第一篇：江西省新余市2017屆中考語文復習專項卷 文言文閱讀

文言文閱讀

=====解題技巧===== 初中文言文閱讀技巧 第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。

=====同步練習測試=====

一、文言文閱讀

（一）孫期傳

孫期字仲彧，濟陰成武人也。少為諸生，勤習典籍。家貧，事母至孝，牧豕①于大澤中，以奉養焉。遠人從其學者，皆執經壟畔以追之。里落②化其仁讓。黃巾賊起，過期里陌，相約不犯孫先生舍。郡舉方正③，遣吏赍④羊酒請期，期驅豕入草不顧。司徒黃琬特辟⑤，不行，終于家。（選自《二十六史》）

【注釋】①豕（shǐ）：豬。②里落：村莊。③方正：漢代選舉科目，也指被舉薦的士人。④赍（jī）：持有，攜帶。⑤辟：召，征召。

1、解釋下列加點詞語在文中的意思。

①皆執經壟畔以追之（）

②期驅豕入草不顧（）

2、孫期身為儒生而不恥做粗鄙之事，文中他“牧豕于大澤”、“驅豕入草”分別有什么目的？

3、孫期雖為布衣，卻被記于史冊，為史家所稱道。請結合選文分析孫期有怎樣的品質？

（二）砸缸記

光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。1.解釋詞文中加點的字。

（1）凜然如成人（）

(2)自是手不釋書（）

(3)眾皆棄去（）

2.用現代漢語寫出“光持石擊甕破之，水迸，兒得活”句子的意思。

3.用簡潔的語言概括文章寫了司馬光哪兩件事？

（三）閱讀下面的文言文，完成1-4題。

武德九年冬，突厥頡利、突利二可汗以其眾二十萬，至滑水便橋之北，遣酋帥執矢思力入朝為覘，自張聲勢云：“二可汗總兵百萬，今已至矣。”乃請返命。太宗謂曰：“我與突厥面自和親，汝則背之，我無所愧，何輒將兵入我畿縣，自夸強盛？我當先戮爾矣！”思力懼而請命。蕭瑀、封德彝等請禮而遣之，太宗曰：“不然。今若放還，必謂我懼。”乃遣囚之。

太宗曰：“頡利聞我國家新有內難，又聞朕初即位，所以率其兵眾直至于此，謂我不敢拒之。朕若閉門自守，虜必縱兵大掠。強弱之勢，在今一策。朕將獨出，以示輕之，且耀軍容，使知必戰。事出不意，乖其本圖，制服匈奴，在茲舉矣。”遂單馬而進，隔津與語，頡利莫能測。俄而六軍繼至，頡利見軍容大盛，又知思力就拘，由是大懼，請盟而退。

（節選自《貞觀政要》卷九·論征伐）

1.給下列句子劃分節奏正確的一項是（）（2分）

A.突利二/可汗/以其眾二十萬 B.何/輒將兵/入我畿縣 C.俄而/六軍繼至 D.頡利聞/我國家/新有內難 2.解釋文中粗體字的意思。（3分）

（1）至（）（2）遣（）（3）退（）3.翻譯下列句子。（3分）

朕將獨出，以示輕之，且耀軍容，使知必戰。

4.從中你可以看出太宗是個怎樣的人？（2分）

（四）子澄，名湜，分宜人。洪武十八年，會試第一。由編修進修撰，伴讀東宮，累遷太常寺卿。惠帝為皇太孫時，嘗坐東角門謂子澄曰：“諸王擁重兵，多不法，奈何？”對曰：“諸王護衛兵，才足自守。倘有變，臨以六師，其誰能支？漢七國非不強，卒底亡滅。大小強弱勢不同，而順逆之理異也。”太孫是其言。比即位，命子澄與齊泰同參國政。謂曰：“先生憶昔東角門之言乎？”子澄頓首曰：“不敢忘。”退而與泰謀，泰欲先圖燕。子澄曰：“不然，周、齊、湘、代、岷諸王，在先帝時尚多不法削之有名今欲問罪宜先周。周王，燕之母弟，削周是剪燕手足也。”

1.結合文章加粗字，解釋下列字的意思。

累（）嘗（）是（）2.給下列句子斷句。（斷四處）

在先帝時尚多不法削之有名今欲問罪宜先周3.翻譯下列句子。

（1）大小強弱勢不同，而順逆之理異也

（2）退而與泰謀，泰欲先圖燕

（五）閱讀下面的文言文，完成各題。

【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

①②③【乙】常羊學射于屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田于云夢，使虞④⑤⑥人起禽而射之，禽發，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鵠拂王旃而過，翼若

⑦垂云。王注矢于弓，不知其所射。養叔進曰：“臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣！”

《郁離子》 【注釋】①道：道理。②田：同“畋”，打獵。③云夢：古代湖澤名，泛指春秋戰國時楚王的游獵區。④虞(yú)人：古代管山澤的小官吏。⑤鵠（hú）：天鵝。⑥旃（zhān）：赤色曲柄的旗。⑦養叔：名養由基，楚國善射者。1．解釋下列句中加點字的意思。

（1）陳康肅公善射（）

（2）爾安敢輕吾射（）（3）常羊學射于屠龍子朱（）

（4）王引弓欲射（）2下列句中加點詞的意思不相同的一項是

A.見其發矢十中八九，但微頷之

但當涉獵，見往事耳

B.嘗射于家圃

楚王田于云夢

C.以我酌油知之

徐以杓酌油瀝之

D.乃取一葫蘆置于地

置一葉于百步之外而射之

3．用現代漢語翻譯下面的句子。①我亦無他，惟手熟爾。

②若欲聞射道乎？

4.【甲】文中畫線語句主要運用了

描寫和

描寫，詳寫這一情節的原因是。

5.【乙】文中“養叔”的話對我們有怎樣的啟示？

（六）項籍棄書捐劍

項籍①少時，學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之②。籍曰: “書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略③知其意，又不肯竟學。后劉、項相爭，劉邦智取項籍以力斗然終為劉所敗乃智窮也。

【注】①項籍：項羽，名籍，字羽。②項梁：項羽的叔父。怒之：意動用法。以之為怒（對他很生氣）。③略：大概。

1.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（限斷三處）

劉 邦 智 取 項 籍 以 力 斗 然 終 為 劉 所 敗 乃 智 窮 也 2．解釋下列句子中加點的詞。

（1）學書不成，去（）

（2）劍，一人敵（）（3）不足學（）

（4）又不肯竟學（）3.翻譯下面句子的意思。

學書不成，去；學劍，又不成。

4.項羽年少時不肯學書學劍，而后終為劉邦所敗，這個故事給人的教訓是什么？

（七）誡子書

夫①君子之行②，靜以修身，儉以養德，非淡泊③無以明志，非寧靜④無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢⑤則不能勵精⑥，險躁⑦則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世⑧，悲守窮廬。將復何及!【注】①夫：發語詞。②行：操守、品行。③淡泊：內心恬淡，不慕名利。④寧靜：集中精神，不分散精力。⑤淫慢：放縱怠惰。⑥勵精：振奮精神。勵，奮勉，振奮。⑦險躁：輕薄浮躁，與上文“寧靜”相對而言。⑧接世：接觸社會，有“用世”的意思。1．對下面句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）

A.夫君/子之行

B.意/與日去

C.多不/接世

D.將復何/及 2．解釋文中加點詞語的意思。

（1）修（）

（2）意（）3.翻譯下面句子。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

4．諸葛亮在講明修身養性的途徑和方法，也指明了立志與學習的關系時，諸葛亮認為成才成學的前提條件是什么？（緊扣原文思路，用自己的話表述）?

5.文中“淡泊明志，寧靜致遠”常被人們引用來激勵自己“志當存高遠”，作為新世紀的學生，應當如何做?請談談自己的理解。

（八）【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

（選自諸葛亮《出師表》）

【乙】章武三年春，先主于永安病篤①，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰 ：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子②可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱③之力，效忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕④后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年，封亮武鄉侯，開府治事。頃之，又領益州牧。政事無巨細，咸決于亮。南中諸郡，并皆叛亂，亮以新遭大喪，故未便加兵，且遣使聘吳，因結和親，遂為與國。注：①篤：病重；②嗣子：繼承人；③股肱：胳膊和大腿；④敕：告誡，囑咐

（選自陳壽《三國志·諸葛亮傳》）

1．解釋下列語句中加點詞的意思。

（1）先帝不以臣卑鄙

卑鄙：

（2）咸決于亮

咸：

2．用現代漢語翻譯下列語句。（1）遂許先帝以驅馳

（2）汝與丞相從事，事之如父

3．【甲】【乙】兩文記述了、兩件事，足見劉備對諸葛亮的器重。為報先帝之恩，諸葛亮也表達了自己

③ 的態度。（①②用原文回答，③用自己的話回答）

（一）1、① 持；或“拿”；或“握”② 回頭；或“回頭看”；或“轉過頭看”；或“看” 2.“牧豕于大澤”目的圍繞“奉養母親”回答；“驅豕入草”目的圍繞“拒絕做官”回答。3.圍繞“勤學；孝順；能吃苦；仁讓；淡泊名利；鄙棄功名”回答。

（二）1.像

放下

離開

2.司馬光拿起石頭擊破水缸，水從缸中涌出，小孩得救了。3.司馬光聞講《左傳》即愛之；司馬光破甕救友。

（三）1.C 2.（1）到，前往（2）遣回，遣返（3）退軍

3.我決定單獨出城，以示對他們的輕視之意，并且炫耀我們的兵力，讓他們知道戰爭是不可避免的。

4.有勇有謀，不畏敵國，守信，愛國。

（四）1.提拔，升遷 曾經 肯定，認為···正確 2.在先帝時/尚多不法/削之有名/今欲問罪/宜先周

3.（1）這是因為大小強弱的勢力不同，而順正與邪逆的事理更是不同啊.（2）退朝之后和齊泰謀劃，齊泰想先圖謀對付燕王。

【譯文】黃子澄，名湜，分宜人，洪武十八年，取得會試第一名。由編修晉升為修撰，擔任太子伴讀，多次得到升遷而擔任太常寺卿。惠帝做皇太孫時，曾經坐在東角門對黃子澄說：“諸位王叔擁有力量雄厚的軍隊，很多都不合法度，怎么辦？”黃子澄回答說：“諸王擁有守衛的軍隊，才能保護自己。如果有突發事件，憑皇帝的禁衛軍到來，難道有誰能抵擋？西漢七國諸侯不是不強大，最后還是滅亡了。這是因為大小強弱的勢力不同，而順正與邪逆的事理更是不同啊。”皇太孫認為他的話正確，等到登上皇位，命令黃子澄與齊泰共同參與國家政事，惠帝對他說：“先生還記得以前東角門的話嗎？”黃子澄跪拜說：“不敢忘記。”退朝之后和齊泰謀劃，齊泰想先圖謀對付燕王。黃子澄說：“不能這樣，周、齊、湘、代、岷諸王，在先帝的時候，尚且有很多不合法度的做法，削奪他們的兵權會有名義。如今要討伐有罪的王，應該先討伐周王。周王，是燕王的同母弟弟，除去周王猶如是剪斷燕王的手和腳。”

（五）1.①擅長②怎么③向④拉

2.C 3.①我也沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。②

你想聽射箭的道理嗎？

4語言

動作

文章的主旨是熟能生巧，而詳細地描寫酌油可以更好地表現賣油翁精湛的技藝，從而為主旨的提出作鋪墊。

（六）⑴就一個人來說，要有明確的追求目標，才容易實現自己的理想。⑵三心二意，左顧右盼，是學習和工作的大敵。⑶做任何事情都必須專心致志，集中一個主要目標。如果三心二意，左顧右盼，那就任何事情都做不成。

1.劉 邦 智 取/ 項 籍 以 力 斗/ 然 終 為 劉 所 敗/ 乃 智 窮 也。2．（1）離開；放棄

（2）抵擋

（3）值得

（4）全，完畢 3.學習文化知識沒學成，放棄；學劍，又沒學成。學習一定要持之以恒，堅持到底。

（七）1.C（1）修養

（2）意志.翻譯：不內心恬淡就無法明確志向，不集中精神就無法達到遠大目標。

4.理想的人才必須具備三個基本條件:志、學、才。他主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的確立又必須修養道德，造就人才必須從靜與儉的修養開始。

養成高尚的品行，要從身邊小事做起，要注意時時保持自己的人格。

5.在當今追求物質享受的社會，淡泊名利，堅守理想依然是成就事業的重要前提條件

（八）1．（1）身份低微，見識短淺（2）全，都 2.（1）于是答應為先帝奔走效勞。

（2）你和丞相一起做事情，要待他好像待老父一樣！

3．答案示例：①②三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事；臨崩寄臣以大事（屬以后事）；受任于敗軍之際，奉命于危難之間③鞠躬盡瘁、竭誠盡力

第二篇：中考文言文閱讀專項復習教案

中考文言文閱讀專項復習教案

復習目標 ：1.回顧有關文言文的知識點。

2.了解文言文的考點及常見題型。3.掌握答題的技巧，從容應對中考。

重點：掌握文言文閱讀的答題技巧。難點：文言文閱讀題的答題技巧應。教法：1.啟發引導法；

2、整理歸納法。學法：“自主——合作——歸納——應用”

教學設想: 利用多媒體課件，目標點擊，示例精析，突破重難點；專項練習，及時鞏固。課時安排：1教時

教學過程：

一、導入新課

二、中考考查方向何陋之有？

2016年文言文閱讀考試內容及要求：

①參考注釋，結合語境，靈活運用課內文言文知識，理解課外文言文語段的主要內容。

②理解文中文言詞語（包括文言實詞、文言虛詞、通假字、詞類活用、古今異義等）的含義及用法。③掌握基本的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句）。④將文中句子翻譯成現代漢語。

三、２０１６中考題型：

1、實詞解釋；

2、虛詞用法；

3、特殊句式；

4、文意理解；５、句子翻譯。

四、文言文閱讀解題思路和答題技巧

（一）中考題型一：實詞解釋

結合青島２０１５年中考試題第８題學習方法： 解釋文言字詞的方法一：

聯想推斷法：當試卷上給出某一個加點實詞時，應該聯想到課文中有關此詞的用法和意義，將二者比較，再確定其含義。

（二）中考題型二：虛詞用法

師：聯想推斷法可解答普通實詞和特殊詞類中的通假字、古今異義和詞類活用等詞，但對于一詞多義詞和虛詞來說，僅用這一種方法就不夠了，下面再給大家介紹另一種方法： 結合青島２０１５年中考試題第９題學習方法： 解釋文言字詞的方法二：

語境代入法：結合整段選文、整個句子上下文的意思來確定某個詞的意思，將詞義代入原句，看它是否通順正確。

實戰演練：做《王翦伐楚》第１、２題

（三）中考題型三：特殊句式 １知識回顧：文言文特殊句式有四種（）、（）、（）、（）； 其中判斷句翻譯時要譯出（）；省略句有（）、（）、（）、（）；倒裝句有（）、（）、（）、（）；被動句有（）和（）。２.判斷句式：

南陽劉子驥，高尚士也。陶淵明《桃花源記》

魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。孟子《魚我所欲》 而山不加增，何苦而不平？《愚公移山》

屠懼，投以骨。蒲松齡《狼》

貧者自南海還，以告富者。彭端淑《為學》 三顧臣于草廬之中。諸葛亮《出師表》 嘗貽余核舟一。魏學伊《核舟記》

此則岳陽樓之大觀也。范仲淹《岳陽樓記》

３.實戰演練：做《故事兩則》第１０題，《王翦伐楚》第３題

（四）中考題型四：文意理解

１.方法指導：如何快速整體把握全文的內容? 第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點:

A.有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思(如第一題后面的詞語解釋，有一個是錯的，其它三個是對的，可以幫助理解文章內容。）

B.有的題目則提示了文言文的主要內容。(如第四題）

瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題

有的課外文言文閱讀文段會給出標題。大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。我們看了標題就知道文段的主要內容了。（如青島2014年中考題《周尋畫龍》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任賢》）總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋。

另外，需要注意：在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。

用原文句子或者關鍵的詞語來檢驗答項是否正確。

２.實戰演練：做《故事兩則》第１１題，《王翦伐楚》第４題

（五）中考題型五：句子翻譯

１．文言文翻譯三大原則： 信：忠于原文；

達：文意通達流暢；

雅：語言富有文采。

要求：直譯為主，意譯為輔 ２．句子翻譯的方法：

對：指把原句中的單音節詞對譯為現代漢語中的雙音節詞或多音節詞。

留：凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動。刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞（同義連用、偏義復詞等）、虛詞刪去。

換：對古今異義、通假、詞類活用，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。調：文言文倒裝句應依據現代正常語序進行調整。

補：對句中省略成分，須據上下文文意，適當補充，使語意完整。

貫：指要根據上下文，靈活貫通地翻譯。首先要“直譯”（對留刪換調補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。３．翻譯下面一篇短文：

越人溺鼠

鼠好夜竊粟。越人置粟于盎①，恣鼠嚙不顧。鼠呼群類入焉，必飫而后反。越人乃易粟

以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，復呼群次第入，咸溺死。【注釋】①盎（àng）：腹大口小的盆子。

４．結合句子理解掌握對譯方法。５．翻譯歌訣：

通讀全文，掌握大意。古今同義，保留不譯。古今異義，辨析仔細，以今換古，要合原義。句中省略，括號補齊。如遇倒裝，調整語序。個別虛詞，無法翻譯，沒有影響，不妨刪去。直譯為主，輔以意譯，忠于原作，貫通順利。

６.實戰演練：做《故事兩則》第１２題，《王翦伐楚》第５題

（六）總結：

１.依據課本，夯實基礎

注意積累常用實詞（現代漢語中還在用的，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等），“之、其、而、以、于”等重要虛詞。2．多讀多背，培養語感 3．調動積累，提高能力

課外文言文中見到重現的語言知識，要能聯系已掌握的文言知識，比較異同，分析其內在聯系，以解決新問題。

遇到疑難詞句，要能聯系所掌握的知識，把已知代入未知，根據上下文尋求隱含信息，推斷出疑難詞句的意思，以訓練推斷能力。附實戰演練試題：

（一）2015年中考真題再現：文言文閱讀【本題滿分12分】

故事兩則

向有友人饋朱鯽①于孫公子禹年②，家無慧仆，以老傭往。走送之，及門，傾水出魚，索盤而進之。及達主所，魚已枯斃。公子笑而不言，以酒犒傭，即烹魚以饗③。既歸，主人問：“公子得魚，頗歡慰否？”答曰：“歡甚。”問：“何以知之？”曰：“公子見魚便欣然有笑容，立命賜酒，且烹數尾以犒小人。”主人駭甚，自念所贈頗不粗劣，何至烹賜下人。因責之曰：“必汝蠢頑無禮，故公子遷怒耳。”傭揚手力辯曰：“我固陋拙，遂以為非人④也！登公子門，小心如許，猶恐筲斗不文⑤，敬索盤出，一一勻排而后進之，有何不周詳也？”主人罵而遣之。

靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼⑥皆精。然所蓄茶有數等，恒視客之貴賤以為烹獻；其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁甚恭，出佳茶，手自烹進，冀得稱譽。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進之。飲已將盡，并無贊語。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”貴官執盞一拱曰：“甚熱。”

（取材于蒲松齡《聊齋志異》）

【注釋】①朱鯽：紅鯽魚，一種名貴的觀賞魚。②孫公子禹年：孫禹年，淄川人，清代順治年間兵部尚書之子。③饗（xiǎng）：用酒食款待。④非人：不懂事理的人。⑤筲斗不文：用小水桶盛著魚，不夠體面。筲（shāo）斗，小水桶。⑥鐺（chēng）臼：煎茶、碎茶用具。

8．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）A．走送之 走：跑

B．自念所贈頗不粗劣 念：思念，懷念 C．手自烹進 手自：親自用手 D．貴官執盞一拱曰 執：拿著，握著

9．下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項是（2分）

例句：又以最上一等烹而進之

A．以君之力，曾不能損魁父之丘（《愚公移山》）B．卷石底以出（《小石潭記》）C．故臨崩寄臣以大事也（《出師表》）D．百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（《隆中對》）10．下列句子中，與“何以知之？”句式相同的一項是（2分）A．可以一戰。戰則請從（《曹劌論戰》）B．山巒為晴雪所洗（《滿井游記》）C．當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）D．忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫》）

11．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（2分）

A．老傭人把魚擺在盤中獻給孫公子，公子很高興，但沒說話，讓人拿酒烹魚款待老傭人。B．老傭人認為自己做得很有禮節，對主人的責備很不滿意，極力辯解；主人非常生氣。C．靈隱寺有位以茶聞名的僧人，存了不同等級的茶葉，用來招待不同的客人。

D．僧人煮了上等好茶獻給貴官，希望得到稱贊，哪知這位貴官卻不懂得茶葉的優劣。12．將下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）向有友人饋朱鯽于孫公子禹年。（2分）

（2）既歸，主人問：“公子得魚，頗歡慰否？”（2分）

（二）文言文閱讀（滿分12分）

王翦伐楚

王問于將軍李信曰：“吾欲取荊①，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬。”王以問王翦，王翦曰：“非六十萬人不可。”王曰：“王將軍老矣，何怯也！”遂使李信、蒙恬將二十萬人伐楚；王翦因謝病歸頻陽②。李信大破楚軍，于是引兵而西，與蒙恬會城父③，楚人因隨之，三日三夜不頓舍④，大敗李信。

王聞之，大怒，自至頻陽謝王翦曰：“寡人不用將軍謀，李信果辱秦軍。將軍雖病，獨⑤忍棄寡人乎！”王翦謝病：“不能將。”王曰：“已矣，勿復言！”王翦曰：“必不得已用臣，非六十萬人不可！”王曰：“唯聽將軍計耳。”于是王翦將六十萬人伐楚。王送至霸上⑥，王翦請美田宅甚眾。王翦既行，至關⑦，使使還請善田者五輩。或曰：“將軍之乞貸亦已甚矣！”王翦曰：“不然。王怚⑧中而不信人，今空國中之甲士而專委于我，我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令王坐而疑我矣。”

楚人聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以御之；王翦堅壁不與戰。楚人數挑戰，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食，撫循之；親與士卒同食。楚既不得戰，乃引而東。王翦追之，令壯士擊，大破楚師，殺其將軍項燕，楚師遂敗走。

【注】①荊：即楚國。②頻陽：地名，今陜西富平。③城父：地名，今安徽渦陽西北。④頓舍：停宿。⑤獨：難道。⑥霸上：地名，今西安市東。⑦關：指武關，今陜西丹風東。⑧怚：同“粗”。

1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（2分）

A．自至頻陽謝王翦曰 謝：道歉 B．于是引兵而西 西：向西進發 C．今空國中之甲士而專委于我 委：托付 D．楚師遂敗走 走：離開

2．下列各組句子中，加點詞“以”的意義和用法與例句相同的一組是（）（2分）

例句：我不多請田宅為子孫業以自堅

A．誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（《出師表》）B．不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）C．醉能同其樂，醒能述以文者（《醉翁亭記》）

D．扶蘇以數諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）

3．下列各句中，與“王以問王翦”一句句式相同的是（）（2分）A．（公與之乘，）戰于長勺（《曹劌論戰》）B．宋何罪之有（《公輸》）

C．而城居者未之知也（《滿井游記》）

D．見漁人，乃大驚，問所從來（《桃花源記》）

4．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）（2分）A．李信和蒙恬攻打楚國，一開始取得了勝利，但最后在楚軍的反攻中大敗而歸。B．當李信大敗而歸后，秦王親自去向王翦道歉，并送王翦至霸上，體現了秦王知錯能改的品質。C．王翦最后答應了秦王要求他帶兵的要求，同時請求秦王賞他很多良田大宅，這說明王翦是一個貪圖榮華富貴的人。

D．王翦面對楚國以全國之軍抵御的形勢，采取了堅守陣地、以逸待勞的策略，并最終取得了勝利。

5．將下列文言語句翻譯成現代漢語。（4分）

①王翦既行，至關，使使還請善田者五輩。（2分）

②楚人聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以御之。（2分）

五、檢測：

蔡邕①聽琴

吳人有燒桐以爨者，邕②聞火烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音，而其尾猶焦，故時人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留③也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而酒已酣焉。客有彈琴于屏，邕至門試潛聽之，曰：“嘻！以樂召我而有殺心，何也？”遂反。將命者④告主人曰：“蔡君向來，至門而去。”邕素為鄉邦所宗，主人遽自追而問其故，邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰：“我向鼓弦，見螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎？”邕莞然而笑曰：“此足以當之矣。”（《后漢書？蔡邕傳》）

[注釋]①蔡邕（yōng）：東漢著名文學家、書法家，且精通經史、音律、天文，是蔡文姬之父。②爨（cuàn）：燒火做飯。③陳留：古地名，今河南境內。④將命者：侍從。1.對下面語句中加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A.故時人名曰“焦尾琴”焉 名：命名 B.遂反 反：同“返”，返回 C.至門而去 去：離開

D.我向鼓弦 向：朝向，對著 2.下面語句中加點的“之”與例句中的“之”用法相同的一項是（）例句：唯恐螳螂之失之也 ．A.吾妻之美我者，私我也 ．B.每假借于藏書之家 ．C.楚人憐之 ．D.操蛇之神聞之 ．3.下列與“邕具以告”句式不同的一項是（）

A.可以一戰

B.妾之美我者，畏我也 C.見漁人，乃大驚，問所從來 D.客從外來，與坐談

4.下面對本文的主要內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蔡邕從一個普通人的手中搶救出一段制作琴的良木。B.蔡邕接受邀請來到鄰居家的時候，酒宴已經開始了。

C.鄰居家里客人的演奏其實是借螳螂與蟬的故事表露殺機，被蔡邕識破。D.這個故事說明蔡邕精通音律，善于辨識琴聲。5.請把下列語句翻譯成現代漢語、（1）客彈琴于屏，邕至門試潛聽之。（2）此豈為殺心而形于聲者乎？

第三篇：中考專項復習課內文言文出師表

中考專項復習課內文言文

《出師表>》閱覽題

命題人：袁秀斌

一、文學常識

1、本文選自《漢魏六朝百三名家集》作者是三國時期蜀國的丞相諸葛亮，字孔明，政治家、軍事家。這篇表文是他寫給后主劉禪的。

二、解釋加點詞語在文中的意思

(1)此城危急存亡之秋也(2)以光先帝遺德

(3)是以先帝簡拔以遺陛下（4）悉以咨之

(5)以遺陛下(6)攘除奸兇

(7)以彰其咎(8)深入不毛

(9)中道崩殂(10)引喻失義

(11)陟罰臧否(12)志慮忠純

(13)悉以咨之(14)性行淑均

(15)猥自枉屈(16)庶竭駑鈍

(17)斟酌損益(18)等之慢

(19)咨諏善道(20)卑鄙

(21)三顧(22)損

(23)陟(24)臧

(25)良實(26)平明

(27)毛(28)闕

(29)恢宏(30)裨

三、結構提綱

第一部分(1—5段)從當前形勢出發，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞三條建議。

第二部分(6,7兩段)追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯情感和“北定中原” “興復漢室”的決心。

第三部分(8段)明確歸納各方面的責任。

第四部分(9段)表文的結束語。

回答問題

1.古之賢者善于以史為鑒，察治國興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有

什么意圖?

借先帝之意，告誡后主劉禪要親賢遠佞。希望后主效仿先帝，(以先帝為榜樣)親賢遠佞。

2.陸游在《感狀》中說“凜然《出師表》，一字不可刪。”可見此文傳唱千古的原因是作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體體現在哪些方面?（答出兩點即可）

(1)積極獻言，提出三點建議。(2)積極薦賢，安排內政、軍事人才。(3)平定南方，使后方穩定，得以出師北伐。（4））積極籌備北伐，為興復漢室，還于舊都做準備。

3.作者“報先帝而忠陛下”的摯誠，緣于先帝的三顧之恩，托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已，用畢生的心血履行著自己的職責。請結合原文中你感受最深的一點談談，在重視這、責任意識的今天，他的這種精神將會對你產生怎樣的影響?

圍繞“無論做什么事情都應盡職盡責，盡心盡力做好分內的事”來回答即可。

4.作者提出的三項建議是什么?反復陳說的是那一條?為什么?

（1）廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞。（2）是親賢遠佞

(3)因為劉禪平日寵信宦官一類的小人，如果任其發展，在諸葛亮遠離國都的情況下，忠諫之路可能被堵塞，內外可能異法。所以能否做到廣開言路，嚴明賞罰，關鍵在于劉禪能否親賢遠佞。只有親賢遠佞，才能使國內政治修明，諸葛亮安心的北上伐魏，完成先帝遺愿。

5.作者寫此表文的目的是希望國內政治清明，有一個穩定的后方，使他的出師伐魏的計劃得以實現，為什么還要追述當年劉備禮賢下三顧茅廬的一段經歷呢?

諸葛亮本是一個淡泊名利的人，但劉備三顧茅廬之恩，使其備受感動，為了報答獻帝的深恩，才效忠陛下，為了完成先帝遺愿才興兵北伐。同時，也借此讓后主意識到創業艱難維艱，希望后主能夠振作，有所作為。

6.諸葛亮寫這篇表文的目的是什么?(在表文中，作者向后主提出了怎樣得請求和愿望?)請求出師伐魏，勸勉劉禪繼承先帝遺志，提出“廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞”三點建議。希望國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，使他北上伐魏的計劃得以實現。表達對蜀漢的忠誠和北伐中原、興復漢室的堅定意志。

7.文章開篇分析不利的客觀條件個有利的主觀的目的是什么?

讓劉禪意識到創業艱難，形勢危急，不要貪圖安逸享樂，要居安思危，勵精圖治，治理好國家。給劉禪增添信心，也為后文提出三項建議做鋪墊。

8.本文既是為出師而寫的表文，為什么要把重點放在向后主提出建議和舉薦賢臣上?(本文既是為出師而寫的表文，可內容卻是談論大政方針，是否脫離主題？)（文題是出師，但文中卻一句軍事方略都未提及，那么作者把重點放在了哪里，為什么？）

本文主要闡述的是如何修明政治，卻與出師密切相關。因為諸葛亮北上伐魏，必須得有一個穩定的戰略后方，而后主劉禪昏庸無能，是個“扶不起的阿斗”，所以作者反復陳述說就是希望劉禪能勵精圖治，治好國家，使國內政治修明，免除他北伐的后顧之憂。

9.作者在文中回顧三顧茅廬，與先帝共患難的歷史及白帝托孤等往事的目的是什么？（作者回憶追隨先帝的歷史，表達了怎樣的情感？）

稱頌先帝的品德，為劉禪樹立效仿的榜樣。表明自己對先帝的知遇之恩和無比信任的感激，以及效忠劉氏父子的心愿。表明創業艱難，出師是為了實現先帝遺愿，以此闡明出師的理由，這樣既能打動君主，有能說服對出師持不同意見的人。

10.文中十三次提到先帝，從中可以看出作者怎樣得思想感情？（表示我國古代一種特殊文體，動之以情是這一文體的基本特征，此篇表文表現了諸葛亮怎樣的情感？）

有對先帝大業未成而不幸去世的惋惜遺憾；有對先帝恢弘的氣度和知遇之恩的稱頌與感激，有對劉氏父子的忠誠和興復漢室的決心；也有殷切的希望，希望劉禪能以先帝為榜樣，接受自己的建議，親賢遠佞，治好國家。

11.本文是表中名篇，你認為此文千百年來受人稱贊的原因是什么？

本文表現出諸葛亮的忠心耿耿，知恩圖報的美德，他高尚的人格，懇切的心情，良苦的用心，在文中都有鮮明的體現，令人欽佩敬仰。加上文章的形式優美，散結合，語言純樸，感情真摯，讀來朗朗上口，催人淚下。

12.諸葛亮在文中自序本志：“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，可后來還是“受任于敗軍之際”，這是否矛盾？（作者自敘本志“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”后來卻出山做官并成為一代名相，對此你怎么看？）（作者在向后主進言之際，轉而自敘本志，這樣寫的用意是什么？）

不矛盾，諸葛亮自序本志，表明自己無意于功名利祿，但為了報答先帝三顧茅廬的知遇之恩，才一生追隨劉備，并不是為了貪圖富貴，而是為了幫助劉備完成興復漢室的大業。他后來出師北上伐魏也是如此。

諸葛亮是怎樣闡述出師的理由?

諸葛亮自敘自己的身份，從“躬耕”說到“許先帝以驅馳”，又從劉備的“寄大事”說到

次北伐的決心，其問五次提到先帝極力表達自己的感激和憂嘆之情，這種方式既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。

14.“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這兩句話是體現了作者的寧靜淡泊之志，體現了他對劉備知遇之恩的感激，也是他自謙之詞。后者是諸葛亮追隨先帝，盡忠職守，鞠躬盡瘁的寫照，表達了他效忠先帝的一片赤誠。

15.本文在表達方式上有什么特點？貫穿全文的感情線索是什么？“報先帝，忠陛下” 全文以議論為主，輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。貫穿全文的感情線索是“報先帝，忠陛下”具體說

一、第一部分寓情于議，在談論形式，任務治國方針和歷史經驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉備能夠繼承先帝遺志，完成興復漢室的大業。

二、第二部分寓情于事，在敘述身世，追隨先帝創業經過時，抒發了對先帝的感激之情，表達了效忠劉備父子的心愿。

三、第三部分，“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話言辭懇切，催人淚下，是諸葛亮感恩圖報的集中體現。

16.諸葛亮在文中提出的三項建議在當時和現在有什么意義？

他提出的三項建議在當時對內政的建設和社會風氣的好轉有重要意義，尤其能夠使國內政治清明，有一個穩定的戰略后方，使他北上伐魏的計劃得以實現。在今天仍有借鑒意義，現在的領導人只有廣泛聽取群眾的意見，執法公正、公平，任人唯賢，這樣才能使國家興旺發達。

17.學習了這篇表文，你能從作者身上學習到什么品質？

從諸葛亮的身上我們可以學習他知恩圖報，忠心耿耿的高尚情操，敢于擔當大任的責任感和使命感，為國家事業鞠躬盡瘁，死而后已的崇高精神。

18.“表以陳情”舉例說明本文情辭懇切的語言特點。

本文以議論為主，兼有議論，敘事中又帶有強烈抒情色彩，例如，文中多次提到“先帝”，感激與懷念之情溢于言表，又回顧了“三顧茅廬”和“托孤”的往事，稱頌與忠誠之心，躍然之上。尤其是向劉禪提出建議和舉薦時，包含著長輩對晚輩的關懷，愛護之心，動之以情，曉之以理，循循善誘的開導，希望以情理打動后主，都體現了言辭懇切的特點。

19.作者在談論形式，任務你，治國方針和歷史經驗中蘊涵著對后主怎樣得期望？

希望后主居安思危，親賢遠佞，治理好國家。希望后主能繼承先帝意志，實現興復漢室的理想。

20.文中所寫的“不效則治臣罪”表達了作者怎樣的品質和愿望？

表現他嚴于律己，以身作則的品質。表現了作者對“興復漢室，還于舊都”的堅定信心，也希望后主能從嚴治國。

21.聯系全文中情節評價劉備的為人

“三顧茅廬”白帝城托孤，危難之際委諸葛亮以重任等，可以看出劉備求賢若渴，知人善任，用人不疑，有寬宏的氣度和不恥下問的品質。

22.如何理解第6段是以陳情的方式為下文出師作鋪墊。

作者自敘本志，為了突出先帝的三顧之恩，而“出師伐魏”“北定中原”正是為了完成先帝未竟的事業，報答先帝的知遇之恩，由此自然引出下文。

23.請寫出劉備給后主的遺詔，并談談自己的體會。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服于人”今天，我們仍要以德服人，對生活中的缺點要防微杜漸，及時的改正，要不斷的積累善行，形成高尚的人格。

24.透過文章記敘的內容，請你用自己的話勾勒出作者人生的幾次重要經歷。

作者回顧了對自己人生有重大影響的三件事？這樣寫有什么目的？

三件大事分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任，臨崩寄大事。作者回顧這些往事的目的是

表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并先帝創業的艱難激勵劉禪。

25.馮玉祥將軍曾寫下著名的句子“成大事以小心一生謹慎”讀完文章后，清談一談“成大事”指的是什么、小心謹慎在文章中是怎樣體現的？

成大事指的是“興復漢室，還于舊都”。

26.27.本文最打動你的是怎樣一種情感？結合文章內容說一說這種情感是如何表達出來的?

28.“三顧頻煩天下事，兩朝開濟老臣心”文中最能體現“老臣心”的一句話是什么，白居易曾說“托孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心”你是如何理解諸葛亮的忠義之心的？

29.“開誠心，布公道；盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰。”這句話體現了諸葛亮在治國方面的什么思想？

嚴明賞罰、不徇私情的思想

30.作者反復陳說“親賢臣，遠小人”這項建議，殷切地希望后主能做到這一點，他是怎樣啟發后主認識此項建議的重要性的？（作者回憶先帝對兩漢歷史的評價，有何用意？）從兩漢的歷史經驗教訓出發，通過回憶先帝對兩漢歷史的評價，曉之以理，動之以情，啟發后主劉禪，只有親賢遠佞，才能修明政治，完成興復漢室的大業。

31.后主昏庸，“正事無巨細，咸決于亮”。為免后顧之憂，諸葛亮就納諫，法制和用人這三方面提出建議，用簡潔的語言概括這三方面的建議，并結合文章分析，其中諸葛亮用心最多的內容是什么。

（1）廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞（2）諸葛亮特別強調了第三條，不僅分軍政兩方面舉薦忠臣良將，而且以先漢興隆的經驗和后主的頹唐教訓為證，強調親賢遠佞是興國之本。

32.水鏡先生曾嘆：“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉！”諸葛亮寫就出師前的表文也不免感慨萬千。文章結尾“臨表涕零，不知所言”中蘊含作者那些復雜的情感？

如：回顧先帝的知遇之恩，無限感激；想到先帝創業未半，而中道崩，非常思念；憶及與先帝患難與共的歷程，更添傷感；思量先帝所托之事，尤感艱辛；劉禪暗弱，憂心忡忡等。

第四篇：江西省2018年中考語文模擬卷03

江西省2018年中考語文模擬卷03 說明：1.本卷共四大題，24小題，全卷滿分120分，考試時間為150分鐘。

2.本卷分為試題卷和答題卷，答案要求寫在答題卷上，不得在試題卷上作答，否則不給分。

一、語言知識及其運用(12分)1.下列字形和加點字注音全部正確的一項是()(2分)A.洗濯(dí)通霄達旦 漣漪 長途跋涉(shè)．． B.枯涸(hé)重蹈復轍 睥睨 玲瓏剔(tì)透 ．． C.恣睢(zuī)斷璧殘垣 攫取 相形見絀(chù)．． D.貯(zhù)蓄 周道如砥 褻瀆 引頸(jǐng)受戮 ．．2.下列句中加點成語使用錯誤的一項是()(2分)A.拜訪者們在客廳里正襟危坐地等待著托爾斯泰的接見。．．．． B.鬼子們拍打著水追上去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。．．．． C.《平凡的世界》初讀時似平淡無奇，幾章之后卻令人漸漸地豁然貫通，拍手稱贊。．．．． D.但我總還想對于根深蒂固的所謂舊文明，施行襲擊，令其動搖，冀將來有萬一之希望。．．．．3.下列句子沒有語病的一項是()(2分)A.趙州橋大約修建于公元605年左右，到今天已經一千四百多年了。B.我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中。C.年輕大學生從此銘記著母親的艱辛，也沒有一刻不忘自己肩負的責任。D.在一撮水草邊，獵人看到了幾個細細高高的身影和清脆的鳴聲。4.下列句子組成語段順序排列正確的一項是()(2分)①如此善于飛行的昆蟲的幼蟲(水蠆)，卻只能在水中成長。

②此后，蜻蜓開始離開水面，告別昨天的水棲生活，開始真正的空中生活。

③蜻蜓由水蠆(chài)變為成蟲要經過多次蛻殼，少者七次，多者達十五次。

④獨特的“臉蓋”使這些水蠆成為池塘中的一霸，腹部盡頭的鰓是供其呼吸的器官。

⑤有些蜻蜓擅長旅行，它們可飛越幾千萬公里，從某一大陸飛往另一大陸。A.⑤②①③④ B.③④⑤②① C.③④②⑤① D.⑤①④③② 5.為下面段落的空白處補充最恰當的一項是()(2分)人的一生，如果真的有什么事情叫作無愧無悔的話，在我看來，就是你的童年有游戲的歡樂，你的青春有漂泊的經歷。

A.你的老年有難忘的回憶

B.你的回憶有精彩的瞬間 C.你的生命有難忘的故事

D.你的事業有迅猛的發展 6.為下面新聞擬寫標題最恰當的一項是()(2分)本報北京4月17日電 記者從2015年4月17日在京召開的“‘中小學校園足球示范區’授牌儀式暨《中小學校園足球用書》出版座談會”上獲悉，由人民教育出版社出版的《中小學校園足球用書》將于2015年秋季進入全國中小學校園。

據悉，《中小學校園足球用書》共分7冊：學生用書4冊，分別為三至四年級、五至六年級、七至九年級、高中全一冊；教師用書3冊，分別為一至六年級、七至九年級、高中全一冊。叢書適用于不同年齡階段學生的身心特點，介紹足球運動文化和技戰術學練方法，采用了實景技術圖解、二維碼技術動作視頻和三維戰術圖示等現代信息技術手段，能夠更加真實而有效地幫助青少年學生學習和掌握足球的基本技術和戰術。A.人民教育出版社近日出版《中小學校園足球用書》 B.《中小學校園足球用書》將于今年秋季進入全國校園 C.《中小學校園足球用書》出版座談會在京舉行

D.《中小學校園足球用書》適用于不同年齡階段學生的身心特點

二、古詩文積累和閱讀(22分)(一)閱讀下面古詩，完成第7-8題。(4分)1

夜半聞橫管(宋)程俱

秋風夜攪浮云起，幽夢歸來度寒水。一聲橫笛靜穿云，響振疏林葉空委。曲終時引斷腸聲，中有千秋萬古情。

②

金谷草生無限思，樓邊斜月為誰明。

【注釋】 程俱(1077—1144)宋代史學家、文學家。①橫管：即笛子。②金谷：即金谷園，位于洛陽，晉代富豪石崇的別墅。趙王倫派人抄其家而殺之，奪其愛妾綠珠，綠珠不從，墜樓身亡。

7.下面對詩的內容理解不正確的一項是()(2分)A.首聯連用多個動詞，以平緩的語言表達了詩人夢魂的歸來。

B.頷聯意為“一聲笛聲清脆高揚，飛上九天，響遏行云，把秋風未能吹下的樹葉紛紛振落”。

C.頸聯用“斷腸聲”和“萬古情”寫出了笛聲的悲壯。

D.尾聯借用“金谷園”故事抒發了盼望收復北方故土的思念之情。8.下面對詩歌賞析不正確的一項是()(2分)A.這首詩主要寫了詩人由秋夜聞笛而生發的故國之思。

B.頸聯借笛聲傾吐出對南宋朝廷茍安一隅的憤慨和對故鄉親人的思念。C.詩人詩學柳宗元，受其影響，這首詩顯得風格高亢激昂。

D.這首詩把敘事、描寫、抒情、議論巧妙結合起來，藝術地表達了懷念故土的沉痛孤寂之情。

(二)閱讀下面文言文，完成第9-13題。(10分)① 軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質，但常

②行于所當行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。洵晚讀《易》，作《易傳》未究，命軾述其志。軾成《易傳》，復作《論語說》；后居海南，作《書傳》；又有《東坡集》四十卷??一時文人如黃庭堅、晁

③補之、秦觀、張耒、陳師道，舉世未之識，軾待之如朋儔，未嘗以師資自予也。

(節選自《宋史·蘇軾列傳》，有刪減)【注釋】①洵：蘇洵，北宋文學家，蘇軾與蘇轍的父親。②渾涵：博大豐富。③自予：自居。9.下列選項中節奏劃分正確的一項是()(2分)A.其/體渾涵光芒 B.其體/渾涵光芒 C.其體渾涵/光芒 D.其體渾/涵光芒 10.解釋文中加點詞語的意思。(2分)師()鮮()11.翻譯下面句子。(2分)軾待之如朋儔，未嘗以師資自予也。

12.蘇軾對寫文章有怎樣的看法？請根據文段內容用自己的話概括。(2分)

13.從短文中可以看出蘇軾有怎樣的品性？(2分)

(三)古詩文積累。(8分)14.填補下列名句的空缺處或按要求填空。(每空1分)(1)，甲光向日金鱗開。

(2)沉舟側畔千帆過，__________________。(3)______________________，五十弦翻塞外聲。

(4)入則無法家拂士，___________________，國恒亡。(5)《孟子》有云：“??二者不可得兼，舍生而取義者也”。文天祥則在《過零丁洋》中

①用“_______________，_______________”與之呼應，表明了舍生取義的決心。(6)自古就是“絲綢之路”重要商品輸出地的江西宛若一艘巨輪，正乘著國家“一帶一路”戰略的東風揚帆起航，展現在我們面前的是一幅“______________，_____________”的畫面。(填寫《次北固山下》的兩句)

三、現代文閱讀(30分)(一)閱讀下文，完成第15-18題。(17分)

像蘆葦一樣活著

安諒

①蘆葦，一種禾草，飄逸茂密，又平淡無奇。我最早誦讀《詩經》，就被那段撲朔迷離、清新縹緲的詩歌所深深吸引：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央??眼前穗絮飄曳，景色迷蒙，心里則浮起一縷縷情思，柔美而又凄楚。后來才知道，這蒹葭，就是時常見到的蘆葦，平常得貌不驚人，也無多少神奇的色彩。在溝渠水邊，沼澤岸堤，就像尋常的樹木一樣隨意地生長著。我像忽視了身邊的哲人、仙女一般，也忽視了蘆葦很久很久。

②感謝遼闊的新疆，讓我在人到中年的時候，對人生有了許多深刻的感悟，也由此走近了蘆葦，熟識了蘆葦，并從蘆葦身上感知感觸了難得的精神和意志，也領略了大自然生命的另一種品質和精彩！

③巴楚的胡楊林吸引了我的眼球。在一個金秋時節，我造訪了充滿神奇故事又玉樹臨風的胡楊森林，我在觀賞這些古老的樹木的路途上，忽然被一簇簇、一叢叢，不斷躍入眼簾的蘆葦給攫住了心神。它們沒有胡楊那般高大偉岸，孱弱卑微得無法登堂入室。但它們的清秀孤傲，它們的堅韌執著，卻有一種令人心動的力量。

④后來我很多次深入地接觸了蘆葦，毫不猶豫地成為了蘆葦的忠實擁躉。從蘆葦處，我學到的就是人生的哲學。

⑤我曾在博斯騰湖舟行而上。那密密匝匝的蘆葦蕩，綠滿水鄉，氣勢不凡。那蘆葦恣意地在瘋長，任誰也不可阻擋的生命力。去年冬天已被砍盡的一片蘆葦，現又茁壯成長。它們宛若湖心的主人，在水中蕩漾，在陽光下吐輝，婀娜多姿，神采飛揚。我十分驚嘆的是，它們自然生長，還形成了一道彎彎的河道，靜謐、幽深，迷宮一般，正夠船只飄掠。其情其景，真是感嘆造物主的鬼斧神工。

⑥蘆葦纖弱卻又有倔強的性格。風過處，它低首屈服，那腰肢似乎總是彎曲著，甚至不能負荷一只小鳥。但風是壓不垮它的，它依然挺立著，頑強地生存著，任何風霜雪雨，只能磨礪它更堅強的意志。也有人這么說，風會讓它暫時地搖擺，但它的根是深扎在泥土里的，絕不會飄忽不定，甚至迷失自我。

⑦即便被冷棄于偏僻之處，寒冽之時，它們都會從艱難和痛苦中起步，向著陽光進發。在南疆巴楚風光旖旎的曲爾蓋胡楊林，胡楊也是絕對的英雄，頂天立地，多姿多彩，幾無蘆葦插足之處。但我還是發現了集群而生的蘆葦，在邊緣角落蔓延生長，就依賴足下一點點土壤和水分，盡顯自己的妖嬈。它們讓這原始的胡楊林，更增添了柔美和風情。

⑧蘆葦還有一種值得贊嘆的品質。它們聚眾而長，特別合群，抱團取暖也好，眾志成城也罷，都是它們真實的寫照。所以羸弱的蘆葦能在風中飄曳，能在浪里獨領風騷，那就是因為這種品質，互相依靠，它們才由弱變強，不輕易折伏！

⑨有一次，我看到臺風席卷中的蘆葦，在海堤旁苦苦爭斗。有幾株蘆葦倒下了，但更多的蘆葦并肩而立，迎風飄舞，不失風骨。蘆葦即便被摧毀了，被吹飛了，它最后的姿勢，也是飛翔著或者匍匐著的，從沒有放棄生命的意志。

⑩蘆葦并不是參天大樹，也不是名貴品種，但它們付出自己的生命，可以讓我們人類的生活更加美好。它們粉身碎骨，被研制成潔白柔美的紙，供我們書寫和圖畫，留下一截草梗，它們也可以在沙漠固沙，以最后尚存的一息，阻止狂野的肆虐。蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆稈皆可入藥，也算是為人類捐軀了。

?盡自己的綿薄之力，也許真是蘆葦的生命真諦！我覺得蘆葦是值得稱頌的，墻頭僅僅寸厚的泥土，蘆葦卻能扎根進去，并伸展出碩大的枝葉來，有多少植物能夠做到？它汲取得很少，貢獻給世界的卻很多，難道不是我們應該發揚宏大的精神嗎？

?蘆葦以卑微的心，面對一切。蘆葦的穗絮，白如夜霜；蘆葦的莖葉，細如柳眉。月色更添春色好，蘆風似勝竹風幽。這一切無疑是十分美好的，但蘆葦最動人的，還是它的意志 和品格。那是最具感染力的。做一個具有深邃思想的蘆葦吧，人會變得真正的堅強！

(選自《青年博覽》2014年21期)15.作者對蘆葦的態度前后發生了怎樣的變化？造成這一變化的原因是什么？請概括。(3分)

16.文中第③段和第⑦段都寫了胡楊林，簡要分析這兩處描寫分別有怎樣的作用？(4分)

17.“從蘆葦處，我學到的就是人生的哲學。”結合文中描述的蘆葦情景，概述作者分別從這些情景中獲得了怎樣的人生哲學？(6分)

18.本文在遣詞造句上很有特點，請你根據括號內的提示角度對以下句子作簡要賞析。(4分)(1)蘆葦即便被摧毀了，被吹飛了，它最后的姿勢，也是飛翔著或者匍匐著的，從沒有放棄生命的意志。(加點詞語的表現力)

(2)蘆葦的穗絮，白如夜霜；蘆葦的莖葉，細如柳眉。(修辭或句式)

(二)閱讀下文，完成第19-22題。(13分)

讀書之樂 吳金耀

鄭成功有句名言：“養心莫若寡欲，至樂不如讀書。”把讀書當作至樂之事，非癡迷者不會有此徹悟，可見讀書是有無窮之樂趣的。唯有樂趣才會有那么些“啃書蟲”把本書咬來咬去的，讀到好處時確有一種大徹大悟的陶醉感和幸福感，已然忘卻饑之食，困之寢之事也就不為鮮見了。

當夜來人靜，萬籟俱寂時，離開了白日的喧囂和浮華，桌前燈下捧一本好書在手，千年風雨畫卷，萬年英雄歷史躍然紙上。與心相約而至，品讀之中，你會指點江山，激揚文字，抒豪情，寄壯志，百感交集，浮想聯翩，其樂融融，其情切切，與大自然同呼吸，共命運，真是快哉！

讀書之樂，樂在簡單，隨時可讀。這既不需要多人協同完成，不需要準備什么工具，也不需要挖空心思地去擠兌太多的時間。只要有興趣，什么情況下也可讀一讀，就像我國宋代的大文學家歐陽修先生那樣馬上可讀，廁中可讀，枕上亦可讀；明代重臣宋濂不顧家境貧寒，借書抄書苦讀，無需顧及環境好不好。至于時間限制也大可不必去費盡心思去掂量，時間長則多讀，時間短則少讀，那怕是只有一點點時間，也不需要做預備動作，活動活動關節什么的，或者說是擔憂扭了腰肢還是腳踝，隨手打開書本即可完成不學就會的讀書動作。尤其是讀自己所鐘愛的書，那就更不必去計較什么條件了，隨你的心情去與書相約吧，那絕對不是假大空式的文件材料，或者說是你本不想要干甚至是十分厭惡卻偏偏還又不得不去干的事。

讀書之樂，樂在于一種心情，一種愉悅感。讀書時，讀感受，讀好友，讀知己，讀精神的安慰和享受，這是一種莫大的愉悅。此時此刻你不會為那些膚淺的人和事而生那些本不應 該去生的氣，也不會為了那一點點自己認為是本不該去和他人爭的小小的利益而煩燥，你的心靈已然感受到從未曾有過的凈化，你的行為也已經發生了脫胎換骨般的震動，你已然離開了無怨的憂傷，把自己融洽到了人生的美麗的彩虹中，進入了五彩繽紛、五光十色的神奇世界，眼前的景象令你妙不可言。

讀書之樂，樂在受用。書籍傳承人類文明，作為文化的沉淀和傳送，它使人們能夠把數千年的歷史之精華，集中到讀者的身上去受用，實乃一大幸事矣！天長日久，書籍的營養便會使你有了不凡的談吐，高雅的氣質，寬闊的胸襟，高尚的情操，這對于當今有著鞍馬勞頓之苦，忙碌奔波之累的人該是一件多么有意義的大好事情啊！唯有沉湎于書中，你才能有如深山探寶所經歷艱難險阻之后的喜出望外，在讀書中感受到歡樂并獲得知識。

讀書之樂，樂在健康身體。書是家庭保健的益友，心理疏導的醫生。讀書會使你在快樂中保持嬌好的容顏，延長你的壽命，故讀書也不失為健康之良方。讀書之人聰明坦蕩，即使有了煩惱，也會盡心去排除；讀書之人經常受到良好熏陶，良好的熏陶可調節人體的免疫功能；讀書之人知識淵博，明了是非，懂得怎樣科學的生活以趨利避害；讀書之人若是來了氣神，也能緩解體內病痛，淡化抑郁心理。自古道，養心莫若靜心，靜心莫若讀書，其意亦然如此。

如此種種，難以一敘。讀書是有無窮的樂趣的，這種樂趣在于潛移默化，在于陶冶性情，在于厚實內蘊，在于利于身心健康。我們每個有志于讀書的人都可以好好享受這種樂趣的。

(有刪改)19.本文主要談了什么問題？(2分)

20.文章寫了哪些讀書的樂趣？請你概括。(4分)

21.作者雖采用談體會形式來談讀書的樂趣，但也不失議論的因素。請結合第三段談談作者是怎樣運用事例來論說觀點的？(4分)

22.請結合自身讀書體會，談談你從“養心莫若寡欲，至樂不如讀書”中得到的啟示。(3分)

四、綜合性學習與寫作(56分)23.綜合性學習。(6分)中國是一個詩的國度。我國古代詩歌一向追求詩情畫意，欣賞古代詩歌作品是一種美的享受，心靈的凈化和心境的提升。請你為杜甫的《春望》寫一段(或若干段)賞析文字，向你身邊的朋友簡要介紹一下詩的作者、體裁、內容、風格、語言等方面的特點。(350字以內)

春望 杜甫

國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。

烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。

賞析：

24.寫作(50分)成長中,我們有快樂，它充實著我們的生活，讓我們銘記在心里；成長中，我們也有痛苦，它豐滿著我們的羽翼，值得我們去感激。正如冰心所說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”請從下列兩道作文題中任選一題，寫一篇文章。(1)銘記快樂(2)感謝痛苦

要求：①文體自選(詩歌除外)；

②文中不得出現真實的人名、校名、地名；

③不少于600字。

第五篇：2022年中考語文文言文專題復習

2022年中考語文文言文專題復習

文言文中的成語

醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所圖。

（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。——《醉翁亭記》）

水落石出——《醉翁亭記》）

得道多助，失道寡助：指站在正義方面就能得到多方面的支持和幫助，違背正義則必然陷于孤立。（《孟子二章》）

通假字

1、學而時習之，不亦說乎？（《論語十則》）說（yuè）：通“悅”，愉快。

2、誨女知之乎？……是知也。（《論語十則》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。”。

3、擔中肉盡，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）亡：通“無”。

4、對鏡帖花黃。……火伴皆驚忙。（《木蘭詩》）帖：通“貼”。火：通“伙”。

才美不外見……（《馬說》）見：通“現”。

何時眼前突兀見此屋。（《茅屋為秋風所破歌》）見：通“現”。

5、滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）坐：通“座”。

6、寒暑易節，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

7、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聰明。

8、一厝朔東，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

9、兩岸連山，略無闕處。（《三峽》）闕：通“缺”。

10、昂首觀之，項為之強。（《閑情記趣》）強：通“僵”，僵硬。

11、縛者曷為者也？（《晏子故事兩篇》）曷：通“何”。

12、圣人非所與熙也。（《晏子故事兩篇》）熙：通“嬉”，開玩笑。

13、舟首尾長約八分有奇。（《核舟記》）有：通“又”。

14、左手倚一衡木。（《核舟記》）衡：通“橫”。

困于心，衡于慮。（《生于憂患，死于安樂》）衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。

15、虞山王毅叔遠甫刻。（《核舟記》）甫：通“父”。

17、發閭左適戍漁陽九百人。（《陳涉世家》）適：通“謫”。

18、為天下唱，宜多應者。（《陳涉世家》）唱：通“倡”，倡導。

19、得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》）以：通“已”。

20、將軍身被堅執銳。（《陳涉世家》）被：通“披”。

同舍生皆被綺繡。（《送東陽馬生序》）被：通“披”。

21、食馬者不知其能千里而食也。（《馬說》）食：通“飼”，喂。

22、食之不能盡其材。（《馬說》）材：通“才”。

23、其真無馬邪？（《馬說》）邪：通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。

24、寡助之至，親戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通“叛”。

25、曾益其所不能。（《生于憂患，死于安樂》）曾：通“增”。

26、入則無法家拂士。（《生于憂患，死于安樂》）拂：通“弼”，輔佐。

27、政通人和，百廢具興。（《岳陽樓記》）具：通“俱”，全，皆。

28、屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）屬：通“囑”。

29、故患有所不辟也。（《魚我所欲也》）辟：通“避”，躲避。

30、萬鐘則不辯禮義而受之。（《魚我所欲也》）辯：通“辨”，辨別。

31、所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）得：通“德”，恩惠，這里是感激。

與：通“歟”，語氣詞。

32、鄉為身死而不受。（《魚我所欲也》）鄉：通“向”，從前。

33、小惠未徧，民弗從也。（《曹劌論戰》）徧：通“遍”，遍及，普及。

34、四支僵硬不能動。（《送東陽馬生序》）支：通“肢”。

文言文解題方法

1、準確解釋字詞含義。注意要靈活運用注釋、平時積累的實詞虛詞知識，結合拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。

2、正確、順暢地翻譯句子。要做到：內容正確，符合文意；表達準確，得體流暢。

3、概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點、人物性格特征與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。

解答時要在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4、比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。

有的以課內散文為主，鏈接課外相關材料；有的兩篇都是寫景的游記；有的是同一作者寫不同景點的文章；有的用相關主題的兩段材料。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。

5、拓展遷移。命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。

6、寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

文言文復習要點

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。

6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解