第一篇：李方桂先生介紹(總結)

李方桂

李方桂（1902-1987），英文名：Fang-Kuei Li。語言學家。原籍山西省昔陽縣。1902年8月20日生于廣州，1987年8月21日卒于美國加利福尼亞州。先后在密執安大學和芝加哥大學讀語言學，是中國在國外專修語言學的第一個人。為國際語言學界公認之美洲印第安語、漢語、藏語、侗臺語之權威學者，并精通古代德語、法語、古拉丁語、希臘文、梵文、哥特文、古波斯文、古英文、古保加利亞文等，著有《龍州土語》、《武鳴土語》、《水話研究》、《比較泰語手冊》、《古代西藏碑文研究》等，及論文近百篇，有“非漢語語言學之父”之譽。

1924年畢業于清華學校（清華大學）高等科，同年赴美國密歇根大學醫科，改讀語言學系。在薩丕爾的指導之下研究印第安語，進行田野調查。（薩丕爾是李方桂在芝加哥大學的碩士生導師）1927年獲芝加哥大學語言研究所語言學碩士。

1928年獲芝加哥大學博士學位，其論文題目為《馬朵爾——一種阿塔巴斯堪語》，在1930年出版。曾調查印第安人四五種語言，貢獻至巨。1929年任中央研究院歷史語言研究所研究員。

1933年李先生到泰國曼谷學習泰語。并應聘為美國耶魯大學、哈佛大學客座教授各兩年。1934年以后他就大量調查廣西的臺語，后來又調查云南、貴州的臺語方言，發表過幾部專著如《龍州土語》和《武鳴土語》。1948年當選為研究院第一屆院士。從此以后，他從事田野調查，描寫侗臺語系的許多語言（壯族的龍州話和武鳴話），同時也對上古漢語和古藏文進行了深入的研究。遍歷中國南方，進行漢語、傣語、壯語、藏語、及泰國泰語之研究。參與翻譯《中國音韻學研究》。

1949年赴美，歷任西雅圖華盛頓大學東亞語言系教授，夏威夷大學語言系教授，致力研究印第安語言，具有國際學術影響。

1950年當選美國語言學會副會長，曾回臺灣講學，參加“中研院”院士會議，調查臺灣邵語、阿美語。

1971年發表《上古音研究》—文。

1972年獲密歇根大學名譽文學博士學位。同年退休。

1973年回臺“中研院”史語所工作，曾為臺大客座教授，《中國語言學報》副主編。1976年香港中文大學授予名譽博士學位。1977年發表了臺語比較手冊，是他40多年的研究成果的結晶。1980年擔任臺灣“國際漢學會議”秘書長。1985年獲泰國國立朱拉隆功大學榮譽獎牌。1987年8月21日卒于美國加利福尼亞州。

李方桂在學習英、德、法等現代語言的基礎上，從印歐語言學大師C.B.博克學習拉丁、希臘比較文法，古代波斯文，保加利亞文，立陶宛文，哥特文，冰島文和挪威文。為了更好地深入理解印歐語言學，又從著名的梵文教授W.E.克拉爾克學習梵文，從L.布龍菲爾德學日耳曼語言的音韻、構詞、語法和描寫語言學理論。在人類語言學家E.薩丕爾的指導下，學習無文字語言的調查研究方法，實地調查了多種印第安語言。李方桂的學術成就主要有以下三個方面：

印第安語言的研究

李方桂調查的印第安語言屬于阿塔巴斯堪語族（Athabaskan）。1930年發表了《馬朵爾── 一種阿塔巴斯堪語》和《薩爾西語的動詞詞干研究》（A Study of Sarcee Verb Stem）。此后又出版了關于印第安語的8種論著，其中有4種是調查研究赤坡巖語的成果。這些論著已經成為印第安語言研究的重要文獻。

李方桂先生在芝加哥大學做研究生（1926-1928）時，開始接觸印地安紅人的語言，他的導師是薩丕爾（Edward Sapir）。在幫薩丕爾整理材料的時候，就利用這些材料完成了他的碩士論文“A Study of Sarcee Verb Stem”（Sarcee 語言動詞詞干的研究），1930年發表在International Journal of American Linguistics。后來Michael Krauss說這篇文章是“Athabaskan 語言研究中眾所周知的里程碑（a well known landmark in Athabaskan Studies）”。薩丕爾在1927年The University of Chicago Magazine 第二十期上寫了一篇文章，其中登載了李先生的照片，并加說明：“一個中國 他第一次田野調查中，發現了一個大家以為已經滅絕了的重要的印地安語。”（A Chinese student who discovered，on his first field trip，an important Indian language that was believed to be extinct.）這個語言就是Mattole。薩丕爾在文章中說：“這就是說，李先生為科學研究及時調查了一個語言，而這個語言對于擬測整個Athabaskan語的原始特征可能具有特殊的重要性，第一次田野調查就有此成果是難得的。” 對于Mattole語言的硏究就是李先生的博士論文。從當時薩丕爾的報導和后來Krauss的評論，可以看出李先生在開始踏進語言學界時，已經在印第安語言硏究的領域有了突破性的貢獻。

侗臺（壯侗）語族語言的研究

李方桂從1930-1942年親自調查研究了中國境內的云南、廣西、貴州屬侗臺語族的壯、布依、傣、侗、水、佯僙、莫等約20種語言和方言，到泰國調查了泰語。他把臺語分為北支、中支和西南支。有5本專著：《龍州土語》（1940），《莫話記略》（1943），《武鳴土語》（1956），《佯僙語》緒論與音韻、語料、詞匯（1966、1967、1968），《水語研究》（1977），他還發表了理論性、擬測性和描寫性的幾十篇論文。但最有突破性的發現是以下的四篇文章：

第一，1934年他發表《原始臺語中帶喉塞音聲母的假設》，原文是英文《The Hypothesis of a Preglottalized Series of Consonants in Primitive Tai》。李先生給古臺語擬測了一套帶喉塞音的聲母：?b、?d、?j,這套聲母跟喉塞音一樣對于聲調有同樣的影響，在許多方言里都變成b、d, 但是卻讀陰調。這就使得古臺語有四套同部位的塞音：p、ph、b、b。

第二，在1954年李先生發表“Consonant Cluster in Tai”(《臺語中的復輔音》)一文，在普通的pl?、phl?、phr?以外又擬測了tr?、tl?、thl?、thr?等復聲母。當時這只是推測，有些學者不以為然，想不到后來的田野調查竟發現在泰國東北部的Saek語中就有tr?、tl?、thr?等復聲母的存在。

第三，在1962年他發表了《臺語系聲母和聲調的關系》，根據臺語各方言間聲母和聲調的關系，推定古臺語的聲調分成清濁兩類，而且從四聲演變為后來的八調。這是推翻馬伯樂臺語聲母分三類的舊說。

第四，在1970年，他寫了“Some Tonal Irregularities in the Tai Languages”(臺語中聲調的不規則演變)，從聲調不規則的演變推斷臺語中也有四聲別義、清濁別義的現象，這一個發現非常重要，對于漢語和臺語是否有親屬關系有非常重大的影響。

晚年李先生發表了《比較臺語手冊》（《A Handbook，of Comparative Tai》，1977）構擬了原始臺語的聲調系統、輔音系統和元音系統，觀點明確，例證豐富，說服力強。這是李方桂40多年來深入調查、參證對比、反復構思、形成理論的結晶。這部著作對侗臺語族語言的歷史比較工作和培養更好更多的侗臺語言研究人才，起重大的推動作用。

漢語和藏語的研究

李方桂在1929年回國后，開始研究漢語音韻學。1931年發表了《切韻的來源》，提出高本漢所擬《切韻》是從上古音?#91;變來的。1932年又發表《中古東屋冬沃的上古音》，他認為中古的東、屋、冬、沃是從上古的uong、uonk、iuong、iuok變來的。1971年發表了《上古音研究》，這篇文章提出了新的上古音系統。

在藏語研究方面，他在1933年發表《藏文的前綴音對詞根聲母的某些影響》。1955年發表了《唐蕃會盟碑的研究》，這篇文章復原了碑文殘字，考證的問題有100多條與前人不同，在碑文的漢藏對音部分，進行了細致的研究。另一篇重要的論文是1963年發表的《敦煌漢藏詞匯》，這是他對敦煌發現的一卷《藏漢詞匯》的研究，并按照藏文字母的次序編出了索引。李方桂在語言學上的貢獻，不限于以上幾個方面。他在1955年調查了臺灣省高山族中的邵語，1956年出版了《邵語記略》（與陳奇祿、唐美君合著）。1937年他在英文《中國年鑒》發表的《語言和方言》一文提出了中國語言系屬分類的意見，至今為中外大多數學者所接受。他的語言學著作精湛豐富。他還培養了大批人才。

李方桂的學術成果已由清華大學出版社結集為《李方桂全集》出版。全集一共分十三冊，書名及主編如下：

第1卷《漢藏語論文集》主編：丁邦新 梅祖麟

第2卷《洞臺語論文集》主編：丁邦新 余靄芹

第3卷《龍州土語》主編：胡明揚

第4卷《武鳴土語》主編：孫宏開

第5卷《莫話記略·水話研究》主編：王啟龍

第6卷《水話詞匯》主編：丁邦新 王啟龍

第7卷《剝隘土語》主編：龔煌城

第8卷《比較臺語手冊》主編：邢公畹（丁邦新 譯）

第9卷《古代西藏碑文研究》主編：王堯 柯蔚南（South Coblin）（王啟龍 譯）

第10卷《印第安語論文集》主編：戴慶廈

第11卷《印第安語赤坡巖故事集》主編：胡坦

第12卷《中國音韻學硏究》主編：吳宗濟 林燾

第13卷《李方桂先生口述史》主編：李林德 王啟龍

趙元任眼中的李方桂：中國語言學家之中，只有極少數人，研究的范圍涵蓋漢語的南北古今及其他相關的語言，其中之一就是，我的老友兼同事李方桂。……我曾經發現李方桂在想問題的時候有一個特別的姿態，就是他總是把頭微微向右抬起二十五度的樣子，直到30年代末期，我第一次見到Bloomfield，才發現那個Bloomfield的角度，才知道方桂是從哪里學到那個沉思的姿態的！

最后，附上《方桂與我五十五年(增訂本)》內容簡介：讀了徐櫻姊的書稿，感慨萬千。方桂比我大九歲，但我們可說是同時代的人。我們的歷程，相同處實在很多。我們都經過了歷史上未有的變化，我們都想從學術貢獻于國家的現代化，我們都經過了關系國家存亡的抗日戰爭。一生播遷，弦歌未輟，我們都是幸運的人。早在清華讀書的時候，就聽見了方桂的名字，知道他是一個杰出的青年語言學家。國學主張“讀書必先識字”，所以文字學，那時叫作小學，是國學的一重要部分。等到方桂同趙元任先生等把范圍擴充到語言，利用近代的方法，就奠定了中國語言學的基礎。這是中國學術史上的一件大事。三十年代方桂曾獲中央研究院的楊銓獎。那時中研院有兩個全國性的獎：人文科學的楊銓獎和自然科學的丁文江獎，是國家最重要的學術獎，當事者無意續辦，便都削減了。在方桂以后，我曾獲丁文江獎，所以我們可說有“同榜之雅”。

我們初見大約在五十年代在芝加哥。那時我在芝大教書，方桂來教一個夏季。一見如舊識，兩家相聚為歡。方桂寡言，櫻姊熱誠，我們對事的看法，有不少相同之處。

讀書心得：

他本科就讀于清華大學，碩士和博士就讀于芝加哥大學，碩士階段師從薩丕爾，其碩士論文《薩爾西語詞干研究》（a study of sarcee verb stem）中薩爾西語的語料就是在幫助薩丕爾整理資料的時候收集的。不過，李方桂在研究的過程中，發現了一種大家以為都以為滅絕了的新的印第安語，即mattole.李方桂本是學醫學的，碩士階段學習語言學，是中國在國外學習語言學第一人。他會拉丁文，梵文，高地語，哥特語等語言，并師從布龍菲爾德學習日耳曼語的音韻，構詞，語法和描寫語言學理論，同時也師從薩丕爾學習無文字語言的調查研究方法，并用這種方法調查研究了多種印第安語言。

李方桂研究臺語研究的很徹底，他曾親自去廣西，云南，貴州實地考察了20多種當地方言，同時也去泰國學習泰語。

他30年代（1929年）回到中國在中研院工作。

第二篇：李桂蘭總結

每天的工作晨會《版本一》

8.30；主持人；晨會開始，各位優秀的伙伴大家早上好！《激情》 全體員工；好！

主持人，很高興有我為大家主持一天的晨會！今天的心情怎么樣？員工；好極了！

主持人；今天的心情怎么樣？

員工：棒極了！

主持人；今天的心情怎么樣？

員工；爽極了！

主持人；請大家面對孔子像朗誦弟子規；請大家整理衣冠正心素榮，以一顆赤誠。感恩的心象孔老夫子行三鞠躬禮！一鞠躬：起，在鞠躬，起。三鞠躬；禮畢。弟子規朗誦。完畢。

主持人；請各位優秀的伙伴匯報今天的工作和安排

每位員工匯報一天的工作和計劃。

主持人；朗誦我們的誓詞《》

主持人；下面以龍的呼喚結束今天的晨會；拍手：一二三四嘿！一二

三四嘿！一二三四一二三四!嘿!嘿!嘿！

工作晨會版本《二》 晨會結束。

開始同上，吧朗誦弟子規省去，主持人；請各位優秀的伙伴匯報一天的工作和安排；員工；每位員工匯報一天的工作和安排。主持人，朗誦我們的誓詞《》

主持人；下面以三句口號結束今天的晨會；

全體人員；三個加油，一個YS，加油！加油！加油！YS！

每天下班的總結

全體員工圍坐在一個馬蹄形的源泉里；

主持人；請各位優秀的伙伴總結在今天一天的時間里，自己遇到的問

題是什么？在發現問題的時候，這個問題是自己的問題還是

對方的問題？需要自己提升的是什么？需要團隊支持的是

什么？自己做的好的是什么？

員工；每位員工總結一天工作當中面對的問題和自己做的好的是什

么？《全體員工總結完》

主持人；面對員工的問題針對每個人和他清晰，不讓他們吧問題帶到

明天的工作中。《激勵，帶動積極性的語言》主持人；下面以三句口號結束今天的總結，三個加油一個YS！

加油！加油！加油！YS！

第三篇：四年級課外閱讀興趣小組活動總結李桂霞

小學四年級課外閱讀興趣小組活動總結

本學期的閱讀興趣小組活動即將告一段落，根據本學期的工作計劃和活動開展情況，現進行總結。

閱讀是語文教學的重要組成部分，開展閱讀興趣小組活動旨在提高學生的閱讀水平能力和培養學生對閱讀的興趣，拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。在活動開展的時候，我們需要有一個良好的教學思維和活動方向。結合本學期的工作，有三點體會：

一、以興趣為基點，樂于知書

俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。

在活動伊始，我們便組織學生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學名著，進一步激發學生學習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。

二、以品讀為支柱，勤于閱讀 授之以漁，指導閱讀。小學中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們要始終關注學生的閱讀動態。

三、以筆記為翅膀，閱有所得

筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣，并在小組中展示較為優秀的讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。

在開展興趣小組活動中，我們也總結了一些比較可取的活動措施，來活躍課堂氣氛，提高學生的積極性，進而使他們的閱讀能力有較大的進步。

1、指導學生讀書：比比誰讀得多，爭當小書迷。

2、懂得合作，讀書小組協作閱讀、創作，布置學生在課外自由閱讀、寫作。

3、玩一些積極有益的游戲，豐富學生的體驗，收獲成功，感受快樂，學習與活動結合，讓學生在“樂”中學。

4、鼓勵學生多背誦，多積累，多創新，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

5、完善班級圖書角。一是師生捐贈。號召班級師生為班級捐獻書籍，采用自愿性質，不強行分配；二是借閱學校圖書。學校的兩個藏有大量圖書，是課外閱讀的又一個重要資源，充分利用起來。

6、突出古詩背誦，加強古詩詞的背誦。拓展背誦空間，如現代、當代的散文經典，名著片片段等，讓學生廣泛積累。

8、開展有關活動。如：課前三分鐘。每節語文課開始，讓一名學生把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。每月一展評。隨著學生閱讀興趣的激發，各種各樣的積累形式也越來越多，如；筆記，手抄報等，也越來越扎實。組織學生開展學生互評活動，并在學習園地中展出優秀的讀書筆記，讓學生在展評中互相交流，取長補短。平時，利用自習或閱讀課有計劃、有組織地進行各項比賽活動，如“朗誦賽”、“讀書知識賽”、“故事會”等等。

本學期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績，學生們在閱讀能力上有切實的提高。但這過程中也出現了一些不足之處，相信在不斷的實踐中，不斷的交流學習中，不斷總結，我們會不斷進步，興趣小組活動也將辦的更加有聲有色。

第四篇：感想(李桂科先進事跡)

李桂科，一位偉大的醫生

一直記得有這樣一句話，人生真正的價值在于對社會的貢獻，以前對這句話的認識很抽象，不知道為什么價值要通過貢獻來體現。2014年11月25日~26日，我們到大理州洱源縣麻瘋村體驗學習后，我開始理解這句話了，李桂科就是這樣的一個人把自己的畢生精力貢獻給麻風病人、貢獻給中國的麻風病防治工作、貢獻給全人類的健康。從李桂科醫生身上我看到了自我實現，他是我們學習的榜樣，一位偉大的醫務工作者。

新浪網一則報道對李桂科這樣描述，“李桂科是洱源縣疾病預防控制中心副主任。1980年12月，李桂科踏上了從醫之路，毅然奔赴與世隔絕的山石屏療養院，開始長達33年的堅守。他刻苦鉆研、悉心治療，使426名麻風病患者痊愈，100多人走出’麻風村’。他帶領康復人員修路架橋、接水通電，種植經濟林果、發展種植養殖業，使村民擺脫了窮困的生活。他無微不至地照顧孤寡老人，想盡辦法解決療養院學齡兒童和青壯年的就學就業問題，他積極向國內外各種慈善公益組織尋求幫助，帶領療養院的康復者到外地觀光，增長見識，樹立信心，搭建了麻風病康復者了解外界、融入社會的新平臺。”在麻瘋村學習的兩天，使我感動的不僅僅是李桂科醫生的這些實實在在工作成績，還有他可貴的精神：對生命的尊重，對病人的關心、愛護，對生活的熱愛，對未來充滿希望。在深山大林里，在與世隔絕的麻瘋村，李桂科給我們講起過去艱苦的歲月，他臉上總是洋溢著笑容，更多的是講他與麻風病患者共同奮斗的經歷，從未對自己的困難抱怨過。對于生活和工作在城市的我們，各種條件都很便利，年輕人更不能有抱怨，應該珍惜現在的生活，向李桂科醫生學習，熱愛生活，熱愛工作，熱愛自己的事業，踏實工作，敬業奉獻，對未來充滿希望。不管是否能夠做到自我實現，首先做一個對社會有用的人。

第五篇：李桂婷個人事跡

李桂婷個人事跡

——經濟管理學院2010級會計電算化專業4班

我是經濟管理學院10級會計電算化四班的團支書，我叫李桂婷，首先我對自己能參加愛心服務標兵的評選感到十分的榮幸。

2010年9月，我懷著無比激動的心情來到天津輕工職業技術學院，從下車的那一刻起，來自學院的領導、老師和學哥學姐的無微不至的關懷，讓我這個來自異地的學子感到了家的溫暖，從那時起，我就希望能夠有機會服務于廣大同學。當我成功當選為班級團支書便開始了我的學生干部工作生涯，并于2011年5月當選為陽光助學協會學習部部長。在院系領導、老師的指導下，在學長們的幫助下，我逐漸成長，在工作中堅持“與時俱進、開拓創新、銳意進取，求真務實”的精神，積極參加學院的各項活動，保質保量完成院系的各項工作。在學習生活中，嚴于律己，努力工作的同時不斷的努力學習，不斷進步；努力做到了“德、智、體、美、勞”全面發展。

一、思想上積極要求進步，努力向黨組織靠攏。

在擔任班級團支書的一年多時間，我充分發揮自己的職能,帶領學生會全體成員服務于廣大師生，做為班級團支書在工作中我以身作則，努力做好本職工作，此外在思想上積極進取，遞交入黨申請書努力的向黨組織靠攏，于2010年11月參加團校培訓并順利結業。自覺的學習和實踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，并以此為標準樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷的用科學的發展武裝自己，讓自己首先從思想上作到與時具進。

二、學習上刻苦認真，用知識武裝自己。

作為一名學生干部，我深知協調好學習與工作的關系尤為重要，因此在努力做好各項工作的同時，努力學好各門功課，隨著思想的成熟，知識和閱歷的增長，使我更加深刻的認識到祖國的發展，國力的強盛，需要我們這代青年人有更多的知識，要用知識武裝自己，這是歷史賦予我們的使命，時代賦予我們的責任，這讓我對學習有了新的動力，端正學習態度，刻苦努力，虛心向老師和周圍的同學請教，嚴格要求自己，合理安排學習與工作的時間，腳踏實地，一步一個腳印，在兼顧工作的同時，拼搏進取讓自己的學習成績不斷提高。在老師的認真指導下，經過自己的努力，在班級排名第四并榮獲學院二等獎學金。

三、工作上盡職盡責，在工作中錘煉自己。

大學生應該全面發展，作為團支部書記，工作重點是組織好支部的思想政治學習工作，從形式到內容都要組織好在工作中，我嚴格執行上級團組織的要求，認真加強團支部建設，組織開展了豐富的團日活動，及時總結同學們最近的思想動態，向大家宣傳黨的思想和政策，強調大學生應具備的思想道德素質，充分調動廣大同學的積極性，使大家全身心投入到學習和工作中去。通過團日活動的開展，同學們的思想道德素質和政治修養水平得到了大大的提高。在日常的生活學習中，我們團支部經常了解各團員的思想動態，以及他們的學習生活情況，要求大家無論做什么事，都必須樹立強烈的責任心和服務意識，并且嚴格要求自己，工作積極認真負責。在每周定期召開主題班會中，我嚴格執行學校重要會議精神“說在嘴上，記在本上，貼在墻上，最終落實在行動上”為此特制定每周班會記錄簽名上墻制度，以此督促同學嚴格將聽、記、從于一心。

由于陽光助學協會是剛剛成立的新團體，作為學習部部長，我深知自己責任重大，因此對于每一項工作都要求細致、認真，堅持公開、公正、公平的原則，充分發揮部內成員的積極性、創造性，在工作中不斷地摸索經驗，不斷改進工作思路和方法。

四、班級生活——生活源自于心

在大學生活中，我積極參加學院和班級的各項活動，新學期伊始我參加系趣味運動會，在巨人腳步這一活動中我榮獲二等獎；宿舍友誼賽中，積極配合班委沖當裁判這一角色；在援疆——圖書角活動中我作為班級代表為他們捐款；此外，為迎接建黨90周年，我積極參加了黨史知識競賽。

五、青年志愿者活動及社會實踐活動——創新務實、升華人生

在大學生活中，除了品學兼優，我還注重自己其他方面素質的培養。

社會實踐活動之一：走進北京、放飛夢想 2011年5月22日由我班班委發起倡議進行全班北京追夢社會實踐活動，“跟隨夢想，背起行囊，我們出發…”其中邀請了天津職業技術師范大學韓國留學交換生張衍濱老師全程與我們面對面傾心交流，在此我得到了有益的指導；于此開展團隊拓展訓練及團隊誠信等活動，以此提升我們的身體素質及誠信觀念意識，并在此次北京之行中增強我的環保意識，培養我的集體榮譽感，攀爬每一座城樓，并發揚我們的環保精神，做到“除了笑聲，什么都不留下；除了對環境的愛，什么也不帶走”。

社會實踐活動之二： “光輝的信仰”社會暑期實踐活動——“李大釗故居紅色革命學習”、“洋口子小學的義務支教”

在學習倡導“建黨90周年”的精神引導下，2011年7月暑假期間我們全體班委與天津職業技術師范大學藝術學院與數理學院共同組建一支以“光輝的信仰”為主題的前往河北為期五天的社會暑期實踐活動，主要在洋口子小學進行支教，為小學生設計板報，講解黨徽的意義。此外，我們還去了老龍頭炮臺，李大釗紀念館等著名青少年教育基地，這不僅拓寬了我們的視野，還增強了我們的文化知識使我受益匪淺。

此外，我還參加了各種志愿者服務工作，青年志愿者服務活動是大學生實現自我價值、展現青春風采的重要途徑之一，青年志愿者服務作為一種超越現實利益之外的行為，擴展著我們的心靈體驗，擴展著我們對人和社會的理解。

2011年4月，我很榮幸代表學院參加海河教育園區宣誓大會并在返校后清理校園垃圾;2011年5月我織并領導全班同學清理校園垃圾和小廣告；2011年6月由我院承辦的全國職業技能大賽 “光伏發電應用與調試”項目中，我積極響應學院團委發布的征集大賽期間學生志愿服務者的號召，經過層層選拔我榮幸參與其中在接待組工作；2011年9月我在2011級新生報到期間前往火車站進行為期3天，早5：00出發，晚19:30回校的志愿服務工作。

已經大二的我，還有兩年的時間就要離開這個校園了，我思緒萬千。回顧這一年我覺得自己過的很充實，我覺得自己沒有浪費光陰，更沒有辜負父母老師的期望。有個偉人說過，你要時常想想你的國家為你做了什么，你又能為你的國家做些什么。用在小處，便是我，我知道自己做的還不夠，但是我知道自己在努力，自己在奉獻，這就足夠了。我會以謙虛的態度學習深造，以飽滿的熱情繼續完成我的工作，以樂觀向上的心態對待我的生活！