第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)論文

四年級上冊數(shù)學(xué)論文

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【論文內(nèi)容】

結(jié)構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童認(rèn)知、審美、身體和非智力因素發(fā)展具有積極作用。結(jié)構(gòu)游戲材料既是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)支柱，同時對結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響。本研究的目的是了解幼兒園結(jié)構(gòu)游戲組織實施及材料投放現(xiàn)狀，并考察積木、積塑及結(jié)構(gòu)游戲輔助材料的不同投放方式對幼兒園大中小班兒童結(jié)構(gòu)游戲行為的影響。研究通過對上海市234名幼兒教師的調(diào)查和部分相關(guān)訪談發(fā)現(xiàn)：隨著幼兒園綜合課程改革的深入和活動區(qū)教育形式的興起，結(jié)構(gòu)游戲在幼兒園的實際地位有所下降。幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲材料投放缺乏科學(xué)性：積塑較多，積木較少；彩色材料較多，單色(素色)材料較少；輔助材料以低結(jié)構(gòu)材料為主。研究以上海市某結(jié)構(gòu)游戲特色幼兒園為對象，進行了結(jié)構(gòu)游戲材料的不同投放方式下兒童結(jié)構(gòu)游戲行為的觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：單色結(jié)構(gòu)材料更有利于兒童建構(gòu)行為的發(fā)展；易倒易建的積木對兒童發(fā)展具有獨特作用；不同結(jié)構(gòu)化輔助材料對不同年齡兒童的結(jié)構(gòu)游戲具有不同價值。研究者建議，幼兒園應(yīng)為兒童安排專門的結(jié)構(gòu)游戲時間；在投放結(jié)構(gòu)材料時不應(yīng)僅考慮兒童的偏好，更應(yīng)衡量材料對兒童的發(fā)展價值；彩色材料在大班的投放數(shù)量必須成倍于單色材料的數(shù)量；以個性化方式投放結(jié)構(gòu)材料；以螺旋上升的方式添加輔助材料。此外，研究者也對結(jié)構(gòu)材料生產(chǎn)商提出了具體的生產(chǎn)建議。

【英文摘要】 Constructive play has positive influence on pre-school children’s cognitive capabilities, aesthetic judgment, body-building and other non-intelligence aspects.Constructive play materials are not only the materialistic support for constructive play, but also influence the features and content of constructive play.This study aims to investigate the current situation of kindergarten’s organization and application of constructive play and concerning materials that have been used, and analyze the possible influences over pre-school children exerted by the different giving ways of wooden blocks, plastic blocks and supplementary constructive play materials.The survey of and face-to-face talks with 234 kindergarten teachers in Shanghai City find that with the deepening of kindergarten’s comprehensive course reform and the surge of such educational form as the establishment of activity zones, there is a decline of structural games in kindergartens.It seems that the giving of constructive play materials in kindergartens is less scientific, which is shown by the fact that plastic blocks outnumber wooden blocks, colored blocks outnumber single-color ones, and the supplementary materials are usually less-structured materials.This study features a kindergarten in Shanghai that is typical of its constructive play, and then makes an observation of children’s different play behaviors under different giving ways of constructive play materials.The result shows that single-color constructive play materials are more beneficial for children’s development.The wooden blocks that are easy to collapse and rebuild have distinctive functions in children and different supplementary materials with different levels of structures have different values in constructive play for children at different ages.The study therefore suggests that kindergartens should arrange a particular period of time for children’s constructive play.When constructive play materials are given, consideration should be given not only to children’s preferences, but also to the potential values of materials to children.The colored materials given to senior pre-school children must be several times more than those single-color ones.The structural materials must be given in an individualized way and supplementary materials in a spiral way.Moreover, the researchers also put forward some specific suggestions to producers of structural materials.由于篇幅所限，以上題目對應(yīng)的畢業(yè)論文范文請到【伯樂論文網(wǎng)】查閱，另外，你可以根據(jù)自身需求定制畢業(yè)論文寫作服務(wù)，【伯樂論文網(wǎng)專注于】：論文在線輔導(dǎo)、論文抄襲檢測、格式整理、論文原創(chuàng)寫作服務(wù)、論文潤色與修改。

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第二篇：四年級數(shù)學(xué)論文

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)論文 —新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加突出地體現(xiàn)出義務(wù)教育所具有的普遍性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革也呈現(xiàn)出蓬勃的趨勢。越來越多的數(shù)學(xué)教師逐漸對“合作、自主、探索”的課堂教學(xué)模式表示認(rèn)可和推崇，切實踐行了新課程改革中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。小學(xué)四年級起著連接低年級與高年級的作用，是學(xué)生能否建立起學(xué)習(xí)的興趣，順利向小學(xué)高年級過度的重要階段，因此，如何提升課堂教學(xué)效果，進而提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是擺在所有數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

（一）要敢于并善于做出教師角色轉(zhuǎn)換

長期以來，因為應(yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上要進行創(chuàng)新，重視學(xué)生能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純地講，學(xué)生被動地聽這種填鴨式的教學(xué)方式。通過豐富多彩的課堂教學(xué)模式。發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學(xué)生是課堂核心的觀念。

具體而言，要實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下方面。一是要切實轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數(shù)學(xué)教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，嘗試著讓學(xué)生進行課堂分組討論和合作，在此基礎(chǔ)上進行評價和指導(dǎo)，教學(xué)效果必定會有顯著的改變。二是數(shù)學(xué)教師要進一步加強自身知識素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)變。教師經(jīng)過上述角色轉(zhuǎn)化后，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果發(fā)生了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高了，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生課堂參與性更強。因此，在小學(xué)教育階段，尤其是四年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師角色的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了素質(zhì)教育要“以學(xué)生為本”的教育原則，是切實符合新課改要求和改革理念的。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

著名教育家贊可夫曾指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。”培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是義務(wù)教育中的一項基本和重要任務(wù)，也是提升課堂教學(xué)效果的重要前提之一。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。一是思維能力的培養(yǎng)要貫穿于各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確各年級階段都擔(dān)負(fù)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)，尤其是作為承上啟下的四年級，數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)更顯重要。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要從一開始就有意識的進行，例如培養(yǎng)學(xué)生比較能力，可以從認(rèn)識物體大小、長短、多少等方面著手；培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力則可以從學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的加、減著手等等。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作、觀察等方式，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力。二是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)思維能力時時刻刻都需要進行有意識的培養(yǎng)，不管是在開始的復(fù)習(xí)中，還是在教學(xué)新知識的過程中，或是在組織學(xué)生練習(xí)習(xí)題中，都要結(jié)合具體教授的內(nèi)容有意識地進行培養(yǎng)。在教學(xué)新知識時，要引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學(xué)方法。三是要在數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的教學(xué)中貫穿思維能力培養(yǎng)。具體來說，就是要在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計算法則、解答應(yīng)用題或操作技能等內(nèi)容時，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因為從數(shù)學(xué)教學(xué)角度來講，任何一個數(shù)學(xué)概念，都是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進行抽象、概括的結(jié)果。在教授每一個數(shù)學(xué)概念時，都要注重通過實例或者實物引導(dǎo)學(xué)生分析、比較并尋找出共同點、不同點，揭示概念的本質(zhì)特征，進而做出正確的判斷。

總的來說，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，但在小學(xué)四年級的教學(xué)中，又顯得極為重要。思維能力一旦較好的建立起來，對學(xué)生今后更進一步的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。針對四年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、主動參與意識和勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。通過實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在親自動手的實踐體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，學(xué)會想象和創(chuàng)造，有力地擺脫了數(shù)學(xué)的枯燥乏味，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：六年級上冊數(shù)學(xué)論文

北亭實驗學(xué)校2013—2014學(xué)第一學(xué)期

六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

六年級是小學(xué)教學(xué)的最后一年，面臨著六年來的綜合測試，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

一.加強口算的學(xué)習(xí)。

（1）第一學(xué)期的前一個月每周都要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀乗法口訣，訓(xùn)練口算題。（2）采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)。（3）還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。通過一年的不懈訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力有很大的提高，做題時速度快，也準(zhǔn)確。

二.注重概念、公式、法則的理解應(yīng)用

概念、公式、法則是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),就像學(xué)好語文必須識字一樣.因此,我授課時,每教一個新的概念、公式、法則都要先復(fù)習(xí)和它有相聯(lián)的概念、公式、法則等,再通過生活中的實例或數(shù)學(xué)算式來理解新的概念、公式、法則.最后利用所學(xué)的概念、公式、法則解決大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容.如,講授“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的計算法則。

（一）（1）約分6/

16、5/25等，讓學(xué)生用文字表示約分的方法并背熟（.2）理解： 25×5，5×25，是什么意思.（二）新授.通過分餅活動,讓學(xué)生理解；3人一起吃一塊餅,每人吃2/12塊,一共是多少？應(yīng)該列式為；2/12 ×3,就是說3個2/12是多少.學(xué)生都弄懂了這些內(nèi)容后,師生共同歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則.（三）鞏固新內(nèi)容.（1）基礎(chǔ)題.（2）擴展題.通過一年的循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對概念、公式、法則的理解和應(yīng)用,大部分同學(xué)都掌握得很好,但有些學(xué)生屢次講不聽,不肯學(xué).三．加強乘、除法筆算的訓(xùn)練。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我從新講解二、三位乗、除法的筆算方法，并利用課余時間，按層次不同的學(xué)生，出計算題讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。

四.應(yīng)用題的訓(xùn)練

應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況。我授課時采用如下幾個方面進行（1）讀題。我讓學(xué)生邊讀邊找題里的重點字、和相關(guān)的句子。如，六年級一班有學(xué)生77人，參加合唱隊占全班學(xué)生的 2/3，參加合唱隊的 有多少人？（重點字是“占”，相關(guān)的句子是“參加合唱隊占全班學(xué)生的2/3 ”）。（2）思考。讓學(xué)生想一想題里講的是什么？它們之間有什么關(guān)系？那個數(shù)字和那個數(shù)字可以加，減，乘，除。（3）嘗試。讓學(xué)生根據(jù)重點句子先列一個相等量的等式，再用數(shù)字代入，然后轉(zhuǎn)換成算術(shù)法或方程法。如，參加合唱隊占全班學(xué)生的，可以列式：合唱隊的人數(shù)＝全班學(xué)生人數(shù)×2/3，而且六一班的人數(shù)是77人，這樣就可以得出合唱隊的人數(shù)。（4）進行計數(shù)。在計算的過程中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的約分方法，再讓學(xué)生獨立計算本題，師生共同評議。（5）檢查。讓學(xué)生用所得的結(jié)果代入等量關(guān)系里，看看是否等式左右兩邊結(jié)果相等，如果相等說明正確。這樣訓(xùn)練學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有所提高，再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四.增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。如購物，分東西等，使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

一學(xué)期過去了，在師生共同努力下，教學(xué)方法上取得了一定的成功，但同時還存在著一定的不足。教學(xué)成績上不去的原因是多方面的,其中后進生的問題最大:

1、盡管我在后進生上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我的預(yù)想還有一定的差距。

2、部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識現(xiàn)象較為普遍，因此用知識解決問題的能力差或方法不靈活運用。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來：①部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣沒有養(yǎng)成；②部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題，本來非常簡單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯誤，讓我感到很可惜。③部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來；有的學(xué)生懶于檢查。

針對以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,今后在教學(xué)中要“精講多練”,盡量采用多鐘渠道去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生改正上面的不良習(xí)慣.提高教學(xué)質(zhì)量.詹幼紅

2014年1月10日

第四篇：四年級數(shù)學(xué)論文

四年級數(shù)學(xué)論文

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活實際和己有的知識背景出發(fā)，多給學(xué)生提供充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的舞臺。因此，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作交流的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。為此，筆者結(jié)合小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的認(rèn)識，談?wù)勛约河^點。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，很容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味、抽象難學(xué)，尤其是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)在內(nèi)容、難度等方面都有所提高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更容易失去興趣。要讓數(shù)學(xué)課堂變得更為生動有趣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變過去傳授知識的不良習(xí)性，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索知識，在設(shè)計教學(xué)時就充分考慮，為學(xué)生創(chuàng)造出一個探索性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探索性的學(xué)習(xí)情境中去主動、積極的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，最終獲得知識，而不是在教師枯燥單調(diào)的講解中去接受知識。此外，將數(shù)學(xué)知識與實踐活動進行聯(lián)系，讓學(xué)生在可操作、熟悉的情境下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生去動手測量、親自演示，在數(shù)學(xué)游戲中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以極好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換教師觀念和角色

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，對形成的傳統(tǒng)觀念進行修正，重視對學(xué)生能力、創(chuàng)新及態(tài)度的培養(yǎng)。教師要杜絕一味地在課堂中講，學(xué)生只是聽的填鴨式教學(xué)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，而教師對課堂進行主導(dǎo)。通過對多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使課堂教學(xué)多樣化。學(xué)生通過自己探索、操作、討論、交流等形式，不但可以使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也更愿意參與到教學(xué)中來。所以，對于小學(xué)四年級教學(xué)而言，教師應(yīng)該放手，把主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)知識，在玩樂中學(xué)習(xí)，促進其全面的發(fā)展。此外，師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對于教師而言，應(yīng)該是一個具有賞

識、和諧、寬容的師者，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的心情，有利于促進其學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景激疑

在學(xué)習(xí)一個新知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“研究”的意識，激活“研究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；②通過學(xué)生觀察、研究的具體材料產(chǎn)生問題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。例如教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，先出示一組數(shù)：33、36、39，問：這些數(shù)能被3整除嗎？能被3整除的數(shù)有什么特征？接著出示另一組數(shù)：23、26、29，問：這些數(shù)能被3整除嗎？那么能被3整除的數(shù)的特征是否就是個位上的數(shù)是3、6、9？學(xué)生在認(rèn)知矛盾沖突的情境中肯定會引發(fā)想探究的問題：能被3整除的數(shù)和什么有關(guān)系？能被3整除的數(shù)有什么特征？在學(xué)生的討論分析中產(chǎn)生了“研究”的問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生迫不及待地去“研究”。

四、培養(yǎng)口算及計算能力

口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高了口算能力，才能提高計算能力。在每天教學(xué)開始前，花幾分鐘時間出一些口算題考一下學(xué)生們的口算能力。例如：25×4=；5÷8=；125×8=；90÷5=……等等，為讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，可以按座位順序依次出題回答，對于反應(yīng)快的給予表揚。這即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓其口算能力得到提升，同時得到了較好的教學(xué)效果。在計算過程中，若能合理靈活運用所學(xué)的運算法則、運算定律及計算公式，掌握一些運算技巧，經(jīng)常會讓計算變得更加簡潔，同時也大大提高了計算的速度。例如：十幾乘十幾（頭乘頭，尾加尾，尾乘尾），13×11=？，簡便解法，1×1=1，3+1=4，3×1=3，結(jié)果為13×11=143；25×9×8=？利用交換率將其轉(zhuǎn)換為（25×8）×9=200×9=1800，這樣就很容易得出結(jié)果。還有很多這樣的運算法則及技巧，若能很好的運用，這將對于提高計算能力有很大的幫助。

五、注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐活動是小學(xué)生發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。比如為每一個學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個學(xué)生說出一種三角形的時候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

第五篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)論文（范文）

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性，這是素質(zhì)教育的一個重要問題。信息技術(shù)（包括各種應(yīng)用軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）在社會上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強烈的沖擊。從目前社會發(fā)展趨勢不難看出，如何將課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺上，已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個重要方向。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué)，為能在有限的課時內(nèi)，形象生動的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課堂的教和學(xué)的效率，教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要。下面就我們在備課、課堂教學(xué)、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平。—、利用豐富的電子資源庫，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

優(yōu)化課堂設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的前題，課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體，設(shè)計解決問題的步驟，分析評價結(jié)果的過程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識和豐富內(nèi)涵。因此我平時注意對互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫。以提高備課效率，增大信息量。

1、電子化的備課筆記

采用計算機排版的備課筆記，其優(yōu)點是有利于在教學(xué)法中隨時根據(jù)實際需要增、減和更新授課內(nèi)容，同時保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當(dāng)?shù)呐虐妫诖蛴「迳峡梢匀鐐鹘y(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對授課內(nèi)容進行適當(dāng)補充，以及采用不同顏色進行標(biāo)記，方便課堂講授。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生，使學(xué)生在上課時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學(xué)效果。此外，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計算機上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可。

2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料

數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的、描述性的內(nèi)容，按傳統(tǒng)方式進行授課學(xué)生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時間用powerpoint等工具制作了許多教職工學(xué)課件，用圖象，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容，同時，用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的FLASH小游戲，以便在課堂上讓學(xué)生參與互動。

二、利用多媒體課件輔助教學(xué)，突出重點、化解難點，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，有些重點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)“三角形全等”這一章時，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫一個三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的FLASH游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個三角形，拖動鼠標(biāo)，看這兩個三角形能否重疊。成功后會得到電腦的夸獎：“真聰明”，同時觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學(xué)生會聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次。”多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。

由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出三角形全等的含義，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不斷會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這樣即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈的參與意識，同時也達(dá)到了教師的教學(xué)目

在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代教育技術(shù)是以解決教師“教什么”、“怎樣教”、“怎樣教得好”等問題為基本任務(wù)，是運用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代科技，通過教與學(xué)過程和教與資源設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，對全面推進素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革將會起著巨大的促進作用。

今天，多媒體技術(shù)，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學(xué)。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。運用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然。

數(shù) 學(xué) 論 文

努爾尼沙.阿不拉

四年級