第一篇：法律實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建與實(shí)踐

法律實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建與實(shí)踐/廣西政法學(xué)院課題組

2010-08-29作者: 未知來(lái)源: 法律快車 分享到：0

法律實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建與實(shí)踐

——以刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建與實(shí)踐為例

廣西政法管理干部學(xué)院課題組

（* 本課題是廣西教育廳《新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目（2005253）》。課題組負(fù)責(zé)人歐錦雄，課題組成員：覃祖文、劉元華、黃朝成、梁仁偉、唐德才、關(guān)崇濤、陸鎮(zhèn)養(yǎng)、孫玉仁、周萍、吳大縣、黃慧慧、王靜。）

前言

高等法律職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照法律職業(yè)的需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高級(jí)專門人才。為了達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等政法院校應(yīng)建立起完善的法律實(shí)訓(xùn)課程體系，并積極開展法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，全面培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)生的法律職業(yè)能力，但是，我國(guó)現(xiàn)行高等法律職業(yè)教育仍沿用傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)的模式，只重視法律理論教學(xué)，而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，高等政法院校也開展了一些法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是，其法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般僅是某門法律理論課中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多高校并未獨(dú)立設(shè)置有法律實(shí)訓(xùn)課程。

目前，國(guó)外開展的法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是診所式法律實(shí)踐教學(xué)，它于二十世紀(jì)六十年代興起于美國(guó)法學(xué)院，它仿效醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)生的方法由法學(xué)院具有律師執(zhí)照的教師充當(dāng)“醫(yī)生”，學(xué)生跟隨教師辦案。現(xiàn)在，拉丁美洲、西歐、東歐、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家和地區(qū)的法律院校也采用了這種法律實(shí)踐教學(xué)方式。自1992年以來(lái)，我國(guó)的武漢大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)、清華大學(xué)等高等院校也開設(shè)了這一課程，并在一定范圍內(nèi)開展了法律診所實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

從這些高等政法院校開設(shè)的法律診所課程看，他們也取得了一定的成績(jī)，但是，法律診所課程具有較大的局限性，主要體現(xiàn)在：

（一）法律診所實(shí)訓(xùn)無(wú)法普及，大多數(shù)學(xué)生不是該課程的受益者。在政法院校里，學(xué)生數(shù)量大而具有律師執(zhí)照的教師相對(duì)較少，因此，僅有部分學(xué)生可以參加法律診所實(shí)訓(xùn)。

（二）學(xué)生無(wú)法鍛煉庭上的法律技能。從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容看，由于學(xué)生無(wú)辦案資格，因此，學(xué)生無(wú)法鍛煉各訴訟角色在法庭上的各種法律技能。既然法律診所課程不能鍛煉庭上的法律技能，也不能讓大多數(shù)學(xué)生成為受益者，因此，這一課程不是理想的實(shí)訓(xùn)課程。為此，高等政法院校應(yīng)深入開展法律實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建出適合我國(guó)國(guó)情的法律實(shí)訓(xùn)課程體系。

法律實(shí)訓(xùn)的常見(jiàn)方式有：案例討論、辯論、審判觀摩、模擬法庭、法律診所教學(xué)等。高等政法院校可以根據(jù)這些常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)方式創(chuàng)建《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》、《民事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》、《行政訴訟綜合實(shí)訓(xùn)課程》和《仲裁法律事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程》等，從而形成高等政法院校獨(dú)具特色的課程體系。由于模擬法庭的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具有可控性、仿真性、重復(fù)性、自主性和易普及性，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力、法律方法能力和社會(huì)能力，并能使所有學(xué)生受益。因此，我們?cè)趧?chuàng)建這些綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)以“模擬法庭實(shí)訓(xùn)為主，法律診所實(shí)訓(xùn)為輔”為指導(dǎo)思想來(lái)確定實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，并構(gòu)建法律實(shí)訓(xùn)課程。

《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》是這一實(shí)訓(xùn)課程體系的重要組成部分，因此，2004年10月廣西政法管理干部學(xué)院刑法教研室成立了《法律實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建與實(shí)踐》課題組，并以《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建與實(shí)踐》為切入點(diǎn)開展了法律實(shí)訓(xùn)課程的研究和實(shí)踐活動(dòng)，后來(lái)，這一研究課題成為了廣西教育廳《新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目》。該教學(xué)改革項(xiàng)目的近期目標(biāo)是通過(guò)開展《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》的研究和實(shí)踐活動(dòng)，建立起完善的《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生在刑事方面的法律職業(yè)能力。從遠(yuǎn)期目標(biāo)看，讓“刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建和實(shí)踐”成為范例，創(chuàng)建《民事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》、《行政訴訟綜合實(shí)訓(xùn)課程》和《仲裁法律事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程》等，從而形成較為完善的法律實(shí)訓(xùn)課程體系，使高等政法院校能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力。通過(guò)一年半的教學(xué)研究和實(shí)踐，目前，本教學(xué)改革項(xiàng)目已取得了以下主要成果：（1）制定了《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》的教學(xué)實(shí)施方案；（2）制定了《刑事綜合實(shí)訓(xùn)課程》的教學(xué)大綱；（3）公開出版《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)教程》；（4）制定了刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；

（5）建立了刑事案件卷宗庫(kù)（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）。[建立了4個(gè)案件2800多冊(cè)刑事案卷（原始的刑事卷宗的復(fù)印本）的刑事卷宗庫(kù)，同時(shí)，編寫并公開出版了一本《刑事案件卷宗匯編》]（6）建立了法律實(shí)訓(xùn)用的音像庫(kù)；

（7）完善課堂教學(xué)內(nèi)容和探索了法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法；（8）制定了刑事法實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)章制度；

（9）購(gòu)置了相當(dāng)數(shù)量的法官袍、律師袍、檢察官服、攝像機(jī)、DVD機(jī)等實(shí)訓(xùn)用的物品和設(shè)備，加強(qiáng)了模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；（10）加強(qiáng)了法律援助工作站的建設(shè)。

從前述已取得的教學(xué)改革成果看，《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》已具備了一門完整實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)成要素：（1）教學(xué)大綱，（2）教學(xué)實(shí)施方案，（3）教材，（4）成績(jī)?cè)u(píng)定體系，（5）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，這一實(shí)訓(xùn)課程形成了一定的教學(xué)特色，并取得了良好的教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)得到了較大的提高，因而，這一實(shí)訓(xùn)課程得到了學(xué)生的好評(píng)。目前，我們建立的刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程具有以下特點(diǎn)：

（一）以刑事模擬法庭為軸心開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。法律診所實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅為輔助性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐看，由于條件限制，大多數(shù)教師僅開展了刑事模擬法庭實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是同樣取得了良好的教學(xué)效果。

（二）以4至8個(gè)性質(zhì)不同、案情各異的刑事案件卷宗為基礎(chǔ)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系和確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，(三)以具體的刑事案件卷宗為載體由指導(dǎo)老師傳授各訴訟角色在各訴訟階段的辦案知識(shí)和技巧，以及撰寫法律文書和辦案材料的知識(shí)。

（四）通過(guò)模擬法庭庭審實(shí)訓(xùn)活動(dòng)鍛煉各種法律技能。

（五）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由指導(dǎo)老師自主安排，（六）實(shí)訓(xùn)可以普及到法律專業(yè)的所有學(xué)生，使法律專業(yè)的所有學(xué)生均成為受益者。從這些特點(diǎn)可知，這一實(shí)訓(xùn)課程克服了法律診所課程所存在的缺陷，它是一門能較好地培養(yǎng)學(xué)生法律技能的實(shí)訓(xùn)課程。

我們所創(chuàng)建的《刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程》的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以刑事模擬法庭為軸心所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，與法律診所課程相比，我們認(rèn)為，這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)更適合我國(guó)國(guó)情。為了便于爭(zhēng)論，我們將這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式定名為“廣西長(zhǎng)崗法律實(shí)訓(xùn)模式”（注：我院所在地為廣西南寧市長(zhǎng)崗片區(qū)）。下面我們將“廣西長(zhǎng)崗法律實(shí)訓(xùn)模式”的教學(xué)研究和實(shí)踐的情況予以總結(jié)，并期望與法學(xué)教育界同仁一道討論法律實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。

一、法律實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建

自2004年10月起，本課題組就開始法律實(shí)訓(xùn)課程的研究、策劃和準(zhǔn)備工作，2005年2月正式開設(shè)刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程，并開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。本課題組的成員包括歐錦雄、覃祖文、劉元華、黃朝成、梁仁偉、唐德才、關(guān)崇濤、陸鎮(zhèn)養(yǎng)、孫玉仁、周萍、吳大縣、黃慧慧、王靜等13人，全部為本院刑法教研室教師，課題組成員穩(wěn)定，協(xié)作精神很好。在課題組成員里，有1名教授，4名副教授，6名講師，2名助教。其中，8名教師為兼職律師。課題組的大多數(shù)成員長(zhǎng)期從事刑法學(xué)或刑事訴訟法學(xué)的教學(xué)科研工作和法律服務(wù)工作，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力和豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在創(chuàng)建法律實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中，我們圍繞著法律實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)方式、實(shí)施方案、教學(xué)大綱、教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、模擬法庭實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度、法律援助工作站、實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定等方面問(wèn)題開展研究和建設(shè)工作。

（一）法律實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的確立

任何一門課程均有其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課程開發(fā)的指針，因此，在創(chuàng)設(shè)法律實(shí)訓(xùn)課程時(shí)必須明確其教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能科學(xué)地制定教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、編寫出實(shí)用性強(qiáng)的教材以及找到科學(xué)的教學(xué)方法。高等法律職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照法律職業(yè)的需要，培養(yǎng)具有綜合的法律職業(yè)能力的高級(jí)專門人才。法律實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以這一人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)而確立。我們認(rèn)為，高等法律職業(yè)人才的培養(yǎng)除了應(yīng)重視理論知識(shí)的教育以外，還應(yīng)重視其法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，兩者并重，不可偏廢，據(jù)此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)法律實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，明確其教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)開展法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力、法律方法能力和社會(huì)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)法律職業(yè)工作。具體而言，法律專業(yè)能力是指從事法律職業(yè)活動(dòng)所需的各種技能和知識(shí)，例如，較好的口頭表達(dá)能力和雄辯能力、審訊能力、各種案件的調(diào)查能力、筆錄能力、法律文書的寫作能力，對(duì)案件具有較強(qiáng)的分析和判斷能力等。法律方法能力是指從事法律職業(yè)活動(dòng)應(yīng)掌握的工作方法和學(xué)習(xí)方法的能力。例如，如何擬制審判提綱、如何認(rèn)定證據(jù)、如何學(xué)習(xí)新頒布的法律等。社會(huì)能力主要指從事法律職業(yè)活動(dòng)所需的人際交往能力。

在創(chuàng)設(shè)法律實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，我們始終圍繞上述的教學(xué)目標(biāo)開展法律實(shí)訓(xùn)課程的研究和實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

（二）法律實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)方式

法律實(shí)訓(xùn)課程具有其獨(dú)具特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)方式，常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)方式有：案例討論、辯論、審判觀摩、模擬法庭、模擬談判、合同擬制、法律診所、法律實(shí)際部門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。由于本課題組是以刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)建和實(shí)踐為例開展研究和教學(xué)活動(dòng)的，因此，我們認(rèn)為，以政法院校校內(nèi)的教學(xué)資源為主的刑事法綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本方式主要有兩種：刑事模擬法庭和刑事法律診所實(shí)訓(xùn)。

刑事模擬法庭是指以一個(gè)真實(shí)的刑事案例為藍(lán)本，讓學(xué)生充當(dāng)各個(gè)刑事訴訟法律關(guān)系的主體，模仿已觀摩過(guò)的各種真實(shí)法庭審判情景，按《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，進(jìn)行模擬審判的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。刑事模擬法庭的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具有可控性、仿真性和重復(fù)性等特征，因此，每一名學(xué)生均能有機(jī)會(huì)扮演各種角色，鍛煉各種法律技能。這是一種可以讓所有學(xué)生均能受益的實(shí)訓(xùn)方式。在課堂教學(xué)中，教師可以以刑事卷宗為載體，將各種抽象的法律法規(guī)和法律理論活生生地運(yùn)用到辦案活動(dòng)中去，從而激活以前所學(xué)過(guò)的法律知識(shí)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力、法律方法能力和社會(huì)能力。可見(jiàn)，刑事模擬法庭是一種較好的綜合實(shí)訓(xùn)方式。

刑事法律診所實(shí)訓(xùn)是指仿效醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)生的方法，由法學(xué)院具有律師執(zhí)照的教師充當(dāng)“醫(yī)生”，學(xué)生跟隨教師辦理刑事案件的實(shí)訓(xùn)方式。這也是一種能培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)方式，但是，這種實(shí)訓(xùn)方式具有較大的局限性。由于學(xué)生沒(méi)有律師資格，不能以律師身份出席法庭，因此，有關(guān)律師在法庭上的各種能力不能鍛煉，有關(guān)法官和檢察官在法庭上應(yīng)具備的各種能力同樣也不能鍛煉，學(xué)生只能觀摩其跟隨的教師的辦案活動(dòng)，并做一些輔助工作。此外，由于各高校擴(kuò)招，法學(xué)院校學(xué)生數(shù)量相當(dāng)多，而且有律師執(zhí)照的教師較少，因此，只能讓少部分學(xué)生選修法律診所實(shí)訓(xùn)課，大多數(shù)學(xué)生不能成為法律診所教學(xué)的受益者。此外，因?yàn)榻處煙o(wú)法控制法律診所實(shí)訓(xùn)時(shí)間，因此，課程安排沖突難以避免。可見(jiàn)，刑事法律診所實(shí)訓(xùn)具有相當(dāng)?shù)木窒扌浴?/p>

綜觀上述兩種刑事法綜合實(shí)訓(xùn)方式，我們認(rèn)為，刑事法綜合實(shí)訓(xùn)方式應(yīng)以刑事模擬法庭為主，刑事法律診所實(shí)訓(xùn)僅宜適度開展。

第二篇：法律實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書

法律實(shí)訓(xùn)教研室工作計(jì)劃

一、教研室教師教學(xué)過(guò)程采取案例教學(xué)法，提高教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和實(shí)用性，把理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

二、聘請(qǐng)校內(nèi)、外具有律師資格、具有豐富的理論水平和司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專家開展。《律師執(zhí)業(yè)技巧與法律職業(yè)道德》、《刑事法律實(shí)務(wù)及其相關(guān)技巧》、《民事法律實(shí)務(wù)及其相關(guān)技巧》、《談判技巧與調(diào)解糾紛實(shí)訓(xùn)》等相關(guān)專題講座。

三、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練，借助真實(shí)案例，進(jìn)行閱卷訓(xùn)練，制作起訴狀、答辯狀、代理詞、判決書和相關(guān)固定格式（傳票、出庭通知書等）的法律文書制作訓(xùn)練，訴訟過(guò)程分段講解與訓(xùn)練

四、開展模擬法庭

五、開展社區(qū)法律咨詢與法律宣傳活動(dòng)

六、進(jìn)行法律援助案件實(shí)訓(xùn)

第三篇：《物流管理案例與實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐報(bào)告

《物流管理案例與實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐報(bào)告

封面實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2012年6月5日～2012年6月6日 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：鐵路集裝箱貨運(yùn)站貨運(yùn)業(yè)務(wù)辦理流程分析

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：重慶西部現(xiàn)代物流園區(qū)，中鐵聯(lián)合國(guó)際集裝箱有限公司重慶集裝箱中心站

一、實(shí)訓(xùn)目的1、通過(guò)實(shí)地訪問(wèn)重慶西部物流園區(qū)，了解綜合型物流園區(qū)產(chǎn)業(yè)聚集、區(qū)域物流、運(yùn)輸樞紐、貨運(yùn)配載、商貿(mào)流通、城市配送等功能，領(lǐng)會(huì)物流中心布局形態(tài)、設(shè)計(jì)原則和規(guī)劃方法；

2、了解中鐵聯(lián)合國(guó)際集裝箱有限公司重慶集裝箱中心站各類運(yùn)輸單證的格式和鐵路貨場(chǎng)主要設(shè)備，熟悉鐵路集裝箱貨運(yùn)站承運(yùn)發(fā)送作業(yè)、到達(dá)交付作業(yè)和中轉(zhuǎn)作業(yè)等作業(yè)類型，掌握鐵路集裝箱貨運(yùn)站業(yè)務(wù)處理流程，領(lǐng)會(huì)貨運(yùn)站與鐵路編組站以及貨運(yùn)站與公路運(yùn)輸公司等其他多式聯(lián)運(yùn)參與者的業(yè)務(wù)關(guān)系；

3、增強(qiáng)物流商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)物流商務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)同度，在實(shí)訓(xùn)中提升運(yùn)用知識(shí)的能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)與要求

1、在實(shí)訓(xùn)前查閱并熟悉重慶西部物流園區(qū)和中鐵聯(lián)集重慶站的功能定位、業(yè)務(wù)范圍、物流節(jié)點(diǎn)類型等背景材料，如《重慶西部現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)概況與發(fā)展戰(zhàn)略》《中鐵聯(lián)集股東結(jié)構(gòu)》；

2、提交一篇2500字左右的參觀報(bào)告，內(nèi)容包括：物流園區(qū)概況、布局形態(tài)與選址規(guī)劃，中鐵聯(lián)集設(shè)施設(shè)備、作業(yè)類型與業(yè)務(wù)流程等。

3、格式要求：正文字體宋體、小四號(hào)，行間距1.5倍，標(biāo)題依次增加字號(hào)。

4、報(bào)告提交截止日期：2012年6月15日

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

3、重慶西部現(xiàn)代物流園區(qū)，中鐵聯(lián)合國(guó)際集裝箱有限公司重慶集裝箱中心站業(yè)務(wù)流程主要有收貨、倉(cāng)儲(chǔ)、發(fā)貨、配送、物流包裝、信息管理。

走進(jìn)中鐵聯(lián)合國(guó)際集裝箱有限公司物流，這里并沒(méi)有給人一種繁忙的景像。首先是公司的2個(gè)工作人員帶領(lǐng)我們參觀企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)。這里的倉(cāng)儲(chǔ)空間很大，但是并不干凈，貨物的堆垛不整齊，僅僅只有兩三臺(tái)叉車在運(yùn)輸貨物。有的貨物上對(duì)賣弄了厚厚的灰塵。這里也沒(méi)有整齊高大的貨架。工作人員告訴我們當(dāng)今很多物流企業(yè)都是這樣一個(gè)現(xiàn)狀，是由于成本的限制，有財(cái)力進(jìn)貨架和叉車，而對(duì)于目前該企業(yè)貨物運(yùn)輸量有必要這么做。我看到有的貨位上還掛著很多與貨位不相符合的貨位布置板。貨物大多都是在地上擺放，沒(méi)有使用貨架，只有少量的木制和鐵制托盤。這里的貨物不多，其發(fā)貨日期都是當(dāng)天待運(yùn)的，沒(méi)有昨天或是更早時(shí)間的貨物，可見(jiàn)中鐵物流發(fā)貨很及時(shí)。在這里我看到了稱量貨物的電子秤嵌在字面上，很平整，可以方便貨物的上下秤稱量。貨運(yùn)中心在倉(cāng)庫(kù)的入門旁邊，是貨物信息接受、錄入和發(fā)出的地方，在他們派員的陪同下，我們沿著整個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)參觀了一圈，并給我們作了詳細(xì)發(fā)展介紹，整個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的發(fā)展給我們留下了深刻的印象，是一座新型的環(huán)保物流公司，周邊空氣新鮮，投資環(huán)境優(yōu)美，使我們強(qiáng)烈地感受到重慶市這幾年改革開放帶來(lái)的豐碩成果和現(xiàn)代化氣息。我們參觀了該公司的倉(cāng)儲(chǔ)過(guò)程，得到了公司工作人員的熱情接待，他向我們?cè)敿?xì)介紹了他們公司的發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程，從依托西部人才優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展到今天的聯(lián)合有限公司，具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。在學(xué)生培養(yǎng)方面提出了“學(xué)生要能得到社會(huì)用人單位的歡迎，首先要培養(yǎng)他們的城信意識(shí)、其次是勤奮，再就是要有一定的能力”，對(duì)系部建設(shè)提出了“系部必須要辦實(shí)體，系主任要有自己的公司或產(chǎn)業(yè)。這樣，才能有利于教師的培養(yǎng)”。他認(rèn)為我們這次組織教研室主任參觀本身就有積極的意義，“能讓這么多的教研室主任走出來(lái)很了不起，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校帶這么多教研室主任走這么多地方，起碼能更

新室主任們的觀念，看到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)用人的差距，看到學(xué)校系部辦企業(yè)對(duì)我們的觸動(dòng)是有好處的，他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中就會(huì)想辦法、動(dòng)腦筋提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就會(huì)主動(dòng)地接觸企業(yè)”。通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教研室主任們大開了眼界，學(xué)到了一些在學(xué)校、在課堂教學(xué)中學(xué)不到的東西，更使我們迫切地感受到學(xué)校再不能封閉性辦學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才必須要多與企業(yè)溝通，多溝通能及時(shí)掌握第一手市場(chǎng)信息，可以及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠很快適應(yīng)用人單位的需求，適銷對(duì)路。與企業(yè)溝通也能增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的友好關(guān)系，可以互通信息，增加相互信任感，企業(yè)在運(yùn)作過(guò)程中也需要必要的理論指導(dǎo)，如果學(xué)院能為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)或管理咨詢服務(wù)，企業(yè)從中得到了甜頭。學(xué)院對(duì)企業(yè)了解多了，有目的地培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)輸送合格人才，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。另外，通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，也使我們深切感受到校友的友情和校友在學(xué)院發(fā)展中是不可忽視的一支力量，他們對(duì)母校來(lái)的老師特別熱情，也很關(guān)注學(xué)院的發(fā)展，他們經(jīng)過(guò)十幾年的自身努力和勤奮工作，一些校友已走上重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位和一些核心技術(shù)崗位，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的積極性，關(guān)心學(xué)院的發(fā)展，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和精心策劃，也需要全體教師的共同努力，加強(qiáng)與校友的溝通，及時(shí)向他們傳遞學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的動(dòng)態(tài)、人才培養(yǎng)的方向等，聽聽他們的意見(jiàn)和建議，可以培養(yǎng)出比較適銷對(duì)路的人才，可以進(jìn)一步拓寬人才輸送的渠道，也為校企合作創(chuàng)造條件。最后由是工作人員為我們做講解。公司發(fā)展到如今這樣比較大的規(guī)模。他的講述使我感觸到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，他的那句話令我記憶猶新“說(shuō)得好聽點(diǎn)是一部創(chuàng)業(yè)史，其實(shí)那是一部血淚史。”以及為其他企業(yè)做物流策劃的困難，都是在基層的實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)累積總結(jié)。

四、實(shí)訓(xùn)收獲與體會(huì)：

通過(guò)這次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)選擇物流這個(gè)專業(yè)真的讓我自豪。隨著現(xiàn)代電子商務(wù)的發(fā)展，現(xiàn)代物流發(fā)揮著不可替代的作用。在講座中那些工作人員講的物流專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及管理學(xué)中的案例常常使我感到頭腦中的專業(yè)知識(shí)模糊和匱乏，這時(shí)才深刻地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)好少。沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，書本上的理論和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到物流業(yè)雖是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，就業(yè)前景非常可觀。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會(huì)上需求的是實(shí)際操作人員，而管理、物流工程設(shè)計(jì)方面的人才需要的較少，但是卻很缺乏，然而這些高水平的人才的成長(zhǎng)也需要在從基層的實(shí)際操作中去鍛煉，摸索，否則是不能將物流的專業(yè)理論和實(shí)際很好地結(jié)合。因此，要想將來(lái)為物流事業(yè)而奮斗，成為物流管理方面的高水平人才，在大學(xué)期間我們除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，端正自己的心態(tài)，踏實(shí)認(rèn)真，這對(duì)我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。

此次參觀實(shí)習(xí)中，中鐵物流的部長(zhǎng)總是以一種謙遜的態(tài)度為我們講解，雖不是物流專業(yè)畢業(yè)，卻是一點(diǎn)點(diǎn)地踏踏實(shí)實(shí)地在做物流行業(yè)，這種謙遜踏實(shí)的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。其創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)史很激勵(lì)鼓舞我。

第四篇：國(guó)際金融實(shí)訓(xùn)課程

國(guó)際金融課程綜合實(shí)訓(xùn) 高等院校教育的目標(biāo)是面向市場(chǎng)，培養(yǎng)綜合能力和綜合素質(zhì)較強(qiáng)的中高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。綜合實(shí)訓(xùn)是高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種重要組織形式，是理論知識(shí)與實(shí)踐能力相融合的途徑，是課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效銜接，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。

國(guó)際金融課程的改革與建設(shè)必須以知識(shí)教育和能力培養(yǎng)為中心，以雙線齊進(jìn)的新模式制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系的相互融合，積極推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，以高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍為保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。

實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

針對(duì)本課程理論和實(shí)踐結(jié)合密切的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)圍觀市場(chǎng)業(yè)務(wù)在金融學(xué)教學(xué)日益重要的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)外匯現(xiàn)匯和保證金的基本操作，使學(xué)生掌握外匯市場(chǎng)業(yè)務(wù)的基本技能。同時(shí)，將實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生課外模擬交易大賽等實(shí)踐活動(dòng)銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展學(xué)習(xí)的深度，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力。

實(shí)踐性教學(xué)可行性分析

目前國(guó)際金融學(xué)課程已經(jīng)進(jìn)行了大半，對(duì)金融學(xué)知識(shí)有了較多的認(rèn)識(shí)和了解。網(wǎng)上相關(guān)金融學(xué)的視頻課程對(duì)金融學(xué)進(jìn)行了深入的剖析，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步掌握。

近年來(lái)，市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多有關(guān)金融運(yùn)作模擬的教學(xué)軟件，其中有世華模擬交易系統(tǒng)，金融模擬教學(xué)系統(tǒng)等10種教學(xué)軟件。學(xué)生通過(guò)下載安裝軟件可進(jìn)行金融模擬運(yùn)行。學(xué)院已和一些經(jīng)貿(mào)企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)生實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)協(xié)作單位不斷增加。

實(shí)踐性教學(xué)效果

鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，開展外匯交易等金融投資模擬交易大賽，參與外匯理財(cái)?shù)却髮W(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，參加多家金融機(jī)構(gòu)舉辦的金融案例分析競(jìng)賽，組織金融業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行講座，組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新實(shí)踐。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織能力不斷增強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生積極性高，整體效果較為理想。具體表現(xiàn)為：

（1）通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)生了解信息搜尋的渠道和方

法，學(xué)會(huì)了利用計(jì)算機(jī)軟件處理金融數(shù)據(jù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的能動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了理論于實(shí)踐

相結(jié)合的原則，促使了理論教學(xué)，促使學(xué)生更牢固地掌握

了相關(guān)基本理論和方法。

（3）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，相對(duì)于其他院校的學(xué)

生，本校畢業(yè)生在走上工作崗位之后，試用期較短，實(shí)干

精神較強(qiáng)。

本實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)自主學(xué)習(xí)。時(shí)間：4月23日。

第五篇：Flash動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)管理改革與實(shí)踐

Flash動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)管理改革與實(shí)踐

【摘要】本文對(duì)動(dòng)漫專業(yè)中FLASH動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等進(jìn)行改革探索，在課程中采用分組教學(xué)法，重點(diǎn)嘗試了項(xiàng)目管理手冊(cè)的應(yīng)用，并提出了項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目評(píng)價(jià)；項(xiàng)目管理手冊(cè)；項(xiàng)目分組

Teaching Management Reform and Practice of Flash animation Training Course

LU Li-fang

（Hangzhou Vacation Technology College，Hangzhou Zhejiang 310018，China）

【Abstract】In this paper，professional animation in FLASH animation training course content and teaching management reform to explore the use of grouping teaching method in the course，the focus attempted application of project management manuals，and proposed projects evaluation criteria in order to improve students' team cooperation and innovative ability.【Key words】Teaching content； Project evaluation； Project management manual； Project grouping

0 引言

Flash動(dòng)畫課程是動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性課程，課程涉及到劇本設(shè)計(jì)、角色和場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡文字稿設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、音視頻剪輯等相關(guān)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)[1]。高職的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但自主性和團(tuán)隊(duì)合作能力比較欠缺，原有的flash動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課程一般是一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)大項(xiàng)目的制作，可以提升學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用能力，但無(wú)法提升學(xué)生的項(xiàng)目管理能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力[2]。為了更好的達(dá)到課程目標(biāo)，flash動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課程可以采用分組教學(xué)法。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

flash動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)課程在項(xiàng)目的選擇上可以采用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，也可以采用某一比賽的內(nèi)容創(chuàng)作一部5分鐘左右的動(dòng)畫短片，進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教師可以采用項(xiàng)目管理手冊(cè)讓學(xué)生自己管理項(xiàng)目分工，項(xiàng)目進(jìn)度，并進(jìn)行有效的時(shí)間控制。

項(xiàng)目管理

結(jié)合企業(yè)實(shí)際的工作流程和崗位需求，可以將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解為動(dòng)畫前期制作、項(xiàng)目中期制作、項(xiàng)目后期制作和項(xiàng)目匯報(bào)階段。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，采用分組教學(xué)法，如5～6人一組。首先確定一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)組員的特點(diǎn)，制定一個(gè)項(xiàng)目主題，結(jié)合組員的特點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分工。動(dòng)畫前期制作階段可以分為劇本編寫、人設(shè)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡文字稿設(shè)計(jì)；項(xiàng)目中期制作階段可以分為動(dòng)畫元件制作、主場(chǎng)景動(dòng)畫制作等；項(xiàng)目后期制作可以分為音頻制作和動(dòng)畫輸出；項(xiàng)目匯報(bào)階段可以分為項(xiàng)目總結(jié)和項(xiàng)目匯報(bào)。

在整個(gè)過(guò)程中都以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。每個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)分配、進(jìn)度控制和資料匯總等工作。項(xiàng)目在每個(gè)階段的分工都要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，也要盡可能的讓工作平均。教師在每個(gè)階段都要給出相關(guān)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有完成上一個(gè)階段，才能進(jìn)入下一個(gè)階段的制作。

為了能每個(gè)小組能更好地控制項(xiàng)目進(jìn)度，教師設(shè)計(jì)了項(xiàng)目管理手冊(cè)，讓每個(gè)組同步填寫項(xiàng)目管理手冊(cè)，可以幫助每個(gè)組了解每個(gè)組員的工作進(jìn)度和工作內(nèi)容，也能了解其他組的工作進(jìn)度。通過(guò)項(xiàng)目管理手冊(cè)的使用，可以讓指導(dǎo)教師進(jìn)行項(xiàng)目的總體質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)。

使用項(xiàng)目管理手冊(cè)，也可以將將企業(yè)的管理制度與崗位職責(zé)逐步滲入課堂，幫助學(xué)生學(xué)生了解企業(yè)的各個(gè)工作崗位和工作流程，能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)合作能力，也能大大提高學(xué)生的工作責(zé)任感。

下面是項(xiàng)目管理手冊(cè)的部分內(nèi)容表1，項(xiàng)目匯總表。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目每完成一個(gè)階段，每個(gè)組要指定一名負(fù)責(zé)人上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)每個(gè)組的分工情況和完成情況。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)展示，可以讓每個(gè)組進(jìn)行一個(gè)比較，在無(wú)形中產(chǎn)生一種動(dòng)力，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目的不足，從而及時(shí)進(jìn)行修正。

項(xiàng)目的前期制作階段占項(xiàng)目總成績(jī)的20%，中期制作占總成績(jī)的50%，后期制作階段占總成績(jī)的10%，匯報(bào)成績(jī)占10%，團(tuán)隊(duì)合作能力，項(xiàng)目時(shí)間管理觀念、工作態(tài)度和考勤情況等占該項(xiàng)目的10%。

為了更好的評(píng)價(jià)組員的工作任務(wù)和工作質(zhì)量，由教師和組長(zhǎng)共同為組員評(píng)定一個(gè)項(xiàng)目系數(shù)，組員的項(xiàng)目成績(jī)?yōu)轫?xiàng)目總成績(jī)?cè)俪松享?xiàng)目系數(shù)，如組員基本完成工作任務(wù)，系數(shù)為1，如果組員完成的工作任務(wù)較少，系數(shù)可以為0.6或0.8等。任務(wù)較多的組員系數(shù)可以為1.2。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分段式的教學(xué)，可以在每個(gè)階段進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有效的進(jìn)行解決，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)分組完成的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生了解企業(yè)的規(guī)范和流程，制作滿足企業(yè)需求的動(dòng)畫作品，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目管理手冊(cè)的應(yīng)用，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度控制，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，為教學(xué)管理提供了非常的便利。值得在相應(yīng)的課程中進(jìn)行推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙亞偉，石蘊(yùn)偉，袁立敏.淺談高職院校二維動(dòng)畫制作課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（17）：16-17.[2]溫娟.高職“平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作（Flash）”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革――以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，6，13（2）：83-84.[責(zé)任編輯：湯靜]