第一篇：兩只小獅子讀后感300字

兩只小獅子讀后感300字

今天，我讀了《兩只小獅子》這篇故事，覺得很有意思。我想象在故事中，懶獅子聽了媽媽的話后，說：“我錯了，我一定改過來?！笨墒沁^了幾天以后，懶獅子還是沒有改。媽媽說：“懶獅子呀，你忘了你說過的話了嗎?”懶獅子這才想起來當時說過的話。

第二天，懶獅子和刻苦學習的獅子一樣，整天辛苦地練習滾、撲、撕、咬等技術，媽媽高興地對它說：“這就對了，你這樣練習，長大后才能跑得快、抓得住獵物，才能生存下去。如果你還是和以前一樣不好好學習，學不會什么本領，長大后你會餓死的?！?/p>

懶獅子聽了媽媽的話以后，覺得很有道理，它決定要好好的練習生存的本領，結果它就和刻苦學習的獅子一樣，都長成了本領高強的獅子。

學完兩只小獅子這篇課文，我知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，練習的非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬著太陽，什么也不干。

我覺的懶洋洋地獅子應該向勤的獅子一樣，刻苦練習生活本領，這樣才能成為真正的獅子，如果它還是懶洋洋地，那它長大衣后就什么也不會，生活就不能自理了，就會餓死。小獅子我相信你，你一定會成為一只真正的獅子，加油吧!

我們學了《兩只小獅子》的課文，有一只小獅子很勤快，有一只小獅子很懶惰。

通過學這篇課文，我知道了，要用自己的雙手才能得到想要的東西。我們要向勤獅子一樣，整天練習滾、撲、撕、咬，不要學另外一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

勤獅子不想依靠爸爸媽媽。懶獅子很依靠爸爸媽媽。我們要從小學會生活的本領，長大以后做一個對社會有用的人!

今天我學了《兩只小獅子》這篇課文，這個故事主要講的是獅子媽媽的兩個孩子，一只每天刻苦的練習本領，另一只每天什么也不干就知道懶洋洋地曬太陽。獅子媽媽對懶獅子說：“將來你靠誰呢?你要學會生活的本領，做一只真正的獅子?！?/p>

通過內容我應該向勤勞的獅子學習，自己的事情自己做，不能老依靠爸爸媽媽和老師。媽媽告訴我一句話是：少壯不努力，老大徒傷悲。

第二篇：兩只小獅子說課稿

27、《兩只小獅子》（第二課時）說課稿

一、說教材

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依靠父母的本領和地位，自己擁有真正的本領，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。

二、說教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及一年級學生的認知特點和天性愛動、富于想象的特點的認識，制定了以下幾個教學目標。力求在各個教學環節中貫穿以情、趣的激發為基礎，以讀的訓練為主線，力求體現語文學科工具性與人文性相統一的特點。

目標一：在游戲與具體的語言環境中復習、鞏固生字詞

本節課為第二課時，識字是低年級閱讀教學的一個重點之一，又根據一年級學生喜歡游戲的心理特點，讓學生在開火車的游戲中與具體的語言環境中復習生字詞。

目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文并初步學會朗讀疑問句和感嘆句。本階段的教學目標是“讀課文識字”。讓學生借助拼音，借助豐富生動的語言環境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音雙向聯系。所以，在課上創設各種環境讓學生反復讀文，由于本課中有小樹與懶獅子的對話和獅子媽媽的話，結合此訓練學生讀出人物的不同語氣，并學習朗讀疑問句和感嘆句。

目標三：借助相關語句了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

在反復讀文中，讓學生明白懶獅子想憑父母的地位而獲得優越生活是錯誤的。通過一個多學期對新教材的學習，應該在讀文的基礎上，引導學生對課文內容作一些適當的理解，初步了解童話故事所蘊涵的道理，增長知識，陶冶情操。通過對本課的學習，讓學生知道不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

三、說教法、學法

創設情境，寓教于樂，實現師生、生生互動。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

四、說教學設計

《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節性很強，為了突破串講模式，我將課文第一段的內容略去不講，直插重點，壓縮了教學時間。在進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節奏，便于學生較快進入語言情境。

在教學中，我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。在教學小樹與懶獅子的對話時，請學生來評價，利用自評互評調動朗讀的積極性。同時，發展學生自我評價和互相評價的意識，提高了學生的人文素養。在教學獅子媽媽那段話時，我搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學生與老師、文本之間的距離，溝通了語文與生活的聯系。師生的多次對話和學生的想象，調動了學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。在應用提高，拓展延伸環節，我讓自己扮演獅子媽媽，范讀獅子媽媽的話后提問“聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？”進行說話訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，給孩子一個將課文語言內化為自己語言的機會，同時也提高了他們的語文素養及人文素養。2 啟發學生要像那只勤勞的小獅子那樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領，而不應該依賴父母，或仗著父母的權勢生活，也為學生創造想象的空間，讓學生自由想象，培養學生的想象力和創新精神。

下面我從以下三個板塊來說說這節課的教學設計：

（一）激趣導入，感受樂趣

“興趣是最好的老師”，這一點對低年級學生尤其重要，有了對閱讀的興趣，學習活動對學生來說就不是種負擔，而是一種享受一種愉快的體驗。因此創設了“評選森林大王”的情境，使學習內容回歸生活世界，有助于對學生情意的激發，而任何教學，只有當其植根于情意基礎時，才能產生最佳效益。

（二）搭建平臺，體驗角色

《新課標》中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！庇绕湓诘谝粚W段的閱讀要求中提出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。要加強朗讀和訓練“學習用普通話正確、流利有感情地朗讀課文”基于以上對《新課標》要求的理解及本課教學中難點的把握，我主要設計了以下兩個問題：

你們認為懶獅子會生活得很好嗎？為什么？ 怎么樣才能成為“真正的獅子”誰能告訴我？

每個問題的提出，我都鼓勵學生說自己的獨特感受，體驗和理解，加強合作意識。結合理解、指導學生學習朗讀，在讀中品、讀中悟，提高朗讀能力。使學生在輕松愉快的氣氛中理解、了解課文內容，受到深刻的思想教育，而且發展了想象力，為進一步培養學生創造品質奠定了基礎。

（三）應用提高，拓展延伸

《新課標》中強調“豐富語言的積累”。我讓學生從“學會生活的本領，做一只真正的獅子。”這樣的話中，領悟到“學會生活的本領，做一個真正有用的人?！辈粌H提升了文本的人文價值而且也豐富了文本的語言。此外，還引出課外的關于勤學方面的名言，提供學生閱讀，這樣做既注重了課外積累，擴大了閱讀量，又進一步加強了思想教育。

第三篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

教學目標

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學重難點：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學生拿出課前搜集的資料進行發言）

2、在一片茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個生字寶寶（獅）你想怎么記住這個字的？

（隨機學習“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、學習課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴學習生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

6、（課件出示不帶音節的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認出它來嗎？（開火車認讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現呢？請打開書讀讀1、2自然段。

2、學生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習什么本領呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學生表演動作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學進行挑戰讀，學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作 表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、學習生字、指導書寫

1、出示6個生字，學生讀記。

2、學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發現了什么？你能說幾個這樣的詞嗎？

3、獅子媽媽生下了兩只小獅子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非?？炭?，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學習第3——6自然段

（一）學習并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據學 生的回答隨機進行指導，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風、神氣??）會有什么樣的動作呢？這句話該怎么讀？你能配上動作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學習并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會怎么想？你來當小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔心??）

4、誰會帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號里的話）教師點評，指導朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。同桌兩個人，你們一個做小樹，一個做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個學生上臺分角色朗讀（戴上頭飾），其余學生評議。

8、懶獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認為我能生活得很好呀，你們為什么說不能？誰來勸勸我呢？（與學生展開小小的辯論）

三、學習第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子媽媽，播放錄音）

2、自己讀讀獅子媽媽的話，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽聽，讓我聽了直點頭？（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想參加讀，行嗎？現在，老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話？（師讀獅子媽媽的話）

（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵學生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯，那么，哪些是生活的本領呢？（結合前文勤奮獅子的表現理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領，只有刻苦練習，學會生活的本領，才能帶領森林里的小動物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學會哪些生活本領呢？（引導學生聯系自已談體會，可以說學習上的，也可以說生活上的。）

四、創設情境，熟讀角色的對話

1、小朋友們學得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。（課件演示 動畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動畫片有什么不同？（動畫片里的動物們不會說話。）

3、那么，我們就來當配音演員，為這部動畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子媽媽和旁白。等會兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請小組推薦代表配音。其他同學當評委，聽一聽誰配音最好。

6、評選“最佳配音員”，頒發獎牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動

1、發散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請你們都來當小作家，把兩只小獅子的故事繼續編下去，回家講給爸爸媽媽聽。

第四篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

獅嶺小學一（1）班 何汝恬

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、苦”兩個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現?！窘虒W準備】 生字卡片、圖片

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.同學們最喜歡哪種小動物？（學生自由說）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個招呼吧！師生互動交流，激起課堂興趣.3.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、看拼音，把句子讀準，把課文讀通。

2、把預習時圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領讀生字，詞語。

4、小組檢查認讀情況，匯報并分享記字的方法。

5、開火車讀詞語。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。并把對應的詞語的貼在獅子身上。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

（過渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學習“練，苦”）

四、指導書寫生字“練、苦”。

1、教室指導并示范書寫。學生書空。

2、學生描紅，仿寫課本122頁的“練，苦”

3、評價個別學生的書寫情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對這兩只小獅子說什么呢？

板書設計：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋

第五篇：兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案 教學目標：

1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

教學重難點：

重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。課前準備： 1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。教學時間：2課時 教學過程 第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導讀課文

1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯系“滾、撲、咬”理解。（2）讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。2．指名學生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字?！熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓練

1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。