅定矗立在人們心中的豐碑，那就是中國共產黨。做為一個中國人，我深深地為我們的國家而感到榮耀，為我們不斷求索，不斷前進的政黨而感到驕傲，更為能夠投身于充滿機遇和挑戰得XXXX事業而深感自豪！

伴隨著以人為本的時代強音，肩負著對人民的莊嚴承諾。XXXX局像一條條顫顫而下的溪流，穿越綠草茵茵的三月芳洲，穿越繁花似錦的五月錦苑，穿越稻香陣陣的十月田頭，向著服務百姓的方向匯集，在多年不變的傳承中逐漸固化為滿城XXXX人的集體堅守，“為人民服務”，是共產黨的助陣堅守，正是以此為遵循，一代又一代的XXXX人在自己的工作崗位上默默地奉獻著。

XXXX工作是一項錘煉意志和能力的工作，選擇了XXXX事業，就選擇了奉獻。魯迅先生說過：“有一份熱，發一份光。就像螢火一般，也可以在黑暗里發一點亮。”當我感到自己的工作能夠為滿城的城鎮建設發展貢獻出一點力量的時候，心中的使命感油然而生。我也漸漸開始明白為何我們的事業能夠始終保持勃勃的生機，因為它是用奉獻贏得尊重。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”正是積淀著這樣的信念，我們沒有理由不去選擇無怨付出。或許，我們終將老去，當我們翻開塵封的記憶，突然發現自己的青春身姿曾努力搖曳在XXXX局的發展歷程中，陶醉著，奮進者，終將會同偉大的事業一起成為一道永恒的風景時，我們也會倍感欣慰。

我們的青春為XXXX而絢爛，XXXX為我們的青春而喝彩，在彼此的慰藉中相伴前行，為黨的十八大搖旗吶喊！

最后，讓我們大家本著求真務實的工作態度，發奮學習，努力工作，一同創造滿城XXXX美好的明天！

第四篇：演講稿：讓青春輕舞飛揚

尊敬的領導，敬愛的評委、親愛的同學們:

大家好，我叫xiexiebang。今天我演講的題目是《讓青春輕舞飛揚》。

沒有千里之風，我們是一只輕盈的雨碟，用自己稚嫩的翅膀收擴八方風云;沒有垂云之翼，我們是一只輕巧的海鷗，用自己光潔的羽翼搏擊萬里蒼穹。飛得更高，所以看得更遠，在湛藍的蒼穹，我們自由翱翔;在華麗的舞臺我們輕舞飛揚!

青春是一本太倉促的書，書中有我們年輕的詩。作為青春的一代，我們有時未脫稚拙，為賦新詞強說愁;有時意氣奮發，糞土當年萬戶侯。趁著書生意氣揮斥方遒。環宇碧落，我們只是投入大化的一抹塵埃;然而，千千萬萬的我們匯在一起，便是東方的紅霞，映射著太陽的光輝。昂起少年的頭，我們澄澈的雙眸是那樣渺小，但卻能倒影整個宇宙!看得到想得到，我們才能做得到。心靈飛得多遠，我們的青春才能行的多遠。征途綿綿，需我新人昂首闊步;環宇浩浩，任我青年振翅高飛，懷著一份信念我們才不會停止飛翔，背起一份責任，我們才不會被亂風吹偏了方向。眼下，風正急，路正遠。在這展開雙翼的時節，讓我們凌空展翅、掠羽高翔!

青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。人世間有許多東西失去了還可以得到，唯有青春，對任何人來說都屬于一次性消費，而且是易耗性消費，只道是白駒過隙、更道是高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。青春是一筆財富，我們擁有青春，這便是追求理想最寶貴的財富，沒有夢想，沒有追求的青春怎么叫青春?沒有彷徨，沒有執著追求的青春怎么稱為青春?起點時固然有雄心壯志，終點處固然金光燦爛，但是當生活一步步將理想的鋒芒磨平，那雄心壯志不照樣會煙消云散嗎? 不要以為我們上學很苦，高爾基不是說過“苦難才是真正的大學。”還有一位偉人說“苦難是人生的必經之路”所以當你擁有了雄心壯志的時候，同時你也要張開雙臂迎接苦難。

一代豪杰丘吉爾，這位百年才能誕生一位的演講天才經過的是怎樣的人生經歷!大家或許只記得他那十分慘烈的成績單，卻不知道他那孤獨的，幾近夭折的童年。大家或許只記得他當海軍大臣的榮耀，卻不知道他從一名普通的騎兵到屢建奇功的戰地記者、經歷種種九死一生的傳奇經歷。大家或許只記得他那壓倒眾人、極富煽動性的演講，卻不知道在成長過程中他每每被人嘲笑、譏諷、侮辱的時刻。甚至他那丑陋的長相，矮小的個子總被對手掛在嘴上。大家或許也還只記得他出生在一個貴族之家，應該享盡榮華，卻不知道丘吉爾家族從馬爾巴羅公爵到倫道夫勛爵之時，溫斯頓?丘吉爾青年時面臨的窘境，等等。正因為丘吉爾經歷的起起伏伏的政壇、坎坎坷坷的人生，才成就了他那句不朽的名言:“我能奉獻的只有血和淚。” 這句話確實充滿了血和淚啊。它是由多少苦難積淀而成。也許有人說：我不想成為丘吉爾那樣的大人物，那也請記住吧：夢想的高度與苦難的程度是成正比的。所以在起點處就請準備迎接苦難吧。其實追求夢想就像長跑，苦難則是人的生理極限，遇到他只要咬咬牙堅持一會也便“守得云開見月明”了!記住一句再普通不過的話吧：堅持就是勝利，相信付出就會有收獲，因為“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦觀終屬楚;苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

青春是生命的深泉在涌動。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。我們擁有青春，就如朝陽永遠向上;我們擁有青春，就如山溪不羈奔流;我們擁有青春，就如幼蟬破繭而出!朋友，請不要再為落葉傷感，為春雨掉淚;也不要滿不在乎的揮退夏日的艷陽，讓殘冬的雪來裝飾自己的面紗;青春是一筆不耐花銷的財富，時光匆匆如流水，歲月如流不復回。歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，則使靈魂起皺。讓我們灑一路汗水，飲一路風塵，嚼一根艱辛，讓青春在生命中繼續燃燒;握緊時代的輪舵、揚起理想的風帆，讓我們的青春在廣褒的人生之海輕舞飛揚。

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：信息技術,讓英語課堂輕舞飛揚

信息技術，讓英語課堂輕舞飛揚

甘肅省臨洮縣八里鋪鎮王家大莊小學 申靜

摘要：多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創設美景。其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。我們要充分地發揮這些優勢，使其從以下四方面輔助英語教學：

一、利用多媒體組織課堂教學；

二、利用多媒體創設情境，提高學生的求異，洞察能力，激發學生的學習興趣；

三、利用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象；

四、利用多媒體展現情景，提高口語表達能力。

關鍵詞：多媒體、輔助英語教學、創設情境、展現情景

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創設情景，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性，學習過程的互動性等。我們要充分發揮這些優勢，把多媒體作為認知工具，激發學生創新意識，培養創造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學。

一、創設情境，讓學生興趣盎然

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望”，而興趣的培養和保持與教師的教學手段以及對學生不同感官刺激有關.多媒體教學進入課堂不僅是教學手段的提高, 而且可以利用它集圖形、圖像、聲音、動畫、文字與一起的特點,從不同的感官刺激學生.根據心理學和腦生理學表明: 單憑聽覺獲取知識能記憶15%的內容;單憑視覺獲取知識能記憶25%的內容;聽、視覺同時運用能記憶65%的內容.學生一旦有了較高的記憶效率, 就會一種發自內心的興趣和求知欲.贊可夫曾說過 “凡是沒有發自內心求知欲和興趣的東西, 都是很容易從記憶中揮發掉的”。剛剛學習英語的學生常常不能被教材上的英語內容和靜止的圖畫所吸引，從而調動他們的學習興趣，教學中靈活的運用多媒體手段可以變“靜”為“動”，變“單調”為“豐富”從而激發學生濃厚的學習興趣。也就是說多媒體教學手段能充分調動學生學習的自覺性、主動性，能夠使學生積極主動的學習。孔子曰：“知之者，不如好之者，好知者，不如樂知者。”只有學生愿意學才能學進去，才可能學好。所以在課堂教學中只有想方設法激發學生的學習興趣，才能更大的調動學生學習積極性，才能使學生的思維更加敏捷、更加活躍，才能使他們全身心的參與到英語的學習中去。課堂教學才會達到最佳效果。

例如：課前三分鐘播放英語動畫片或英語歌曲，用動人的畫面及純正的英語吸引學生。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學的熱身過程中設置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。

在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。喜羊羊得卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，喜羊羊聰明與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見喜羊羊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是pleasant goat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，pleasant goat！”喜羊羊一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了goat這個單詞。

這時教師適時點撥：“想和喜羊羊交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和喜羊羊交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，喜羊羊就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著喜羊羊的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學生模仿喜羊羊和大家打招呼并用實物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。

二、組織教學，讓課堂五彩紛呈

教師是否能組織學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優美、語調的自然流暢，培養學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。因此在每一課的教學中，我都穿插聽力訓練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。

在傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。

三、圖像刺激，給詞匯化難為易

英語詞匯教學可以說是許多教師在教學中所遇到的難題，單靠死記硬背不僅枯燥而且效果不佳，還不能引起學生的興趣。個別學生因記不住單詞，致使學習成績下降，最終產生厭學、棄學的心理。由此看來，掌握單詞是學好英語的關鍵。教單詞時，利用網絡課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學生想要學那個動物的單詞，只要點擊該動物，它就會發出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學生的歡迎，學生對該學的內容就樂學，而易記。

在課堂教學中運用多媒體教學軟件設計制作圖畫、卡片、按單詞拼讀規則對單詞進行歸類，英漢對照、文字、聲音、圖象交替出現，訓練方法靈活快捷，充分調動了學生眼、耳、腦、口、手各種器官，這樣使學生得到了直觀、形象生動的印象，產生了濃厚的學習興趣，在不知不覺中提高了學習詞匯的積極性和主動性。教師再加以適當的點撥、指導，學生就很容易掌握和鞏固，起到良好的教育效果。

四、展現情景，讓學生告別啞巴英語

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養越來越受到重視，而作為基礎的小學英語其口語在此尤顯重要。

英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統的教學無法營造一種真實的語言環境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

學生觀察到的事物，聯想到的情景，思維的結果，都要通過語言表達。英語是交際的工具, 學習英語是為了在具體情景中運用英語交流信息和思想感情.而這種交流包括口頭、筆頭兩方面。多媒體教學可利用它集聲、情為一體，變抽象為形象，變文字為聲音、圖畫，增加語言信息的刺激，引發思維，開拓視野來培養學生的語言應用和表達能力。

運用先進的現代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。農村學生尤是。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統的教學無法營造一種真實的語言環境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

“視思明，聽思聰”。多媒體教學集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學生學的如魚得水，使主導與主體的作用發揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂”的效果，讓英語的學習不再是枯燥無味的，實現了愉快教學和成功教學的和諧統一，讓我們的英語課堂異彩紛呈，輕舞飛揚。參與文獻

顧佩雅、曹嶺嵐、許可.《漫游Internet英語世界》

阮全友.《機件思想與計算機輔助教學》

包天仁.《小學英語教改論壇》

潘麗麗《英語輔導報》 多媒體在英語教學中的運用