第一篇：一名青年教師成長的個(gè)案研究P老師的故事

一名青年教師成長的個(gè)案研究：P老師的故事

李金釗 上海市黃浦區(qū)進(jìn)修學(xué)院（摘自《上海教育科研》）

一、我在研究前的思考

1、我為什么選擇個(gè)案研究法

關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究以前更多采用問卷調(diào)查法或者不能深入教師內(nèi)心，只能了解一些表面的東西；或者缺少實(shí)證材料，說服力不夠；或者僅停留在講故事的水平，缺少深入地研究和思考。而個(gè)案研究法通過長期深入的實(shí)地觀察以及具體細(xì)致的分析，可以達(dá)到對(duì)教師專業(yè)發(fā)展問題的深刻理解，從而獲得更有價(jià)值的結(jié)論。

2、我的研究目的

我打算通過訪談、觀察、實(shí)物等多種途徑收集個(gè)案資料，經(jīng)過系統(tǒng)分析，提示教師成長中的主要階段及特征、專業(yè)情感的發(fā)展、專業(yè)知能的發(fā)展、對(duì)教師專業(yè)成長起決定影響的人物、事件等等，從而達(dá)到對(duì)教師專業(yè)發(fā)展問題的深刻理解。

二、我是如何開展研究的

1、我為什么選擇P作為我的研究對(duì)象 1)我需要怎樣的研究對(duì)象

我希望我的研究對(duì)象具有以下三個(gè)特征：是一個(gè)思想比較開放的人，對(duì)本研究具有濃厚的興趣，原意參加到研究中來；善于交談，能夠比較好地表達(dá)自己的想法；已經(jīng)在教育教學(xué)方面有一定的成就。

2）P的概況

P是我區(qū)的語文教師。1997年大學(xué)畢業(yè)后到Z中學(xué)任教，從預(yù)備班教起，先后教過初中各個(gè)年級(jí)。目前已經(jīng)有8年教齡，工作上取得了較大的成績。3）我與P的關(guān)系

最早對(duì)P教師有印象是在2003年，我在Z中學(xué)聽P老師的課，從此認(rèn)識(shí)并逐漸關(guān)注P老師。真正與P老師較多接觸，是從他參加我們舉辦科研方法培訓(xùn)班開始的。他的積極主動(dòng)給我留下了深刻印象。在本課題立項(xiàng)后，我首先想到請P老師作為我的研究對(duì)象，他非常積極地答應(yīng)參與研究。于是我們就開始了這次合作。

2、我是如何收集個(gè)案資料的

1）訪談資料的收集

我收集的訪談資料包括與P老師、P的同事、P的學(xué)生以及P的教研員的變話內(nèi)容。訪談的內(nèi)容我都在征得當(dāng)事人的同意下進(jìn)行了全程錄音，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。我和P老師進(jìn)行了兩次正式的訪談，每次時(shí)間在3個(gè)小時(shí)。除了正式訪談外，我和P老師還進(jìn)行了數(shù)次非正式的談話，這使我對(duì)P老師的有一個(gè)更加豐滿的認(rèn)識(shí)。

我還到Z中學(xué)訪問了P老師的幾位同事，主要是了解他們對(duì)P老師的總體印象。與他們的談話一般在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)完成。

另外，我還隨機(jī)抽取了P老師的8個(gè)學(xué)生進(jìn)行了集體訪談，讓學(xué)生來談?wù)凱老師的故事。與學(xué)生的座談持續(xù)了半個(gè)小時(shí)。2）觀察資料的收集

我主要通過聽課、P老師的備課給活動(dòng)、與P老師在平時(shí)工作接觸中獲取資料。對(duì)于觀察資料的記錄我主要是當(dāng)場記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、觀察的情況、當(dāng)時(shí)的感想等內(nèi)容，并且盡可能說盡，對(duì)于當(dāng)時(shí)不能記錄的內(nèi)容，我力爭在第一時(shí)間內(nèi)補(bǔ)記，以避免遺忘或者記憶錯(cuò)誤。

3）實(shí)物資料的收集

實(shí)物資料是個(gè)案研究“沉默的證人”。我收集的實(shí)物資料包括P老師的聽課筆記、個(gè)人小結(jié)、學(xué)校的推薦意見、P老師看過的書籍及其批注、科研論文、發(fā)言稿、筆記本、學(xué)生作業(yè)本上的P老師的批注等。

4）研究中的備忘錄

我以備忘錄的形式，在訪談、觀察、實(shí)物收集以及閱讀收集到的資料時(shí)，隨時(shí)記下自己的想法，這些備忘錄也作為一個(gè)重要的分析內(nèi)容。

3、我是如何整理和分析個(gè)案資料的 1）關(guān)于資料的整理

我這里所說的資料整理主要是指對(duì)于資料進(jìn)行初步加工，使其更有序，看得更清楚，為資料分析打好基礎(chǔ)。

對(duì)于錄音資料，我采取逐字整理的方法，同時(shí)將談話時(shí)的心情和語態(tài)記錄在這邊，以便分析時(shí)使用。我和P老師的錄音文字有6萬字之多，錄（下轉(zhuǎn)第4版）

（上接第3版）音材料經(jīng)過了P老師審閱。

對(duì)于觀察資料，我按照觀察資料整理的方法重新整理，并對(duì)格式進(jìn)行了調(diào)整。

對(duì)于實(shí)物資料，我仔細(xì)閱讀，并記錄整理重要內(nèi)容。2）關(guān)于資料的分析

我首先通讀了所有個(gè)案資料，全面了解個(gè)案情況。在這個(gè)過程中記錄下初步印象、感想，確立分析策略。然后，我對(duì)資料仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行批注，提煉主題。經(jīng)過這個(gè)地毯式的閱讀、主題的提煉，結(jié)合備忘錄，我列出資料反映的所有主題。這是第一次主題登錄。接著，我把主題再次提煉，歸納出更高一層次的主題。減少主題的數(shù)目。這是第二次主題提煉。本次分析中，我初步確立了幾條線索，作為故事。再次，我根據(jù)歸納出來的幾個(gè)方面，再回到資料中去，尋找有關(guān)證據(jù)，構(gòu)建“證據(jù)鏈”，形成故事的主線，并且進(jìn)一步分析收集的資料是否充分利用，是否還有其它重要的線索沒有找出來。如此往復(fù)多次，確保“材有所用，言之有據(jù)”。最后，我根據(jù)故事線索，進(jìn)一步從理論上進(jìn)行分析。

三、我的研究結(jié)果

1、P老師的專業(yè)情意發(fā)展分析

教師的專業(yè)情意就是指教師對(duì)自己所從事的職業(yè)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在仔細(xì)分析了P教師的個(gè)案資料以后，我逐步勾畫出P教師的從教心路大致歷程：不厭惡當(dāng)教師――原意當(dāng)教師――喜歡當(dāng)教師。

小時(shí)候做“孩子頭”的經(jīng)歷使P老師不厭惡當(dāng)教師；強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感促使P老師走上教師崗位；多種幸福感使P老師喜歡上了教師職業(yè)。

如果說選擇當(dāng)教師對(duì)P教師來說還有一種無奈的感覺，那么在當(dāng)了教師以后，P教師體驗(yàn)到的多種幸福感是P教師喜歡當(dāng)教師的最主要原因。這多種幸福感體現(xiàn)在各個(gè)方面：如看到學(xué)生進(jìn)步、與學(xué)生分享快樂、教學(xué)上的成功、科研上的進(jìn)步、信心的提升、成果的積累、做教師有一種滿足感、能夠把個(gè)性發(fā)揮出來、工作比較順利等。

2、P老師的教育教學(xué)能力發(fā)展分析

教師的教學(xué)能力，主要指各科教師應(yīng)當(dāng)具有的運(yùn)用特定教材進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的能力，包括掌握和運(yùn)用教學(xué)大綱的能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書的能力，教學(xué)測試能力，制作和使用教具的能力等。教學(xué)能力是教師的立身之本，是教師素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。

在教師生涯中，班主任經(jīng)歷是必不可少的。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，也是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁。因此，如何做好班主任，也是教師教育教學(xué)能力的一個(gè)重要方面。

P老師的教學(xué)能力發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段：在剛開始工作的6、6年內(nèi)，感到教學(xué)是比較難的事情；然后在接下來的兩年內(nèi)，感到教學(xué)上游刃有余，不再難了。

1）P教師在教學(xué)上遇到過哪些困難

第一，備課內(nèi)容太多與課堂時(shí)間不夠兩者之間的沖突。第二，輕松融洽的教學(xué)氛圍與課堂紀(jì)律調(diào)控之間的沖突。

第三，最大的困難是將想法變成實(shí)踐。一開始，P老師感到在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己的教學(xué)計(jì)劃是困難的。第四，了解學(xué)生的困難。備學(xué)生，是備課的一部分。P老師認(rèn)為教師要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)生，這是一件長期的工作，是不容易的。

2）P老師是如何解決這些困難的？

P老師感到備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。P老師從學(xué)生需求出發(fā)，設(shè)計(jì)簡單的教學(xué)流程，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。第一，多種途徑了解學(xué)生。P老師將了解學(xué)生作為一項(xiàng)重要的工作，探索出多種了解學(xué)生的途徑。比如，在課堂上了解學(xué)生、在參加學(xué)生活動(dòng)中了解學(xué)生、讓學(xué)生到自己家里來玩、在家訪中了解學(xué)生。通過各種途徑了解學(xué)生，對(duì)P老師的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用，為他進(jìn)行因材施教提供了依據(jù)。

第二、進(jìn)行教學(xué)小實(shí)驗(yàn)（開公開課）。開展教學(xué)小試驗(yàn)，有助于教師盡早實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)想法。P老師在工作中盡可能多地記錄下自己的想法。（下轉(zhuǎn)第5版）

（上接第4版）第三、觀摩聽課學(xué)習(xí)。觀摩學(xué)習(xí)是教師提高自身教學(xué)水平的好方法，P老師深受其益。他有將近一年的時(shí)間一直在聽格致中學(xué)高潤華老師的課，除此之外，在聽其他人上課中也有收獲。第四、多種途徑獲得反饋信息。讓別人來聽自己的課，從其他老師的反饋中獲得提高。同時(shí)，P老師與畢業(yè)學(xué)生交流，從他們的反饋中了解自己教學(xué)的優(yōu)劣。

第五、經(jīng)常性的研究與反思。P老師把讀書期間形成的研究與反思的習(xí)慣帶到了教學(xué)和教育中。一節(jié)課上完后，他總是習(xí)慣性地記錄一些上課中的得失，并對(duì)這些問題進(jìn)行反思，這極大地促進(jìn)了他的教學(xué)水平的提高，并且自己的風(fēng)格也逐漸建立起來了。3）P老師何時(shí)感到教學(xué)不再是難事了

在自己的多種努力下，他逐漸地覺得教學(xué)是一件非常輕松的事情。這種感覺大致是在他教學(xué)5年以后。

那么，這種轉(zhuǎn)變的過程是怎樣的呢？有什么標(biāo)志嗎？他說：“自己的個(gè)人風(fēng)格逐漸形成了，這時(shí)候他會(huì)覺得比較輕松，因?yàn)閷?duì)整個(gè)課堂的駕馭自如了。”P老師對(duì)自己的期望是上課輕松愉快、有節(jié)奏感。4）P老師在當(dāng)班主任方面遇到哪些困難

第一，不知道教學(xué)生什么東西。剛做班主任的時(shí)候，P老師遇到的最大的困難是不知道該教學(xué)生什么。他說：“作為班主任，要把這個(gè)人教好，這相方面實(shí)在是太廣了，怎么才是一個(gè)很好的人呢？我覺得無從著手，沒有一個(gè)特別好的突破點(diǎn)。”

第二，如何做好協(xié)調(diào)工作。P老師說，還有一個(gè)很大的困難就是怎么做好協(xié)調(diào)的工作。P老師說的協(xié)調(diào)工作包括協(xié)調(diào)學(xué)生跟學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)生跟老師其他老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)各個(gè)老師之間的關(guān)系，還有甚至要協(xié)調(diào)學(xué)生跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。P老師覺得自己夾在中間，非常困難。

第三，如何了解學(xué)生。這與教學(xué)中遇到的困難類似。

第四，個(gè)性不適合當(dāng)班主任。P老師共做了五年班主任。班主任經(jīng)歷對(duì)于P老師來說并不順利。P老師喜歡做班主任，但他感到自己的個(gè)性不適合做班主任。

5）P老師當(dāng)班主任后的收獲

班主任經(jīng)歷雖然并不精彩，很多難題沒有得到很好解決，但是P老師的收獲卻不少。P老師說：做班主任有兩件東西我覺得還是讓我受益很多的：第一個(gè)就是如何去了解學(xué)生。第二點(diǎn)就是如何去做研究。

3、P老師的教育科研能力發(fā)展分析

幾年來，P老師獨(dú)立或參與編寫了教育、教學(xué)、科研、考試研究等相關(guān)書籍或文章50余篇，約30萬字，先后承擔(dān)了多項(xiàng)市青年教師課題和區(qū)級(jí)課題研究，并且榮獲了學(xué)校和區(qū)的教育科研先進(jìn)個(gè)人。研究中發(fā)現(xiàn)，P老師的一些個(gè)人素質(zhì)為他從事教育科研提供了便利。1）勤于寫作，扎實(shí)的寫作功底為從事科研打下了良好的基礎(chǔ)。2）勤于筆記成為科研的好幫手。

3）喜歡剪報(bào)。P老師喜歡剪報(bào)，這個(gè)過程鍛煉了P老師的資料整理過程能力。

4）善于反思與總結(jié)。P老師的最大特點(diǎn)可能就是反思和總結(jié)了。他在上完課后進(jìn)行反思，這幫助他找出問題與對(duì)策，并發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步研究的切入點(diǎn)；他還對(duì)教育效果進(jìn)行反思，這幫助他找到優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在以后的工作中揚(yáng)長避短。

5）積極進(jìn)行研究實(shí)踐。P老師是一個(gè)善于思考，同時(shí)又勇于實(shí)踐的教師。他參加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，參加了新課程教法研討小組，參與了學(xué)校的課題研究，在研究中出了一系列成果。

4、P老師的培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）需求分析

P老師提到了幾個(gè)自己認(rèn)為比較好的培訓(xùn)，一個(gè)就是新教材教法研討小組，另一個(gè)就是科研方法培訓(xùn)，另外，他還提到，觀摩學(xué)習(xí)是一種有效的提高自身教育教學(xué)水平的途徑。

通過分析發(fā)現(xiàn)，P老師需求的培訓(xùn)有以下特征：從培訓(xùn)內(nèi)容來說，要與學(xué)科結(jié)合；從培訓(xùn)形式來說要以討論為主。在對(duì)話中提高、向名師學(xué)習(xí)、同事之間互相觀摩聽課，都是有效的教師發(fā)展途徑。（下轉(zhuǎn)第6版）

（上接第5版）

5、P老師的專業(yè)發(fā)展階段及影響因素分析 1）P老師8年的教師歷程可以劃分為三個(gè)階段 第一階段：是初為人師階段，困惑、困難、挫折多于順利，但是這些困惑、挫折都引起P老師的進(jìn)一步思考，為后來的發(fā)展積累了素材。

第二個(gè)階段：是逐漸地從個(gè)別角度去嘗試探索的階段，重點(diǎn)去實(shí)踐一些想法，關(guān)注的是實(shí)踐的效果怎么樣。這個(gè)階段的主要特征是思考與改變，不斷在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的一些想法。

第三個(gè)階段：是教學(xué)上游刃有余的階段，上課的駕馭能力越來越強(qiáng)，也逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。視野更寬廣了，上課不需要花更多的時(shí)間在簡單的操作上了，可以更多地去思考事物間深刻的聯(lián)系。2）對(duì)P老師發(fā)展產(chǎn)生重大影響的因素

在P老師發(fā)展過程中，除了自身的主觀努力外，家庭成員對(duì)他的支持最大。這使他可以全力以赴地投入到工作中去。

其次，P老師的同事S老師對(duì)他的專業(yè)幫助最大。S老師是語文特級(jí)教師，有豐富的教育教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)。S老師帶領(lǐng)P老師一起搞研究。

再次，觀摩學(xué)習(xí)對(duì)提高P老師的的教學(xué)能力起到了極大的作用。最后，參加各類研討小組大大提高了P老師的研究能力和反思能力。教育科研成為P老師成長的重要推動(dòng)力。

四、我的研究反思

1、我的研究結(jié)果可信嗎：對(duì)研究信度問題的思考

個(gè)案研究法本身就是一個(gè)綜合性的研究方法。在研究中用到了調(diào)查、訪談、觀察、實(shí)物證據(jù)等方法，為了保證各種方法獲得的資料的準(zhǔn)確性，我在研究采用了三角互證法、偵探法等手段，對(duì)于各種來源的資料進(jìn)行了考證。比如：P老師的訪談中提到，他提倡在課堂上讓學(xué)生笑二次，以放松學(xué)生的心理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上確實(shí)是開心的。我在與學(xué)生的訪談中，學(xué)生也談到，P老師是一個(gè)很隨和的人，在課堂上也比較幽默。這也 從一個(gè)側(cè)面反映了P老師所說的是真的。以上三個(gè)不同的信息使我相信，我所獲得資料是準(zhǔn)確的。

2、我獲得了我需要的東西嗎？對(duì)研究效度問題的思考

為了確保看到起真實(shí)的情況，并且記下最真實(shí)的東西，我在整個(gè)訪談過程中進(jìn)行了全錄音，在過程中進(jìn)行了現(xiàn)場記錄，對(duì)研究過程中的思考進(jìn)行了及時(shí)的記錄。在訪談中，我為了弄清楚P老師的真實(shí)意思，經(jīng)常采用重復(fù)、澄清、追問等技術(shù)，這保證了我所理解的是準(zhǔn)確的。但作為一名研究者，我也是一名老師。這可能會(huì)造成我在研究之初就對(duì)研究結(jié)論有前設(shè)，并在研究的過程中有意無意地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行引導(dǎo)，而這有可能對(duì)研究結(jié)果的有效性產(chǎn)生影響。

3、我的研究結(jié)果可以推廣嗎：對(duì)研究推廣度問題的思考 個(gè)案研究的目的不是推廣，而是達(dá)到對(duì)問題的深刻理解。但是通過他人對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)同并產(chǎn)生共鳴，客觀上可以起到推廣作用。就本個(gè)案來說，P老師的發(fā)展經(jīng)歷代表了很多老師的成長過程，本研究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到多種幸福感是P老師喜歡老師職業(yè)的重要原因，反思是P老師成長的重要方法，教育科研是他成長的助推器，這些成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他老師的專業(yè)發(fā)展有很大的參考價(jià)值，所以從這個(gè)角度來說，本研究結(jié)果是具有較大推廣度的。當(dāng)然，P老師的教學(xué)生涯也打上了他的個(gè)人烙印，這是別人無法模仿的，也未必能推廣到更多人的身上。

4、我如何處理研究中的倫理問題：對(duì)研究倫理的思考

我的整個(gè)研究過程非常注重從被研究者的角度出發(fā)和考慮問題。首先，我事先告知P老師研究內(nèi)容及研究方法，使他享有知情權(quán)。其次，我遵循公正合理原則，保證P老師的正常生活的權(quán)利。再其次，最終的研究報(bào)告采取了匿名的方法，并首先請P老師過目，這是為了遵循保密原則，以避免給他帶來不必要的麻煩。最后，我栓P老師微薄的禮品，實(shí)在不足以感謝P老師的辛苦付出。但是我?guī)椭鶳老師回憶、整理、反思自己的教育實(shí)踐行為和個(gè)人成長經(jīng)歷，這使P老師對(duì)自己的發(fā)脈絡(luò)看得更加清晰了。我想這也是我對(duì)P老師的最大幫助。也許，這也反映了一種公平同報(bào)的原則。（摘《上海教育科研》）

第二篇：青年教師成長故事

? 用愛，點(diǎn)綴教育；用情，美化心靈！

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采；現(xiàn)在每每讀到它，就回想起自己從教7年的歷程，對(duì)它便有了一種從未有過的真切體會(huì)。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥先飛。多一份愛，多一份付出，多一些勤勉......經(jīng)過7年的累積與磨練，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流成長的體會(huì)，共享成長的快樂。

回首往事，常有這樣的體會(huì)：每當(dāng)忙碌了一天后，我總會(huì)拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時(shí)間的“放假”找理由；也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個(gè)星期，或是更多，可每當(dāng)回首這段時(shí)光的時(shí)候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樯倭艘环輰W(xué)習(xí)，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己心靈的空間??如此日復(fù)一日，當(dāng)我驀然回首時(shí)，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地惋惜，不止一次地感到時(shí)間流逝的可怕。

蹉跎了數(shù)日，忽而感悟：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。那多次的惋惜，警示我“遠(yuǎn)慮”的必要。也正因有了這樣的憂患，所以如今，在我的教育教學(xué)工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。在這七年的成長路上，兩宜初中、仁厚里小學(xué)和紅樓小學(xué)的同事們一直在幫助著我，激勵(lì)著我，使我取得了一次又一次驕人的成績，多篇論文曾在市級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表；2007、2008年連續(xù)兩年被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀教師；多次擔(dān)任市級(jí)“陽光師訓(xùn)”示范課教學(xué)；2009年獲省義務(wù)?

?教育學(xué)段優(yōu)質(zhì)課展示優(yōu)秀獎(jiǎng)；2010年獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示一等獎(jiǎng)；2010年9月被縣政府授予“十大優(yōu)秀教師”稱號(hào)；2012年6月獲得“讀書伴我成長”演講比賽一等獎(jiǎng)；2012年9月被縣委縣政府授予“十大師德標(biāo)兵”稱號(hào)；2012年10月論文“讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”獲得渭南市課改十年論壇一等獎(jiǎng)；2012年10月還被大荔縣教研室聘為校本研修專家等等榮譽(yù)。我所取得的每一點(diǎn)成績，都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和同事的真情幫助。可以說，我曾經(jīng)所待學(xué)校的教師們是很多本“人”字的教科書.很多本能快速發(fā)揮教學(xué)功能的書;很多本能夠用自己的生命實(shí)踐為學(xué)生編寫教科書的人。在他們身上，我看到了老師的智慧才學(xué)，其實(shí)是“書”的內(nèi)容;所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習(xí)慣對(duì)于我的工作、成長，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前，底氣十足的能說、敢說:“我，是一本永遠(yuǎn)也讀不完的資料書;一本讓你們每天都驚奇的教科書!”

還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是在兩宜初中，那是七年級(jí)報(bào)道的第一天，一群好可愛的學(xué)生。他們和我一樣剛剛踏進(jìn)初中校園，帶著好奇的眼睛，揣著試探的心來認(rèn)識(shí)周邊的一切。我踏上講臺(tái)，第一次說：“Good morning, class.”，心里感覺到別扭。而聽到學(xué)生們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“Good morning, teacher.”，那一刻，心，就如被清新的泉水叮咚地敲著，瞬間感到自己神圣的責(zé)任，還有從事“教師”這份職業(yè)的自豪。

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?第二天，以極大的熱情投入教師的角色，我的工作對(duì)象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我完美形象的塑造，從今日起，得從他們身上得以完善，得以升華。我小心翼翼的，試探著，走近他們之中，走進(jìn)他們中的每一個(gè)人。結(jié)果，三天不到的時(shí)間，我竟熟悉了大家，融進(jìn)了這整片的天真。這個(gè)集體，它，像我在這所學(xué)校，抬頭看見的第一片藍(lán)天。從姓名、座位到個(gè)人的喜好，甚至于每個(gè)孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也記得一清二楚。他們對(duì)外壘砌的墻，像是堆給我必須戰(zhàn)勝的小困難；與我的距離，也是我需要戰(zhàn)勝的小坎坷。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”那段日子，我常常閉上眼睛隨時(shí)想象班級(jí)里的現(xiàn)狀：誰在認(rèn)真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩??也一次次欣慰，自己居然能想得出，記得準(zhǔn)。陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動(dòng)的事。一天天看著他們活潑可愛的笑臉，一次次聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我的成長，那么自身不斷的努力，則是成長必備的條件。回想自己這七年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是，工作越忙碌，內(nèi)心就越充實(shí)。

七年以來，除完成自己英語教學(xué)工作之外，還擔(dān)任過團(tuán)支部書記、班主任工作以及現(xiàn)在的教導(dǎo)處工作，也正因?yàn)檫@樣我比別人多了一些實(shí)踐、學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。

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? 我一直喜歡著這樣一句話：“沒有愛，就沒有教育！”無論是哪種角色，我總是會(huì)用愛心去澆灌孩子們的心靈，用愛給孩子以溫暖，讓孩子感受到自己的價(jià)值。我始終堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都需要關(guān)心，每一個(gè)孩子都能夠成功！

連續(xù)資助四年的周喬柯，于今年九月份已驕人的成績考入北京化工大學(xué)。在兩宜初中任教期間，周喬柯曾在我?guī)У陌嗉?jí)中，也正因?yàn)檫@樣，才與她有了不解之緣。由于家庭的特殊性，孩子的生活條件很艱苦，正因?yàn)檫@樣，使我不得不把更多的關(guān)愛給予她。我曾多次和孩子談心，并且近自己的最大努力去幫助她，高中就讀于渭南瑞泉高中，利用星期天，經(jīng)常和也是教師的老公買許多日用品和零食一起去看望她。2009年9月先進(jìn)事跡曾在大荔電視臺(tái)播出；2010年8月，以“一盒特殊的月餅”為題的專訪，在渭南電視臺(tái)播出。我覺得我用忠誠實(shí)踐了自己教師的責(zé)任，以高尚的師德溫暖了孩子的心！

回顧七年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學(xué)工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對(duì)月。這是借古詩拼湊起我的教學(xué)足跡，與征程。用愛，點(diǎn)綴教育；用情，美化心靈！也借這份感悟，裝扮我的精彩，鋪墊教育歷程中，我永久的未來！

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第三篇：青年教師成長故事

青年教師成長故事征文

“36加1”的愛——記一位青年教師的成長

劉臺(tái)小學(xué)任丹鳳

夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。工作五年來，我始終手捧一顆愛心，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、言傳身教，愛的傳遞

作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個(gè)領(lǐng)路人一貫奉行的工作作風(fēng)。臨近畢業(yè)的那段時(shí)間不斷地高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，部分同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣，變得焦躁叛逆，和我的那份依戀也好像隨著畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)走遠(yuǎn)了，我和孩子們的心在漸行漸遠(yuǎn)……我整天故作笑態(tài)，可心里滿是不能言說的失落。那天課間操，看著孩子們木訥冷漠的表情，我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形，他們那一張張發(fā)自內(nèi)心的笑臉。我慢慢地彎下腰，撿起一個(gè)籃球，同學(xué)們我們來玩?zhèn)髑蛴螒颉Ｔ趤y嚷嚷的課間，為了能引起同學(xué)們的注意，我故意提著氣，放大了聲音。霎時(shí)，幾個(gè)孩子的臉上回應(yīng)了喜悅，我很欣慰，我繼續(xù)講解游戲規(guī)則，慢慢地我發(fā)現(xiàn)越來越多同學(xué)的專注的表情和飛揚(yáng)的神采，我也全情投入到游戲中，為孩子們做了第一個(gè)示范，感覺好像抻了一下腰。當(dāng)日下午，我又為和幾個(gè)孩子談在這么關(guān)鍵的時(shí)候更要努力學(xué)習(xí)的事著了很大的急。第二天我沒能出現(xiàn)在教室。我被診斷為早期流產(chǎn)，不得不在家臥床靜養(yǎng)。那一段我總是惦念著我那三十六個(gè)學(xué)校里的孩子，我期盼著他們在我不在的日子里努力學(xué)習(xí)，為考試作最后的拼搏！那日，我收到了孩子們發(fā)來的短信：“老師，聽說您病了，我們很擔(dān)心您，希望您早日康復(fù)！“大家都說任老師在班里讓人煩，”

可是不在又讓人想！“求求您，您快回來吧！我們一定聽話！””看著短信，我不禁潸然淚下……一周后，我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進(jìn)教室的一剎那，我發(fā)覺分外安靜，一雙雙眼睛都亮亮的，此時(shí)，我明白了，這是學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)

心的一種尊敬。那日帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報(bào)，我鼓足勇氣站在了桌上，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都投來詫異而崇拜的眼神，當(dāng)我下來時(shí)，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學(xué)會(huì)了關(guān)心。看到他們的成長，我感到無比欣慰，覺得再苦再累也是值得的。我想，“身教重于言教，這就是師德的力量。”

二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘

有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”我班有一個(gè)叫刑森的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他有著愛勞動(dòng)，對(duì)師長有禮貌的優(yōu)點(diǎn)。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表揚(yáng)，隨時(shí)隨地，我都用微笑去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這就是我們說的愛心教育！

三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越

在聽公開課的時(shí)候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诮虒W(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。所謂根深葉茂也，名師都是從一線課堂的長期實(shí)踐和探索中走出來的。

一個(gè)教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的常態(tài)課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)青年老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上。回顧自己所走的教育教學(xué)之路，前2年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。這個(gè)時(shí)候，對(duì)教學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把

一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時(shí)間，開始對(duì)教學(xué)有了些膚淺的思考，我開始追問：教學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認(rèn)識(shí)，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在應(yīng)付。經(jīng)過解剖，我發(fā)現(xiàn)，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應(yīng)付，而不是給孩子們最好的成長養(yǎng)料。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。是繼續(xù)這樣敷衍下去，還是克服困難走自己的路？經(jīng)過一段時(shí)間的思考，我沒有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，撐起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。新課程改革以來，我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的知識(shí)有用、有趣。我認(rèn)為課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個(gè)教師只有把根深扎在課堂的沃土上，教育教學(xué)的花朵才會(huì)開得艷麗多姿。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。”這是我最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了無窮無盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中，我多了很多角色：為人妻，為人母，為人師，它始終在我的成長道路上伴隨我，給予我正確的指引，和前進(jìn)的力量。我想在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！

第四篇：青年教師成長故事演講稿

享 受 幸 福 我在網(wǎng)上看到一則這樣的笑話：有一個(gè)經(jīng)理要招聘一名秘書，人事部主任招來一批有文憑的大學(xué)生，經(jīng)理沒有選中；又招來一批長的漂亮的有文憑大學(xué)生，經(jīng)理又不滿意。人事部主任很納悶，就問經(jīng)理：“到底要什么樣的呢？經(jīng)理說：要起得比雞早的，睡得比貓頭鷹晚的，干活如老黃牛的，報(bào)酬比農(nóng)民工低的！”人事部主任想了半天說：“有，教----師。

這雖然是一個(gè)笑話，但也道出了我們教師的辛苦。唐朝詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直都被認(rèn)為是我們教師的真實(shí)寫照！是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業(yè)的特點(diǎn)。一堂堂人生課，教師循循誘導(dǎo)，諄諄教誨；一冊冊作業(yè)簿，教師要輕輕展開，細(xì)細(xì)品評(píng)；一個(gè)個(gè)疑問，教師苦苦思索，耐心解答??教師之苦在于勞心。但是，教師職業(yè)又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛，我們也可以是幸福的享有者。

年輕的教育專家袁衛(wèi)星老師說：“對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火??”

那么，我們究竟怎么做才能成為一個(gè)快樂點(diǎn)教育者，幸福的掌門人呢？我認(rèn)為，很簡單，就是改變心態(tài)、學(xué)會(huì)微笑！

我很欣賞一位英國主教的墓志銘：改變自己就可能改變世界 “我年少時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，當(dāng)時(shí)曾夢想改變世界。但當(dāng)我年事漸長，閱歷曾多，發(fā)現(xiàn)自己無力改變世界。于是，我縮小了范圍，決定先改變我的國家，可這個(gè)目標(biāo)還是太大了。接著我步入了中年，無奈之余，我將試圖改變的對(duì)象鎖定在最親密的家人身上。但天不遂人愿，他們個(gè)個(gè)還是維持原樣。當(dāng)我垂垂老矣之時(shí)，終于頓悟：我應(yīng)該先改變自己，用以身作則的方式影響家人。若我能先當(dāng)家人的榜樣，也許下一步就能改善我的國家，再以后，我甚至可能改造整個(gè)世界。”

不錯(cuò)，自己先改變了，身邊的一些人就可能會(huì)跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人才可能會(huì)跟著改變；很多人改變了，更多的人就可能會(huì)改變。我相信，如果我們努力去改變自己的心態(tài)，去享受教育的幸福，學(xué)生們一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。一旦我們睜開雙眼，認(rèn)真的看看周圍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，幸福一直都圍繞在我們身邊：

每天早晨，走在校園當(dāng)中，成群的青春的臉龐從你身邊走過，熱情的說著“老師好！”這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎？

每逢佳節(jié)，那些雪片般從遠(yuǎn)方飛來的賀卡讓教師激動(dòng)不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，快樂便油然而生。這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎？ 一封封錄取通知書來到學(xué)生的手中，滿面春風(fēng)的家長拉著我們的手千恩萬謝，學(xué)生真誠的說一聲“老師，您辛苦了！”這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎？ 我想，每一位老師在那樣一個(gè)瞬間，完全沒有了抱怨，有的只有快樂與滿足。

只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，這樣的幸福無處不在，它會(huì)讓你真正的認(rèn)識(shí)教育，學(xué)會(huì)如何去做一名幸福的教師。

在我授課的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課違反紀(jì)律，對(duì)于他我真是批評(píng)多于表揚(yáng)。可是接下來發(fā)生的一件事徹底改變了我。有一 天，他的作業(yè)竟然按時(shí)交了上來，我很隨意的在班上表揚(yáng)了他，還稱贊他說他的作業(yè)完成的很認(rèn)真。接下來的日子里，他的作業(yè)竟然都能及時(shí)上交了，原來表揚(yáng)遠(yuǎn)比批評(píng)更有效。那一刻，我看到了教育的希望，同時(shí)也看到了幸福。

另外，我們還要學(xué)會(huì)微笑，對(duì)我們的學(xué)生微笑。

微笑，是生活中一道亮麗的風(fēng)景；微笑，是開啟心靈的一把鑰匙；微笑，真的可以使風(fēng)雪化為春光！如此美妙，我們不該學(xué)會(huì)微笑嗎？斯提德說得精彩：“微笑無需成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。微笑使得到它的人們富有，卻并不使獻(xiàn)出它的人們變窮。”教師的微笑，可以使學(xué)生變得輕松、富有，更可以使自己獲得自信與充實(shí)。

每天，微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在你的微笑中卸下了包袱，輕松地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在你的微笑中放飛思維的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也讓學(xué)生從你的微笑中感受師愛的雨露，在你的微笑中體驗(yàn)幸福，快樂地成長。微笑著面對(duì)學(xué)生吧！你微笑著看學(xué)生，學(xué)生也會(huì)微笑著看你。一個(gè)會(huì)微笑的人，就會(huì)領(lǐng)悟微笑的魅力；一個(gè)懂得微笑的人，就會(huì)將燦爛的微笑進(jìn)行到底！前段日子，學(xué)生的課堂表現(xiàn)實(shí)在令人惱火，心不在焉。“學(xué)生，你就不能給笑臉，給他點(diǎn)陽光，他就燦爛”的話響徹在耳畔，于是，我不是接二連三對(duì)學(xué)生發(fā)火，就是冷若冰霜地給學(xué)生講解，學(xué)生變得規(guī)矩多了。但課堂氣氛一下子沉悶了，正當(dāng)心里很壓抑，無計(jì)可施時(shí)，學(xué)生的紙條中的幾句話讓我清醒了，“老師，我們壓力太大，我們很累。上課時(shí)你能笑笑嗎？我們一定會(huì)放松許多??”讀著讀著，不由得內(nèi)疚起來，我覺得自己太小家子氣了。學(xué)生只要求老師笑一笑，這要求并不高啊！可我為什么沒做到呢？從那以后，每當(dāng)我要邁進(jìn)教室時(shí)，我總要提醒自己：“抬起頭，微笑著看每一個(gè)學(xué)生。”不管我的心情有多沮喪，情緒有多低落，我都會(huì)盡量把微笑掛在臉上，讓他們感覺到老師的心情很好，他們可以愉快地學(xué)習(xí)。

后來，我讀到了這樣的一句話：“教師就是面帶微笑的知識(shí)。”我更堅(jiān)定了我的微笑原則。是的，微笑是清泉，微笑是陽光，微笑是柔情，微笑是溫馨，在這個(gè)世界上，誰會(huì)拒絕微笑呢？學(xué)生更不會(huì)拒絕老師的微笑！微笑，綻放在老師的臉上，也盛開在學(xué)生的心里！

正如保加利亞哲學(xué)家基里爾·瓦西列夫曾經(jīng)說的一句話：“愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈迷宮，它的光芒能照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添溫暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻景。”是啊，微笑是最動(dòng)人的音樂，微笑是最高尚的表情。讓我們用微笑的力量去關(guān)愛學(xué)生、感化學(xué)生從而影響學(xué)生，直至每個(gè)學(xué)生的臉上都掛起一片不落的燦爛！

給學(xué)生微笑吧，微笑地帶他們一路捕捉美麗的風(fēng)景，送他們進(jìn)走幸福的象牙塔！

冰心說過：“走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。把這一徑長途，點(diǎn)綴得鮮花彌漫。”在教師之路上走了才走了三年，我還沒有什么值得夸耀的事跡，但我會(huì)用心播種，并幸福地享受著學(xué)生成長路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個(gè)行業(yè)，我就要學(xué)會(huì)享受幸福。即使是一片荒漠，也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲；即使是一潭千年死水，也要攪它個(gè)浪花飛濺輕吟高唱。讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的幸福旅程，讓教育成為每一位教師的幸福生活，讓學(xué)校成為每一位師生的幸福家園！篇二：優(yōu)秀青年教師成長發(fā)言稿 優(yōu)秀青年教師成長發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長，煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。值此光輝的“五?四”青年節(jié)來臨之際，我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導(dǎo)、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節(jié)日的問候！

從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。繁華中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。

每一個(gè)年輕教師，在成長過程中都會(huì)遭遇到困境，包括因?yàn)檎n上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì)手足無措，失去信心。每當(dāng)回顧自己成長的經(jīng)歷，我都會(huì)深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺(tái)。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。

我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程，我也是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，堅(jiān)持“青年教師導(dǎo)師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)并支持我們參加校內(nèi)外各種教學(xué)觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因?yàn)樵谶@里，我們可以感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；因?yàn)樵谶@里，我們認(rèn)識(shí)了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì)想和青年教師一起分享：

一、熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)教師最重要的品德。臺(tái)灣教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱號(hào)所要求的。

二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺(tái)就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現(xiàn)在課堂價(jià)值，所以應(yīng)努力使這種價(jià)值最大化，認(rèn)真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可。有位哲人說：“人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng)”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中體現(xiàn)和張揚(yáng)這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對(duì)一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識(shí)的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過去說要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。所以，做一個(gè)稱職的教師是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。

作為青年教師，我們要在繁華中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書寫成長，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展； 作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來！作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的激情、品嘗教書育人的快樂，在實(shí)踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。

對(duì)于我們青年教師來說，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來的發(fā)展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學(xué)為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，繁華中學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌

篇二：優(yōu)秀青年教師發(fā)言稿

作為一名純民辦學(xué)校的老師，有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領(lǐng)導(dǎo)給這樣一個(gè)機(jī)會(huì)我，也衷心謝謝培養(yǎng)我的南光中英文學(xué)校！“不辭園丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，總覺得教師是一份幸運(yùn)的職業(yè)，因?yàn)槟芸粗鴮W(xué)生天天進(jìn)步，能感受教育教學(xué)工作的喜悅。我自踏上講臺(tái),就全身心地投入到的教育教學(xué)本職工作上。強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，使我在工作、思想、學(xué)習(xí)等方面都嚴(yán)格要求自己。

面對(duì)如今日新月異的教育,使我深刻地感受到:只有不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能立足于教壇!做一名學(xué)習(xí)型的老師吧！為此,我不斷地深入鉆研教材教法,摸索出一套適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新教法,創(chuàng)出了自己的教學(xué)特色。業(yè)余時(shí)間,我還經(jīng)常翻閱其他有關(guān)英語教學(xué)的參考資料,或上網(wǎng)查閱資料,發(fā)現(xiàn)教學(xué)有幫助的東西都一一記錄下來,并認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和鉆研。例如:專業(yè)類的《少年兒童英語教法》,《teaching english in the primary school》等;閱讀類的《兒童趣味英語》;心理類的《英語教育心理學(xué)》;還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外,我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,聆聽他們的教學(xué)見解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并實(shí)踐到自己的課堂上來。每個(gè)學(xué)期積極主動(dòng)承擔(dān)研究課,虛心聽取各位教師的評(píng)課意見,在教學(xué)中不斷改進(jìn),不斷提高,使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)又一個(gè)的新臺(tái)階。再有,我還不斷參加各類的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以提高自身的業(yè)務(wù)水平。曾參加了由廈門大學(xué)紀(jì)玉華教授在南海師范舉辦的“三明治”故事教學(xué)法的講座、全國目標(biāo)教學(xué)推廣研討會(huì)、國家外語基礎(chǔ)教育中心在杭州舉行的基礎(chǔ)教育tefl研討會(huì)、廣東省 “基礎(chǔ)教育英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的研制和開發(fā)”課題開題會(huì)； xx年5月到香港參加”magic english” 的課程培訓(xùn)。

在提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí),我還繼續(xù)進(jìn)修英語專業(yè)本科的學(xué)習(xí),全面提高自己的文化知識(shí)水平。

在教學(xué)方面,自參加工作以來,我服從學(xué)校的安排,一直擔(dān)任中高年級(jí)的英語教學(xué), 我堅(jiān)持認(rèn)真地備課，精心設(shè)計(jì)教案，悉心批改作業(yè)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師及教研員請教。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，已形成了極具個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。我經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系引用、自組教材等寓教于樂的教學(xué)方法，深入淺出地講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，切實(shí)地激活了每一節(jié)課。平時(shí)注意抓好單元過關(guān)﹑總結(jié),做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏,尤其加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)。因此,歷年來,所擔(dān)任的班級(jí)英語口語水平高,能聽懂外籍老師和本校老師的英語教學(xué),并用流暢的英語回答老師的問題,能與外籍老師交談,部分學(xué)生甚至能充當(dāng)小翻譯。在期末考試中,成績優(yōu)秀,合格率達(dá)100%,優(yōu)秀率達(dá)96.3%.平均分超過同類學(xué)校10分左右。近幾年所擔(dān)任的六年級(jí)學(xué)生在報(bào)讀石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、佛山華英中學(xué)的英語檢測中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年級(jí)期末區(qū)統(tǒng)考中,平均分比桂城街道同類學(xué)校的平均分高20分；積極輔導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)生英語能力競賽,近四年來,我輔導(dǎo)的學(xué)生，30多位分別獲得全國和佛山地區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng),本人則獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

作為英語部主任，我組織本校的老師積極參與各級(jí)的教研、教改活動(dòng),為創(chuàng)建桂城教育強(qiáng)鎮(zhèn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在校內(nèi)，努力營造濃厚的教研氣氛，堅(jiān)持每學(xué)期一人一課的做法，采取集體備課和評(píng)課的方式，樂于幫助新老師，xx年至xx年,我輔導(dǎo)的對(duì)象是剛從學(xué)校畢業(yè)的新老師,例如唐瑩老師和鄭堅(jiān)頓老師,指導(dǎo)他們?nèi)绾紊虾眯W(xué)英語課,通過給她們上示范課、聽她們講課跟她們評(píng)課并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行耐心啟發(fā)輔導(dǎo),使她們在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉我校的教學(xué)情況。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同行的一致好評(píng)。連續(xù)兩年學(xué)年被評(píng)為“南海區(qū)優(yōu)秀教師”;xx年被評(píng)為“桂城優(yōu)秀英語教師”;xx-xx學(xué)年被評(píng)為 “桂城優(yōu)秀班主任”稱號(hào);近四年在全國英語小學(xué)生英語競賽中獲優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);撰寫的《談?wù)勎倚Ｓ⒄Z活動(dòng)教學(xué)》在xx年tefl學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選中,榮獲全國三等獎(jiǎng),并在大會(huì)上宣讀。《激活興趣,培養(yǎng)能力》在全國青年英語教育年會(huì)論文評(píng)比中獲全國優(yōu)秀獎(jiǎng)和南海區(qū)三等獎(jiǎng)；《英語第二課堂活動(dòng)課的探究》在全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀外語科研優(yōu)秀論文評(píng)比中,獲全國二等獎(jiǎng)。《淺談在pep教材的故事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》在xx年南海區(qū)課程改革論文評(píng)比中,獲一等獎(jiǎng)。成績是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求!篇三：優(yōu)秀青年教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發(fā)言，與一中的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一起共同慶祝我工作以來第二個(gè)意義非凡的教師節(jié)，我感到無比的激動(dòng)和榮幸。值此佳節(jié)之際，請?jiān)试S我代表新教師向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對(duì)教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學(xué)習(xí)。在我們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，學(xué)校就為我們每位新教師配了教學(xué)上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會(huì)到學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)的良苦用心。

在結(jié)對(duì)期間，我們定會(huì)虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，認(rèn)真聽好指導(dǎo)教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)，一定會(huì)促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會(huì)長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們?nèi)匀粫?huì)做到，努力向老教師學(xué)習(xí)。多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。經(jīng)驗(yàn)是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時(shí)間來慢慢積累的。其次、認(rèn)真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時(shí)也備學(xué)生，盡量考慮到學(xué)生的接受能力。課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與前輩們的學(xué)識(shí)相比，都還有太多的差距，所以我們?nèi)匀灰ΓＭ酉聛恚覀兡軌蜃龅酶泳屎统錾Ｖx謝大家！

篇四：優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

值此教師節(jié)之際，讓我向各位領(lǐng)導(dǎo) 和老師致以最親切的問候和崇高的敬意！

回憶兩年前的一天，我懷著無比喜悅的心情，邁著輕快的步伐，跨進(jìn)了闊別十余年的母校——東升小學(xué)，再一次撲到了母校溫暖的懷抱里。

記得剛來母校時(shí)，我所教的學(xué)科和學(xué)生都跟以前有很大的差異，從教英語到教數(shù)學(xué)，從教初三到教小學(xué)一年級(jí)這之間的跨度都太大了，教學(xué)方法也各不相同。剛開始我很不適應(yīng)，正當(dāng)我困惑的時(shí)候是領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都與領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷和老師們的熱情幫助是分不開的。是東升小學(xué)這方熱土，培育了我的青春活力；是教育園地里盎然的春意，點(diǎn)燃了我奮斗的熱情。此時(shí)此刻，我懷著感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家！

從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東升小學(xué)這所百年名校的一名學(xué)子，現(xiàn)在又有幸回母校工作，我應(yīng)該為母校的興旺添磚加瓦。于是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園里綻放，讓青春的音符在校園里彈奏出最美妙動(dòng)聽的旋律，以此來報(bào)答母校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助。

最后，祝各位老師教師節(jié)快樂！身體健康、萬事如意！謝謝大家！

篇五：優(yōu)秀青年教師教師節(jié)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發(fā)言，與一中的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一起共同慶祝我工作以來第二個(gè)意義非凡的教師節(jié)，我感到無比的激動(dòng)和榮幸。值此佳節(jié)之際，請?jiān)试S我代表新教師向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝！剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對(duì)教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學(xué)習(xí)。在我們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，學(xué)校就為我們每位新教師配了教學(xué)上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會(huì)到學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)的良苦用心。

在結(jié)對(duì)期間，我們定會(huì)虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，認(rèn)真聽好指導(dǎo)教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)，一定會(huì)促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會(huì)長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們?nèi)匀粫?huì)做到，努力向老教師學(xué)習(xí)。多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。經(jīng)驗(yàn)是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時(shí)間來慢慢積累的。其次、認(rèn)真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時(shí)也備學(xué)生，盡量考慮到學(xué)生的接受能力。課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與前輩們的學(xué)識(shí)相比，都還有太多的差距，所以我們?nèi)匀灰ΓＭ酉聛恚覀兡軌蜃龅酶泳屎统錾Ｖx謝大家！篇三：我的幸福成長故事演講稿

和學(xué)生一起成長是我的幸福

生物團(tuán)隊(duì) 姚超

與學(xué)生一起幸福成長

愛在左，心在右，走在杏壇之路的兩旁。

隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，因?yàn)橛袗坌牡姆枷闩惆?/p>

有淚可落，也不孤獨(dú)。

那就是“與學(xué)生一起幸福成長”

今年的九月，如同往年一樣火熱，我接手了六年級(jí)四個(gè)班的生物老師，我和我的學(xué)生們都帶著激動(dòng)的心情又開始了新的旅程，看到孩子們一張張燦爛的笑臉即將開始他們?nèi)松泄廨x燦爛的青春歲月，我深感肩上責(zé)任重大，新官上任三把火，雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火。因?yàn)槟贻p沒有什么不可以。但是年輕也往往付出代價(jià)。管理班級(jí)力度不夠則顯得沒有威信，做過了火則顯得不夠親近

因?yàn)槟贻p的老師不可能像老老師那樣不怒自威，所以絕對(duì)的集中是做不到的，孫校長老師曾說過一句話我認(rèn)為很有道理。他說：“李桂月老師往教室里一站，一句話不說的效果要比我們苦口婆心說上十分鐘的效果還要好。”那么年輕班主任的怎么樹立威信呢？我想還是要靠愛心的感化。對(duì)學(xué)生的愛要像春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的群體，我短時(shí)間之內(nèi)無法全面把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。要想全面了解學(xué)生，老師必須有一雙敏銳的眼睛，善于思考的頭腦，而且還要有一張能言善道的嘴，但是不要對(duì)著學(xué)生講太多的大道理，要在日常生活中，不時(shí)的與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的學(xué)生，然后單獨(dú)談心，讓學(xué)生袒開心扉，將一股愛的清泉注入學(xué)生的心田。挖掘?qū)W生內(nèi)心最真實(shí)的想法，能把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到對(duì)癥下藥。才能收到良好的效果。久而久之威信就能樹立起來。

還有年輕老師的成長，還需要老老師的關(guān)心鼓勵(lì)，更重要是幫助和支持，我是幸運(yùn)的，因?yàn)榘肽陙砦腋怖蠋煷顧n，她像孺子牛一樣默默地關(guān)心和支持我。讓我如沐春風(fēng)，獲益匪淺。在這里我要對(duì)安老師衷心的說一聲“謝謝”。轉(zhuǎn)眼間，歲月的腳步又來到了2013年這個(gè)充滿期待的年末，收獲的季節(jié)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。班級(jí)還是那個(gè)班級(jí)，我還是那個(gè)我。不同的是半年前學(xué)生起立宣誓的時(shí)候我往班里一站那是鶴立雞群，而現(xiàn)在我站在那里成了雞立鶴群。是的我的那群孩子長高了，燦爛的笑臉中多了幾分成熟。他們也是幸運(yùn)的，他們是在愛心的襁褓里中笑著成長的。但天下沒有不散的筵席，我的孩子們將要到達(dá)人生旅途的驛站。我的使命也即將終結(jié)。我現(xiàn)在的責(zé)任是為他們保駕護(hù)航，為到達(dá)下一個(gè)驛站做準(zhǔn)備。其實(shí)我還想扶上馬在再送一程，但是心有余而力不足。所以我要繼續(xù)的成長。當(dāng)務(wù)之急還是做好自己的本職工作。九年級(jí)是

初中的最后沖刺階段，我要繼續(xù)用愛心呵護(hù)他們前進(jìn)。他們成功的時(shí)候與他們一起分享，他們失敗的時(shí)候幫他們走出失利的陰影。六年級(jí)第一次月考結(jié)束之后，有些學(xué)生成績不理想，意志有些消沉。為了讓他們重新找回自信，于是我去拜訪了我的“老師”---電腦。”老師”給了我講了一個(gè)感人的故事，我又把故事講給了學(xué)生。由于時(shí)間關(guān)系不能講給大家聽了，故事講完后教室里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，掌聲響起來我心更明白。所以說在學(xué)生們最需要幫助的時(shí)候，我們的一句話，一個(gè)小故事，或一個(gè)微笑，都可以讓他們找回信心，重新站起來。這讓我更加珍惜與學(xué)生們在一起的日子。為他們高興，為他們傷心，為他們的成長而幸福。

半年的輪回即將靠岸

我的耳邊又響起：愛在左，心在右，走在杏壇之路的兩旁。

隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。。。。那就是“與學(xué)生一起幸福成長”追趕心中的太陽！

我的演講完了，謝謝大家!篇四：青年教師專業(yè)成長演講稿 青年教師專業(yè)成長演講稿

成長是一個(gè)過程，成長是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽到學(xué)生們對(duì)我說“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì)發(fā)展!如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了,就此停下了,那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師。”

能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛心愣粝逻z憾。

貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因?yàn)樽x書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

第三要虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長。

第五篇：青年教師成長故事（定稿）

青年教師成長故事

青銅峽市四小 張學(xué)娟

回首走過這十三年的歷程，有失敗的淚水也有成功的喜悅。時(shí)常在問自己你收獲了什么？時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采；現(xiàn)在每每讀到它，對(duì)它便有了一種從未有過的真切體會(huì)。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過十三年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。

青年教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)沒有老教師豐富。在平時(shí)，我們應(yīng)該多向老教師學(xué)習(xí)，虛心請教。要發(fā)揮集體備課的力量。作為青年教師的我們要自信，但不是恃才傲物，不是目空一切。自信的同時(shí)，我們要謙虛，向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們請教。正因?yàn)橛辛诉@樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。在我的成長路上，同事們一直在引導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，也通過我不懈的努力，在青銅峽市321美術(shù)教師比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。書法比賽一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生也獲得四小能手書法比賽一等獎(jiǎng)。。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書讓人明智，學(xué)習(xí)讓人深刻。學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于我的工作、我的成長，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前敢說:老師和你們一樣每天都在進(jìn)步！

如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長的話，那么自身的不斷努力，則是成長的必備條件。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)。回想自己這一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。

還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級(jí)報(bào)道的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對(duì)象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個(gè)人。結(jié)果，三天不到的時(shí)間，我竟熟悉了他們中的任何一個(gè)人。從姓名、座位到個(gè)人的喜好，甚至于每個(gè)孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”那段日子，我常常能閉上眼睛隨時(shí)想象得出班級(jí)里的現(xiàn)狀：誰在認(rèn)真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩??陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動(dòng)的事。看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思，這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。我們不能不能滿足自己的小小成績，路還很長，我們要不斷學(xué)習(xí)、鉆研。青春就是我們的資本，年輕沒有什么不可以。人難免會(huì)有惰性，再怎么自覺的人，沒有外界的壓力，就不會(huì)迫使自己學(xué)更多的東西來充實(shí)自我。我們要把握一切可以鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自己，磨礪自己，抱著“初生牛犢不怕虎”的精神去面對(duì)挑戰(zhàn)。要相信自己，有自信，相信自己可以。在聽公開課的時(shí)候，我們常常羨慕資深老師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們高超的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們也不是一步登天，他們也是從青年教師這一起點(diǎn)出發(fā)，把握機(jī)遇，不斷努力，才有今天的成績。我們沒有必要妄自菲薄，相信自己能行，把握機(jī)遇，成功也就會(huì)屬于你。此外，在我的成長路上還有好多的優(yōu)秀人物讓我敬佩著、學(xué)習(xí)著，他們也一直指導(dǎo)著我，幫助著我。榜樣的力量是無窮的。他們或以滿腔的教育情懷，或以執(zhí)著的人生追求，或以敬業(yè)愛崗的實(shí)際行動(dòng)，影響著我，感染著我，不斷地促我奮進(jìn)。

回顧十三年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學(xué)工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對(duì)月。這是我借古詩拼湊的心得體會(huì)，當(dāng)作結(jié)束語！