第一篇：我的教師專業(yè)成長故事

我的教師專業(yè)成長故事

石亞雄

大學畢業(yè)后我回到畢節(jié)，通過公開招考，我成了一名特崗教師，在楊家灣中學任教。第一次當上了50人的班主任!真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要從零開始。只有安靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我，無數(shù)次我糾結(jié)，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來。于是我利用大量的空余時間看《人民教育》、《貴州教育》等教學雜志，一有空閑就如饑似渴地看專家名人的課堂實錄、教學設(shè)計、教學反思等，我的心理憋足了一股勁兒。很多同事都說我們年輕人就是不夠負責，態(tài)度不夠認真。我就暗自發(fā)誓一定要當好班主任。每天早自習、午自習的守著，英語每周一考!教學重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。不斷反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，回顧、分析和審視教學過程，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)。想做反思型教師，就必須在教育理念方面，思想開放，思維活躍。善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。將自己的教學經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。思之不慎，行而失當。認真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的有效措施。一心向“思”，在教學中反思，在反思中提高，做反思型的教師，這是我一直追求的！

我孜孜以求的學習感動著自己也感動著我周圍的同事和領(lǐng)導(dǎo)，正是因為我的積極進取，我有了一次又一次外出學習的機會，特別是一次去貴州工程應(yīng)用技術(shù)學校學習，零距離地感受著名專家學者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。

王大德老師的話深深地觸動了我的心：“我們楊家灣中學的老師有壓力、愛學習。他們見面的第一句話不是問今天你吃了嗎？而是問今天你看書了嗎？”。魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫(yī)生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們治療。”

受益于這些大師的感化，我覺得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂里，我動情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動作，沒有拘謹沒有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們在我的課堂里獲得的不僅僅是知識，學到的不單純是方法，更是享受到了學習英語的快樂。

榮譽屬于過去，責任昭示未來，帶著責任和使命，帶著真誠，帶著感恩，感謝培養(yǎng)我的學校——這塊植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我?guī)е鴫粝肴プ罚?/p>

第二篇：我的教師專業(yè)成長故事

我的教師專業(yè)成長故事

（一）充足的準備

有人說，比別人早走一步就意味著比別人早一步接近成功。好的起點決定你將來的高度。我不斷進行跨年級和跨學科的聽課，積極配合學校的工作。由于學校安排我擔任七年級的語文教學工作兼八年級兩個班的思想品德課的教學工作，一開始真的有些無從下手，但是我積極向老教師請教教學方法，自己又不斷翻閱各種教學類書籍，爭取獲得好的教學方法。經(jīng)過一段時間的努力，自己也漸漸進入了好的教學狀態(tài)。

（二）摸著石頭過河

自己摸索的時間充足了，終于明白有些事為什么要硬，而有些必須要軟??教學上有很多東西是順水向行，甚至是順手拈來。尤其是思品課，我一人教兩個平行班，經(jīng)常在一個班上完后，會發(fā)現(xiàn)不要改善的地方，于是馬上對教案進行修改，寫教學反思，又在另一班授課，最后又繼續(xù)補充我的反思。寫教學反思已經(jīng)是我的一種工作習慣，也是我工作以來最享受的事。

（三）從聽別人的課，到請別人來聽課

一直以來，我勤勤懇懇地投入工作,但感覺總少了點什么。在一次去聽新教師匯報課的活動中，一位老教師的一句話讓我警醒了：“新教師應(yīng)盡可能承擔公開課，別人的指導(dǎo)會讓你少走一到兩年的路。”而自己因缺乏教學的經(jīng)驗而感到不自信，不敢讓別人來聽我的課。可是，誰沒有從零開始的一天？名師不也是久經(jīng)荊棘磨練出來的嗎？從那一天起，我向科組申請，請老教師來指導(dǎo)我的課。對常規(guī)公開課，壓力是必然有的，但有什么會比壓力過后的成長更值得回味呢？

現(xiàn)在，我按照前輩的意思，開始通讀七八九年級的思品課教材，充分了解和感受不同年級的教材重點，同時積極學習新課程標準，以充分的準備和飽滿地激情上好每一節(jié)課。我不曉得多年后自己是否真的會成一名優(yōu)秀的教師，但我一定會盡我的所能上好每一堂課，努力讓學生收獲知識，享受課堂。

第三篇：我的教師專業(yè)成長故事

我的教師專業(yè)成長故事

人們常說教師是太陽底下最光輝的太陽，可曾想要做到一名合格的老師所具備的條件是怎樣的？博采他山石，成就攻玉器，作為一名新教師，應(yīng)該如何了解和執(zhí)行教學，這是我踏上這個崗位后要學習的。

我是一名教師，從事教育教學工作，說道教學，我想每位教師都要建立自身的教育哲學，都要有自己對教育教學的個性化理解。這也是教師職業(yè)能力成長的起點和根基。假期的培訓(xùn)讓我認識到，教師在走向講臺之前，至少對教學要有一些基本認識，教學從表面上看是簡單的，每個教師都是系統(tǒng)中的一部分，教學是以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向的，教學不只是講授，它是有規(guī)律的，教師可以做得很優(yōu)秀而無需模仿。并且教師要上好一節(jié)課，備課是最重要的，然教師在備課時，應(yīng)該做到最基本的五有：即腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“數(shù)”、手中有“法”。除了最基本的五有，那么備課所遵循的步驟又是怎樣的，這也是我們應(yīng)該要掌握的，如學習課程標準，深入專研教材，全面了解學生，選擇基本教法，編寫實用計劃等等。

在教學期間我參加了各種大大小小的有關(guān)教育教學的培訓(xùn)課，每一次都給我不一樣感受，每一次都讓我獲益匪淺，特別是二零一七年一月九號至十五號培訓(xùn)，安斯壽老師所講述的教師教師職業(yè)道德修養(yǎng)，開始時他問了我們這樣一個問題：我們?yōu)槭裁匆斃蠋煟课业南敕ㄊ沁@樣的，因為我喜歡老師這個職業(yè)，它既能給我足夠假期照顧老人孩子，還有穩(wěn)定的收入滿足物質(zhì)需求和精神需求，對我的生存和生活有一定的保障，使我的人生變得有意義，而人生的意義是追求快樂和幸福的，我們作為教師應(yīng)該學會反思，反思的細節(jié)最能反映出一個人的修養(yǎng)，然細節(jié)決定成敗，我們的工作，事業(yè)都要注重細節(jié)，我們應(yīng)該具備相應(yīng)的道德素養(yǎng)，要做到為人師表，以身作則，教師的同時，要育人，注重學生德智體美勞全面發(fā)展。

回想教學的這半年，我常有這樣的想法，總是數(shù)著時間過，今天已經(jīng)星期幾了，再過兩天或許再堅持一天，周末到了，可以好好休息休息，放松一下等理由來給自己找個“放假”的理由，每當回想這一幕，感覺真的是幼稚，荒廢光陰的表現(xiàn)，往往那時頭腦一片空白，什么都不會做。如今回想起，真是白白浪費了我的大好時光，為什么會這樣呢？因為自己在教學中少了學習，少了反思，更少了一片寧靜的屬于自己的心靈空間，如此日復(fù)一日，當我驀然回首時，已“塵滿面，鬢如霜”。如今有了這樣的覺悟，在以后的教學日子里，我要堅持給自己訂下學習時間表，按時備課，課后我學會反思，課外時間多看些用關(guān)專業(yè)和教育教學的書，拓展自己的課外知識，自從給自己訂下這些學習時間后，我感覺自己的生活充實了許多，知識也成長了不少，上課也越來越有信心了。

貓場中學

熊維茜

第四篇：我的教師專業(yè)成長故事

我的教師專業(yè)成長故事

——2017

年秋青年夜校成長故事分享

長沙市雨花區(qū)砂子塘湘天小學

作為一名新教師,其實我在起初是希望我上課的時候?qū)W生能認真聽講，提問能積極舉手回答。能配合我完成教學任務(wù)。但是事情往往并不是很隨人意。每個班級都會有幾個比較好動的學生，當然我們班也不例外，上課時經(jīng)常喜歡在上課的時候不經(jīng)意中就大聲的說出話來，讓全班哄堂大笑。打斷我上課的思路，這樣我就必須停下來糾正他，往往浪費了上課寶貴的時間。因為是剛踏上教師崗位的時候，遇到這種情況我往往覺得手足無措，總是會停下來嚴厲的批評學生。而學生往往也只是當堂課表現(xiàn)安靜，下節(jié)課還是會犯老毛病，而且被批評后一堂課的情緒都會受到影響，上課狀態(tài)也不好，我深知這樣下去不是辦法，但是又不知道有什么可行的方法，直到有一次我在上課時，學生因為使用教具很興奮，完全停不下來。后來徐校長出現(xiàn)了，在教室門口停下來，沒有批評孩子，而是表揚孩子，孩子們居然停下來了，這讓我很驚奇同時也給我很大啟發(fā)，在以后教學中我不斷嘗試各種新穎的教學方法，讓學生將注意力集中到課堂的學習上來。只要看到他們身上有一點閃光點，我就當著全班同學的面表揚他們。孩子們都是純真而又善良的，得到老師的表揚，他們覺得很光榮，因此在其他各方面他們也會緊跟而上。學生們開心了，課堂紀律也好，我高質(zhì)量的上完了一堂課，學生也認真的去完成學習任務(wù)。

在教育教學的路上，我任然還在摸索之中，不過我相信在湘天這個大家庭里慢慢學習以及在一群天真可愛的孩子里我會走出載滿鮮花的教師路。

第五篇：我的教師專業(yè)成長故事

我的教師專業(yè)成長故事

光陰似箭，歲月如梭，半年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為了47個孩子的老師，每每看著他們天真爛漫的笑臉，聽著那聲聲的“老師好！”心中有種說不出的幸福。回首這半年多的成長軌跡，有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。現(xiàn)在的自己雖然說不上鶴立雞群，但對將來的教育事業(yè)卻充滿著信心和動力。以下是請大家一起分享我的教師專業(yè)成長故事。

（一）充足的準備

有人說，比別人早走一步就意味著比別人早一步接近成功。好的起點決定你將來的高度。當我還是師范生時，為了增強自己的教學實踐能力，除了在校不斷進行試教和說課外，我還到教學一線進行教育實習，并利用寒暑期到各輔導(dǎo)中心進行教學實踐。4年的師范生學習中，我先后在畢節(jié)學院、畢節(jié)學院附小、畢節(jié)市第五小學分別進行10周的教育實習，主要是教學實踐和班級管理。實習期間，我不斷進行跨年級和跨學科的聽課，積極配合實習學校的工作，有那么一段時間，我堅持兩天上一堂新課的“地獄式”訓(xùn)練??在我心里，民辦教育是先進理念和一流教育的代名詞，一路走過，始終在民校迅速成長。每一次實習都是很好的充電，更進一步堅定了當老師的信念。經(jīng)過3個月的實習后，我順利的從母校畢業(yè)，恰巧碰上貴州省金沙縣新教師招考并順利通過考試獲得我人生的第一份工作。

（二）摸著石頭過河

實習時由于沒有自己固定的工作，可以非常自由地到處取經(jīng)。有

了正式工作后，向別人取經(jīng)的時間受限制了，自己摸索的時間充足了，方才真正理解當時的指導(dǎo)老師，終于明白有些事為什么要硬，而有些必須要軟??教學上有很多東西是順水向行，甚至是順手拈來。我上的是一年級的語文，上課時如果發(fā)現(xiàn)不完善的地方，馬上對教案進行修改，寫教學反思。現(xiàn)在寫教學反思已經(jīng)是我的一種工作習慣，也是我工作以來最享受的事！

（三）從聽別人的課，到請別人來聽課

我出乎意料地被學校安排教一年級的語文，第一學期，勤勤懇懇地投入工作,但感覺總少了點什么。為了更好的達到我的教育目的，我去聽了我校語文組杜鵑、申萬膠他們的課，他們都是我校的學科標兵。杜老師的一句話讓我警醒了：“新教師應(yīng)盡可能承擔公開課，別人的指導(dǎo)會讓你少走一到兩年的路。”過去，我一直因為自己是學校語文組的一名新教師，同時也缺乏語文教學的經(jīng)驗而感到不自信，不敢讓別人來聽我的課。可是，誰沒有從零開始的一天？名師不也是久經(jīng)荊棘磨練出來的嗎？從那一天起，我向語文組申請每三個星期請一到兩位老師來指導(dǎo)我的課。對常規(guī)公開課，壓力是必然有的，但有什么會比壓力過后的成長更值回味呢？

有一次，我聽完申老師的課時他給我說來一些自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷：“一堂課不在于老師有多厲害，主要是學生能夠認真聽課，只有認真聽課了在差的學生也能學到東西，至于你用什么方法都行，哄、騙等，目的就是要他們認真聽課和注意班上的紀律。你要有親和力和對學生的賞識。并且通讀一到六年級的語文教材??”那一天，我覺

得身特別輕，心也亮了！謝謝前輩的悉心指導(dǎo)！

（四）教育學生，教師心里面要充滿愛

小學生都是父母的寶貝，都是未長大的孩子，都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。１、愛要不寵。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我。”一次班級中的兩位班干部為了一點小事動起手，班級中的大多數(shù)學生以為我不會處理此事，因為他們是班干部嗎？這兩位班干部也以為他們是班干部犯了錯誤可以享受特權(quán)，老師會給他們幾分面子，一但我班主任這樣做了以后會讓這些班干部不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！當然有時優(yōu)生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯誤的大小采取適當?shù)男问交驁龊蟻斫逃龑?dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風吹雨打的。” ２、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當受到歧視和忽略。“親其師，則信其道。”學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。３、愛要可感。學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多

種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

現(xiàn)在，通過半年多的學習成長，我已經(jīng)褪去了新教師的羞澀。開始激情飽滿地上好每一節(jié)課。我不曉得兩三年后自己是否真的會成為名師，但我一定會盡我的所能上好每一堂課，努力讓學生收獲知識，享受課堂。