第一篇：2016高考模擬卷語用題——得體連貫

語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動(一)

(時間：100分鐘 滿分：129分)

(59分)1．(2015·浙江卷)填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是()(3分)我需要清靜??最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，____________。雨季來時上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花，有細腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽光和雨露把這石頭漂白磨光了 B．這石頭被陽光和雨露漂白磨光了 C．陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的 D．這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的

2．(2015·新課標全國卷Ⅰ)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是()(3分)隨著霧霾頻發，油品質量對環境的影響引起了人們越來越多的關注。有測試表明，一些城市空氣中PM2.5的20%左右來自機動車尾氣，而只要使用符合新標準的汽油和柴油，________。有鑒于此，我國將加快促進成品油質量升級國家專項行動。A．即使現有汽車不作任何改造，其尾氣中相關污染物的排放也能減少10% B．汽車尾氣中相關污染物的排放就可減少10%，現有汽車的改造并不是必須的 C．再加上對現有汽車進行改造，其尾氣中相關污染物的排放就將減少10%以上 D．不管是否改造現有汽車，其尾氣中的相關污染物排放都將減少10% 3．(2015·新課標全國卷Ⅱ)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是()(3分)辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮，這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神經末梢時，會在大腦中形成類似灼燒的感覺，機體就反射性地出現心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現象，________，內啡肽又促進多巴胺的分泌，多巴胺能在短時間內令人高度興奮，帶來“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。A．大腦在這些興奮性的刺激下把內啡肽釋放出來 B．內啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來

C．這些興奮性的刺激使大腦釋放出內啡肽 D．這些興奮性的刺激使大腦把內啡肽釋放出來

4．(2015·浙江卷)古人有名有字。名與字意義上往往有聯系，或同義，或反義，或相關，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關聯。(各不超過25字)(4分)(1)陳璋，字________。說明： ___________________________________________ ______________________________________________________________________(2)孫冠群，字________。說明： __________________________________________ ______________________________________________________________________ 5．(2014·浙江卷)根據下面的情境，補寫答話。字數不超過30字。(4分)師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！” 徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”

師父回答：“______________________________________________________ ___________________________________________________________________。” 6．(2014·浙江卷)根據下面的內容，擬寫信的正文。字數不超過90字。(4分)張先生訂購了一件衣服，店家發貨時，誤發了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。尊敬的張先生：

您好！

__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 此致 敬禮！

店主：××× ×年×月×日

7．(2015·浙江樣卷)根據語境，補寫下文的空缺部分，要求每處字數不超過20字。(4分)池塘中，魚兒很多，大魚優游其中，隨便張開嘴，便有幾條小魚順水游入口中，大魚 吃起來毫不費力。

一天，有一條小魚，看到這情狀，心頭如焚，雙目凸出，向大魚說：“__①__” 大魚很自得地說：“__②__”

小魚張開嘴，來咬大魚的肚子，咬了一片鱗，幾乎鯁死，于是不想再咬下去。大魚一句話不說，揚長而去。

世上沒有絕對的公平。

答：①_________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 8．(2015·衢州4月月考)下周六上午9點，學校將在操場舉行18歲成人儀式。請你給父母寫一封信，邀請父母參加你的成人儀式。(不得出現真實的校名和姓名，100字左右)(5分)親愛的爸爸媽媽：

你們好！

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 祝健康！

兒子(女兒)：×××

2015年4月7日

9．(2015·嘉興一中期中)閱讀下面一段文字，根據要求答題。(7分)在辛棄疾的筆下，江南是女性的，茅檐低小，稻花飄香，柔媚溫婉；江南又是男性的，__甲__。__乙__；落日當樓，斷鴻悲歌，拍遍欄桿，是志士不盡的慷慨。__丙__，柔情萬種，壯懷激烈，都是對這一片殘山剩水深深的愛戀。(1)將下列短語重新排序，填入丙處，只需填序號。(3分)①他是游子 ②浪漫的低吟也好 ③他是詩人 ④他更是主人 ⑤他更是志士 ⑥慷慨的高歌也罷

(2)根據上下文文意和句式，在甲、乙兩處補寫相應的語句。(4分)答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10．(2015·創新題)閱讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成下題。(5分)科學院舉行①超對稱性和超引力學術討論會

為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學術討論會，③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。

④“超對稱性”和“超引力”是70年代才引入的物理學中的新概念。在這次會上，與會專家介紹了當前國內外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況，大家展開了熱烈、自由的⑥學術討論，對某些問題提出了一些新見解。

(1)應刪除的兩處語句是(寫畫線處的序號)：________。(2分)(2)應簡略的一處語句是(寫畫線處的序號)________，這句可改為_________(3分)11．(2015·金華十校高三模擬)請根據下面這則新聞內容，以記者的身份，寫一則微評。字數不超過30字。(4分)從單休到雙休，從月薪2000元到3000元??春節一過，又到一年招工季，企業使出渾身解數，開出各種條件招兵買馬。

招聘會走一圈，記者發現，雖然企業招工還是一個難字，但和往年相比，今年用人單位顯得淡定了很多，一位企業的人事經理向記者袒露心聲：反正年年都這樣，急也沒有用。無奈之情溢于言表。

一方面，大量企業招工難；另一方面，不少勞動力找不到工作，尤其是大學生群體就業比較困難，在沿海企業紛紛去西部招工的同時，大批應屆本科生、研究生也是春節一過，就揣著印制精美的個人簡歷，直奔北京、上海等中心城市的人才招聘會，成功如愿者同樣寥寥。

答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 12．(2014·北京卷)日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成(1)～(2)題。(4分)(1)下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(2分)(甲)我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。(乙)您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。(丙)今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。(丁)敬請屆時光臨。A．(甲)

B．(乙)C．(丙)D．(丁)(2)午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是()(2分)A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。

13．(2013·安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。(5分)李華：__①__ 路萍：喲，紅燈啊？我沒注意。李華：阿姨，您看，__②__ 路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：__③__ 路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。李華：謝謝您，再見！路萍：也謝謝你，再見！

答：①________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________

③____________________________________________________________________14．(2012·重慶卷)閱讀下面一段文字，在畫橫線處補出得體的話語。(4分)小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場會合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。

小張含蓄地批評說：是不是________？

小李幽默地回應說：不是________，是________。

答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

(70分)15．填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是()(3分)被鐵道部評為部級先進單位的××次特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，還讓每 節車廂推選一至二人當乘客代表，及時反映各類旅客的不同意見，________，開展多樣化的服務活動。

A．于是聽取這些反映

C．然后根據這些意見

B．隨后遵照這些意見 D．接著考慮這些反映

16．填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是()(3分)事實上，凡優秀的文藝作品，________因此它們才能成為生活的教科書，成為生活的良師益友。

A．皆是源于生活又高于生活的，既現實地反映作家個人的心理，又濃縮和折射社會、時代、民族的心理。

B．皆是既現實地反映作家個人的心理，又濃縮和折射著社會、時代、民族的心理，即源于生活又高于生活。

C．皆是既現實地反映作家個人的心理，又濃縮和折射著社會、時代、民族的心理，既高于生活又源于生活。

D．皆是既高于生活又源于生活的，既現實地反映作家個人的心理，又濃縮和折射著社會、時代、民族的心理。

17．(2015·杭州一檢)依次填入下面三副對聯的空白處的內容，最恰當的一項是()(3分)①________________桃花扇，萬古奇文論語篇

②粉墨辨忠奸，輕歌曼舞皆世態；琴琶________________，急弦緩管盡人情 ③德如膏雨都潤澤，________________是長春 A．千秋絕唱

訴悲歡

福似東海 B．千秋絕唱 彈喜怒 壽比松柏 C．百年難見 彈喜怒 福似東海 D．百年難見 訴悲歡 壽比松柏

18．(2015·浙江高考命題專家原創卷一)根據下面的內容，將報紙上一則“編者按”補寫完整。字數不超過90字。(4分)近日，在四川省西充縣某村，200余位村民用寫“聯名信”的方式，欲將村里一位患有艾滋病的8歲男童坤坤驅逐出村，不讓他上學。此舉激起了社會的熱烈討論。在輿論的關注下，孩子已進入當地某小學就讀。據專家估計，全國患有艾滋病的14歲以下兒童約有8 000人。某報擬以“誰來呵護艾滋病兒童的受教育權”為話題舉辦一期專題討論，擬登載 兩篇評論文章，下面是文章前的一則編者按。

編者按

據媒體報道，近日，遭“200余名村民聯名驅逐”的四川西充艾滋男童坤坤已進入當地某小學就讀。但是，有專家估計，類似坤坤這樣患有艾滋病的14歲以下兒童全國約有8 000人。____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 本期刊發兩篇評論文章，以期對艾滋病兒童上學問題有更深入的了解。

19．(2015·天津一中高三5月月考)下面是日常生活中的四個口語交際情境，在語言表述方面分別存在不得體的錯誤，請指出并加以改正。(改寫形式為“××”改為“××”)(4分)①情境一 某訪談節目，當主持人得知對方的父親因病剛剛去世，立即語氣沉痛地說：“我代表觀眾對家父的過世表示哀悼，請節哀順變。”

②情境二 某高校學生去看望5年未見的中學班主任，一見面，這個學生緊緊握住老師的雙手激動地說：“老師，久仰了。特別想念您，身體還好吧？”

③情境三 某著名作家的博客里有這樣一條留言：×老師，拜讀了您的新作，受益匪淺，很多地方引起了我強烈的共鳴，您真不愧是散文的鼻祖啊！

④情境四 該作家把自己的新書送予友人，并附了一句：本書多有紕漏，望您海涵。答：①________改為________；②________改為________；③________改為________；④________改為________。

20．(2015·安慶市望江中學高三第一次月考)閱讀下面的新聞，寫一則短評。要求：觀點鮮明，見解獨到，60～90字。(5分)這幾年，高考加分泛濫，高考的分數，加還是不加，困擾著考生、家庭、學校，甚至波及整個社會。現在，終于有4所高校站出來，明確表示，不看加分，只看“裸分”。今天，西安交通大學、北京第二外國語學院、東北財經大學、北京城市學院等4所高校招辦負責人表示，從今年開始，他們不看加分，只看“裸分”。

(人民網5月5日)答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 21．(2015·安徽省高考壓軸卷)閱讀下面文字，分別針對鼠標、鍵盤、主機，從積極的角 度各寫一句話進行勸說，要求語言得體，有說服力。(6分)某一天，顯示器嘆息道：“唉，瞧我多可憐，天天被那個人盯著看。”鼠標一聽不樂意了，說：“那算什么。我還天天被他攥在手里挪來挪去呢！”鍵盤接過話茬，委屈地說：“我天天被他敲打。”這時，主機開始說話了：“哥幾個都別說了，你們哪有我慘，我天天被人按肚臍眼??”

對顯示器：別人盯著你看，證明你在被關心。

對鼠標： _____________________________________________________________ 對鍵盤： _____________________________________________________________ 對主機： _____________________________________________________________ 22．(2015·銅陵五中10月月考)市政建設部門要在古鎮磁器口修建一家豪華賓館，欲將一處古代民居拆除。市民們聞訊后，紛紛要求政府修改方案，保留這一古跡，他們推薦了三位代表去反映情況。這三位代表是：土生土長的王大爺、建筑學家李教授和歷史學家周教授。請根據他們不同的身份，各擬一句話，表明反對的理由。(6分)(1)王大爺：__________________________________________________________(2)李教授：__________________________________________________________(3)周教授：__________________________________________________________ 23．(2015·濟南市高三模擬)閱讀下面的文字，結合這些代表的話，就我國影視創作提兩條建議。(每條不超過15個字)(4分)2014年“兩會”期間，網上熱播韓劇《來自星星的你》成采訪文藝界委員的標配問題。莫言稱：“看韓劇是一件很正常的事，不要覺得這有什么大不了，大家喜歡看國外的影視作品，主要一個原因是他們編故事編得確實好。”著名編劇高滿堂表示他也曾看過幾集：“挺好看的，因為它寫了一個夢想??現在的韓劇的商業化、反映題材的角度都值得我們借鑒。”

3月5日下午，王岐山參加了北京代表團審議。在聽到人大代表、人藝院長張和平談及人藝發展困境時，王岐山以最近在中國人氣甚高的韓劇《來自星星的你》為例，強調韓劇的內核與靈魂是儒家文化，鼓勵大家相信5 000年不斷的中華文化。

答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 24．(2015·青島二模)閱讀下面的材料，根據語境，以魯迅的身份給書局寫回信。要求：語意連貫，表達委婉，不超過40字。(4分)20世紀30年代，上海有家書局發稿子按字數算稿費，標點符號不計算在內。有一次，這個書局收到了魯迅寄來的稿子，既不劃分段落，更無一個標點。書局無可奈何，只得寫信給魯迅：“請先生加一加新式標點符號。”魯迅回信說：“_________________________________________________________________。”

書局只得把標點符號也算稿費。

25．(2015·威海兩校高三4月質檢)本年度，“老人”成了熱門詞，從廣場舞擾民到不排隊、亂過馬路，似乎都和老人有關。網絡上頓時掀起了有關“老人變壞了還是壞人變老了”的熱烈討論。對此你怎么看？請表明你的觀點，要求語言準確、連貫、得體，不少于60字。(5分)答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 26．(2015·安徽合肥高三第二次質檢)下圖是一組真實的照片。二十年前奶奶推著孫子，二十年后孫子推著奶奶，照片拍攝于同一個地點。請緊扣畫面細節，續寫下面一段話，不超過100字。(6分)

時間都去哪兒了，二十年匆匆而過，我長大了，您卻老了。

答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 27．(2015·明光二中月考)春節期間，在新海市工作的小張收到了二叔在新海市讀大學的兒子帶來的土特產，他很高興，給二叔寫了一封信，但其中有5個詞語運用不得體，請指出并改正。(5分)我非常高興地笑納了您送給我的土特產。看到這些土特產，我又想起了二叔您對我的一貫的關心和愛戴，真是非常感謝您。至于為您的令郎畢業后聯系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會感到驚喜的！①________改為________；②________改為________；③________改為________；④________改為________；⑤________改為________。

28．(2015·浙江高考命題專家原創卷二)根據下面的情境，補寫答話，字數不超過20字。(4分)有一次，德國柏林空軍俱樂部舉行宴會，招待空戰英雄。一位年輕士兵在斟酒時不慎把酒潑在了烏戴特將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，全場寂靜。這位將軍倒是悠悠然，他輕輕拍了拍士兵的肩頭，說：“_____________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________”

話音剛落，全場立即爆發出響亮的笑聲。人們繃住的心弦也松弛了。29．(2015·創新題)閱讀下面的材料，按要求回答問題。(4分)新年第一天，你接到同學的短信，邀請你跟他一起出去玩。但是，按照你家鄉的風俗，新年第一天不能出去游玩。你自己也想留在家里陪伴父母，以盡孝心。請你以委婉的語氣擬寫一則手機短信，以拒絕同學的好心邀請，字數不超過100字。答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 30．(2015·創新題)根據下面的情境，補寫答話，字數不超過30字。(4分)有一天，上帝看見農夫種的麥子果實累累，感到很開心。農夫見到上帝卻說，50年來我沒有一天停止過祈禱，祈禱不要有風雨、冰雹，不要有干旱、蟲災。可無論我怎樣祈禱總不能如愿。農夫突然吻著上帝的腳道：“全能的主呀！您可不可以明年實現我的愿望，只要一年的時間，不要大風雨，不要烈日干旱，不要有蟲災？”上帝說：“好吧，明年一定如你所愿。”第二年，因為沒有狂風暴雨、烈日與蟲災，農夫的田里果然結出許多麥穗，比往年的多了一倍，農夫興奮不已。可等到秋天的時候，農夫發現麥穗幾乎全是癟癟的。農夫含淚問上帝這是怎么回事，上帝告訴他說：“_____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考點集訓五 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動(一)1．D [本題考查語言表達連貫的能力。由下文可知，此處的主語應當是“石頭”，D項的表述方式更能強調陽光和雨露的作用，這正與下文的敘述相契合。] 2．A [本題從排序的角度考查語言表達的連貫和句式的選用。解答本題要著眼于末句，該文段強調的是機動車尾氣對空氣的嚴重污染和成品油質量升級的必要性。據此選擇A項。] 3．C [本題從排序的角度考查語言的連貫和句式的選用。解答此題要注意句式的選用，仔細分析橫線的上下文和各選項的優劣，可用排除法。由橫線前后的“心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現象”“內啡肽”，可知銜接最好的一項為C項。] 4．【詳細分析】解答此題的關鍵是運用關聯思維，展開聯想，找出與“名”相關聯的字詞，推斷它們之間的關聯意義。璋，一種用玉制成的器物，可取“字”為“玉成”，“名”與“字”的關系可以是“玉汝于成”，或“玉成其器”。也可以考慮用與“璋”相關的字為“字”，如“琳”，取“字”為“寶琳”，意義關聯為“同為玉器”。冠群，為群之冠，出類拔萃之意，取“字”可以從相反的角度立意，“名”有傲視群雄之意，“字”可以從謙虛的角度考慮，告誡其人要謙虛謹慎。

答案(1)(示例)玉成 “璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。(2)(示例)謙之 “冠群”意為出類拔萃，字“謙之”，以謙虛戒之。

5．【詳細分析】補寫內容，一定要研讀上下文。師父的答話，應是一句含有哲理的話，但要從“訓練徒弟爬樹”這一具體事情中抽象出來。徒弟第一次(即沒有經驗)爬到高處(即難處、危險境地)時，師父喊“小心，小心”(怕沒有經驗出差錯)；但等第二次(有經驗)時，師父卻一言不發；等徒弟下到低處(安全、容易的地方)時，才說“小心，小心”(怕大意出錯)。應把具體的敘述轉化成抽象的概括。

答案(示例)沒經驗時，容易在難處出錯；有經驗了，往往在易處出錯

6．【詳細分析】首先，要就發錯貨的原因向客戶表示誠摯的歉意。其次，說明客戶訂購的衣服已寄出，讓對方不要擔心。再次，告知客戶將收到的圍巾寄到信中所附的地址，郵資由店家承擔。最后，對再次光顧表示歡迎。一定要注意語言表達上的簡明和得體。答案(示例)由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！

您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是××，郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。

7．【詳細分析】①從最后一句可推測小魚說的話與“公平”有關；②從倒數第2段可推測大魚說的話。

答案(示例)①這太不公平！你大魚為什么吃小魚？②那么請你吃吃我看，怎么樣？ 8．【詳細分析】要寫清事由、時間、地點、請父母做什么等內容，還要表達感恩之情，語 言要得體、流暢。

答案 你們可能感到奇怪，兒子(女兒)怎么今天突然給你們寫起信來了。這是因為有一件非常重要的事情，要請你們參加：下周六學校將舉行18歲成人儀式，時間是上午9點，地點是學校操場。我也要借此機會向你們說聲“衷心感謝”。

9．【詳細分析】(1)表明人物身份的句子“他是??他更是??”語意相連，要把①③④⑤分為兩組，很明顯“游子”和“主人”相對，應連在一起。排序時首先要肯定辛棄疾詩人的身份，所以應是③⑤①④：從習慣上說，應先說“也好”，再說“也罷”，所以應是②⑥。(2)甲處應填寫與“茅檐低小，稻花飄香，柔媚溫婉”風格相反的句子，乙處應填寫與“落日當樓，斷鴻悲歌，拍遍欄桿，是志士不盡的慷慨”風格相反的句子，兩處均要化用辛棄疾的詩句，要保持結構上的一致。答案(1)③⑤①④②⑥

(2)(示例)甲：楚天千里，雨打風吹，剛強雄健

乙：明月驚鵲，清風鳴蟬，閑聽蛙聲，是詩人無邊的浪漫

10．【詳細分析】這是一則完整的報道，有標題，有導語，有主體。這篇報道的標題概括敘述了舉辦單位、會議內容、會議性質，因此①是必須有的，不能刪除。導語概括敘述了會議的目的、舉辦單位、會議的內容和性質，但是，因為后面的③處也交代了會議的內容，為避免重復，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰唆、累贅，不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。因為標題、導語都已經說明會議是“學術”討論會，所以⑥處的“學術”與上文重復，應當刪除。再看主體部分的⑤，因為上句已經出現了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一次出現會議主題，顯得重復、累贅，但又不能刪除。因此應該改用指代性詞語作復指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”。答案(1)②⑥(2)⑤ 對于這兩個問題

11．【詳細分析】“微評”就是對相關新聞進行簡短評論，而評論新聞時要把握新聞的主要內容，就新聞內容進行點評。這則新聞中，第一段寫春節過后企業開始招工；第二段寫雖然招工難，但企業變得比較淡定；第三段，寫一方面企業招工難，另一方面不少勞動力找不到工作。由此可以看出，新聞主要寫的是招工難，而招工難反映的是就業結構問題，或者說是企業需求和勞動力需求之間的矛盾等。

答案(示例一)招工難與就業難并存現象反映了就業結構性矛盾日益突出。(示例二)招工難與就業難現象并存反映了企業需求與教育目標的脫節。(示例三)勞動力市場需求與人才培養不對接。

(針對材料評價，言之成理即可；超出字數扣1分：文字要有評論性，照抄或概括原文不給分)12．【詳細分析】(1)“作出認真的指導”不得體，不宜對邀請的對象提這樣的要求。(2)A項，言外之意是中學生可以喝酒，只是今天情況特殊，不符合中學生身份，且語言不禮貌。B項，“足下”“家父”過于書面，比較文雅，不適合使用于有父母的朋友參與的飯桌上。C項，語言生硬，沒有禮貌。答案(1)C(2)D 13．【詳細分析】所謂“得體”，也就是適合語言環境，用語恰如其分。語言環境有“內部語境”和“外部語境”之分。“內部語境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情景等。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。

答案(示例)①阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？②跟車搶紅燈，多危險啊！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通，這不，堵上了。③人人遵守交規，大家出行才會安全。阿姨，您看我的話對嗎？

14．【詳細分析】本題考查語言表達的連貫、得體。小張“含蓄地批評”是對小李遲到的不滿，但卻非常婉轉。因此不能用“不守時”“沒信用”之類的直接表達不滿的字眼，可婉轉地說自己等得太久了等等。小李“幽默地回應”要突出幽默性，又要暗含歉意和誠意。答案(示例)又做球星夢了呢 我一個人的夢 在夢中與你一起練球呢

15．C [本題考查選用句式、語句的銜接和準確等。分析時，既要“瞻前”還要“顧后”，考慮前后的銜接，同時要注意“聽取”“遵照”“根據”“考慮”的運用。] 16．A [作品的來源→作家加工后反映的思想。] 17．B [回答此題時，要注意上下聯對應的詞語詞性要相同，詞義要相近或相對。第①句中所填內容要對應“萬古奇文”，從詞性考慮，“千秋絕唱”對應工整，排除C、D兩項；第②句所填內容要對應“辨忠奸”，并且根據“琴琶”可知，后面接“彈喜怒”更恰當，排除A項]。

18．【詳細分析】編者按是對文章或消息所加的意見、評論等，因此作答時，要從坤坤被驅逐出村這一具體事件看到問題的普遍性，要善于提出有價值的問題來吸引讀者。補寫的內容還要與前后文銜接連貫好。

答案 如果這些兒童都進入學校正常學習和生活，有可能引發大范圍的家長恐慌。那么，應如何保障這部分兒童的受教育權？艾滋病兒童在普通學校就讀是否可行？有哪些風險？具體應如何操作？

19．①“家父”改為“令尊”。②“久仰”改為“久違”。③“鼻祖”改為“大家”。④“海涵”改為“雅正”。

20．(示例一)我覺得裸分簡直就是中國教育的退步，為了保證高考的公正性，你可以在制度上去完善，在法律上去健全，而不能通過抑制學生的特長來完成，學習不光看你的文化課成績，綜合成績更重要。

(示例二)支持裸分！加分本來就違背了高考的初衷，高考檢測的是我們對科學文化知識的掌握，至于考生其他方面的特長，其他各種特殊情況，都可以通過別的方式去支持和幫助，而不是通過高考這個平臺。(言之成理即可，酌情給分)21．(示例)對鼠標：被人攥在手里，也是一種溫暖。對鍵盤：雖常常被人敲打，但讓人們得到信息與溝通。

對主機：雖被人按肚臍眼，但換來的是知識的更新、科技的進步。22．(示例)(1)王大爺：這是祖先留下來的財富，不能拆。

(2)李教授：這種保存完好的古代民居建筑十分有研究價值，不能拆。(3)周教授：這是我們地方歷史變遷的見證者，不能拆。

23．【詳細分析】回答本題，首先要理解試題所提供的兩段材料的意思，然后，根據自己的理解，結合實際作答。兩段材料都涉及韓劇《來自星星的你》，莫言認為此劇好在編故事編得好，高滿堂認為此劇有些東西值得我們借鑒，王岐山則鼓勵大家相信中華文化。總結這三個人的觀點，即可得出答案。

答案 ①應學會借鑒(好的手法等)；②應體現自己民族文化內涵；③應增強文化自信。24．【詳細分析】回答本題應注意分析材料的具體內容。材料中矛盾的焦點是有關“標點”的問題：書局沒有把標點作為計算稿費的一部分，而魯迅給出沒有標點的文章，以此提醒書局標點也是文章的一部分。由此，可以推斷魯迅的回信內容應該是指出書局不把標點當作文稿的一部分的做法不當。

答案 既然要作者加標點，可見標點還是必要的，那就得把標點也算字數。

25．【詳細分析】解答此題，關鍵是要有一個健康、積極的人生觀。對于這些社會現象，要能理智、客觀地看待，然后在此基礎上發表對此事的看法即可。要做到聯系實際，合理闡述。

答案 自私自利、不守公德的惡劣行為只是少數老人的作為，不能以偏概全；道德品質和 年齡沒有關系，每一個年齡層次都有品德不好的人；中華民族有尊老的傳統，要用寬厚平和的心態去看待這個問題。(其他答案言之成理，亦可酌情給分)26．【詳細分析】續寫話語，要明確續寫的內容和方式。本題要求考生緊扣畫面細節，承續“時間都去哪兒了，二十年匆匆而過，我長大了，您卻老了”來寫一段情景交融的文字。寫作時應先對二十年前“奶奶推著孫子”和二十年后“孫子推著奶奶”作描述，然后抒發自己的拳拳感恩之情。

答案 二十年前，您用小小的童車推著我快樂的童年，推著我幸福地成長。二十年后，您身后的小樹早已枝繁葉茂，而您卻已華發蒼顏。如今，我愿用我的青春年華，推出您安康的晚年。

27．①“笑納”改為“收到” ②“愛戴”改為“愛護” ③“您的令郎”改為“弟弟” ④“鼎力相助”改為“盡力而為” ⑤“惠贈”改為“送”

28．【詳細分析】故事最后“話音剛落，全場立即爆發出響亮的笑聲。人們繃住的心弦也松弛了”的內容表明，士兵最終并沒有因為自己的過失而受到責罰，將軍用機智的話語為他解了圍。所以，從這個角度看，將軍的話語應該體現出他寬容的胸懷、幽默的談吐。至于將軍到底說了什么話來為冒失的士兵解圍，可抓住“酒”“烏戴特將軍的禿頭”來思考。答案 老弟，你以為這種治療禿頂的方法管用嗎？

29．【詳細分析】所給的材料很有現實針對性，考生在生活中碰到諸如此類的問題不在少數。該題除了考查短信的寫作，還考查語言表達簡明、得體的能力，是一道綜合性較強的試題。根據題干要求和所給的材料，考生需要答出四方面內容：一是感謝對方的邀請，二是指出無法赴約的原因，三是表達歉意，四是送出新年祝福。

答案 ××同學，新年好！非常感謝你誠摯的邀請。按照我們家鄉的習俗，新年第一天不能外出游玩；另外，平時忙于學業，我也想趁假期留在家里多陪陪父母。我對自己新年第一天就無法應約感到非常抱歉！祝你新年快樂，萬事如意！

30．【詳細分析】此題既考查語言表達的能力，又考查理解、分析、概括等閱讀能力，體現了命題的文化追求。對于哲理故事類題目，故事本身是比較容易理解的，難的是弄清楚故事所反映的實質，即我們常說的透過現象看本質。大風雨、烈日干旱、蟲災其實是對麥子的考驗，是麥子在成長過程中必須經歷的“磨難”，只有經受磨難才能破繭成蝶，麥子如此，人亦如此。

答案 你的麥穗避開了所有的考驗，才變成這樣。

第二篇：高考復習語言表達簡明、連貫、得體教案

語言表達簡明、連貫、得體

教學目標

1．掌握“語言表達簡明連貫得體”的基本要求。2．掌握使“語言表達簡明連貫得體”的方法。

3．掌握考查語言表達簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。

教學重點：理解“簡明連貫得體”的內容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學設想：講解六課時，訓練六課時 教學過程： 第一課時

第一節 簡明

一． “語言表達簡明”的含義

現代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。

簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復羅嗦。明白，意思清楚明白，不致產生誤解。

“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能的少，不能羅嗦重復，不要說多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。二．“表達簡明”的基本要求

①語言表達要明白易懂： 要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。②語言表達要準確、規范： 使用詞語要準確、規范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準確地理解自己表達的意思。【方法技巧】

如何才能做到語言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內容。具體可從三方面人手；①不說廢話，做到避重復，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經出現的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。其中重點是第二條。

這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復的文字和無關的信息。（2）變換原語言材料的語體。

三．消除歧義的方法有：

（1）停頓消除法

短語或句子由于結構層次的停頓不同，會產生歧義。

例：“這種糖五毛五十粒”。可理解為“五毛錢”能買“五十粒”，也可以理解為“五毛五”能買“十粒”。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。

（2）重音消除法

有些詞語的不同重音會造成歧義。

例：“好好，我想起來了。”

句中“起來”重讀，表示“我想起來了”；“起來”輕讀，表示“我想到了”。

（3）變換詞語法（包括單音詞變雙音詞）

例：縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（“前”可根據實際情況改為“以前”。“前往”）

（4）調序消除法

不同層次和結構關系會造成歧義句。例：兩個朋友送的花瓶。可理解為：花瓶是兩個朋友送的；也可理解為“朋友送了兩個花瓶”。消除此類歧義的方法是調整語序。例句可變為：“朋友送的兩個花瓶”，就可消除歧義。

（5）語境消除法

一些兼類詞會構成歧義。如“勞動”既可做動詞，又可做名詞。

例：我要熱飯。可以理解為我要“做什么”，“熱”為動詞。還可以理解為我要什么東西，“熱”為形容詞。此類句子或短語消除歧義的方法是放在一定的語境中使句意明確。因此，要改句末停頓號為句中停頓號，同時補充一些限制語境的詞語。

①我要熱飯（不去洗菜）。

②我要熱飯（不是冷飯）。

有些句子或短語中，施事和受事代詞會構成歧義。

③船已啟程二日即到。

④我去開刀

③句可這樣改：“船已啟程二號即到”，或“船已啟程兩天馬上到”。④句可這樣改：“我去（為別人）開刀。”或“我去（讓醫生）開刀。”因此，消除此類短語或句子歧義的方法是在句中增刪或更換一些使歧義消除的詞語。

對語言運用簡明的考查 主要以應用文語段改錯形式考查，即刪除贅余、糾纏的內容，如 2000年第 25題；也結合對虛詞使用的考查，以單項選擇題的形式進行考查，如 2000年第 2題。主觀性的刪改題是今后的主要命題形式。

看下邊這段話：

①還有一種立體的社會活動的書，也很吸引人。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）這段話說明兩層意思——有一種立體的書，能夠活動；但是用的語言不夠簡明。“立體”的書和插圖都是“立體的”，字面重復；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上，栩栩如生”，意思重復；“當你把書打開的時候”，語言累贅。因此，在選入九年義務教育初中語文課本時，作了如下改動：

還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。這樣，語言簡潔，意思也很明確。

四：課后作業：《優化設計》——闖關訓練P158（略）第二課時

第一節 簡明 一．要使語言簡明，要注意以下幾點：

首先，要圍繞中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝節。

看下邊這段話： ②當然，這種笨重的書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士吃力地抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）

分析： 這一段主要說明簡牘文書“笨重”“不方便”，有前三句就夠了。最后一句順著第三句說下來，但并不能表達全段的中心。

其次，要結合具體的語境，省去不必要的重復。

例如： ③??接到發票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認識那幾個字，卻不肯相信。“多少？”他忍不住問，渾身燥熱起來。“五元。” “一夜天？”他冒汗了。“是一夜五元。”陳奐生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》）

陳奐生是一個老實巴交的農民，他上城賣油繩，不小心發高燒，被縣委書記發現，送到了縣委招待所。這是他第二天醒來后去結賬時，與服務員小姐的一段對話。對話的語言非常簡單，無論是陳奐生還是服務員，把凡是能省略的成分都省去了，只說出對方想知道的信息。下邊這幾例就有些羅嗦：

④我記得喜鵲開始在臘樹上安家時，我才讀小學四年級。

⑤接著是整個城被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學家將這個城市發掘出來。

⑥賣點心和雜食的小販，歇著擔子，提高喉嚨，或者敲起小銅鼓，招攬主顧去買他們的東西。

例④是相同詞語簡單重復。例⑤的后一個分句已承前省略了主語“整個城”，所以后邊的“將這個城市”也是不必要的重復。例③既然有“招攬主顧”，就不必說“去買他們的東西了”。再次，還要注意適當使用修飾成分，不要濫用。

有些同學常常有一個錯覺，以為好的詞語用得越多，說出來的話或寫出來的文章就越美，其實不然。

例如：⑦ “四化”宏圖已經展開，不久的將來，出現在我們面前的將是不可想象的光輝燦爛的無限廣闊的美好景象。

“不可想象”一般和不好的后果連接，這里用來說“美好景象”，不妥，可刪去。后邊的三個定語，意思大致相同，放在一起，給人一種造作、堆砌的感覺。至于多余的修飾成分，就更應當避免了。

例如： ⑧兩只喜鵲用嘴從遠處銜來小柴棒飛到臘樹上。

既是“銜”來，當然是“用嘴”，這個修飾語是多余的。

最后，要盡量選用一些簡便的固定的說法。有些描述性的話或者并列的詞語，在語言中已經有了相對固定的說法或者可以用某個詞語來代替，就要盡量選用那個現成的說法。

例如⑨人類自從有歷史以來，就同沙漠做斗爭。

⑩他們往返一次的飛機票或火車票費由聘方支付。

例⑨“自從有歷史以來”可以換成“有史以來”。例⑩“飛機票或火車票費”可以說成“旅費”，這樣既全面，又簡明。

漢語是一種非常豐富的語言，它的許多表達形式就是從簡明的原則出發而形成的，像成語、簡稱、緊縮復句、合說、列舉分承等。我們在運用語言時，可以適當選用這些表達形式，使語言達到簡明。

例如： 11 爸爸說，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見我了。（杜鵬程《夜走靈官峽》）

他不能、不肯、也不看別人的苦處。（老舍《駱駝祥子》）

例 11 用“—??就”的緊縮復句，例 12 采用合說的形式，都很簡明。需要注意的是，簡明與否不能單純以字數多少為標準，要從語言表達的需要出發，當簡則簡，當繁則繁。不能為了簡明而影響語意的表達，甚至讓人誤解。

例如： 13 因為摔傷腿，我要和媽媽一塊上醫院治療。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學生”的速成班。（魯迅《藤野先生》原稿）例 13 是誰“摔傷了腿”，句中沒有交代，這樣簡倒是簡了，但別人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿時改為“但花下也缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班”。原稿詞語雖少，但沒有“花下”，上一句“櫻花”就無所依附；沒有“成群結隊”就無法顯示人數之多。改句增加了字數，表意更加完備。

二．【例題點撥】

考題1（2000年全國）為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。

記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。

必須保留的詞語： 【答案】②③④⑦⑨

【解析】本題重點考查學生準確把握語句簡明的能力。能力層級為D級。這道題的材料來自高中學生的作文，語言不夠簡潔，需要刪改。但是，不論如何刪改，其中表達原意的詞語是必須保留，不能刪除的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語文”。

“保留原意”是修改語句中十分重要的一項要求，以往很少考過。準確把握語句原意，是對語句進行正確修改的前提，也是語言表達能力訓練中一項重要內容。

但是，在指導學生平日進行語言修改訓練時，并不要求只保留下“必要”詞語，刪除其他一切“多余”成分。因為在實際語言表達中，一些詞或其他詞語，常常起著有機連接前后語句的作用。它們的存在可以使語言表達更順暢、連貫乃至更有味道。例如本題所提供的材料，如果在必須保留的詞語之后，還保留下一些其他詞語，感覺上可能會更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語文后??”，就比“一次期末考試，考完語文??”更順暢。但是，如果要求既要保持原意，又要順暢，這在考試中操作起來是很困難的，主要是閱卷比較麻煩，因為除了必須保留的5個詞語外，其他都可以做不同的刪改。答案是多種多樣的。因此，本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語答出來，另外一些非必須保留，但在表述中起著“潤滑劑”作用的虛詞等一些詞語，就不可能再要求考生回答了。考題 2：（1998年全國高考題）下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。

一個人之所以①會變壞的原因②除了受壞的影響外③，更重要④的是他自己沒有把握住自己⑤受了壞人的影響⑥，才逐漸變壞的⑦；如果這個人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各種壞的影響⑩，那么11他還會變壞嗎？

刪除部分：【答案】②、⑦、⑨或⑩

【解析】此題考查的是語言簡明問題。注意分析意義重復的詞或短語。因為①②重復，⑨⑩重復。⑦羅嗦。

考題3：讀下面一段文字，本著語言要簡明的原則，完成文后兩題。

我國①創刊最早的大型外國文學雜志《世界文學》②已經走過了40年的歷程。日前，我國③嚴濟慈和首都文學、翻譯界200多位知名人士參加了《世界文學》④創刊40周年紀念會。

《世界文學》⑤是我國⑥譯著界頗具權威性的雜志，我國 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文學》⑧首任主編。40年來，《世界文學》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統，先后在《世界文學》⑩介紹過110 多個 國家和地區的優秀文學作品，并以《世界文學》 11 高品位的內容和嚴謹的譯文贏得了我國 12 海內外文化界的贊譽。

（1）應刪去的四處詞語是（寫畫線處的序號）。

（2）應簡略的三處話語是（寫畫線處的序號），分別改為。【答案】（1）③⑦⑩ 12（2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，處改為“其”。

【解析】嚴濟慈、茅盾是中國人，故其前的定語“我國”不必要；“海內外”就包括我國，當然應省略。

前面出現過的詞語，應該用代詞代替，避免重復，故④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，11 處改為“其”。三．課后作業：《優化設計》——闖關訓練P158（略）第三課時：

第二節 連 貫

【考點要求】

所謂“連貫”，是指語言的表達，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。這類題型有兩種排列句序和復位填充。主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。語言表達簡明、連貫、得體”是最近十年來考查的重點，并且題目形式年年有創新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內部結構的一致，邏輯的有機聯系，上下語言環境的協調等。

對語言運用連貫的考查 主要以客觀選擇題的形式進行考查，且年年必考，1995年、1998年分別考了兩道題。命題角度是句子的銜接與句子排序，銜接與排序的目的在于確保貫通，表意明晰，詞句通順。預計今后仍將以單項客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式。【方法技巧】

詞序正誤是重要測試項目，這是因為恰當安排詞序，是保證語言清晰、連貫的基本要求。詞序排列注意：

一：是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如：觀察、分析、判斷； 二：是并列詞語有的有尊卑之分用．列時要按照先尊后卑的順序排列，如：校長、老師、學生；

三：是并列關系詞語有的也有主動與被動之分，排列時要先主動后被動，如：個人和集體。

四：是音節由少到多，做到音節和諧。

句子成分排列是否合乎規定是重要測試項目。句子成分排列是否合乎規定主要是多層定語和多層狀語的排列是否合乎規定。多層定語的排列應依照以下原則（從離中心詞最遠的算起）：a．表示領屬或時間、處所的名詞、代詞或短語；（表示“誰的”）b．指示代詞、數量短語；（表示“多少”）c．動詞、動詞性短語；（表示“怎樣的”）d．形容詞、形容詞短語；（表示“什么樣的”）e．表示性質的名詞或名詞性短語；（表示“什么”）如；

我們學校a兩位b有三十年教齡c的優秀d的語文e教師也當上了代表。

多層狀語的排序一般是（以離中心詞最遠的算起）：a．表原因、目的、時間等狀語；b．描寫作者感情、心理活動等狀語；c．表處所，方向等狀語；d．表范圍的狀語；e．表動作涉及的對象的狀語；f．描寫動作方式、狀態的狀語。如：我已經a在大會上c向大家e詳細地f說明了情況。

句序調整是考查用語連貫能力的綜合題型之一。正確認識、理解句群的意思是正確排序的基礎。解答此類題要注意以下幾點：

a．抓中心。一個句群由若干個句子組成，總要說明一個問題，而語序是由中心決定的。因此，首先確定中心，找出表達中心的中心句。

b．抓思路辨層次。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯系等。結構關系或總分、或并列、或層遞、或轉折等。c．抓標志。句與句之間，往往有銜接的語言標志，如“首先”、“其次”、“開頭”、“接著”等。還有指代詞或上下旬照應的詞語以及關聯詞語等。另外，還有語法、事理、氛圍等其他連貫標志。

詩詞排序和嵌入，解答此類題應利用詩詞的特點。首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻句子排在偶數句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數句；其次是根據對偶特點排序：凡能形成對偶關系的要結合起來，對偶句應放在三、四句或五、六句位置（律詩），也可放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關系。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據詞句的意義關系來排序嵌入。

連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面。

一、保持統一的話題

敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統一。每個句子要圍繞統一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題前后統一，是保持語言連貫的首要條件。話題往往就是主語，在連續表述中，最好不要輕易改變主語。

例： 二諸葛老婆追出來，二諸葛把她擋了回去，她還罵個不休。（應將第二分句改為被動句式，刪去后一個“她”字。）

再如： ①我對松樹懷有敬意的更重要原因卻是它那種自我犧牲精神。你看，松樹的葉子可以榨油，松樹的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的脂液可制松香、松節油，是很重要的工業原料；松樹的根與校又是很好的燃料。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的道路。總之一句話，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹的風格》）

這段話歌頌松樹的自我犧牲精神。第一句總提對松樹的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分述它為人類獻身的具體表現，最后一句總結。每一句都圍繞這個統一的話題展開，語意連貫、自然。

幾句話說明一個話題，或幾段話表述一個中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無關的話。否則意思跳躍或中斷，話題轉移，影響語言的連貫。例如：

②到今年2月初，原定的研究工作已經完成，部分研究成果已發表在最新一期的時京大學學報》上。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。在長達1．6億多年的中生代，??尤其對了解恐龍在6000）多萬年前滅絕的原因，更為重要。而這些研究均極為困難，因為很有用的研究材料太少了。這段話主要是說明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉移，影響了語言的連貫。

二、表述角度要一致

說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復句或意思聯系緊密的幾個句子，表述的角度應該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：

③他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。（柳青《創業史》）例③前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。

例如： ④1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請愿的西安學生，在幾座城門均被國民黨關閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發動了強大的宣傳攻勢，終于感動守城軍官及門衛，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例④前邊幾個分句敘述的是“西安學生”，“打開鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門衛”，后邊“沖出城門”則又轉回了“西安學生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。最好在“打開鐵鎖”后句斷，在“沖出城門”前加上“學生們”，語言就連貫了。

三、思路要連續不斷

思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應該是連續不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。一般說來，記敘文多以時間或空間為順序，說明文多以空間或程序為順序，議論文以事理為順序。句的安排、段的安排都應該考慮這些相關的順序。例如：

⑤從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《井岡翠竹》）

⑥蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。??至于池沼，大多引用活水。??（葉圣陶《蘇州園林》）例⑤兩句話從“遠處”和“近處”的空間展開，描繪出一幅井岡翠竹圖，語言銜接自然。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說，后邊則承接這個總說分別介紹，構成意思并列的兩小層，思路清楚，語言連貫。

下邊這句話連接得就不好：⑦新學期開始了，班委會進行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕任班長，理由是她學習成績好，踏實肯干，團結同學，有一定的工作經驗，但是工作的計劃性比較差。

例⑦列舉理由應該是正面肯定，但句后突然來一個轉折，給人的感覺好像倒是張燕不應該當班長。句子銜接不合理，影響了語意的表達。

四、語言銜接要緊密

注意語言形式上的銜接與呼應，也是保持話語連貫的一個重要條件。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。

1．恰當使用關聯詞語。關聯詞語可以連接復句中的分句，表示分句間的關系，也可以連接句子或段落。恰當使用關聯詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。

魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當使用關聯詞語的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。但我對于這些傳說，“然而即日證明是事實了??。還有一具，??。而且又證明著，??”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過關聯詞語與上一段連接的。關聯詞語殘缺或使用不恰當，則會影響語意的連貫。例如：

⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。于是，這枚恐龍蛋化石千萬年后揚名于今的機會再次到來了。這次機遇是否會再度失之交臂呢？ 例⑧前邊說是初步的研究成果，后邊又說意義巨大，意思脫節。如果加上關聯詞語，說成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語言也連貫了。例⑨也是這個問題，前后兩句缺少關聯，可在后一句的前邊加上“但是”。

2.巧妙使用意思有聯系的詞語或句子。所謂意思有聯系的詞語或句子，包括序數詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。它們幾乎是筆直從山頂上穿過竹林掛下山來的。這便是英雄的井岡山人的業績。他們在竹林里送走了幾百個白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬根毛竹。（袁鷹《井岡翠竹》）

“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。他到城里去干啥？他到城里去做買賣??自由市場開放了，他又不投機倒把，賣一點農副產品，冠冕堂皇。他去賣什么？賣油繩??一共六斤，賣完了，穩賺三元錢。賺了錢打算干什么？打算買頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》）12 1993年初，李廣嶺發現他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整，沒有裂紋，比跟它同樣大小的要輕。

例⑩通過幾個代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來。例 11 開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段銜接上一段結尾，分別用設問句開頭，相近的意思，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。例 12 第一句只說他發現“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒有交代，很突然，致使語意表達不連貫。

3．適當使用過渡性語句或段落。從一個意思轉到另一個意思，一個事件轉到另一個事件，一個場面轉到另一個場面，等等，需要適當使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢。

例如： 13 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則大不“摩登”了。我只想鼓吹我 們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅《拿來主義》）

第二天下午四時。他真正沒有想到，他簡直認為這不可能，周恩來總理親自來看望他們了。??總理環顧室內，和許多在座的老同志點頭招呼，談笑風生。“你到底回來了，這里竟還有人說你不會回來了。??好啊，你不是回來了嗎？”（徐遲《地質之光》原稿）

例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結上文，結束批判，然后引出下文，正面提出“拿來主義”，這樣就把前后兩個意思自然而然地連接了起來。例 14 前段結束時說和“許多”人打招呼、說話，后一段突然轉到了對李四光一個人說，意思表達不連貫。修改時，作者在第一段結尾處加上“他親切地對李四光說”，語意就連貫了。

五、注意語言的節奏和聲調。

語句節奏和聲調的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。

例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來越多的游容。

（畫線詞語兩兩相對，音節少的在前，音節多的在后一這是規律，描寫對象由高到低，由遠及近，讀起來很順暢）

【課后作業】：《優化設計》——闖關訓練P158（略）第四課時

第二節 連貫

一：例題分析點撥

1、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（B）

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

A．媽媽找了好久，最后才發現他。B．但后來還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發現了他，【解析】原文的陳述對象是“小明”AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習慣用法，又與下文銜接不自然。只有B項能準確地表現了它們之間語意上的轉折關系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”，被動者“小明”仍做主語，保持了主語的一致性。2．選出與上句銜接恰當的一項（A）

她，已經年過50，對于演員年齡是大了些，可是。A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B．只要聽她唱，就會發現她還很年輕。C．只要看她的外貌，就會發現她還很年輕。D．只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。

【解析】這里只有A項才恰當。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講得通。B項說“發現”她年輕，變成了事實的年輕。CD兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術活動），因而背離了這句話強調藝術生命還年輕，還能大放光彩的本意。

3．選出與下句銜接恰當的一項（A）

巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。

A．天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的、灰色的濁云。B．在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。

C．夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂流

D．北風呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。

【解析】原文由上而下寫秦嶺，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。從意境和描述層次兩個方面考慮都應該選擇A句。B句的“滿天彩云”，景和情均與原文明顯不協調。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消滅在濁霧里”相矛盾。D句所描繪的北風、枯草、樹皮也與原文不協調。

4．填入句中橫線上最恰當的文句是（C）

自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人的迫切要求。

A．這些翻譯作品促進了我國學述文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。

C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

D．這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展。

【解析】AD兩項的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B句的“一方面’與句中“這些作品”語序顛倒，“提高了??的素養”有毛病，素養多指個人的平日修養，用“中國學術文化”這個事物來修飾限制顯然不行。只有C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準確，是該題的最佳選項。5．選出填入下文橫線上最恰當的一項（D）

秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。A．皇帝委派的大將直接統率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統率中央常備軍 C．中央常備軍的統率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統率

【解析】從A、B、C、D四項內容看，句意基本相同，不同的是句式。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應選項的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是總說，提到秦代軍隊分為中央常備軍和地方武裝。接下來應分別陳述兩種軍隊的有關情況，因此應選擇的陳述對象應為“中央常備軍”，可刪去AB兩項。比較CD兩項的結構，不難看出D項與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。故D項適宜。

總之，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。敘事時，要搞清當事人和事情的來龍去脈。描寫景物時，要抓住它的特點。論述一個觀點的，要明確主張什么，反對什么，還要分析材料與觀點的關系。其次，要仔細分析表達形式和方法，弄清怎么說。要舍得費精神去揣摩，比較上下文各句之間的關系和詞語含義，特別是關鍵詞語、句子所蘊含的信息，注意語意條件，根據說話的目的、對象、場合、范圍、情景等因素會選擇接句，選出續句。二：課堂訓練

考題1（1999年全國高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（A）

去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點點，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。根據題干的內容揭示，不難看出兩點，一是點明在杭州的時間是去年，隱含有“我”敘述時已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫“景色美”的順序問題，自江邊至江面，再到江岸，空間關系很清楚，因此選③和⑥是恰當的。

考題2（1998年全國高考題）下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是：（D）

①魯大海——四鳳的哥哥，魯貴的半子——進。他身材魁偉，（a．粗黑的眉毛 b．眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。

②天山連綿幾千里，（a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流 b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的物產。

A．① a ② a B．① a ② b C．① b ② a D．① b ② b 【解析】此題考查語言連貫問題，側重句式相同方面，句①中“身材魁偉”“兩頰深陷”均是主謂結構，應選擇其結構形式相同的b；句②中“不論??”均是按類并列，所以應討論如何分類才恰當，自然是b。因此，此題答案為D。

考題3（1998年全國）填人下面橫線處的幾句話用D列恰當的一項是（C）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推諉。A．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

B．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

C．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人官，污染問題越來越嚴重

D．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

【解析】解答此題要研究幾個選項的表達次序排列，從事情先后的次序來看，理應是先傳達上級指示，再議論購上污水處理設備問題，“環保沒人管”是污染嚴重的原因，應排列在前，所以答案應選C。

三：課后作業：《優化設計》——闖關訓練P159（略）

第五課時：

第三節 得 體

【考點要求】

得體是運用語言的一項重要要求。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內部語境”和“外部語境”。

“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。

“外部語境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。

“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變化會引起用詞不當、轉述不清等現象，注意掌握語言使用的分寸。要學會思考：在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。既要考查說話者自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，準確得體，恰到好處。

所謂得體，就是適合語言環境，用語恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關系的要求。

語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。恰當運用書面語和口語，是社會上語言交流的一種重要能力，當面陳述與請人轉述是兩種不同的表達方式，請人轉述，不僅敘述角度變換了，做答時還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。

謙辭和敬辭的正確應用也是考查的重要項目，注重日常交際中謙辭敬辭的運用。復習時要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時交際中也應注意正確表達。對語言運用得體的考查，主要以主觀改錯題的形式進行考查，偶用客觀選擇題形式考查，如 1994年第9題。預計今后仍將以主觀改錯題考查為主。【方法與技巧】

一、適合上下文；詞語使用準確，句式選用恰當

1．正確使用謙敬詞語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。

2．恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密地表達對事物的感情態度。

要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用。

如：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。”（《清貧》）

句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞。《語文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現實生活中，在改革浪潮風起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸無城府，．．．．思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關系，且憑這一手平步青云，官運亨通。”

這句話用了“胸無城府”這一成語，可惜含義理解錯誤。《漢語成語詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測的深遠的謀算”。“胸無城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏”。由此可知，“胸無城府”是褒義詞；而上面的句子是說，這部分人沒有文化水平，沒有本事，當屬貶義。看來，若將其改為“胸無點墨”，句子的毛病就消除了。

語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落。一個詞語使用是否準確，一個句式選用是否恰當，都與這上下文有密切聯系。例如：

①接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（阿累《一面》）

②可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉》）

例①要表達“疲憊”“疲乏” 的意思，和下文的“一團棉花”配合，使用“困軟”最合適。例②最后一個分句使用被動句式，是受上文影響，承上省略主語，使全句語意連貫，語氣順暢。

二、明確目的，有的放矢

說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現象，或抒發感情，等等。因此，在說話或寫作之前，先要明確目的。語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。說“我們班全體同學要求自己都很嚴格，上個月沒有一個人遲到”，和“我們班連×××同學也能嚴格要求自己，上個月沒有一個人遲到”，基本事實可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表揚，后者則有指責味道。所以運用語言必須有明確的目的，然后根據目的需要，采用恰當說法。否則就不得體。

又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結中國的封建勢力對工人進行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達到這一目的的詞語和句式。第一段就很典型： 舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經被人吆喝喝著起身了。一個穿著和時節不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》）這一段一方面寫包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。被動句式及“吆喝”的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫帶工老板，他們則是“大聲地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。

三、看準對象，講究分寸

語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”。有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體。如果說成“您多大年紀了”，就比較得體了。魯迅寫文章時很注意這個方面，他在《記念劉和珍君》中，轉述別人的話時，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時則稱“劉和珍君”，表現了對她的敬重。又如：

④可是在這種工房里面，生病躺著休養的例子是不能開的。（夏衍《包身工》原稿）

⑤他向國家自然科學基金委緊急申請了經費，同時將這些情況告訴了北大生命科學學院院長陳章良和常務副院長周曾銓倆教授。

例④“休養”是休息調養的意思，包身工生病躺著只不過是為了得到暫時的休息，根本談不上調養；因此，定稿時作者改成“休息”，適應敘述的對象，很得體。例⑤把情況反映給領導，說“告訴”是不得體的，應該是“匯報”。

四、適應場合，巧妙用語

場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂＂因境設辭”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。

場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。如；

有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”

試想，聽了日本太太“非常客氣”地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句“謙虛”的：“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！”這就有失尊嚴了。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬。

此外，還要利用特定的場合，學會“因境設辭”。曾經有人舉過這樣一個例子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。老同學打開門，看見是他，高興地說：“嗬，老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！”這句話借助時令天氣，一語雙關地表達了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如：

魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，??憑——憑什么打我的兒子？

周 萍 你是誰？

魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。（曹禺《雷雨》）周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個場合母卻不能認子，因此雖然情之所至她幾次險些吐出真情，但都恰到好處地及時轉到了別處。轉折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境。

五、把握語體，用語準確

語體，是適應特定的語言環境而形成的不同的語文體式。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種。口頭語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。

又如：

電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。”

這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。

六、要學會面陳和轉述

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。

請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。

如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業》中的一句話在轉述時稱代失誤：“據該店經理介紹，每日平均售書數千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發等項業務，兼辦作家簽名售書業務，每逢節日書店將實行書價優惠。”

據《現代漢語詞典》：“該”作指示詞講時，“指上文說過的人或事物”；“本”則有“自己方面的”這一義項。因此，句中的“該店”是用簡訊作者的口吻，“本店”則應是書店經理的口吻。又在為“經理介紹”后用的是逗號，且以后的話語沒有引號標示，這就表明后面的話語應是簡訊作者對經理的話的轉述，該用簡訊作者的口吻，即該用“該店”而不該用“本店”。如果不改動“本店”一詞，就應該用引號把經理的話標示出來，而不用轉述的口吻。但標號在口語中是難以“讀”出來的，所以此句最好還是以轉述的口吻，將“本店”改為“該店”，或者干脆刪去“本店”二字。

【課后作業】：《優化設計》——闖關訓練P159（略）第六課時：

第三節 得 體

一：例題分析點撥

1、把下面句子的內容放在AB兩種不同的語言環境中進行轉述。

要求：（1）不變原意；（2）人物、人稱表達準確；

（3）時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

A．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。

小王說：。

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：。

【答案】A．小王說：“珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。” B．小王說：“郭老師，小李說今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。”

【解析】此題要求把同一內容對不同對象在不同時間進行轉述。首先，我們要把握內容。內容有三點：（1）請小王轉告郭老師；（2）明天上午小李不去語文組找郭老師；（3）并請問一下后天晚上去她家找她行不行。然后我們要把握時間：一是當天下午，一是第二天一早。當天下午，轉告內容的時間可不變，第二天一早，轉告內容的時間就要提前一天。我們還要把握受話對象：一是老師的女兒，一是老師本人。同時，我們還要把握語體色彩。

與原話比，A句小李的代詞由“我”變為“他”，“郭老師”變為“你媽媽”，根據對象變換稱謂代詞，但內容不變。由于是當天，時間不變。符合口語，用“請”表尊敬。

B句由于是第二天轉告，時間由原來的“明天上午”變為“今天上午”，“后天晚上”變為“明天晚上’；由于在“語文組”，“語文組”在對話環境中省去；加稱呼，用“您”，表尊敬，語言得體，內容未變。

2、根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。

目的（l）：為找回自己的文具盒。

目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒。

【答案】目的（1）應包括文具盒的質地（材料）、形狀。色彩（圖案）以及文具盒內的物品（其中前三項必須說明）。目的（2）應包括文具盒的質量、用途、外觀、價格四項。

【解析】上題兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說明。“為找回自己的文具盒”，最重要的是要說明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨有特征或標記，語言要樸實真切。向別人推薦自己的文具盒，則應側重說明自己文具盒的性能、用途方法的優點以及造型、色彩、圖案的美觀，或運用形象說明的方法，語言應具有描述性。必須根據不同的目的，注意該說什么，不該說什么，該怎樣說，不該怎樣說。這告訴我們要有意識加強實用性文字的寫作訓練。此類題不完全是語言組合的問題，還涉及考生的知識、閱歷、修養等問題。要做到得體必須注意增長知識，增進閱歷，提高修養，必須具有學以致用的觀念 二：課堂訓練

3、廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。

自a從我省西部b地區發生強烈地震c以來，本市各界d對賑災e以后的人民生活十分關心，積極開展賑災f活動，捐款累計g已逾 100萬元之巨h。我廠原來已經捐款（包括 捐贈衣服、物品折款I）8萬元，昨天又捐款 2萬元。這些錢物j已經轉送到了災區k。

【答案】［e］［f］［h］［i］

【解析】該題考察的就是運用口語的能力，恰當運用口語與書面語，是社會語言交際的一項重要能力。口語是表達的一種方式，用口語表達意思，作用聽覺，因此，必須“通俗”“一聽就明白”。辨析口語運用正誤，就要辨析聽后是否會產生歧義，聽后是否感到不解或者費解，以及是否通俗、流暢。廣播稿只有用口語表達形式寫下來才能讓人聽明白，而上面提供的材料是用書面語形式寫成的，人們可以看明白，但要念出來給人聽，就會使人誤解。該題中“震災”與“賑災”同音異義，用口語表達時必須修改，以免產生誤解。“逾”是書面詞語，不通俗。“100萬元之巨”也是書面化詞語，不通俗，不符合廣播稿要求。另外，廣播中不能使用書面語才能用的括號加注釋說明的表述方法。

4、下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（1995年高考第30題）金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體

改在何時，另行磋商。

周華5月18日

【答案】 ①“光臨”改為“到（去）”②“決定”改為“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商議、商定）”

【解析】結合具體的語境，“光臨” “決定” “磋商”三個詞語用得就不得體。“光臨”為敬辭，只能用于說話雙方的對方。“決定”用在這里非常不禮貌，有勞人家，說話應該客氣。“磋商”是“反復商量，仔細討論”之意，用在這里不合適。

5、下面是協議書的一些條款，表達不準確、不嚴密的條款是（B）

①甲乙雙方不得終止協議，否則，由終止方負責對方的全部經濟損失。

②甲方投資裝修的房屋將作為不動產，在期限滿時移交乙方，不包括室內設備。

③甲方向乙方提供的鋼瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方貸到全付款。

④此協議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。期滿后，如無其他特殊原因，協議繼續有效。

⑤由甲方提供周轉資金人民幣2萬元整。

A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．③④⑤ 【答案】①③④

【解析】上題①句“甲乙雙方不得終止協議”語意不明，應改為“甲乙任何一方不得單獨終止協議”。③句中“乙方在甲方貨到全付款”也不明確，是“乙方在甲方貨到，全付款”呢，還是“乙方在甲方貨到全，付款”呢？這有明顯分歧，容易產生糾紛。④句中“有效期”分明是4年，卻寫成3年；期滿后協議能否生效，那是“后話”，可以不寫；句中“如無其他特殊原因”句意含混。②⑤句表達準確。嚴密、無問題，所以正確答案是B。三：知識遷移

仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（6分）

在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔。

【答案】（1）在學生的心中，粉筆已經不是一支筆，而是一個象征，一個知識凝聚力的象征；黑板也不是一個普通的書寫板，而是師生交流情感，交流知識的樂園！

（2）在人們的思想里，阿Q已經不是一個文學形象，而是一個象征、愚昧、不覺悟的象征；阿Q也不是一個普通的詞語，而是“精神勝利法”的代稱。

【解析】這是選自課文中的一個句子，原句特點是先否定后肯定并列關系的復句，同時還運用了比喻。它是一個開放型的題目，這類題近幾年高考都考，分數還有加大趨勢。我們認為這一類比做對幾道選擇題的難度要大，也最能看出學生的思維創造能力，是個好題型。

四：課后作業：《優化設計》——闖關訓練P159（略）

第三篇：語文高考猜題模擬卷

2018年高考猜題模擬卷

語

文

（一）第Ⅰ卷 閱讀題

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

中華文明源遠流長，從詩書禮樂到鐘鼎彝器，博大精深的古典文化，素來為國人所津津樂道。然而一到談及傳統建筑，多數人不是一臉茫然，便是心懷遺憾。保存下來的古建筑本就不多，往往還被歲月剝去了光彩，有幾分“土里土氣”，相形之下，歐洲古建筑遍地開花，如風光片里古堡的堅固偉岸、教堂的華麗炫酷，讓人如何與之一較高下？此言差矣。

以中西古建筑最顯著的對比，即材料上的土木和磚石為例。乍看之下，木質建筑簡樸，易朽，扁平，似乎很難與巍峨高聳的石頭教堂一爭高下。有人把這歸咎于古人的技術不行，或材料短缺。但事實上，中華大地并不缺石材，古代冶金技術的世界領先，石料開采加工的器具也更先進。同時，老祖宗們并非完全不用石料修筑，譬如陵墓，在他們看來，才是該用石頭堆砌的。而從秦漢陵墓的空間布局、工程結構之精妙來看，早在那個時代，我們的磚石建筑就已經達到了相當高的水準。

因此，對于磚石建筑，古人“非不能也，乃不為也”。就像中國傳統繪畫對散點透視的情有獨鐘一個樣，形式和質料上的偏好，其實是一種文化選擇。

追根溯源，審美偏好的出發點，還取決于人與環境的相處方式。歐洲建筑多以石砌，呈豎向聳立之勢，以求“飛升天國”的不朽。而中國建筑的外部形態，基本是橫平舒展，寄寓著華夏先民對土地的依戀。在中國古人心中，石頭冰冷堅硬，缺乏生氣，太過疏離自然，至于尋常起居，則一定要置身于“生生之氣”的土木之中，以求“天人合一”的居住理想。

中西建筑在文化體系中的“地位”也不盡相同。在西方，建筑是主要的文化載體，法國作家雨果就曾說過，“建筑是石頭的史書”，一切藝術門類都須為建筑服務，繪畫之，雕刻之，詠嘆之，摹寫之，以圖將其打造為“高大上”的永恒紀念碑。而古老的東方中國就不這么看了：文字才是千古之承載，不朽之盛事。相比于文字上的“理想主義”，中國人在對待建筑上體現出了充分的“實用主義”態度。

兩千多年前，孔老夫子就曾說過：“君子不器。”重道輕器，由是成為中國人精神上的一抹濃重的底色。在傳統文化里，精神遠比物質更受尊崇。國人向來不求物質之長存，即便建筑，也和世間萬物一樣都有新陳代謝、自然生滅。儒家倡導“卑宮室”，往往把“大興土木”等同于“勞民傷財”，更抑制了對建筑規模的奢華追求。

語文試卷

（一）第1頁（共12頁）

縱觀世界歷史，宗教信仰對于建筑技術的進步、人力物力的投入都至關重要。一座哥特式大教堂的建造往往耗時百年，這樣的不計人力物力的投入，只能是為神而非人服務的。中國則不然，“敬鬼神而遠之”。老百姓追求的是現世的幸福，土木之事也以現世為重。連佛教傳入中國后，也變得越來越世俗化：寺廟布局從以佛塔為中心漸漸演變為以殿堂為重，似乎暗示著人們更傾向于在現實營造佛國凈土；中國的重樓式佛塔，在全世界更是獨一無二，比之只能仰望敬畏的高塔，逐層登臨更顯親近；到后來竟至“此心即佛”，已無需以建筑或其他物質的渲染來吸引信徒了。

由此觀之，中國古建筑的貌不驚人其來有自，完全不必妄自菲薄。傳統文化真正的精髓，不正在于精神的包容與意境的博大嗎？

（節選自周飛亞《建筑的“中國臉”與“中國心”》，2016年11月8日《人民日

報》）

1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A． 與詩書禮樂、鐘鼎彝器相比，中國傳統建筑顯得黯然失色，土里土氣，令人遺憾。B． 中國古建筑少用磚石而多用土木材料，體現了中國古人“天人合一”的居住理想。C． 中國古人對建筑采用的是“實用主義”態度，重視建筑的實用價值而輕觀賞價值。D.西方古建筑是為神服務的，故高大聳立：中國古建筑是為人服務的，故橫平舒展。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A．文章從中華文明說起，順勢提出“中圍傳統建筑就是不如西方嗎”的問題，并當即予以否定。

B．文章主要從建筑材料、文化地位、宗教信仰等方面將中西古建筑進行對比，以揭示兩者差異。

C．文章在論述過程中，善于透過現象看本質，由表及里地進行分析論證，從而大大增強了說服力。

D．文章采用總—分一總式結構模式，材料翔實，邏輯嚴密，有力地論證了中國傳統建筑優于西方。

3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A 中西方古建筑在形式和質料上的差異，看似審美偏好，實為文化選擇，這是由自然環境決定的。

B 在西方，建筑是主要的文化載體；但是在中國，文字才是文化的載體，建筑只不過是物質器用。

C．中國傳統文化重精神輕物質的理念，儒家“卑宮室”的觀念，影響到古建筑的規模與華麗程度。

D．佛教傳入中國后變得越來越世俗化，從這個事實中可見百姓追求現世幸福，建筑也以現世為重。

語文試卷

（一）第2頁（共12頁）

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

清河坊 俞平伯

①山水是美妙的儔侶，而街市是最親切的。我們追念某地時，山水的清音，其浮涌于靈府間的數和度量每不敵城市的喧嘩。白老頭兒舍不得杭州，卻說“一半勾留為此湖”；可見西湖在古代詩人心中，至多也只沾了半面光。那一半兒呢？誰知道是什么！這更使我膽大，毅然于西湖以外，另寫一題曰“清河坊”。

②我決不想描寫杭州狹陋的街道和店鋪，我所亟亟要顯示的是淡如水的一味依戀，一種茫茫無羈泊的依戀，一種在夕陽光里，街燈影傍的依戀。

③我們試想：若沒有飄零的游子，則西風下的黃葉，原不妨由它們嘩嘩自己去響著。若沒有憔悴的女兒，則枯干了的紅蓮花瓣，何必常夾在詩集中呢？人萬一沒有悲歡離合，月即使有陰晴圓缺，又何為呢？懷中不曾收得美人的倩影，則入畫的湖山，其黯淡又將如何呢？……一言蔽之，人對于萬有的趣味，都從人間趣味的本身投射出來的。這基本趣味假如消失了，則大地河山及它所有的因果都落于渺茫了。

④離題已遠，快回來吧！這兒名說是談清河坊，實則包括北自羊壩頭，南至清河坊這一條長街。中間的段落各有專名，不煩枚舉。看官如住過杭州的，看到這兒早已恍然；若沒到過，多說也還是不懂。杭州的熱鬧市街不止一條，何以獨取清河坊呢？我因它竟鋪石板不修馬路，我認它為杭州街。

⑤哪怕它十分喧闐，悠悠然的閑適總歸消除不了。我所經歷的江南內地，都有這種可愛的空氣。我在倫敦紐約雖住得不久，卻已嗅得歐美名都的忙空氣；若以彼例此，則藐乎小矣。杭州清河坊的鬧熱，無事忙耳。他們越忙，我越覺得他們是真閑散。忙且如此，不忙可知——非閑散而何？

⑥我與妻，還有嫻小姐同走這條街的次數最多，她們常因配置些零星而去，我則瞎跑而已。若今天買的東西少，時候又早，天氣又好，往往雇車到旗下營去，從繁熱的人笑里，閑看湖濱的暮靄與斜陽。“微陽已是無多戀，更苦遙青著意遮。”我時時看見這詩句自己的影子。

⑦清河坊中，小孩子的油酥餃是佩弦【注】以詩作保證的，我所以時常去買來吃。叫她們吃，她們以在路上吃為不雅而不吃，常被我一個人吃完了。油酥餃冰冷的，您想不得味吧。然而我竟常買來吃，且一頓便吃完了。您不以為詫異嗎？不知佩弦讀至此如何想？他不會得說：“這是我一首詩的力啊！”

語文試卷

（一）第3頁（共12頁）

⑧在這狹的長街上，不知曾經留下我們多少的蹤跡。可是江南的風雖小，雨卻豪縱慣了的，早把這一天走過的千千人的腳跡，洗刷個干凈。明日的人兒等著哩，今日的你怎能不去！

⑨話說回來，干脆了當！若我們未曾在那邊徘徊，未曾在那邊笑語；或者即有徘徊笑語的微痕而不曾想到去珍惜它們，則莫說區區清河坊，即十百倍的勝跡亦久不在話下了。我愛誦父親的詩句：只緣曾系烏篷艇，野水無情亦耐看。

（有刪改）

【注】佩弦，朱自清的字。

4．下列對作品有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是（3分）

A．文章第①段作者引用白居易的詩句，照應了開頭“而街市是最親切的”，引出作者寫杭州不寫西湖而要寫“清河坊”的緣由。

B．文章第③段作者運用了排比、反問等修辭手法，意在說明景由情生、境因情起，一切景語皆情語的道理。

C．文章第⑦段中我去吃小孩子的油酥餃是因朱自清以詩為薦，油酥餃雖冰冷不得味，我卻因是朋友的力推而時常買來作為分享。

D．本文語言具有時代特色，兼有“詩家語”，但以意役辭，繁簡得當，并不覺雕琢與涂飾，顯示出語言的厚度與張力。

5．杭州之景萬千以西湖為著，杭州熱鬧街市也不止一條。作者為什么獨寫“清河坊”呢？請結合全文加以概括。（5分）

6．文章第⑨段，作者引用其父親的詩句“只緣曾系烏篷艇，野水無情亦耐看”意味悠長，請結合全文簡析詩句的作用。(6分)

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一：

《中國詩詞大會》的熱度還未散去，央視另一檔自制文化類節目《朗讀者》，又以浩大的聲勢占據了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網絡高度普及的今天，對于每一個離開了學生時代的人而言，“朗讀“似乎是一個遙遠而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本，鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是《朗讀者》對于觀眾產生原始魅力的原因之一。

語文試卷

（一）第4頁（共12頁）

事實上，《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼，內核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。它更像一個精簡的談話節目，并且董卿掌握對話的節奏遠勝于多數談話節目的主持人，一顰一笑都顯得真誠，也不會時不時就出神，或者生硬地切換話題——這一點，《見字如面》的主持人真應該好好學習。也正是有了一段簡短卻恰到好處的交流，帶動了觀眾的情緒，才使得接下來的朗讀自然而然，真情流露。《朗讀者》的野心明顯不在說故事和煽情，它更想傳遞的是價值觀、是社會中日漸缺失的溫情和責任感。

和多數更活潑的娛樂節目傾向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實把“我”藏起來了一些。更多強調了“愛”和各種“責任”。

詩文的選擇，可以反映《朗讀者》高高樹起的一面大旗——文學。制片人董卿在接受采訪時表示，“我想用朗讀喚起大家對文學的溫柔記憶。”這句話讓身處中文系的筆者深感悲哀，在當下，對于文學的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網絡擠壓了民眾對于書籍的熱情，文學，正在和我們漸行漸遠。

然而文學本不僅是記憶，對于父母輩們而言，文學曾是一場流行。和經歷過扎實基礎教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同，文學對父輩而言，可能是仰望、是夢想。一本外國名著在當年可能會引發似如今蘋果發售時的排隊浪潮……對于他們而言，文學讓他們在過去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥。《朗讀者》很好地重述了一遍他們已經快忘卻的“文學夢”，并將之化為了節目自身的魅力。

在真人秀節目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時，文化綜藝的異軍突起是意料之中的事。在消費主義泛濫的當下，電視節目作為消費品被直接投放給了更有消費力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了。《朗讀者》等一節目填補了這處空白。這也許是無心之舉，但結果卻相當有意義。《朗讀者》所傳遞的責任感、溫情符合中國人的傳統價值。因此，你可能會發現父母乃至爺爺奶奶，對這檔節目贊不絕口。

（摘自《新京報》2017年2月23日）

材料二：

在娛樂致死的年代，《見字如面》《朗讀者》等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現，文化類節目真的回暖了嗎？

年初的《中國詩詞大會》口碑收視雙收，主持人董卿擔任制作人的《朗讀者》又來了。而更早播出的同類節目《見字如面》，由之前《中國成語大會》的制作團隊操刀，也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節目做到“高而不冷”也并不容易，這兩個節目給人最直接的刺激，大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音，受眾只能在這里找了。

語文試卷

（一）第5頁（共12頁）

《朗讀者》是很典型的央視表達方式，每一位嘉賓都要講“背后的故事”，再加上朗讀本身，看上去內容就很擁擠。而那些講故事環節容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節制。

不過，除開那些煽情過度的部分，《朗讀者》里有些背后故事是用自身經歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴。《朗讀者》第一個引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日報微博安利了一個許先生的《朗讀者》片段，轉發兩萬多條。

縱然電視上體會到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁的時代里，《朗讀者》創造了一種表達方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時的價值。這兩檔節目不就證明了嗎？

（摘自“中青在線”2017年3月9日報道）

材料三：

當日，上海圖書館知識廣場東側的朗讀亭前排起了長隊，高峰排隊時長超過9個小時。這是央視綜藝節目《朗讀者》設置的一個環節，旨在讓朗讀走進每個人的生活。朗讀亭里有一套專業的錄音設備和一個攝像頭，每位“朗讀者”進門后對著麥克風就可以開始朗讀自己心目中的好文章，限時3分鐘。據悉，繼上海圖書館之后，朗讀亭還將出現在上海另外兩到三個地點。

此前，中新網2月21日報道，當天，一座朗讀亭現身杭州街頭，浙江杭州不少市民在朗讀亭前排隊等候朗讀詩歌、作品等。

（摘自新華社2017年3月9日上海報道）

7.下列針對上述材料的理解，最準確的一項是（3分）

A.對于三者關注的《朗讀者》節目，材料一分析得全面、深入；相較之下，材料二就顯得略遜一籌，材料三則只是事實呈現。

B.三則新聞材料中，材料一，材料二屬于新聞評論，并不要求具有時效性；材料三作為新聞報道體裁，時效性要求就很高。

C.材料一，二都認為《朗讀者》中講述的“背后的故事”能帶動觀眾的情緒，使朗讀更易引起共鳴，雖然有過度煽情之嫌。

D.三則材料關注的都是《朗讀者》這個節目的影響問題，材料一多褒贊，材料二寓貶于褒，材料三則只是事實呈現，無褒貶。

8.下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是（3分）

A.材料一力圖從多個角度剖析“《朗讀者》熱”的原因，材料二則雖然對此類文化類電視節目的回暖有很多期盼，卻仍持懷疑態度。

語文試卷

（一）第6頁（共12頁）

B.上海、杭州的朗讀亭前排長隊等候朗讀的“長龍”明確告訴我們，《朗讀者》這類文化類電視節目的“火爆”是有廣泛的受眾基礎的。

C.三則新聞的報道的媒體不同，呈現出的語言風格也各不相同：材料一嚴謹、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實、穩重。

D.“高而不冷”、“流量們霸屏”、“安利”……寫在“中青在線“這樣的網絡媒體上貼合其身份，而寫在紙媒上就不合適。

9.根據上述材料，假如《朗讀者》節目改版，你準備給制片人董卿提些什么建議？（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

吳兢，汴州浚儀人。少厲志，貫知經史，方直寡諧比，惟與魏元忠、朱敬則游。二人者當路，薦兢才堪論撰，詔直史館，修國史。遷右拾遺內供奉。

神龍中，節閔太子難，奸臣誣構安國相王與謀，朝廷大恐。兢上言：“相王仁孝，遭荼苦哀毀，以陛下為命，而自托于手足。若信邪佞，委之于法，傷陛下之恩失天下望自昔翦伐宗支委任異姓未有不亡者子弟國之根源可使枯竭哉！伏愿陛下全常棣之恩，慰罔極之心，天下幸甚！”累遷起居郎。尋以母喪去官。服除，自陳修史有緒，家貧不能具紙筆，愿得少祿以終余功。有詔拜諫議大夫，復修史。睿宗崩，實錄留東都，詔兢馳驛取進梓宮。以父喪解，宰相張說用趙冬曦代之。

始，兢在長安、景龍間任史事，時武三思、張易之等監領，阿貴朋佞，釀澤浮辭，事多不實。兢不得志，私撰《唐書》、《唐春秋》，未就。至是，丐官筆札，冀得成書。詔兢就集賢院論次。時張說罷宰相，在家修史。大臣奏國史不容在外，詔兢等赴館撰錄。進封長垣縣男。久之，坐書事不當，貶荊州司馬，以史草自隨。蕭嵩領國史，奏遣使者就兢取書，得六十余篇。累遷洪州刺史，坐累下除舒州。天寶初，入為恒王傅。雖年老衰僂甚，意猶愿還史職。李林甫嫌其衰，不用。卒，年八十。

初與劉子玄撰定《武后實錄》，敘張昌宗誘張說誣證魏元忠事，頗言“說已然可，賴宋璟等邀勵苦切，故轉禍為忠，不然，皇嗣且殆。”后說為相，讀之，心不善，知兢所為，即從容謬謂曰：“劉生書魏齊公事，不少假借，奈何？”兢曰：“子玄已亡，不可受誣地下。兢實書之，其草故在。”聞者嘆其直。說屢以情蘄改，辭曰：“徇公之情，何名實錄？”卒不改。世謂今董狐云。

（節選自《新唐書·吳兢傳》）

語文試卷

（一）第7頁（共12頁）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.傷陛下之恩/失天下/望自昔翦伐宗支/委任異姓/未有不亡者/子弟/國之根源/可使枯竭哉/

B.傷陛下之恩/失天下望/自昔翦伐宗支/委任異姓未/有不亡者/子弟/國之根源/可使枯竭哉/

C.傷陛下之恩/失天下望/自昔翦伐宗支/委任異姓/未有不亡者/子弟/國之根源/可使枯竭哉/

D.傷陛下之恩/失天下/望自昔翦伐宗支/委任異姓未/有不亡者/子弟/國之根源/可使枯竭哉/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.常棣，即《小雅·常棣》，中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩，是周人宴會兄弟時，歌唱兄弟親情的詩。

B.實錄，古代編年體的一種，專門記某一皇帝統治時期的大事，一般以皇帝的謚號或廟號為書名，也有以王朝命名的。

C.梓宮，指我國古代皇帝、皇后的棺柩，如：《晉書·帝紀》“魏武薨于洛陽，朝野危懼，內外肅然，乃奉梓宮還鄴。”

D.縣男，爵名，唐始置，從五品，金、元沿置，明廢；秦漢時二十等爵制內無“男爵”，“縣男”跟“男”爵位相同。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.吳兢讀書廣泛，為人正直。他從小就有抱負，精通經學和史學；他只和魏元忠、朱敬則交朋友，這兩人當宰相后，向朝廷推薦吳兢寫國史。

B.吳兢忠于國家，議事無畏。節閔太子之亂，奸臣誣陷相王參與陰謀，朝廷大驚，吳兢上奏為相王辯解，勸皇上消除疑慮，保持了朝政穩定。

C.吳兢修史嚴謹，不阿權貴。武三思等人主管修史的時代，史官多阿諛權貴討好佞臣，記事多不真實，吳兢不滿意，就私撰《唐書》等史書。

D.吳兢修史不順，仕途坎坷。母親、父親的去世讓他離職中斷修史；仕途上先因被判記事不當而遭貶，又在洪州刺史任上受牽連而被貶舒州。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）服除，自陳修史有緒，家貧不能具紙筆，愿得少祿以終余功。（5分）（2）說屢以情蘄改，辭曰：“徇公之情，何名實錄？”卒不改。（5分）

語文試卷

（一）第8頁（共12頁）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首詩，完成14-15題。

關山月 李端

露濕月蒼蒼，關頭榆葉黃。回輪照海遠，分彩上樓長。水凍頻移幕，兵疲數望鄉。

只應城影外，萬里共胡霜。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．第一句言雖簡而意實多，“蒼蒼”突出關山“月”的特色和夜晚月色朦朧的狀態。B．第二句寫關山之地榆葉盡黃，讓人倍感秋意，為全詩定下凄清的感情基調。C.第三句寫月輪運轉，月光皎潔，照耀著遠處的大海，突出月夜的空闊明凈。D．第四句作近距離的定點描寫，“上”與“長”兩字寫出月光的動態美與情態美。E.第五句寫戍卒因“水凍”而不斷移動帳篷，照應首句“露濕”，說明月夜露水之多。15.最后三句表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)辛棄疾《破陣子》中“，”兩句，用數字對仗的形式描寫出“沙場秋點兵”的情態。

(2)韓愈《師說》中“ ,，”三句，從如果自己比對方年幼應該向對方學習的角度討論師道。

語文試卷

（一）第9頁（共12頁）

第II卷 表達題

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①“天鯤號”是中國建造領域的新成果，國外有的媒體竟然隨意聯想，借此渲染中國威脅論，其實是草木皆兵，庸人自擾。

②博鰲亞洲論壇2018年年會4月8日-11日在海南召開，各國記者嚴陣以待，他們積極報名參會，向外界傳遞中國聲音。

③面對復雜的世界，人類社會向何處去？要回答這個時代之問，我們就要善于撥云見日，把握歷史規律，認清世界大勢。

④中央的八項規定就是要起到徙木立信的作用，讓群眾看到中央的莊嚴承諾和反腐決心，取得群眾對我們黨的信任。

⑤中國駐阿曼大使館昨晚舉行慶祝兩國建交40周年招待會，在“祝中阿友誼源遠流長”的美好愿望中，招待會順利結束。A．①④ B．②③ C．①⑤ D．②⑤ 18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．綜觀世界各國的企業發展史，你就會發現，一個企業能否獲得成功，往往不取決于它的規模和歷史，而取決于它的經營理念。

B．大學通識教育近年來在中國受到高度重視，各大學紛紛進行通識教育課程改革，許多高校開設的人文素質教育課程備受廣大家長和學生所喜愛。

C．中央在提出改正工作作風、密切聯系群眾的“八項規定”后，各地積極落實，并于近期相繼向社會公布了具體實施細節。

D．信息數字化對個人生活發生了直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登記……都難以完成。19.下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項是（3分）

A.“風物長宜放眼量”，祖國山水秀美壯麗，可以陶冶性情，愉悅身心，我們在節假日可以多出去走一走，領略自然風光，了解當地的民風民俗。

B.“靡不有初，鮮克有終”，對黨員干部來說，走好為官從政的第一步很重要，但守住初心，自始至終堅守住黨員干部清正廉潔的底線，則更為重要。

C.“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，變革是發展的永恒推動力，無論是個人還是民族、國家，都要努力沖破思想的藩籬，勇于創新，力爭一流。

語文試卷

（一）第10頁（共12頁）

D.“桃李不言，下自成蹊”，他通過自身的實際行動，以高尚師德、人格魅力和學識風范影響著他的學生，感動著無數人，也因此獲得了無數贊譽。

20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字（6分）

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，具有頑強的生命力，直至今日，①。關于漢字的起源，學術界目前還沒有公認的科學解釋。眾所周知，文字的職能是記事。但是用來記事的文字出現很晚，而早在文字出現之前，②，正是這種需要刺激了文字的產生。從根本上說，③。

21．下面一則通知有五處不合規范，請指出并簡要說明理由。（5分）

通

知

為深入了解本學期的教學工作情況，充分聽取廣大師生的意見和建議，學校定于12月21日下午，在四樓會議室召開座談會，望大家屆時出席，請勿自誤。

2017年12月18日

教學處

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：“表情包”是一種通過圖片來表示感情的方式。表情包一經誕生，就統治了中國人的社交圈，尤其是年輕人，他們的社交方式是所謂“天可不聊，圖不可不輸”，幾乎任何對話都會出現表情包的身影。

材料二：一位教授表示，他感覺自己“落伍”了，常常不知道該怎么跟學生在手機上進行交流。最典型的例子是，現在學生都喜歡用表情包，有時他苦口婆心勸告學生幾句，學生啥也不說，回一個表情包；表揚或批評學生幾句，他們常常也是發來一個表情包。老師說，表情包簡直是結束聊天的“利器”，學生發“包”，他都不知道接下來該怎么回應；這不是對話結束，而是溝通中止了。

材料三：美國學者伯德惠斯特爾稱，在兩個人傳播的場合中，有75%的社會含義是通過非語言符號傳遞的。專門研究非語言符號的艾伯頓·梅熱比曾提出公式：溝通雙方互相理解=語調、語速（38%）+表情、姿態（55%）+語言內容（7%）。

表情包是豐富了人們的表達能力，還是阻礙了人們的表達能力？對此，你有什么看法？請寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

語文試卷

（一）第11頁（共12頁）

語文試卷

（一）第12頁（共12頁）

第四篇：簡明連貫得體教案

“簡明、連貫、得體”專項復習教案

簡明。

（一）考點要釋：

1、簡明就是用最經濟的語言材料傳遞最大的信息量，達到最高的準確性，收到最佳、最大的表達效果。

簡：提煉內容，排除冗余信息 ；推敲語句，刪除多余詞語。

明――消除歧義，避免費解。

2、學會區分歧義，確保語意明確

(1)產生原因：

詞語的多義性、句中的停頓、指代不明、層次劃分、語意不明。

（2）消除歧義方法： A設置具體語境。B增加標點區分。C明確指代內容。D調整句內語序。

（二）題型示例：

1、下面一段文字，本著簡明的原則，應刪去哪幾處？

書籍好比食品，有的只需淺嘗（1），即淺嘗輒止（2）；有的可以吞咽（3），囫圇吞棗（4）；只有少數需要仔細咀嚼，慢慢品味（5）。所以有的書只要粗讀其中一部分，有的書只要知道其梗概，而對于少數好書，則要通讀，細讀，反復讀，經常讀（6）。

2、、某人接到一學術會議秘書處來函，信上說：只要你單位同意，報銷差旅費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。請就文意寫出三種不同的理解

二、連貫。１、看陳述對象，考慮話題敘述的一致性。

統一的話題是保持語言連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下，轉換了陳述對象，話題的一致性因素就遭到破壞，語句也就不連貫。

例題：填到橫線上與下文銜接較好的一項是（B）

小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起來，＿＿＿從坑里拽了出來，扭送到公安局去。

A、機警的大林找了很久，最后才發現了他。B、但后來還是讓機警的大林給找到了。

C、使機警的大林找了好久，終于把他找到。

D、但機警的大林畢竟了他。

2、看前后句式，考慮句子結構的一致性。

一組在統一話題下的句子，對多種事物或一個事物的多個方面進行敘述時，他們各自的內部語法結構往往有組合上的一致性。也就是說白在備選句中，如果有結構上與前后句結構相同的句子也就往往是能保持連貫的句子。

例題： 依次填入下面句中橫線處的語句與上下文語意連貫、音節和諧的一組是（B）

每逢深秋時節＿＿＿松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（A）置身山頂，俯瞰槐榆丹楓（B）置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

3、看詞語照應，考慮語脈是相承性。語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應，前面或后面出現了某一詞語，再尋找相對應的詞語，發現它們的內在聯系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條相承銜接。

例題： 依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（A）

擋眼有石塑一尊，近似昨夜見到的神貌。＿＿＿，皆先生手跡。＿＿＿，羅池東側有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，這些名目，只要粗知柳宗元行跡，皆耳熟能詳。

（1）《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座

（2）石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》

（3）羅池就在石塑背后不遠處

（4）石塑背后不遠處是羅池

（5）西側乃柳侯祠

（6）柳侯祠在羅池西側

A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)

4、看畫面色調，考慮情景的相融性。遇到寫景抒情性的描寫文字，不管它是寫的什么景抒的什么情，也不管是先寫景后抒情，或先抒情后寫景，抑或是景就是情景就是情，都應考慮情景的相融性。一定要依據“情景交融”的原則來選擇與文段畫面色調相一致的句子。

例題：為劃線處選擇恰當的句子，使上下文銜接（B）

＿＿＿＿＿＿＿崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經破碎，字跡模糊；枯水的季節，伏在江里的勢頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

A 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘烤成一道五彩的屏障。

B 沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得洪澤一代崖壁十分痩削

C 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

D 一行白帆閃著透明的羽翼，從上游下來；山門半掩，一道陽光射在對面的峭壁上。

5、看邏輯順序，考慮思維的走向性。

思維的邏輯性，在語言連貫中的體現一般是時間先后、空間方位、深淺大小、意識行為等。任何一種邏輯思維角度，其外顯語句所顯示的語意都不可能出現較大的裂痕或極大的阻隔，思維走向呈現主干型或流線型而不是干枝型或斷流型。

例題：填入下面橫線上的幾句話，排列恰當的是（D）

老師和父母都勸他要珍惜時間，好好學習；他也想這樣做，可就是管不住自己，＿＿＿＿＿。A 既不認真做作業，也不注意聽課，以致學習成績越來越差，思想壓力越來越大

B、既不認真做作業，也不注意聽課，以致思想壓力越來越大，學習成績越來越差

C、既不注意聽課，也不認真做作業，以致學習成績越來越差，思想壓力越來越大

D、既不注意聽課，也不認真做作業，以致思想壓力越來越大，學習成績越來越差。

三、得體。(一)考點要釋：

1、要考慮對象，即根據不同交際對象的社會背景、文化修養、語言習慣等采用相應的語言形式

2、要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。

3、要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。

4、要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。

5、謙敬詞的使用能體現中國的傳統。“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。除“家”、“舍”、“令”外，謙詞還有“小”(如小女，稱自己的女兒)、“拙”(如拙見，稱自己的見解)、“鄙”(如鄙見，稱自己的意見)、“寒”(如寒舍，稱自己的家)，“愚”(如愚見，稱自己的意見)等等。另外，還有一些客套的話，平時要注意積累。

（二）例題解析：

例

1、根據下面提供的的語言環境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。

（1）中考臨近了，小明卻還在看電視。這時媽媽走過來，生氣地說；“馬上要中考了，你居然還在看電視？” 小明在這種情況下應該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？

解析：本題考查根據不同場合、以不同身份說話的能力。第（1）題，小明的語氣應是商量性的，要委婉，可圍繞“調節”“休息”來說，勿忘稱呼語。例

2、讀下面一段話，回答問題。

李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請她姐姐——李明的班主任張老師下午4點鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見到張老師后該怎么說？請將李明的話寫在下面。

李明對老師說：。（不超過30個字）

解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉述，要做到準確無誤，就需要把握好轉述的要求：第一，以誰的身份說話；第二，對誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什么事。解答本題，首先要抓住轉述的事件：“4點鐘去幼兒園接慧慧”，明確人與人之間的關系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉述無誤。

答案：答案不惟一，如“張老師，您妹妹有事去南京了，她請您下午4點鐘去接慧慧。”即可。

第五篇：連貫得體教案（模版）

語言表達得體之教案 教學目的：

根據課程說明的要求，引導學生學習語言得體有關知識并懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意。教學要點：

1．通過例子分析，探討趨勢，尋求規律。

2．指導學生根據場合、對象、目的等選擇不同的表達方式來使用語言。考點闡釋

得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。【試題分析】 1．（2014年江蘇卷）下列交際用語使用不得體的一項是（3分）（）A．涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！參考答案：B 2．（2014年北京卷）日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（3分）（）

（甲）我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。（乙）您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（丁）敬請屆時光臨。A．（甲）

B．（乙）

C．（丙）

D．（丁）

② 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（3分）（）A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。

參考答案：①C ②D 精講點撥

語言表達得體的方法： 要注意各種情境條件

（1）看準交際對象，掌握分寸

語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”。

同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。

（2）適應交際場合，巧妙用語

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵和智慧的語言。

（3）把握不同語體，用語準確

不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。

比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。

（4）明確交際目的，有的放矢

語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。即使是同一內容，因不同的表達目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。（5）注意謙敬遣詞，恰如其分

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。遷移應用

1．下列句子中，加點的傳統禮貌用語使用正確的一句是（D）A．咱們分別時你送我的禮物，我一直惠存著。（“惠存”，敬辭，表示請對方保存，不當）

B．你的文稿，我已看了，對其中不妥當的幾處，我斗膽加以斧正。（“斧正”，敬辭，表示請別人修改文章，不當）C．大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。（“垂詢”，敬辭，表示別人——一般是長輩或上級——詢問自己，不當）D．拙作奉上，自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。（“賜教”，敬辭，表示給予指教，恰當）2．選出語言得體的一項（D）

A．多年不見的老鄉捎來了家鄉的土產，我推辭不了，最后只好笑納了。（“笑納”是敬稱）

B．盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。（“綿薄之力”是謙稱）C．我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。（“光臨”是敬稱）D．這種陳詞濫調的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的

3．在下列場合中，服務員的哪句話比較得體？（C）

陳亮第一次走進建行營業大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問： A．“你要存多少錢，先生？”（太冒失）

B．“你想取多少錢，先生？”（太冒失）C．“我能為您服務嗎，先生？”

D．“你想干什么？”（太生硬）

4．下列句子用語得體的一項是（D）

A．日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請

在家等侯。（說自己“將于百忙之中專程前來致謝”不得體）B．學生會經過調查研究，寫出了《我校食堂服務質量調查報告》，文中提出了改進意 見，并且責成學校領導研究落實。（“責成”一般用于上級要求下級做某項工作，學生會“責成”學校領導，不當）C．聽說貴公司在經營方面存在困難，你們如需要指點的話，我們將不吝賜教。（“指點”“不吝賜教”不應該從“自己”嘴里說出）

D．奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。5．選出用詞注意了感情色彩，用語得體的一項（A）

A．驕傲自滿是一個可怕的陷阱；這個陷阱是我們親手挖掘的。B．他們這一舉措受到廣大群眾的歡迎，所以其他單位也紛紛效尤。C．表現在作品里，歌頌的是人民，誹謗的是鬼子、漢奸和地主。D．世界各個足球隊都在秣馬厲兵，覬覦桂冠。6．某中學文學社發出一封信，邀請某知名作家擔任顧問，下面的用語哪一句準確得體（A）A．我們敬請您擔任我社顧問，如能得到應允，將是我們莫大的榮幸。B．您榮幸地被邀請為我社顧問，我們感到無比高興。C．我們榮幸地聘請您為我社顧問，敬望如約。

D．聘請您為我社顧問，將是我們一大榮幸，敬望欣然賞光。7．下列各句，加點的謙語使用不當的一句是（C）A．老朽不才，讓你見笑了。B．談不上造詣，馬齒徒增罷了。

C．別夸她了，賤內不過是市級優秀企業家。D．有您大駕光臨，寒舍頓可生輝了。

8．某汽車運輸公司，修建了一個新的停車場，場門口兩側各有一個標語牌，下列內容 不宜寫在標語牌上的一項是（C）

A．發揚主人翁精神，為發展經濟獻計獻策。B．注意交通安全，遵守交通規則。C．大干快上，多裝快跑，爭分奪秒。D．場興我興，場榮我榮。

9．選出用詞得體的一項（C）

A． 星期天我登門拜訪你，請你在家恭候。B．你們的服務質量不錯，下次我一定惠顧。C．我們一定提供最好的服務，歡迎再次光顧。D．請你明天在家里等候，我會按時光臨的。10．下列各種表述中，語言得體的一句是（D）A．某校學生會的科普小報征稿啟事中說：“由于我們的思想水平有限，本報難免有缺點和錯誤，歡迎批評指正。懇切希望老師和同學們幫助我們，為辦好《科學小報》盡一點綿薄之力。”（“綿薄之力”是謙辭）

B．某飲料廠在廣播里播放廣告，其文字稿中這樣寫道：“??該飲料(系成人飲品)中含有治癌物質，可以調節人體內循環。特向全國誠招經銷商，歡迎垂詢。”

（“治癌”與“致癌”同音）

C．中央電視臺綜藝節目主持人趙保樂說：“最后，感謝嘉賓黃格選和我們一起度過了這段歡樂的時光，也祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部!”（“榮幸” 是謙辭）

D．原新華社香港分社社長周南參加香港一寺廟大佛開光典禮時，面對媒體的提問說：“誰搞‘三違背’，定會苦海無邊，罪過!罪過!誰搞‘三符合’，自是回頭是岸，善哉!善哉!阿彌陀佛!”

知識積累

好些漢語語匯都有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話敬辭只能用于稱對方，而謙詞只能用于稱自己。謙辭

1．家：家父（家嚴）、家母（家慈）、家兄、家妹等

2．舍：舍弟、舍妹、舍侄、舍下、舍親等

3．小：小女、小弟、小徒等

4．寒：舍

5．愚：愚見、愚弟、愚妹等

6．拙：拙見、拙著、拙荊等

7．賤：賤妾、賤徒等

（賤貨、賤人——罵人話）

8．犬：犬子

9．辱：辱臨（稱自己到某處）/蒞臨、光臨（敬稱別人到自己處）

10．忝：忝列門墻、忝為人師

11．敢：敢問：冒昧的向別人發問

敢請、敢煩

敬辭

1．鈞：①鈞裁（決定、裁定）②鈞啟(多用于打開信封的人的姓名之后)

2．玉：①玉照：稱對方的照片 ②玉音：稱對方的書信言辭(多指書信)③玉成：成全 ④玉體：稱對方的身體

3．芳：①芳齡：稱女子的年齡②芳澤：古代婦女潤發用的有香氣的油，泛指香氣。

4．垂：①垂詢：別人（多指尊長上級）對自己的詢問②垂愛：尊長上級對自己的愛護 ③垂教：尊稱別人對自己的教誨

5惠：①惠顧、惠臨：稱對方到自己這里來②惠存：請保存（多用于送人相片書籍等紀念品6時題的上款）③惠允：請對方允許自己的某事

7．令：①令閫：稱對方的妻子②令嬡、令郎：稱對方的女兒、兒子③令尊、令堂：稱對方的父親、母親④令親：稱對方的親戚

8．奉：①奉勸：對別人的勸告②奉告：告訴③奉陪：陪伴

9．高：①高就：稱別人離開原來的職位就任較高的職位②高見：高明的見解③高齡：稱60歲以上的老人的年齡④高足：稱別人的學生

10．貴：①貴恙：稱別人的病②貴庚：詢問別人的年齡（多是男子）③貴干：詢問別人要干什么

11．尊：①尊姓大名、尊駕

12．寶：①寶眷：稱別人的家眷②寶號：稱別人的商鋪

13．華：①華誕：稱別人的生日②華翰：稱對方的書信③華宗：稱別人的同姓

14．候：①候光: 等候光臨②候教: 等候指教

15．拜：①拜讀:讀人家的文章②拜訪:到別人家里做客③拜辭:到別人家做客后離開④拜托:托別人替自己辦事⑤拜識:認識別人。如：久仰大名，今日得以拜識

16．屈：①屈就:用于請人擔任職務②屈駕:委屈大駕(邀請人的敬辭)③屈尊:客套話,降低身份俯就(含義見下)④屈才:大材小用,指人的才能不能充分發揮。⑤屈居：委屈別人居住在某個地方

17．俯：①俯允：稱對方或上級允許②俯就：希望對方同意擔任某個職務 ③俯察：稱對方或上級對自己的理解

18．叨：①叨光：受到恩惠，表示感謝②叨教：得到指教，表示感謝 ③叨擾：打擾了別人，表示歉意

19．雅：①雅正：請別人批評指正②雅教：稱對方對自己的指教 ③雅意：稱對方的情意或意見

20．斧正：請別人改文章

21．鼎力：對對方的幫助表示感謝

22．足下：對朋友的敬稱（多用于書信）

23．包涵：請對方原諒

24．笑納：用于請人收下禮物

25．賜教：請別人給予指教

26．久仰：對對方仰慕以久（多用于初次見面時說）

27．璧還：用于歸還原物或辭謝贈品

28．百忙之中：稱對方的工作很忙碌

記憶口訣：①家大舍小令外人。對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”；對人稱自己的小輩和比自己年輕的家人冠以“舍”；稱別人家的人，冠以“令”，表示敬重；

②求人辦事說“拜托”，請人幫忙說“勞駕”；請改文章說“斧正”，向人祝賀說“恭喜”；

老人年齡說“高壽”，看望別人說“拜訪”； 送禮給人說“笑納”，對方來信說“惠書”；

送人照片說“惠存”，歡迎購買說“惠顧”；希望照顧說“關照”，贊人見解說“高見”；

請人指點說“賜教”，歸還物品說“奉還”；請人赴約說“賞光”，自己住所說“寒舍”；

請人諒解說“包涵”，賓客來臨說“光臨”；等候別人說“恭候”，未及迎接說“失迎”；

請人勿送說“留步”，中途先走說“失陪”；陪伴朋友說“奉陪”，請人決定說“鈞裁”；

初次見面說“久仰”，好久未見說“久違”；請人批評說“指教”，請人給方便說“借光”；

麻煩別人說“打擾”，求人解答說“請問”；問人姓名說“貴姓”，答說己姓說“免貴”。