第一篇：淺談如何讓學生學會寬容

淺談如何讓學生學會寬容

寬容，是一種博大的胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂，它也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺階。一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。

如今的孩子基本上都是父母手心的寵兒，在家庭中有著舉足輕重的地位，父母對他們的要求百呼百應，無形中養成了他們自私自利的壞習慣，這也是當今小學生存在的通病。在學校里，學生為了一件東西、一件小事吵得不可開交，互不相讓，是司空見慣的事情，也是令老師非常頭疼的事情。如何讓學生學會寬容，學會互幫，已經是課堂教學中刻不容緩的事情了。

每位學生如果把自己當成班集體的主人，時時處處以班集體利益為重，方會形成團結友愛的良好班風，具有寬松和諧的人際關系，人人具有主人翁精神。那么，在這一過程中學生學會了尊重他人，只有相互尊重才能互相寬容和諒解；其次，學會設身處地為他人著想，將心比心。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣，矛盾紛爭在所難免。矛盾產生，即便錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，而不應以自己的個性強加于人。再有，學會檢省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，然后主動承認錯誤消除隔閡。總之，同學之間相互寬容，才能增進團結，促進班集體建設，美化教育環境。寬容別人一次，自己的精神就得到一次升華；而被別人寬容一次，自己的靈魂就得到一次洗滌。那么，如何讓學生學會寬容？

一、首先，父母要為孩子營造一個和諧、友愛寬容的家庭環境

家庭成員間要友愛寬容，讓孩子從小就生活在一個溫馨、和諧、友愛寬容的家庭環境中，使其在潛移默化的影響中，逐步形成穩定的寬容忍讓的良好品質。為孩子營造一個寬松、和諧友愛的家庭環境，最最重要的是家長要學會寬容。父母應該教育孩子經常問自己：“要是我處在這種情況下，我會怎么想呢？又會怎么做呢？”“我現在應該為他做點什么，他的心里會感覺好受一些呢？”這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產生寬容的品格。當家長知道孩子做錯事情后，首先要先問清事情的來龍去脈，公正客觀地幫助孩子進行分析，讓他們自己清楚在錯事上，誰做的好，誰做的不好，建議孩子以后再碰到類似事件應該如何解決。比如，我們首先不欺負人，尤其不能欺負比自己弱的人。如果別人欺負你，你可以躲過，也可以和他面對面講理。告訴孩子對朋友要以誠相待，學會原諒別人錯誤或者過失。懂得寬容忍讓有利于增進友誼。必要時，讓孩子體驗一下不原諒別人的害處：因為總是與人斤斤計較，毫不容人，小朋友們就會害怕或不喜歡與你做朋友。不會原諒別人，也得不到別人的原諒。其次，在家庭中，如果孩子違反了家庭中的規則，家長也不能一味的發怒、生氣，甚至打罵孩子，而是應該心平氣和的和孩子聊一聊，讓他們自己說出不對的地方，讓他們心服口服的進行改正。在這樣寬容、友愛的家庭氛圍中，相信沒有一個孩子學不會寬容。

二、其次，教師對孩子也要學會寬容，并且教他們學會寬容

學校是教育的主陣地，要讓孩子學會寬容，教師也要學會寬容，尤其是學會寬容那些做錯事的孩子。現在的孩子，他們的成長過程基本上是一帆風順的。家庭的過度保護和過分溺愛，使得他們只懂得“被愛”而內心顯示出過多的自私與狹隘。我們不止一次地發現當班級中出現了一些問題，學生在解決問題前總是習慣說：“不是的，是……”“我只是……”“是他……，我才……”等等的話。他們認識不到自身存在的問題，見到的也只是對方身上的短處，在解決問題時往往得理不饒人，相互之間更多的是批評與遣責，相互之間必然產生一種排斥與漠視。所以我們讓每個孩子學會生存，學會感受幸福，除了要享受被呵護與關愛，就是要學會寬容。因為只有這樣才有機會促使自己重新審視生活，用欣賞的眼光看待周圍的一切。在欣賞他人的同時，自身也獲得一種“完美體驗”。

1、在課堂教學中要滲透寬容教育

教師不僅要教書，更要育人，在課堂中滲透寬容教育也是非常重要的。有時侯，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。

這樣做，能預防學生錯上加錯，經常給他們敲響思想的警鐘，有利于他們寬容心態的培養。

2、尊重學生的獨立人格，培養他們的寬容氣度

寬容是素質教育主體性的要求。素質教育的主題性，本質上說就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性、自主性和創新性。教師要尊重學生的獨立人格，因為尊重學生的人格是教育的前提。尊重學生的獨立人格就是尊重學生的人格價值和獨特品質，這不僅包括他的優點和長處，也包括他的缺點和短處。教師不可能喜歡學生的一切。對待一個優秀的學生，教師認識到該學生是一個有價值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能做到。但對待一個“差生”，每個教師卻未必都能意識到這一點。有些教師因為“恨鐵不成鋼”或是疾“惡”太嚴，缺乏寬容的氣度，沒有認識到學生的人格價值和品質，就難以和“差生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優生”差。

三、最后，要教孩子學會善待他人，在心靈深處學會寬容

有這樣一則故事：有一個孩子，他不知道回聲是什么回事。有一次，他獨自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！“附近小山立即反射出他的回聲：”喂！喂！“他又叫：”你是誰？“回聲答道：“你是誰？”他又尖聲大叫：“你是笨蛋！”立刻又從山上傳來“你是笨蛋”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。

孩子氣沖沖地回家對母親訴說，母親對他說：“孩子呀，那是你做得不對。如果你恭恭敬敬地對它說話，它就會和和氣氣地對待你。”孩子說：“那我明天再去那里說些好話。”“應該這樣，”他的母親說，“在生活里，不論男女老幼，你對人好，人便對你好；如果我們自己粗魯，是絕不會得到人家友善相待的。”

這位聰明的母親恰到好處地教會了孩子怎樣待人。誠然，“要想公道，打個顛倒”。寬容是一種美德，在生活中，即使別人錯了，無禮了，你若能容忍他人，寬容他人，同樣能獲得信任和支持，同樣能得到別人的友善相待。在教孩子善待他人的時候，父母可以通過角色互換的方法讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法，學會心中有他人，寬容他人。父母應該教孩子對其他小朋友多一點忍讓，多一份關心，這樣別人也會遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。事實上，只要孩子學會了寬容，他就會贏得朋友，就會真正體會生活的快樂。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛、父愛、母愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律、做錯了事，老師和家長嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：大家是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”和“慈父”、“慈母”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了大家的苦心。正是老師與父母的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”、“父母之愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人，真正教會他們學會寬容，成為新世紀的好少年。

第二篇：學會寬容學生

學會寬容學生

包鋼十五中 趙建宇

內容摘要：本文的主要內容是寬容學生，給學生一個改過的機會。寬容學生，給學生一個改過的過程。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，給了學生一個改過的機會 與過程，也贏得學生的感激之心和敬重之情。懂得寬容 學生 的教師懂得教育。

關鍵詞：寬容學生、學會寬容、懂得寬容、懂得教育

轉眼我從事教育工作已十年多了，在這十年中我漸漸懂得學生也非常需要寬容。有人說：“人有兩顆心，一顆心用來流血，一顆心用來寬容。”寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，更是一種高貴的品質，一種崇高的境界。懂得寬容 學生 的教師懂得教育。

剛從事教育時我總秉著“教不嚴師之過”、“嚴師出高徒”的信條，對學生要求非常嚴格。雖然我非常熱愛我的學生，出發點都是為他們好，但我的行為并不被他們理解和接受。漸漸我覺得很困惑不知怎樣與他們相處，不知怎樣跟他們溝通。慶幸的是教育局、學校經常給教師創造學習的機會。在一次學習中一個授課教師讓我意識到原因所在。當她看到我們非常疲憊在那里聽課時，她說：“我非常理解你們，我去參加學習時，我們抱怨太辛苦了，老師就對我們說：‘回去要對你們的學生寬容點。’今天我也對你們說，回去對學生寬容點。”從此，我嘗試寬容我的學生。

學生常 常 會犯一些小錯誤，如上課遲到、課 堂講 話、課上開小差、作業不認真、抄襲 作業、值日時溜之大吉等。以前面 對犯了 這樣的 錯 誤 的學生，我常常 大發雷霆，疾言厲色地訓斥，還動 用 罰抄，對屢犯者還要 寫檢查請家長。以為 這么做 都 是為了學生好，可培養學生良好的學習習慣和生活習慣，但 效果如何呢？ 我 生氣發火，學生挨罵受訓，不僅不理解 我 的一番苦心，反而將好心當成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，有意 和老師唱對臺戲，使師生關系惡化。現在我 對 犯 錯誤 的學生 不 再 大 呵斥、疾言厲色，也 不苛責 他們，而是 以一顆平常心來看待這些錯誤。“ 人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉。” 學生不是完人，也 不是 圣 人，他們年少氣盛，有很強的獨立意識和表現意識，但同時他們又 缺乏自控力 和辨別是非的能力，遇到挫折時自我調節能力較弱，所以容易犯錯誤。犯錯誤是人成長過程中必然會出現的一種現象。有誰從小到大 都 沒犯過錯 呢 ？從某種意義上講，成長的過程就是犯 錯誤、認識 錯 誤、改 過錯誤 的過程。

寬容學生，給學生一個改過的機會。對學生的錯誤不要過于大驚小怪更不要當頭一棒打過去，這樣會傷害學生的自尊心，使學生變得消沉或增強他們的逆反心理，應給他們一個反省改過的機會。記得有一天上課時，有個女生一直看著窗外，我就走到她旁邊站一站，希望能引起她注意，讓她把精神集中到課堂上，但她聽了一下馬上又走神了。如果是以前我肯定要點名提醒她注意或以提問題的方式提醒她，如果還是不行的話就要發火批評了。但我想起了那句話：“回去對學生寬容點”。課后我叫她幫我拿掛圖，當她離開我的辦公桌時，我對她說了聲謝謝！她先是一怔，然后露出了笑容。從此她上課都非常認真、成績很好，而且主動提問、主動回答問題，還 跟我談心傾訴心事，并征求我的意見，同時也給我的教學提出一些建議。后來她還把那天發呆的原因告訴了我。我慶幸沒有在學生痛苦、困惑時，加深學生的痛苦。這應感激我的老師，她教會我寬容學生。人生的路上，每個人都有犯錯誤的時候。面對他人的錯誤，寬容往往比苛責與批評更讓做錯事的人悔悟。這件事讓我嘗到了寬容的甜頭，更讓我堅定了把寬容堅持到底的決心。

寬容學生，給學生一個改過的過程。并不是所有的學生都能一次性改過錯誤，有些學生改過又犯，甚至屢改屢犯。以 前對屢犯者少不了訓斥，還要 寫檢查請家長。其實這些學生更需要寬容，而且需要有耐心的、持久的寬容。很多事并不是一蹴而就的，它需要一個過程。教師應有堅強的毅力和持久的耐心鼓勵、指導學生，讓他回歸正道，避免在錯誤的路上越走越遠。我有一個學生上課喜歡講話，面對她我沒有大發脾氣而是心平氣和地跟她談話，指出上課講話既不利于自己學習也影響同學和老師。談話后她上課不講話了。但新問題又出現了，她聽著聽著聽竟然在課堂上睡著了。我又寬容了她，再次找她談心，這一次我首先表揚了她說到做到在課堂上沒講話了，同時也指出課堂上睡覺也是不對的，同樣也不利于學習。她回去好了幾天又犯，反反復復。我還是寬容了她，耐心地跟她一起分析找出原因，嘗試用各種辦法。后來她漸漸改掉講話和睡覺的毛病，現在她的成績也在慢慢提高。這件事讓我明白沒有“病入膏肓，無藥可救”的學生。寬容能治療學生的各種毛病，但需要一個過程。

當然寬容也不是沒有界線的，寬容學生不是縱容學生犯錯誤，更不是對學生的錯誤不聞不問、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，對其正確的引導，給予其改過的機會與過程。寬容是一種愛，學會寬容，就是學會了去愛。寬容學生的錯誤是理解學生愛學生的表現。將心比心，學會寬容。每一份善良的意念、善意的幫助，都會博得感激之心、敬重之情。因為寬容，老師給了學生足夠的 理解和 尊重，給了學生一個改過的機會 與過程，也贏得學生的感激之心和敬重之情。寬容能驅走怨恨，寬容能帶來親情，能創造輕松、和諧、融洽的氛圍。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。

朱德元帥生前曾說過：“腹中天地闊，常有渡人船。”。要做到寬容，首先要提高自身 綜合素質，保持良好的心態，胸襟要廣闊，能容人納物，其次要尊重理解愛護學生。表面上看，寬容學生的錯誤好像降低了老師的威性。其實，寬容往往也是雙向的，寬容學生，也是寬容自己，寬容學生的老師也會得到學生的寬容。教育中溶入寬容，教育更富有人文精神，教育會更加美麗。讓我們都來寬容吧。

參考文獻： [1]陳忠良主編，中小學教師專業成長必備技能集粹，2005.6.[2]閔桂琴,學會寬容享受教育.[3]李忠東,寬容：教育的藝術，中國中學生報,第1181期.[4]周軍，學會寬容，中國中學生報,第1225期 [5]宋天天,學會寬容和忍讓.寬容是“教育之母”，黃海濤

學會寬容學生

包 鋼 十 五趙 建 宇

中

第三篇：教學生學會寬容

淺談“學會寬容”

在我國，廣大的教育工作者對培養青少年一代“學會共同生活”的重要性的認識有了很大的提高。面對新時期下出現的日益激烈的社會競爭和復雜多變的人際關系，我們該如何去培養學生挑戰未來的能力和塑造為實現共同的目標而努力的人格品質呢？本文探討怎樣培養學生的寬容意識，促進他們形成良好的合作意識品質。

中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴于律己、寬以待人是我們的傳統美德。對他人的寬容是處理人際關系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會過渡的基本品質。寬容是一種善意，就是要人善意地去對待別人和生活周圍所發生的事，它不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從別人的角度去理解事情所以發生的理由，理解了就不會有極端的偏執態度，就會有一種“有容乃大”心態，就會用一種善意的方式與人達到交流和溝通。一個班集體里，沒有團結友愛的良好班風，沒有寬松和諧的師生關系，沒有學生自身對人寬容、謙讓、友好的個性品質，就不可能形成一個優秀的班集體。沒有良好教育氛圍的班集體，其負面效應是顯而易見的。

在過去,一家子女兩個以上, “大帶小,大讓小”的寬容意識在父母的教養下不知不覺就形成了,兄弟姊妹之間的寬容 ,為后來我們倡導“我為人人,人人為我”社會風尚打下了堅實的教育基礎,我們有了對寬容情感深刻的體驗,也就能夠自覺地落實到行動上。

現在的青少年學生,獨生子女已成普遍,在家里,受寵嬌慣頗多,幾乎都像“小皇帝”,較為優越的生活條件,更滋長了他們嬌氣、驕傲、任性、固執甚至蠻橫。把這樣的品質帶到學校、班集體里來，同學間合作、寬容的精神十分缺乏。他們往往為一點小事斤斤計較,甚至大動“干戈”,嚴重影響班集體和學校的正常管理和教學,有礙于學生全面健康發展,不利學生良好人格的形成。請看如下幾個鏡頭:

鏡頭一：學生A、B均為獨生子女，各自在原來就讀的學校被老師譽為品學兼優的學生,二人都以優異的成績考入初中,編在同一個班學習。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學時剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說“對不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時B不由分說,跑到A的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時，A一氣之下將已經撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起,對同學的勸阻置之不理,直到老師到來,才停止“戰斗”。

鏡頭二：學生C準備參加學校田徑運動會,平常訓練很吃苦,想為班集體增添榮譽。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運動鞋,她媽媽馬上答應了。可是她媽媽那天的工作很忙,一直加班,連午飯和晚飯都沒有回家吃,晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!

鏡頭三：學生D從小聽話,讀小學時成績優秀,家長和老師都說沒操什么心。進入初犯中學習,他也深知競爭很大,沒敢松懈。可幾次測驗下來,他對結果不很滿意。此時老師也找他談心,幫助他分析成績不夠理想的原因,鼓勵他不要氣餒,但他卻大吼“我就是不能容忍自已的失敗”。

諸多現象表明,我們必須重視培養學生的寬容意識,那么怎樣才能更有效地培養他們的這種意識并升華為良好的人格品質呢?

一、鼓勵學生多交往,在交往中學會尊重他人,學會寬容,形成良好的人際關系。

在生活、學習和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時總會找朋友、同學、親友、老師傾述。一個人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個良好的人際關系。在這一過程中,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相

尊重的情感得以磨合形成。一個人只有學會尊重他人,才能獲得他人的尊重。鏡頭一中的學生A、B,如果他們巳經形成了這種情感體驗,那么也就不會有后來的“戰斗”。因此，教育工作者,尤其是班主任要經常組織有特色的班會和其它活動,指導學生學會設身處地為他人著想,待人要謙讓寬容, 在交往中尊重他人,才會受到他人的尊重。

二、教育學生培養自理能力,學會依靠自已的力量干好事情,理解和寬容他人對自已所求之事的局限和困難。

每個人都有自已的優勢與不足,因此,每個人可能需要別人幫助,也可能幫助別人。但是,一個人不能凡事都寄期望于別人,應當先立足自身,培養自理能力,依靠自己的力量努力把事情干好。如果自已確實需要幫助 ,而別人又不能滿足自己的所求之事時,那么還是應該多從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進而理解他們的所作所為。即便是子女對父母的正當要求因故未能實現,子女也應該多聽聽父母的解釋。鏡頭二中的學生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認識自己對母親無寬容、理解之心行為的錯誤。

三、幫助學生正確確立奮斗目標,讓學生克服求全責備思想,培養他們的寬容意識。每個人的能力都是有限度的。學生能否正確地估計自已的能力水平并充分認識自己的能力的優勢和劣勢,事關個人奮斗目標的確立。目標太高或目標不符合自己的能力優勢,容易遭受不必要的挫折,而此時又無寬容意識,不能靜下來認真思考自已的目標 ,往往導致更大的挫折。

因此,我們在對學生進行團結合作、寬容謙讓的教育中,始終要與理想、前途、學習目的教育結合起來,讓學生在實現個人奮斗目標過程中學會寬容,懂得凡事并不是一帆風順的。在鏡頭三中的學生D,如果他能認真與老師一起探討自已的問題,找準自已的能力優勢,寬容自已的暫時失敗,重新確立奮斗目標 ,那么他一定能取得成功。

四、教師在教育學生中要善于運用寬容,為學生樹立良好的榜樣。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”教師對學生過失的寬容 ,決不是姑息、放縱,而是在嚴格要求的前提下,對犯錯誤的學生理解、尊重,給予反思的充分時間,給以改過自新的機會 ,使他們最終改正錯誤。

同時,教師的寬容也能喚醒學生自我教育的意識,老師的教育方式必將在學生的心靈深處留下深刻的印跡,所產生的教育作用是我們“ 苦口婆心”式的教育方式無可比擬的。

我曾經有這樣一位學生,自她讀初中以來,她的父母關系一直不好。該生給我提及此事.,從她的談話中,我看出她既恨父母,又離不開他們,時而也表現出對父母的理解和寬容,認為大人的事 她不想過問那么多,只要自已努力學習則罷。該生脾氣犟,對老師、父母的說教往往不予理睬。一學期過去了,她的學習成績不僅沒有提高,反而降了許多。新學期開學不久,我找到她談心,對她的思想狀況和成績現狀提出我的看法,表明我對她的情況的理解,并以她喜歡畫畫為切入點,介紹她到美術老師處學畫。她的父母對此表示非常感謝,她也似乎懂得了點什么,每當她違背課堂和自習紀律時,不再需要老師太多的指點了。她這樣寫道：只要我找到自已應該做的事,就不會有時間去閑聊了。

反思此事,我更加深刻地理解了寬容是一種很好的教育方式,它能凈化人的心靈。我們有理由相信,我們的教育方式必將產生相應的教育效果。

寬容是一種美德。

第四篇：學會寬容學生演講稿

學會寬容學生演講稿

學會寬容學生演講稿 篇1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我們演講的題目是《學會寬容 珍惜友誼》。

大家一定讀過《將相和》這個故事吧，有勇有謀、護駕有功的藺相如，官職一路上升，這引起了大將廉頗的忌妒與不滿，廉頗便處處與藺相如作對。而藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，廉頗聽說后，對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，于是有了“負荊請罪”的故事，廉頗勇于承認錯誤，藺相如寬容大度，從此兩人聯手，成為生死之交，一起為趙國奉命效勞。正是藺相如的寬容，使自己多了一位朋友，更使趙國長期立于不敗之地。

再看看《三國演義》中，周瑜是個卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘失敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發出了“既生瑜，何生亮”的感嘆后，最終落得個吐血身亡的結局，倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，他的結局肯定不會是這樣!

可見，只有用寬容澆灌，才會開出鮮艷的友誼之花！

同學們，相聚是一種緣分， 在一起讀書是一種分享;在一起游戲是一種快樂;在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結下的，人生中最誠摯的朋友也往往是自己的同學。同學情誼值得我們用心去珍惜。而我們朝夕相處，又處于成長的關鍵時期，難免會出現一些磕磕絆絆。在生活中出現吵架或打鬧的現象，出現了這種現象，我們該怎么辦呢？用一顆寬容之心，學會換位思考，要學會理解，培養起嚴于律已、寬以待人的心胸; 不要因為同學的`一句無惡意的話、或被同學無意踩了一下，或自己的學習用品被同學不小心碰到了地上等等，就與同學大吵大鬧，甚至大打出手，那以后一定會后悔當初自己是多么的幼稚、無知、沖動。學會說一聲——“對不起”，真誠表達自己的歉意;學會說一句——“沒關系”，退一步海闊天空，得理也讓人;朋友的傷害往往是無心的，而幫助是真心的，忘記無心的傷害，銘記真心的幫助，你會發現這世界上你有很多真心的朋友。大自然之所以五彩繽紛，是因為它容納得下世間萬物；海之所以博大寬廣，是因為它容納百川。人與人之所以能友誼長存，是因為他懂得寬容。

友誼是一縷照射在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖; 友誼是一泓出現在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望; 友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。讓我們用“尊重友愛”播種友誼，用“信任寬容”澆灌友誼，讓友誼之花盛開在每個人的心田！

學會寬容學生演講稿 篇2

寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。

學會寬容，不僅僅意味著不計較個人得失，還能用自我的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更為可貴。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

學會寬容，不僅僅表此刻日常生活中對某件事的處理上，并且升華為一種待人處事的人生態度。寬容的含義也不僅僅限于人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學問。對于小過失，小錯誤，你能夠歡樂地寬容對方。但對于大過失，大錯誤，就要研究清楚。因為寬容并非包庇錯誤，隱瞞事實真相，而是幫忙別人改正過失，不斷提高。

當然，寬容更應是“嚴于律己，寬以待人”。輕易原諒自我，那不是寬容，是懦弱。“寬以待人”，也要看對象，寬容不珍惜寬容的`人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學問。

因為寬容，紛繁的生活才變得純凈;因為寬容，單調的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比它更寬廣的東西——人心。讓我們學會寬容吧!

學會寬容學生演講稿 篇3

親愛的老師、同學們：

寬容，是一種豁達、也是一種理解、尊重、更是大智慧的象征、寬容是一種坦蕩，可以無私無畏、無拘無束、無塵無染。

戰國時，楚王宴請臣下。燈忽滅，一醉酒的將軍拉扯楚王妃子的衣服，妃子扯下了將軍的帽纓，要求楚王追查。楚王為保住將軍的面子，下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽纓，然后才重新點燈，繼續宴會。后來，這位被寬容了的將軍以超常的勇武為楚國征戰沙場。可見，學會寬容，就要學會原諒一個人小的過失，給人以悔改的`機會。

寬容是一種大度、是高尚情操的表現。寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的容納與尊重。學會寬容，心靈上就會獲得寧靜和安詳。學會寬容，就能心胸開闊的生活。很多時候，寬容會給人帶來一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。

寬容，是一種高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”是寬容的最高境界。事實上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應放棄這種追求，以寬容的心態對人、以寬闊胸懷回報社會，是一種利人利已、有益社會的良循環。屠格涅夫曾說：“生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的。”所以，當你寬容了別人，在自己有過失或錯誤的時候也往往能得到他人的寬容。

學會寬容，就學會一種有益的做人責任、就學會一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因為批評會讓人不服，謾罵會讓人厭惡，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒。唯有寬容讓人無法躲避，無法退卻，無法阻擋，無法反抗。藺相如對廉頗傲慢無禮的寬容忍讓，最終感化廉頗負荊請罪，留下千古美談將相和；周總理以其容納天地的博大胸懷，在外交上奉行求同存異、和平共處方針，造就了他偉大人格，樹立了中華民族的大國風范：曹操厚待關羽，換取了華容道上關羽的舍命相送。可見寬容是多么偉大的轉變動力，同樣，友情需要寬容，親情更需要寬容，當有那么一天，我們的父母都老了，當他們吃飯有漏嘴的時候，不要嫌棄他們動作遲鈍，請我們想想，當初父母是如何給我們 喂 飯的，當他們大小便失禁的時候，不要埋怨他們，請我們想想，當初父母是如何照顧我們的，包容父母，就是包容我們自己的未來。一個健康文明進步的社會處處離不開寬容。假如沒有了寬容，則國與國之間會兵戎相見，人與人之間會拳腳相加，社會將因此變得黯然。

當然，學會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是一種有益的生活態度、是一種君子之風。擁有寬容之心，快樂就會象源頭活水源源不斷地流淌，學會寬容，就會善于發現事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發出迷人的光彩。

學會寬容學生演講稿 篇4

古人云：“群子能容墨，知而能容愚，博而能容淺，國粹能容雜。”這是荀子曾經說過的，說是一種包容。雨果曾說：“世界上最大的東西是海洋，天空比海洋大，人的心胸比天空寬。”這里說的也是寬容的原則。

寬容是博大的胸懷，是高尚的美德。學會包容，能夠包容不同的意見，讓風雨交織在一起看到美麗的彩虹。

其實包容別人就是提升自己。我記得上學期，因為雪梨和我競爭班長，雪梨是我當時最好的朋友。她在我毫無準備的.情況下接過我的競技演講，站在講臺上。我因恐慌和羞愧而臉紅。講臺下學生的笑聲漸漸讓我平靜下來。我笑著對吵鬧的同學說：“對不起，我忘了帶演講稿，但我相信，沒有它，我更是。”演講結束后，雪梨如愿以償地當選為班長，但許多學生都對我投以贊賞的目光。當我遇到挫折時，寬容讓我保持良好的心態，培養克服困難的信心和勇氣。

寬容讓我懂得體諒父母和朋友;我知道如何理解孩子和同事。以一種寬容的態度，平和快樂的生活著。

寬容對我來說是溫暖的陽光。

學會寬容學生演講稿 篇5

寬容——多么普通的名詞！但是對于21世紀的我們來說，寬容并不是那么容易的。因為寬容是一個人良好品德、內心平和、內涵豐富的表現。

在我們日常的學習生活中，難免會和同學朋友發生一點點的沖突，但是有些人對這些沖突處理的過于急躁，不僅沒有很好的解決問題，反而讓事情越來越僵化。其實處理這些問題很簡單。你只要寬容就好！俗話說：“退一步，天就寬了。”但是包容是一種力量，不是軟弱。

記得我上幼兒園的時候，我的毛絨玩具被別的小朋友弄壞了。畢竟那是我當時最喜歡的玩具！還不懂事，和小伙伴吵架了。放學后，我一路哭著回家。我媽媽一看到我紅腫的眼睛，就問我：“溫溫，幼兒園有孩子欺負你嗎？”我一聽媽媽的話，更覺得委屈，就哭著把事情的經過告訴了媽媽。我以為我媽會給我一些安慰，可是我媽非但沒有給我“報仇”，反而一臉嚴肅。她把我拉到一邊，幫我擦去眼中的淚水，說：“我媽曾經告訴過你，要寬容，不要和別人斤斤計較，因為人的心比天好。另外，小朋友不是故意弄壞你的玩具的。你能責怪她嗎？玩具壞了可以買，但是你和孩子的友誼壞了，你卻不能和好，懂嗎？”看著媽媽慈愛的'眼神，我深深地點了點頭。然后，我媽帶著我買了一個一模一樣的毛絨玩具。第二天，在幼兒園，我對孩子說：“你看，媽媽又給我買了一個一模一樣的玩具。我們一起玩好嗎？”她高興地點點頭。

其實要做到寬容很簡單，因為寬容他人就等于寬容自己。

人生匆匆是如此的短暫，何必放太多時間在那些不開心的事上呢？不要給自己背太多的包袱，而寬容則是得到解脫的的方法。人需要寬容自己、寬容別人，人也需要對自己原諒啊！寬容是一團火，它能溫暖我們的靈魂；是一縷陽光，它能照亮我們的未來；是一場春雨，它能凈化人類的心靈；是清凈蔚藍的天空，它能營造和諧的氣氛。

同學之間的寬厚、有氣量、不計較小隙的寬容也是愛。寬容是一種美德，如果人人都具備了這種美德，那么生活將會展現給我們最美的一面。

學會寬容學生演講稿 篇6

寬容是什么?聽到這個問題，有些人可能會不屑。在他們心里，寬容就是去包容別人，去謙讓別人。當然，這種想法是對的。但是，真正遇到事寬容處理的又有幾個人呢?那么，他們心里所謂的“寬容”只不過是說說罷了。

那天，我正在寫作業，寫著寫著，覺得有點渴了，就去廚房倒水喝。等我回來時發現妹妹正在拿紙擦著我的作業，我走過去一看，啊!上邊灑滿了墨水。我對她說：“怎么回事?”妹妹不安的`對我說：“姐姐，對不起，我只是想拿一下墨水，沒想到灑在你作業上了。姐姐對不起!”

我正準備發怒，卻想到了幾天前的一幕：妹妹正在寫鋼筆字，只差最后一筆就可以成功時，我正好不小心撞了她一下，結果，她把鼻子寫到眼睛上去了。我緊張極了，這可是要參賽的作品啊!正想著怎么和她開口，沒想到，她卻說：“沒事，我在寫一份就可以了。”說著，她去拿紙。她經過我面前時，我分明看到了她眼里的淚水。正想著，他出來了，我愧疚的對她說：“要不，我幫你再寫一份吧!?”可她卻說：“沒事，姐姐。我自己寫吧。不怪你的。”說完，她自顧自的開始寫了。

“姐姐，對不起，真的對不起!”我的思緒被打斷。

看著妹妹愧疚的眼神，我嘴角牽起一抹微笑，對她說：“沒事，我再寫一份就行了。沒什么大不了的。”“ 姐姐，謝謝你。”之后，我有種說不出的快樂。

我愛寬容!

學會寬容學生演講稿 篇7

親愛的老師、同學們：

一位年輕的女白領從外地出差返滬，在上車前她買了一包餅干和一份報紙。進站上車不多時，火車就離站了，此時她在座位上認真地閱讀起剛買的報紙，忽然，她看見坐在對面的一位男士正從桌子上的餅干袋中取餅干吃。年輕的女白領吃驚地想：“這人怎么可以隨隨便便吃我的餅干呢？我并不認識他呀！”

她感到很生氣，但又不好意思去提醒那位男士。

“絕不能讓他就此吃完我我的餅干呀！”她十分氣憤，當那位男人士再吃一塊餅干時，她也趕緊從那袋中取一塊吃。

列車還在前進著，而那餅干袋中的餅干只剩下了最后一塊了，此時她在想，他是個男人，總不會再把我的最后一塊餅干也跟我搶著吃吧。

令人沒想到的是，那位男士，從袋中取出最后一塊餅干，把餅干掰成兩半，一半給了她，另一半則自己吃。

她仔細地看了看那男士，那人面黑的像塊炭似的，且實在是太可惡了，沒點點素質，更不懂照顧女性，連最后一塊餅干中不放過。

列車在經過了多時的`行駛，終于到了終點———上海，女白領立即提起自己的行李，頭也不再回地立刻下了車，她不想再朝那個貪吃又貪心的男人再多看一眼。

那女白領走出車站，叫了一輛出租車回家，到家后她打開自己的皮包，突然，自己的臉色全變了。原來，她上車前買的那袋餅干，還在她自己的手提包里呢。

實際上，從一上車，她就根本沒有將自己買的那袋餅干拿出來過。這一路上。她一直不斷地吃著，且還用兇狠日光和十分難看的臉色吃的那餅干，都是那位男士的！

震驚讓她此時此刻愣著無法出聲，淚流滿面。這時，一切的后悔、懊惱、愧疚都已來不及了，而這些也許會成為她永遠的痛、永久的愧疚……

她當時在車上不停地吃著那位男士的餅干，而那位寬宏大量的男士一句話也沒說，一個讓人不快的臉色也沒有，甚至還將最后一塊餅干分了一半給她。那位男士的寬容大度，在當時恰如其分地顯露出那位白領的小氣。這事只是個誤會，也不算大，但是，相信已經可以讓那白領記住一輩子了，也可以相信此事將在她的生活中引以為戒的。

生活中我們時時都需要有寬容之心，寬容是一種美德，寬容也是一種愛。故事中那位男士，就是用一顆寬宏大量之心來對待所發生的一切。試想如那位男士也與那白領一樣，那將有可能會發生許多麻煩事啊！

在這競爭十分激烈的現代社會中，在我們的人際交往中，磕磕碰碰、吃虧、被誤解、不盡人意、受到委屈等這類事是在所難免的。當然，相信誰也不希望遇到這類事，但一旦遇到了，最明智的選擇就是寬容。寬容不僅僅是包含著理解和諒解，又它更能顯示出氣度和胸襟。寬容的是別人，留給自己卻是快樂。

寬容不僅僅是表現為一種胸襟，更是表現為一種睿智。寬容者，人恒愛之，人恒敬之。寬容者踏過凋零的白玉蘭，凝留是“尊嚴”的芳香。寬容者更是猶如“將軍額上能騎馬，宰相肚里能撐船”的氣度，它絕對能讓犯錯，心胸狹窄省有重新審視自我，反省自我的勇氣和信心，也同樣讓刻薄的小人徹底地感到卑鄙齷齪，自慚形穢。

在生活中，當我們很固執地認為某些事自己是對的，別人肯定是錯的時候，但事后一旦發現事實卻恰好相反，原來當初自己是錯的，而別人卻是正確的，不知各位朋友您會怎么辦呢？承認自己的過失或過錯，取得別人的諒解。還是一味固執地堅持……

在現實生活中，不論在什么情況下，個別對待別人，不妨多點寬容。很多時候，許多事不管是對還是錯，往往只是一個誤會而且。

在此，我想說的是，寬容，是我們每個人一幅健康的心電圖，是這個世界上最美好、最暢通無阻的通行證！擁有寬容之心者，能得良友，能得知己；擁有寬容之心者，是幸福的，也是凡人中的達賢者也！

學會寬容學生演講稿 篇8

尊敬的老師，親愛的同學們：

圣人孔子有一個名叫子貢的弟子有一次問孔子：“有一言而可以終身行之者乎”就是說：有一個字可以終身受用的么什么字可以一輩子受用啊!孔子用商量的口氣說：“豈恕乎”意思是：恕這個字可以么可見這個“恕”的內涵。那么到底什么才算得上恕呢字典中的`解釋是：寬恕。現在社會上有多少事情都是事情已經過去了但是在你心頭過不去。有多少時候這個事情過去之后我們還在一遍一遍地想，這個事情是多深的傷害了我，于是就在反復的咀嚼中一次一次的再受傷害。

佛家有一個很有意思的小故事：有一天，小和尚跟老和尚兩個人下山化緣，走著走著走到了河邊。這個小和尚剛剛入道，什么事情都畢恭畢敬的看著他的師父。

一看那有一個姑娘想過河，他師父過去問她：“姑娘，你想去過河啊，那我把你背過去吧。”就背過去了。小和尚瞠目結舌的看著，然后背過去放下了，姑娘謝謝老和尚，他師父就領著他接著走。小和尚也不敢問他，心說：“我師父怎么這樣呢”走啊走啊走，走了20多里地，太憋得慌了，終于忍不住了，就問了，說：“師父，我們是出家人啊，你怎么能背著那個姑娘過河呢”他師父就淡淡地看著他，說：“你看，我把她背過河就把她放我對她說：“怎么回事”妹妹不安的對我說：“姐姐，對不起，我只是想拿一下墨水，沒想到灑在你作業上了。姐姐對不起!”

我正準備發怒，卻想到了幾天前的一幕：妹妹正在寫鋼筆字，只差最后一筆就可以成功時，我正好不小心撞了她一下，結果，她把鼻子寫到眼睛上去了。我緊張極了，這可是要參賽的作品啊!正想著怎么和她開口，沒想到，她卻說：“沒事，我在寫一份就可以了。”說著，她去拿紙。她經過我面前時，我分明看到了她眼里的淚水。正想著，他出來了，我愧疚的對她說：“要不，我幫你再寫一份吧!”可她卻說：“沒事，姐姐。我自己寫吧。不怪你的。”說完，她自顧自的開始寫了。

“姐姐，對不起，真的對不起!”我的思緒被打斷。

看著妹妹愧疚的眼神，我嘴角牽起一抹微笑，對她說：“沒事，我再寫一份就行了。沒什么大不了的。”“姐姐，謝謝你。”之后，我有種說不出的快樂。

我愛寬容!

學會寬容學生演講稿 篇9

各位老師、同學們：

早上好!，我今天演講的題目是《學會寬容》

寬容一詞，散發著美妙的靈氣，是人間最高貴的情操;它意味著不追究、釋放和愛!是一種兼容并包的思想和寬宏大量的精神

寬容，是一種看不見的幸福。擁有寬容，便是擁有一顆善良、真誠的心。

寬容和忍讓是人生的一種豁達，是一個人有涵養的重要表現。寬容是將不同的思想、不同的個性、不同的風格、以及不同的存在視為當然，不大驚小怪的視為異端，更不徒勞的強求一律。寬容尊重個性，以平等、同情的態度對待他人。

雨果有句名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。中國有句俗語：“將軍額上能跑馬，宰相肚里好撐船”。這兩句話都告訴我們要寬容的心態去待人處事。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學會寬容，于人于已都有益處。

反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點不滿便怨天尤人，這些人縱然學問再好，也難成大器。周瑜是個卓越的.軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個吐血身亡的結局，唉，這又是何苦呢!倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結局肯定不會是這樣!

同學們，在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系;當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣，比天地更寬廣的應該是人的心!

人的一生，誰都難免會犯錯誤。當自己做錯事，做了對不起別人的事的時候，總是希望別人能寬容自己，渴望得到別人的諒解。因此，如果遇到別人有對不起自己的言行時，就應該設身處地，將心比心地去理解和寬容別人

老師、同學們，學會寬容吧!做人如果能夠寬容一點，那么我們的學習和生活便會變得更加和諧美好!

學會寬容學生演講稿 篇10

我們活在這個世上，應該用寬容來對待他人，我有一個朋友，她叫郭靖，她是我一生中最好最好的朋友，當然，我們也有過小矛盾，或者用不禮貌的話語來說，在我們這個地方，就發生了一件要寬容他人的事。

一天，我、郭靖在沙堆玩沙子，目標是要做個“生日蛋糕”，我們倆剛好做了一半，姚一姚和楊帆來了，他們倆說：“帶我們一個吧!”我和郭靖說：“可以，不過你們得答應我們一個條件。”“什么條件呀?”他們倆異口同聲的說。“好好的做，不許搗亂!”他們倆滿口答應。

“蛋糕”做好了，還沒來得及裝飾，姚一姚“吧唧”一下，把“蛋糕”一下子踢得老遠，郭靖看見了，說：“姚 一 姚!"郭靖氣的火冒三丈，對姚一姚說：“你這個家伙，怎么說話這么不算數呀!啊?不是說好不搗亂的嗎?怎么，造反是不是?欠揍!”說完正準備打姚一姚，我忙上去說：“算了算了，大人不計小人量，這回放過他們吧!”郭靖說：“那好吧，這回就放過你們，不過，下次不準了喲!”“好好，下次絕對不敢了!”就這樣，我們又玩了起來。

同學們，請你們以后不要再說臟話或者因一點小時打起來、吵起來，這樣，我們的.這個社會上的文明之星越來越亮，團結之火越來越旺，讓我們加油吧!

學會寬容學生演講稿 篇11

生活中，總有一種真實的感覺觸動著我們內心的弦，一種驅使我們不斷完善自己的人格，一種讓我們淚流滿面、心潮澎湃的感覺，這就是包容。

寬容是溫暖人心的一縷陽光。小時候很調皮，很好動。有一次我們幼兒園組織活動，我因為調皮迷路了。好久沒找團隊了。我找了很久才見到父親。我很高興見到我的父親。不知道父親焦慮的表情和老師的恐懼;我一點也不知道爸爸在焦慮，但在安撫老師。爸爸用寬容溫暖老師的心，讓寬容得以傳播。

耐受性是一種鎮靜劑和撫慰劑。有一次，我和朋友一起玩。一群孩子玩耍，很開心。但是誰知道，一塊石頭飛了進來，砸到了我的腿。不疼，但是很生氣。“始作俑者”看起來很害怕，嘴里說著：“對不起，我沒看見你。對不起，我不是故意的。我看著他，仿佛只要我說一句重話，他就會“哇”的.一聲哭出來。我冷靜下來，告訴他沒關系，巧妙地解決了“危機”。

有人說：“如果所有的美德都可以選擇，那么你應該首先挑選寬容。和平與寧靜或許昂貴，但有了寬容，你就可以奢侈地度過。”總之，包容是美好的。

現在，讓我們開始學習寬容。包容別人也是包容自己。

學會寬容學生演講稿 篇12

窗外的雨瀝瀝的下個不停，呆在家里實在無趣，便拿起了一把傘走出了家門，大街上一個人都沒有，我來到一家書店，那里是我常來的一家書店，拿起一本作文書，便沉浸在書的世界，正當我看的入迷時，一聲“嘶啦”打斷了我，我向四周張望，發現一個人躲在角落，不明白在干什么，充滿好奇心的我裝著挑書，一步一步向他靠近。走到他身邊，我用擋道了這個理由拍了下他，他猛的轉身，手上還拿著剛撕下的書頁，他驚訝的看著我，停頓了幾秒，他推了我一把，便拔腿就逃，可惜還未逃到門口就被老板抓到了，一大群的人圍了上來，對著他指指點點。

你為什么偷書?老板嚴厲的問道。

我…我沒有偷書，我沒有偷書，這個孩子紅著臉不肯承認。

你還說你沒有偷書，這是什么?老板扯開了孩子的拉鏈，幾張折疊整齊的書頁放在衣服口袋里。

在眾人的指責里，他爭辯的聲音越來越小，最終變成了哽咽，他的哭聲中夾雜著四周的譏諷聲，他拿出了口袋里的書頁，細心翼翼的用手將書頁撫平，他吧書頁還給了老板，彎著腰向老板道歉，老板看他那么誠懇，就揮了揮手，讓他出去，他默默的走出書店，但他又回過身來，走到我面前說了聲對不起，便轉身走了。

我看著桌上幾張紙頁，那是從唐詩三百首撕下來的，我震撼了，我向老板買了那本書，走出了書店。

向四周張望，尋找他的'身影，看到他卷縮在一個角落里哭泣，我走到他面前，把書給他，他茫然的看著我，過了一會兒才醒悟過來，對我連連道謝，看著他哼著歌離去，我心中一片悵然。

那天，我對自我最滿意，我們能夠選擇一種情緒去對待他人的過錯，沒個人犯錯都有自我的苦衷，我們不能因為別人的一個錯誤，而判定這個人士如何如何的差，選擇一顆寬容的心去等待別人的錯，擁有一份寬容，便擁有一個美德。

學會寬容學生演講稿 篇13

敬愛的老師，親愛的同學們：

上個星期我們班的一個學生和一年級的一個學生相撞，這樣的一件小事卻給我們本來平靜的校園帶來了一個不和諧的音符。所以今天我在這和大家談談有關寬容的話題。

寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學會寬容，于人于已都有益處。

同學們在一起讀書是一種緣分;在一起游戲是一種快樂;在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結下的，人生中最誠摯的'朋友也往往是自己的同學。同學情誼值得我們用心去珍惜。在日常生活中不要因為同學的一句無惡意的話、或被同學無意踩了一下，或自己的學習用品被同學不小心碰到了地上等等，就與同學大吵大鬧，甚至大打出手，那以后一定會后悔當初自己是多么的幼稚、無知、沖動。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦呢學會寬容，培養起嚴于律已、寬以待人的心胸;

同學們，學會說一聲——“對不起”，真誠表達自己的歉意;學會說一句——“沒關系”，退一步海闊天空，得理也讓人;朋友的傷害往往是無心的，而幫助是真心的，忘記無心的傷害，銘記真心的幫助，你會發現這世界上你有很多真心的朋友!

謝謝大家，我的演講完畢!

學會寬容學生演講稿 篇14

什么是寬容?寬容是一個人胸襟開闊，坦然包容的表現。

每個人都應該學會寬容。隨著閱歷的增加，書桌上圣賢的書越來越厚，你會發現，你寬容的話語，理解的微笑，寬厚的目光，可以幫助別人和自己消除誤會;讓友誼常青;讓心情輕松愉悅。

寬容在于耐心。當別人有意無意、有意無意地冒犯你的時候，你要想讓誤會不再升級，就要忍著。塞萬提斯說：耐心是所有痛苦的膏藥。只有耐心才能造就一顆寬廣的心，寬容可以說。

包容在于調整心態。寬容存在于寬廣的胸懷中，在平等的眼中成長。它討厭周瑜狹隘的心胸，用平和的言語和真摯的.感情去創造友誼，創造幸福，解開心結。

寬容在于換位思考。誤會誤會吵架不是一方的責任，而是雙方的。也許你的無心之言，無心之舉，無心之眼傷害了對方的心，然后就會表現出憤怒和憤懣。也許你覺得他小心眼，也許你覺得他不值得交朋友。不如換個角度想想，轉個彎?

寬容不是表面的原諒，而是發自內心的真誠;寬容不是別有用心的施舍，而是對雙方都有利的美德。學會寬容，寬容的人心靈會更寬廣，更純潔。有了寬容，世界就會變得和諧、和平、可親。

第五篇：學會寬容學生犯錯

寬容對待小學生的錯誤

孝南區祝站鎮姜窯小學 程文娜

【摘要】人非圣賢，孰能無過，小學生由于年齡小，難免會犯許多錯誤，作為教師，應寬容對待學生的錯誤，本文從四個方面說明應寬容對待學生的錯誤，只有這樣，才能促進學生的發展。

【關鍵詞】學會寬容，學生，抓住契機。

學生年齡小，是非觀念判斷能力差，有時不能明辨真與假，區分美與丑，判斷善與惡，難免會犯錯，但每個學生的潛意識里都有做好人的愿望。我們要借鑒陶行知“四塊糖”的育人藝術，學會寬容，給予理解。因為，一種良言能化解一種危機，一場矛盾；一番惡語能激發一種矛盾，毀滅一個人才。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸。”因此，當學生犯錯時，我們應走進學生的心靈，把學生當作自己的朋友，與學生零距離地交流，春風化雨，潤物無聲。

英國心理學家貝恩布里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒。”教育的核心是愛。學生的錯誤雖然是幼稚的、可笑的，卻往往又是美麗的，閃爍著學生積極向上的精神火花。因此，我們要善待學生美麗的錯誤，千萬別用成人的眼光去抹殺學生做好人的愿望。

小學語文教材中有篇課文叫《一路花香》，說印度有個挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水。他有兩只水罐，一只有裂縫，另一只完好無

損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人家，而那只有裂縫的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。挑水工沒有及時修補好那只有裂縫的水罐，而是利用了該水罐的缺陷，每天用它漏下的水給路邊的花兒澆水，于是就有了一路花香。

或許是因為職業的緣故吧，讀罷這則故事自然聯想到的就是學生，就是教育。

一，正確對待學生差異。

在現實中，學生在各方面存在差異，這是不辯的事實桶”和“破桶”。一個班集體、一個學校，就是由一部分各方面都表現優秀、突出的學生和一部分在某些方面存在缺陷、缺乏能力的學生組成的，甚至還有一部分“差生”。退一步來講，再好的學生也不是“完人”。要不哪有“金無足赤，人無完人”的道理。而挑水夫能挑成水就要有兩個桶，雖然這個“破桶”只能給主人“半桶水”的貢獻，但它還是能起到平衡作用，讓挑水夫把水挑到主人家。沒有這個“破桶”就無所謂這副擔，無所謂這位挑水夫了。我們現實的教育無不是這樣，因此，我們要正視教育對象的差異，好學生和差學生都是學生，都是教育主體不可缺少的組成部分，放棄和歧視一部分學生的做法是缺乏理性思考，缺乏職業道德和違背教育規律的。

二，善待學生缺點。

俗話說：尺有所短，寸有所長。學生有這樣那樣的欠缺是天經地義的，我們要在正視個體間存在的這種差距的基礎上善待學生的缺點。首先，挑水夫讓人肅然起敬的是他能夠關愛有缺陷的“破桶”，能夠理解和體諒“破桶”的感受并為之感到難過。而我們作為教育工作者是不是真正做到了為有缺陷的學生著想？然而，挑水夫更難能可貴之處還在于“我明白你有缺陷，因此我善加利用”。他不但能夠對“破桶”的缺點給予深深的關愛，而且能夠“善加利用”，在路邊特意為“破桶”種上了花草，讓其“缺陷”轉化為可以利用的有效資源。這是多么崇高而富于理性和充滿人文關懷的職業道德！面對現實存在的隨意惡語傷害、“情感暴力”，甚至體罰、變相體罰學生的現象，我們無不為之慚愧！教育就是要為學生提供一個良好的發展平臺，更何況還有“天生我材必有用”的警言。我們的職責就是要善于發現學生的閃光點，創造能讓學生得到適合自身發展的條件和空間，充分發揮學生自身的優勢，把學生的缺點轉化為優點。無疑，教師不但要當好“伯樂”，而且要做好鋪路石。

三，分析錯誤，打破學生的思維定勢。

教學作為一種交往的活動，課堂成了師生知識共享、思維碰撞、情感交流的舞臺。學生的學習自主性增強了，師生的互動增多了，隨之而來的錯誤無形中增多了。面對學生的錯誤，教師要巧妙地引導學生進行深入分析，剖析錯誤的原因，最終得出正確的結論。就像《一路花香》告訴我們的一樣，如果按照一般人的思維，水罐有了裂縫，要么是修補好了再用，要么就是棄之不用而另換一個新的來用。但是，挑水工不同于一般人，他不僅寬容了水罐的缺陷，而且從水罐的缺陷中發現可以利用的東西，巧妙地把水罐的缺陷變成了優點。

四，利用錯誤，抓住契機，激活學生的思維創新。

學生犯錯誤的過程是一種嘗試過程，教師只有具備了“主動應付”的新理念，才會因地制宜地處理好來自學生的錯誤，讓其發揮應有的價值。教師在教學中，利用學生的錯誤，適度地給予點撥和鼓勵，就能幫助學生突破思維障礙，激起創新求異的新境界，享受思維創新的快樂。

富蘭克林有一句名言：“寶貝放錯了地方便成了廢物。”在以“一切為了學生的發展”為基本理念的新課程實施之際，我們要善待學生的學習錯誤，要用新的視角對其“價值”進行重新定位，對其進行新的探索和實踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者無疑將是學生———使學生得到積極主動、生動活潑的發展。

所以說，錯誤是正確的先導，錯誤是走向成功的階梯。對于錯誤帶來的教學機遇，每個教師都能碰到，不同的處理方式所得到的教學效果完全不同。教師在與學生共同遨游知識海洋時，要允許學生出錯，要善待、寬容學生的錯誤，引導學生大膽地嘗試和積極地體驗，精心研究學生出錯的原因，從中發現學生的奇思妙想，從而挖掘出創新的種子。靈活、巧妙、有效地利用好錯誤這一教學資源，為學生的發展全面服務。這是培養創造性人才的需要，也是新課程強調的思想，同時也是教師教學藝術的體現。

參考文獻：教育家經典話語）