第一篇：我的育人故事

我的育人故事（三有三講班主任類征文）

趙行亮

泰戈爾說過：果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。我覺得這句名言就是我的教育生涯真實寫照。我喜歡教師這一行業，喜歡他的與世無爭，喜歡他的默默無聞，更喜歡的他無私奉獻。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。從事教育工作十幾年來，我遇到過無數的學生，也積累了很多育人經驗。接下來我就來談談我教學生涯中的一些故事。

在我的印象中調皮的學生經常惹是生非，或者行為習慣極其差。就比如我們班的某同學。貪玩調皮，惹事生非，人人見他都搖頭，個個見他頭疼。他平時常常喜歡招惹其他同學，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等。因此，他給同學們留下了不好的印象，同學都認為他很討厭，都不敢跟他多煩，也都不愿意與他作朋友。他是一個有輕微多動癥的男孩。任性沖動，做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習本、鉛筆頭、廢紙等等。。。一上課，開小差、做小動作，還要去影響別人，作業從來不完成，學習成績自然不用說了。上課玩個不停，不注意聽講，心神不定，學習主動性很差。一下課，就像脫僵的野馬，撒腿如飛，狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病，他身上都有。多次留下來批評也好，苦口婆心教育也好，不見有多少起色。與家長聯系溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大。看來這位學生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認真了些。我就及時抓住這難得的一次機會，大大地表揚了他。當時對他還是有一點點觸動的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點進步的。后來我經常會表揚他的小進步，他的一些小優點。也會試試給他一些小任務，如果他定時完成，就會給于他一些小獎品。后來還給了他在班上擔任一定的職務，讓他知道自己也是重要的，是我們班級中重要的一員。他就一點點慢慢成長進步，后來變成了很乖巧很勤奮的學生。在所謂的差生的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發芽開花結果。

在我的班上曾經有兩位女同學在剛開學的時候經常會遲到，而且班干部提醒了她們多次仍然無效，后來就告訴了我。于是在第二天早上，我故意提前站到教室門口去等她們。等了很久。結果，早讀已經開始了八分鐘，才看到了她 們的身影，看到我在，她們低著頭，慢慢地走掃我的面前，走到我跟前小聲的說了一聲：趙老師，對不起我們遲到了。看著她們兩個站在那喘氣，我就讓她們兩個進教室了。早讀結束后，我把她們帶到了我辦公室，叫她們找了個凳子坐下，然后我問了她們兩個問題：一個是“最近是不是遲到次數較多？”另一個是“你們覺得這樣的行為好嗎？”兩個人先是點了點頭，然后又搖了搖頭，對我說：“趙老師，我們保證以后再也不會遲到了！”從那以后再也沒有聽到過她們兩人遲到的事情了。我想這就是理解與寬容的力量所在吧！所以，有些事情，我們老師只要給他們提個醒，他們就會懂。古人云:“人非圣賢,孰能無過。” 更何況是認識水平低的學生, 他們極易發生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

第二篇：我的育人故事

我的育人故事

姚學文

今年，我擔任了一年級的班主任。剛從幼兒園踏入小學的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。邢新浩，一個個子不高、身材瘦小的小男孩，排隊時，他不是站在隊伍之外，就是在隊伍內推搡同學；下課時，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……

于是，每到課間，只要我踏入教室，學生的“告狀”聲就不絕于耳。

“老師，我們不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”

“老師，小浩把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”

每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問題還是如此之多，而且非常頑固。

為了更有針對性地對他進行教育，我將他身上存在的問題進行了歸納，并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。

蘇霍姆林斯基指出，一個人的童年是怎么度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。家庭早期教育在一個人成長發展中起到了重要的作用。

通過與家長的談話，我了解到了小浩成長環境。爸爸媽媽由于工作繁忙，他很小開始就不和父母住在一起，由姥姥姥爺和爺爺奶奶輪

流帶他，只有周末才和爸爸媽媽見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時就以打罵來威嚇他，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學習上對他進行輔導，但是十分溺愛他，所以他對奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態度惡劣。第三，父母因不能照顧他，補償心理嚴重，難得相處時也更加驕縱溺愛。于是，我請小浩的媽媽到學校來，如實地向他講述了孩子的情況，誠懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進步。小浩的媽媽了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對孩子的關心。取得了他的支持后，我們開誠布公地交換了意見，并商討了孩子的教育方法：

1．家長盡可能地多給孩子一些愛和關懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其積極的性格發展和正向的情緒發展都極有好處。于是，他的父母重新調整了工作時間，將孩子接到了自己身邊生活。

2．避免用負面詞語批評孩子。媽媽說話總是直截了當，說到孩子這也不是，那也不是的時候，往往會用“腦子有問題”、“可能有多動癥”、“沒有這樣的小孩子”等定性的話語，而這些話語都是負面的。

美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”一個沒有受過激勵的人僅能發揮其工作能力的20%

30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%

90%。對待孩子同樣是這樣。當一個孩子經常生活在周圍成人對他的肯定的表揚之下的時候，這個孩子就一定會慢慢自信起來并越做越好。

3．創造機會，讓他體驗成功。由于經常犯錯誤，所以小浩經常被嘮叨和批評，同學們也都不愿意和他玩。但是任何一個人都有自身價值被承認的渴望，都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個機會，讓他體會到成功的喜悅，就更能激發他的進取心和改變自己的決心。上課時我發現小浩表達能力很強，思維也很活躍。于是我就讓他早讀時領讀課文，課前積累展示經常找他，每當這時我都會表揚他，號召全班的同學向他學習，我還任命他管理走廊里的秩序。一段時間后，我驚喜地發現他變了，上課開始聽講了，下課也不欺負同學，小朋友們的抱怨也少了。同學們對他有了新的認識，他逐漸在班里有了朋友。

小浩在行為規范方面取得了很大的進步，學習成績也有了提高。可我心里很清楚友善的人際關系以及好的學習習慣都還沒有在他身上扎根，很多壞習慣還有反復，我的前面還有很長的路要走。

蘇霍姆林斯基曾經說:“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結成的冰塊融化開”。我相信，只要學校和家庭統一思路，繼續這樣互相配合，那么他的徹底轉變一定會到來。

第三篇：我的育人故事

我的育人故事

大興鎮鍋巴小學

雷仕洪

“鄉村教師”耳熟目睹的名詞，但又有多少人了解鄉村教師，多少人熟悉工作在大山深處的這一群人，多少人了解他們在以苦為樂的教育條件下的育人故事。在這里我就講講大山深處鄉村教師的生活，講我自己的育人故事。我是一名在大山深處工作了五年多的鄉村教師，五年的育人故事是一杯茶，是一本書，是一部時常催我淚下的戲劇。有無人知曉的辛酸淚，有無可奈何的失落感，鄉村生活艱難，但在山高路陡的小山村要育人更難。

五年前我懷著十足的信心和滿腔的熱血在大雪的歡迎下，爬山涉水來到我工作的學校——鍋巴小學。這是一個我從未想到過的山村小學，說是學校其實連學校都不象，只有三個代課老師、兩位老教師和我。教室是租用的民房，我接手的是一年級，一間沒有窗戶的堂屋是我們的教室，學生的課桌是長木凳，十幾個學生坐在我一人都怕坐壞的長凳上，教室里連顆電燈也沒有，更令人難過的是學生都是沒上過學前班的，他們什么都不懂，有事要出教室都不會給我說一聲。教室里，我都很難看清他們，面對這樣的育人環境我的心都快碎了。雪上加霜的是當地群眾和學生教育意識都很差，家里種地忙時、趕集、殺豬學生都不會來上課，也不會跟老師請假。

在這樣的環境下，我開始了我的鄉村教師生活。教書育人，當時我的心靈無時不受艱辛的摧殘，我真不敢相信在這樣的環境下我能教好這群天真爛漫的孩子，多少次又多少次自言這還是人呆的環境嗎？職業的本能深情呼喚我不要放棄，一定要改變這群孩子，他們比我更需要離開這里，但不學好知識，他們何談離開的資本。

我們班上的學生當時，連橡皮擦和糖都辨別不了，甚至還發生過把僑聯愛心人士給的橡皮擦當糖吃的事例。我從上課教他們有事要請假開始，不斷地以“忍”的耐心一點一滴的教他們要怎么做，上廁所要下課就去，橡皮擦是文具，它和糖是有區別的，吃了會傷害身體。雖然我上課說話他們有些聽不慣，但為了他們以后離開這里我還是堅持用普通話上課。從“ a”、“o ”“e” ……到“bā”我教他們按拼音讀。每天小棒數1、2、3，數了一遍又一遍。由于學生基礎差，黑板上會了的看著讀會了，看書上又不會了。我只有黑板上教后又讓他們對著書學。可還是有意想不到的事，我們班年齡最小的歐永濤。課上學我教他數數，他不能按要求完成，安排他回家練習，他還是不會。第二天他干脆不來上學了，問其他學生都說種父母讓土豆去了。后來了解他父母才知，他因怕我不敢來了。我驚恐萬分，只有哄著他來上課。還有……一年級下來，我費了九牛二虎之力，學生們給我的“安慰”就是期末語文考了15分的平均分，數學平均分15分全鎮倒數第一。一學期下一次大興的我看著試卷不斷在問自己：我會教書育人嗎？選擇教師這個職業就是一個錯。

在老教師的鼓勵下，我終于沒有灰心，繼續我的育人方針，教學生工具性知識和自主學習的方法，以養成教育為主，這次我沒有開始時的急躁，多了一份耐心。

面對學生我放低要求，多給他們時間，對他們的不請假，我不是生氣而是告訴他們不請假老師的擔心，要求他們有事電話請假只要說明去向就行。在平時我就給學生講隨便請假會耽誤自己的學習，并在教學中讓學生體會到多參加上課學習的益處。此后我看到了學生轉變的一絲希望---他們有事會給我打招呼了，這給了我教育他們的信心。從只要他們養成學習習慣開始，我教他們練習拼讀，每節課生字要占我課時安排的大半，數學則以訓練簡單的計算開始，有困難的學生我就讓他們背要求口算的算式結果,并鼓勵他們在解決問題時運用。

在這里，你光抓學校教育還不行，我們的學生家庭教育幾乎為零。即使家訪，家長也只有希望老師代替他們家庭教育。學生在學校里學到的的禮儀,課下根本沒機會用。家里家長給孩子講的都是不文明的粗話，孩子們課下間交往自然也臟話連篇，出口成臟是他們難以改變的習慣。

學生到了高年級，你除了教學生學習還要叫他們做人，給他們必要的家庭教育。我們班上有個學生叫李興斌，在學校里的表現還可以。可是由于他是留守兒童，父母外出務工了，在家跟伯父和奶奶生活，長輩們都溺愛他。他閑著無事就和別人天天晚上都打野雞，天長日久還學會了吸煙。最后長輩們無奈準備讓他父母接出門去教育，我得知消息后了解情況，單獨找他談話，曉之以情，跟他講明象他這樣的危害，并對他這段時間學習的退步敲了長鳴鐘。同時我時時了解他在家的表現，半學期下來他終于踩住了剎車，改變了在家家人管不了的陋習。

現在學生都六年級了，學校在各級領導關心和華僑愛心人士學校有了翻天覆地的變化，孩子都有了很大的進步。看到他們的成長，我欣慰了。

沒有驚天動地的感人故事，也沒有聲名遠播的教學業績，只有平常的大山故事，這就是我一個鄉村教師的育人故事。有些荒唐言，都云作者癡，大山育人情，誰解其中味。

第四篇：我的育人故事

我的育人故事

上埠二中 江志云

有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

作為五年級兩個班的語文老師，有時不禁自己暗暗反思，我給予了孩子們多少愛和關注，對于每個不同性格的孩子的愛和關注夠了嗎？我總是會想：要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”行動多好。可往往事與愿違。

現在我懂得了，學生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？

通過進一步的學習，我又懂得了，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的“雕刻家”。

周同學是我們班級中比較“厲害”的一號人物，初見他時覺得和傳說中的對不上號，一個個子小小的，帶著幾分稚氣的小男孩，還帶著一絲無邪的微笑走進我的視線。當時我覺得納悶，這個孩子好像沒什么厲害的啊。可發生在他身上的事情，卻讓我大跌眼鏡。

一次，周同學干了件“大事”，打電話給同班同學，“喂，你家是不是上個星期幾和這個星期幾，家里停電啊？”我們班的李同學接到電話心里直納悶，這周同學怎么知道得這么清楚啊，便來告訴了我。我心里已經有點數了。于是在網上找了幾個小學生玩電的傷亡事故案例，晨會課時講給同學們聽。下課了，他跑到我跟前和我輕聲說了一下：“江老師，中午吃好飯我來辦公室找你，有事情。” 我知道他想說什么，但我就當什么事都沒有。中午吃好飯他來了，向我匯報道： “我做了件壞事，我把李同學家的電閘拉了兩次。你訓我吧！”我心想：這孩子倒厲害的哇，竟敢拉電閘！”但是我沒有訓他，和他半開玩笑地說：“你現在出息了，這么高難度的動作也敢做啊。”他的話語出驚人：“不是的，誰叫她一直盯我背課文，我只是想教訓教訓她，讓她知道我的厲害。”我這時覺得這孩子的想法有問題，于是先和他討論了李同學叫他背課文的出發點，待他認識到自己錯了，再結合安全教育，讓他覺得后怕，并讓他第二天當面向李同學道歉，較好地解決了這件事情。

通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們去引導教育的，我們更應該多一點寬容，少一點責備，真正做到張馳有度。老師愛學生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑教師的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，亦或養成學生盲目聽從的奴隸人格。

“一分耕耘，一分收獲”，我堅信：只要用心呵護，不健康的心靈就會變得充滿自信，枯萎的花兒更需要陽光的愛撫，更需要愛心的澆灌。把學生當作朋友、知己和親人，尊重學生，關心學生，公正地對待學生，與學生進行平等、民主、互動的情感溝通。一切為了學生，真正把學生的發展當作工作的出發點和歸宿。

教育工作是忙碌而快樂的，它是一門高深的藝術，是需要我們去不斷地探索發現的，讓我們協起手來共同探討，共同學習，為學好這門藝術努力奮斗。教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。

教書育人的快樂，緣于什么呢？我想：緣于努力所得到的真情回報。

2014年師德師風學習心得體會

上埠二中

江志云

開學初，我們教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

師德師風個人自評

上埠二中

江志云

我校這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：

一、思想認識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學習教育階段

學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。

三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。

四、整改提高階段

根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。

五、今后努力的方向

1、要加強學習，切實提高自己思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。

3、要振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

5、要樹立4個意識

（1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。

（2）樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。

（3）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。

（4）樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

6、積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。

以上是我個人的學習心得。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。

2014師德師風個人建設計劃

上埠二中

江志云

一、指導思想

以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。

二、學習內容

《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。

三、學習目標

加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。

四、學習措施

1、充分認識師德建設的重要意義

2、加強思想政治學習，提高思想政治素質

為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《普定縣中小學教師行為“六禁五不準”》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

3、規范自己的言行，做學生的表率

學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。

4、堅定信念，全身心投入教育教學工作

教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。

5、不懈追求，做一名新時代的優秀教師

這也是我個人工作計劃中的主要目的，在這不斷的反思中，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優秀教師。

第五篇：我的育人故事

我的育人故事

每當別人問起我是干哪一行的，什么職業時，我總是愛買個關子“人類靈魂的工程師”。其實每當我說這句話的時候，我的心里總是特別的沉重。因為我不知道自己是否能勝任這項職業。是，人們把教師譽之為“人類靈魂的工程師”，而我則是這龐大的教師隊伍里一個微小的、極不起眼的點。

從學習這個專業起，我就知道教師的職責是“教書育人”，可是如何“教書”、如何“育人”又是談何容易啊。而作為一名幼兒教師，當我面對一張張“白紙”時，我忽然認識到自己向每一張“白紙”上揮下的每一筆是如此的重要，它將成為這里永遠的痕跡，此時的我覺得自己肩上的擔子真的好重。“人生百年，立于幼學”。

作為幼兒老師，如果我們擁有一顆愛心，就能感受到每一個孩子的成長和進步，只要找到適合的方法，樹立孩子的自信心，就會激發起幼兒無窮的積極性，起到事半功倍的教育效果。

上學期剛開學的時候，班上來了很多新生。我就發現班上有一個不愛說話、膽子很小、一天都可以很沉默總是一個人在玩的小女孩，她叫郭子燦。

一個月過去了，大多數幼兒已和我建立起默契，班級一切活動都進入正軌，可是郭子燦小朋友還是像剛開學的時候一樣，不愛說話，也沒有好朋友，畫畫、做手工的時候一節課都是沉默的而且坐那里不動手，一節課下來還是白紙一張什么也沒有畫出來。她對自己很不自信。我們老師經常找些話題問她，但是她總是很膽小，問10句她一句都不回答的，我心里很為她著急，當時就想，我一定要改變她，讓她變得活潑、勇敢自信。

孩子畢竟是孩子，可塑性是很強的，特殊的孩子更需要老師給予特殊的照顧。于是我就琢磨要采取什么樣的方式去教育去改變她呢？怎樣發掘她的閃光點呢？

我發現子燦小朋友的自理能力很不錯，基本能自己的事情自己做，所以我決定經常請她當值日生，幫忙端飯給小朋友吃，還幫忙拖地、抹桌子等，然后經常贊揚她能干董事，并及時給她獎勵。每次總能看見她開心地笑，因為我們對她的肯定她各方面都在進步，慢慢的，上課的時候她能跟著其他小朋友回答問題，有時候還會舉手回答，看見她的進步和努力，我真的很為她感到高興。在教學活動中，我經常鼓勵、表揚她，這學期她各科都有很大進步，特別是英語和認字，能能認讀很多單詞，并會讀句子做語統，真的很不錯！現在的子燦小朋友能主動跟人打招呼，上課積極舉手回答問題，也交到了很多好朋友，經常能看見她可愛的笑臉，變得活潑自信了！他即將畢業，成為一年級小學生了，希望她今后能更好地表現自己！

我了解個體之間存在的差異。有的幼兒性格開朗，有說有笑；有的幼兒內向靦腆，安靜文雅；有的幼兒擅長歌舞，急于表現；有的幼兒喜歡手工，深藏不漏。作為教師，要對班級的每一個幼兒做到心中有數，因材施教，為孩子們提供展示和表現自我的機會。因此，我盡量堅持面向每一個幼兒，平等對待，因材施教。有空的時候多和他們玩一玩、聊聊天，一方面增進彼此的感情，另一方面也讓我更了解他們或是所存在的問題，及時給予幫助，同時發掘他們的閃光點。并通過和家長溝通，讓他們支持與配合，讓幼兒更好地成長！在教學活動我采取多種激勵方式，調動幼兒學習的積極性，強化幼兒的行為動機。在很多時候，我都覺得自己肚子里的“墨水”太少了，滿足不了幼兒求知的欲望。看著他們一雙雙天真無邪而又基于渴望的眼睛，我是那么的希望自己能有無窮無盡的知識可與他們分享。因此，我覺得作為幼兒教師就應該要有“終身學習”的思想，善鉆善擠，學無止境。平常要多讀書，常看報，勤動筆。這樣，我們才能成為幼兒思想的引導者，才能更好地在“白紙”上添畫出絢麗多彩的畫面。