第一篇：如何賞析古詩詞的表達技巧

如何賞析古詩詞的表達技巧

陳京龍

賞析古詩詞的表達技巧，就是賞析作者在古詩詞中是如何表情達意，如何譴詞造句，如何寫景狀物，這樣寫有什么作用與好處等等。為了提高對古詩詞表達技巧的賞析能力，有效快速地解答這類考題，現分類解析與訓練如下。

命題熱點1：修辭方法

在古詩詞中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、借代、雙關、對偶、對比等。考題中常要求先判別古詩詞用什么修辭方法，再具體說明其表達效果。對此的考查是高考的一個熱點。也有的將修辭歸入表現手法或語言運用中，為突出它，為便于講述，這里單獨列出來。

【名題精選】

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全國卷Ⅱ）

春行即興

李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

答：

【解題思路】詩的三、四句，從形式上看，主要的修辭方法是對偶。對偶，要求上下句字數相等，結構相同，詞性相應，這兩句，“芳樹”對“春山”，“無”對“一”，“人”對“路”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”，對得比較工整。從內容看，“無人”是關鍵，因“無人”，花便自開自落，無人觀賞；因“無人”，“鳥”也便自啼自鳴，無人聽聞而成“空”。用對偶句強調詩人面對祖國大好河山的寂寞之感。

【參考答案】修辭方法：對偶?！胺紭洹睂Α按荷健保盎ā睂Α傍B”，“自落”對“空啼”。

【類題訓練】

1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

南園十三首（其一）李 賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。

可憐日暮嫣香［注］落，嫁與春風不用媒。

［注］嫣香：指嬌艷的花朵。

這首詩運用了哪兩種修辭手法？試賞析其表達的內容及效果。

答：

2.閱讀下面一首元曲，回答后面的問題。

［正宮］塞鴻秋 潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山①數點青如淀②；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻“一”字來如線。

［注］①淮山：淮河一帶的遠山。②淀：即靛，深藍色染料。

這首元曲最主要的表現手法是什么？其中“長江萬里白如練”和“塞鴻‘一’字來如線”兩句在運用這種表現手法的角度上有什么不同？

答：

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

洛中訪袁拾遺不遇

孟浩然

洛中訪才子，江嶺作流人，聞說梅花早，何如北地春。

這首詩運用了哪些修辭方法，有何作用？請簡析之。

答：

命題熱點2：表現手法

表現手法在古詩詞中運用很多，常用的有襯托、映襯、渲染、用典、動靜結合、虛實相生、以小見大、托物言志等。高考中對表現手法的考查也很多。如2006年天津卷，2007年北京卷、安徽卷等。表現手法賞析考查，涉及的面很廣。我們復習中要引起高度重視。

【名題精選】

閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年安徽卷）

醉落魄·詠鷹

（清）陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑孤兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請簡要分析。

答：

【解題思路】本題重點考查對詩歌表現手法的分析。能力層次為E級。分析時首先應明確所用的表現手法是什么，還要結合詩句具體分析。選清代陳維崧的《醉落魄·詠鷹》設題，題干中明確要求結合上片和下片的內容，分析“主要是用什么表現手法來寫鷹的”，解答時就應分析上片中用來表現“鷹”這一形象的手法與具體景物。

【參考答案】主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄清的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

【類題訓練】

4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

絕句漫興九首（其一）

杜 甫

眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。

即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧。

這首詩主要運用了什么表現手法來表達自己的“客愁”的？請簡要分析。

答：

命題熱點3：運用典故

用典，即引用典故，表達思想情感。它既可使詩歌用語簡潔，詩意含蓄，又可使詩歌內涵豐富。考查古詩詞這類題時有出現，我們復習時，也要引起注意。

【名題精選】

閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（2007年浙江卷）

（《烏衣巷》、《人月圓》等三篇作品見47期第3版）

請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。

答：

【解題思路】本題要求對三首詩逐一分析其表現手法與語言特色。第二首詩的表現手法，最突出的是用典（化用），“猶唱后庭花”見于杜牧《泊秦淮》，“舊時王謝，堂前燕子”，見于劉禹錫的《烏衣巷》，江州司馬三句見于白居易的《琵琶行》。解答這類題，一平時要注意積累，對一些常見的典故要熟悉；二讀詩時要注意聯想，要廣泛聯想古代神話、歷史故事與所學過的古代詩文；三答題時，要指出用了什么典故，有什么用意。

【參考答案】①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。（答：運用典故，化用前人詩句，對比手法也可）③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

【類題訓練】

5.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

金陵懷古

司空曙①

輦路②江楓暗，宮庭野草春。

傷心庾開府，老作北朝臣③。

［注］①司空曙（約720—790）安史之亂時，遠離家鄉，避難南方，亂平后一時還未能回到長安。②輦路，皇帝乘車經過的道路。③庾開府，即庾信，因曾官開府儀同三司，故稱。庚信是梁朝著名詩人，早年在金陵做官，出使北朝西魏期間，梁為西魏所亡，遂被強留長安。北周代魏后，他又被迫仕于周，一直留在北朝，最后死于隋文帝開皇元年。他長期羈旅北地，常常思念故國和家鄉。其詩賦多有“鄉關之思”，代表作有《哀江南賦》。

詩的最后兩句運用了什么表現手法，請簡析。

答：

6.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

梅

王 淇

不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

詩中“只因誤識林和靖，惹得詩人說到今”兩句運用了什么典故？在寫法上有什么特點？

答：

命題熱點4：動靜結合

動靜結合的表現手法，在古詩詞中經常用到。高考中也常從動靜結合方面要求考生對古詩詞進行分析。

【名題精選】

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷Ⅲ）

雨后池上

劉

（ｂ?。睿?/p>

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：

【解題思路】靜與動是相對的，“靜”既可指靜止不動的景物，也可指寂靜無聲的氛圍；“動”可指運動的景物，也可指各種聲響。一首詩詞，是以靜為主，還是以動為主，要看作者營造氛圍的目的是什么，答題時，要分析哪是靜景，哪是動景，動靜是如何結合的。本詩前兩句寫靜態之景，后兩句寫動態之景，從而描繪“雨后池上”春天的一幅美麗圖畫。

【參考答案】

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【類題訓練】

７．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

齊安郡后池絕句

杜 牧

菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。

盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。

請從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：

８．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

本詩寫景極有特色，請從靜與動的角度進行賞析。

答：

命題熱點5：虛實相生

虛實相生的藝術手法在古詩詞中運用得十分普遍。“虛”常指的是想像的、抽象的等，“實”常指現實的、具體的等。也有眼見為實，耳聽為虛之說。虛與實是兩個相對的概念。詩人寫詩，往往實者虛之，虛者實之。寫實，往往留有余地，寫虛，又往往以實出之。我們鑒賞古詩詞時，要展開想像的翅膀，融入自己的情感去品味，才能體會到其中的妙處。

【名題精選】

閱讀下面的詩，回答問題。（２００６年天津卷）

涼州詞（其一）

張

籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數鈴聲遙過磧①，應馱白練②到安西。

［注］①磧（ｑì）：沙漠。②練：白絹，絲織品的一種。

本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

答：

【解題思路】本題除要求分析襯托對比的藝術手法外，還要求分析虛實相生的藝術手法。對此，要在掌握虛實相生的藝術手法的有關知識的基礎上，認真品讀詩作，分清哪是虛寫，哪是實寫。虛實如何相生的。本詩，前兩句寫實，實中生出作者的壓抑之感與喜悅之情，荒涼的邊城雁兒在暮雨中低飛，象征著唐西北邊境并不安寧。后兩句以寫虛為主，虛中有實，聽到駝鈴，仿佛讓人看到馱隊遠行。尾句推測，虛寫一筆，凝聚著詩人辛酸而沉重的感情。

【參考答案】遠與近、高與低、動與靜、抑與揚相互襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。

【類題訓練】

９．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

塞上聽吹笛

高 適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

寫景有“實景”和“虛景”之分，請具體說說這首詩寫了哪些實景和虛景。

答：

１０．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登樓寄王卿

韋應物

踏閣攀林恨不同，楚云滄海思無窮。

數家砧杵［注］秋山下，一郡荊榛寒雨中。

［注］砧杵：搗制寒衣用的墊石和棒槌。這里指搗衣時砧杵相擊發出的聲音。

這首詩最突出的藝術表現手法是什么？請作簡要分析。

答：

命題熱點6：象征手法

象征手法的運用。象征在古詩詞中運用比較多。特別是詠物詩，作者在物象中寄予了自己的情感與心志，使之具有人的品性與社會的意義。高考中也時有這類考題出現。

【名題精選】

閱讀下面這首清詩，回答問題。（2007年山東卷）

出 關①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭。

［注］①關，指居庸關。②（ｐèｉ）旆，旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

答：

【解題思路】本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”與“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力”的能力，能力層級為Ｄ和Ｅ級。詩歌的修辭手法、表達方式等都屬于藝術表現上的特點。高考重點考查的六種表現手法：（１）襯托：正襯，反襯（動靜襯、聲寂襯、樂悲襯）。（２）各種修辭：比喻、比擬、夸張、對偶。（３）動靜結合。（４）虛實結合。（５）色彩的渲染。（６）觀察角度的變化。這類題目的設問方式一般為：這首詩運用了怎樣的表現手法？詩人是怎樣抒發自己的感情的？有何效果？等等。回答這類題目，首先要找出詩歌在藝術表現方面的突出特點，然后結合詩句分析回答。答題步驟如下：（１）準確指出用了何種方法；（２）結合詩句闡釋怎么用、為什么用這種方法；（３）此手法怎樣有效傳達了詩人的怎樣的感情。

【參考答案】①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊涵了思鄉的情感。

【類題訓練】

１１．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首詩的后兩句采用了什么表現手法？請結合全詩加以簡析。

答：

命題熱點7：描寫方式

描寫表達方式可分正面描寫、側面描寫。正面描寫，有白描、細節描寫、人物描寫，還可分為語言描寫、肖像描寫、心理描寫、行為描寫等，對描寫方式特點的考查在高考中也有涉及。

【名題精選】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（２００６年北京卷）

移 居（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。

［注］①將：豈。②紀：經營。

本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣，請具體說明表現了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？

答：

【解題思路】本題除了要求對詩的某種情感作出說明外，還要求分析是怎樣表達這種情感的。詩的這種情感主要體現在“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句詩中。這六句詩沒有景物渲染，只是簡單勾勒出人物的生活情景?？梢娺\用的是白描手法。

【參考答案】第一問：感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。第二問：這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現出來的。

【類題訓練】

１２．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

夜 雪

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

本詩寫雪，角度獨特，請簡析之。

答：

命題熱點8：抒情方式

抒情方式屬于表達方式的一種。詩歌是言情的，因此抒情方式在古詩詞中占有舉足輕重的地位。抒情方式有直接抒情，亦有間接抒情，間接抒情包括敘事抒情、借景抒情等。高考中，對抒情方式的考查，考直接抒情的少，考間接抒情的多。

１．借景抒情。借描寫景物來抒發情感在古代詩詞中是運用很普遍的一種手法。詩人常即景抒情，托物寓意，寓情于景。高考中不僅考查描寫景物的方法，也考借景抒情的方法。

【名題精選】

閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（２００６年福建卷）

端 居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

［注］①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

答：

【解題思路】對具體詩句藝術表現手法的分析，角度很多，我們在分析時，最好能抓住它的最突出的手法來分析，分析時要結合全篇，尤其要在把握主旨的基礎上進行。本題三、四句詩，寫了多種景物，當然也直接點明了“愁”情，從點明的“愁”來看寫景，就會發現“景”語確實是情語，“階下”長滿“青苔”，是因平日很少人來往，顯示寓所的冷寂?！凹t樹”為暮秋特有景象，節士悲秋，不言自明。青苔與紅樹色調雖明麗，但在夜間，在雨中，在月下的時候，不免黯淡模糊，因而，那種無言的愁緒就自然流露出來了。雨中，月中，時空的擴展，實景與虛景的交織，更表現出為愁所困之久長。

【參考答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。（從互文手法等其他角度回答，言之成理也可。）

【類題訓練】

１３．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

潤州聽暮角①

李 涉

江城吹角水茫茫，曲引邊聲怨思長。

驚起暮天沙上雁，海門②斜去兩三行。

［注］①詩題亦作《晚泊潤州聞角》。潤州，即今江蘇鎮江。角：古代軍中樂器，有銅角、畫角等。②海門：《鎮江府志》“焦山東北有二島對峙，謂之海門”。

作者在這首詩中是如何表達自己“怨思”的？

答：

２．抒情綜合技巧。抒情技巧是多樣的。映襯、對比、渲染氛圍等都可以用來為抒情服務，高考中有一類題要求分析一些詩句的具體抒情技巧，要求對某些詩句逐字逐詞作具體分析。這類題具有一定的綜合性，將形象、語言、表達技巧，甚至于思想內容結合起來考查，這有一定的難度，我們要引起重視。

【名題精選】閱讀下面的宋詞，按照要求，完成賞析。（２００７年湖南卷）

示長安君［注］

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。

欲問后期何日是，寄書應見雁南征。

［注］長安君為王安石（１０２１—１０８６）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（１０６０年）出使遼國前所作。當時他尚未拜相變法。

詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種感情的。

答：

【解題思路】本題要求就王安石《示長安君》中間兩聯賞析作者是如何表現“愴情”這種情感的，是對語言、表達技巧、思想內容的綜合鑒賞。解答這道題，切入點有兩處，一是哪些地方能表達“愴情”，二是“如何”表達的——運用了哪些表達技巧。當然，所謂鑒賞，應當有必要的分析。本題給的答案有６點，但只要答對４點，分析合理，表達準確，就可得滿分。４點以內，答到要點，分析合理，一個要點記１分；只是摘引了詩中與要點相關的字詞，沒有分析或分析不合理，不記分；答題不在參考答案之內的，能言之成理，可酌情給分。本題人均分１．９５分，得分率為３９％。

【參考答案】頷聯：（１）“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼意味。（２）“草草杯盤”、“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易發生悲愴之情。（３）“草草”、“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮唵?，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯：（１）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲概。（２）“湖?！敝?，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（３）“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

【類題訓練】

１４．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

蝶戀花

柳 永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

上片寫登高望遠，離愁油然而生，作者是如何表現這種離愁的？

答：

命題熱點9：分析結構

古詩詞的結構常有情景分寫，即先寫景，后抒情，或先抒情后寫景，有按時間敘寫的，有起句統領全篇的，有設“詩眼”亮出主旨的，有卒章顯志的，有承上啟下的，有前后轉折形成對照的，有首尾呼應渾然一體的，有設置線索、串聯全篇的，等等。高考中有要求劃分層次的，如２００７年全國卷Ⅰ；有要求分析某句詩在結構上的作用的，如２００６年安徽卷；有要求分析某一聯或另一聯起什么作用的，如２００７年全國卷Ⅲ，等等。

【名題精選】

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（２００６年安徽卷）

柳梢青·送盧梅坡

劉 過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

［注］①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

答：

【解題思路】理清作者的思路，分析詩詞的結構，先必須通讀全詩，把握大體內容，弄清屬于哪一類詩，再根據詩類，進行分析。分析時，要注意一些體現結構的關鍵詞、領起語、歸結語、過渡句等。本題要求分析某一句的作用，就先要分清它是領起語、歸結語、還是過渡語。此句屬過渡語。抓住這點，其作用也就不難回答了。

【參考答案】強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下的作用。（意思答對即可）

【類題訓練】

１５．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

黃陵廟

李群玉

小姑洲北浦云邊，二女啼狀自儼然。

野廟身江春寂寂，古碑無字草芊芊。

風回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鵑。

猶似含顰望巡狩，九疑如黛隔湘川。

此詩在構思上，是用黃陵廟的荒涼寂寞與廟中栩栩如生的二妃悲切的塑像作對照的；在結構上，又是以什么為線索布局，從而步步深入地表現二妃音容宛在，精誠不滅，而歲月空流、人世凄清的悲苦情緒的？請簡要分析。

答：

１６．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

和束熙之雨后

王 令

獵獵風吹雨氣醒［注］，誰翻碧海蹋天傾？

如何農畝三時望？只得官蛙一餉鳴。

何處斷虹殘冷落，有時斜照暫分明。

雷車改轍云藏跡，依舊晴空萬里平。

［注］醒：ｘīｎｇ，此處讀平聲，通“腥”。

本詩按什么順序來寫的？首尾聯有什么關系？這樣寫有什么作用？

答：

１７．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

汴河亭①

許 渾

廣陵②花盛帝東游，先劈昆侖一派流。

百二③禁輿辭象闕，三千宮女下龍舟。

凝云鼓震星辰動，拂浪旗開日月浮。

四海義師歸有道，迷樓還似景陽樓④。

［注］①汴河亭：在汴河之濱筑的行宮。汴河，即運河的東段。②廣陵：即揚州。③百二：《史記·高祖本紀》：“秦形勝之國，帶河山之險，縣（懸）隔千里，持戟百萬，秦得百二焉。”蘇林注：“秦地險固，二萬人足當諸侯百萬人也?！痹娭小鞍俣保笩鄣男l兵。④迷樓：煬帝晚年，尤沉迷女色，浙人項升為其造迷樓。景陽樓：南朝陳后主所建。

本詩在構思上有什么特點？請簡析之。

答：

１８．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

宿云門寺閣

孫 逖

香閣東山下，煙花象外幽。

懸燈千嶂夕，卷幔五湖秋。畫壁馀鴻雁，紗窗宿斗牛。

更疑天路近，夢與白云游。

全詩八句，緊扣詩題，結構嚴密，行文以什么為線索，按什么順序寫的？請簡析。

答：

參考答案：

1.這首詩運用了比喻和擬人兩種修辭手法?！靶“组L紅越女腮”運用了比喻的修辭手法，將南園中的那些或小或長、或白或紅的花朵，比喻為越地美女的面頰，花的嬌艷乃至精神都寫出來了?！凹夼c春風不用媒”一句運用了擬人的修辭手法，寫出了日暮落花無奈而又悲慘的結局，含有惋惜之情。

2.最主要的表現手法是比喻?！伴L江萬里白如練”一句主要從顏色（也有形狀）的角度運用比喻，將遠望長江如同白色綢帶的景色寫得形象而有氣勢；“塞鴻‘一’字來如線”一句從形狀的角度運用比喻，描寫了秋天南歸的大雁如同線一樣排成“一”字，掠過江天的景象，這既點明時令，又引人遐想。

3.這首詩運用的修辭方法，一是對偶，主要用在一、二句中，“江嶺”對“洛陽”，“才子”對“流人”，揭露當時政治的黑暗，君主的昏庸；二是對比，先是用人的對比，“才子”本應重用，然而卻作“流人”，由“洛陽”而遠放“江嶺”，這是極不合理的社會現實，何況這個“流人”又是自己的摯友呢，這一強烈對比，突出了作者心中的不平。再是地域對比，盡管“江嶺”梅花開得早，北地梅花開得遲，但一是嶺外，一是故鄉，從而顯示出作者的傷感。

4.本詩主要運用了反襯的手法，詩人望江亭的春色，覺其無賴，見花開而深感其造次，聞鶯啼嫩柳而嫌其過叮嚀，這樣以樂景寫哀情，加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。

5.詩的最后兩句引用典故抒情。詩人用庾信的典故，既感傷歷史上六朝興亡變化，又借以寄寓對唐朝衰微的感嘆，更含有他自己的故園之思，身世之感。典故用得自然，恰當，蘊含豐富，耐人尋味。

6.林和靖種梅，愛梅，人們稱他“梅妻鶴子”。他還寫下了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的名句，這就是三、四句涉及的典故。這兩句詩在寫法上有“反言見意”的特點。本是林和靖喜歡梅花，詠梅有佳句，其他詩人也紛紛描寫梅花；卻說成梅花“誤識林和靖”，“惹得詩人”跟著說。這種寫法風趣幽默，有利于表達對梅花的深情贊賞。

7.詩的第三句為整首詩的畫面染上了一層幽寂的色彩。全詩所要表現的是一個極其靜寂的環境，但池中鴛鴦浴水，弄花池中是一派動態之景，再有薔薇叢中鶯鳥的叫聲，以動表靜，以聲顯寂，相反相成，整個園林反而顯得更為靜寂。因無人看，環境寂靜，鴛鴦才可以盡情戲水，黃鶯才可以自由地歌唱。

8.本詩前二句寫靜景，“涼月”靜掛柳灣，光華鋪滿蘭溪，溪水如“鏡”，平靜清澈，夾岸青山，倒映在水中。后二句寫動景，連天春雨，溪水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦蹦。詩篇動靜結合，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中，給人一種身臨其境的美感。

9.前兩句寫實景：胡人居住的邊塞地區，冰雪已經消融，傍晚，放牧的馬群陸續歸來；一輪明月升起，清輝灑滿大地，羌笛悠悠，在戍樓間響起。后兩句寫虛景：試問《梅花落》中的“梅花”被吹落何處了呢，那色那香一夜之間遍布了邊塞的關隘山川。

10.這首詩最突出的藝術手法是虛實相生。

一、二句直抒胸臆，用的是虛筆；

三、四句寫景，用的是實筆。二者相映成趣，相得益彰。虛筆概括了對友人的無窮思念，為全詩定下抒寫離情的調子，實筆景中含情，具體寫出了對友人的思念。凄涼的砧杵聲激起了作者難耐的孤寂之感與對故人的思念之情，友人離去之愁情猶如郡中迷漫荊榛叢生的寒雨，茫茫無邊。虛實并用，使通篇既明朗又不乏含蓄，既高度概括又形象生動。

11.詩的后兩句的意思是清清的白云間的泉水，你何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾！詩句采用了象征手法，泉水激起的自然波浪象征社會風浪。

12.本詩寫雪，沒有從顏色、形狀、姿態等正面寫雪，而是從人的感覺出發，側面描寫雪的。起句著一“冷”字，點出有雪，且暗示雪大；第二句用一“明”字，進一步寫雪大而厚，積雪的強烈反光給暗夜帶來了亮光。

三、四句從聽覺寫出，從積雪壓折竹枝的聲音，推知雪勢不斷增大，因“時聞”，既顯冬夜之寂靜，又寫詩人徹底無眠，從而透露詩人謫居江州時心情的孤寂。

13.詩人即景抒情。

一、二句借助于邊角聲的幽怨和江流的悠長，從聲、形兩方面著筆，將抽象的思歸之情，作了具體形象的刻畫。

三、四句寫暮聲起，江邊沙灘上的鴻雁受驚南飛。家居潤州西北洛陽的詩人羈旅在外，別說歸里，就連借鴻雁傳家書的指望都沒有了，可見哀怨之深重。

14.“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠?！皝幸小保瑒t見出主人公憑欄之久與懷想之深。細細之風，撩撥著詩人的愁緒。“佇倚”的結果卻是“春愁”，即懷遠盼歸之離愁，不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，殘陽的斜輝，又給人添上了一層感傷色彩。“草色煙光”之景與“無言誰會”之情結為一體，徒自憑欄，希望成空。

15.結構上，本詩以詩人憑吊黃陵廟的足跡為線索布局，首聯第一句交代了祠廟的地點與位置，“浦云邊”表明詩人從遠處走向黃陵廟時所見所感，尾聯再寫步入廟中疑望神像所感。

16.本詩是按陣雨乍來乍止的時間順序來寫的。尾聯與首聯一寫忽然出現纖云盡斂，晴空萬里的場面，一寫風聲獵獵而起，大雨沛然而至的情景，形成尖銳的對照，流露出詩人對暑熱繼續抬頭的不滿與悵惘，也表現了詩人對傾盆陣雨的喜悅與好感。

17.本詩構思上的突出特點是“卒章顯志”。詩的前三聯屬客觀的寫景敘事，到尾聯才忽轉筆鋒，把對事件的批判，寫詩的旨意，一下子袒露了出來。但作者的批判并不直接，只是對隋煬帝游蕩荒淫招致的亡國后果作出嚴肅的議論和無情的嘲諷。雖不直言指斥，但兩樓相比，發人深思。

18.詩人以時間為線索行文，依次敘述赴寺、入閣、睡下、入夢，寫足了“宿”字；又以空間為序，先從遠處寫了全景，再從閣內寫外景，最后寫閣內所見；由遠而近，由外而內，環環相銜，首尾圓合，寫盡云門寺的“高”與“古”。

第二篇：古詩詞表達技巧

古詩詞曲中常用表達技巧舉要

（二）表現手法（寫作手法）

（二）表現手法（寫作手法）

1、動靜結合 指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)(全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，后兩句寫動態。)

2、以動襯靜 屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出動態。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。)

3、樂景寫哀 屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場面，“交語速裝束，絡繹如浮云……從人四五百，郁郁登郡門。”其場面寫得越熱鬧，其悲情越強烈。

4、渲染 我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意的鋪敘等寫作技法。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。薰籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)(首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。)

5、烘托 襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。

……新來瘦，非關病酒，不是悲秋。……(李清照《鳳凰臺上憶吹蕭))(要說的明是相思的苦，卻不直說，而用“非關病酒，不是悲秋”來烘托)

6、點化(化用)對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工再創造，賦予它新的內容和意境?？煞秩N：字詞點化、內容升華、意境開拓。

①碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(王實甫《西廂記》)

②江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。(毛澤東《沁園春》)③回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)(①句點化了范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”的字詞。②句點化了蘇軾名句“江山如畫，一時多少豪杰”的內容。③句點化韋應物的“西施且一笑，眾女安得妍”的詩句意境。)

7、用典 也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

辛棄疾(永遇樂o京口北固亭懷古》一詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

8、實虛結合 實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花?！?王建《十五夜望月》)

(詩人開始寫“地”、寫“鴉”，而不寫月，但卻讓我們分明感到月亮的存在，因為“地白”、“棲鴉”是月亮朗照的結果，既然地白如霜，棲鴉可見，可知詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月明皎潔”，因此它是實寫“地白”、“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。)

9、抑揚 我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：1．欲揚先抑法；2．欲抑先揚法。

應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)(詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。)

10、疊詞 為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?李清照《聲聲慢》)(開頭十四個疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內心深處的凄涼。)

11、互文 上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。互文的形式常見的有當句互見和對句互見兩種。翻譯時容易譯錯，應特別注意。秦時明月漢時關(王昌齡《出塞》)

(正確翻譯是：秦朝和漢朝的明月與關城。容易誤譯為：秦朝的明月與漢朝的關城。)

12、意象組合(蒙太奇式的畫面組合)蒙太奇是電影藝術的表現形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《秋思》)(此首詞出現了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等9個并列的名詞組成的不同景物意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。它們巧妙地組織在一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)

13、白描與工筆 白描原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。后借用于文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的一種描寫方法。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍洲。(《溫庭筠<望江南》)

(這首詞采用了白描手法，寫一位女子從早到晚盼望情人歸來的心情。)

古詩詞曲中常用表達技巧舉要

（三）修辭方法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

1、比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

2、通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

3、借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

4、互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

5、設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

6、夸張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。

古詩詞曲中常用表達技巧舉要(一)抒情方式

(一)抒情方式

1．直接抒情 即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

怕黃昏不覺又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌o別情》)(詩歌采用直接抒情的方式，分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個角度將少婦別后的相思之悄表現得淋漓盡致。)2．借景抒情 屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國十艮，隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)(前兩句寫景，后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜，萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。)

3．托物言志 屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。

垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《詠蟬》)(詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳得很遠，并非依*風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名白可遠揚，不需要依*其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言志才是真正目的。)

4．情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。

結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)(劃線的四句，表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。在這里既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，那是“情”。)

第三篇：鑒賞古詩詞的表達技巧(教案)

湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

鑒賞古詩詞的表達技巧

【考綱解讀】（見《名師導學》教師用書P253、學生用書P157）

表達技巧是指作者在塑造人物形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。鑒賞古詩詞的表達技巧，就是分析詩歌中運用了哪些表達技巧，這些表達技巧起什么表達作用。

【知識儲備】

表達技巧又叫藝術手法，是一個含義很廣泛的概念，在詩詞鑒賞中，主要應掌握表達方式、表現手法、修辭手法、結構技巧和風格流派。

（一）表達方式（見《名師導學》教師用書P253、學生用書P157）

表達方式主要是敘述、議論、描寫、抒情，在詩詞中主要考查抒情和描寫。在表達方式方面的鑒賞主要考查考生辨析詩歌中運用了哪種或哪幾種表達方式以及分析評價其所起到的作用。

(1)敘述。在作品中對人物、事件的交代和介紹。如“故人具雞黍，邀我至田家”（孟浩然《過故人莊》），“風勁角弓鳴，將軍獵渭城”（王維《觀獵》）?！霸酵豕篡`滅吳歸，戰士還家盡錦衣”（李白《越中覽古》）等。

(2)議論。在作品中直接闡述觀點、表明態度。如“生當作人杰，死亦為鬼雄”（李清照《夏日絕句》），“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”（杜牧《題烏江亭》）等。

(3)描寫。用形象的語言對人、物、環境等的形態、特征作具體生動的描繪。使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。如“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）。

描寫的角度有：①觀察角度：定點觀察、移步換景。②寫景角度：遠景和近景（由遠及近或由近及遠）、俯瞰與仰視（由上到下或由下到上）。③感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、心理感受等。

描寫技巧主要有：正側面結合、動靜結合、虛實結合、聲色結合、明暗結合、點面結合、白描、細節描寫等

①襯托，分正襯(烘托)和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

②動靜結合：作用是通過動靜相襯或者化靜為動，打破畫面的沉悶單一，豐富畫面意蘊，增強畫面的生機和活力，取得搖曳多姿的藝術效果。或以動襯靜，或以靜襯動，渲染突出主體。

③聯想和想像，又叫虛實結合，所謂“實”是指客觀世界中存在的實景、實事、實境，是可以通過視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分。所謂“虛”是指主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象得到的部分。虛實結合就是把現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。判斷詩歌是否運用了虛實結合的手法其實很簡單，我們只要找出詩歌的虛寫就可以了，?？嫉奶搶懹袔最悾?/p>

一是詩人聯想的已逝之境。二是詩人想象的對方之境。三是詩人想象的未來之境。

四是詩人想象的神仙鬼怪世界和夢境。

虛實結合的好處：或以實襯虛，或以虛襯實，虛實相生，使畫面更生動形象，使情感更豐富深刻，使形象更生動豐滿；激發了讀者的想象，豐富了詩歌內容，擴大了詩歌意境。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

④白描。（本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不加渲染烘托的手法。）在文學創作上，“白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。白描要求運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

如聶夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”全詩以小見大，寥寥數語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現了封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

閱讀下面一首唐詩，回答問題。

溪居即事

崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。

這首詩突出運用白描手法，描繪了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧靜優美的水鄉風景畫(2分)，表達了詩人積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情(2分)。

⑤細節描寫，指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入細致的描寫?？梢允且粋€動作，一個表情、一句話等細節描寫能更細膩地展示人物的某一特征，使文章內容更加生動、豐滿，更加突出人物的某一情感。

秋 思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募毠?？表達了他什么樣的情感？

答：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了作者對家鄉親人深切的思念之情。

⑥正面描寫和側面描寫（又叫直接描寫和間接描寫）：如漢樂府《陌上?！穼η亓_敷的描寫：頭上倭墮髻，耳著明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。前四句是正面描寫，后八句是側面描寫。前四句夸張的寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體怎么美呢？是很難描繪的。于是作者筆勢一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態，通過側面描寫，給人留下無限的想象空間。你想她怎么美，她就有多么美。又如：《李憑箜篌引》中“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞?！痹娋浔旧聿]有描寫音樂旋律的起伏跌宕，而是從側面寫動人心弦的效果。

⑦點面結合

什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。

詩詞中“面”指的是對背景做粗線條的勾勒，“點”指的是在背景上作精妙的描畫。點面結合的形式多樣，可以是虛面上的實點，也可以是“動”面上的“靜”點，也可以是群體之中的 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

“個”點，例如，朱敦儒的《好事近》:“搖首出紅塵，醒醉更無時節。活計綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅?！比木鋸拿嫔蠈O父的志趣和生活概貌做了總的交代，后用洗練的筆墨摹寫了一個恬淡自適的漁父形象，而在靜態的畫面上，又加上了孤鴻這個動點，全詩點面結合，表現了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。

練習：閱讀下面這首詞，回答問題：

阮郎歸 西湖春暮 [南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>

9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。(4分)[答案] 香紅漸稀，是“面”的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是“點”的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。

[解析] 本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧。要從具體的詩句中分析出詩句所運用的技巧，如“香紅漸漸稀”是面，而“花褪雨”“絮沾泥”則是點，也是細節描寫，由此歸納出點面結合、細節傳神等要點。還可從詩句中分析出“以景起情”或“景中寓情”的表達方式。

⑧五種人物描寫方法及其作用

（直接描寫人物的方法有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫）外貌描寫的作用：揭示人物身份或經濟狀況，反映人物性格，以形傳神，突出人物某種精神品質、性格特點（襯托人物某種精神品質、性格特點）（反襯人物某種精神品質、性格特點）。

語言描寫的作用：揭示人物身份，表達人物思想感情，言為心聲，揭示人物內心世界，揭示人物性格特點。

動作描寫的作用：反映人物的心情（心理活動），展示人物的精神風貌。

心理描寫的作用：生動地展示人物的精神風貌，揭示人物內心活動，通過人物思想活動和內心世界的刻畫，展示人物性格。

神態描寫的作用：眼睛是心靈的窗戶，通過神態的描寫，揭示人物的內心活動，反應人物某種心情，突出人物某種精神品質。

練習：

1、（2010天津題）閱讀下面兩首唐詩，按照要求作答

峽口送友人

送蜀客

峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。有人認為“峽口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，請說明理由。

同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂景寫哀情。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。

2、下面這首詩運用了何種表達技巧? 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

白石灘

王維

清淺白石灘，綠蒲向堪把。家住水東西，浣紗明月下。

賞析：運用了動靜結合的手法。前兩句是靜態描寫，后兩句寫一群少女在月光下浣紗，人物活動使得畫面動了起來。

（4）抒情，即在作品中抒發作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感受，表露自我感情。抒情方式有直抒胸臆和間接抒情兩種。直接抒情也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式。如：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。

間接抒情又分：

①借景抒情（即景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融、以樂景寫哀情等），這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。

②托物言志，是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫借物抒懷。一般用于詠物詩中，如王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春?！?/p>

③用典抒情。運用經過壓縮成一個詞的故事，以表達詩人某種意圖或思想感情的手法。古人常用典故在作品中或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的感情，既可使詩歌語言精練，又可增強內容的豐富性和表達的生動性、含蓄性，增強作品的表現力和感染力。

（5）如：

永遇樂

京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

賞析：此詞用了5個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗。上闋通過緬懷古代英雄人物，委婉含蓄地表達了自己抗敵報國的抱負。

這些典故的運用，豐富了作品形象，深化了作品的主題。④借事抒情（借古諷今）。鑒賞借事抒情，要讀出詩歌中寫的是什么事，刻畫的是什么細節。像元稹的《聞樂天授江州司馬》：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗?！钡谌洹按顾啦≈畜@坐起”言元稹“垂死病中”，“坐起”自然困難，然而，一旦聽到白樂天被貶為江州司馬，居然“驚”得“坐起”了，這就表明：震驚之巨，無異針刺；休戚與共，感同身受。元稹、白居易二人友誼之深，于此清晰可見。

借古諷今。借古諷今或借古抒懷——表面回憶歷史，敘述古人，實則委婉曲折地抒發自己對今天的人或事物的認識，或借古人抒發自己的抱負。如《蜀相》一詩，杜甫就借諸葛亮的故事，抒發了作者懷才不遇，壯志難酬的悲憤心情。如：

臺城

劉禹錫

臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。賞析：全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了過去六朝統治者縱情作樂的荒淫生活，和現在野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，諷喻唐朝統治者，不要走六朝破亡的老路。常見抒情手法的作用有：

（1）直抒胸臆，使情感抒發得更淋漓盡致。（2）借景抒情，情景交融：意蘊含蓄深遠。（3）托物言志：生動形象，意蘊含蓄深遠。（4）樂景寫哀：反襯突出。

（5）用典抒情：言簡意豐，生動含蓄，耐人尋味。（6）借古諷今：委婉含蓄，引人深思。（7）以景襯情（以景結情）：渲染襯托，委婉曲折 練習：比較下面兩首詩在抒情方面的特點

十二月帶堯民歌·別情

王實甫

??不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人?? 杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。

淅淅風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

答：王詩采用直接抒情的方式，將少婦別后的相思之情表現得淋漓盡致。寒詩采用借景抒情（寓情于景）的手法表達了作者冷淡的心境。

寒詩賞析：這首詩全由一些冷涼的意象組成，幽寂無人的山道，冷清的水邊，啾啾的鳥聲，撲面的風雪，表達了作者冷淡的心境。

敘述、描寫、議論、抒情這四種表達方式在具體運用時并不是完全割裂的，而是經常交融在一起，我們需要注意這一點，如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了記敘、描寫、抒情、議論四種表達方式。

（二）表現手法

是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分，廣義上的含義等同于表達技巧，而高考通常在狹義方面使用它。常見的表現手法有：

襯托（以景襯情），對比，賦、比、興（起興），托物言志，象征，以物喻人，聯想和想象，又叫虛實結合（虛實相生），渲染、烘托，畫龍點睛，以小見大，語序倒置等。

興——先言他事，以引起所言之事。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人?！?鋪陳——即賦?！百x者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。像《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，就字面上理解有點不合常理，其實這是一種橫向的鋪陳，帶有點夸張的成分，渲染了花木蘭代父從軍之前的忙碌、緊張氣氛。

渲染旨在通過對環境、景物，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

象，表現中心。

烘托則有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。

渲染和烘托的區別：

第一，看是正面描寫還是側面描寫，渲染屬于正面描寫，烘托屬于側面描寫，這是它們最本質的區別。

（1）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）首聯“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫登高之所見聞。天高氣爽，風聲獵獵，峽中哀猿長嘯，江渚清水環繞，在水清沙白的背景上，群鳥迎風飛翔，詩句通過六個特寫鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。不難看出，風急、天高、猿嘯，清渚、白沙、飛鳥，這些景物描寫對于肅殺蒼涼的秋天來說，它們都是正面的描寫。這樣的正面描寫就是渲染。

（2）如“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”（漢樂府《陌上桑》）這里沒有直接描寫羅敷的美貌，但羅敷之美通過行者、少年、耕鋤者的反應得到了有力的表現。行者等人的反應，對于羅敷之美來說，顯然是側面描寫，這樣的側面描寫就是我們所說的烘托。

第二，看托體與主體相屬與否，渲染和烘托都是通過具體的描寫來表達中心。如果把渲染烘托中的具體描寫當做托體，那么所要表達的中心就是主體。在渲染中，托體（描寫對象）與主體（所要表達的事物）之間實際上是一種從屬關系，托體是主體的具體表現，主體是托體的抽象概括。烘托的托體與主體，既不相似，也不相屬，它們是各自獨立的個體。

（3）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫《絕句》

前兩句借“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”來渲染怡人風光，表現愉悅之情。在這里，“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”是怡人風光的具體表現形態，它們雖然各自獨立，但都從屬于“怡人風光”。從這里可以看出，在渲染中，托體（描寫對象）與主體（所要表達的事物）之間實際上是一種從屬關系，托體是主體的具體表現，主體是托體的抽象概括?；仡^再看例（1），“風急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”，對于肅殺蒼涼的秋天來說，其實也是一種從屬關系，“風急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”是肅殺蒼涼秋天的屬類，肅殺蒼涼藉“風急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”而存在。

（4）已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。（白居易《夜雪》）

先寫衾枕之冷，再寫窗戶之明，又寫竹折之聲，連從三個方面來烘托夜雪。托體是“衾枕之冷”“窗戶之明”“竹折之聲”，主體是夜雪。與渲染不同，烘托的托體與主體，既不相似，也不相屬，它們是各自獨立的個體。再回頭看例（2）。托體是行人、少年等人的反應，主體是羅敷之美，托體能夠反映主體，但托體并不是主體的具體表現形態，托體和主體并不相屬。

渲染和烘托是兩種不同的表現手法，渲染是正面描寫，烘托是側面描寫。要正確認識它們，還要正確把握它們的相對性。

第一，在一段描寫里，對主體理解不同，對表現手法的認識也不同。

韋應物《賦得暮雨送李胄》云：“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。” 頷聯和頸聯描寫“帆重”“鳥遲”“天灰”“樹遠”，無一字寫雨，卻讓我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

細雨。這里的描寫對象“帆”“鳥”“天”“遠”與所要表現的事物“雨”不是個別與一般的關系，屬側面描寫，其表現手法顯然是烘托而不是渲染。但是，還可以有另一種分析。詩人所要表現的事物是“雨景”，而“帆重”“鳥遲”“天灰”“樹遠”是“雨景”的一個個特寫鏡頭，詩人正是通過一個個雨中鏡頭濃墨重彩地展現了“雨景”，這是正面描寫，這樣又是渲染無疑了。這并不是誤解概念形成的分歧，而是對所要表現的事物認識不同而形成的不同結論。

第二，在同一篇作品里，分析的角度不同，就有不同的表現手法。

杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！眲偝樾卵康牧Γ呻p成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。對于賞心悅目的美景來說，黃鸝、翠柳，白鷺、青天，都是正面描寫，表現手法顯然是渲染?？墒亲髡弑憩F這美景又是為了什么呢？原來，色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷，美景對于情感而言，這是側面描寫，這又是烘托無疑了。杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”濃彩重墨寫怡人風光，這是渲染，可這賞心悅目的景象，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊的，這就又是烘托了。先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通過渲染而達到烘托的目的，這種現象在借景抒情的詩篇中是很普遍的

判斷下面詩歌運用的主要表現手法。

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

問：哪些是實景，哪些是虛景？這首詩表達了作者怎樣的感慨？ 答：詩中的“野草”、“夕陽”、“燕”等是實景，而六朝古都的繁華是虛景。運用虛實結合的手法，在烏衣巷的今昔對比中表達了作者對昔盛今衰、物是人非的歷史感慨。

（眼前之景為實，想象虛構之景為虛。）

比較兩首詩在寫景抒情手法上不同之處。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

賞析：白詩以樂景襯樂情，陳詞以哀景襯哀情。白詩那剛剛披上春天外衣的西湖，生意盎然；“鶯爭”“燕啄”“綠楊”“白沙”，從動態到色彩，描繪的是一幅鮮艷、明麗的景象，體現了作者對西湖的喜愛。杜詩以樂景襯哀情，前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面：漫江碧波蕩漾，白羽水鳥掠翅江面，滿山青翠欲滴，朵朵鮮花紅艷，好一派春光。然而歸期遙遙非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的傷感。春光融融正反襯出詩人歸心殷切。（意思對了即可）常見表現手法的作用有：（1）鋪陳（賦）：渲染。（2）烘托：突出主體。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

（3）虛和實：豐富畫面的內涵，拓展詩歌的意境。有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。

（4）以小見大：以少總多，啟發讀者聯想，“物小蘊大”，意趣無窮。體會運用該手法的好處，還可以向原作提問：作者為什么要采用這種手法？或采用還原比較法來體會。

如：分析漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！边\用鋪陳手法，把水上采蓮的畫面活靈活現地展現在讀者面前，渲染了人們采蓮時歡愉的情緒。(如：《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，就字面上理解有點不合常理，其實這是一種橫向的鋪陳，帶有點夸張的成分，渲染了花木蘭代父從軍之前的忙碌、緊張氣氛。)練習：

1、閱讀下面一首唐詩，回答問題

竹枝詞·其三

劉禹錫

山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

這首詩用了何種表現手法?表達了怎樣的感情? 答：這首詩運用比興和情景交融的表現手法，表達了農家女子既相戀，又怕對方變心的復雜情意。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（4分）【參考答案】

三、四句由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

（三）修辭方法

修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是分析其表達效果。古詩中常用的修辭手法有比喻、比擬、借代、對偶、夸張、設問、反問、反語、雙關(如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。)用典(用事)(如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”)、化用、互文、疊詞、反復等。在鑒賞詩歌時，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析它們的藝術效果。（見《名師導學》教師用書第256頁，學生用書第160頁）

常見修辭手法的作用：

①比喻：把事物描繪得生動形象、具體，給人留下鮮明深刻的印象?；橄鬄樾蜗螅願W為淺顯。

②比擬：促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動，抒發作者強烈的愛憎感情。

③借代：使語言簡練、含蓄。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

④對偶：從形式上看，語言凝練，句式整齊對稱，音節和諧，讀來朗朗上口。從內容上看，意義集中含蓄，概括力強。

⑤夸張：鮮明地表現作者對某種事物的感情，引起讀者的共鳴。通過對事物形象的渲染，引起讀者的想象，突出了事物的某些特征。

⑥用典：既使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力及意蘊。

⑦互文：行文時交替使用同義詞，避免詞語單調重復。

⑧反復：疊字疊詞疊句，一是增強語言的韻律感，二是強調突出某種感情。⑨排比：增強語言的氣勢，突出強調思想內容。⑩雙關：使情感表達委婉含蓄。練習：閱讀下面詩歌，按要求回答問題。

（2013年安徽題）閱讀下面兩首詩，完成第9題。

秋齋獨宿 ［唐］韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

①

和韋蘇州《秋齋獨宿》

［金］趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。9．請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）

參考答案：9．韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?，突出月夜寒意襲人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。（4分）

（四）結構技巧

常見的有開門見山、首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、伏筆鋪墊、欲揚先抑或欲抑先揚（強調突出主旨）、卒章顯志、以景結情、意象組合（即“名詞組合”，也叫“蒙太奇式的畫面組合）等。（見《名師導學》教師用書第257頁，學生用書第160頁）

伏筆——指對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是幫助作品實現結構嚴謹，情節發展合理的表達效果。（前后構成因果關系）

鋪墊——先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節和內容的一種表現手法。判斷作品是否運用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據主旨判斷作品中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。（作答時應答出“用什么內容為下面寫什么內容作鋪墊”。）

以景結情——在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詞的情先脫穎而出，之后再以景襯情。如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币跃按樽鹘Y，使得詩歌“此時無聲情有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中馳騁想象，體味詩歌的意境，從而產生韻味無窮的效果。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

卒章顯志——詩人在詩歌的結尾用直抒胸臆的手法點明志向、詩歌的主旨。

重章疊句——指上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。這種手法具有回環反復的表達效果，能渲染氣氛，深化意境，強化感情，突出主題，增強了詩歌的節奏感與音韻美，給人一種委婉而深長的韻味。判斷下面詩歌運用的主要表現手法。

閨 怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

賞析：詩中運用的主要表現手法是先揚后抑。前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，登上翠樓去賞春景的興奮歡愉之情。后兩句則寫闖入眼簾的柳色，引起了當年與丈夫折柳送別時的傷感。一揚一抑之間傳達出少婦因觸景而生的感傷和哀怨，突出了“閨怨”的主題。

2、（2014）湖南卷）閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）

桃夭（《詩經》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。[注]①歸：出嫁。②蕡(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。（1）本詩在章法結構上采用了 的形式。（2分）（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）參考答案：（1）重章疊句。

（2）以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達了對新娘的贊美和祝福，以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。

【解析】（1）樂曲演奏一遍為一章，《詩經》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句（也叫“重章復唱“）。

（2）這是一首賀婚詩。詩的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達對女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。試題分析：第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。這里所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。這種場面，即使在今天還能在農村的婚禮上看到。第二章則是表示對婚后的祝愿。桃花開后，自然結果。詩人說它的果子結得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養個白白胖胖的娃娃。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發達。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，真是最美的比喻，最好的頌辭。朱熹《詩集傳》認為每一章都是用的“興”，固然有理，然細玩詩意，確是興中有比，比興兼用。全詩三章，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

開到結果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應，自然渾成，融為一體。人們常說的“桃花運”，當源出于此詩。

（五）賞析風格流派（見《名師導學》教師用書第257頁，學生用書第161頁）

飄逸：形容文學作品風格清新灑脫，文采飛揚，意境高遠。李白詩歌豪放飄逸。

【綜合檢測練習】

判斷下列詩句中運用的主要藝術手法：

1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈王倫》）襯托

2、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發白帝城》)

夸張

3、花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)

想象、擬人

4、國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

對比

5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。

帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。

被明月兮佩寶璐，(屈原《涉江》)

象征

6、吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎風凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)

夸張、側面烘托、擬人

7、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(枉甫《絕句》)

畫面描寫由近及遠，由低到高，動靜結合

8、江月去人只數尺，風燈照夜欲二更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。(杜甫《漫成一首》)

以動襯靜

9、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

想象（虛實結合）

10、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)

寄情于物

11、梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！保▽Ρ确匆r）

12、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

（借景抒情）

13、漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！?/p>

（鋪陳或賦）

14、王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”

（托物言志）

15、辛棄疾的《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生?！?/p>

（虛實相生，對比）

賞析：這詞全首都寫軍中生活，也可以說是寫想象中的抗金軍隊中的生活。上片描寫在一個秋天的早晨沙場上點兵時的壯盛場面。開頭兩句寫軍營里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點出時間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。次句“夢回吹角連營”，寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場面，詞的境界逐漸伸展、擴大。“八百里分麾下炙”，八百里炙是指烤牛肉?！稌x書》載：王顗有牛名八百里，?，撈涮憬牵鯘c王顗賭射得勝，命左右探牛心作炙?！镑狻笔擒娖臁Ｈ涞囊馑际牵罕總冊谲娖煜旅娣殖钥臼斓呐Ｈ??！拔迨曳饴暋?，指各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。古代的瑟有五十弦。李商隱詩：“錦瑟無端五十弦?！边@詞里的“五十弦”，當泛指合奏的各種樂器。“翻”，指演奏?！叭饴暋?，指雄壯悲涼的軍歌。

下片寫投入戰斗的驚險場面：“馬作的盧飛快”，“的盧”，駿馬名。相傳三國劉備在荊州遇厄，的盧馬載著他一躍三丈，越過檀溪（《三國志〃先主傳》引《世說》）。“作”，作“如”解。“弓如霹靂弦驚”，比喻射箭時弓弦的響聲如雷震?！傲藚s君王天下事”兩句，描寫戰斗獲勝，大功告成時將軍意氣昂揚的神情。“天下事”指收復中原。收復中原，不僅是君王的事，也是人民共同關心的大事。末句一結，卻轉到在南宋統治集團的壓抑下，恢復祖國河山的壯志無從實現的悲憤。這一轉折，使上面所寫的愿望全部成為幻想，全部落空。附答案：

1、桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

2、“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊?！扒Ю铩焙汀耙蝗铡币钥臻g之遠和時間之短作懸殊對比，表現舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王磷案流放夜郎，半道遇赦)。

3、通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。

4、“國破”與“山河在”，“城春“與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春’’對比強烈，從而表現了作者對國破家亡的無限痛惜之感。

5、用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。

6、用夸張的手法描寫李憑彈奏箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

7、畫面描寫注意到近與遠、高與低、聲與色、動與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡快的感情。

8、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。

9、寫思親，想象對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。lO、借古諷今、寄情于景。

【解題指導】

題型一，鑒賞表達技巧

1、命題方式：這首詩歌采用了何種表現手法？

這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？（或就某一方面具體提問。）

解答分析：要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法及其一般的表達效果，并能結合詩句分析和表達。

2、解題要領： 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

首先要讀懂詩歌，把握詩歌大意。

其次是準確判斷，任何表達技巧都是為表現主旨（思想感情）服務的。答此類題，要在熟讀詩歌的基礎上，仔細剖析作者表現主旨（思想感情）時最明顯的技巧。例1

鷓鴣天?送 人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山” 一句運用了哪種表現手法? 蘊含了怎樣的思想感情?（4分）

答：借景抒情或寓情于景。

翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。

注意答題誤區：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是不聯系詩歌表達思想感情的需要，而只對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述，這樣往往導致判斷失誤。

第三，規范作答 答題要點：

①判斷表達技巧。（判斷手法）

②舉例分析表達技巧的具體運用情況。（舉例分析）

③評價表達作用（寫景、造境、達情，以及藝術效果）（評價作用）

注意：作答時要注意將該手法的一般作用（即藝術效果）和具體作用相結合。常見表達技巧的一般作用也需要事先備考。

例2（2015年天津題）閱讀下面這首詩，按要求作答。

雨過至城中蘇家 宋 黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人。注：此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。

結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？全詩表達了詩人怎樣的情感？（7分）

【答案】 頸聯運用的手法有：①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。表達了詩人雨后天晴訪友的喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。練習：

1、閱讀下面一首宋詞，回答問題。

采桑子

歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

【注】西湖：指潁州（今安徽阜陽）西北潁河與泉河交匯處的天然湖泊。

詞的下闕主要是用了哪種表現手法描寫西湖春色的？抒發了詩人的什么感情？(6分)參考答案：

動靜結合的手法或以動襯靜（步驟一）

一、二句寫風平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了西湖的“靜”。

三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了西湖的“動”，而西湖愈顯其幽靜。（步驟二）動靜相襯，寫出了西湖春色的多姿多彩。抒發了詩人流連山水的愉快心情。（步驟三）

賞析：這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風景是歐陽修《采桑子》組詞的重要內容。這首名列第一，寫的是春色中的西湖，風景與心情，動感與靜態，視覺與聽覺，兩兩對應而結合，形成了一道流動中的風景。全詞以輕松淡雅的筆調，描寫泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟動景換，但心情的愉悅是一以貫之的。色調清麗，風格娟秀，充滿詩情畫意，讀來清新可喜。

上闋主要寫堤岸風景，筆調輕松而優雅?！拔骱谩笔且黄?，“短棹”二字已將休閑的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色?！熬G水逶迤，芳草長堤”兩句寫足由湖心經水面到堤岸，再整體向遠處推進的動態畫面。而“隱隱笙歌處處隨”一句又從聽覺的角度將西湖的歡樂情調刻畫了出來，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動感。

下闋的視點收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風”二字為樞機所在，蓋正因無風，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩情，而且合乎邏輯。結拍寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。視點也因此由近到遠，再向高處延伸，將立體而富有動感的西湖呈現在讀者面前。全詞以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，“西湖好”在這一背景下得到了淋漓盡致的詮釋。

全詞描繪了春日的潁州西湖，景色是那樣引人入勝，綠水蜿蜒曲折，長堤芳草青青，春風中隱隱傳來柔和的笙歌聲。水面波平如鏡，不待風助，小船已在平滑的春波上移動。這首詞如同一幅清麗活潑、空靈淡遠的風景畫，美不勝收，清新可愛，有很的強吸引力。

2、（2015年江蘇題）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。注:堆案，堆積案頭，謂文書甚多。（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。（4分）

【答案】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【解析】解答此題首先要審清題目問的是什么，“賞析寫景藝術”換一種問法就是：“寫景手法是什么？產生怎樣的藝術效果？”描寫景物的手法通常有：（1）描寫景物的角度（空間、色彩、感覺器官等）；（2）表現手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景寫哀情等；描寫方式：動靜結合、虛實結合、鋪陳描摹等）；（3）結構特點的角度（一句一景、句句寫景、景語作結等）；（4）錘煉字詞的角度（一字傳神，惟妙惟肖再現景物特點等）；（5）修辭手法的角度（考綱列出的七種）?！百p析題”答題時要具備三方面內容：一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產生怎樣的藝術效果或表達什么樣情感”。具備以上的知識儲備，解答此題就一定思路。困難的是點難以找全，特別是第一點——“選取景物，鋪陳描摹”，考生難以想到。

【答案】朋友新居落成；周圍景色優美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。

【解析】此題的解答方法與前面第9題相同。詩人“開顏”原因詩中一再提到，要仔細篩選相關信息，再作適當的聯想、引申、整合，如題目中的“新居”可聯想到朋人新居剛剛落成；頷聯與頸聯描繪的景色很迷人；首聯中點出的風景之“閑”可襯托詩人心境的“悠閑”；頷聯與頸聯新居環境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥，可暗示主人的品味高雅；尾聯“認得”一詞，此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的”，相當于說“只有老朋友你能長處此間”，表達詩人對朋友的仰慕、認同，說明二人是志同道合、心靈相通。再對上面內容加以提煉整合即可。

翻譯：秋日的一天，詩人長久喜愛街西悠閑的風景，來到竇員外新居之處突然喜笑顏開。清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。不要說室內案牘堆積滿地，我在此和你相識成為志趣相投的好朋友。賞析：

秋日的一天，劉禹錫受朋友竇員外之邀，參觀了他在京城長安買的新居。參觀完畢，劉禹錫寫了這首詩相贈。首聯“長愛街西風景閑，到君居處暫開顏?！痹娙酥喚佣嗄?，心情苦悶，受朋友竇員外邀請，來到他的崇德里新居，看到街西美麗的風景，禁不住喜笑顏開。“開顏”二字奠定了全詩的感情基調。

頷聯“清光門外一渠水，秋色墻頭數點山?！睂崒懺和庵?。清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。

頸聯“疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還?！笔菍懺簝戎埃涸鹤永锓N植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。前一句是實寫，后一句是虛寫。

頷聯和頸聯，從寫景的藝術來看，兩聯選取“一渠水”“數點山”“碧松”“紅藥”等景物進行鋪陳描?。活h聯寫院外的遠景，然后移步換景，由院外寫到院內； 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

頸聯寫院內的近景；這樣由遠及近，由外而內，富有層次。這兩聯前三句是實景，第四句是虛景。

尾聯“莫言堆案無馀地，認得詩人在此間?！边@一聯寫詩人和竇員外“在此間”相識，成為志趣相投的好朋友，表達了閑適愉悅的心情。整首詩語言清新雋秀，景色秀麗幽靜，表現出詩人積極樂觀的心態。

全詩表達了詩人的贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。

3、（2014年新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成第8題。

含山店夢覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

8．韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）參考答案：韋莊在詩中是用襯托的手法來表現感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是等閑之事，而客中一覺夢醒，思家鄉、念親人之情不禁油然而生。

4、（2015年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成第9題。

月圓（1）【唐】杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。

委波金不定，照席綺逾依。（2）

未缺（3）空山靜，高懸列宿（4）稀。

故園松桂發，萬里共清輝。

【注】（1）這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作（2）這里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圓。（4）列宿：眾星。

9．本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行賞析。

【答案】遙想故園桂花開放，是虛寫，眼前清輝，是實寫，故園桂花正該開放，虛中有實，萬里清輝，實中有虛，虛實結合，表達了詩人對家鄉的深切思念之情，寄托了詩人盼望萬家團圓的美好愿望。

【解析】題干中明確說從虛實結合的角度進行賞析，“實”是眼前月景，“虛”是聯想家鄉親人，表達對家鄉親人的思念之情。

作品翻譯

獨懸天空的一輪圓月，正對屋舍，月光照射在秋夜滾滾的江面之上，又反射到屋門之上閃動。綿延曲折起伏的水波在不停地跳動著金光，綺席被月光照射，席子上的光彩更加柔美。秋天的深夜里高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，夜空中月光皎潔，群星稀廖。想到遙遠的家鄉的松樹正茂，桂花正香，在這明凈的夜晚，唯愿同遠隔萬里天涯的親人們共同沐浴著這美好的月光之中。

作品賞析

全詩一直在寫月，角度不斷變化，意境開闊，但清冷寂廖，抒發了作者面對明月時孤獨和對遠方親人真切的思念。

首聯從天上月、江上波到門上月光的閃動，視角不斷轉換，寫出了一個活脫脫的生動傳神的 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

月亮。

頷聯詩人從江樓上俯視長江上的月色，又從寫江上的月光轉到寫屋內的月光。頸聯詩人的視線從室內轉到了室外，接著詩人又仰望星空。尾聯詩人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉和親人，聯想到與他們遠隔萬里共沐月光。這是詩人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己長期滯留異鄉，久久難歸的無可奈何的告慰。

全詩意境宏大、清冷寂靜，從天上寫到地上，從江上寫到屋里，從眼前寫到山林，從身邊寫到萬里之外。但無論怎么寫月亮，寫月光，都始終擺脫不了一種孤獨與寂寞的感覺，作者遠在他鄉，根本無法與親人團聚，只能借月亮遙遙地寄托一種對親人的思念之情，既然無法團聚，才會有萬里共清輝的愿望。

題型二，賞析風格流派

風格指的是藝術創作上的獨特之處，即詩人在①選擇題材、②塑造形象營造意境、③語言運用等方面形成的創作特色。

例3（2013年湖北題）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

臨江仙 歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞?！咀ⅰ繗W陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。

?前人評此詞，稱其“飄逸”。請結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（5分）

參考答案：①想象奇特，虛實相生。詞人忽發奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰保俺荨蓖伴佒荨?，展現了多重時空的組合變化?！奥務f”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動超逸，揮灑自如。（5分）

解析：飄逸，形容文學作品風格清新灑脫，文采飛揚，意境高遠。本題第一點是從選擇題材方面考慮的，第二點是從塑造形象、意境方面考慮的。

歸納：答題要點：

①判斷風格流派。

②舉例分析這種風格流派的具體表現。

③評價表達作用（寫景、造境、達情）。練習：

1、閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注] 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

[注] 顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清朝征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復明室。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并進行簡要分析。答案：風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。表現了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。

解析：本題題干有“詩風接近杜甫”之語，而杜甫的詩歌風格是“沉郁頓挫”，因此此題很容易得出答案。只要在答題時注意回答出全部步驟即可。本題主要從選材方面考慮。詞句注釋

①酬：以詩文相贈答。王處士：王煒暨（jì）。處士，舊時指有才德而不出來做官的人。九日：指陰歷九月九日，即重陽節。②秋老：指暮秋時節。

③相望：互相懷念。一涯：一個角落。這句說：兩人各在一方，彼此殷切想念。④濁酒：新釀的酒。

⑤愁眼：憂愁的眼光。黃花：菊花。這句說：天地間還存在有肝膽相照的人。

⑥閱：經歷。鬢華：鬢發花白。華，同”花“，這句說：經歷江山（指國家）的興衰變化，不覺兩鬢已經花白。（在文中也可譯為“見證”，讓故國的江山見證我斑白的鬢角吧）⑦訊：問訊。

⑧逐客：這里指作者已流落在外，就象被放逐一樣。白話譯文

重陽節這一天突然發現已經到了晚秋時節，不免心驚，你我天各一方，只能遙相矚望。離別思念的情懷唯有靠濁酒排遣，憂愁中滿目都是叢生的菊花。

我且把自己這一腔報國的忠肝義膽留存給蒼天大地，讓故國的江山見證我斑白的鬢角吧。多多承蒙你千里之外的關懷詢問，我是一個亡國之人，如同被放逐一樣，已經無家可歸。[1] 文學賞析

這是一首贈詩。王處士，名煒是作者的好友。此詩寫出了他們雖天涯淪落，卻肝膽相照的友情，寫得沉著深摯。這是一首酬答詩，但與一般應酬之作不同。它在抒寫離情別愫之中，又交織著對國家興亡的深沉感慨，而這兩種情感卻是如此有機地熔鑄在一起，整首詩蒼涼沉郁，情切意深，表達了作者對清朝統治者的不滿，頗能打動讀者的心弦。詩中”肝膽"指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心?！伴啞币娮C。表出了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。此詩風格：沉郁悲愴，深沉凝重。顧炎武的這首《酬王處士九日見懷之作》，在晚秋的背景下，抒寫著身事、家事、國事的情懷——驚覺秋老，滿眼黃花，蕭索的色調充溢字里行間;故人天涯，離懷濁酒，悲愴的感慨觸手可接;兩鬢斑白，逐客無家，蒼涼的情緒彌漫不散;天地變色，神州易主，郁結的哀愁直透骨髓;但肝膽猶存，江山作證，堅貞的心志更催人淚下。詩人將滿腔塊壘，訴諸這些交織的形象，熔鑄成一首節奏鏗鏘的五言律詩，展現出沉郁蒼涼，悲壯凝重的風格特征。

2、閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）

鷓鴣天·送廓之秋試① ［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼，春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

?“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（2分）

?“鵬北海，鳳朝陽，又攜書劍路茫茫”怎樣體現了辛詞的豪放特點？（3分）?請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（3分）參考答案：

?輕微、新鮮、清爽等

?大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。?例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明進令和環境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。詞句注釋

?鷓鴣天：詞牌名。又名“思佳客”、“思越人”等。雙調五十五字，前后闋各三平韻，一韻到底。上闋第三四句、下闋第一二句一般要求對仗。

?廓之：當即編次《稼軒詞甲集》之范開，辛棄疾的門人。其生平事跡不詳。秋試：科舉時代秋季舉行的考試，是對科舉制度中鄉試的借代性叫法，考試時間在農歷秋季八月，即鄉試，也叫秋闈；地點在南、北京府，布政使司駐地；放榜之時正值桂花飄香，故又稱桂榜；考中者稱舉人。在鄉試的次年春天，鄉試的得中者在京城的禮部貢院參加會試。?白苧（zhù）新袍：白苧是用白色苧麻織成的布?！锻踔狈皆娫挕罚骸懊肥ビ嵩诙Y部貢院考校時和歐公《春雪詩》云：?有夢皆蝴蝶，逢袍只苧麻。?”宋代舉子均著苧麻袍。嫩涼：微涼，初涼。?“春蠶”句：典出歐陽修詩：“無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。”原意指行軍時禁止士兵喧嘩讓他們含著竹片，這里指考場一片寂靜只聽見筆與紙摩擦的沙沙響聲。?“禹門”句：典出《三秦記》：“河津一名龍門，桃花浪起，江海魚集龍門下，躍而上之，躍過者化龍，否則點額暴腮?！庇黹T，即龍門，相傳龍門為大禹所鑿。古時以“魚躍龍門”喻指考試得中，也以“桃花浪”比喻春闈（即會試）?！豆沤裥≌f·趙伯升茶肆遇仁宗》：“來年三月桃花浪，奪取羅袍轉故鄉。”清李漁《慎鸞交·悲控》：“虧你做中流砥柱桃花浪，不似那跳龍門的個個顛狂?！??“月殿”句：比喻登科做官。宋制，各州折郡漕試解試均于八月舉行，正桂子飄香時。《避暑錄話》：“世以登科為折桂?！??鵬北海：典出《莊子·逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥?！北壁?，一作“北溟”，即北海，泛指北方的大海。?鳳朝（cháo）陽：典出《詩經·大雅·卷阿》：“鳳凰鳴兮，于彼高岡；梧桐生兮，于彼朝陽?！背?，指山的東面。

?書劍：書和劍。唐溫庭筠《過陳琳墓》詩：“莫過臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。” ?青云去：一作“青云上”?！妒酚洝し额〔虧闪袀鳌罚骸百Z（須賈）不意君能自致於青云之上。”后以“青云直上”比喻人仕途順遂，升遷很快，亦即官運亨通，迅速升到高位。⑴舉子：科舉考試的應試人。[1] [2-3] 白話譯文 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

廓之你在這初秋微涼的天氣、穿著白色苧麻織成的新衣、離開我去參加科舉考試。我仿佛看到了你以后參加考試的情景，你將與其他考生們一道在考場里專心致志地書寫，猶如春蠶啃食桑葉，回廊里沙沙有聲。鄉試放榜時飄拂的桂花香已經先散向了月殿，你一定能名登桂榜，蟾宮折桂；不僅如此，連下一年桃花浪涌起時像魚躍龍門一樣考試得中的會試也已經為你準備好了?，F在你攜帶著書和劍走向應試的遼遠廣闊之路，就像鯤鵬從北海展翅翱游到南海，又像鳳凰飛向東升的太陽。明年的今天，你早已青云直上，那時你可以輕松愉悅地閑看世間的舉子還在為功名奔忙。創作背景

此詞當作于宋孝宗淳熙十三年（1186年）。范廓之（范開）是辛棄疾的學生，他準備去參加科舉考試，辛棄疾為表達對他的送別之情和祝愿之意而寫下此詞。[1] [4] 作品鑒賞

這是一首送別詞。首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來表現，可謂出語驚人。這種“陌生化”的表達，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點表現得淋漓盡致。次句“春蠶食雖響回廊”就是在首句所點明的環境基礎上寫范廓之（也可以說是考生們）穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，奮筆疾書而發出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫，突出了“秋試”之“秋”的季節特點，在秋高氣爽的季節，參加應試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉”的比喻表現出來。

此詞突出的表現手法是虛實相生。上闋點明時令和環境?！鞍灼r新袍入嫩涼”是實寫送別的季節——初秋、天氣環境——微涼、被送者的衣著——白苧新袍；“春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫，想象仲秋時節范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結果以及下一年參加春闈的結果，虛實結合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。”用比喻的手法實寫廓之攜書劍登程的情景，實中有虛，以虛喻實，喻體“鵬北海，鳳朝陽”意境豪邁雄壯，充滿對廓之的鼓勵；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，想象廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達了對廓之的美好祝福。

此詞在意象運用與意境創設上體現了辛詞的豪放特點。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。

此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門”“桃花浪““桂子香”“鵬北?！薄傍P朝陽”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋張世南《游宦紀聞》卷六：“鮑氏安國、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌伯禹贈之詩，有?七年三破桃花浪?之句。”而“月殿先收桂子香”暗喻“蟾宮折桂”，“折桂”一詞源于《晉書·郤詵傳》“累近雍州刺史。武帝于東堂會送，問詵曰：?自以為何如？?詵對曰：?臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。?”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”。借喻高中狀元。詞人借用這兩個典故，含蓄地表達對范廓之參加“秋試”的美好祝愿，祝愿他金榜題名。

這雖是一首送別詞，但因為是送人參加科考，自然不必如一般的送別詩般抒寫離情別緒，而側重于對應考者熱情的鼓勵和美好的祝愿，合情合理。

備用資料： 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

1、（2013新課標II）閱讀下面這首宋詩，完成第8題。

次韻雪后書事二首（其一）

朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

8．這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析（5分）

參考答案：8．運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）

2、（2014安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

阮郎歸

西湖春暮 [南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>

1．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）【解析】本題考查對古詩詞中表現手法的鑒賞能力。題干已經指出賞析的角度“點面結合”，賞析的內容“暮春之景”。因此，考生應從點面結合的描寫手法中去分析詞人的寫景之句?！懊妗奔词菍ν泶杭竟澪骱吧恼w描繪，“點”又是詞人從萬千西湖景色中擷取的一些獨特意象描繪以及寫人時的細節描寫。

【示例】“清明寒食不多時，香紅漸漸稀”寫清明寒食時的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個個細節場面，是點。女子駐足不行，人們陸續叫船回家，也是點。點面結合，描寫了蘇堤的春暮之景。

2、（2015浙江卷）閱讀下面這首詞，完成第22題。

木蘭花慢

贈彈琵琶者

愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。

落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。

注：律呂，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉。22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【答案】

22．①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。

②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯想、景色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

試題分析：解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎上進行，注意根據詞的上下闕描寫的內容進行分析，注意直接描寫和間接描寫。

3、（2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8～9題。

秋齋獨宿 ［唐］韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

①

和韋蘇州《秋齋獨宿》

［金］趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。9．請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）參考答案：

9．韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。（4分）

5、（2013四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。

①

九日和韓魏公

蘇洵

②晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍。

③不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

【注】①九日，農歷九月九日，即重陽節；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

?“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（4分）參考答案：

妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節時不喜反憂，壯心在現實中的落空與在醉酒豪言中的顯現，“久”與“偶”在時間上一長一短：三層對比，層層遞進，準確地表達了作者的內心世界。（4分）

7、（2011江蘇高考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。說說這首詩的構思脈絡。

【參考答案】立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后以渴望相見，切磋詩藝作結。

8、早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了何種表現手法?有什么表達效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。閱讀下面這首詞，回答問題。

和子由澠池懷舊

蘇軾

人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。老僧②已死成新塔，壞壁③無由見舊題。往日崎嶇還記否？路長人困蹇驢嘶。

注：①子由：蘇軾弟蘇轍字子由。②老僧：當地僧人，名奉閑。③壞壁：是殘破的墻壁 這首詩運用了哪些修辭手法？請簡要分析。（4分）參考答案：

首聯和尾聯運用了設問的修辭手法，引出本詩要表達的情感對象，即詩人對人生的理解。運用比喻的修辭手法，把“人生到處”比作飛鴻踩踏雪泥，只能留下淺淺的痕跡。

鷓鴣天

[金]王寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。

吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。

“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。（4分）

考生答案：

“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”運用了對比和動靜結合的手法。“曉云散去山腰瘦”寫出曉云散去后山峰的清秀美好，同時也寫出曉云不散時山巒的壯闊，二者對比突出山的秀美?！八抻陙頃r水面肥”寫夜里下雨后水面變寬，未雨時的水面自然是狹窄的，通過對比，突出水面寬闊。兩句詩中寫了“云”和“雨”的動，又寫了“山”和“水”的靜，動靜結合，寫出山水的變化。參考答案：

運用比擬寫出了山水的變化?！皶栽粕⑷ド窖荨?，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨來時水面肥”，既表現出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

下雨之前水面的窄狹。

第四篇：六年級語文古詩詞賞析技巧 姓名

六年級語文古詩詞賞析技巧姓名__________ 考點一：對作品中重點詞句的理解 提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什么詞？為什么？”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞？請簡述理由?！被颉澳匙謿v來為人稱道，你認為它好在哪里？”

考點解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題方式：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

考點二：對作者情感、主旨的把握 提問方式：“此詩表現了作者怎樣的感情？”或“請分析這首詩的主旨。”或“某一句詩表達了詩人什么思想感情？”

考點解析：詩歌，尤其是中國古典詩歌，是最富于激情和最具感情色彩的；詩歌主要是通過創造意象和意境來傳達思想情感的。因此鑒賞詩歌思想感情應該以把握形象、領會意境為前提，通過分析意象和意境，進而準確理解詩歌所表達的思想情感。

答題方式：這首詩采用了（表達方式/修辭 表現手法）技法，描寫了（意象）的??特點，表現（突出）了??的思想、感情。（一般為：描寫了??抒發了??表達了??）

考點三：對作品寫作手法的賞析 提問方式：“某一句采用了什么描寫方法，有什么表達效果？”或“本詩（詞）用了什么修辭手法（表現手法）試結合具體語句分析。”或“本詩寫法上有什么特點？”

考點解析：這一題型往往與其他考點融合在一起，也重在考查對古詩詞的語言特點把握。必須與詩詞的表達方式、修辭手法等的使用及特點結合起來以幫助答題。

答題方式：①指出用了什么技巧；②結合詩句分析，如何使用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或主旨

考點四：對詩歌意境的分析及畫面的描繪 提問方式：“這首詩寫了景物的什么特點？營造了一種怎樣的意境（氛圍）？” 或“這首詩（某一句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？”

考點解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象 即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題方式：①描摹物象。聯想和想像再現畫面。②概括特點。點明景物的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。③揭示寓意。表達了詩人怎樣的感情或主旨。

第五篇：中考古詩詞賞析方法技巧題型

中考古詩詞賞析（方法、技巧、題型）

一 古詩分類

分類1：按表達方式分類 寫景：春夏秋冬

抒情：思鄉、親情、友情、愛情、傷時、懷古、愛國之情 敘事：人、事

說理：人生 治國 抱負 理想 分類2：按內容題材分類

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生 活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨 行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。

詠物詩： 借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。

二、詩歌欣賞基本方法

1、注意作者的創作風格及題注。

2、注意詩歌中的關鍵詞及中心句。

3、分析詩歌中運用的修辭及表現手法。

4、組織語言完成相關的問題。

常用句式：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某個）特點，表現了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。

1、讀題目

因為有的詩歌的題目對詩歌的內容有著重要的提示作用，如李白的《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》、張養浩的《山坡羊 潼關懷古》、朱熹的《觀書有感》等。

2、知作者

一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如： 陶淵明◆樸素自然 杜甫◆沉郁頓挫 李白◆豪邁飄逸 白居易◆通俗易懂 王維◆詩畫一體 王昌齡◆雄建高昂 高適◆悲壯蒼涼 李商隱◆朦朧隱晦 岑參◆雄渾奇拔 韋應物◆清新典雅 韓愈◆奇特新穎 李賀◆憂郁激憤 元稹◆艷麗淺近劉禹錫◆清峻明朗 李商隱◆清麗俊逸 杜牧◆含蓄綽約 李煜◆傷感細膩 歐陽修◆清麗明媚 范仲淹◆蒼涼悲壯 晏殊◆明朗疏淡 蘇軾◆曠達豪邁 柳永◆纏綿悱惻，黃庭堅◆自然流暢 秦觀◆情真意切 李清照◆婉約凄切 陸游◆雄渾奔放 辛棄疾◆氣勢雄壯

3、看注釋

有的注釋介紹寫作背景，那是在暗示詩歌的思想內容；有的介紹相關詩句，那是在暗示詩歌的用典或意境。有的介紹作者，那是在暗示詩歌的寫作風格。所以，同學們答題時一定要仔細研讀注釋！

4、尋詩眼

所謂“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神的，最能體現作者思想觀點、情感態度的，具有概括性、生動性或情趣性的詞語，它一般是動詞或形容詞。如陸游《書憤》中頸聯：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，準確深刻地點明本詩主旨——抒寫悲憤之情；又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現在我們眼前。

5、主旨句

即最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是議論性或抒情性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，蘇軾 《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在詩中都具有畫龍點睛的作用，都可以說是詩中的主旨句。抓住主旨句，可以迅速準確地理解詩歌的中心內容。

6、品意象

（1）自然景觀類

月—思鄉思親，傳達離愁別恨寂寞思歸之情 夕陽、落日—凄涼失落、憂郁之情

流水—人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、凄苦等情思 春風、東風—春天、希望等美好事物 西風—惆悵哀傷、游子思歸（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志

梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁

蓮—愛的象征。由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。紅豆—愛情或相思（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—凄苦哀傷之情 青鳥—信使

魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—悲涼、高潔（4）其它

羌笛—凄切（征人思鄉）

7、賞技巧

文學作品的表達技巧有三個層面的內容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、化用、互文、反復等；

⑵、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情四種

抒情：可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫：動靜結合、化靜為動、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現手法：賦、比、興；照應，對比，抑揚變化，烘托 渲染，象征聯想，借古諷今，化無形為有形等?！蚯捎眯揶o

答題句式：這句詩運用（）修辭，（）寫出了某物（）特點。一）、比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現出意象的情態特征。如：

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

析：“如眉”：以眉喻月，繪出了月亮的形狀并體現出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。

二）、隱語（諧音）、雙關

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法，如： 竹枝詞（劉禹錫）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

析：“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”?！虮憩F手法之象征

是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節操。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗等等。

◎表現手法之托物言志

是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法。托物言志詩，又叫寫物詩。如： 墨 梅（王冕）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

析：此詩運用了托物言志的手法，抒發了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守?！虮憩F手法之側面烘托

詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關的 側面景物入手，以對側面景物的描寫來達到反映主題的 效果，即是側面烘托。如：

烏衣巷（劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

析：本詩通過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日的烏衣巷了，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在，形象地描述了昔盛今衰的滄桑之變。◎表現手法之動靜結合

如王維的《鹿柴》以“人語響”襯“空山”之靜；其《山居秋暝》以“竹喧”“蓮動”來襯“空山”之靜，抒發一種閑情逸致。蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

戴叔倫的《蘭溪棹歌》采用了靜景（前兩句）動景（后兩句）結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。◎表現手法之渲染烘托

塑造意境，渲染氛圍，抒發情感

古今詩歌中，先寫景后敘事抒情或全篇寫景的詩作很多，詩人往往借助景物把氣氛渲染得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。根據景物的性質可分為喜景和哀景。①喜景襯喜情，哀景襯哀情

“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。如： 登 高（杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

析：詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風震撼高天發出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。渲染了濃濃的愁意，為下文四句水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對國運艱難的關注，對淪落他鄉的不勝感傷。②樂景襯哀情 以樂景寫哀，更見其哀 如： 絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

析：本詩作于廣德二年（764），當時詩人客寓成都，很想回家，因戰亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光絢麗。如此美景，為何思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚?！虮憩F手法之虛實結合

實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。如：塞上聽吹笛（高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。

析：一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。◎表現手法之對比

畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠里，不及人間自在啼。

析：這首詩運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比，結構明晰。表達作者對禁錮思想、束縛人才現象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的向往?！虮憩F手法之卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷?！缎新冯y》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保磉_實現理想的豁達。杜甫《茅屋為秋風所破歌

8、理感情

①送別類：表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。

②懷古類：或表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。③思鄉類：或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛。④戰爭類：或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往。

⑤閑時類：或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。⑥借景抒情類：或借景表達自己的美好志向，或借景體現不愿與世俗同流合污的品質，或借景抒發對人生世事的感慨。

⑦托物言志類：或托物顯示自己的高潔品質，或托物抒發懷才不遇的傷感。

⑧愛情類：在古代詩詞中占的比重相當大。其中不少精品以其豐富的內容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。概括詩詞感情常用短語

熱愛自然、寄情山水 忠君愛國、建功立業 躊躇滿志、樂觀曠達 淡泊名利、恬淡閑適 輕松愉悅、激動喜悅 喜愛贊美、向往憧憬 不畏艱難、豁達豪邁 思念家鄉、想念親人 離愁別緒、凄清哀婉 遭貶憤世、傷感不平借古諷今、感嘆世事 懷古傷今、物是人非 懷才不遇、壯志未酬 憂國憂民、焦慮矛盾 孤寂惆悵、凄苦煩悶 清高孤傲、超塵脫俗 詩歌中的人物形象

（1）豪放灑脫，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。（2）憂國憂民，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

詩詞鑒賞題型

【一】詩詞鑒賞題型之一：煉字品析

※提問方式 ：“某字用得妙，妙在何處” 【二】詩詞鑒賞題型之二：內容理解

※提問方式：“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。

【三】詩詞鑒賞題型之三：描繪畫面

※提問方式：“用自己的話，描繪某一句（聯）所展現的畫面” 【四】詩詞鑒賞題型之四：情感體味

※提問方式：“抒發了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。

【五】詩詞鑒賞題型之五：主旨領悟

※提問方式：“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等

【六】詩詞鑒賞題型之六：形象感知

※提問方式：“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”

【七】詩詞鑒賞題型之七：景物描寫

※提問方式：“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。【八】詩詞鑒賞題型之八：意境欣賞

※提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”

【九】詩詞鑒賞題型之九：名句鑒賞

※提問方式：“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處” 【十】詩詞鑒賞題型之十：表達賞析

※提問方式：“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”