第一篇：行路難李白

行路難李白

篇一：行路難(三首全)李白、注釋、翻譯、賞析、講解

【作品簡介】

《行路難》三首由李白創作，被選入《唐詩三百首》。《行路難》是樂府舊題。很多詩人均用過此題，其中最著名的是李白的《行路難》三首。這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的感慨，詩中跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，具有獨特的藝術魅力，成為后人稱頌的千古名篇。閱讀李白的三首《行路難》，應抓住一個中心主題、主調，就是理想與現實的矛盾，一種懷才不遇、憤世嫉俗的情緒不斷地從他的詩中流露出來。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

目錄：《行路難·其一》賞析、《行路難·其二》賞析、《行路難·其三》賞析。

【《行路難·其一》原文】

《行路難·其一》

作者：李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。

閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【《行路難·其一》注解】

1《行路難》：樂府《雜曲歌辭》調名，內容多寫世路艱難和離別悲傷之意，多以“君不見”開頭。今存最早的《行路難》是鮑照的十八首。前人認為李白的《行路難》“似全學鮑照”。第一首乃取意于鮑照《行路難》“對案不能食”一首。

2樽：古代盛酒的器具。斗十千：形容酒價昂貴。珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，食物。直：通“值”，價值。

3鮑照《行路難》：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。”

4閑來兩句：傳說呂尚（姜太公）末遇周文王時，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。乘舟夢日邊：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望。

5長風破浪：據《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風破萬里浪。”濟：渡過。飡：通“餐”。羞：通“饈”。直：通“值”。

【《行路難·其一》翻譯】

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴，但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行山，但風雪堆滿了山，把山給封住了。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？總會有一天，我能乘長風破巨浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！

【《行路難·其一》韻譯】 金杯里裝的名酒，每斗要價十千；

玉盤中盛的精美肴菜，收費萬錢。

胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；

拔劍環顧四周，我心里委實茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；

要登太行，莽莽的風雪早已封山。象呂尚垂釣碧溪，閑待東山再起；

又象伊尹做夢，他乘船經過日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難；

眼前歧路這么多，我該向北向南？

相信總有一天，能乘長風破萬里浪；

高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！

【《行路難·其一》講解】

這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內容看，應該是寫在唐玄宗天寶三載（７４４）李白離開長安的時候。

逐句理解：

（１）詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設下盛宴為之餞行。“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

（２）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想象管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續追求。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉業的信心。

（３）這四句節奏短促，反復感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現出進退失據而又不甘自棄，繼續探索尋求出路的復雜心理。

（４）最后兩句詩人唱出了充滿信心與展望的強音。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

詩人用“長風破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現得何等豪邁、直爽！

“直掛云帆濟滄海”由乘長風破萬里浪推演而來，創造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

“行路難，行路難，多歧路，今安在？”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當他的思路回到眼前現實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細節，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態下的內心獨白，逼肖地傳達出進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。結尾二句，經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

這首詩在題材、表現手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強烈，同時還表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。

名句賞析：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。

現在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現理想抱負的堅定的信念。

【《行路難·其一》點評】

《行路難》是古樂府舊題，多寫世路的艱難和離別的悲哀。天寶元年，李白奉詔入京，本想有所作為，不料只能做個御用文人，加上權臣貴戚的讒言攻擊，終于在天寶三年被皇帝賜金放還，離開朝廷。組詩《行路難》就寫在離開長安時，這是第一首。

友人盛情地為李白設下宴席，美酒佳肴擺了滿桌。詩人本應開懷暢飲，一醉方休；卻因為政治理想破滅，使他食不甘味，于是推開杯盞，扔下碗筷，抽身而起，拔劍四顧，內心一片茫然。他想橫渡黃河，因有堅冰封凍，不能實現；他想攀越太行，又因大雪封山，無法攀登。這是用自然界道路的艱險，象征仕途的艱險、人生的艱難。但失望之中總會有希望，他又想到曾經在碧溪垂釣的呂尚和做夢經過日月旁邊的伊尹，這就表示對自己政治前途仍舊抱有希望。但是美好的憧憬畢竟不是殘酷的現實，希望的渺茫不禁使他連聲感嘆歧路之多、行 路之難，不知自己何去何從？最后，積極入世的精神戰勝了歧路徬徨的苦悶，他用昂揚激越的調子對前途作了樂觀的展望：相信總有一天能乘長風、破巨浪，鼓滿云帆，飄洋過海。這首詩的主要藝術特色是情調的抑揚和形象的跳躍適應感情的發展變化。開篇對送別盛宴的描述，語言夸飾、筆勢飛揚；到了停杯投箸、拔劍顧盼之時，情調頓時轉低；待到冰塞河川，雪滿太行，情調繼續走低；隨后的碧溪垂釣，乘舟夢日，則給人絕處逢生之感，情調也隨之一轉；后來詩人發出歧路徬徨的喟嘆，情調則又轉為低沉；直到結尾詩人自信必有遠大前程，情調才升到最高潮。情緒的高低變化使得詩歌帶有一種疾緩有致的節奏，也使得整首詩讀起來抑揚頓挫、氣勢如虹！

這首詩一共十四句，八十二個字，是短篇七言詩歌，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折的揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化，讓人久久難以忘懷。朋友對李白有著深厚的友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設下盛宴為之餞行。真是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”而停、投、拔、顧四個連續的動詞，形象的顯示了詩人內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。詩人巧妙的運用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。剛剛慨嘆，又恍然神游于千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。他也想擁有這樣的待遇啊!詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急劇變化交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是何等的心情啊，是何等的激昂啊！想想也是，詩人多么想大展宏圖，急于追求自己的未來。最后兩句，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。

通過這樣復雜的感情變化描寫，既充分顯示了黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶，又突出表現了詩人的倔強、自信和追求，展示了詩人強大的精神力量。

這首詩十分整齊，押韻，而且節奏感強，讀起來朗朗上口，也增強了表達效果。全詩隨著韻腳的轉換，平仄的交替運用，前呼后應，層出不窮，節奏感強烈而優美。同時“行路難，行路難”的反復使用，不僅毫無累贅，反而增強了氣勢，形象地顯示了詩人復雜的感情變化。總之李白的《行路難》像以往那樣充滿浪漫色彩，感情奔放豪邁，想象奇特豐富，風格飄逸自然。尤其顯示出作者的高的思想境界，在反映封建統治者對人才的壓抑的同時，又表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。這是我們青年學生最應該學習的地方，我們在欣賞一首佳作時，更不能忘了從中學習一些重要的東西。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

【《行路難·其一》閱讀理解】

“行路難”多寫世道艱難，表達離情別意。李白《行路難》共三首，蘅塘退士輯選其一。詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。

詩開頭寫“金樽美酒”、“玉盤珍饈”，給人一個歡樂的宴會場面。接著寫“停杯投箸”、“拔劍四顧”，又向讀者展現了作者感情波濤的沖擊。中間四句，既感嘆“冰塞川”、“雪滿山”、篇二：《行路難》李白閱讀訓練題及答案

閱讀下面這首詩，完成第8、第9道題。（6分）行路難

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直

萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧

溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟

滄海。8.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?（3分）

9.本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態度是怎樣的？舉例說明。（3分）

參考答案：8．（3分）描繪了隆重而豐盛的宴會場面，反襯作者悲憤失望的情緒。9．（3分）

積極、樂觀、對前途充滿信心；如結尾“長風??”對前途仍然充滿信心。篇三：李白《行路難》(其一)賞析

積極用世，執著追求

李白——《行路難》（其一）賞析

《行路難》（其一）

李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【注釋】

樽：古代盛酒的器具。斗十千：一斗酒值十千錢。形容酒美價貴。斗：古代一種容量單位，一斗等于十升，十斗等于一石（dàn）。珍饈：名貴的菜肴。直：同“值”。箸（zhù）：筷子。茫然：若有所失的樣子。塞（sa）：堵塞。垂釣碧溪：傳說呂尚（姜太公）未遇周文王時，曾在渭水的磻（pán）溪釣魚，周文王外出打獵遇見了他，后輔佐周武王滅商。乘舟夢日邊：相傳商朝的伊尹在被商湯委以國政時，曾夢見自己乘船在日月旁邊經過。不久他就受到湯的重用。歧路：岔路，大路分出的路。長風破浪：比喻實現政治理想。南朝宋時宗愨（qua）少年有大志。他叔父問他的志向，他回答說：“愿乘長風破萬里浪。”濟：渡。

【譯文】

金杯里的美酒，一斗要十千錢，玉盤里的珍貴的菜肴，也值一萬錢。我放下杯和筷，不能下咽，拔劍起舞環顧四周，心里卻茫茫然。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。閑來坐在碧溪邊釣魚，又想象夢中在日邊乘船遠航。行路難啊！行路多難！岔路多啊，如今身在何處？堅信乘風破浪的時機定會到來，（到那時）將揚起征帆遠渡碧海青天。

【正解】

天寶元年，42歲的李白在道士吳筠的推薦下奉詔入京，本想有所作為，不料只能做個御用文人，加上權臣貴戚的讒言攻擊，終于在天寶三年被皇帝賜金放還，離開朝廷。組詩《行路難》就寫在離開長安時，這是第一首。

詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，于是不惜金錢，設下盛宴為他餞行。而面對美味佳肴，卻只能“停杯投箸”，“拔劍四顧”，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了作者內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。”象征了人生路上的艱難險阻。曾經在宮廷中得到唐玄宗的賞識，卻因為小人進饞而“賜金放還”，遠大理想無法實現。此時坐在宴席上的李白忽然想起了呂尚垂釣的故事和伊尹夢日的情景，又增添了以后返回長安的希望，認為有朝一日會像呂尚、伊尹那樣，在閑居之時忽然被皇帝重用，以實現“天生人我才必有用”的理想抱負。“行路難！行路難！多歧路，今安在？”當詩人的思路回到眼前現實中來的時候，又感到很迷惘，人生道路上的艱難險阻與矛盾，都閃現于詩人腦海中：今后的路又在哪里呢？

最后兩句，于積淀之中的火山爆發一般，橫空出世，唱出了充滿信心與展望的強音，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求以及樂觀處世的態度。

全詩集中表達詩人感嘆人生中的坎坷，而又從中得到人生哲理，即勇往直前，積極樂觀的情懷。也從側面突出他對壓抑人才的社會的反抗，抒發了懷才不遇之感。

【摳字眼】停、投、拔、顧，寫出了作者的憂郁與苦悶。在這里，對于“停”字的說法有兩種：一種是李白心情極壞，把酒杯摔碎了；第二種是李白苦悶憂愁，把剛剛到嘴邊的酒杯又放下了。我認為第二種說法較為貼切。冰塞川、雪滿山，借景抒情，詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續追求。會有時，相信自己的理想抱負總有實現的一天，以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現得何等豪邁、直爽！

【作者簡介】李白（701—762）,字太白，號青蓮居士。唐代浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。“五歲誦六甲，十歲觀百家”，15歲始作文。胸懷大志，豪爽自負，喜劍術。性格傲岸奔放，不受任何清規戒律的約束；雖滿懷才志，卻不步科舉入仕之途；蔑視權貴，尤其不把有權勢的宦官放在眼里。他一生負志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個中國。他的詩繼承和發揚了《詩經》《楚辭》以及建安風骨的優良傳統，成為我國浪漫主義詩歌的典范。內容上主要表現為祖國山川的熱情贊頌；向往著光明和自由；對統治集團的蔑視和鞭笞。藝術上吸取了古樂府健美、真摯、明朗的特色，結合詩人豪邁不羈的個性，形成自己清新奔放、雄奇壯麗的獨特風格。以古風為佳，變擅長五、七言絕、律。

【詩人小故事】 鐵杵磨成針

唐代大詩人李白，幼年時便讀那些經書、史書，那些書都十分深奧，他一時讀不懂，便覺枯燥無味，于是他丟下書，逃學出去玩。

他一邊閑游閑逛，一邊東瞧西看。他看見一位老媽媽坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿著一很粗大的鐵棒子，在磨刀石上一下一下地磨著，神情專注，以至于李白在她跟前蹲下她都沒有察覺。

李白不知道老媽媽在干什么，便好奇地問：“老媽媽，您這是在做什么呀？”

“磨針。”老媽媽頭也沒抬，簡單地回答了李白，依然認真地磨著手里的鐵棒。

“磨針？”李白覺得很不明白，老媽媽手里磨著的明明是一根粗鐵棒，怎么是針呢？李白忍不住又問：“老媽媽，針是非常非常細小的，而您磨的是一根粗大的鐵棒呀！”

老媽媽邊磨邊說：“我正是要把這根鐵棒磨成細小的針。”

“什么？”李白有些意想不到，他脫口又問道：“這么粗大的鐵棒能磨成針嗎？”

這時候，老媽媽才抬起頭來，慈祥地望望小李白，說：“是的，鐵棒子又粗又大，要把它磨成針是很困難的。可是我每天不停地磨呀磨，總有一天，我會把它磨成針的。孩子，只要功夫下得深，鐵棒也能磨成針呀！”

幼年的李白是個悟性很高的孩子，他聽了老媽媽的話，一下子明白了許多，心想：“對呀！做事情只要有恒心，天天堅持去做，什么事也能做成的。讀書也是這樣，雖然有不懂的地方，但只要堅持多讀，天天讀，總會讀懂的。”想到這里，李白深感慚愧，臉都發燒了。于是他拔腿便往家跑，重新回到書房，翻開原來讀不懂的書，繼續讀起來。

淚別汪倫

李白非常喜歡游覽名山大川，他多次漫游長江南北，黃河上下。我們偉大祖國的版圖上，幾乎印滿了李白的足跡。那些爛漫的山花發出一陣陣芳香，那些快樂的小鳥“啾啾”的叫著，大自然在李白的眼中充滿了詩情畫意，是一個千姿百態的世界。所以，他常常到各地去游玩。一天，他收到一個叫汪倫的人寫給他的一封信。信上寫著：“先生喜歡游玩嗎？我們這里有十里桃花。先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。請您來我們皖南涇縣玩吧。”李白看了這封邀請信十分高興，馬上收拾行李就向涇縣出發。可是到了涇縣以后，李白朝四周張望了半天也沒見到什么十里桃花，更別提萬家酒店了。正在納悶，一個村民打扮的人走上前來說：“李白先生，見到你真是太榮幸了。我就是汪倫。”汪倫接著便解釋說：“我信里所說的十里桃花，是指十里之外有個桃花潭，而萬家酒店呢，是說有一家姓萬的人開的酒店。”李白聽了，哈哈大笑。兩個人就這樣交上了好朋友。汪倫邀請李白在他家住一段時間，叫妻子做了好多鄉噴噴的飯菜，還拿出了釀造多年的好酒熱情地招待李白。他們邊吃邊聊，真是愉快極了。后來李白又到附近的幾個朋友家住了幾天。可還有很多重要的事情等著李白去辦呢。所以待了幾天后，李白決定要離開了。但為了不給汪倫添麻煩，李白并沒有專門向汪倫告別，他準備悄悄地坐船回家了。誰知就在李白已經上了船而船正要開動的時候，汪倫趕到了。要知道如果再慢一步，就來不及了。李白聽到汪倫和村里的鄉親們手拉著手一邊唱著為他送行的歌，一邊用腳踏出節奏。李白又驚又喜，他沒想到汪倫會和這么多村民一起來河邊送他，這些老百姓對他實在太好了。他只覺得心頭一熱，眼淚差點掉了下來。就這樣，李白作了一首非常有名的詩，詩名叫《贈 汪倫》。詩的后兩句寫到：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”意思是：“桃花潭的水就算有千尺那么深，也比不上汪倫來送我的情誼深呀。”

這首送給汪倫的詩為什么會這么美好動人，為什么會流傳這么廣呢？因為它抒寫了一位偉大的詩人與普通人之間純真質樸的友情。這也是為什么千百年來李白能得到老百姓特殊喜愛的很重要的原因哦。

力士脫靴

李白過人的才華，使他成為一位名滿天下的大詩人。所以就連當時的皇帝唐玄宗也想看一看李白到底是個怎樣厲害的人物。于是唐玄宗下詔書請李白到皇宮來相見，一起商談國家大事。聽到皇帝召見，李白邁著大步，仰天長笑著走進皇宮，沒有一絲拘束緊張的樣子。唐玄宗看見李白儀表非凡，氣宇軒昂，雙目炯炯有神，就像一片朝陽升起在東方。通過與李白親切的交談，皇帝發現這個李白可真是不簡單，他的知識如此淵博，無論問他什么問題，都能對答如流，并能提出很多自己獨到的見解呢。

唐玄宗皇帝得到這樣一個值得夸耀的文人在身邊，高興得合不攏嘴，立即邀請李白留下來和他一起吃飯。當時，誰如果能和皇帝一起吃飯，那可是一件非常非常榮耀的事。更何況，皇帝還用滿桌的好菜親自招待李白呢。于是，有很多人羨慕李白，但也有很多小心眼的人嫉妒他。可李白才不怕別人嫉妒他呢，他還是像以前一樣瀟灑狂放。李白喜歡喝酒，與他同一個時代的另一位大詩人杜甫有一首詩曾經這樣寫到：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這首詩的意思是：“李白喝一斗酒就能作上百篇的詩，他倒在長安的酒店里就可以忽忽大睡。在李白喝酒的時候，即使是天子的召喚，他也不理，而自稱自己是酒中仙。”

有一天，皇帝又召見李白，請他起草一份很重要的詔書。恰巧李白剛剛喝完酒，東倒西歪地走到大殿上。他瞇著眼往四周看了看，看見站在皇帝身邊的一個太監正在很不友好地盯著他。這個太監叫高力士，當時得到皇帝無比的寵愛，就連皇帝的兒子們也稱呼他“阿哥”，王公大臣們也要稱呼他“老爹”呢。高力士心里總想著：“我可是皇帝眼前的紅人，誰敢得罪我！”所以他整天在皇宮里橫行霸道，老欺負那些被他排擠的小官員。他發現皇帝喜歡李白，心里就很不舒服，還想著要找個機會整整李白呢。李白呢，其實早就看不慣這個欺軟怕硬的太監了。于是趁著這天的酒性對皇帝說：“皇上，我有個小小的請求，不知您準不準？”皇上因為急著要李白寫詔書，便著急地說：“你有什么要求，盡管講。”李白說：“我剛喝了點酒，因此無法像平常那樣很恭敬地寫文章。請皇上準許我穿戴隨便一點，這樣我才能把這篇詔書寫得符合您的要求。”皇上想了想，摸著胡子說：“既然這樣，我就準許你隨便一點吧。”于是，李白伸了個懶腰說：“我穿的鞋太緊了，要換一雙松一點的便鞋。”皇帝便立即叫人給他取雙便鞋來換。李白趁機向站在一旁的高力士把腳一伸：“給我把鞋脫了！”高力士平時作威作福搞慣了，沒想到李白會來個突然襲擊。在完全沒有心理準備的情況下，高力士當慣奴才的膝蓋便自然而然地跪了下去，竟給李白把靴子脫了。這一次，李白可給那些受高力士欺負的人出了口氣，就連千百年后的人們聽到這個故事也覺得痛快呢。

第二篇：李白《行路難》賞析

李白《行路難》（第一首）賞析

彬縣新民中學 胡元平

李白《行路難》（第一首）原文：

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內容看，應該是寫在天寶三載（７４４）李白離開長安的時候。

詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設下盛宴為之餞行。“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續追求。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在盤溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心。

“行路難，行路難，多歧路，今安在？”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當他的思路回到眼前現實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像劉宋時宗愨（què）所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”“玉盤珍饈”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個細節，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急劇變化交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態下的內心獨白，逼真地傳達出進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。結尾二向，經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。通過這樣層層疊疊的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

這首詩在題材、表現手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強烈，同時還表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。

第三篇：李白《行路難》教案

課題：《行路難》（其一）

教學目標 ：

1.在朗讀、吟唱中理解背誦本詩。

2.抓住關鍵詞句，理解并感受作者情感變化。

3.理解比喻、引用、反復等藝術手法的作用，體會作者在困境中的樂觀豪邁情懷。

教學重點 ：

抓住關鍵詞句，理解并感受作者情感變化。2.教學難點

理解比喻、引用、反復等藝術手法的作用，體會作者在困境中的樂觀豪邁情懷。

教學課時： 1課時

課前準備：布置預習，學生自主搜集作者及本詩的相關資料。教學設計

一、走進李白，導入新課：（3分鐘）

1.學生自由交流自己所了解的李白，教師適當補充；

2.引導學生回顧與李白有關的名句，引出課題，讓學生釋題； 3.學生交流本詩的寫作背景，教師適當補充。

二、指導朗讀，整體感知：（8分鐘）

1.教師先范讀，在指導學生讀準字音、節奏、情感；

2.播放吟唱視頻，在朗讀吟唱中初步感受詩人情緒的變化。

三、抓住關鍵詞句，體會情感變化：（25分鐘）

（一）抓住關鍵詞句，走進詩人內心：

1.請學生讀前四句后，提問：結合注釋，你讀出什么內容？（學生自由交流）

李白離別京城，親朋好友為他設宴餞行，宴席十分豪華。（面對朋友的盛情，詩人一開始的心情怎樣？高興）

金樽、玉盤——極言飲食器具之精美 清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇

斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴。

2.用你自己的話描述一下這四句詩在你腦海里所呈現的畫面。試想一下：是什么原因讓稟性豪 爽嗜酒如命的李白面對如此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”？（因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。）

3.詩句中用了哪些動詞？傳達出詩人什么樣的情緒？ 然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。這四句中的“停”“投”“拔”“顧”四個連續動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。這就能讓我們感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

（二）分析藝術手法，感受詩人情懷：

1.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天”這兩句運用了什么修辭？

（這兩句用了比喻的修辭，“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。）

教師點撥：李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續追求。．．．．2.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”（放手讓學生結合注釋講故事）。提示：這兩句運用了什么手法？ 詩人在這里用“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，言外之意是什么呢?(表達自己有朝一日能像古人一樣，被統治者信任重用，希望建立一番偉業。)3.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”（1）怎樣理解作者回歸現實后發出的詠嘆？（當他的思緒再次回到現實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？）（2）詩人為什么要連用四個三字的短句？

這四句節奏短促，聲調低抑，反復感嘆唱出無窮憂慮和焦灼不安的心聲。

4.最后兩句，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”（讓學生結合注釋及自己的經驗理解）哪怕面前的道路，險峻而多歧，詩人卻相信終有一天將會乘長風破萬浪，渡過大海，直達理想彼岸。突出表現了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。

教師點評：李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。詩的結尾，用典表達要像宗愨那樣，乘長風，破萬里浪，施展自己的政治抱負。在沉郁中振起，相信自己必然會有施展才能的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現得何等豪邁、樂觀！．．．．5.結合自身，品評名句：（請學生選擇自己喜歡的詩句，并結合自己學習生活來談感受。）6.請學生結合全詩梳理一下詩人的情緒變化。

四、學法總結：（3分鐘）

（一）本詩如何體現李白浪漫主義詩風的？

１.巧用歷史故事;２.夸張的描寫，形象的比喻;３.跳躍式的結構。全詩共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。

（二）請學生總結一下學習古詩的一般方法。（3分鐘）

（1.抓關鍵詞句；2.進入情境；3.探究藝術手法；4.反復誦讀。）

五、作業：（3分鐘）反復吟唱，直至背誦。

第四篇：行路難_李白_教學設計

初中語文 行路難

衛鵬麗

教學目標：

1、了解詩歌的內容。

2、通過對詩歌的反復誦讀，品味、賞析詩歌。

3、體會詩歌意境，掌握詩人表達的情感。

教學重點：

1、在了解詩歌背景的基礎上，體會詩人的情感變化。

2、學習詩歌的表現手法的運用。

教學難點：詩中個別語句的疏通與理解。教學過程：

導入：

1、有這樣一個人，他年少而有大志，想輔佐帝王成就偉業，他二十四歲離開家鄉，漂泊大半生，直到四十二歲才得到翰林之職，兩年以后又不容于朝，被迫離京，他就是李白。今天，我們來學習他的代表作《行路難》，感受下詩人李白的情感旅程。

3、簡介文學常識，介紹背景。公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積

極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

補充：其詩多強烈抨擊當時的黑暗現實，深切關懷國家安危，熱愛祖國

山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴。一、一讀古詩，正確流利誦讀。

①、教師范讀，學生對照注釋解決生字讀音及句子的停頓。②、學生自由讀。

③、點名讀，師生互動指導糾正。④、學生齊讀。二、二讀全詩，疏通大意，了解內容。①、學生對照注釋及相關資料，自由疏通。②、小組討論，合作學習。③、教師質疑，探究。三、三讀全詩，品味詩歌，感悟情感。教師設置情景問題引導，學生合作探究。

①、同學們，聯系詩歌的寫作背景，請想一想，是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”“玉盤珍饈”不能食呢？ 明確：（前途未卜，奸臣閉塞賢路，使詩人悲憤憂郁）②、從哪些地方可以看出詩人的憤慨，憂郁呢？ 明確：（停、投、拔、顧）③、請學生自由賞析“停”“投”“拔”“顧”的作用。

明確：（停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化且這四字與金、清、玉、珍形成鮮明對比。）④、那這種情緒應該以什么樣的語氣去讀呢？ 明確：（低沉、失落??）

⑤、學生嘗試去誦讀，之間互相評價。⑥、教師范讀，學生感悟情感。

⑦、詩人內心茫然，面對自己未卜的前途，面對自己的遭遇，他很自然地想到了什么？ 明確：（“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”）

⑧、他為什么會想到這，與他的遭遇有什么聯系嗎？試賞析此句。明確：（“運用比喻的修辭，‘冰塞川’‘雪滿山’象征了人生道路的艱難險阻。”）⑨、李白本是個積極樂觀之人，他才高志大，想干一番宏大的事業，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續追求，詩中哪里體現這份自信？ 明確：（“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”）⑩、詩人在這里借用這兩個典故，有什么作用呢？ 明確：“表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉業”

11、理想是美好的，現實是殘酷的，當他的思緒再次回到現實中來的時候，不免會發出“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨，那這是一種什么樣的感慨，應該以什么樣的語調去讀出來呢？ 明確：（四句三字短句表達了詩人急切不安狀態下的內心獨白，形象地傳達出進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。）（矛盾、彷徨、短促、跳躍??）

12、李白畢竟是有著遠大抱負和豁達胸襟的人，他悲而不傷，并沒有因此沉淪，放棄，他相信他的理想終有一天會實現，他的這份自信、樂觀、豪邁正體現在“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”中，那我們應該怎么樣才能讀出這份情感呢？ 明確：（高亢、激昂??）

13、詩人的這份情感還體現在他的哪些詩中？ “天生我材必有用，千金散盡還復來”“ 俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬日月”??

四、再讀全詩，體會意境。

五、拓展遷移

每個人的一生不可能一帆風順，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你會怎么做？

六、作業 熟讀成誦

七、板書

賞析 情感 誦讀

停、投、拔、顧 苦悶抑郁 低沉、失落 兩典故 不甘消沉 昂揚、憧憬 三字短句 進退失據 短促、埋怨 乘風破浪、直掛云帆 樂觀豪邁 高亢、自信

第五篇：李白《行路難》教學設計

李白以行路難比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了李白《行路難》教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。李白《行路難》教學設計，一起來學習下吧!

李白《行路難》教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

一、教材分析

《行路難》是語文版九年級下冊第七單元的一首樂府詩。詩以行路難比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施 展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。

二、教學目標

知識目標：

1、理解詩句含義。

2、體會作者在詩句中表達的思想感情。

能力目標：

1、感知詩的意境及作者的感情。

2、能品味詩句體會詩歌美，提高鑒賞古詩能力。

3、背誦并默寫這首詩歌。

情感目標：

1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

2、學習作者充滿自信又樂觀進取的精神。

3、引導學生能樂觀面對人生的不如意。

三、教學重難點

理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

四、設計理念

1、平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵。所以詩歌教學重在感染，喚醒學生的心靈，激發學生精神生命的意識。師生可以通過反復誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊涵的生命意象。進而要求學生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。

2、尊重學生的主體性，在教學過程中力求讓學生更多的直接接觸課文材料，給學生大量的課堂活動時間，體現新課標在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律的理念，通過課堂實踐活動來帶動教學流程，在聽、讀、說、找的層進訓練中落實教學目標。

五、教學設計

(一)激發興趣，導入新課(背景音樂《漁舟唱晚》)

說到中國古典文學，我們就不能不提起唐詩;說到唐詩，我們又不能不提起李白;而當我們說到李白時，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯系在一起。和李白并稱雙子星座的另一位大詩人杜甫曾經在《飲中八仙歌》中這樣寫道：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

李白天生好酒量、好詩才，眾人皆知。今天，我們就一起來學習詩仙酒仙李白的經典之作《行路難》。

(二)介紹詩人，了解背景

1、說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大學習過他許多的名篇名句。現在同學們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。

2、請同學們用一個詞，來說說你印象中的李白?

(板書：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人)

多媒體：李白圖像，認識李白。

(三)分層推進式誦讀：

通過多種形式的誦讀法，激發學生的朗讀熱情，在教學主體步驟的起始階段很好的烘托教學氣氛。(設計意圖：詩歌是一門語言藝術，經過反復的誦讀，自然就能體會詩人的用意和詩歌意境。吟誦還能夠引發讀者共鳴,體悟詩歌神韻，感受詩歌的音樂美。)

1、練讀：聽朗讀正音，亮開嗓門齊讀。

2、譯讀：分組對照課下注釋讀懂全詩，圈點出不懂的地方全組討論，老師解疑。

3、品讀：以老師的問題為開頭回答問題透過詩歌我讀到了如：透過詩歌我讀到了低沉抑郁的心情、透過詩歌我讀到了慷慨豪放的信心

用一組或幾組反義詞填空：《行路難》是一曲交織 與 的急劇變化的音樂。從而把握詩歌朗讀的感情變化應該是低沉與激昂。

4、競讀：男女生比賽，自己說說朗讀效果、情感的處理，5、自讀：把自己假想成天寶三年時離開長安懷才不遇的李白，以人生獨白的方式朗讀。

6、齊讀：女生齊讀前三組詩句，男生齊讀后三組詩句。

7、背誦：(設計意圖：葉圣陶說過：美讀得法，不但了解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲。通過層層推進的朗讀吟誦的教學環節，激活學生的情感共鳴，在吟讀中入情入境入心。)

(四)疏通文意

1)借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標記。

(2)不理解的地方提出來，其他小組解答，學生不能解答，老師解答。

注意通假字： 羞同饈，美味食品。直同 值，價值。

(3)請一個同學用自己的話描述詩歌內容，生評價。

(五)品讀詩歌，體會感情

1、李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長安，朋友設宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的?用了什么修辭?(夸張)

2、面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?(停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然)心情如何?(極度苦悶、抑郁)從哪些動詞可以看出?(停、投、拔、顧)面對美酒佳肴李白為什么難以下咽，心里一片茫然?(仕途艱難)用了哪種寫法?(以樂景寫哀)

3、詩中的欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山是實寫嗎?(不是，是想像、是虛寫)我們知道詩有含蓄精煉寓意深刻的特點。詩人用冰塞川和雪滿山比喻什么?(人生道路上的艱難險阻、仕途道路的艱難)用欲渡黃河和將登太行比喻什么?(對理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作為，成就一番事業)當時進行的是否順利?

4、在寫了自己仕途受挫后，詩人又寫了哪兩個典故?李白寫這兩個典故有什么目的?

(借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業的故事，表達自己對前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實現自己的政治抱負。)

5、李白在仕途受阻后，發出了怎樣的感慨?運用了怎樣的表達方式?

(行路難!行路難!多歧路，今安在?運用了抒情的表達方式)

6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?從哪兒可以看出?表現了怎樣的態度?

(沒有，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。表現了在困境中仍然積極樂觀的堅定信念)

7、我們知道文以載道、文以載情，詩歌也是如此，誰能說說這首《行路難》表達了詩人怎樣的思想感情?(一方面表達了詩人懷才不遇的苦悶，另一方面表達了詩人在困境中仍然堅定信念的積極樂觀態度。)

8、古人云詩言志言為心聲，今天，我們學習這首詩歌，還要走進詩仙李白的內心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。

(師配樂范讀，學生輕生跟讀，體會詩歌中的詩人形象。)

讓我們用這樣的句式，來表達我們心中的感受：

多媒體：我從_________這句詩中，讀出了一個_________的李白。因為_____________。

如：我從停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。這句詩中，讀出了一個內心苦悶的李白。因為前面寫到金樽清酒玉盤珍羞，如此美味佳肴，本應開懷暢飲、一醉方休，可李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。

我從長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海這句詩中，讀出了一個自強不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著和追求。(這句也常被后人作為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。)

(教師根據學生回答，板書：內心苦悶

前途艱難

相信希望

悲憤呼號

充滿信心)

9、如果用一句話總結，這是一個怎樣的李白?

(這是一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強不息的李白。)

(六)練筆：在你的生活或者學習過程中，你也一定遇到過困難，遭遇過挫折，經受過痛苦，面對這樣的境遇，你該如何對待?請把你的感受寫出來。要求：寫出真情實感。

(展示學生作品)

(七)課堂小結：(播放音樂《我們等待那一天》)

通過今天的學習讓我們更進一步地了認識了李白這位謫仙人，也因為走進他的內心，讓我們獲得了有價值的人生感悟。在此我祝愿每一個同學都能乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

以上就是小編分享的李白《行路難》教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!