第一篇：尿液PH值對泌尿系結(jié)石成份分析及飲食結(jié)構(gòu)干預(yù)的研究

尿液PH值對泌尿系結(jié)石成份分析及飲食結(jié)構(gòu)干預(yù)的研究

曾潔玲 劉魯平李文娟

(廣西柳州市人民醫(yī)院)【摘要】尿液PH值檢測是臨床最常規(guī)、最簡便、成本最低的檢驗(yàn)方法，尿液PH值主要反映體內(nèi)的代謝和腎臟對PH值的調(diào)節(jié)能力，而飲食結(jié)構(gòu)本身決定了一個群體內(nèi)結(jié)石發(fā)病率的基線水平，通過對230例泌尿系結(jié)石患者進(jìn)行尿液PH值分析及進(jìn)行患者飲食習(xí)慣、結(jié)構(gòu)的干預(yù)，旨在降低患者結(jié)石的復(fù)發(fā)率，提高其健康生活質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】尿液PH值;結(jié)石成份;飲食結(jié)構(gòu)干預(yù);研究

【中圖分類號】R【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8231（2011）04-0001-02 泌尿系結(jié)石的形成是一個復(fù)雜的物理和化學(xué)過程，結(jié)石按其成份可分為草酸鈣結(jié)石、磷酸鈣結(jié)石、磷酸鎂銨結(jié)石、尿酸結(jié)石及感染性結(jié)石等，李凱等研究129例患者的尿結(jié)石的各種化學(xué)成份以鈣鹽復(fù)合物存在，國內(nèi)大多數(shù)統(tǒng)計資料表明，結(jié)石多以混合結(jié)石的形式出現(xiàn)，其中主要為草酸鈣和磷酸鈣的混合結(jié)石，結(jié)石的成份中草酸鹽最為多見，約占90％［1］，草酸、尿酸結(jié)石形成的危險因素中，都存在低尿量，低尿PH值因素，同時PH值的升高是磷酸鹽結(jié)石形成的重要原因［2］。1研究對象與方法

1.1對象:以2010年6-12月收治的泌尿系結(jié)石230例患者為對象，其中，男性144例，女性86例，男女比例1.67：1，腎結(jié)石114例，輸尿管結(jié)石106例，膀胱結(jié)石10例。上下尿路結(jié)石比例22：1，入院后，217例患者接受手術(shù)治療，13例患者行藥物治療。

1.2方法:患者入院第一天晨起留尿標(biāo)本作尿常規(guī)檢查，通過對常規(guī)檢查項目中的PH值進(jìn)行分析，其中PH值在5.0-6.0之間176例；6.1-6.5之間22例，6.6-7.0之間26例，7.1-8.0之間6例。檢驗(yàn)結(jié)果顯示，PH值低于6.0以下的患者占76.5%，泌尿系結(jié)石患者，PH值大部份比正常值偏低。2干預(yù)措施

根據(jù)患尿液PH值，給予相應(yīng)的飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整指導(dǎo)。

2.1飲水指導(dǎo): 尿石的形成有種種外因和內(nèi)因，發(fā)病還需要一定的條件并具有一個過程。尿液的過度飽和，防止尿基石形成的有較方法主要是防止尿液濃縮，再就是減少尿中結(jié)石鹽的含量［3］。建議患者每日飲水，2000ml以上，每次量約300ML左右；結(jié)石成分的排泄多在夜間和清晨出現(xiàn)高峰，夜間適當(dāng)增加飲水量，使夜間尿液的容質(zhì)含量降低。老年患者及小兒適當(dāng)減少飲水量。

臨床實(shí)驗(yàn)報導(dǎo)，飲用滋化水，尿液中的結(jié)晶顆粒普遍變小，結(jié)晶數(shù)量也明顯減少。條件允許的患者也可選用滋化水［2］。

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2.2鈣是生命中不可少的元素，含鈣結(jié)石病人中約1/3有高尿鈣，其中部份有低血磷，鈣磷平衡依靠代謝調(diào)節(jié)。多數(shù)含鈣結(jié)石病人的高尿鈣并非或不是主要由飲食引起［3］。因此在飲食中只需避免大量、較長時間高鈣食品的攝入.日常生活不需控制鈣、奶的攝入。從預(yù)防泌尿系結(jié)石形成的角度來說，成年人每天鈣的攝入量應(yīng)在800MG以上。但建議喜歡晚上喝牛奶幫助睡眠患者，在睡前3-4小時飲用，避免睡眠狀態(tài)、尿液濃縮時，鈣通過腎臟的排出高峰。

2.3 Parivar F等報道高動物蛋白飲食使尿鈣增加；尿草酸和尿酸的排泄增加；減少尿枸櫞酸排泄量和抑制尿中酸性粘多糖的活性；增加尿液酸度，降低PH值，會促進(jìn)含鈣結(jié)石和尿酸結(jié)石的形成。嘌呤是尿酸的前提物質(zhì)，因此，應(yīng)嚴(yán)格限動物內(nèi)臟、食肉、魚、蝦類等富含嘌呤的食物，每日吃此類食物的總量少于150克；宜首選食品：米、面、蛋、奶、富含纖維素蔬果等。

2.4近年來，尿酸結(jié)石呈上升趨勢，尿酸的產(chǎn)生及排泄增加，根據(jù)三個因素，采取增加尿量、控制飲食、堿化尿液等措施，理想PH值在6.5-6.8［2］。尿酸結(jié)石患者建議采用堿性飲食，忌高草酸食物主要包括菠菜、大黃、芒果、草莓、芝麻、可可、巧克力、茶葉、各種堅果等，避免過多食用嘌呤含量高、的食物，如動物內(nèi)臟、海鮮、紅茶、可可、咖啡、等。

2.5堿性尿易形成磷酸鎂結(jié)石(尿PH值>7．2)，所以多數(shù)患者應(yīng)禁食所有奶制品、加磷酸之檸檬汁、可樂、咖啡；宜低磷酸鈣飲食及酸性食物。3討論

3.1雖然目前治療結(jié)石的方法很多，但其高復(fù)發(fā)率仍為困擾臨床醫(yī)生和患者的難題之一。

結(jié)石摘出或排出后復(fù)發(fā)率很高，10年的復(fù)發(fā)率約為50%［3］。對于有結(jié)石病史的病人，做好復(fù)發(fā)的預(yù)防非常有必要，因此針對本組病人尿液PH值，對患者進(jìn)行相應(yīng)的飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)。

3.2常用的結(jié)石患者的住院率實(shí)際上只占該病的25%，其他多數(shù)患者在院外治療［3］，通過采用簡單、便捷、低成本的檢驗(yàn)方式，門診病人在進(jìn)行治療后，可通過對尿液PH值檢測，作為飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整的參考指導(dǎo)。

3.3本次收集病例的患者一般資料顯示男性多于女性，男、女比例為1．6：l，與國內(nèi)文獻(xiàn)報道相符。其原因與男女尿道結(jié)構(gòu)差異特點(diǎn)外，還與男女在飲食結(jié)構(gòu)上的差異有關(guān)，男性喜好肉食、煙酒等。

3.4該檢測方法是臨床最常規(guī)、最簡便、成本最低的檢驗(yàn)方法，不須破壞結(jié)石標(biāo)本，適合農(nóng)村地區(qū)及基層醫(yī)院，易于推廣及對高危人群，進(jìn)行預(yù)防宣傳也便于門診病人治療后的復(fù)查。參考文獻(xiàn)

［1］詹皇南，等；4714例尿路結(jié)石化學(xué)成份分析。中華實(shí)驗(yàn)外科雜志 1995；12_（5）316-317.［2］ 葉章群, 鄧耀良, 董誠, 等.泌尿系結(jié)石, 北京:人民衛(wèi)生出版社2003:1－10.［3］吳階平，泌尿外科學(xué)山東科學(xué)技術(shù)出版社2004.5：728-748。

第二篇：水體PH值偏高原因分析及治理措施[最終版]

水體PH值偏高原因分析及治理措施

一、pH值偏高原因分析

1、近幾年，隨著水庫上游河段及水庫周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，特別是養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，污染物直接通過入庫河流進(jìn)入水庫，造成水庫水體變差。雖然通過養(yǎng)殖業(yè)整治，但多年來的有機(jī)質(zhì)滯留水庫，超出水庫環(huán)境容量，從而造成水體富營養(yǎng)化。

2、庫區(qū)上游農(nóng)村生活污水排放，工礦企業(yè)生產(chǎn)廢水、農(nóng)作物化肥污染對水庫水質(zhì)造成一定影響。

3、隨著水庫水體中營養(yǎng)鹽含量明顯增加，給水生生物（主要是藻類）大量繁殖提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，水中的浮游植物豐富，則白天光合作用強(qiáng)，消耗二氧化碳促進(jìn)水體PH升高。

二、治理措施

1、在地表水監(jiān)測過程中，把與PH值升高相關(guān)聯(lián)的溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、透明度作為常規(guī)監(jiān)測項目。

2、根據(jù)水庫水質(zhì)變化程度，科學(xué)地調(diào)整養(yǎng)殖投放比例。增加投放濾食性魚類，消化吸收水體中的藻類、有機(jī)物殘屑、浮游生物，使水生物對水體富營養(yǎng)化物質(zhì)的吸收、轉(zhuǎn)化、凈化作用充分發(fā)揮，進(jìn)一步改善水質(zhì)，達(dá)到生態(tài)平衡。

3、抓好庫面環(huán)境整治，及時打撈庫面漂浮物。通過對庫面垃圾及時清運(yùn)，減少對水體污染。

4、加強(qiáng)庫區(qū)生活污水和生活垃圾的管理。建議當(dāng)?shù)卣趲靺^(qū)人口相對密集的村莊建設(shè)生活污水收集管網(wǎng)。其次，加強(qiáng)庫區(qū)生活垃圾管理，防止庫區(qū)村民及旅游景點(diǎn)游人向入庫河道內(nèi)傾倒生活垃圾和其他腐爛物質(zhì)。

5、有效控制農(nóng)業(yè)面源污染。建議加強(qiáng)庫區(qū)農(nóng)田管理，合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)用地；根據(jù)土壤肥力檢測結(jié)果，合理使用化肥的技術(shù)，優(yōu)化水肥結(jié)構(gòu)，施行節(jié)水灌溉，以減少面源營養(yǎng)的流失。

通過對水庫水體PH值偏高原因分析，我們總結(jié)主要是外源污染物大量匯積滯留水庫，致使水庫水體富營養(yǎng)化.

第三篇：對中學(xué)生作文的弊端分析及對策研究

對中學(xué)生作文的弊端分析及對策研究 武威第十八中學(xué)（張生平）

【內(nèi)容提要】針對中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題，分析造成的原因，提出具體的對策：

一、苦練語言文字基本功；

二、擴(kuò)大生活、豐富生活，積累寫作素材；

三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)；

四、營造探究氛圍，開啟學(xué)生思維的源泉；

五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學(xué)生寫作思路。

【關(guān)鍵詞】作文能力 弊端分析 對策

作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。長期以來如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。

提到作文，教師發(fā)愁，深感棘手；學(xué)生犯難，甚覺無味。學(xué)生在作文時或是抓耳撓腮，或是“東拼西湊”，假話成堆、套話連篇，有真情實(shí)感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師 “趕鴨子上架”，學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）由于某種認(rèn)識上的偏頗，導(dǎo)致對作文教學(xué)的著力點(diǎn)把握不準(zhǔn)，輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用；（2）由于中學(xué)生生活比較單調(diào)，對生活缺乏愛心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘，缺少創(chuàng)新思維；（3）由于中學(xué)生人生觀、審美觀、辯證意識均未達(dá)到應(yīng)有的層次，思想水準(zhǔn)不高，加之教學(xué)中忽視智能開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開闊，寫作底蘊(yùn)淺薄；（4）由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn)，偏重技巧，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視知識積累，導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀，寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決，提高學(xué)生作文能力就無從談起。針對上述情況，結(jié)合自己的教改嘗試，特提出如下對策：

一、苦練語言文字基本功

作文是運(yùn)用書面寫文章，作文能力就是運(yùn)用書面語言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的能力。要提高寫作能力，首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功，包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標(biāo)點(diǎn)符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標(biāo)點(diǎn)，就很難說他具有了寫作能力。現(xiàn)實(shí)中有人認(rèn)為語言文字、標(biāo)點(diǎn)之類是枝節(jié)問題，不值一提，作文教學(xué)應(yīng)抓“觀點(diǎn)鮮明、主題正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整”等大問題、高難度的問題。對于切實(shí)提高中學(xué)生的作文能力來說，究竟誰是“高難度問題”？誰更重要呢？一所普通的中學(xué)，抽查任何一個班級的學(xué)生作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整”；大部分學(xué)生的作文基本上能達(dá)到“內(nèi)容充實(shí)”；而對于語言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒有毛病、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確、書寫規(guī)范、沒有錯別字的。這足以說明中學(xué)生語言文字基本功要達(dá)到要求的難度之大，它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問題。

如果一個人句子都寫不通，錯別字又多，標(biāo)點(diǎn)符號不會用，你對他大講怎么樣提煉主題，怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，議論、說明、敘述有哪些方法之類，那是沒有多少實(shí)際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來看，苦練語言文字基本功是至關(guān)重要的，切不可忽視。我們在作文教學(xué)中必須狠抓這個環(huán)節(jié)，必須把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫出的文章生動、語言清新凝練，就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語言的場所和機(jī)會，如開展對詩、對句等活動——訓(xùn)練語言的精煉整齊；開展辯論會、演講會——訓(xùn)練語言的雄辯與嚴(yán)密；作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學(xué)生的語言，增強(qiáng)語言的鋪陳氣勢。經(jīng)過如此的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)當(dāng)會有明顯提高，文辭的運(yùn)用也自然會豐富起來。

二、擴(kuò)大生活、豐富生活，積累寫作素材

許多學(xué)生怕作文，在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯，沒材料，沒東西可寫，往往不會開頭、不會結(jié)尾。其實(shí)，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)積累不多，許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物。可見，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力的重要條件。作為教師，不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生寫不出文章來，而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。首先，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

詩圣杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話蘊(yùn)藏著極為深刻的道理。要想充分、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感，要想筆下生輝，運(yùn)用自如，必須從閱讀開始。“自能讀書，不待教師講，自能作文，不待教師改，乃語文教學(xué)之成功。”自能讀書是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)，要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，久而久之，當(dāng)能影響自己的作文。課堂里的語文教材，僅是講讀的例子，從量上說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外自覺的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類知識讀物，包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文社會等書籍，都應(yīng)有選擇地閱讀。時事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說，閱讀應(yīng)當(dāng)是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀，有課內(nèi)自讀，課外閱讀等等。在要求上，有粗讀，略讀，快速測覽。對于閱讀，應(yīng)堅持循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。要持之以恒，學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機(jī)會，要提倡、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的良好習(xí)慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長，積累語言精華、寫作精華，力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。其次，要學(xué)生勤于觀察，善于觀察

要想寫出有新意的文章來，寫出自己的真情實(shí)感，不人云亦云，必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。人類社會萬紫千紅，異彩紛呈，有寫不完的人和事．自然界四季的更替，風(fēng)花雪月，都是描寫的對象。要學(xué)生放開手腳，去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗(yàn)之情，以達(dá)到提高寫作水平的目標(biāo)。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”從作文角度說，觀察就是有意識、有目的的感知自然或認(rèn)識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。因此，中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，及時記錄觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征，隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等，教會學(xué)生由整體到部分地全面觀察，從中準(zhǔn)確認(rèn)識事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。此外，還要教會學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等。到寫作時，學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料，并能由此及彼或由近到遠(yuǎn)，或由今到古，進(jìn)行廣泛聯(lián)想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來，思接千載，情通萬里，澎湃時間長河，激蕩空間風(fēng)云，使文章內(nèi)容生動，立意深刻。當(dāng)今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等，都對學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，學(xué)會動態(tài)觀察，提高觀察水平和積累材料的質(zhì)量。

再次，要豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生參與各種實(shí)踐，向生活要素材 學(xué)生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗(yàn)。他們?nèi)鄙傥麘虻臍g樂、挫折的憂傷，登攀的磨難與漂流的驚險。天天吃飯讀書，讀書吃飯。生活枯燥，平談乏味，自然就無啥可寫。本無話，又非寫不可，就必然造話說話、說假話、說空話。要學(xué)生不畏懼寫作，有事可敘，有情可抒，首先應(yīng)把他們適當(dāng)?shù)貜摹盎\子”里放飛，把他們放歸“自然”，以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”，讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢洌饣氖畽冢叹G的菜畦。去踢幾步球，練幾指琴，去參觀歷史文物，游歷當(dāng)?shù)厣剿私馊丝隗E增，調(diào)查資源銳減，認(rèn)清國土浪費(fèi)，看看環(huán)境污染；開新聞發(fā)布會，模仿當(dāng)校長、主任，嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當(dāng)參與游戲，參與勞動，參與論辯，參與社會的各種實(shí)踐，以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)激情，感受人生，讓他們的個人激情與社會實(shí)踐緊密結(jié)合。通過活動擴(kuò)大生活、開闊視野、歷練感情，豐富寫作的素材。

三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)

寫作是運(yùn)用語言的一種技能。作為一種基本技能，必須通過自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫作的機(jī)會。好的文章是寫出來的，但僅靠每年上級規(guī)定的習(xí)作次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要充分調(diào)動學(xué)生課外多寫多練，因?yàn)檫@是直接的專項強(qiáng)化。只有強(qiáng)化訓(xùn)練才能促進(jìn)作文水平的提高。可讓學(xué)生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴(kuò)寫練習(xí)，可結(jié)合各種活動諸如辦墻報、手抄報、出校刊、寫廣播稿等來加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。“拳不離手，曲不離口。”寫作要過關(guān)，非常練筆不可。寫日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會，決不放過，這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫作是件很難的事，一個重要原因就是寫作的訓(xùn)練太少。因此，作文教學(xué)要堅持多寫多改的原則。不僅要定期作文，還要扎實(shí)具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學(xué)生評改作文的方法，鼓勵學(xué)生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，又可讓學(xué)生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處加以借鑒，還可以培養(yǎng)寫作的興趣。

四、營造探究氛圍，開啟學(xué)生思維的源泉

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)善于營造探究氛圍，應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從立意的新奇，結(jié)構(gòu)的精巧，語言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個性，努力開啟學(xué)生思維的泉眼，打開他們期待的視野，使之能夠全身心地投入到寫作中來，激活他們感悟生活的性情，用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫一篇習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況：雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢；雪的虛弱——怕見陽光；雪的兇惡——依仗狂風(fēng)，耀武揚(yáng)威，不可一世；雪的殘酷——雪壓冰封，萬木蕭條。這樣多角度思考，思維發(fā)散了，思路開闊了，學(xué)生必定覺得有東西可寫，而且選材立意會呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法：即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，分析。這樣一反傳統(tǒng)看法，往往會想出與之相對或相反的觀點(diǎn)，寫出的作文就會比較有新意，就會有比較獨(dú)到的見解，使文章具有可讀性。

五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學(xué)生寫作思路 創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學(xué)生的寫作思路，寫作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須做到以點(diǎn)。

（一）發(fā)展求異思維，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新 求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式，著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生多作異向思考，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題，力求新穎，切忌一般，鼓勵創(chuàng)見。在思維過程中，對一些事物的認(rèn)識，不能將自己禁錮在唯一答案的框子里，要多向求取新的答案。對一個作文題，在排除已有的習(xí)慣性的認(rèn)識的前提下，從已知條件出發(fā)，向不同方向，沿不同思路去分析，去評論，得出多種不同凡俗的新認(rèn)識、新結(jié)果。有時學(xué)生的觀點(diǎn)也許有些偏激，甚至有錯，但也決不能打擊其積極性，而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上，針對問題因勢利導(dǎo)，最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維，爭取最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵不同的觀點(diǎn)之間進(jìn)行相互的碰撞、交流。這樣一來，學(xué)生的想象之門就容易被打開，思維就容易被激活。

作文題目要有新意，切合學(xué)生口味，讓學(xué)生覺得有話可說，有話想說。布置作文后要鼓勵學(xué)生各抒己見，有重點(diǎn)地進(jìn)行辯論。在參與辯論的過程中，學(xué)生的思維開闊了，也就有了自主寫作的欲望，創(chuàng)新也就有了可能。如：我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中，同學(xué)們暢所欲言，拓寬了寫作思路，提煉出了很多有新意的題目：“保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫”、“環(huán)境，人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當(dāng)引導(dǎo)，重在抓住閃光點(diǎn)加以鼓勵；對于作文寫出新意的同學(xué)，除了在班內(nèi)表揚(yáng)外，再在校刊上發(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習(xí)的過程，是在摘取一個又一個果實(shí)的過程，是張揚(yáng)自己個性的過程。這樣，學(xué)生的自主寫作意識就會逐步加強(qiáng)，創(chuàng)新能力也會逐步提高。

（二）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，師生共進(jìn)，多向互動 美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達(dá)”。因此，營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動活潑的作文氛圍，就顯得尤為重要。教師可勉勵學(xué)生寫“點(diǎn)滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等，給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地，想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。

作文教學(xué)中師生可變換角色，先生“下水”，學(xué)生點(diǎn)評，教師可打開自己帶鎖的“日記”，去融化學(xué)生心靈的冰封，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

作文講評課上，可進(jìn)行作文批閱比賽，看誰批的最認(rèn)真、仔細(xì)、到位。教師首先做好示范，然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式：可以寫成一段小散文或者是一首小詩；也可以抒情或議論；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一點(diǎn)。批閱完畢，讓大家互換手中的作文進(jìn)行對比、進(jìn)行評判，使學(xué)生們真正體驗(yàn)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動，會極大的活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本文獲2009年甘肅省教學(xué)論文大賽一等獎

第四篇：對我國貧富差距問題的分析及對策研究

對我國貧富差距問題的分析及對策研究 陶潔

【摘要】：收入分配和貧富差距已越來越多的引起了人們的廣泛關(guān)注。眾所周知，收入分配上的平均主義會抑制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是中國過去的發(fā)展實(shí)踐證實(shí)了的，收入差別的適度擴(kuò)大雖然能夠提高效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，然而差別過大，尤其是一部分人利用各種關(guān)系和權(quán)利牟取非法收入導(dǎo)致收入差別非正常擴(kuò)大，則會引起人們的不滿或可造成社會動蕩，從而阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文對我國收入分配的格局進(jìn)行了簡單的介紹，即我國一直堅持“初次分配注重效率，二次分配注重公平”的分配原則，并從時間上分為改革前后，具體內(nèi)容上分為行業(yè)地區(qū)差距、城鎮(zhèn)內(nèi)部差距、農(nóng)村內(nèi)部差距、城鄉(xiāng)差距四大類，對我國收入分配的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了較為詳細(xì)的分類，通過分析比較，對我國當(dāng)前的收入分配形式得出了幾點(diǎn)基本認(rèn)識：公平與效率是統(tǒng)一的、應(yīng)用“四次收入分配理論”透視中國的不公平、經(jīng)濟(jì)增長才是硬道理。中國的收入差距問題日益突出，也引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注與爭議。本文通過系統(tǒng)地研究、分析貧富差距制約因素與促成因素，并對這些因素的層次性清楚認(rèn)識基礎(chǔ)上，初步建立關(guān)于當(dāng)代中國的貧富差距的“因素體系”，即對貧富差距現(xiàn)象的存在和變化起作用的各個“影響因素”建立起互相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)整體，形成一個“貧富差距的制約與促成因素體系”，應(yīng)當(dāng)說這一因素體系具有一定的學(xué)術(shù)價值和實(shí)踐意義，這也作為本文的創(chuàng)新點(diǎn)之一。在分析對比美國、巴西、韓國、瑞典四國的收入分配模式之后，我們能夠清楚的認(rèn)識到，任何一個國家，其收入分配模式都是本國經(jīng)濟(jì)、社會現(xiàn)狀的一個反應(yīng)，有其一定的特性。在借鑒經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)的同時，我們應(yīng)探索出適合我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展情況的模式，由于我國當(dāng)前明顯的“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”，城鄉(xiāng)間的可比性較弱，因此，本文從城鎮(zhèn)、農(nóng)村、及城鄉(xiāng)一體化三個方面，總結(jié)歸納了適合我國國情的收入分配模式，并對此進(jìn)行的定量和定性的分析。在存在普遍爭議的收入差距臨界點(diǎn)問題上，本文通過對我國洛侖茨曲線形狀、收入差距兩極的變化情況、我國就業(yè)情況和社會保障四個方面，分析總結(jié)出：我國收入差距已越過控制臨界點(diǎn)，還沒有達(dá)到轉(zhuǎn)折臨界點(diǎn)，我國社會經(jīng)濟(jì)對收入差距而言還有一定的承受空間；另一方面，我國屬于第三種洛侖茨曲線，低收入人群占大多數(shù)，失業(yè)人數(shù)增加，使得社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況具有較差的收入差距承受能力；而近年來發(fā)展較快的社會保

第五篇：家庭教育對未成年人思想品德的影響分析及對策研究

《家庭教育對未成年人思想品德的影響分析及對策研究》

課題研究匯報材料

一、本課題的提出

未成年人思想道德建設(shè)關(guān)系民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)。黨和國家高度重視未成年人思想道德建設(shè)工作，印發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，教育部也重新修訂了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。全社會普遍關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)工作。學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地、主課堂、主渠道，肩負(fù)著黨和人民重托，時代的希望，但僅靠學(xué)校教育是無法達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)的，需要各方面的共同努力。家庭教育也是未成年人思想道德建設(shè)的重要部分。如何協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭教育是時代研究的課題，教育專家和學(xué)者都曾進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，并為之工作。由于家庭教育與學(xué)校教育相分離，家庭教育的企望與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，對未成年人思想品德的要求不統(tǒng)一，存在諸多矛盾，都給學(xué)生的教育造成許多不利。因此，調(diào)動家庭與學(xué)校兩方面的積極性，形成關(guān)注未成年人成長的合力，共同培養(yǎng)未來事業(yè)的接班人已成為家長所需、教育所需、社會所需。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，市場競爭的日益加劇，牽涉了成年人的太多精力，在一定程度上影響到父母對未成年子女的教育。一些父母忽視了對孩子的教育和管理，未成年人中出現(xiàn)了很多沉溺網(wǎng)絡(luò)、厭惡學(xué)習(xí)、心理自閉、性格孤僻、打架鬧事，甚至搶劫、吸毒等問題，使得學(xué)校無所適從，學(xué)校教育顯得十分蒼白乏力、勢單力薄，家庭教育沒有充分發(fā)揮其積極作用，學(xué)校教育也未能與家庭教育完全融合，未成年人思想道德建設(shè)工作還不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢下的需要。

本課題的研究將著眼于學(xué)生的思想道德建設(shè)，運(yùn)用實(shí)踐探究的方法，探索家庭教育對未成年人思想品德的影響，并針對家庭教育的影響情況，有目的、有計劃的對學(xué)生實(shí)施教育影響，對于促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，具有重要的實(shí)踐意義。

二、本課題實(shí)施策略

1、科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)，統(tǒng)分結(jié)合管理：根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，分普教部、職教部按年級（或?qū)I(yè)）建學(xué)生教學(xué)班，進(jìn)行學(xué)生教育管理。學(xué)校政教處和普教部、職教部政教室負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作，兩部相對獨(dú)立，按照教育教學(xué)規(guī)律獨(dú)立開展學(xué)生思想政治工作，各班主任具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生的教育管理，與家庭教育保持聯(lián)系，機(jī)構(gòu)設(shè)置后，學(xué)生的思想政治工作做到分線管理、分塊落實(shí)、統(tǒng)分結(jié)合。

2、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的師資：制定教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和實(shí)施方

案，學(xué)校定期組織班主任開展教育理論的培訓(xùn)，分批選送班主任參加省、市教育機(jī)構(gòu)組織的骨干教師或優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，聘請一批教育學(xué)者或客座教師，定期來校上課，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，建立能勝任學(xué)生思想政治工作的專業(yè)隊伍。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，拓寬教育途徑：依托關(guān)工委，切實(shí)辦好家長學(xué)校，建立“家校聯(lián)系卡”，讓教師和家長經(jīng)常溝通情況、交流信息。幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀，規(guī)范管理，協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育，進(jìn)行探索研究，積累未成年人思想道德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，以之指導(dǎo)學(xué)生思想政治工作。

三、本課題實(shí)驗(yàn)步驟

（一）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（20012年6月－10月）

1、課題研究的論證，制定實(shí)驗(yàn)方案。

2、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

（二）、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2012年10月－2015年6月）

1、完善學(xué)校思想政治工作的機(jī)構(gòu)，興辦家長學(xué)校，建立“家校聯(lián)系卡”。

2、研究家庭環(huán)境、人文關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件以及家庭教育的觀念、方法、過程等對學(xué)生思想品德的影響及作用，進(jìn)一步研究影響的對策。

3、針對學(xué)生思想品德存在缺陷的成因、表現(xiàn)采取相應(yīng)對策、方法進(jìn)行糾偏研究。

4、綜合研究，做好階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

（三）、總結(jié)鑒定階段（2015年9月－12月）

驗(yàn)證理論假說，完成實(shí)驗(yàn)研究報告，收集論文出版專集，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行評審。