第一篇：模塊一、二學習日志

模塊一、二學習日志

天祝縣打柴溝中學

費軍華

今天參加了武威市教育技術能力培訓班，通過早上的學習我的感受是信息技術與教學的整合是教育教學現代化的重要內容。隨著科學技術的發展和科技應用的普及，隨著現代化的深入進行，在教育教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展。已經成為教育戰線大勢所趨的洪流。面對日新月異的教學現代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準備不足、惰性意識影響、實踐條件欠缺和整體發展失衡等，不少地方、不少當事人出現了種種迷惘和困惑，甚至無從下手、無所應對、無法應用。表現在或者無法、不肯購置儀器，或者買來擺樣子供人參觀，或者借此求取既得利益，或者束之高閣，不用不問不管；稍微好一點的學校，勉強用作開會、做報告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與信息技術無緣。總的是認識不足、重視不夠、實施不力、利用率低，甚至是管理混亂等等。這些認識上的局限和使用管理上的高耗低效，嚴重制約了教學現代化的發展。基于這些，我們很有必要就信息技術與教學的整合問題作出探討，以便提高認識，弄清意義，明確目標，勇于實施，促成教學現代化的早日實現。

信息技術與課程整合意味著在傳統的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我們認為，這種整合是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個時空平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發展為本，強調信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。

信息技術與課程整合是課程資源整合的一個重要的組成部分，它與其它課程資源之間的整合有著本質的區別，它將為其它課程整合提供更加便捷的技術，更加便利的服務。信息技術為課程整合提供支持和與其它課程很好的整合，值得我們進一步很好地探索和研究。

通過對模塊2的學習是我更清楚地了解了在現代教育技術指導下如何編寫教學設計方案，內容豐富，受益匪淺。教學設計是教學中必不可缺少的重要環節，也是一項復雜的教學技術。教學設計是以教學需要為立足點,從確立目標出發尋找達到目標的最優途徑與措施,建立起解決教學問題的一般步驟、程序、方法。在新課程標準要求下，教學設計要遵循現代教育技術理念，把教育技術整合到課堂教學中。這個模塊的學習可以全面提高教師教育技術應用能力,促進教育技術在教學中的有效運用,全面提高教師實施素質教育的能力水平.

第二篇：學習日志一

如何培養小學生良好的英語學習習慣

英語作為一門重要的語言交際學科，具有很強的實踐性和時代性。學習者必須具有一定的語音、詞匯、語法知識，還要具有扎實的聽、說、讀、寫基本功，這樣才能熟練掌握和使用英語。我國從小學階段就開設了英語課程，如何讓學生從小認識和掌握英語，首先必須從學習習慣養成做起。結合自己近年來的教學經驗，我覺得小學生英語習慣的培養可以從聽、說、讀、寫四個方面著手。

一、讓學生學會“聽”。

學習英語的第一步要學會聽。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。小學生愛模仿，模仿性強，但常常缺乏自控能力。小學生在聽錄音跟說跟讀方面，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。并能隨時停下來，提醒學生注意模仿錄音中的語音，語調。這樣長期下來，學生就養成了模仿語音、語調的習慣。

課堂上小學生的注意力維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。因此，教師要隨時注意學生的學習狀態，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，吸引學生，調動積極性。在課堂上，我經常采用同伴評價的形式，讓學生認真聽同伴回答問題或朗讀對話，然后對同伴進行評價，指出不足的地方。對于評價不錯的學生給予獎勵，這種方式不僅可以引導學生積極認真地聽，同時也能讓學生互相幫助，提高語言水平。此外，我還采取了游戲的形式，比如聽口令做動作，小小傳聲筒等，學生都非常喜歡這些活動。以活動來調動學生的興趣，在活動中培養學生靜聽的意識。

二、讓學生開口“說”。

課堂是學生鍛煉說的陣地，教師要抓住一切機會為學生創造說的環境，鼓勵學生大膽的開口說英語。小學初始階段，學習者年齡小，模仿力強，敢于開口說。教師可以抓住有利條件，讓學生養成說的習慣。教師要善于利用教材，為學生提供不同的話題，避免說的內容的單一和枯燥。同時教師還要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體和教具，為學生創設真實情景，寓教于樂，讓學生身置語境，大膽的開口說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

三、讓學生開心“讀”。

對小學生來說，讀主要是朗讀，能正確拼讀單詞，能大聲流利地朗讀課文，注意正確的語音、語調及停頓。朗讀英語不僅有利于培養學生語音、語調、語感等，同時也有助于說的能力進一步提高。

首先教師要做好示范，授課前教師最好先聽錄音，盡量與標準音取得一致，以免在新課中領讀時出現與錄音偏差的現象。在范讀時，讓學生認真聽，注意句子的語調和停頓的地方。學生朗讀時，要求學生能夠做到口到手到心到，能夠指讀課文，做到心中有數，加深對單詞的印象。

其次，學生在單詞讀準的基礎上，要求學生能夠把握課文的內容，有感情的朗讀。對一些節奏明快的chant，學生能夠歡快地有節奏地朗讀；對一些精彩的小故事，可以通過不同的角色，朗讀出不同的感情；對一些優美的詩句，能夠用抑揚清晰的語調來朗讀。當然對于小學生來說，我們教師的范讀很重要。在范讀中讓學生去領會，掌握閱讀的方法，以便學生自讀。對于朗讀好的學生要給予獎勵，對于朗讀中出現語速，節奏掌握不好，拖音，速度過慢或過快，發音不到位等現象要給予及時糾正，從而讓學生養成良好的朗讀習慣。

四、讓學生認真“寫”。

寫對于小學生來說，主要是指書寫，能夠掌握正確的書寫姿勢和方法，能夠規范書寫斜體，大小寫，筆順，標點符號和格式。

首先，要求學生掌握正確的坐姿和握筆方法。雖然學生在學習漢語時已系統地學過，但在實際教學過程中仍能發現部分學生未能掌握正確的坐姿和握筆方法。所以教師要及時糾正，讓學生明白書寫的坐姿，握筆方法的不正確會影響到身體健康，也會影響到書寫的質量和速度，對今后的學習也不利。

其次，要求學生規范的書寫字母，注意字母在四線三格中的占位及字母的書寫順序和字母傾斜度。教師要依次從字母到單詞，再到句子，進行逐一訓練，讓學生正確書寫的同時，還要強調標點符號的書寫，避免與漢語混淆。在三年級起始階段，老師要不怕麻煩，堅持每節課板書示范。無論字母，單詞還是句子，都要要求學生能跟著教師一步步書寫。對于一些學困生，教師要有耐心的手把手地教，只有在教師的堅持不懈的努力下，學生才能夠打下良好的書寫基礎，從而養成正確的書寫習慣。

第三篇：培訓學習日志(二)

培訓學習日志

（二）平涼市崆峒區草峰鎮中心小學曹鈺娟

經過緊張的學習，“教育技術”的培訓，使我認識到自己在教育教學中的許多問題。

一、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。作為教師，不僅要做好教學中的主導，更要做好教學中的引導。

二、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

三、在學習實踐過程中體會到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按

總之，今天培訓讓我對新課改下的教育教學的各個環節有了更系統更全面的了解。讓我學會了真確全面的經行教學設計；對教學過程經行合理的反思、評價；掌握了說課的基本環節；學到了許多電腦操作方面的新知識；讓我看到我自己的不足，堅定了終身學習的信心。我相信通過這個過程，我將會對新課程理念下的教育教學有更加深入地了解，將信息技術與課程整合更加得心應手，使自己在教育教學方面有很大的突破。

第四篇：培訓學習日志一

模塊一學習日志

梁原學區

楊志軍

通過今天的學習，我不僅認識了培訓項目，還了解了解中小學教師教育技術能力標準。培訓課程的內容分為十個模塊，今天我們學習了模塊一和模塊二——培訓準備及教學設計方案。

信息時代的特征表現在高度的信息化、自動化和智能化，信息化社會是信息革命和現代多種先進技術綜合利用的產物。在信息化社會里，信息不僅成為重要的戰略資源，信息也將成為重要的產業推動社會的經濟發展。

教學技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。教育技術的指導思想是現代教育理論和觀念，而其根本目的是實現優化教學，將各種技術和方法作為教育技術解決問題的工具。

我們要掌握一定教學技術，并將這些教學技術應用到我們的教學中，提高教學質量，從而提高我們的工作效率,。對于今天的學習，我有以下四點認識：首先，我們的自身能力要提高，只有教師的知識豐富了,教師的教學魅力才能得以顯現,教師才更具個人魅力。其次，我們要不斷提高教學必備的專業技能，以專業的教學技能來提高課堂質量。第三，新的時期、新的課程要求我們的觀念要更新，并且要求我們要轉變角色。第四，我們現在不僅僅是教教材，而是用教材來教，是開放式地把握。

教學設計是把教學理論與學習理論轉換為教學實踐的一門橋梁科學。教學設計以分析教學需求為基礎,以形成解決教學問題的方案為目的；是一個系統規劃的過程，有具體的操作程序。教學設計有利于教學質量和學生素質的提高。教學設計是整個的核心模塊，是后續各模塊學習的基礎。在教學設計這一模塊中，我們掌握了教學設計的一般過程，學習了編寫教學設計方案，這些對于我們以后的教學設計工作有了很的啟發和幫助。

教學設計有利于讓學生學會學習，發揮學生的主體作用；教學設計有利于讓學生學會做事，加強應用意識的培養；有利于大面積提高教學質量；有利于教學過程最優化；教學設計具有很強的適應性，大量地用于課程設計、單元設計、課堂設計、教學課件和媒體設計等，因而有利于教學過程的各個環節都保持最佳狀態。

第五篇：跟崗學習日志一

學員跟崗學習日志

跟崗學習第 1 天

日期： 2014-11-24

地點： 南外科苑小學

主持人: 宋鵬君

活動主題：

關注言語形式 強化語用教學 鄭明江

主要內容（學習或活動過程）：

今天是我們跟崗學習的第一天，早上，南外科苑小學的孔老師早早就來到了住處，帶領我們一行前往學校。參加我們今天活動的除了有宋鵬君工作室的領導還有南山區教科研中心的裴光勇主任、鄭明江主任和南山外國語教育集團總校的崔學鴻校長，可見南山區教育局對我們本次學習是非常重視的。裴光勇主任熱情洋溢的講話為本次學習拉開了序幕。接著是鄭明江主任作的主題為：關于言語形式，強化語用教學的講座，鄭主任從修訂課標關于“語用”教學的論述及要求、對“學習語文文字運用”的建議、為什么要強化“語用”教學、語文名家和名人談“言語形式”、學生學習語言文字通用的目標及內容、閱讀教學如何強化“語用”教學、“通用”選點及教學舉例等七個方面闡述了語用教學的重要性。然后我們分成三組在宋校長的指導下圍繞講座主題展開小組討論。宋校長用了繪本《小黃和小藍》生動地讓我們明白了學習交流的可貴就是通過思維火花的碰撞對固有的舊知產生新的認識，短短的交流，就讓我感受到了宋鵬君校長的魅力。晚上，我們還聽了司徒雙博士的主題為《雕塑的魅力——羅丹的思想者及其他》。聽完講座，踩著夜色歸去，回味充實而耐人尋味的一天，相信明天也會是收獲滿滿的一天。

省骨干教師楚云工作室

體會和收獲： 在教學上，的確常常會犯鄭主任說的“得意忘言”的毛病，教學課文時往往重在引導學生理解課文的意思，卻忽視了文章的語言運用、表達等方面。其實課文是一個載體，我們如何運用好這個載體，讓學生既能理解課文含義，受到情感熏陶，又能習得語言表達運用的方法這是我今后需要在教學當中去思考，去落實的。同時，鄭主任提到的“每課一寫”這個要求，我想在今后的教學中也必須狠狠地落實，每一課都給學生提供練筆的機會，對于這一點，宋校長在最后的總結點評中給我很大的啟發，每一課，我們都要精心安排練筆的內容，其實我們的思想可以更開放些，除了原來的續寫、改寫、擴寫、仿寫這些方式外，還可以把課文人物抽離到特定的環境中，或者特定的故事情節當中去，用這樣的方式提高孩子寫的興趣，激發孩子的創意。最后，宋校長說到：知道寫什么很重要，但知道作者怎樣表達也很重要。我們要培養的是愛表達、會表達的孩子。我想，這也是我今后語文教學上的努力方向。

省骨干教師楚云工作室