第一篇：社會用字調查情況

社會用字調查報告

一、調查時間2016.11.24

二、調查目的

隨著社會的發展、進步，社會用字也越來越廣。但是在用字中，出現了很多繁體字，簡化字和一些錯別字，為了讓人們不再用那些不規范的字，我做了一次調查。

三、調查結果

通過我的調查發現：

1.在一些商店的櫥窗上，有人為了美觀，引起大家的注意，把一些字寫成了繁體字。

2.有一些人，寫字時為了簡便，把字寫成了錯別字。如：把雞蛋寫成了雞旦;把豆腐寫成了豆付。

3.有的人為了寫字省事，把一些字寫成了簡化字。如：把演員寫成了 員。

總之，在現代社會中，用字不規范的情況隨處可見，是社會的一大弊病。

四、改進建議

為了讓我們青少年更為規范的用字，并倡導大家都來寫規范字，我提出以下幾條建議：

1.我們青少年要好好學習規范字，認真書寫規范字。

2.對周圍使用不規范字的人進行規范字的宣傳教育。

3.以自己的實際行動，使用規范字。

請大家用自己的實際行動來讓我們社會中的用字情況更加規范，讓文字保留它耀人的光彩。

第二篇：社會用字調查感想

社會用字調查感想（摘錄自學生文章）

摘自八十六班的韓云帆同學寫道：

這次活動讓我收獲了很多，也讓我明白了很多。鍛煉了組織能力和社會實踐能力，也希望學校能夠多多開展這樣的活動，加油！讓我們弘揚中華文化，漢字是教育的基石，拒絕錯別字！在以后的日子里，認真寫好每一個字，共創文明中國！

來自八一班 張婧月這樣寫道：

通過這次實踐活動，我明白了只有靠大家團結在一起，萬事才有成功的可能。作為一名中學生，我們有責任有義務去傳承中華民族獨特的漢字文化，不隨意亂改不寫錯別字。

來自七十班馮夏夏：

在這次活動中，我很榮幸地成為學校調查社會用字活動的同學中的一員。在這次社會實踐活動中，我收獲了許多。??在尋找錯別字的過程中，我們拿起手機拍照的時候，周圍的不斷向我們投來驚異的眼神，可我們依然勇敢的繼續尋找！我也認識到了文化對一個民族的重要性，而這次活動也讓我受益匪淺。

來自八十班同學張雪：

這一段社會調查的記憶將深深印在我的心中。這次調查使我增加了信心，受益不凡。

來自七八班同學李悅：

我提議：漢字是中華民族的瑰寶，是我們的祖先留下來的寶貴遺產，正確書寫漢字、規范使用漢字人人有責。希望我們每一個同學都行動起來，為凈化漢字出一份力！

《以綜合性學習發揮語文學科育人功能的研究》階段總結

民權縣實驗中學 申芳

我們的研究課題：

《以綜合性學習發揮語文學科育人功能的研究》 我們的研究目標：

不僅要開展語文活動，實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中提高綜合素質和養育人文素養，從而達成全面發展的教育目標。

我們的研究內容：

1.組織學生通過觀察捕捉校園生活中帶戲劇性的故事,并運用所學的戲劇文學知識,把它編成校園劇,或將故事性強,沖突較激烈的課文改編成劇本,排練演出,以在學生自主實踐的基礎上展示才能,激發創造力, 提高語言運用水平,培養組織能力,人際交往能力以及合作精神。

2.開展一場辯論賽，組織學生搜集并思考具有可思辨的論題。如：教師留作業利弊談、寄宿制學校學生是否該帶手機等論題，在課堂上進行討論并確定辯論題目，同時選出若干選手組成小組，小組內進行分工，選手準備相關材料（包括自己方的論辯材料，反駁對方的論辯材料）。培養學生的表達能力、論辨能力、組織能力、相互之間的合作能力，提高學生的思辨能力和團隊意識，從而在多方面提高學生的素質。

3.“尊老、愛老、敬老”是中華民族傳統美德，讓每一位老人“老有所養，老有所樂”是全社會義不容辭的責任。我國已進入老齡化社會，作為中學生，應該關注這一社會問題。圍繞老年人生活狀況進行調查，對調查結果進行分類、統計、分析，得出調查結論，寫出調查結果。

4.通過開展感恩教育活動，以《弟子規》“入則孝”為切入點，以江本勝博士對水的實驗結果為突破口，以觀看傳統文化論壇視頻為載體培養學生的孝心和感恩心。

5.開展“調查社會用字情況”的活動。我們所在的城市或鄉村，有很多招牌、路標、標語、宣傳櫥窗等存在著錯字、別字、不規范用字的現象。為此，我們開展一次關于社會用字情況的調查活動，培養學生對語言文字的規范意識，體會語言文字的實踐性，做到學以致用，同時也培養學生的分工合作意識。

6.通過上海真愛夢想公益基金會提供的夢想課程——“情緒智能和逆境求存”的體驗學習活動，使學生認知和管理情緒，學會選擇積極情緒，幫助他們養成積極樂觀的習慣，培養學生的發散性思維和解決問題的智慧。

7.以小組為單位，向家長及老年人了解本地已開發的旅游景點并作出相應的旅游攻略;確定景點實地考察，對已開發的旅游資源進行調查（位置、開發情況、風土人情等）;對已有的旅游景點，提出具有可行性的改進建議;實地考察，設計具有可行性的旅游開發方案，包括：開發的目的、有利條件、開發的項目。

我們的收獲：

我們的課題正在有條不紊的一步步進行。目前，我們已經完成了綜合實踐活動中的辯論賽、課本劇、社會用字調查、考察本地旅游景點等活動。辯論賽題目是《寄宿制學校學生帶手機利弊談》，這個題目的選定是根據我們民權縣實驗中學的實際情況選定的，我們學校是寄宿制學校，學生兩周返里一次，一次兩天。課題小組共同商定以這個題目作為本次辯論賽的主題，在辯論的過程中，老師的總結中，使學生明白手機是雙刃劍，好好利用，它就是聯絡學生與家長的紐帶，反之，上網玩游戲聊天則耽誤了學習，浪費了時光。課本劇和社會用字調查在七、八年級熱火朝天的展開。課本劇排練時，學生們反復朗讀課文，查找相關資料及寫作背景，揣摩人物心理，討論該怎樣用語言、表情、肢體生動傳神的表達。出來！我想這個過程就是學習的過程、反思的過程使獲得的知識領域更寬，記憶更深，并且學以致用。這種學習方法學生積極主動，興趣高漲，所以也會終生難忘。但，這種活動也存在一定的問題：耗時太長，初中生有八九門功課再加上作業，時間明顯緊迫。而社會用字調查和考察本地景點兩個活動，我們課題組研究，利用學生返里時間，以鄉鎮為單位，小組合作，每個小組選出小組長，向家長說明情況，申請一部或者兩部手機，在社會上對招牌、宣傳標語、用品包裝等等用字情況展開調查，并寫出此次調查的心得感想。這樣既鍛煉了學生的組織能力、團結協作能力，也鍛煉了學生的膽量和勇氣，學以致用，學生普遍反響很好！

在每一個綜合實踐活動開展時，我們課題組每個周二上午八點到十點（這個時間段是所有課題組成員唯一共同沒有課的時間）開會，商討活動方案，考慮可能遇到的問題，及時總結，收集整理材料，每一個活動結束，看到學生有所收獲心里也會默默為課題組點贊；此次活動哪里不夠完善，下次該如何應對課題組共同反思，及時調整。

最后，以申宣成博士的話作為總結：我們課題組要與本課題談一次轟轟烈烈的戀愛！

第三篇：調查社會用字情況

調查社會用字情況

教學要求：

使學生學習到《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高對正確使用漢字的認識，鍛煉學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統計分析能力以及社會交際能力，等等），增強學生的社會責任感。

教學內容

一、有關資料

《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關條款：

第十三條公共服務行業以規范漢字為基本的服務用字。因公共服務需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應當使用規范漢字。提倡公共服務行業以普通話為服務用語。

第十四條下列情形，應當以國家通用語言文字為基本的用語用字：

（一）廣播、電影、電視用語用字；

（二）公共場所的設施用字；

（三）招牌、廣告用字；

（四）企業事業組織名稱；

（五）在境內銷售的商品的包裝、說明。

第十七條本章有關規定中，有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字：

（一）文物古跡；

（二）姓氏中的異體字；

（三）書法、篆刻等藝術作品；

（四）題詞和招牌的手書字；

（五）出版、教學、研究中需要使用的；

（六）經國務院有關部門批準的特殊情況。

二、實施步驟

（一）學生分組

學生按組別分成6個調查小組，各組推選正副小組長各1名。各組長明確職責。

（二）制定調查計劃

各組長組織小組成員研究、制定調查計劃，并將任務具體分工；設計調查表。

（三）調查、收集材料

學生走向社會，在不同區域、不同場所，以觀察、采訪等方式，廣泛收集社會用字情況的相關信息，及時記錄。

（四）匯總、整理材料

對調查紀錄進行匯總，分類、統計、分析，整理，填寫調查表。對存在的問題（常見的錯別字現象及分類、存在的原因、寫錯別字的危害及整改的辦法等）和用字好的范例（優美的書法、準確生動的廣告用語）寫成書面材料；推薦本組發言人，代表小組在班上交流。

（五）書面建議

課后教師組織學生完成調查報告，并將發現的一些典型問題向有關部門反映，呼

吁整改。

（六）注意事項

1.上街調查時要遵守交通規則，注意交通安全。在鄉村調查時要遵守鄉規民約。

2.調查時要攜帶字典、詞典，以備查考。

三、制定調查計劃

社會用字情況調查表

第組

調查對象 調查時間 調查人員 調查情況

招牌

廣告

路標

標語

板報

宣傳櫥窗

四、試題樣式

1.《中華人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條

（三）規定：書法、篆

刻等藝術作品可以保留或使用、。

2.列出社會用字情況調查對象三

種：、、。

3.列出三種調查方法：

（1）

（2）

（3）

4.請你就如何規范街頭招牌用字向文字管理部門提出一條建議。

5.擬一則公益廣告或宣傳標語，以呼吁全社會共同遵守語言文字法。

6.調查對象中出現的錯別字：

①錦上天花②咳不容緩③默默無蚊④孤注一置⑤好

色之涂

⑥洗出望外⑦有痔無恐⑧有杯無患⑨食全食美⑩名

列前矛

中考連接：

[05常德]近日，城關中學語文綜合性學習小組在進行社會用字調查時發現街頭有

兩條橫幅特別醒目。其一是：熱烈祝賀某某土菜館連續蟬聯“中國湘菜名店”；

其二是：堅決防止聚眾賭博活動在“夏季攻勢”之后不死灰復燃。

（1）這兩條橫幅各有一處語病，請修改后寫在下面。（4分）

其一：

其二：

（2）請你就如何規范街頭用語向有關部門提出一條建議。（2分）

[05四川資陽]下面是某校初二

（一）班同學們在開展社會用字調查活動中收集

到的一些帶錯別字的詞語，請你按要求答題。（4分）

穿流不息自已亍道興高彩烈游戈嗚叫傳名列前矛年

（1）將這些帶錯別字的詞語進行歸類后填入下邊表格中

序號 有錯別字的詞語

（2）請根據你的歸類分析出造成錯別字的三條原因。

一是二是三是

（3）請將上邊帶橫線的詞語中的錯別字改正后連同整個詞語工整地填入下邊“米

字格”中。

（答案：

四、1.繁體字、異體字2.城市或鄉村的招牌、廣告、路標、標語、板

報、宣傳櫥窗3.（1）組織全組同學上街收集各種招牌上的錯別字。（2）同學們

分頭到街上的廣告張貼處查找錯別字。（3）尋找各單位出的黑板報、宣傳櫥窗中的錯別字。4.（1）大力宣傳語言文字法，提高人們的認識，讓規范漢字這一工

作深入民心。（2）及時提醒、糾正別人的錯別字也是規范文字的一個好途徑。（3）

嚴格要求自己，不寫錯別字，寫一手規范的漢字。5.（1）讓錯別字無處藏身。

（2）凈化語言環境。（3）寫規范的漢字，說標準的普通話，做堂堂的中國人。

6.添刻聞擲徒喜恃備十十茅中考連接：[05常德]（1）

如：其一：熱烈祝賀某某土菜館蟬聯“中國湘菜名店” 其二：堅決防止聚眾賭

博活動在“夏季攻勢”之后死灰復燃。（2）略。所提建議只要合乎情理即可給滿分。[05四川資陽] 答案歸類：（1）一類：名列前矛、穿流不息、興高彩烈二類：自已、游戈三類：傳

年亍道（2）分析原因：同音字誤用形近字誤用隨意簡化（3）改錯別字：川流不亍道（2）分析原因：同音字誤用形近字誤用隨意簡化（3）改錯別字：川流不息名列前茅（該題共4分，歸類和分析原因每一處0.5分，改錯后填表1分。歸類順序可先可后，但各類間不能相互交錯，如有交錯，不給分。分析病因以歸類涉及的幾種為準。填入“米字格”中的詞正確、工整即得分。）主題探究學習：現代科技給我們帶來了什么

教學要求：

語文探究性學習主要是要讓學生學語文，設置此活動，一方面要讓學生在語文知識和能力方面有所提高：初步了解和體驗社會科學（語文）研究的一般過程。學會從生活中發現問題，確定主題，學會從不同的途徑查找資料，掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學會寫簡單的研究報告，學會匯報、討論等學習方法。另一方面要讓學生其他方面的能力得以發展和提高：（1）初步學會用不同的方法、從不同的角度觀察事物、發現問題、并對問題進行自主探究的能力；（2）社會實踐能力，走入社會與人溝通的能力；（3）批判精神和創新精神；（4）運用語文、科學、歷史與社會等相關學科知識的綜合能力及實踐能力。并進而在情感、態度和價值觀方面有所形成和發展：（1）參與意識、合作精神及敢于表現自己、勇于挑戰自我的人生態度。（2）善于思考、認真實踐、努力鉆研、嚴謹負責的科學態度及不怕困難與挫折、鍥而不舍的科學精神。（3）親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感。（4）關注與科學有關的社會問題的意識與態度，正確對待科學技術的態度與價值觀。（5）對自然、對社會的責任感。

五、試題樣式

（—）探究現代科技，回答問題。

1.根據你了解的情況，請列舉現代科技廣泛應用的例子10個。

①②③④⑤

⑥⑦⑧⑨⑩

2.結合現代科技廣泛應用的某個例子，談談現代科技給自己的學習和生活帶來了哪些便利和煩惱。

（二）諾貝爾發明了炸藥，給人們帶來的便利和煩惱是什么？

中考連接：

[05山西省曲沃]“求索”興趣小組在課外對100名學生調查后得到以下數據，請以“信息技術給中學生帶來什么”為題，將分析結果寫在下面。

調查

內容 經常

上網 網吧

上網 家中

上網 網上查閱資料 玩游戲、聊天 遭遇

病毒 認為計算機能促進學習人數 86641841321358

（答案：

五、（一）1.①電視②電子計算機③手機④互聯網⑤CD、VCD、DVD⑥電化教學⑦數碼相機⑧攝像機⑨MP3⑩電話2.便利：火車提速節省了時間。電化教學增加了學習趣味。電視改變了人們的生活，通訊衛星的出現，使電視傳播的速度更快、范圍更廣。互聯網大大加快了信息傳播和交流的速度。CD、VCD、DVD等進一步豐富了人們的文化生活。煩惱：電腦病毒的干擾。迷戀網上游戲導致學習成績下滑。電視剝奪了人們的時間。

（二）①開采山石炸藥爆炸，為人類搭橋、鋪路，減輕了人們的勞動強度。②在戰場上，炸藥的爆炸，使人們生靈涂炭，慘不忍睹。為人類文明的進步帶來了便利，減輕了勞動強度，然而它卻被那些侵略者所利用，又為戰爭中的人們帶來了痛苦和死亡。中考連接：[05山西省曲沃]答案要點：(1)4l％的學生網上查閱資料表明信息有利于學習；(2)64％的學生網吧上網和32％的學生利用網絡玩游戲、聊天表明要對網吧進行管理；(3)58％的學生認為計算機能促進學習，表明信息技術受到了學生的歡迎。）

第四篇：《社會用字調查》綜合性學習教學設計

【準備階段】創設情境激發情感任務驅動確定主題

1、導語：同學們，文字是人類文明的象征，它是人們用來交流思想、溝通感情的工具。如果你所接觸的文字里有錯別字或不認識的字體，就會造成溝通理解上的障礙。我們中華人民共和國的通用文字有著悠久的歷史。為了規范漢字的使用，我國頒布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》自2001年1月1日起施行。到如今，社會用字情況怎樣呢？請看大屏幕。

屏幕顯現當今社會不規范用字的情況；廣告語濫用諧音；報刊雜志及其他媒體上的錯別字；招牌門店上的繁體字；面館餐館的異體字；校園內的錯別字……

3、老師小結，相機出示一項任務。

學校安排我們5.1班率先進入社會用字調查活動，爭取給其他班級做個表率作用。同學們，有信心嗎？

4、設疑，學生自主思考后交流，做到集思廣益。

那么，我們進行社會用子調查活動，該干些什么呢？又該注意些什么呢？（可以從調查前的準備工作、調查時及調查后三方面來說。）

5、確定主題，明確項目。

社會用子調查可從校園（學生作業）、書報（宣傳媒體）、社區（商店招牌）三方面入手，調查錯別字、不規范字的現象嚴重與否，寫調查報告，向有關部門提建議，呼吁全體市民正確使用規范字。

調查前的準備工作：上網查閱相關資料，如《簡化字總表》《中華人民共和國國家通用語言文字法》。查閱后并學習，為調查及解決問題提供依據。

調查時分校園、書報、社區3大組進行，調查錯別字、不規范字，小組分工合作，發揮各自特長，可選擇調查報告、小報、建議書、倡議書、圖片展示介紹、口述調查經過及感受、習作等多種形式之一反映調查成果。

調查的注意事項：第一、可攜帶工具書和《簡化字總表》《語言文字法》等資料，便于調查。第二、調查時要膽大心細、團結協作、舉止文明、安全第一。

6、學生分組，自主設計調查登記表。（教師可作相應點撥）

【實施階段】火眼金睛認真調查研究問題結出碩果

1、各組成員認真調查統計所觀察到的錯別字、不規范字。

問：除了用調查表記錄所觀察到的錯別字、不規范字外，還可用哪些方法進行記錄？

2、學寫調查報告

調查報告分三部分：第一、調查時間、地點、目的——發現錯別字、不規范字，向有關部門及個人提出改進建議。第二、對調查材料進行分析統計，如調查了多少家商店，發現多少家有錯別字、不規范字；不規范字有哪些類型；產生錯別字、不規范字的原因有哪些。第三、提出整改建議。

3、假如你發現社會用字情況比較糟糕，錯別字、不規范字現象極為嚴重，該怎么辦？

結合《中華人民共和國國家通用語言文字法》，可以向縣級工商行政管理部門提出書面建議；可以向縣語委辦提出建議；可以向全校同學發出倡議；可以給編輯部寫一封信；可以向不遵守《語言文字法》的商家提出批評建議并督促其改正；可以向全體市民擬訂宣傳標語……

（在老師的點撥下，同學們集思廣益，出了不少主意，然后各組成員選擇喜歡的形式準備成果。）

【成果展示階段】

1、作業調查組匯報（1）調查報告：分析學生作業中產生錯別字的原因，指出防止錯別字的方法。

（2）防止錯別字的兒歌、順口溜等。（3）向全校同學發起的倡議書，呼吁同學們不再寫錯別字，為規范社會用字作出貢獻。

2、書報調查組匯報

（1）展示相關圖片資料（書報及其他媒體出現錯別字、不規范字的情況）（2）調查報告（3）給編輯部的一封信

3、社區調查組匯報1）調查報告：分析不規范字的類型，分析產生錯別字、不規范字的原因以及危害性，提出整改建議。

（2）展示采訪記錄、圖片資料。（3）口述親身參與調查實踐中，督促商家改正不規范字的經過及深刻感受。

（4）給縣工商局的建議書、給縣語委辦的建議書。5）交流為規范社會用字盡自己綿薄之力而寫的宣傳口號、標語、兒歌等。

（在3組進行匯報時，其他同學認真傾聽，可以補充發言；老師相機點撥評價。）

【總結評價階段】

1、在本次綜合性學習中，你最大的收獲或感受是什么？說一說，寫一寫。

2、在本次綜合性學習中，你發現自己存在哪些不足或有待改進的地方？

3、總結學習情況，關注調查研究過程，小組內完成此次綜合性學習評價表。

第五篇：社會用字情況調查活動(語文版教案)

]和糾正社會用字混亂現象的請示>的通知》等，明確國家有關社會用字的規定要求，明確哪些情形下，應當以國家通用語言文字為基本用語用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。

2、學生自查作業中的錯別字、不規范用字，小組成員之間互查錯別字、不規范用字，將錯別字、不規范用字記錄到調查表中。

3、小組合作在報刊雜志上找錯別字、不規范用字，把錯別字、不規范用字記錄到調查表。

4、小組合作，帶上字典在街道、鄉村找錯別字、不規范用字并記錄到調查表。

5、每個小組搜集一個有關錯別字的笑話或故事。

6、小組合作，了解有關漢字形體演變的知識。

三、材料的整理，分析，歸納階段

1、小組對搜集的錯別字、不規范用字進行整理分析，歸納錯別字、不規范用字形成的原因，完成調查表最后一項（此項工作學生完成有一定難度，可指導學生查閱相關的漢字形體演變的知識及錯別字形成原因、糾正錯別字的方法等資料）。

2、總結預防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。

四、在老師的指導下口頭交流，總結（以課堂形式，一課時）。

1、導入

文字是人類文明的象征，它是人們用來交流思想，溝通感情的工具。中華民族的通用文字有悠久的歷史，它也經歷了多次演變。為了規范漢字的使用，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議于2000年10月31通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，自2001年1月1日施行至今，情況怎么樣呢？我們班于10月10日至13日在老師的指導下，組織同學們對社會用字情況進行了調查。這節課我們就對調查情況進行口頭總結和交流。

先請同學們講講搜集到的有關用字不規范的笑話或故事，然后總結一下用字不規范帶來的后果與危害。

2、學生講笑話或故事，總結不規范用字的后果與危害（教師歸納板書）。

3、各小組組長總結這次調查活動。主要從以下方面總結：

（1）小組成員分工。（2）調查活動過程。（3）成果：調查到多少錯別字，找出了哪些形成錯別字的原因，歸納出多少糾正錯別字的方法或經驗。對錯別字的危害有什么認識。（4）有什么體會或經驗。

4、小組成員補充發言。

5、教師與學生一起歸納產生錯別字的原因（教師歸納板書）。

6、師生歸納糾正錯別字的方法（教師歸納板書）。

7、學生自由發言談體會或收獲。

8、教師補充歸納。

五、書面總結階段

教師指導學生有針對性地寫出書面調查報告。如有必要，向報刊或當地有關部門書面反映錯別字的情況，以引起重視。

六、推廣應用階段

學生在學習過程中利用好自己的研究成果，盡量避免寫常見的錯別字；班級學生運用自己的研究成果，養成幫助同學認真檢查作業，找出錯別字的習慣。在自己力所能及的范圍內，為社會服務。在報刊上發現錯別字要向國編輯反映，在街上發現錯別字要向有關單位反映，設法使其糾正，使我們的周圍都能正確，規范地使用漢字。