第一篇：現代文閱讀考點主要題型示例

現代文閱讀考點主要題型示例：

說明：下列各題型是從考點內容的角度來描述的。形式上包含了客觀性和主觀性兩類題型。如語言品味型就包含了選擇題、簡答題。這些題型都適用于三大文體的閱讀命題需要，所以一并舉例闡釋，因篇幅關系，原閱讀材料省略。

1、語言品味型。品味語言在現代文閱讀中占有十分重要的地位。考查的形式有：理解詞語的語境意義，揣摩有表現力的詞語（動詞、形容詞、副詞、數量詞；疊詞、擬聲詞）的表達效果；理解精辟的句子的深沉含義，分析有特殊作用的語句。培養學生語境意識。

[示例1]：（2013達州）第19題：品味句子“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”說說該細節描寫有何妙處？（3分）

點評：此題考查詞語的理解與品味。要能結合詞語所在的語境進行推斷。首先要了解加點詞語的 基本意義，再結合語境理解幾個動詞揣摩有表現力的詞語的表達效果對人物描寫所起到的作用，的作 用，培養考生語境意識和理解能力。寫出了人物天真可愛，以及鄉鄰之間那種親密隨和，融洽溫馨 的人際關系，最后組織語言作答。

答案：這看似簡單的幾筆描寫，尤其是幾個動詞的使用，（1分）生動傳神地讓讀者強烈地感受 到小姑娘天真可愛，（1分）以及鄉鄰之間那種親密隨和，融洽溫馨的人際關系。（1分）

2、信息篩選型。篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，涉及文章主要內容，情感態度，事件，情節，知識等重要信息，一般要求從文章中找出相關內容即可，有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。

[示例2]：（2013年達州）第18題：作者在本文中詳寫了兒時在故鄉的哪些生活片斷？請概括作答。（2分）

點評：此題是典型的信息篩選題?？疾閷W生對選文重要內容提煉與概括。這是閱讀中較淺層次的思維活動，考生必須尋找語脈，做此類題時通過認真閱讀，并結合語境提取整合才能作答不會感到太難。

答案：喝春酒 吃會酒（答出一點給1分，共2分）

3、領悟內涵型。領悟內涵型就是在理解文章具體內容的基礎上感受文章的主旨。要求依據文本根據自己的解讀，從多個角度領悟文章的內涵。一般集中在對含義深刻雋永的篇章的理解以及對文章寫作意圖、文章標題的理解上。

[示例3]：（2013達州）第20題，本文中的“母親”是一個怎樣的形象？請結合文章概括作答。（2分）點評此題實際上就是閱讀后對文章主要人物理解領悟。

答案：儉樸勤勞、善良大度 慈愛能干的典型的母親形象。（寫出其中一點給1分，共2分）

4、探究鑒賞型。探究鑒賞就是注重鑒賞文章的表現形式、形象、語言和表達技巧。近年來，對文章寫作特色的鑒賞主要集中在文章的表現手法、描寫特色等方面。要求考生掌握三類文體知識，掌握散文、小說的寫作手法，諸如借景抒情、托物言志、對比烘托、前后照應、設置懸念、卒章顯志等，并對其作用了然于胸。

[示例4]：（2013達州）25.請對文中第③自然段畫線句子作簡單賞析。（3分）

點評：此題涉及到表現手法、語言、結構（構思）、形象意蘊等考點，重在考查對形象意蘊的 鑒賞能力，需要結合文意探討判定才能準確作答。

答案：采用描寫的手法，比喻的修辭，詩意的語言，（1分）形象生動地寫出泉水的清澈，（1分）也寫出了人們對她的喜愛與贊美之情。（1分）

5、延伸感悟型。在閱讀中是指考生能結合現實生活、自身體驗、思想實際和文化素養，在理解文章內容的基礎上，由“文”及“己”，延伸開去，真正從內心領會作品對自我、自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神營養。

[示例1]：（2013達州）第26題：隨著人類的發展，許多事物甚至美好事物的消失終成必然。有人說，結尾作者的“悵然”是一種守舊情緒。你對此持什么看法 ？聯系生活實際作答。（3分）

點評：考生在閱讀后要結合現實生活、自身體驗、文化素養等在聯系文章內容的基礎上由文及 自，真正從內心領會作品對自我的啟發?？疾閷W生結合文本進行拓展探究能力，是個開放性試題，為考生提供了廣闊的思維空間。

答案：可從社會發展的時代特點，鄉鄰質樸溫馨的情感慢慢減少，遺憾于美好事物慢慢消失等選擇任一方面，聯系生活實際作答。此題為開放性試題，言之成理即可。（3分）

6、內容概括型

歸納內容要點，要求考生用自己的話來對語段乃至于整篇文章內容要素進行具體的梳理與歸納、篩選與提煉、加工與轉化。涉及文段主旨、事件（情節）、思路、人物形象、觀點等要素。有時試題還會附加要求，如字數要求等。同時做到既能夠對具體的內容進行概括，也能夠對抽象的信息進行闡釋。

[示例6]：（2013達州）第23題：作者為什么說“盈盈一古井，不知見證了多少鄉鄰的苦樂年 華”？請結合文章第①—⑧自然段概括作答。（3分）

點評：本題是考查學生對選文重要內容提煉與概括。這是閱讀中較淺層次的思維活動，學生做此類題時通過認真閱讀，需要在文中篩選有效信息，通過整合信息才能作答，學生不會感到太難。

答案：每天快樂生活的開始；儲滿了鄉鄰的憂樂；能夠為路人提供方便的快樂；對美好生活的向往和精神寄托。（寫出三點即可，寫出一點給1分）

7、語言運用型

語用題是將基礎知識中的語言運用題移植到閱讀能力考查之中，經過移植，閱讀中的語是一種讀寫結合的題型，既考查學生對材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語言運用的能力。出題特點；設置具體語境，讓學生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。

出題的角度：

（1）仿寫。如：仿照文中第一段的句式，以“××”為內容造句。

（2）提煉。如：理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境?？疾檎Z言感受能力，考查對語言規律的認識與提煉能力，同時考查語言運用能力。

（3）補句。如“請在第三段中補寫一個事實論據”，又如“第4段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯系上下文內容，補寫出這個句子”、這樣的題既考分析能力，又考語言表達能力，還考知識積累。

（4）擴展。在充分理解把握文章的前提下，根據閱讀材料內容對所設置的情景進行合理的推斷想象，從而對此進行擴展。這種推斷想象不是憑空進行的，而是有理有據的?？删臀恼挛磳懕M處，可就文章引發讀者感情共鳴和聯想與想象的地方進行推斷；或對人物命運進行設想，或對情節的發展進行續寫，或對材料的結論進行推斷等等。這些地方往往可以設置題目進行考查。

8、鏈接拓展型。題目后面鏈接一些材料，或提供背景，或從不同角度提供幾則相關材料，要求結合選文進行拓展探究，讓考生分析材料與文本的異同，很具開放性，為考生提供了廣闊的思維空間。

[示例7]：（2013達州）第22題：俗話說：“一方水養一方人?！备鞯囟加胁煌娘L土人情，古今不少

詩人把一些節日寫到詩中。請把下列詩中描寫的節日寫在后面相應的橫線上。(3分）

(1)千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。(2)但愿人長久，千里共嬋娟。(3)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

點評：本題是要求考生關注中國傳統文化，按受文學典籍的熏陶。讓考生體會我們身邊所蘊含的豐厚的文化底蘊和熱愛中國悠久的文化歷史。先要將選文同鏈接材料進行比對，找出它們內在的聯系。與選文一樣都涉及中國的傳統文化。

答案：（1）春節

2）中秋節 3）重陽節（每個小題1分，共3分）（（

第二篇：現代文閱讀的主要題型

現代文閱讀的主要題型

現代文閱讀命題往往在四個方面設置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鑒賞作品的語言和表達技巧；四是篩選并整合文中的信息。

理解文中的重要詞語（關鍵：聯系原文）

答題技巧：① 聯系上下文，弄清楚詞語在原文中指代的內容

② 注意修辭手法，如果詞語用了比喻、擬人、象征等手法，答題關鍵是把詞語由喻體、擬體還原為本體。

③ 聯系語境，對有感情色彩的詞語的答題關鍵是進行直接正面的描述。

2理解文中重要句子的含義（關鍵：理解句子中關鍵詞的含義）

答題技巧：① 整體把握句意，抓住句子主干的同時留心句子的修飾、限制成分。

② 注意句子在文中的地位

③ 聯系文章的寫作背景和創作意圖 指出文中的某個句子，然后問作者這樣說的理由、根據是什么（關鍵：聯系上下文，原文中找答案）

答題技巧：① 作答時先分析句子的性質是觀點句還是結論句（觀點句，理由在后；結論句，理由在前）

② 確定句子所涉及的范圍，篩選信息，切不可照抄原文。

4文中為什么要寫某事物或從某件事物寫起/文中某一句話或某一段在文中有什么作用/好處/作者這樣寫的用意是??

答題模式：相關術語+文章的具體內容+作者情感或文章主旨

5文章寫某事物具體表現在哪些方面/文章從哪些方面來描寫事物的/概括文章寫某事物的內容和特點 這句話運用了什么修辭手法，這樣寫的好處/作用是什么

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+寫出了對象的什么特性

比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性

排比：增強氣勢和語氣，強調了+對象+特性

對比：強調了??.突出了??..設問：引起了讀者對+對象+特性的注意與思考

反問/反復：加強語氣，強調了??.7文段用了什么表現手法/藝術手法/藝術技巧/表達技巧；作者是如何寫“??..”，這樣寫有什么好處/效果/作用；賞析某段文字的藝術手法或表達效果。

答題模式：使用的方法（盡量要全面，有條理，要拓展）+結合文章內容具體分析+效果作用（往往要與感情主旨聯系起來）賞析文章的標題/如何理解文章的標題/為什么要以“??.”為標題/以“?..”為標題有什么作用

分析角度：內容、結構、形式

9文章用了第幾人稱，使用這種人稱的好處是什么

答題技巧：使用人稱的作用+結合文章內容

10線索的賞析/文章以??.為線索

答題模式：文章以??為線索，開頭寫?..中間寫?.結尾寫??

答題技巧：從上下文中篩選信息，歸納概括。所寫內容有幾個方面就從幾個方面概括；如果內容集中寫一個方面，無法從內容上分為幾個方面時，應考慮從手法（虛實、正反、點面）方面分點概括

11分析作者的情感態度/文中寫某句話或某事物表達了作者怎樣的情感/意思

答題技巧：聯系上下文，抓住文章的關鍵句，結合主旨，分析作者情感

12人物鑒賞/請簡要分析文中主人公的形象

答題技巧：按總分來回答，先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面定量分析；或先從幾方面定量分析，再用一句話做定性式總括。鑒賞語言/賞析文章語言

答題技巧：從遣詞造句、修辭、語言風格、語體、情感的角度去鑒賞

答題模式：語言特點/手法+該特點或手法的常規效果+對象+抒發情感/觀點/內容

14從取材構思（選材構思）角度對文章簡要賞析/本文在取材構思上有什么特點

答題技巧：術語+結合全文 分析、評價作者的情感觀點/對作者的情感態度進行概括/對文章的中心進行歸納

答題技巧：結合全文

16指出文章的結構方式，并簡要分析

答題模式：文章是以??為結構方式，第一層寫了??第二層寫了??

17某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了?..形容詞：不行，因為該詞生動形象的描寫了??

副詞（都、大都、非常、只有等）：不行，因為該詞準確的說明了?..的情況（表程度、限制、時間、范圍等），換了后就變成??與事實不符

18一句話中某兩三個詞的順序能否調換

不能。因為①與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致；②該詞與上文是一一對應的關系；③這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了??不能互換。

如何組織答案

組織答案時應注意：（關鍵詞、句；聯系原文）善于利用文中的重要詞語、語句?？凑n文時要注意劃出文中的關鍵詞、句

緊扣題意，選恰當的句式、角度回答，如何問就如何答

不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的話去回答。答案所涉及的關鍵詞句要在原文中找，再根據這些詞句重組答案。答題時要時刻與作者情感或文章主旨相聯系 需要術語的要分清術語，不能混淆術語，也不能亂湊術語。

答題時答題模式要靈活貫通，不能墨守成規

7看分答題

(一)語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法：

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;

2、正面描寫與側面烘托

八、常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二)典型題實戰兵法

詞曲小知識

詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。

引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語、諷刺等意味;

4、表強調。

詞語的比較(選詞填空)：

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

語句作用、含義分析題：

1、句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、“××”詞好在哪里?

★答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了 事物的 特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??;

2、一般是往前找;

3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(三)語文應試答題方法、技巧

知識積累與運用

一、書寫題：

1、認真規范書寫;

2、不出現錯別字;

3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。

4、學會審題。

二、選擇題：

1、直選法

2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減

2、添加

3、替換

4、換位

5、重組

四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》??

1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡

2、故事情節：人物事例

3、教育意義

五、語言運用：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問

2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。

句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。

四）閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了 情感。

排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

五）、材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務;

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等。

二、材料作文應對策略：

1、讀懂材料;

2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1、結構：材料+要求(必須與材料有關?？炊牧?，確定主旨)。

2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受，從“引_議_聯_結”四個方面進行寫作.讀是基礎,感是重點！

三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。

3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規范使用標點。標點符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。

1.標題作用：

（1）全文的線索，推動情節發展

（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2.詞語理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反映了人物??的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里詞語的表達效果：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

（2）公式：修辭本身得作用 +聯系上下文的情景

比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）??的特點，表達了（人物）??的特點

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了??的特點（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點）

排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的??，突出了（事物）??的特點

反問：這個反問句的意思是??，以強烈的語氣表達了（人物）??的感情

設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者” 文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對??的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的文學氣息，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明??）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發了作者對??的感情，節奏明快，富于音樂美。

4.文章運用表現手法作用：

（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題 5.某句話在文中的作用：

（1）文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

（2）文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

（3）文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

6.某段起什么作用：

（1）此段在開頭，作用：

A、引起下文

B、點名所要描寫的對象

C、照應文章標題

D、設置懸念，吸引讀者

E、為情節發展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用

B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

（3）此段在結尾，作用：

A、總結全文

B、揭示文章主旨

C、照應前文

D、照應題目

E、引人深思

7.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

描寫方法分為：

（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫

（2）壞境：自然環境、社會環境

描寫的作用：

（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

（2）環境：烘托一種XX的氣氛，表達一種XX的思想感情 8.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：

公式：誰+干什么+結果怎么樣

9.本文（某段）運用什么表達方式：

記敘、描寫、議論、說明、抒情

10.簡要概括文中事物特點：

分析步驟：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

11.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

12.一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

答：不能。因為

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

13.段意的歸納

（1）記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

（2）說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

（3）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

14.插敘的作用。

（1）讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

公式：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。15.歸納文章的中心

公式：①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??

②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現了??

③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發了??

④游記：描寫了??表達了??感情

⑤議論文：文章論述了??闡明了??

16.記敘的要素的作用。

公式：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點：以??的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以??的活動來寫，推進故事情節向前發展。

17.仿寫句子。

公式：①數清例句的字數。

②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

18.對對聯。

公式：①名對名，形對形，動對動；

②山對川，日對月，天對地；

③注意上下聯語意的相關、相融。

19.讀圖題。

公式：①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。

②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。

③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）

④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

第三篇：高考題型與考點

高考解題方法

一．現代文中的12種題型解析

1．含義題：

（1）指代型：找出轉化句（2）種差+屬概念（3）句子意思+言外之意，言外之意=主旨+哲理+寫作對象+情感

2．梳理全文信息：

（1）傳統題：（a）文本中的主要部分（b）答案比考試要求多1-2個（c）重新整合，轉換（盡可能改變一點）（d）盡可能按照文章順序

（2）改進型：（a）有一個答案可直接找到，然后據此推出另外幾點（b）寫出每段首句：根據下文的分來歸納第一句，根據全文的總來分析每段的首句

（3）分析要點：集中于一段，觀念上的歸納

3．表格題型

（1）縱橫對等（2）分析出中心詞是名詞

4．指代題型

“這”“此”指代前面

“但是”“然而”指代后面

此類題目理解是關鍵，屬于基礎題型

（1）一般是緊靠的左右兩句，排除舉例，分析部分（2）可能在此段首句或本句（3）上一段的末句或下一段的首句（4）全文第一段或最末段

5．歸納概括題型

（1）歸納段旨（a）從結構上思考：總分，并列（b）從文體考慮

記敘文：六要素+表達方式，描繪了。。

說明文：原理，種類等，不要具體內容，只要要點

議論文：以分論點，論點為段旨

（2）歸納全文主旨

記敘文：歌頌了。。

議論文：就是寫作目的，主旨+現實針對性

6．原因，理由題

（1）考慮主客觀（沒有主觀則為零分）（2）根據對象分，有幾個對象就答幾個答案（3）只有一個對象的，分成三段，按邏輯順序找，如少年，青年，壯年時代（4）時間先后，由先到后，由實到虛（5）部分+整體，分解理解找原因

7．表達效果：表達作用=表達效果

手法：修辭手法，表現手法

手法+作用+段旨

類比手法，擬人手法，形象生動地寫出了??的壯觀景象

8．作用

（1）不能轉換表達作用的：

結構+內容

結構有六個方面：懸念，頭尾呼應，引出對象下文話題，伏筆，照應，鋪墊 內容包括材料和主旨或段旨

（2）能轉換成表達作用的：同表達效果

9．關于語體

（1）口語：作用——通俗易懂，深入淺出，特征——多用短句

（a）深入淺出（b）大字小用，小字大用，貶詞褒用，褒詞貶用，莊詞諧用，諧詞莊用

10．鑒賞題

可以用于全詩鑒賞，兩句鑒賞，字詞鑒賞，比較鑒賞

第4題的表達效果改為鑒賞操作

（1）手法（2）畫面展開，體現美感，引用原文（3）氛圍（4）全文主旨

11．拓展題型

（1）文內文外結合（2）體現思辨性，辯證法，不僅是正反兩方面，也可以是幾個方面的（3）結合文章舉例（4）一個角度，兩個層次（5）語體：口語體，對話體，第一人稱

12．選擇題

文意：（1）全文主旨（2）文章中某個原句的意思

選擇排他法：（1）是絕對的往往是錯的（2）歸原不當的則是錯誤的：不存在因果關系，或因果偏于一端（最難）（3）不符合本文寫作對象的也是錯的（4）有兩個觀點相反的，其中之一必是答案（5）若兩個選項觀點幾乎一樣的，一般全不是答案（6）是的兩邊相稱，指代不一致的則是錯的，Eg 改病句：鉛是銀白色的金屬。錯誤。前后指代不一樣。（7）這個詞語沒有看到過，老師沒講過，同學都不知道的，這個肯定是對的。Eg 形而上（8）比較虛，抽象的往往是對的13．小作文

說明文小作文

簡介模式：概括介紹+優點長處+貢獻+不足

摘要模式：課題+理論依據+主要內容+價值意義

描寫類小作文

（1）主旨放在文末議論點明，否則扣掉一半分數（2）搞清描寫種類：人物，場景（3）分總結構（4）表現手法采用先動后靜

議論類短文

14．現代文和文言文人物性格分析

（1）人物性格，形象，特點是一個概念（2）一律用四字的詞語表示（3）文言文性格描寫從言行兩個角度分析性格；現代文從人物描寫4點及細節，白描手法，著重景物描寫對性格的作用

15．續寫題

續寫結尾

五個對應關系：標題，開頭，主旨，結尾，結構

具體操作有兩點：（1）敘寫結尾，末句與第一句相呼應（2）敘寫的第一句要與前文有過渡關系，比如關鍵詞“不僅”“而且”（3）單獨結尾續寫要和上文有邏輯關系

文末補寫考慮：寫作對象+主旨+結構+感情

二、文言文

（1）文言文的議論文

（a）論證方法：對比論證，舉例論證（典型舉例，概括舉例），引用論證

（b）有特色的東西：敘述中有針對，舉例中有諷刺，針鋒相對，以子之矛攻子之盾（c）語言：委婉，含蓄，犀利

（d）論證過程：三要素用一句話表述的肯定是典范

三、閱讀技法

（1）快速閱讀

明確（a）寫作對象是什么（b）寫作目的是什么（c）整篇文章結構必定是總分，段落結構

（2）散文閱讀

（a）注意人格化手法（b）尋找氛圍，基調，主旨，必在2，3段出現（c）注意散文線索，記敘文，散文必有線索（d）散文的主旨常是物象和意象關系，從意境入手思考主旨（e）記游體的議論文尤其要注意

注意點：遇到分段太多的，重新歸并分段；在并列的各項中要么全是答案，要么全不是；全文主旨往往是最后兩個段落；重要句往往在開頭或單句成段；讓學生學會審視命題老師的命題心理；學會關注分值

四．表現手法

（一）從表達方式角度看表現手法

1．鋪敘：增強語勢

2．描寫：人物描寫，塑造；景物描寫，情+主旨

襯托：正面描寫，側面描寫，反襯：反面描寫

白描

3．議論（古詩中出現多）

類比論證

4．說明

記敘文中的說明是交代背景，議論中的說明是解釋概念

5．抒情

間接抒情：借人，事，景，物，理抒情

寄情于景

6．夾敘夾議

7．敘，議，抒三結合前敘為后議抒提供依據，后議使前抒，敘畫龍點睛

（二）從修辭角度看寫作手法

1．比喻，比擬=人格化，夸張

2．綜合修辭手法的運用，作用：形象生動，增強感染力

3．諷喻手法

4．象征手法

5．用典手法=用事手法

（三）從語言角度

1．語體

書面語：嚴謹；口語：通俗易懂，生活氣息

2．句式

長句，短劇，整散句

整散相間：句式正氣，嚴謹，富氣勢又靈活變化

3．詞

動詞，形容詞，數量詞，顏色詞的運用

作用：生動傳神

4．褒貶詞何用

是非分明

5．否定詞，反義詞運用

6．名詞性短語并置手法

作用：概括，集中

7．大詞小用，諧詞莊用

（四）從寫作角度

1．以動襯靜

2．動物靜寫=化動為靜；靜物動寫=化靜為動

3．抑揚手法

4．樂哀相襯

5．以小見大法

6．點面結合：更典型，更有說服力

7．遠近有致手法

8．聽覺等多觸覺運用

9．虛實相間

10．平中見奇

11．寄實于虛

12．虛擬手法：相當于假設

1，2，3，4，5是運用了反襯對比的手法

（五）從邏輯角度

1．歸納手法

2．演繹手法

3．類比手法

4．比較手法：類比，對比

5．概括手法：一定有借代修辭

五．其余題型

1．找呼應句

（1）內容上是一致的（2）結構上有時是一致的（3）內容上必是因果關系

2．仿句

（1）和原句語法結構一樣（2）和原句修辭一樣（3）寫作對象一致

3．標題

等同于含義操作

六．作文

材料作文差錯率高，因此上海獨創話題作文，后來熱點無法進行準確分析，因此，試題轉向現今的作文題

作文題目特點：新（1）沒有見到過的材料（2）材料中這里淺顯，學生基本都能夠把握 操作建議：（1）審題：尋找哲理，自信地歸納（2）把哲理轉變成話題（3）把話題變成標題 作文結構：

（1）二WHY 原則：出現兩次為什么，且必須概括，題目所給材料要極概括的出現，不允許照抄，材料用兩次，一次在文章中作為論據，如不出現則為不及格。開頭第一段引出話題，解釋話題，150字解決入題，不可過長

（2）精心構思3個分論點（5分鐘內解決），背出7個提綱，馬上轉換

提綱：

（1）教訓：從失敗中總結教訓；從成功中總結教訓；勇于解剖自我，善于總結經驗

（2）習慣：習慣必須指向效率；要警惕習慣中的保守因素；要養成不斷更新的思維習慣和生活方式

（3）新奇：不要讓眼睛老去；心中常懷新奇之感；心中常懷探索之心；心中常懷欣賞之情（對世界，對外物，對朋友，對自己，對敵人）

（4）尊嚴，尊重，公德：有所堅持（堅持原則）；有所抵御（堅守原則）；理性必須滲透到

日常生活中去（運用到生活中，體現原則）

作文操作：

（1）找一個相應的題目改一下（2）選擇其中一點，然后把一點擴大成三點，以遞進排列（3）背誦八個概念：效率，奉獻，價值，責任，追求，超越，反思，疏導（和諧發展觀）（4）背不出提綱時，選8個中的3個概念進行擴展操作

作文訓練該注意些什么：

（1）提綱訓練時關鍵，給學生觀點，提綱，一節課4到5個提綱訓練

（2）增加新觀點：

（a）中國人向外國人推薦自己。

（b）敬畏自然，人不管如何高級，但總是要遵循人生來要死的自然規律。人類要敬畏未掌握的自然規律

（c）心地無私的人天地寬，心胸狹窄的人看到的天地也是很狹窄的，無私的前提是心中有我（d）人有權使用這是世界上最好的東西，問題在于你沒有資格用還是你有資格用卻不想用？（e）勤儉是一種美好的品德，但勤儉也是保守的代名詞，是吝嗇的代名詞，離開了創造，不存在勤儉

（3）材料使用：不能一味使用古文材料，要多掌握現代材料

（4）在議論文中增加散文色彩，這是高分的標志，夾敘夾議最好

（5）小說，語言不能作論據

（6）論點必須是肯定句

（7）全文全是否定句的肯定不及格

（8）所有作品必須寫滿900字

（9）把十年前的作文作典范，如《新民晚報》中的千字文可作典范

（10）可以反復用材料

（11）一個自然段的議論不能少于三分之一，《報刊文摘》訂閱，每人準備28個材料才算夠

（12）分論點的形式變換，交錯

第四篇：現代文閱讀題型及答題思路

現代文閱讀題型及答題思路

一、概括文章內容

尋找發現文中標志性的語句，包括文章標題中心句、主旨句、過渡句、總說句和結論句；采用歸并法，將若干內容要點歸納合并

答題角度：誰做了什么事，結果怎樣。三要素:人物+事件+結果 小技巧：可以根據題目進行擴充。例題:《冬夜的燈光》：我冒著生命危險出診，沿途農家的燈為我指路。

二、記敘文中重要句段的作用

1.記敘文開頭句子的作用：①開篇點題；②總領全文；③引起下文，為下文作鋪墊。④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。⑤為下文寫 埋下伏筆

記敘文開頭句子的作用：

2.記敘文中間句子的作用：①單獨成段起承上啟下的過渡作用；②段末起總結作用；（總結上文，引出下文）

3.記敘文結尾句子（段）的作用：①篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應標題）；④點明中心，升華主題；⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。

4.一句話在文中的作用：

文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）結構上（為下文作鋪墊、總領下文）文中：（承上啟下、承接上文、開啟下文）文末： 結構上（總結全文，與題目或開頭、前文照應。）內容上（點明中心、深化主題或升華主題、啟人深思）例：請從文體知識的角度品析下面文段。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（《散步》莫懷戚）

參考答案：

①文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②從寫法角度：開篇點題。

③在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數遞增，增強了節奏感。

三、描寫的種類及作用

描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態

描寫的角度：正面、側面、細節、感官（聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺??）

1.肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)2.語言(對話)描寫

3.行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)4.心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)答題套路：人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）5.環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

（1）自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)： 景物描寫在記敘文中的作用：

①交待要素（暗示時間②渲染氣氛。③烘托人物心情。④推動情節發展、預示結局。⑤幫助塑造人物性格

答題格式：描寫方法+描寫內容 +表達感情 例題1：《風箏》開頭景物描寫作用:營造肅殺的氣氛，烘托坐著沉重的心情。例題2：《生命的意義》環境描寫作用：渲染肅殺、陰森氣氛，揭示戰爭痕跡。描寫墓前景物和新春氣息，為后文哲理性抒情、揭示人生意義做鋪墊。

例題3：《散步》景物描寫作用：①謳歌生命，對生命力的禮贊。②對生活的酷愛，對生命的珍愛。

6.描寫角度：A正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態等描寫。突出人物的性格特點和品質。B側面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

四、修辭方法及作用。注：必須結合相關語句分析。

1.比喻：運用了比喻的修辭方法，把 比作，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者 的感情。

例題：看，像牛毛，向化鎮，像細絲，密密的斜織著。

運用了比喻、排比的修辭方法，把春雨比喻成牛毛、花針、細絲，并組成排比句，生動形象的突出了春雨細密迷蒙的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。

2.擬人：運用了擬人的修辭方法，賦予 以人的性格、思想、感情和動作（或把 人格化），生動形象的寫出了＋對象＋狀態或特點，表達了作者 的感情。

例題：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用了擬人的修辭方法，把“小草兒”人格化（賦予人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了小草兒破土而出的擠勁，表達了作者對春天生機（或對小草兒）的贊美之情。

例題：不錯的，像母親的手撫摸著你。

運用了比喻和擬人的修辭方法，把“春風”比喻成“母親的手”，并把春風人格化（或賦予春風以人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了春風的溫暖和柔情，表達了作者對春風的喜愛贊美之情。

3.夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

4.排比：把 形成排比，強調了＋對象＋特征，增加感染力和說服力，強烈抒發了

的感情。

5.對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

6.反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

7.設問：強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；

8.反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。起強調作用，增強肯定(否定)語氣。9.引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。10.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。11.對比：突出強調其中某一對象的特點。

12.反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

五、具體詞語的含義與作用

要先聯系本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

六、如何賞析記敘文中的句子：

1.找出關鍵詞語進行分析+抓住關鍵詞語來詮釋句子含義+表現作者情感或觀點 2.“賞析”修辭方法、重點字詞、描寫方法+對象+特點+情感 3.從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

例題1：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（分析加點詞的表達作用）“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭方法，生動形象的寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，同時，這樣寫使無意識、無情感的小草兒似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句2:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句3: 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句4．《偉大的悲劇》(節選)中的題目：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

七、文章題目分析

1.為文章擬標題：找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析題目的作用（或好處）： A內容 B主題 C線索 D設置懸念

①交代文章的寫作內容。②表現文章主題，表達文章情感。③設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

④交代文章行文線索。⑤標題運用的修辭手法或寫作手法。（比喻、雙關、設問、擬人、象征、反復等）

例題1：《走一步，再走一步》題目作用

①交代文章的寫作內容:“我”童年時的以此“脫險”，是通過“走一步，再走一步”實現的。②設置懸念，激發讀者閱讀興趣。③表現了文章主題。暗示人生道路上常常會遇到意想不到的困難，告誡人們要一步一步戰勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。

例題2:《生命 生命》題目含義：運用反復的修辭方法，表達了強烈的生命意識和積極的人生態度，表達了對生命的敬畏和禮贊。

例題3：分析題目的含義：表層含義+深層含義

《冬夜的燈光》題目含義：表層義:指在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光。深層義:冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。表現了人與人之間相互關愛的主題。

例題4：《爸爸的花兒落了》題目好處：運用了雙關的修辭方法，表層含義是：爸爸種的夾竹桃花凋謝了。深層含義是：爸爸去世了，也預示我長大了

例題5：《走一步，再走一步》題目含義： 表層義：我在父親的鼓勵下一步步走下懸崖。

深層義：把大困難化解成小困難，一個個擊破，就會成功。分析標題的含義答題技巧：

表層義：標題的字面義、文中內容

內容（定關鍵詞，補要素）(何人+做何事+結果）深層義：引申義、象征義、比喻義 主題（抒情、議論句）（重首段和尾段）2014青島模擬中考《半碟冷菠菜》 文章標題為“半碟冷菠菜”，請簡析其妙處。（3分）參考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文線索，貫穿全文，使文章脈絡清晰；2.文章寫老婆婆送我半碟冷菠菜，表現了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主題；

3.吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。

八、分析人物形象 從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。重點分析人物的性格特點和品質特點

九、開放性試題應注意：

談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等

①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。

②“談”時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。

例：中考試卷閱讀文選《謙卑的人有福》第25題：

作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說法嗎？說說你的理由。

參考答案：同意與否，只要言之有理，視貼切深刻程度，酌情給分。以下說法供參考：①同意。先民由于生產力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的這一做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。

九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。時間的交代有的具體，有的籠統；人物主要是指最能體現文章主題的主人公。

十、概括文章主要內容或文章的中心思想。（1）從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

（2）從文章的開頭和結尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆;有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內容恰恰跟文章的主旨有關。

（3）從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產生的大環境，它會告訴我們作品產生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

（4）從文章中含義深刻的語句入手(議論句,抒情句)。文章中含義深刻的語句往往蘊涵著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結晶。（5）從刻畫的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

表述格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質），抒發了作者??的感情。

十一、材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

十二、劃分文章層次：結構：開端、發展、高潮、結局

按時間的推移；按地點的轉換；按情節的發展；按人物的變換；按感情的變化；按事件的內容；總分總等。

十三、線索及作用

線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。

怎 樣 找 線 索：①文章的標題②反復出現的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

十四、為文章擬標題：根據文章線索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作為題目。

十五、記敘順序及作用

順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十六、語言特色

格式為：此句運用了??，寫出了??。結合語境、修辭。

從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、句式整齊、幽默風趣、言簡義豐、批判諷刺

十七、寫作(表現)手法及作用：渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志 格式：明確寫法+結合內容+體悟情感

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文 章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。例題：《冬夜的燈光》對比手法的作用：小鎮的荒涼，冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮人們的善良、熱情形成對比，使文章的主題鮮明而突出。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫： 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

例題：《冬夜的燈光》開頭運用欲揚先抑的寫法，給讀者留下懸念，激發讀者閱讀興趣，能更好的表現主題，表現對小鎮的熱愛之情。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

十八、詞語題分析

領會詞在語言環境中的意義和作用：①理解詞語的淺（表）層意思和深層含義。②體會詞語的表達效果與表達作用。

（1）具體詞語的含義與作用。要先聯系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內容。這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。

格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。②分別解釋兩詞。③說關系：該詞與上文是一一對應的關系或這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

十九、記敘順序及作用

1.順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2.倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第五篇：現代文閱讀的考點及例題

駱于2009.5.10(星期天)整理

現代文閱讀的考點及例題

一．整體感知文章，能把握文意，理清思路。

例1(記敘文)：《藍皮書》P252《家是生命中一盞橘黃的燈》第1題“生命成長的過程中都離不開家。文章采用什么順序來進行具體描述的？請結合文章內容來說。”

答：采用時間順序(1分)具體為：先是寫“嬰兒“時期”，接著寫“上學后”，最后寫在外“漂泊的日子”。(1分)

例2(議論文)：《藍皮書》P265《一句話的力量》第3題“試從文章中概括，欣賞和鼓勵的話對于人們常常具有怎樣的幫助作用？” 答：欣賞和鼓勵的話能使人獲取人生的力量，確立價值的標準，樹立向上的自信，鼓起前進的勇氣等。

例3(說明文)：《藍皮書》P281《仿生學——特殊的粘膠劑》第1題“通讀全文，說說文章主要采用了什么結構謀篇布局的？” 答：采用“總—分”結構。

二．篩選文章的有用信息，準確概括要點。

例1(記敘文)：《藍皮書》P250《母親》第2題“請用一句話概括出三、四兩段文字的主要內容。” 答：母親對兒子承諾自己不會因生活的苦難而輕易放棄生存的希望。

例2(議論文)：《藍皮書》P265《一句話的力量》第2論據?！?/p>

例1(散文)：《藍皮書》P2462。(1)”!．．答：

(2)他貪婪 ．．

答：“貪婪”在這里是貶義褒用，形象說明他看得很入神。

例2(散文)：《藍皮書》P247《絲瓜有了思想》第1題“‘土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用’中的‘估計’一詞如果去掉，表達效果有什么不同？”

答：“估計”一詞表示猜測、不確定的意思。(解釋1分)如果去掉就否定了河泥的作用，這與下文的事實不符，語言表達就不準確了。(作用2分)

例3(散文)：《藍皮書》P250《母親》第小題“文章第一段描述的畫面對刻畫母親的形象有什么作用？” 答：用這樣一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面來烘托母親的形象。表現出她盡管生活艱苦，卻不辭辛勞，積極面對，擁有純潔的美好心靈。

例4(散文)：《藍皮書》P251《書房花木深》第3題“結合文章內容，說說‘我們是天生用理想來生活的人’的含義”

答：示例：我們都是為了理想而生活的，我們希望生活處處是美好的。(提示：根據朋友的話來回答，意思接近即可。)

例5(散文)：《藍皮書》P252《家是生命中一盞橘黃的燈》第3題“你是如何理解‘黎明時出門的那一回頭，黃昏時進門的那一頷首，在厚厚沉沉的生命里，攀成永遠的常青藤’這句話包含的感情的？”

答：這句話包含著對父母親人深深的依戀之情，是割不斷的骨肉親情，這種感情凝聚在生命里，永不褪色。

例6(議論文)：《藍皮書》P267《目標要趁早》第3題“‘你成功地在自己的心底移植了這個期望，這個期望生根發芽，長成了你的目標?！@句話中的‘長’字有什么表達效果？”

答：“長”字用得形象而貼切，生動地寫出了形成自己目標的變化過程。

例7(說明文)：《藍皮書》P280《仿生學—特殊的粘膠劑》第2題“‘水母幾乎全部由水構成，它身．．

體中的水分實際上占到了百分之九十八。’中的加點詞語有什么表達作用？” ．．．

答：“幾乎”表示接近，但不是全部，體現說明文語言的準確性?！皩嶋H上”起到強調作用。

三．對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

例1(散文)：《藍皮書》P246《生命音響》第4題“你從這篇文章中體會到生命的音響的內涵是什么？” 答：內涵在于無私的奉獻，在于自我價值的展現，在于無怨無悔的理想追求。(意思接近即可)例2(散文)：《藍皮書》P247《絲瓜有了思想》第4題“‘我站在絲瓜下面，陷入夢幻?！c上文哪句話相照應？(理解文章結構)試著揣摩一下，作者的夢幻是怎樣的？” 答：與上文“我往往注視著細細的瓜種和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠很遠??”相照應。你自己想吧，世上總有些秘密是無法揭開的?！?提示：作者想到的內容可能很多，但都是從絲瓜身上感受到的啟示，因此可結合絲瓜的精神作出回答。)

例3(散文)：《藍皮書》P248《體操男團奪金，滿眼是激情》第1題品味文中第一段劃線句子的表達效果?！?答：劃線部分都是寫哭，但各不相同，有聲的與無聲的，直接的與含蓄的，寫出了各人之間的不同表達方式，生動、形象，有感于作者敏銳的觀察力和表現力。(答到形式各異得1分)

例1(記敘文)：《藍皮書》P1913題“這篇文章采用的記敘順序是什么？這樣寫的作用是什么？”

答：倒敘。(1分)(2分)

例2：《藍皮書》P1914題“請你從描寫或修辭的角度體會上文中劃線語句表達的感情。”

答：(選取角度1分，分析情感2分)例3(記敘文)：《藍皮書》P193《媽媽的銀行存款》第2題“文章開頭幾段描述媽媽‘歸置爸爸小小的工資袋里的那點錢’時運用了哪些描寫方法？由此可見，媽媽是個怎樣的人？”

答：運用了語言描寫、神態描寫、動作描寫。(答對兩種描寫方法就可得2分)從中可看出媽媽是個很善于理財、勤儉持家的家庭婦女。(2分)

例4(記敘文)：《藍皮書》P196《最自豪的母親》第2題“第一段文字寫了嬰幼兒時期的喬治，是一個漂亮、能干的孩子。對比閱讀第二段文字中的劃線句子，從路人和‘我’的眼睛里看到的是一個什么樣的孩子？采用側面描寫的作用是什么？”

答：看到的是一個身體嚴重扭曲，面目猙獰，走路一瘸一拐的孩子。(2分)這里采用側面描寫突出了喬治的病情非常嚴重，為下文寫他的堅強作了鋪墊。(1分)

五．欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

例1(散文)：《藍皮書》P252《家是生命中一盞橘黃的燈》第4題“你對家的感情一定也很深厚，你想過家是什么嗎？請你用一個生動的比喻詮釋你對家的感受?！?/p>

答：家是人生路上的避風港，家中的父母是我永遠的精神寄托。在我遇到困難時，家人那關切的話語會溫暖我的心；在我遇到挫折時，家人的關懷使我重拾信心。

例2(記敘文)：《藍皮書》P190《一個雞蛋的溫暖》第4題“請舉出一個表現窮人有尊嚴的具體事例，并用‘尊嚴是??’句式表達一下你的看法。”

答：示例：廉者不受嗟來之食。尊嚴是生命的升華，是價值的底線，是靈魂的自尊。(舉例1分，表達看法2分)

六、對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。

例1(記敘文)：《藍皮書》P193《媽媽的銀行存款》第5題“媽媽為什么要對孩子們說銀行有存款的謊言呢？文章讀到最后，你又對這位媽媽有了哪些新的認識？”

答：媽媽是想借此給孩子帶來生活的希望，讓他們有足夠的勇氣去承受生活中的磨難與挫折，堅強面對生活中的困苦。(答對要點得2分)這位母親不僅善于理財，更善于給孩子最珍貴的財富——用美好的希望面對生活中的各種困難，化解生活中的不幸，用自己的勞動換取財物。(答對要點得2分)

例2：《藍皮書》P194《一張忘取的匯款單》第2題“文中多次提到了郵局的女孩，這個人物的刻畫在文中有什么作用？根據文中的描寫來看，你認為女孩是個什么樣的人？”

答：女孩在文中起到了推動故事情節發展的作用。(1分)從女孩的語言、神態來看，女孩是一個心思縝密、孝順父母、有親和力的人(只要意思相近即可)。(2分)

七.對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

例1(記敘文)：《藍皮書》P190《一個雞蛋的溫暖》第5題“假如你就是以前總是歧視‘他’的同學之一，聽了吳老師的話后，你很后悔，會對‘他’說些什么呢？”

答：示例：“對不起，以前我總是傷害你，傷害你的自尊，以后我再也不會這樣了”。(提示：此題)

例2：《藍皮書》P191《那一漏，我心中的痛》第5輩子內心不安的兒子都給我們留下了深刻的印象。我們的內心都無法平靜。試想一下，假如‘我’將這件事告訴母親，答：(1)“我”對母親說：

(2)兒子對母親說：誤了，以后不要再心存愧疚了?！?/p>

()

例3：《藍皮書》P194《一張忘取的匯款單》第4題“文章以‘一張忘取的匯款單’為題，在情感表達上有什么作用？”

答：一張匯款單因寫有兒子的祝福語而“忘”了拿去取錢，這表達了父親對兒子深深的愛，兒子的一句祝福都值得他深深埋藏在心底。

八.品味作品中富于表現力的語言。

例1(散文)：《藍皮書》P251《書房花木深》第2題“文章語言生動形象，富有表現力，試從詞語運用或修辭角度舉例進行具體說明?！?/p>

答：(1)動詞的運用，如“躥”字寫出了綠蘿旺盛的生命力。(2)擬人化比喻的修辭手法，如“一枝新生的綠蔓從杯柄中穿過，好似一彎嬌嫩的手臂挽起我的水杯。”表現了“我”的喜愛之情。(舉例1分，分析2分)

例2(散文)：《藍皮書》P254《苘蒿》第3題“‘原來他們對生命的全部要求，只是開一朵花，小小的?！@句話有什么含義？”

答：這句話寫出了苘蒿生存的意義是當他們奉獻了畢生之后能夠展現自己的美麗，哪怕只有一朵不起眼的花，來證明他們的存在價值。這實際告訴我們，對于每一個無私奉獻的人，我們不能只認為他們的付出理所當然，而更應看到他們的價值。

九．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

例1(議論文)：《藍皮書》P266《人不煉，不成器》第4題“文章主要是以講道理的方法展開論述的，請你依據文章的論點舉出一個事例進行論證？語言表達簡要、精煉?！?答：示例：越王勾踐臥薪嘗膽，苦苦堅持，終于奪得吳越戰爭的最后勝利，完成大業。這是他經過“錘煉”的成功。

十.理解常見的論證方法及其作用。

例1(議論文)：《藍皮書》P266《人不煉，不成器》第2題“作者善于引經據典，請你結合文中的具體內容任選一處說說這樣寫的好處。” 答：引經據典如“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?或者孔子的話和各種諺語)，這樣寫使“人不煉，不成器”的觀點更具有說服力，令人信服。

例2(議論文)：《藍皮書》P268《論虛榮》第2題“第二段中劃線部分主要采用的論證方法是什么？并說說其作用?！?/p>

答：比喻論證。(1分)生動形象地闡述了“虛榮心對鼓舞士氣起著絕對的作用，在戰爭中是有益的”這一道理。(2分)

例3(議論文)：《藍皮書》P269《人生貴在行胸臆》第3題“文中多處采用了引用論證，這樣表達的效果如何？” 有說服力，令人信服。

例4(議論文)：《藍皮書》P270《談愛好》第3是什么？”

答：舉例論證。(1分)實”的觀點，增強文章的說服力。(2分)

例(說明文)：《藍皮書》P2782題“水立方為什么采用‘天圓地方’的設計理念？” 答：因為這種理念體現了中國古老的文化傳統：沒有規矩不成方圓。按照制定出來的規矩做事，就可以獲得整體的和諧統一；并以此向全世界展示了中國悠久的文化背景。

十二.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法

例(說明文)：《藍皮書》P277《“人造零件”治大病》第5題“從文中舉出人造器官的兩個例子來看，你認為人造器官的研究工作會遇到哪些困難？發揮你大膽的創意，勾勒一下你希望看到的人造器官的發展前景?！?/p>

答：從列舉的兩個例子來看，人造器官的研究工作要得到世人的認可需要較長的時間，在研究工作中還可能會出現各種各樣意想不到的問題，科學技術的發展是無止境的。(2分)

活開創更美好的未來。(2分)(提示：只要說法是積極、健康、向上的即可。)

十三.理解常見的說明方法及其作用。

例(說明文)：《藍皮書》P278《水立方：玲瓏剔透水美人》第4題“最后一段文字主要運用了什么說明方法？其作用是什么？”

答：最后一段運用了列數字的說明方法(1分)，具體了說明游泳館在節能方面所作的成果，給人以鮮明深刻的印象。(2分)