第一篇：英語教學質量分析

陳家集中學2016-------2017學年第二學期英語教學質量分析

2016——2017學年第已經結束，在過去的一年中，在我校英語教研組全體教師團結一致、齊心協力的努力下，全校英語教學質量比上一年年取得了明顯的進步，其中七年級兩個班以79.6分平均成績位居我縣七年級英語平均分第一，八年級平均成績為44.1分，九年級中考成績66.2居全縣第五?，F結合我校七、八、九三個年級第二學期期末考試卷及學生成績，并結合我校英語教學實際，對上一學年第二學期英語教學質量分年級做一具體的分析。

七年級

一、試卷結構

這次的試卷有九道大題。單項選擇（每小題1分，共20分）、完形填空（每小題1分，共10分）、閱讀理解（本大題共15小題，共30分）、詞語運用（共10分）、補全對話（10分）、詞匯（5分）、根據漢語意思完成下列句子（每小題2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和書面表達（15分）。

二、試卷整體情況

整套試題涵蓋的知識面廣，選材貼近學生的生活實際，突出運用，試題總體難度適中，以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用。

三、典型試題分析

這次的試卷依然注重對學生基礎知識與運用能力的考查，在各個題型上均有所體現。

1、單項填空：整體上難度不大。主要通過語境對詞類、固定搭配、交際用語及生活常識進行綜合考查，答題效果良好。問題較大的是：8.題It takes sb.some time to do sth.句型掌握的不好；12題enjoy后跟動詞的ing形式。

2、完形填空：考查內容比較基礎，完形填空題中26、28、30小題學生分別有出錯現象。失分原因還是基礎知識掌握不熟練。

3、閱讀理解：學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。出錯較多的是40,43,44題，原因是對文章意思的理解有誤。

4、詞語運用：從方框中選擇合適的單詞并用其正確形式填空，對我們的學生來說是一個難點。要求在選對單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的理解能力，同時也反映了學生的語法知識及及運用英語的能力。

5、補全對話：這一道題比較簡單，失分不多。

6、詞匯：單詞拼寫題要求在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的記憶能力，理解能力，同時也反映了學生的語法知識及及運用英語的能力，失分較多的是65題，忽略了復數形式。

7、根據漢語意思完成下列句子：本題是對短語的考察，主要考學生對詞匯的積累，失分也比較多。

8、根據漢語意思完成句子：失分相對比較少。

9、書面表達：此題要求學生寫一個五一度假情況，該題反映內容較為靈活、開放，學生可以運用所學過的語言知識，正確表達自己的思想和觀點。

八年級

八年級共參加學生 82人，年級平均分是43.7分，及格率為11%，年級最高分是94分，年級最低分16分，整體看學生處于60分——50分段的人數居多，沒有高分，學生測試結果較差。

三、得失分情況和原因

1、本次單項選擇的10個小題注重核心基礎知識的考察，許多題都在平時的練習中做到過，通過分析兩個班學生此部分的得分情況，大多數學生都可以拿到6分的及格分，4分段的居多。其中，3,5，8，9題錯誤率較高。

2.學生在完形填空和閱讀這兩塊失分也多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生不會去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生沒有掌握閱讀技巧，只是對照題目單純去找答案，尤其體現在B篇.3.詞匯訓練 這類題型是這次考試中，兩個班學生失分最嚴重的地方，其中有個別題是舊教材的內容。從試卷分析來看，發現學生對基礎知識掌握不牢固，甚至有部分學生弄不清題意。

4.書面表達部分，卷面書寫不夠工整，少部分學生英語書寫不過關。雖然此次作文話題簡單且熟悉，但能夠做到條理清楚，意思連貫，語句通順的學生不多。還有個別學生不注意審題，出現語法錯誤。還有的學生不寫。

四、學生答卷中反映出的問題

1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在詞匯題中體現了出來。

2、詞匯、語法等基礎知識掌握不夠準確，基本語法概念模糊。在單項選擇、完形填空題上中體現了這一點。

3、英語閱讀理解能力不強。在閱讀理解題中，學生對文意不懂，不深入理解，答題過程，如履薄冰，有瞎猜、亂蒙的現象。

4、書面表達能力較弱，寫作水平偏低。書面表達最能反映學生英語綜合運用能力。從本次作文題的答卷情況看，學生駕馭英語語言的能力很弱，大部分學生不能正確、流利地用英語寫作。

5、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。

九年級

一、命題情況分析

2017年xx市中考英語命題以英語課標為總體目標，以“穩中求變、變中求新”為命題指導思想，密切結合我市初中英語教學的實情，注重對學生的英語基礎知識、基本技能的考查，突出對學生英語綜合運用能力的檢測，較好地體現了畢業考試的評價功能和升學考試的選拔功能。

1．關注基礎，覆蓋面廣

全卷突出了對語言基礎知識和基本技能的考查，覆蓋課標的要求，對知識和技能考查比較全面、合理；單項選擇、詞匯和完成句子題型集中考查了初中階段的重要詞匯、句式、語法及常用表達法等，這些考查是在一定語境中進行的，能夠比較客觀地反映考生對基礎詞匯、句式、語法的識記、理解和運用情況。試卷盡可能地避免了在脫離語境的情況下單獨考查語言基礎知識，體現了語言的交際功能，很好地體現英語新課程所提倡的語言交際性和實用性原則。

2．穩定合理，繼承創新

2017年英語筆試試卷總體結構基本保持與2016年一致，但是任務型閱讀的A篇根據短文回答問題，做了一定調整，對回答問題的字數要求不超過六個單詞。在確保試卷良好的穩定性和繼承性的同時也做了一點創新。同時在保持對英語語言知識的考查分布均衡的前提下，試卷設計了適量的開放性較強的主觀性試題，為學生提供了更多的發揮空間。如任務型閱讀A篇介紹共享圖書，倡導閱讀，題目設計成問答題，具有探究性。任務型閱讀B篇介紹綠色生活方式，并引導學生崇尚綠色生活理念，關注環保。題目設計成內容填空，具有開放性，側重對學生閱讀技能和英語綜合運用能力的考查，并也較好地體現了對學生創新能力的考查。這對我們初中英語教學起到了良好的導向作用。3．貼近生活，重視教化 今年中考試題在選材上力求富有時代氣息，引導學生關注社會，關注身邊的事，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所選語言或語篇材料可讀性強，原汁原味，用詞地道優美。如，單項選擇題和詞匯題的語境涉及時事、歷史、文化、科學、體育、慈善、同學間的和睦相處、安全等一些熱門或與學生實際生活聯系比較密切的話題。閱讀文章更是這樣，有較強的時代感，與學生的現實生活緊密聯系，能引導學生關注生活，并學會以積極的態度去對待生活。

整份試卷堅持能力考查的方向，從主旨大意、事實認定、深層理解、推理判斷、信息檢索和猜測詞義等多方面考查學生的閱讀理解能力，這樣的設題能考查出考生在特定的語境中運用知識及分析問題、解決問題的能力。這些能有效引導教師平時教學中增加學生閱讀訓練量，拓展學生知識面，并重視對學生閱讀方法指導和文化意識的培養。

二、得分情況分析

全縣37所中學9381名考生參加考試，英語總均分88.81分，高于均分的共5所學校：淮文外國語學校119.45分，漣水外國語中學118.51分，鄭梁梅初中115.88分，文成雙語學校115.53分，紅窯中學98.50分，其余32所中學低于英語學科均分。均分最低一所學校7人參加考試低于總均分52.1分，低于最高分82.74分。高于均分的5所學校有兩所為農村中學。8所城區中學參考人數為6511人，英語均分為91.16分；所有農村中學參考人數為2870人，均分為63.39分。以上數據可以看出我們學生英語成績城鄉差距大，同類學校間差距也比較大；人數占絕對優勢的城區個別學校英語學科拖腿嚴重。

單選題部分考查了冠詞an，形容詞性物主代詞our，現在進行時is sleeping，一般過去時的被動語態was built，在語境下的形容詞、情態動詞、介詞、動詞短語和近義詞的辨析分別為hungry, can’t, between, get up和keep，此外，還考查了由what引導的接不可數名詞的感嘆句，在上下文語境中識別賓語從句，先行詞為物且用最高級修飾的使用that的關系代詞引出的定語從句，在含有定語從句的從句中考查非謂語動詞to do做目的狀語。從難易度上看15題確實為一道難題，具有選拔的功能。

完型為一篇有教育意義的小故事，動詞考查6處，連詞2處，形容詞2處，名詞（包括不定代詞）3處，副詞2處。通過語篇層面考查學生的基礎知識和綜合語言運用能力。本部分較難的一題為28題still作為句子副詞盡管如此講。英語課本8上第8單元中出現的still的意思是仍然，而本題設置有點像高考題型，如果想在考試中取得絕對的優勢，學生應該掌握書本上一些詞的拓展意思。

閱讀理解A篇為富含哲理的一個小故事，B篇為有關旅游的圖表閱讀，C篇講的是如何學會當電梯故障時急救的方法，題目設置相對平和，難度不大。

詞匯A屬于簡單題，但是題干中出現了法國最年輕的總統，一帶一路等富含時代氣息的內容。

詞匯B部分考查了形容詞Chinese變為名詞China，序數詞tenth，名詞復數heroes，名詞變為形容詞careful，祈使句否定Don’t swim，名詞所有格player’s，反身代詞herself。題目難度都不大，但是要注意China要大寫，如果小寫意思就錯了，有不少學生在大小寫上失分。

完成句子部分主要結合時態和句式進行考查四會短語的靈活運用，分別為good at playing, show off, had to, because of, grow up, to help, in danger, ask for, be mistaken for, wore a pair of glasses。62-1和65-2都考查了過去式，61,63,64分別在并列簡單句，時間狀語從句和條件狀語從句中考查四會短語。但是第65題不定式的被動語態并非為中考的考點，為超綱題。

任務型閱讀A為一篇介紹“Mobook”的文章，題目設置為每小題答案不超過6個詞，是在往年的基礎上新增設的要求，問題主要以Wh-questions為主，答案在文章中都可以直接找到。任務型閱讀B為一篇保護環境的說明文。72,73,74為信息查找類的題，71和75-1為信息轉換類的題由原來的the problem is becoming more and more serious變成the environment is becoming worse and worse；由原句的easy變成easily，通過句子分析填寫difficult，還有一道信息歸納總結題較為難，最后一空填going green等與保護環境有關的詞做主語即可。

書面表達為純觀點類文章，雖然純觀點類的文章在近幾年的中考中從未出現，但是《中考復習指南》上有很多這樣的題目，其中與本篇文章最為類似的是test5的書面表達“學生在學習時能否利用手中的Pad在網上搜尋信息，查找答案？”以及書面表達專項的中學生網上交友的題目。本次考試的作文所給要點也是中考的四會內容，既讓學生有話寫，在“你的觀點”中又留白，讓學生有所發揮，但是學生想拿高分一定要關注句式結構，文章的連貫性等。然而城區學生平均得分不到15分，而農村學生大部分學校均分沒有達到10分。主要問題在：學生的整個的句子表達存在問題，時態、人稱等運用不正確；書寫潦草，不規范。

縱觀整份試卷，語境創設，完型閱讀這些語篇類的文章選材非常具有時代氣息和教育意義，旨在培養學生積極向上的價值觀并能教授學生實用的生活技能，貼近學生的生活實際。

第二篇：英語教學質量分析

第二實驗小學08-09學第二學期

六年級英語教學質量分析

時光如梭，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支持下，我順利圓滿地完成了本學期的英語教學教研工作，在小升初考試中，六年級學生也取得了優異的成績。在此，我將這個學期的工作及心得從以下幾個方面進行質量分析：

一、基本情況：

我校是一所縣直小學，但招生范圍復雜，學生情況特殊，既有縣城學生又有城鄉結合部，及農村學生。結合學生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。

二、質量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數學生學習興趣很濃，2、學習態度

六年級的學生學習態度端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動。但部分農村學生學習態度不正確。

3、學習習慣

從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，對學生習慣的培養有待提高。

4、學習方法和策略

要進一步提高40分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。

加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。

5、學習效果

總的來說，城鄉結合部的學困生太多，他們的學習態度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差，有待提高。

三、取得的成績及不足

本學期，積極參加了校內外聽課活動，及時給自己充電，撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內外雜志中發表，教學成績名列前茅。

取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實??

綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。

第三篇：英語教學質量分析

英語教學質量分析

時間轉瞬即逝，一學期已經結束，這學期對于初出茅廬的我來說無疑是一項巨大的挑戰，有很多收獲也有很多不足，以下則是我的教學質量分析：

首先，在教學能力方面有了很大的提升。這學期是真正意義上接觸小學英語，之前的學習與實習都是偏高段的年級，沒有充分了解小學階段的英語。這學期較好的掌握了學情，學生們的英語基礎比較薄弱，因為小升初沒有納入對英語的測試，所以孩子們要學好英語的意識也不高。再有這學期對課程標準有了比較好的了解，可以銜接教材，熟練的抓出每個課時的重難點，從而進行教學。

有收獲當然也有不足:第一，教學上還有待很大的提高，課堂上沒有充分調動孩子們的熱情以及內心深處對英語的喜愛，導致課堂有時比較沉悶，能剔出重難點，但對重難點的突破方法還有待提高。第二，在英語教學這塊對孩子要求還不夠嚴格，以至于有一部分孩子對布置的英語作業敷衍了事，完成得不是很好。第三，在本學期中對于表現得好與不好的學生沒有及時做到賞罰分明，沒有合理地建立有效的評價機制，導致孩子們覺得學好英語與不學英語沒有區別。

針對以上不足之處，我打算從以下幾方面進行改進:第一，虛心學習，認真備課，多翻閱教參，多考慮學情，上完課后馬上反思做得不好之處并整改；多觀摩教研課，將其中可以運用的資源進行累積，并在自己的課堂中合理運用；在課堂中插入合理有效的游戲、歌曲來調動孩子們的學習熱情。第二，嚴格要求學生，特別是朗讀和書寫兩方面，盡管學生們學了一兩年英語，仍然有許多孩子將英語的y、l等寫成漢語拼音或者是印刷體，在朗讀上則給學生們多聽，感受地道的英語來正音，從而打下良好的基礎，培養良好的習慣。第三，建立有效的評價機制，對于表現得好的學生及時表揚，可以是言語上的，也可以是物質上的比如筆記本，鋼筆等，表現得差的則要及時提醒，屢教不改的則要嚴肅處理。與此同時也多鼓勵孩子們學習英語，為以后打下堅實的基礎。

以上則是我的教學質量分析，爭取在新的一學期里改善自己的不足，做到更好。

姓名：譚樂

日期：2018.02

第四篇：五年級英語教學質量分析

小學五年級英語教學質量分析報告

一、對試題的認識

試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。

二、從成績統計中反映小學英語教學的主要成績

（一）、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強

從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時“充電” 是全面提高小學英語教學質量的要素。

（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。

（三）、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高

三、從成績統計中看存在的主要問題

全縣五年級英語平均分從總體上說還處于偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：

（一）、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住

通過深入分析，這點主要表現在三個方面：

1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。

2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。

3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。

（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重

(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力

(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳

四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

（一）、狠抓基礎，培養能力。

（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

（三）、做好培優補差，教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

（四）讓英語走進學生生活

第五篇：七年級英語教學質量分析

七年級英語教學質量分析大竹縣職業中學：王楠

期中考試過去一周了，為促進以后的英語教學，現對本次考試情況做如下分析：

一、試卷總體印象

本次七年級英語期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。整個試卷分為九部分。單選題40個，分布在第一和第三大題。英漢互譯共10個，共10分。分布在第二大題。按要求改寫句子共10個，10分，分布在第四大題。補全對話15空，共15分，分布在第五大題。完形填空10個空，共10分，分布在第六大題。閱讀理解3篇，共15個，共15分，分布在第七、八大題。書面表達2個，共10分，分布在第九大題。部分題目比較靈活，（第五大題）突出考查了學生在具體的語境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。總之，單選不是太難，深難度題在第四大題。不太好做的題在音素題，學生對音素的掌握不是很好。

二、年級成績

年級及格率為32.97%,8班優生率為46.30%，年級最高分為91分，（90分以上的2個）最低分為4分?？偟那闆r不是很好。

三、得失分情況和原因進行分析

1、學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音?？啥鄬W生只是對照題目單純找答案。不能透過現象看本質，這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

2、完型填空本題所給的語篇比較簡單，難度系數較低，符合七年級的知識水平。

3、漢譯英，英譯漢，寫作得比率比較高，這也許得益于平時的多背、多默、多練，說明在以后的教學中我們還要一如既往地抓好基礎知識。

4、補全對話。該題分為兩大部分。尤其是第二部分錯得特別多。絕大部分學生沒有讀懂該內容，很大一部分學生不知道shoes這個單詞的意思，也不知道這個詞要用復數形式。該題15分最高得了13分，絕大部分學生只得了5至8分。

四、采取措施

1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎

任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁于自己的教學之中。

最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為七年級的英語教師，會拿出熱情與努力投入到教學中。