第一篇：珊珊節目串詞

節目串詞

歌伴舞《草原藍》

1相信許多人對蒼茫的大草原都有著無限的神往，那里一望無際的翠綠，讓人心胸寬廣.2是的，不僅如此，那里還有藍藍的天空，潔白的羊群、奔馳的駿馬以及飛揚的歌聲~1（要自然）好啦好啦，咱說了這么多，不如讓大家通過下面這個節目共同去領略下，1好的，接下來請欣賞由《》為我們帶來的歌伴舞《草原藍》。印度舞《歡樂地跳吧》

印度是一個古老而神秘的東方民族，印度舞更是以它優美而神秘的韻味吸引著我們的眼光，接下來的這個舞蹈，就將帶我們走進這個神秘的國度，去領略那些妖嬈動人的舞姿。請欣賞由解放軍306醫院的同學們為我們帶來的舞蹈《歡樂地跳吧》。舞蹈《多彩的哈達》

1親，考你個問題，你知道哈達的寓意嗎？

1這個問題還真是難不倒我，哈達在藏族人民心中是純潔、誠心、尊敬和忠誠的象征，如果一位藏族同胞把哈達圍在你的脖子上，那就代表他要把最真摯最吉祥的祝福送給你。

2是的，今天，第一附屬醫院的師生們要把多彩的哈達以及最誠摯的祝福送給在座的觀眾朋友們，請欣賞舞蹈《多彩的哈達》。結束《明天會更好》

1昨天，只隱約可見，像是遠去的微笑 2今天，如不息的泉水，在腳下奔跑 1眺望遠方，明日的晨曦即將在天邊飄搖 2讓我們將所有的真情寄托于明天的擁抱 1讓我們一起祝福，共同祈禱 合明天會更好！基礎醫學院

待定

第二篇：《小珊迪》

王菘舟教學設計——《小珊迪》

一、啟讀，未成曲調先有情

1.教師用緩慢而低沉的語調講述《三次逃票》的故事。

同學們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.讓學生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生（學生的猜想可能有：看不起中國人、專業不對口、留學生要價太高、公司已經人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

4.讓學生自由發言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

二、通讀，潛心會文動真情

1.教師：同學們，我們這位中國留學生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

2.學生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

3.指名分段讀課文。教師隨機指導學生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發抖，嘴唇在發抖，聲音也在發抖。要讀出這樣的感覺。）

②“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。”（a、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

4.渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！（全體學生齊讀課文的最后一段）

三、參讀，一字一句總關情

1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？

2.學生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關于小珊迪外貌的話。

（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）

3.當堂交流學生的小練筆，教師作隨機點評。

4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經深深地印入了我們每個同學的腦海。聽著大家的發言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研讀，設身處地悟深情

1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？

2.學生默讀思考，畫出有關語句仔細體會。

3.組織全班交流。

①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

④從“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

⑤從“我給了他一先令，他轉身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

4.教師動情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？

學生完成課堂練筆二。

一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：

（學生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

5.組織全班交流，教師作隨機點評。

五、精讀，含英咀華品至情

1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句。

②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。

2.教師設疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？

投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

3.指名回答，指名上臺板書答案。

（預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用??）

4.教師以一種堅定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財的人！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學生所寫的答案上逐個打叉。）

5.學生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。

六、活讀，妙筆且抒個中情

1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學生說，是吧？請把你想說的話寫下來。

2.學生完成練筆三。

請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法。

叔叔，您好！

（學生練筆預想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。2.您真應該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學一學小珊迪誠實的品質、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）

3.組織全班交流。

4.結課：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

第三篇：王珊珊心得體會

王敏勤三級建模理論學習心得體會 趙官鎮中心小學 王珊珊

前幾天，我參加了縣教研室組織的三級建模研討會，王敏勤教授指出要深化基礎教育課程改革，落實新的課程標準，體現課程改革的基本思路和理念，需要有穩定的教學模式，才能使學校的教學經驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學模式是在一定的教學思想和教學原則指導下相對穩定的教學結構和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學思想教學原則都要通過課堂教學模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。

一所學校如何才能既有大致統一的教學思想，使全體教師有所遵循；又能體現不同學科的教學特點和不同教師的教學風格，做到既規范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創造性和積極性，使每個教師形成自己的教學風格。學校可以通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、什么是校級建模：一校一模

所謂“一校一模”是指：每個學校都應該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學模式。許多課改名校都形成了自己的教學模式，如江蘇省洋思中學倡導的“先學后教當堂訓練”模式，已經在全國產生了很大的影響。這幾年天津市河東區實驗小學與北辰區普育學校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學五環節的教學模式：1.單元導入 明確目標；2.自學指導 合作探究；3.大組匯報 教師點撥；4.鞏固練習拓展提高；5.達標測試 課堂小結。這一教學模式從理論上說，適用于中小學各科的教學，但不同的學科和學段應該靈活變通。再如天津中學經過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環節自主學習教學模式”：引入——自學——交流——展示——反饋——總結。為了引導學校總結自己的教學模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一模”，形成各校的教學特色。每個學校的教學模式還是個大致的教學要求和框架，其背后都有一定的教學理念作支撐。如和諧教學五環節的模式，就體現了單元建構的思想、先學后教的思想、互查互助的思想、教學公平的思想等。所謂單元建構的思想是指：教師要把一個單元的內容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題或模塊來設計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統備課“講一課備一課”的習慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導入新課時也要從整個單元的高度來導入一篇文章或一節教材，體現課程標準的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環節不是一般的“導入新課”而是“單元導入”。所謂先學后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學生自學，學生自學不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規定，要根據教材的難度和學生基礎來定，如果學生自學能夠解決80%，老師就要講20%；如果學生只能自學20%，老師就要講80%。在課堂教學中不能忽略教師的主導作用，在“大組匯報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學生的疑難問題，更重要的是引導學生探究所學知識的內在規律和學習這類知識最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學習的過程中，首先要強調學生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學的效率，增加學生課后的負擔。所謂教學公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學中的教育公平主要體現在教師要關注到每個學生，不讓一個學生掉隊。如果教師只關注好學生而忽略學習困難的學生，就會使這些學生越來越差，教育過程的不公平會導致教育結果的不公平。所以我們提出基礎知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業。對于不會的學生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學生掉隊。每堂課的“達標測試”是很重要的，對于學生不會的問題要及時矯正和幫助。其實每個學校的教學模式也都是根據一定的教育思想和教學理念來構建的，各科教師只有真正理解每個環節背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據具體的教學內容和學生情況靈活變通。所以學校一級的教學模式是對全校師生教學的基本要求，體現了學校領導的教學思想。

二、學科建模：一科多模

所謂“一科多模”是指，各門學科都要根據學校的基本教學模式，依據學科的特點，形成不同課型的教學模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數學有新授課的模式、復習課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學科，越具有可操作性。各個學科組要在學校基本教學模式的指導下，根據本學科不同課型的特點，形成更為具體的學科教學模式。如天津市河東區實驗小學和北辰區普育學校，在和諧教學五環節教學模式的基礎上，形成了各科不同課型的和諧教學模式，各科都總結了不同課型的教學模式。

三、個人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學校基本教學模式和學科教學模式的基礎上，每個教師可以根據具體的教學對象和教學內容，形成自己的教學設計和教學風格。如同樣是導入新課，有的老師創設情境導入新課，有的提出問題導入新課，有的開門見山導入新課。運用同一教學環節，每個教師由于學科不同，自身的教學特點不同，其運用方法也不一樣，體現了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發現，各個環節既是相對獨立的教學環節，又是滲透于不同環節的教學策略。如“導入”既是一堂課的首個環節，又是學習每個知識點的教學策略。在每個知識點的學習過程中，老師都會有不同形式的導入。如“自學”既是一節課相對獨立的環節，又是每個環節中學生獨立準備的策略。如“反饋”既是對一節課所學知識的檢查，又是每個環節中不可缺少的教學策略，如對“自學”效果的反饋，對“交流”效果總之，一個學校既要對多年來的教學成果進行總結提煉，形成學校的基本教學模式（可稱為“提上來”），又要把新課改的理念深入到不同學科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實處。

第四篇：俞珊珊學習心得

師德建設活動月心得體會

肥西縣劉河初級中學

俞珊珊

昨天我還是三尺講臺下求知若渴的學生，今天我已是三尺講臺上教書育人的老師，時間飛逝，從事這份平凡而又偉大的職業已六載，仔細回想過去種種，腦海中浮現的只有那一張張充滿燦爛笑容的臉，此時的我內心充滿著喜悅之情。在這六年的時間里，我一直保持一顆充滿激情的心，用心去工作著，盡管如此，我的思想還是有點跟不上時代的步伐，也曾迷茫不知所措，心中的困惑也影響著我前進的步伐。這次的師德建設月活動，如黑夜中那一點燭光，照亮了我前行的道路，曾今的困惑已經不復存在，使懵懂的我對教師的職業又有了更深的認識。

以全面提高教職工思想道德素質為目的，我校開展了師德建設月活動，在校領導的組織下，我們認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、等教育法律法規和上級的有關文件精神，切實提高了自身的政治思想素質和教師職業道德水平。通過這段時間的學習，我主要有以下收獲。

一、通過師德建設月的學習，使我我認識到開展師德建設月活動的重要意義。開展師德建設月活動，使我們教育書人、為人師表的意識增強，陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德；使我們的工作作風得到轉變，民主、平等、和諧的新型師生關系逐步形成，要讓學

生從分數的奴隸變為學習的主人。教為學服務，啟發、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、提高能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所，要讓學生充分運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

二、通過開展師德建設月活動，我發現到自身存在許多的不足。在平時的教學工作中，我思想有時會出現懈怠，使我在工作中有些力不從心，教學方式方法上沒有新的突破，缺少了學習意識，缺少了最初的那份激情。事情有時候多的沒有時間去和學生談心，了解他們的學習和生活，今年明顯沒有往年了解學生數量多，這點主要還是時間的不夠用。

三、通過師德建設月活動的學習，我意識到自己離早期制定的要成為一名優秀的教師的目標之間的差距，要成為一名優秀的初中化學教師我還要從以下幾個方面繼續努力。①.愛崗敬業，把教育工作當做自己的事業來經營。教師是一種專門性的職業，同時也是一種謀生的手段，如果我們僅僅將教師看做是你謀生的手段，時間長了，我們沒有為之奮斗的目標，我們就會像機器一樣每天重復昨天的工作，工作的激情將消失殆盡。我是一名農村的教師，我很能夠理解大多數農村教師的心情，他們拿著微薄的工資，在艱苦的條件下從事繁瑣的工作，他們生活的無奈使他們的激情消逝。只有愛崗敬業，將教師職業當做一份事業來經營，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才會有持久的動力，才能在教育活動中有所收獲。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，樂于奉獻、靜下心來教書、耐心育人。②.用愛，去澆灌學生的心靈。我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，我們要不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，我們要少一點指責，多一分寬容，指導分析讓學生知道做錯事的原因。讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。③.言傳身教，為人師表。孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視學生的行為習慣，學生時代是世界觀、價值觀、性格形成階段，教師的一言一行，一舉一動都對他們有著潛移默化作用，因此，教師對自己的一言一行負責，為學生做好表率，要求學生做到的自己一定要首先做到，教師人格的魅力感染學生，積極地影響教育學生，使他們健康成長。④.刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

教師給學生一個機會，學生給教師一個奇跡，讓我們在這平凡上的崗位上做出不平凡的事，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的美好明天！

012-04-06

第五篇：劉珊珊心得體會

貴州民族學院第四期學生干部培訓心得體會

內容提要：本文講述了筆者對本期學生干部培訓內容的理解以及感想，并在具體實踐中提出了新一代大學生尤其是學生干部在各項活動中擔任的職責和對祖國未來的責任。

關鍵詞：具體實踐中學生干部的職責。

心得體會

第四期學生干部培訓已經結束了，雖然只是短短的一星期時間，卻對我們的工作起到了一針見血的作用，它不僅從根本上改為了我們的工作態度，而且為我們指明了以后的工作方向。

本次培訓包括五個課時，分別人學風，校風，誠信，精神文明建設以及如何當好學生干部五個方面向我們闡述了作為新一代大學生尤其是起到模范帶頭作用的學生干部如何在大四年中實現我們的自我價值，如何為我院的學風，校風建設作出貢獻。

李相輝老師針對學風建設向我們重點突出了勤奮，作為一種良好的學習風氣，勤奮無疑是一筆巨大的財富，它是我們成功的必要要件，是我們開發天賦的重要手段，高爾基說過“人的天賦就像火，可以熄滅可以烯燒，能促使它燃燒的就是勞動??”這里“勞動”指的就是

勤奮，天賦就如不可再生資源，勤奮就是把不可再生資源轉化為可再生資源的煉爐。縱使一個人天賦再高，如果不努力，也終有一天會“江郎才盡”所以，我們需要勤奮努力，使我們的大學生活更加充實，才會居安思危，苦中作樂，到苦盡甘來的那一日也便是我們在如此學風下成材的日子。作為學生干部我們更應先干一部，以自己的實際行動帶動他人。在鍛煉提高升華自己的同時影響別人，改善學風，成為社會主義的合格建設者和黨的接班人。

在校風建設中，林景華老師向我們介紹了我校的校園文化，例如，我校對“五大陣地”建立的不斷完善，豐富多彩的課外活動等，從而使我們認識到良好的校園文化環境，有助于提高高校的文化品質，進而陶冶大學生的情操，使之成為結合素養高的人才，而作為民族院校的我們又擁有自己的特殊性——就是如何半民族文化融入到我們的校園文化，林景華老師當時便列舉了一些符合實際的創造性想法，如將各地風景濃縮于校園之中，針對此點，我也有一些自己的看法，我認為，作為民族學院我們至少應該有一個民族文化博物館，將貴州各地的少數民族文化整理出來，將那些即將遺失的文化財產的文化財產重新拯救，放在我們的博物館中來使我們學習并繼承下去，另外我認為應該在我們校園的各個角落，豎立不同民族人物質雕像，并在其旁邊立起宣傳欄，介紹民族風士人情，使我們在潛移默化下挽救我們的文化，針對現在節日泛濫的情況，我認為我們應該將民族節日引進校園，改變其冷冷清清的局面，一方面豐富了我們的校園生活，一方面又增加了我院的民族氛圍，使中國人越來越有純正的中國味兒，除此

之外，校風建設不僅僅需要通過硬件設施 完善來改善，更需要我們樹立正確的政治理論修養，深入進行“三者”教育，培養良好的公民道德水平，以實際行動參加到校園文化活動中去，總之，身為學生干部的我們應該在校風建設中貢獻出自己的力量，始終樹立起“枝榮我榮”的觀念。

誠信作為永不褪色的話題，在這次培訓中仍被重點提出。吳大華老師向我們講述了誠信與法治的關系，并加以細化與延伸，逐步進入到我們的學習生活中，誠信無小事始終成為我們的一種精神理念。大學生的誠信問題是我們為人處事的底限，是我們大學期間最基本的游戲規則，它是穿于學習過程的始終并融入到我們的專業素質中去，一個人離開了誠信就不再是一個完整的人，一個大學生離開了誠信就配不上我們，天之矯子的稱號，我們應學會把誠信作為一種人品去追求，作為一種制度來規范，作為我們生活在這個社會中的義務，作為身為中國人的我們的古老代優秀傳統而存在，使信用與我們的社會密不可分的一體，更不要讓其在我們的高等教育中斷層缺失，在功名利祿的潮水下流失，因為一旦失去了誠信，這個社會就失去了人性的光環，人們彼此就失去了最穩溫存的情感。我們大學生的使命就是把誠信作為一種血液繼續傳承下去，使之成為奔騰于每一個中國人心中的勇氣。這一切的一切都需要我們今天嚴格培養與不斷締造。

黃平老師具體從十個方面向我們構建了精神文明向我們構建了精神文明建設的藍圖，分別為凈化校園環境，美化校容校貌，整頓校園秩序，優化學習環境，規范個體行為，改善生活環境，加強校園文

化，創建良好的學風，教風以及強化道德風尚。面對這十個方面的要求，每一位大學生都應以實際行動去貫徹執行，特別是學生干部成為其中的主力，我們應該把精神文明建設作為我們的責任，為社會主義目標的實現奮斗終身，服務于一切來自國家與人民的利益，提高全國的文化修養掀起廣泛的具體活動。因為精神文明建設代表了一個大學生的整體印象，體現了該校大學生的精神面貌以及自身修養，有句戲語說道：“必竟是北大，難怪是民院”，我不是很服氣，雖然我們的教學水平及學生素質與重點大學相差甚遠，但是有一點我們在精神面貌上絕不能輸給它，同樣是一張求知的面孔，我們也能讓它閃現出智慧的光芒，青春的印記，一切只需要我們創建出良好的精神文明。另外，精神文明建設不只包括健康向上的文化氛圍還包括優質的學風、教風、校風，這就需要學校、老師、同學齊心協力，共同努力，而作為老師也同學間溝通橋梁人學生干部在其中入自然起著舉足輕重的作用。世間沒有什么可阻擋我們前進的步伐，只要我們不懈努力，相信有一天，我們終會成功。

最后一節課則直奔主題地向我們介紹了如何當好一名學生干部，授課老師結合其大學時期的具體實例生動形象地向我們闡明了班干部的職責素質及注意事項，其中給我印象最深的是他再三向我們強調的學生干部的地位，我們只不過是擁有特殊身份的普通同學，和其他同學沒有什么區別。我們只有將所謂的身份拋去，才能融入同學中，使他們諒解我們，從而支持我們的工作，如若一開始心態就不正確，以為自己高人一等，結果只會被自己的自大驕傲所孤立，任何工人都

得不到同學的支持，從而導致孤軍奮戰。我還記得自己剛當上班長的場景，我在同學寢室處敲門，里面問道；“誰啊？”我則回答說：“班長”。而現在，我則直接報上大名，雖然這只是一個細節卻能讓我和同學間變得更親切。聽完講座后，我深深感到自己做得還遠遠不夠，而以身作則，較強的組織能力，公正，有號召力作為學生干部的必備素質，更是我所不斷追求的，但這一切說得容易，做起卻難，因為身為班干的我們必須首先學會舍己救人，在各種考驗面前要首先舍棄自己的利益，隨時考慮同學的需要，作一名服務者，因此我們需要通過不斷提示來提升自己的思想層次，但我絕不會因為自己的付出而難過，因為我在這艱辛的過程中鍛煉了自己的能力，而且享受到了收獲的喜悅。

一期學生干部培訓激起了我心中無數的漣漪，我在學習中成長起來，開始明白自己身上肩負的是什么，在不斷發展變化的形勢中，我們只有與時俱進，只有不斷學習不斷進步才能有能力擔當起這榮譽背后的責任，而我們的責任僅僅在于我們是新一代大學生，是肩負著祖國未來的青年一代，是教育予了希望的“新生太陽”在大學的四年中如何去實現我們的價值報答祖國上下的養育與教導之恩，這不得不引起我們的深思，作為“三個代表”代表先進文化發展的方向的大學校園，又會因為我們如何的實踐而繼續其樹人的職責也目標值得我們細細深究，明天的未來，未來的明天，握在我們的手中，在時光滴達荏苒而過時，你——新一代的大學生，又在做些什么？