第一篇：父母的歌詞檔

1、有你的地方是天堂：母親呦 你像月亮，散發出 溫柔的光，我們像 迷途的羊，依偎在 你的身旁，母親呦 你的手掌，拍拍著 我們背上，為我們 輕輕的唱，讓我們 幸福成長，你的愛 像月光 那幺溫柔又慈祥，在你的 懷抱中，是最幸福的時光，你的愛 像月光，給我溫暖和希望，有你的地方是天堂。

2、懂你：你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影，多想伴著你，告訴你我心里多么地愛你，花靜靜地綻放，在我忽然想你的夜里，多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，依偎在你溫暖寂寞的懷里，告訴你我其實一直都懂你，多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。

3、媽媽的手：把我高高舉起的是這雙手，教我學會走路的是這雙手，第一次送我上學，為我遮風擋雨的 還是這雙手，整天忙里忙外的是這雙手，為我洗衣做飯的是這雙手，撐起這個家，把我拉扯大的 還是這雙手，握住媽媽的手，一股暖流涌上心頭，看著這雙漸漸蒼老的手，我愧疚的心和淚水一起流，握住媽媽的手，一股暖流涌上心頭，看著媽媽手上的老年斑，我心疼的淚水滴在媽媽的手，整天忙里忙外的是這雙手，為我洗衣做飯的是這雙手，撐起這個家，把我拉扯大的 還是這雙手，握住媽媽的手，一股暖流涌上心頭，看著這雙漸漸蒼老的手，我愧疚的心和淚水一起流，握住媽媽的手，一股暖流涌上心頭，看著媽媽手上的老年斑，我心疼的淚水滴在媽媽的手，握住媽媽的手，一股暖流涌上心頭，看著這雙漸漸蒼老的手，我愧疚的心和淚水一起流，握住媽媽的手，一股暖流涌上心頭，看著媽媽手上的老年斑，我心疼的淚水滴在媽媽的手，看著媽媽手上的老年斑，我心疼的淚水滴在媽媽的手。

4、爸爸媽媽：哦嘿媽媽，那天你再次為我悄悄流下淚，你可知道它已化作傷痛，滴滴落在我心扉，永遠都不會忘記，你看我時那難舍的眼神，我不會，哦嘿爸爸，從一小就給我最多保護那個人，你為什么總是低著頭，一直的抽煙不說話，這次我獨自離開，想找另一種生活，聽我說讓我說，我愛他，他是我心中的那只雨蝶，飛吧，飛到我心里面化成繭，不知道，還要多久才能叫醒我，共筑城一曲祝英臺和梁山伯，我愛他，他是我心中的那只雨蝶，飛吧，飛到我心里面化成繭，不知道，還要多久才能叫醒我，共筑城一曲祝英臺和梁山伯

5、父親：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯將我養大，忘不了一聲長嘆半壺老酒，等我長大后，山里孩子往外走，想兒時一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗，都說養兒能防老，可兒山高水遠他鄉留，都說養兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有清歌一曲和淚唱，愿天下父母平安度春秋都說養兒為防老

6、在世間飄泊，孤身彷似浮云，心底里每思親添百感，父母恩千丈，一生把我護蔭，有若明燈驅黑暗，念往昔恩義，好比天際慈云，開解我赤子之心，為我脫厄運，枕邊解我病 困，更望神恩多指引，父母恩 勝萬金，春暉寸草心，推衾送暖 舐犢情深，盡孝守本份，此生遵照父訓，掛念慈親悲不禁，一生把我護蔭，有若明燈驅黑暗

7愛的奉獻：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，8、母愛是一種巨大的火焰.(羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁)媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方(英國)

慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜(雨果)

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”(紀伯倫)母愛是世間最偉大的力量(米爾)世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的.(印度)母愛是多么強烈,自私,狂熱地占據我們整個心靈的感情.(鄧肯)在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝.(英國)全世界的母親多么的相象!他們的心始終一樣.每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心.(惠特曼)女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的(法國)沒有無私的,自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠.(英國)舒適,是一個家庭的自我標榜.——英語

誰言寸草心,報得三春暉.——孟郊

8、

第二篇：愛心父母歌詞

愛心父母

（1-2）愛是最偉大的力量，是一切生命的太陽，為使每株幼苗茁壯，愛心父母做善美的榜樣，愛是最偉大的力量，是文明和諧的土壤，為困境兒童排憂傷，愛心父母的美德大愛無疆，（1-2-3）這是心靈的滋養，這是人格的成長，實現愛心父母的心愿，愿每一個家庭都成為快樂天堂，這是人性的光芒，這是責任的擔當，匯聚愛心父母的留香，（1-2-3-4）愿每一個兒童享受幸福之光。

第三篇：籃球聯賽檔

籃球聯賽策劃書

一、活動目的：

為了豐富我院教職工的業余生活，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，增強團隊凝聚力，提高教職工的綜合素質，培養積極向上的進取精神，提高籃球競技水平，加強校際交流，促進校際團結，決定舉行校際籃球友誼比賽。

二、主辦單位：遼寧機電職業技術學院

承辦單位：xxxxxxxxxx

贊助單位：xxxxxxxxxx

三、活動口號：

團結、拼搏、進取

四、活動宗旨：

友誼第一，比賽第二。

五、活動時間：

活動地點：xxxxxx籃球場

參賽對象：丹東二中

丹東職專

邊防武警

六、比賽注意事項

1、本次比賽是以比賽第二、友誼第一為目的。尊重裁判遵守規則，賽出水平，賽出風格。

2、各隊必須準時到達指定比賽場地有事者必須提前說明，如無故遲到當棄權處理并判給對方勝。

七、競賽辦法：

（一）比賽為循環賽

（二）循環賽決定名次的辦法

1、進行積分制比賽，勝一場得2分，負一場得1分，棄權得0分。

2、積分相同的隊伍按場均得分排名

3、場均得分相同按場均犯規次數排名

（三）比賽具體辦法

1、比賽采用4×10分鐘（停表）四節制，第一、二節與三、四節之間休息五分鐘，中場之間休息十分鐘。前三節可各暫停一次，第四節可暫停兩次，暫停時間為半分鐘；換人不限名額，但第四節最后兩分鐘不能換人。若比賽在規定時間內比分打平，則休息兩分鐘，再打加時賽五分鐘，必要時要延長幾個這樣的五分鐘，直到分出勝負為止。

2、如參賽的隊伍在超過比賽時間十分鐘仍未到場按自動棄權處理。

3、比賽規則：采用國際籃聯通過的2011年規則及新增條款。

4、比賽服裝：各參賽隊比賽服裝顏色統一。每個隊員運動服前后必須有清晰號碼，單色并與運動服的顏色有明顯的區別。

5、各參賽隊在比賽中應服從裁判，如有問題可由隊長向仲裁委員會申訴。

第四篇：總結檔

柏梁小學“杜絕非法車輛，安全我先行”活動總結

我校按照以人為本、構建和諧社會的基本要求，保障學生安全上學、安全放學為目的，在開學第一周開展了“杜絕非法車輛，安全我先行”活動。活動中利用告家長書、班隊會對學生上學、放學方式及路線進行了詳細的調查。通過調查，我校沒有乘坐非法車輛的學生。私家車接送的有4人，電瓶車接送得有19人，步行的有127人，合租轎車（手續齊全）的有75人，還有6人騎自行車。對騎自行車的學生我們要和家長聯系，堅決不能讓他們騎自行車，確保他們的安全。

柏梁小學大隊部

2013-3-3

第五篇：勞動法檔

大學生就業與勞動合同法 班級：工程測量姓名：朱世強學號：老師：邵衛

0906 2009020727 [論文關鍵詞] 勞動合同法 大學生 就業

[論文摘要]根據人力資源和社會保障部統計，2009年大學生畢業人數達610萬。2008年是559萬，就業率只有70%多，加上往年畢業而未能就業的高校生，大學生就業生高達1000萬人，這個數字并沒有包括就業后又離職沒有找到合適工作的大學生。為什么這么多的大學生找不到工作？勞動合同法實行究竟對大學畢業生就業有沒有影響？就此問題進行初步探討。

一、《勞動合同法》的對大學生就業的一些有影響的規定

首先，對勞動合同法進行分析，勞動合同法有三條對大學生就業影響最大

1、企業無責賠償。新勞動合同法規定：員工合同期滿企業不再續簽，員工每服務一年，企業要支付一個月工資。

2、企業違約與員工違約不對等。企業違約辭退員工支付每年一個月的違約金。員工違約什么時候走都可以，不要支付一分錢，不要負任何責任（包括員工有過錯，企業無證據）。

3、長期合同。過去企業是一年,三年,五年，現在是三年,六年,無固定期。無固定期限合同的規定，要求企業長期用工，企業內部競爭減弱，出的少自然入的少，企業招聘更加謹慎。

雖然國家采取各種措施，千方百計解決高校畢業生就業問題，但教育部預計2007年不能就業的高校畢業生將超過100萬人，加上以往未就業畢業生，數量更加巨大。2008年1月3日，在中國社科院舉行的“2008年《社會藍皮書》發布暨中國社會形勢報告會”上，社科院社會學所所長李培林表示，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作，高級勞動力市場就業緊張局面應引起高度重視。

《新勞動合同法》的生效，讓企業對招聘員工變得非常謹慎。這將對大學生就業產生較大的沖擊。一是促使企業放緩招聘大學生。《勞動合同法》的一個顯著特點，就是更注重對勞動者權益的保護，該法將提高企業的用工成本，因此企業在招聘大學生時會比以前更加謹慎、理性，這會加劇本已比較嚴峻的大學生就業形勢。因為按照《勞動合同法》的規定，單位不能隨便辭退員工，對企業用工的規定也更加嚴格。一個現實問題就是，用人單位必然要重新考慮到人員成本，提高用人門檻。另外，無固定期限勞動合同的大量出現，使勞動力市場更趨穩固，這必然減少新的求職者進入勞動市場的機會，就業競爭會更加激烈，大學生將來要爭取一個好工作就更不容易了，還會增加隨便跳槽的難度。

二、畢業生需要正確理解無固定期限勞動合同

其實任何合同都是可以解除的。細究《勞動合同法》，我們會發現，合同的解除主要有以下三個方面：第一，雙方協商解除；第二，勞動者主動提出解除；第三，用人單位對有過錯的勞動者提出解除。用人單位單方杰出勞動合同有六種情況。比方說，勞動者違反用人單位的規章制度，用人單位可以提出解除勞動合同；勞動者患病或因工負傷，在規定期滿后不能按規定工作的，或者經過培訓也不能勝任工作的企業可以解除勞動合同。其實，對于無固定期限勞動合同，一方面是對勞動者的一種保護，另一方面，對企業的長期發展，如對促進企業內部管理水平的提升和規范化管理方面也有積極的作用。

三、限制利用試用期將畢業生作為廉價勞動力

《勞動合同法》明確規定了有關試用期的條款：勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過兩個月；三年以上固定期限和無固定期限的，試用期不得超過六個月，而且同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。

過去很多企業存在濫用試用期的問題，有很多企業利用試用期把大學生當作廉價勞動力，開始許諾干得好就錄用，但干了一段后一個人都不留。這種做法在今后都是違法的。《新勞動合同法》也會改變以往一些企業采取的“大量招聘，大量淘汰”的策略，他們對應屆畢業生經過試用期內的考察之后，再淘汰掉其中一部分不合格的畢業生，以往絕大多數的企業都采取這種人才選拔方式，而《勞動合同法》實施后，這種方式將被改變。

四、人才甄選將更為嚴格

《勞動合同法》正式實施后，許多企業的人力資源部門對招聘策略進行調整。對企業來說，勞動合同法的實施使得企業“違法成本”大幅度增加，而合法用工的成本則是小幅上升。因此，在入門階段就把好關，是人力資源部的大事，在員工入職前，需要對他做詳細的背景調整，并進行嚴格的技術考核，以期從一開始就最大程度保證挑選的員工適合公司。新法的實施一方面為用人單位設立了更加嚴格法定義務，如與勞動者必須簽定勞動合同，不能隨便辭退員工，無固定期限勞動合同的范圍擴大，解除勞動合同補償金的對象范圍和金額將進一步擴大等等。另一方面，新法規定了16條法律責任，其中有14條是針對用人單位的，法律責任的內容涉及勞動合同的簽訂、管理、實施、解除等各個方面的內容不僅加大了對違法行為的處罰力度，而且提高了處罰標準。新法實施之后，企業在招聘大學生時，會更注重大學生的綜合素質而不是學歷，更注重潛能而不是通過短期培訓就能夠獲取的簡單技能。因為辭退員工的成本和難度都會增加，企業會逐漸放棄“大量淘汰”、流動頻繁的短期行為，慢慢轉向重視企業內訓、培養員工發展上來。與此同時，企業在錄用大學畢業生時也會變得更加謹慎，能不招的盡量不招、能少招的盡量少招。在工作量增加的時候，企業可能會讓原有員工加班，當管理崗位缺乏人手時，企業會盡量考慮從內部提拔的方式。

總體來說，大學畢業生要正確面對勞動合同法帶來的這些影響，以積極的心態投入就業市場。中國經濟經歷了30年的高速發展，人民群眾的整體生活水平得到了顯著的改善，但貧富差距明顯擴大，國家有義務也有能力建立一個更加公正的制度，讓每一個勞動者特別是高校畢業生都能夠獲得一份比較穩定的工作來保證自己的生活水平。

四、勞動法律關系的確認

在現實生活中,對于大學生在校期間離開校園打工,通常存在四種說法:實習、兼職、勤工助學和準畢業生就業。因此,我們有必要對這四種說法加以解釋和區分,對在校大學生與用人單位之間的勞動法律關系加以確認。

(一)勤工助學

《意見》第十二條規定“在校生利用業余時間勤工儉學,不視為就業,未建立勞動關系,可以不簽訂勞動合同。”因此,勤工助學狀態下的大學生不能成為勞動關系的主體。在上面四起勞動糾紛案件中,用人單位全都一致地列舉了這一條規定,把用工事件中的大學生等同于勤工助學的大學生,于是“順理成章”地認為與其未建立勞動關系,因而大學生不受勞動法保護。筆者認為,這是對這一法條的誤讀,并不是所有的大學生打工都是勤工助學。《高等學校學生勤工助學管理辦法》第四條中明確規定了勤工助學的內涵,“勤工助學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間,通過勞動取得合法報酬,用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。”而且第六條也指出“勤工助學活動由學校統一組織和管理。任何單位或個人未經學校學生資助管理機構同意,不得聘用在校學生打工。學生私自在校外打工的行為,不在本辦法規定之列。”由此可見,勤工助學必須滿足兩個條件,一是由學校組織,二是以改善學習生活條件為目的。故上面的四起案件大學生的勞動行為都不屬于勤工助學,不適用《意見》的第十二條。(二)實習

“實習”有兩種情況:一是學校組織,二是大學生主動尋找。在辭海中,實習被定義為把學到的東西或知識拿到實際工作中去應用,以提高工作能力。因此可以說,實習是大學專業學習的一種延續,是為了學以致用,而不是以經濟報酬為目的。實習中的大學生其身份仍以學生為主,而不是就業者。因此,筆者認為實習狀態下的大學生不能成為勞動關系的主體。案件一中廖尚軍的勞動性質就屬于在學校安排下的實習。他所出現的“工傷”糾紛不受勞動法保護,僅能按一般民事侵權糾紛處理。

(三)兼職

和勤工助學、實習相比,兼職是一個更為寬泛的概念。它區別于全職,是指職工在本職工作之外兼任其他工作職務,兼職也不僅限于大學生。由于本文的研究對象是在校大學生,因此,本文僅著眼于大學生的兼職。筆者認為,對于大學生來說,兼職、勤工助學、實習三者間的關系可以用下圖來描述,兼職包括勤工助學和實習。除了勤工助學和實習之外,兼職還包括以獲取經濟利益為目的的非學校組織的工作行為,我們姑且這部分稱之為狹義的兼職。在案件四中,麥當勞、肯德基雇傭的在校大學生就屬于這種狹義的兼職。那么這些處于狹義的兼職狀態下的在校大學生,能否成為勞動法律關系主體嗎?目前國家法律對大學生兼職沒有明確界定,社會上對此的看法也沒有統一。中國政法大學法學教育研究中心副主任梁文永認為,判斷麥當勞、肯德基與員工是屬于何種法律關系,不能以其制定的格式合同的規定說法為依據,而必須考察其具體的、真實的法律關系的內容。麥當勞、肯德基與在校大學生之間已經建立了勞動法律關系,就應無條件遵守《勞動法》,也不能回避政府制定的相關最低工資標準的規定。上海勞動部門就此問題表示,在讀學生兼職的就業形式,不在《勞動法》調解保護范圍內,因此只能以餐廳和學生的相互約定為準。對此問題,筆者更傾向于前一種說法。筆者認為,根據勞動法的規定,用工形式分為全日制用工和非全日制用工兩種,按照這種劃分,在麥當勞、肯德基工作的在校大學生就應該屬于非全日制用工。《勞動合同法》第六十八條規定“非全日制用工,是指以小時計酬為主,勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時,每周工作累計不超過二十四小時的用工形式。”據此應按照非全日制用工的工資標準支付兼職大學生薪酬。

圖1 兼職、勤工助學、實習三者關系圖(四)準大學畢業生就業

在大學生中有一類特殊的群體,他們臨近畢業,被冠以準大學畢業生的稱謂。準畢業生是指基本完成學校或訓練班的學習任務,并已經達到規定要求,但還未獲得學校或者訓練班關于許可結束學業證明的學生。案件二中的小麗和案件三中的小劉就屬于準大學畢業生。他們在畢業前就與用人單位簽訂了勞動合同。對于這一群體,他們已基本完成大學的學習任務,他們的工作行為是真正意義上的面向社會的求職和就業。如案件二中小麗取得的“畢業生雙向選擇就業推薦表”就可以證明其與用人單位建立關系是以就業為目的的。因此,準畢業生就業狀態下的大學生能夠成為勞動關系的主體,受勞動法保護。

五、結論

通過上面對于勞動者內涵的界定以及對勞動法律關系的確認,我們可以得出以下結論。

《勞動合同法》不僅規范用人單位的用工行為(上文已論及，此處不贅述)，而且促進就業市場誠信制度和薪酬激勵體制的建立。誠實守信是以信用為基礎的市場經濟內在必然要求，同時又是個人立足于社會的起碼道德約束．在就業市場中，企業等用人單位和大學生就業者的誠信嚴重缺失。一方面大學生為了在嚴峻的就業市場中獲得一份工作，不惜在求職簡歷中弄虛作假、夸大事實。招聘會上人人都是優秀班干部、三好學生，個個都有一疊榮譽證書、都有一流的外語和計算機水平，甚至出現了一個班級里出現十幾個學生會主席和班長的情況。另一方面用人單位在用工時，往往是“大量招聘，大量淘汰”、任意延長試用期、降低工資待遇、不提供相應的勞動保護措施和勞動保險等措施來降低企業成本，以取得更大的效益。究其原因，主要是違反誠信的法律責任缺失。《勞動合同法》的實施從根本上遏止了這種現象。違反誠信者不僅承擔賠償損失的責任，而且將會失去訂立勞動合同的機會。《勞動合同法》規定，用人單位招用勞動者時，應當如實告知勞動者工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，以及勞動者要求了解的其他情況；用人單位有權了解勞動者與勞動合同直接相關的基本情況，勞動者應當如實說明。如果用人單位沒有按照法律要求告知求職者上述事項，根據《勞動合同法》第26條的規定，該勞動合同會因欺詐而無效。用人單位將付出較高的成本。根據《勞動合同法》第28條和第86條的規定，勞動合同被確認無效，勞動者已付出勞動的，用人單位應當向勞動者支付勞動報酬，給對方造成損害的，應當承擔賠償責任。如果勞動者沒有如實告知情況的同樣可認定勞動合同無效。給對方造成損害的，勞動者應當承擔賠償責任。誠信不僅是道德訴求的目標，也是法制建設的重要前提。在《勞動合同法》強制力的約束下，就業市場中的違反誠信行為將會減少，誠信制度將會確立。這對規范就業市場、凈化就業市場、保障相關制度的落實有著積極的意義。

人才是企業競爭中最重要的資源，企業應采取有力措施有效激勵員工，控制人才流失。控制人才流失有許多途徑，而建立合理的薪酬激勵機制則是其中最有效、最重要的手段之一。而現階段，企業通過建立合理的薪酬激勵機制來留住新員工的意愿并不強烈。原因是：一是現階段大量的勞動密集型企業存在。這類企業主要依靠勞動力進行生產和服務，崗位所需人員替代性強、技術和能力要求低，同時勞動力市場勞動力充足，企業只要維持一定的工資水平就可招募到足夠的人員進行生產，無須建立薪酬激勵機制。二是違法用工收益的存在使得企業無須通過合理薪酬機制激勵員工，只需非法盤剝就可獲得豐厚的利潤。因此我們常見大學生和農民工競爭同一崗位、拿同樣的工資的報道。而《勞動合同法》的實施將會遏止這種現象。《勞動合同法》的實施使得企業用工成本大幅增加。新增成本包括：簽訂無固定期限勞動合同導致的人工成本增加；企業破產、解散等原因終止勞動合同支付的經濟補償；試用期成本的增加。同時企業違法用工收益將會被消除。企業想通過不簽勞動合同、超時加班、不繳社會保險費等違法手段獲取利潤將付出更為承重的代價。因此，《勞動合同法》的實施直接導致一批低端勞動密集型企業的倒閉。如山東3O余家韓資企業“半夜潛逃”。一些勞動力密集、邊際利潤低的外資制造業停止在華的資本性投入，部分企業撤離或轉移到東南亞地區。《勞動合同法》的實施時逢金融危機，這對《勞動合同法》的實施既是一個考驗也是一個機遇。面對金融危機，我國提出產業升級換代的戰略，低端勞動密集型企業和低附加值以及低產值、高耗能、高污染的企業將會退出市場，技術密集型企業和高附加值以及高產值、環保的企業將成為新一輪產業革命的主力軍。這與《勞動合同法》實施的后果不謀而合，因此《勞動合同法》實施符合未來產業發展的需要。在這些因素的影響下，企業更加重視招聘素質高、能力強、技術好的員工，更加關注員工的業績評估和長期激勵，增強對員工培訓和職業規劃，以求能吸引和留住人才，造就一支高效、穩定的員工隊伍，實現企業可持續發展，保持較高的市場競爭力。隨著新一輪產業經濟的興起和《勞動合同法》的實施，充分體現技術與技能價值的科學、合理的薪酬激勵機制將會建立。這種科學、合理的薪酬激勵機制將會使就業市場分化更為明顯，大學生在校學習所獲得的潛在能力和價值將得到認可，大學生在就業市場的優勢將會突現。大學生就業困難的局面將會有所緩解。

《勞動合同法》的實施對大學生就業管理理念與方式提出了挑戰。目前高校和教育主管部門主要通過《高校畢業生就業協議書》(下簡稱就業協議)對畢業生進行管理。就業協議是明確畢業生、用人單位和學校在畢業生就業工作中權利和義務的書面表現形式。就業協議一般由國家教育部或各省、市、自治區就業主管部門統一制表。在我國當前的就業體制下，就業協議是高校及教育行政部門派遣畢業生的依據，是編制畢業生就業方案的依據，是確認就業意向和勞動需求的憑證，也是統計畢業生就業落實率的重要依據。《勞動合同法》的實施后，就業協議的法律性質和勞動合同的關系及就業協議中高校和教育主管部門的作用再次成為爭議的焦點。

根據《勞動合同法》的相關規定，勞動者和用人單位簽訂勞動合同是在自主、自愿基礎上的進行的，其他任何個人和單位都不應該進行干涉、限制。但《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》第24條規定：“經供需見面和雙向選擇后，畢業生、用人單位和高等學校應當簽訂畢業生就業協議書書，作為制定就業計劃和派遣的依據。未經學校同意，畢業生擅自簽訂的協議無效。”也就是說，畢業生和用人單位能否簽訂協議，取決于高校及教育行政部門的態度。這有侵犯憲法賦予公民的就業權和勞動權之嫌。他們在法律的使用、合同的內容、違約責任的承擔方式及救濟的方式等方面是不同的。而學校和教育主管部門卻以就業協議作為統計畢業生就業的依據，這是和《勞動合同法》立法主旨相抵牾的。同時在實踐中，就業協議的存在給就業市場帶來很多危機并掩蓋了大學生就業的真實情況。其一，大學生違約現象嚴重。畢業生為獲得更好的崗位不惜和已簽訂就業協議的單位解約，因畢業生違約無需承擔勞動合同法上的違約責任。這種現象很不利于就業市場誠信制度的建立。其二，高校為追求高就業率的數據不惜偽造就業協議的簽約。偽造就業協議簽約并不會真正影響到學生和用人單位之間有無勞動關系的存在，也不會真正影響雙方是否承擔勞動法上的法律責任，因其不是勞動合同。在教育行政主管部門統計的高就業率數據下是高校畢業生無奈的“被就業”的情況。這種數據的統計和就業市場嚴重的脫節，掩蓋了就業市場的真實情況。

(一)我國的勞動法并沒有排除在校大學生的勞動者資格

《意見》第四條規定了五類不適用于勞動法的人群,即公務員和比照實行公務員制度的事業組織和社會團體的工作人員、農村勞動者(鄉鎮企業職工和進城務工、經商的農民除外)、現役軍人和家庭保姆,并不包括在校大學生。且在校大學生滿足勞動法中對勞動者勞動權利能力和勞動行為能力的要求,因此,在校大學生可以成為勞動者。

(二)在校大學生的勞動關系主體資格要視其從事的工作性質而定

雖然我國勞動法沒有排除大學生的勞動者資格,即大學生可以成為勞動者,但是大學生具有學生和打工者的雙重身份,是否受勞動法保護要依大學生與用人單位間的工作關系而定。《意見》第十二條明確規定了大學生勤工助學不視為就業,未建立勞動關系。同樣,實習行為也非以就業為目的,不視為建立勞動關系。對于準畢業生在畢業前與用人單位簽訂勞動合同的,因其符合《勞動法》和《勞動合同法》的各項要求,且以就業為目的,因此視為建立了勞動關系,受勞動法保護。此外,還有相當一部分的大學生在讀期間在校外從事以獲取經濟利益為目的的勞動。我國勞動法缺乏對這一群體的明確規定。筆者認為,他們應該受到勞動法的保護,應該屬于非全日制用工的范疇。

(三)大學生自身要加強法律意識,懂得用法律維護自身權益

調查發現,大學生在找工作時對中介公司和用人單位的警惕性不高,在遭遇侵權之后的維權意識不足。72%的大學生在兼職期間權利受到侵害。在權利遭受侵害之后,只有10%的同學會向有關部門投訴或通過法律手段維護自己的權益,大部分都選擇自己忍受損失。如果在校大學生不能夠主動維護自身權利,勢必會給用人單位帶來可乘之機。因此,大學生自身要加強法律意識,懂得用法律維護自身權益。

參考文獻：

[1]中國青年報新聞

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