第一篇：課題組工作會議記錄

10月23日課題組工作會議記錄

時間： 10月23日下午4：00 地點：三樓辦公室 主持人：楊青梅

出 席：心理健康教育課題《網絡環境下民族貧困地區家校和諧環境

及初中生心理健康教育的研究》

課題組教師：劉軍，李迪，陳海英，丁得志，楊小橋，劉國雄，胡春娥老師

記錄員：陳海英

內容：學習有關本課題的理論、回顧研究歷程、討論研究計劃 議程：

一、介紹課題研究的背景：

（一）課題簡介

課題于于2011年正式啟動，我校舉行了隆重的開題報告會，而標志著我校對該課題的研究已經全面展開。

（二）對我校學生心理健康狀況的基本估價

我校作為一所貧困地區完全初中寄宿制學校，我校招收的是寄宿制學生。“留守學生”占學生總數的40%左右，獨身子女、單親家庭子女占學生總數的15%左右。這接近55%的學生，由于特殊的家庭環境的影響，他們的心理品質、性格特征與正常家庭的子女有著極大的差異。他們由于缺乏父母監督及家庭溫暖，極易受外界不良信息及不良行為的影響。網絡時代的到來，拉近了時間和空間的距離，從根本上改變了信息被接收和分配的方式，因而網絡對學生成長的影響更為明顯。

實施心理健康教育，培養學生健康的心靈，倡導“心育”是學校教育的重要責任。“心育”需要心與心的溝通和交流。網絡具有實時性特點，同時又具有公開性和匿名性的特征。

二、課題研究的理論基礎

（一）研究目標

1、學生方面：

提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

2、教師方面：

教師普遍能運用相關理論和方法與學生進行教育的溝通，并具有一定的咨詢能力。教改研究能力。

3、家庭方面：

探索影響學生心理健康的家庭因素，力求形成較好的家庭育人環境，為家庭教育和社會教育提供一定的科學依據。

（二）研究任務 全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性；面向全體學生，促進學生形成健康的心理素質；減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；有效地化解學生的心理困擾問題，（三）研究的主要內容

普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、以及生活和社會適應等方面的常識，根據其年齡特點，低中段放在自我和人際關系方面，中高段重點放在人際關系和生活及社會適應方面。

（四）研究思路

課題開展后進行學習——遇到新問題——再學習——再修訂——再發展

（五）課題研究基本原則

1、針對性原則：

根據學生的心理特點和身心發展規律，有針對性地實施教育。

2、系統性原則：

對整個研究工作作系統安排，使各個系統形成有機整體。

3、可操作性原則：

課題研究應在學校工作系統的常態條件下進行，研究成果具

4、理論與實踐相結合原則：

以理論指導實踐，以實踐豐富理論，根據學生心理發展特點和身體發展特點的規律，有針對性地實施教育。

5、教育科學輔導與學生主動參與相結合的原則。

6、預防、矯治和發展相結合原則。

（二）具體措施

根據我們的課題內容，將班隊活動作為重點滲透方式和陣地，要措施有：

①班隊活動教育滲透心育

A、班主任利用每周班會時間，針對本班出現的學生心理困擾問題進行化解，同時也對學生進行心理健康知識的普及。C、新生入學教育內容中有專門的心理健康培訓內容。D、為搞好家、校教育配合，特別是針對多數家長缺乏必要的心育知識與經驗，學校要求各年級利用召開家長會之際，對家長進行心

理健康知識的普及培訓。

E、個別教育滲透心育

三是救助性輔導，確認學生存在不健康的心理現象時，進行矯正。

②全校教育滲透心育

A、舉辦全校性的心理健康教育的專題講座 B、學校利用各種重大節日，組織有關促進心理健康教育的游戲、娛樂活動和文娛演出。

學校開設心理健康活動課。心理健康活動課參照專門的教材，由課題參研教師共定題目，共同備課，然后資源共享，在各個班級展開活動課。活動課的方式一般從創設情景引入課題，到結合學生實際分析材料得出結論，調動學生主動積極的參與，進行心理體驗。⑤心理咨詢

學校建立“心理咨詢”室，主要接待同學們的當面咨詢，并做好記

錄

B每周升旗儀式舉行國旗下的講話。

第二篇：課題組中期工作小結

《農村小學數學有效課堂提問》課題組中期個人工作小結

江口鎮江口中心小學

參加《農村小學數學有效課堂提問》課題組已有一年之久了，在此期間，學校領導也非常支持與配合課題組的各項工作，課題組也開展了有豐富多彩的活動，例如：公開教學、集體評課、備課，專題研討，還派送課題組人員赴省、外省學習，收獲特別多，對我個人的成長幫助很大。以下我就從三個方面進行小結吧：

一、思想得到升華

在沒有參加此課題組前，我對課堂提問沒有很在意，認為課堂提問就是教師問學生答的簡單形式，至于它有那么多那么深的內涵是我參加后才知道的。以前總認為只要課堂氣氛活躍，就是一堂好課，現在我明白了，一堂真正優質的數學課，是在于啟發學生進行積極的思考，培養學生的思維能力。而有效課堂提問正是啟發學生思考、培養學生思維能力的有力推手。研究有效課堂提問是那么的有意義有價值，當初選擇參加這個課題組是正確的。

二、業務素質得到提高

在參加課題組期間，我分別赴南昌、浙江金華兩地學習，針對課堂提問的有效性，我領略了很多名師的風采，他們無一不在課堂提問上下足功夫。從此也在我的課堂中得到了體現，每一節課我都會認真思考該如何提問更有效，該在哪里設問更有意義，課后并主動進行反思，這個問題為何沒有起到我預想的效果，我在哪個環節，哪句話上出了問題，我會為課堂中的一個成功提問愉悅半天。當然，進步的不僅是我一人，還有五（1）班的學生，孩子們現在都很愛回答問題，而且同問題，想法很多。從課堂中可以知道，他們在思考問題時是開心的，愉悅的。

在課題組開展期間，我承擔了兩次公開教學，一節是四年級下冊《小數點移動的規律》和一節五年級下冊《分數的意義》，得到了課題組成員的一致好評，同時，各成員也都針對以上兩課發表了自己的意見和建議，讓我受益匪淺。

除此之外，我撰寫了很多教學反思、論文，其中論文《掌握提問技巧，提高課堂效率》獲贛州市中小學教科研論文一等獎。

三、需進一步學習的方面

1、我自己的理論學習還不夠，駕馭課題的能力有待提高，評別人的課，明知道他這樣提不好，可是為什么這樣不好，沒有充足的理論依據，難免顯得有點空洞，沒有說服力。

2、總覺得研究還不夠深入，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰，好像還停留在表面，沒有實質性的進展。

3、思想和行動還不夠迅速。還有懶惰思想，有很多材料沒有收集，對材料的收集積累意識不夠，總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

在今后的課題開展中，我將努力學習理論知識，及時整理相關材料，及時總結經驗，與成員們一起精誠合作，讓我們的有效課堂提問走上一個新臺階，讓更多的老師和學生分亨我們的成果。

第三篇：課題組人員工作職責

課題組人員工作職責

一、課題組主持人工作職責

1．主持人是課題各項研究工作的責任人；

2．負責組織與領導課題的申報，課題研究的設計、開題，課題的結題與評估；

3．指定課題組組長，確定和調整課題組成員；

4．負責每月向學校教科室匯報本課題研究內容與研究心得； 5．落實課題研究的經費，監督經費的使用與審核； 6．定期評估課題組的研究成果并報學校教科室予以獎勵。7．負責整理課題檔案。申報書、實驗方案、實施計劃、教案、個案、調查、總結、匯報、音像資料、學生的有關情況、活動記錄等等，均有存檔，特別要注意保存原始資料。

二、課題組長職責

1．課題組長是課題各項研究活動的策劃與組織者，是研究活 動的主要責任者；

2．負責每個學期研究計劃和總結的制定；

3．負責課題組人員的組織分工，并自己承擔一定的科研任務； 4．負責本課題各項研究活動的組織、研究措施的落實； 5．負責對課題及成員研究工作的檢查、督促；

6．負責對課題及成員研究階段成果的評估與工作量的申報與發放；

7．指導與協調各個子課題的研究工作； 8．接受主持人、學校教科室及上級主管部門的指導。附注：各課題組的子課題組的組長職責，與課題組長的職責基本相同。

三、課題組研究員職責

1．接受主持人與課題組長的指導； 2．參加課題組組織的各項活動；

3．完成課題組分配的科研任務，并就自己的研究內容，每學期至少完成一篇論文或研究心得；

4．定期向課題組長匯報個人研究的動態、成果及工作量； 5．認真學習現代教育理論。

蘇州虎丘第二中心小學附屬幼兒園

2009年9月

第四篇：課題組工作計劃

《提高課堂教學有效性的實踐研究》課題組計劃

王玉

2011年2月

本學期課題組工作計劃

一、指導思想

在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

二、工作目標

1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

三、工作重點

1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本

轉變。

2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的小學數學課堂教學方式。

四、具體措施

（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

（三）強化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進

行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

四、工作安排

二月份：

制定本學期的課題計劃（負責人：王玉）

三月份：

第一周：課題組理論學習（負責人：徐燕）

第二周：課題組理論學習（負責人：卜風麗）

第三周：個人案例及反思交流（負責人：王玉）

第四周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）四月份：

第一周：課題組理論學習（負責人：沈福星）

2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）

3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）

五月份：

第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

第二周：課題組理論學習。（負責人：邱海燕）

第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責

人：曾林霞）

六月份：

1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)

2、撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流。人：王玉）

（負責

第五篇：就業工作會議記錄

2010年10月15日，我院在綜合實驗樓召開了就業日常工作會議，學院院長助理黃家福老師、學生黨支部書記王喜軍老師及全體輔導員老師參加了會議。會議由黃助理主持。

會上，黃助理肯定了上一階段畢業生就業工作的成績并做了重要講話，他指出：在今后的一段時間里，做好畢業生就業工作的各項準備工作仍是日常工作的重中之重。我院包含了電氣工程及其自動化專業、電氣自動化專業、汽車運用技術專業、交通運輸專業、數控專業、機電一體化等專業，各專業即將畢業的學生存在的問題有著相似之處，第一，學生目光不夠長遠，擴展領域面狹窄；第二，就業信心不流暢，就業渠道不夠暢通；第三，學生關于就業方面的積極性不足，沒有從根本上認識到就業問題的嚴峻性，仍然沉浸在自己的象牙塔中等。就這一些列問題黃助理做出了幾點建議：第一、學生從開始就應該把目光要放長放遠，除了本專業之外，擴展自己的認知領域，把自己的目標點亮表明；第二、本院系要努力改善學生的就業信息流通渠道，保障渠道的流暢性和連續性，開展一系列畢業生招聘會等活動，為學生就業做好基礎工作；第三，積極引導學生關注就業方面的信息，增加學生自己的積極性，讓學生在離開校園之前體會到社會的現狀壓力；第四，進一步強化責任意識，堅定地做好促進畢業生充分就業工作的決心和信心。

之后輔導員老師們在關于學生就業方面做了交流，一致指出就業問題是各院校共同存在的問題，我們應當借鑒優秀的方案，學習其他院校的經驗，結合本院校的情況，作出相應的措施。

最后黃助理就學生就業工作提出進一步的要求：一是要進一步提高認識，加強實習就業基地建設，從專業發展角度籌劃，從維護學生切身利益出發，努力做好學院就業工作；二是拓寬渠道，整合資源，千方百計收集崗位信息。充分利用校友會、行業協會等社會資源，拓寬就業信息來源，盡可能給畢業生多提供就業機會。要加強與高職院校聯合，實現就業信息共享。三是加強與學生家長的聯系，切實保證家長對學院的信任，消除家長因外界原因而產生的孩子就業焦慮。四是切實加強 與學生實習基地相關負責人的溝通與交流，切實做到真正把握學生的實習動態，督促學生在實習結束返校答辯時，務必帶上實習單位的實習就業鑒定，真正做到一切為了學生，為了學生一切。五是積極引導，加大力度，加強對學生的就業指導。要以人為本，深入學生，開展思想政治教育，引導學生理性、辨證地認識就業形勢，大力倡導“先就業，再擇業”的就業觀，積極引導畢業生面向基層就業。六是加強管理，維護穩定，協調好教學與就業、就業與實習的關系。要以就業為導向，加強緊缺型人才培養，推動教研教改和核心課程體系的改革，通過深層次的校企合作，把企業文化引進校園，提高學生綜合素質。