第一篇：XX六年級數學上第五單元數據處理教案教學反思(北師大版)

XX六年級數學上第五單元數據處理教案教學反思（北師大版）

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本單元教材是在學生認識了百分數、扇形等知識,學會用條形統計圖、折線統計圖表示統計數據,能根據統計圖、統計表中的數據提出問題和分析問題的基礎上學習的。主要內容有:認識扇形統計圖、讀扇形統計圖;根據需要選擇條形統計圖或折線統計圖,直觀、有效地表示數據;學會分段處理數據、分析數據;能根據統計圖、表進行合理的預測。

學生經歷過簡單的統計活動,學習了一些相關統計知識,在認識了百分數和扇形的基礎上,本單元將進一步深入地學習統計知識。學生已經掌握的統計知識和方法,以及經歷過的統計活動都為本單元的學習奠定了基礎。

1.通過實例,認識扇形統計圖;能根據需要,選擇條形統計圖或折線統計圖直觀、有效地表示數據;會根據實際問題設計簡單的調查表。

2.能對統計圖中與現實有關的數據作出合理的解釋,能選擇合適的統計圖,描述并解決現實生活中的簡單問題。

3.能根據統計圖中的信息,提出并解答簡單的問題。

4.能從報紙、雜志、電視等媒體和實際生活中,有意識地獲得一些數據信息,體驗統計與日常生活的密切聯系,認識到許多實際問題可以借助統計表、統計圖來表述和交流。

.注重學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程,逐步形成統計觀念。

“經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程,發展統計觀念”是《小學數學課程標準》關于“數學思考”的總體目標要求之一。統計觀念是現代人應該具備的、重要的數學素養,本單元特別重視培養學生的統計觀念。

2.注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系。

引導學生學會看統計圖,體會統計圖的特點及在生活中的廣泛應用。在數據的搜集、處理過程中,體驗統計數據說明問題的真實性和科學性。通過這些活動,學生經歷運用數據進行推斷、用數據描述信息的過程,有利于學生體會統計在描述信息、表達信息方面的作用,培養用數據說明問題的態度,發展統計觀念。

扇形統計圖

課時 統計圖的選擇

課時 身高的情況

課時 身高的變化

課時

練習四

課時

扇形統計圖。

.經歷讀統計圖、交流信息、討論圖形特征等過程。

2.了解扇形統計圖的特征,能解釋扇形統計圖中的數據,能根據統計圖中的數據回答有關問題。

3.體會扇形統計圖在描述部分和整體關系中的作用,激發學生學習新知識的興趣。

重點:會讀統計圖。

難點:知道繪制扇形統計圖的步驟,能從統計圖中獲取盡可能多的信息。

師:大家都知道,我們的營養要合理,老師這兒有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖,先看看,說說你知道了什么。

生:從這幅圖中我們可以知道,平衡膳食需要的油脂類食物最少,需要的谷類食物最多。

師:你想知道我們每天對各類食物的攝入量大約占多少嗎?想具體了解這些的話,就一起看看笑笑所做的統計調查吧!

【設計意圖:從生活飲食入手,導入新知,倡導健康飲食。】

師:笑笑對此表作了細致的統計分析,下面是笑笑一家一天各類食物的攝入量統計表,說說表中百分數的意思。

?1.3%表示一天中油脂類食物的攝入量約占總攝入量的百分之一點三。

?11.8%表示一天中奶類和豆類的攝入量約占總攝入量的百分之十一點八。

?15.8%表示一天中魚、禽、肉、蛋類的攝入量約占總攝入量的百分之十五點八。

?23.7%表示一天中蔬菜和水果類的攝入量約占總攝入量的百分之二十三點七。

?47.4%表示一天中谷類的攝入量約占總攝入量的百分之四十七點四。

師:下圖是根據上表的數據繪制的,這時扇形統計圖用整個圓來表示笑笑家一天各類食物的總攝入量。你能看懂嗎?

學生觀察扇形統計圖。

師:從上面的統計圖中,你能獲得哪些信息?

生1:從圖中一眼就看出谷類的攝入量最多,占總攝入量的47.4%。

生2:從圖中能直觀看出油脂類的攝入量最少,占總攝入量的1.3%。

……

只要學生回答合理,就要給予適當的表揚和鼓勵。

【設計意圖:結合具體事例,引導學生認識扇形統計圖,了解扇形統計圖的特點。】

師:今天你有什么收獲呢?

學生自由敘述各自的收獲。

【設計意圖:及時歸納總結,建立小節知識結構,深化認識。】

扇形統計圖

直觀反映整體與部分之間的關系

.引導學生在觀察、對比、交流和討論中,真正地讀懂扇形統計圖。了解扇形統計圖的特點和作用。扇形統計圖可以讓一些雜亂無章的數據變得清晰透徹,使人看上去一目了然,便于觀察。

2.“讓學生學有價值的數學”,從創設情境、探究學習等環節,處處聯系學生日常生活實際,既提高了學習興趣,也體現了“數學于生活,也服務于生活”。使學生不僅在學數學,還在用數學。

A類

.春節期間,同學們都要收到不少壓歲錢,小明對同學們的壓歲錢“想怎么用”進行了調查統計。下面是對采訪結果的統計:

項目

存銀行

買學習資料

買玩具

買零食

其他

百分比

30%

40%

0%

5%

5%

從上表中你了解到哪些信息?

如果買學習資料的同學一共用去了3600元,那么存入銀行的錢數是多少呢?

你覺得哪種統計圖能比較直觀地反映同學們壓歲錢的使用情況?請你把它繪制出來。

壓歲錢該怎么花?說說你的想法。

B類

2.根據下面的統計圖回答問題。

空氣中,的含量最高,占%。的含量最低,占%。

一間教室約500立方米的空間,約含有氧氣立方米。

課堂作業新設計

A類:

.從表中可以了解到,想用壓歲錢買學習資料的同學最多,占被調查總人數的40%。打算用壓歲錢買零食的同學最少,只占被調查總人數的5%。

3600÷40%×30%=2700

我覺得選用扇形統計圖能比較直觀地反映同學們的壓歲錢的使用情況,繪圖略。

略

B類:

2.氮氣 78 二氧化碳及其他雜質 0.06 105

教材第58頁“練一練”

.答案不唯一。

妙想家的伙食水電支出最多,占總支出的45%。

亞洲的陸地面積占地球陸地面積的29.4%。

中國人口約占世界人口的19%。

中國耕地約占世界耕地面積的7%。

2.一年級學生睡眠時間所占的比例比六年級學生睡眠時間所占的比例大,一年級學生上課時間所占的比例比六年級學生上課時間所占的比例小。

上課:一年級24×20.8%=4.992 六年級24×25%=6

校內外活動:一年級24×25%=6

六年級24×20.3%=4.872

睡眠:一年級24×45.9%=11.016

六年級24×36%=8.64

六年級的學生睡眠時間不夠。建議合理即可,答案不唯一。

統計圖的選擇。

.結合具體事例,經歷讀統計圖和選擇統計圖直觀、有效地表示數據的過程。

2.能根據需要,選擇條形統計圖或折線統計圖直觀、有效地表示數據。

3.進一步體會統計圖的作用,認識到許多實際問題可以借助統計圖來表示和交流。

重點:結合具體事例,經歷讀統計圖和選擇統計圖直觀、有效地表示數據的過程。

難點:能根據需要,選擇條形統計圖或折線統計圖直觀、有效地表示數據。

師:說說我們學過哪些統計圖,扇形統計圖的特點是什么?

學生思考,回答問題。

師:我們學過的三種統計圖,分別在什么情況下運用比較合適呢?這就是我們今天要探討的問題,比一比誰學得最好。

【設計意圖:做到“溫故而知新”,為新課的學習做準備、打基礎。】

師:XX年,第29屆奧運會在北京召開;XX年,第30屆奧運會在倫敦召開。下面是媒體報道奧運會時用的三幅統計圖,同學們仔細觀察,然后小組討論,并派一位代表將對這三種統計圖的特點的討論結果匯報給大家聽。

學生看圖后進行小組討論。

師:從哪幅圖可以更加清楚地看出我國在第24~30屆奧運會獲金牌的變化情況?

生:折線統計圖清楚地反映了我國在第24~30屆奧運會獲金牌的變化情況。

師:從哪幅圖能更明顯地看出每一屆奧運會我國獲得的金牌數呢?

生:條形統計圖能明顯地看出每一屆奧運會我國獲得的金牌數的多少。

師:哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況?

生:扇形統計圖能清楚地看出獎牌的分布情況。

師:比較三種統計圖的特點,并與同伴進行交流。

學生討論總結。

師:誰愿意把自己的看法告訴大家?

學生可能會說:

?條形統計圖能清楚地表示出每個項目的具體數目。

?折線統計圖能清楚地反映事物的變化情況。

?扇形統計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

【設計意圖:充分調動學生積極參與,由組長帶領小組成員進行討論學習,有效地提高了學生的注意力和課堂效率。】

師:自己談談這節課的收獲吧!

①條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖各自的特點。②分析數據,根據需要選擇合適的統計圖。③從不同類型的統計圖中獲取有用信息,幫助我們進行合理的決策。

【設計意圖:梳理所學知識,將所學知識系統化。】

統計圖的選擇

?條形統計圖能清楚地表示出每個項目的具體數目。

?折線統計圖能清楚地反映事物的變化情況。

?扇形統計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比

.學生已學習了條形統計圖和折線統計圖,而扇形統計圖也是剛剛學習的內容,學生已具備學習本節內容的知識基礎和心理條件;學生還處于具體形象思維占主要地位的階段,思維的批判性在明顯增長,他們的獨立思考能力在提高,敢于大膽發表自己的見解,喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法,通過分析、比較、類比等活動,抽象出概念、原理或解題方法。

2.本節課的課堂設計側重在學生的自主探究,在實際教學過程中,感到這方面效果不錯,學生的自主學習能力得到了較好的發揮,他們通過自主探索,順利地歸納出三種統計圖的特點。在探討時,學生的討論很活躍,老師不是生硬地把自己認為正確的答案強加于學生,而是讓學生充分發表自己的不同觀點,通過大家的共同討論,原先模糊的想法變得清晰了,體現了教學的民主。同時,教材內容貼近現實生活,也激發了學生的學習熱情與興趣,學生的學習積極性高,樂于動手。

A類

.統計下面的數據用哪種統計圖比較合適?說明理由。

某城市XX年至XX年的小學在校生人數。

某商場一年中各月空調銷售量的變化情況。

本校各年級學生人數。

本班學生喜歡各種顏色的比例。

B類

2.下表是某商店一個星期每天的營業額,自己選擇適當的統計圖表示下面的數據。

星期

日

一

二

三

四

五

六

營業額/元

2730

2125

2309

985

2167

2420

2578

課堂作業新設計

A類:

.條形統計圖

折線統計圖

條形統計圖統計圖

B類:

2.用條形統計圖表示:

用折線統計圖表示:

教材第60頁“練一練”

.答案不唯一。

第28屆奧運會上會場容納人數最少。

扇形

第30屆奧運會上獲得金牌最多的國家是美國。

第29屆奧運會參賽人數最多。

2.扇形統計圖

條形統計圖

折線統計圖

身高的情況。

.了解條形統計圖的特點,知道條形統計圖的意義和用途。

2.了解制作條形統計圖的一般步驟,會制作條形統計圖,能根據統計表或統計圖作出分

析描述。

3.培養學生的觀察、分析和動手操作能力。

重點:會制作條形統計圖。

難點:能根據統計表或統計圖作出分析描述。

師:同學們,你們知道淘氣所在班同學的身高情況嗎?想不想用我們所學的統計知識解決這個問題呢?那就好好學習吧。

【設計意圖:通過小數據導入大知識,如何把繁雜的數據變為清晰的數目,是學習的動力。】

師:下表是淘氣所在班學生的身高情況,你能整理上表中的數據嗎?說說你是怎樣想的。

生1:把這些數據排序,可以得到最高與最低的身高。

生2:將身高分段整理,可以看出每段范圍內人數的多少。

師:某服裝廠按身高每5厘米一段來確定服裝的型號,我們可以借鑒這種方法分段嗎?

生:當然可以。我們也可以自己分段。

師:試著完成下面的統計表。

學生獨立完成表格的填寫,教師巡視了解情況。

教師組織學生交流匯報填表結果,重點引導學生在統計數據時怎樣避免重復和漏掉數據。

師:根據淘氣所在班學生身高分段情況的統計表,完成教材第61頁下面的統計圖。

學生獨立完成統計圖,教師巡視了解情況。

教師組織學生交流展示制圖結果,對于正確的要給予肯定和表揚。

師:根據統計圖,你能不能告訴大家,哪個身高段的人數最多?哪個身高段的人數最少?

生:從圖中可以知道,145厘米~149厘米這個身高段的人數最多;140厘米以下這個身高段的人數最少。

師:淘氣的身高是154厘米,你能說一說淘氣的身高在班中所處的位置嗎?

生:淘氣的身高屬于150厘米~154厘米這個身高段,在班中是中等偏上一點。

師:你可以對淘氣所在班訂運動服提一些建議嗎?

學生可能會說:

?多訂中號的,少訂小號的。

?按統計結果訂,這樣大家穿起來比較合適。

……

只要建議合理,就要給予肯定和鼓勵。

【設計意圖:經歷統計數據經過分段整理以后,除了可以制成統計表以外,還可以制成統計圖。通過讓學生看表回答問題,加強對統計的認識,同時幫助學生知道制作統計圖的方法,還說明了制作各種統計圖的步驟】

師:通過這節課的學習,你學會了什么?

學生自己總結收獲。

師:運用我們這節課所學的知識與統計方法,利用課余時間統計咱們班的同學身高,并制成統計表、統計圖,作出自己的分析。

【設計意圖:學以致用,引導學生運用所學知識解決日常生活中的一些問題,感受數學與生活的緊密聯系。】

.興趣是探究的起點。課堂引趣要“精”,要根據所學內容,創設一個引人入勝的情境。本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的制作方法,并從中進行觀察、分析。本課的教學設計力求體現數學問題生活化,關注學生的學習興趣和經驗,注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。

2.數學與信息技術的整合教學,不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數學應用思想的延續和發展。在教學生條形統計圖的組成時,我讓學生采用小組合作的方式,以學生為主體展開教學。而制作條形統計圖,教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術,讓學生直觀感知統計圖的結構,以小組合作的形式,通過操作學習,嘗試著自己來制作條形統計圖。這種自學探究活動的開展,可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識,是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑,是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。

A類

.要表示下面兩組數據,各用哪種統計圖比較合適?畫出統計圖。

國內部分城市某天平均氣溫統計表。

城市

北京

長沙

海口

南沙

廣州

三亞

大連

氣溫/℃

某地5月16日白天室外氣溫情況統計表。

時間

7:00

9:00

1:00

3:00

5:00

7:00

9:00

氣溫/℃

B類

2.育紅小學各年級都開展了數學課外活動,具體情況如下:

一年級有108人,參加數學課外活動的有96人;

二年級有121人,參加數學課外活動的有120人;

三年級有138人,參加數學課外活動的有138人;

四年級有130人,參加數學課外活動的有128人;

五年級有140人,參加數學課外活動的有130人;

六年級有134人,參加數學課外活動的有120人。

把各年級參加數學課外活動的情況填在統計表中。

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

總人數

參加數學課外活動的人數

用合適的統計圖表示各年級參加數學課外活動的情況。

課堂作業新設計

A類:

.B類:

2.年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

總人數

08

參加數學課外活動的人數

教材第62頁“練一練”

.略

2.答案不唯一,參考答案如下:140厘米~144厘米段男生所占的比例較大,女生所占的比例較小;男生超過160厘米的人有一部分,女生沒有。

身高的變化。

.引導學生經歷復式折線統計圖的產生過程,了解其特點,并能在教師的指導下繪制復式折線統計圖。

2.能根據復式折線統計圖對數據進行簡單分析,并能作出合理的推測,發展學生的統計意識,提高學生的統計能力。

3.體驗統計在日常生活中的廣泛應用,感受統計圖在交流和傳遞數據信息中的作用。

重點:體驗復式折線統計圖的優點。

難點:繪制復式折線統計圖。

師:請看,你知道圖中淘氣在干什么嗎?想到了什么問題?

生:淘氣在測量身高,發現自己長高了。我想知道淘氣以前的身高,看有什么變化。

師:“身高的變化”就是我們今天要探究的主要問題。

【設計意圖:借助情境圖,引導學生自己從中獲取信息、發現問題、提出問題,充分調動學生探究學習的積極性,為新課的教學奠定基礎。】

師:下表是一至六年級淘氣身高與全市男生平均身高的記錄表,你看完后有什么想法呢?

生:還是制成統計圖,看起來更直觀,記錄表不容易看出淘氣的身高有什么變化。

師:要想直觀地反映身高變化,應該選擇什么統計圖呢?

生:折線統計圖不僅能清楚地表示數量的多少,而且能直觀地反映數量的增減變化情況,所以應該選用折線統計圖。

師:要想在同一幅圖中表示出淘氣的身高變化和全市男生平均身高的變化,我們該怎樣做呢?

生:我們要用復式折線統計圖來表示,首先要制訂圖例,比如,可以用紅色的線表示淘氣的身高,藍色的線表示全市男生的平均身高,這樣才容易區分,然后畫統計圖。

師:現在就請同學們根據表中的數據,在教材第63頁上完成統計圖吧。

學生嘗試獨立畫圖,教師巡視了解情況。

教師組織學生交流展示畫圖結果,對于畫圖正確的學生給予表揚和鼓勵。

師:根據統計圖,誰能告訴大家淘氣的身高在哪個年級與全市男生平均身高水平差距最大,在哪個年級與全市男生平均身高水平差距最小?

生:淘氣在一年級和四年級時的身高與全市男生平均身高水平差距較大,在三年級與全市男生平均身高水平相等,差距最小。

師:淘氣的身高在哪個階段長得最快?與全市男生的平均身高的增長情況一致嗎?

生:淘氣的身高在五到六年級長得最快,與全市男生的平均身高的增長情況是一致的。

師:淘氣的身高在全市男生中的位置有變化嗎?

生:當然有變化了,在三年級以前淘氣的身高低于全市男生的平均身高,三年級以后淘氣的身高超過了全市男生的平均身高。

師:根據統計,全市九年級男生的平均身高是164cm,請你估計三年后淘氣九年級時的身高是多少。

生:三年后全市男生的平均身高增加了11厘米,所以三年后淘氣的身高大約也會增加11厘米左右,所以淘氣九年級時身高應該是165厘米左右。

師:笑笑想比較甲、乙兩班各10名同學的身高情況,看看有什么不同。可以怎樣比較呢?

學生可能會說:

?可以比較最高的身高。

?可以比較平均身高。

?可以把數據分段,看一看在每個不同身高段的人數有多少。

……

師:下面是兩個班各10名同學的身高。按照你的方法比一比。

學生嘗試用自己的方法分析比較,教師巡視了解情況。

教師組織學生交流匯報,只要方法合理,就要給予肯定。

【設計意圖:結合具體情境,讓學生認識到復式折線統計圖產生的必要性和特點,在繪制復式折線統計圖的過程中,讓學生多動手、多總結,加深對知識點的理解和掌握。】

師:通過本節課的學習,你有什么收獲?

學生自己總結匯報各自的收獲。

【設計意圖:引導學生歸納總結,提高對本節知識的識記與認知。】

身高的變化

復式折線統計圖:有兩條折線;

有圖例;

便于對兩種數量作比較

.結合具體生活情境,讓學生認識到復式折線統計圖產生的必要性和特點,因此應該讓學生充分觀察,并自由表達自己的意見,在表達的過程中加深體會。而繪制復式折線統計圖的過程中,應該讓學生多動手、多總結,加深對知識點的理解和掌握。

2.部分學生在繪制復式折線統計圖的過程中,還存在把所有點都描完再連線的現象,這樣容易造成混淆,應該引導學生在繪制完一條折線后,再繪制另外一條折線。

A類

.中國隊和美國隊在第23~30屆奧運會上獲得金牌的情況統計表如下:

屆數

23屆

24屆

25屆

26屆

27屆

28屆

29屆

30屆

美國/枚

中國/枚

用合適的復式統計圖表示中美兩國在第23屆~30屆的金牌數目變化情況。

用條形統計圖和折線統計圖表示中美兩國獲得金牌數各有什么優點?

請你根據中國獲得金牌數的變化趨勢,預測XX年第31屆奧運會中國可能獲得金牌多少枚,說明理由。

B類

2.下面的統計圖反映了甲、乙兩所小學的學生參加課外活動的情況,請通過對統計圖的分析,根據圖中的信息,寫出一條你認為正確的結論。

課堂作業新設計

A類:

.用條形統計圖表示能直觀反映出第23~30屆中美兩國獲得金牌數的多少;用折線統計圖表示不僅能直觀反映出第23~30屆中美兩國獲得金牌數的多少,而且能清楚地反映兩國金牌數量的增減變化情況。

XX年的奧運會中國可能獲得金牌45枚左右,因為隨著中國綜合國力的不斷增強,中國的體育事業也在不斷發展,下一屆金牌數可能會增多;但是第29屆奧運會在北京舉行各方面有利因素較多,所以比第28屆金牌數增加了19枚,而XX年中國的體育健兒要出國比賽,也許會受到其他因素的影響,因此獲得金牌數不會增長那么多了,所以可能是45枚左右。

B類:

2.答案不唯一,參考答案如下:XX年甲校參加課外活動的學生人數多于乙校。

教材第64~65頁“練一練”

.略

2.六班的數學成績好一些;因為90~100分數段的人數六班比六班多2人,60~69分數段的人數六班比六班少2人,其余分數段的人數都相等,2個90分以上的人的成績當然比2個60多分的人的成績好了,所以說六班的數學成績好一些。

分數段/分

60以下

60~69

70~79

80~89

90~100

六班/人

六班/人

28÷40=70% 26÷40=65%

我覺得六班的平均分會高一些,因為兩個班成績的差距在于90~100分數段的人數六班比六班多2人,60~69分數段的人數六班比六班少2人,其余分數段的人數都相等,2個90分以上的人的成績當然比2個60多分的人的成績好了,所以我覺得六班的平均分會高一些。

六班的數學成績好一些,因為六班的優秀率高,平均分也高。

練習四。

.進一步認識三種常見的統計圖,了解它們各自的特點,能根據實際情況選擇合適的統計圖。

2.能根據統計圖中的數據信息提出并解答簡單的問題。

3.能對統計圖中與現實生活相關的數據作出合理的解釋,能選擇合適的統計圖描述并解決現實生活中的簡單問題。

重點:能根據統計圖中的數據信息提出并解答簡單的問題。

難點:能選擇合適的統計圖描述并解決現實生活中的簡單問題。

師:同學們,第五單元《數據處理》的學習到這兒就要結束了,關于這部分內容,你學會了什么?還有什么疑問嗎?跟大家說一說。

學生可能會說:

?我認識了扇形統計圖,知道了扇形統計圖可以清楚地反映部分與整體之間的關系。

?我知道了常用的統計圖有條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。

?我了解了常用的三種統計圖的不同特點,能根據實際情況確定選用哪種統計圖能適當地描述數據。

……

師:同學們學會的知識真多,今天我們就要一起來運用這些知識解決生活中的一些問題,看看誰掌握得最好。

【設計意圖:引導學生進行階段性復習,回憶所學知識點,幫助學生構建知識網絡,培養學生進行自主復習整理的能力。】

師:笑笑的爸爸開了一家鞋店,笑笑把去年一年銷售的涼鞋數量做了一下統計,結果如下。

學生觀察統計結果。

師:你覺得哪種統計圖可以更好地表示出去年涼鞋銷售量的變化情況呢?

生:折線統計圖。

師:你能幫笑笑完成下面的統計圖嗎?

學生嘗試自己畫折線統計圖,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

教師組織學生展示交流畫圖結果,對于統計圖畫得正確的學生要給予肯定和鼓勵。

師:看著統計圖,說一說銷售量的變化情況,你知道變化的原因是什么嗎?

生:銷售量在7月之前呈上升趨勢,7月之后呈下滑趨勢,這主要與季節的交替、天氣的冷熱有很大關系。

師:如果鞋店每月賣出60雙涼鞋便能收回成本,那么有哪幾個月盈利?哪幾個月虧損?哪幾個月不虧不贏?

生:4、5、6、7、8、9、10這7個月盈利;1、2、11、12這4個月虧損;3月這一個月不虧不盈。

師:你認為去年銷售量的統計對以后鞋店確定進貨數量有什么幫助呢?

生:可以根據每月銷售量的多少對應的決定每月進貨量的多少。

【設計意圖:結合具體情境,讓學生在綜合運用所學知識解決問題的過程中,體會統計在日常生活中的價值。】

師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?

學生自由交流各自的收獲。

【設計意圖:通過示范引導,提升學生自己逐步整理所學知識的能力。】

練習四

.在教學中教師“講”得少,學生“說”得和“做”得較多。我們知道真正的數學學習不僅是對于外部所授予知識簡單的接受,而是主體的主動建構。在教學中要求學生獨立思考,鼓勵學生聯系生活實際創造性地解決問題,讓學生把思考過程、結果說出來,這有利于培養學生的思維能力,拓寬學生的思維空間。

2.在教學中要盡可能為學生創設探索情境。把學生的自主探索、合作交流作為重要的學習方式,有利于培養學生的創新意識和合作意識。

A類

.根據下圖可以知道打籃球的有多少人嗎?打羽毛球的有多少人?

B類

2.以小組為單位調查本年級各班期中測試的數學成績,整理數據制成統計表、統計圖,并綜合分析說說你發現了什么。

課堂作業新設計

A類:

.1÷=50 打籃球:50×20%=10

打羽毛球:50×26%=13

B類:

2.略

教材第66~68頁“練習四”

.銷售量在7月之前呈上升趨勢,7月之后呈下滑趨勢,這主要與季節的交替、天氣的冷熱有很大關系。4、5、6、7、8、9、10這7個月盈利;1、2、11、12這4個月虧損;3月這個月不虧不盈。

可以根據每月銷售量的多少對應的決定每月進貨量的多少。

2.這個月奇思家食品支出最多,占總支出的36%。

食品:1600×36%=576 贍養老人:1600×16%=256

水電氣:1600×10%=160 文化:1600×20%=320

其他:1600×8%=128 服裝:1600×10%=160

3.扇形統計圖 折線統計圖 條形統計圖

4.7 8 5 20 小號的需要買7套,中號的需要買8套,大號的需要買5套。

5.略 6.略

第二篇：XX六年級數學上第七單元百分數的應用教案教學反思(北師大版)

XX六年級數學上第七單元百分數的應用教案教學反思（北師大版）

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這一單元是在百分數的簡單應用、運用方程解決簡單的百分數問題的基礎上,進一步學習百分數的應用。這個單元主要是通過四個活動展開學習的,內容的引入與展開都力求于實際生活,體現時代性,“百分數的應用”和“百分數的應用”所涉及的情境,是“水結成冰體積增加”和“列車提速”的真實情境,在“百分數的應用”中教材提出了比較家庭支出情況的有關數據,通過觀察比較這些數據,使學生體會到百分數就在我們的生活中,數學就在我們身邊。讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯系,激發學生學習的欲望。這一單元還特別讓學生了解“恩格爾系數”,感受數學知識在生活中的應用價值,拓展學生的知識面。

學生在此之前就已經學過“百分數的意義”“小數、百分數、分數之間的互化”“百分數的簡單應用”“運用方程解決簡單的百分數問題”等相關內容。教材根據例題提供的信息,提出了求家庭總支出的問題,由于學生已經有了分數應用題的基礎,所以能在此方面獨立解決。

1.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解,使學生能運用所學的知識解決有關的實際問題。

2.能利用百分數的有關知識以及方程,解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。

3.在合作、探究學習中培養學生的協作精神和交流能力,增強學習數學的能力。

.注重百分數在實際生活中的應用。

在我們的日常生活中蘊含著許多與百分數相關的問題,特別是百分數在“儲蓄”中的應用更是與人們的生活緊密相聯,鼓勵學生走向社會、走向生活,發現百分數在生活中的應用。

2.鼓勵學生根據問題中的數量關系以及百分數的意義解決問題。

在解決實際問題的學習中,注重使學生理解問題中蘊含的數量關系,強調對問題實際意義和數學意義的理解。解決問題首先需要學生以數學的眼光,能識別存在于日常生活、自然現象與其他學科中的數量關系,并把它們提煉出來,運用所學的知識對其進行分析,然后綜合應用所學的知識和技能加以解決。

百分數的應用

課時 百分數的應用

課時 百分數的應用

課時 百分數的應用

課時

練習六

課時

百分數的應用。

.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,加深對百分數意義的理解,提高運用數學知識解決實際問題的能力。

2.能對現實生活中的有關數學信息作出合理的解釋,并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數問題;能試圖探索出解答百分數一般應用題的方法,初步學會與他人合作。

3.體驗百分數與日常生活的密切聯系,認識到許多實際中的問題可以借助數學方法來解決。提高學生學習數學的興趣,發展學生質疑的能力,感悟數學知識的魅力。

重點:理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

難點:掌握百分數應用題的特征及解答方法。

師:同學們,不知道你們注意觀察沒有,在生活中水結成冰,體積有什么變化?

生:體積會變大。

師:有一個同學在這種自然現象中發現了一個數學問題,但一時不會解,讓我們幫忙。

【設計意圖:從學生熟悉的現實情境中尋找數學題材導入新課,不但可提高學生的學習興趣,激發求知的內驅力,而且可使所要學習的數學問題具體化、形象化,使學生覺得數學問題是那么的鮮活,形成問題意識。】

師:某同學在制作冰塊,盒子中有45立方厘米的水,結成冰以后體積約為50立方厘米,他想知道冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?說說你是如何思考的。

生:關鍵就是弄明白“增加了百分之幾”是什么意思。

師:你有什么好辦法嗎?

生:我們可以畫線段圖來幫助分析題意。

師:好,請同學們嘗試自己畫圖表示“冰的體積與原來水的體積”的關系。

學生嘗試自己畫圖,教師巡視了解情況,個別指導有困難的學生。

展示交流畫圖結果,明確:“增加了百分之幾”是“冰比水多的體積與水的體積比,多的體積是水的百分之幾”,轉化成以前學過的簡單百分數應用題“一個數是另一個數的百分之幾”。

師:你能列式解決問題嗎?試試看。

學生嘗試獨立解答問題。

師:把你的方法跟大家說一說。

生1:先計算增加了多少立方厘米,再計算增加的部分是原來水的體積的百分之幾,就是冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾,算式是÷45≈11.1%。

生2:先計算冰的體積是原來水的體積的百分之幾,然后計算比原來水的體積單位“1”多百分之幾,就是冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾,算式是50÷45-1≈11.1%。

師:冰的體積比原來水的體積增加了11.1%,能不能說水的體積就比冰的體積少11.1%呢?為什么?跟小組同學討論一下。

學生進行小組討論,教師巡視了解情況。

師:這句話說得對嗎?你怎么知道的?

生:這樣說是不對的。我們可以通過畫線段圖看出來,雖然冰的體積與原來水的體積相差的具體數量是相同的,在線段圖上也是用同一段線段表示的,但是“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”,是說相差的這一部分數量是原來水的體積的百分之幾;而“水的體積比冰的體積少百分之幾”,是說相差的這一部分數量是冰的體積的百分之幾,兩句話中比的標準量不同,所以計算出來的百分率也就不一樣了。

多讓學生說說自己的意見,加深對“增加了百分之幾”意義的理解。

師:你能看出哪種電水壺價格降得多嗎?

生:一眼就能看出來了,是B的價格降得多。

師:哪種電水壺的價格降低的百分比多?自己試一試。

學生嘗試獨立解決問題,教師巡視了解情況,個別指導有困難的學生。

師:說說你的想法和做法。

生:首先我們要弄明白,這道題其實是計算每種電水壺降低的價格是原價的百分之幾,所以要先計算出原價,A的原價是96+32=128,B的原價是50+160=210。那么A降低的百分比是32÷128=25%;B降低的百分比是50÷210≈23.8%,作比較可以知道A電水壺降低的百分比多。

【設計意圖:使學生在學習過程中充分展示自己的個性,讓學生感悟到數學源于生活又用于生活。通過對比“冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾”和“水的體積比冰的體積減小了百分之幾”這兩個問題,使學生認識到對比的量不同,也就是單位“1”不同,兩個問題的百分比也就不同。】

師:在本節課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲?

學生自由談論自己的收獲感受。

【設計意圖:讓學生明白學習的重要性在于應用,數學于生活,讓生活簡便才是目的。】

.《數學課程標準》指出:“讓學生在現實情境中體會和理解數學。”我在上課開始,就創設了水結成冰的生活情境,并說明在這種自然現象中也有數學問題,正好有個問題解決不了,激起了學生學習數學的欲望。

2.教學活動力求充分體現以下特點:以“學生為主體,思維為主線”的思想;充分關注學生的自主探究與合作交流。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生,而是引導學生尋找解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。

A類

.下面是中央電視臺新聞聯播的一幅截圖,請你根據圖上信息算一算,XX年我國鐵路營業里程比新中國成立時增加了百分之幾?

〔考查知識點:求一個數比另一個數多百分之幾的問題;能力要求:理解并掌握求一個數比另一個數多百分之幾的問題。〕

B類

2.李華在展銷會上買了一個煤氣灶,花了132元,比在商場買便宜了18元。便宜了百分之幾?

〔考查知識點:求一個數比另一個數多百分之幾的問題;能力要求:理解并掌握求一個數比另一個數多百分之幾的問題。〕

課堂作業新設計

A類:

.÷1.1≈627.3%

B類:

2.18÷=12%

教材第88~89頁“練一練”

.略 ÷9≈33.3% 畫圖略 ÷12=25%

2.÷80=11.25% ÷101≈11.9%

XX年的出口額比前一年增加了百分之幾? ÷85≈18.8%

3.66÷=120% 4.24-18=6 6÷24=25%

5.÷10=20% ÷40=37.5%

參加科技組的人數比參加圍棋組的人數多百分之幾? ÷10=150%

6.÷126583≈5.8% ÷8811≈34.9%

7.÷80=37.5% 8.略

百分數的應用。

.在具體情境中進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能計算出實際問題中“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”,提高運用數學解決實際問題的能力。

2.能對現實生活中的有關數學信息作出合理的解釋,并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數問題;能試圖探索出解答一般百分數應用題的方法,初步學會與他人合作。

3.體驗百分數與日常生活的密切聯系,認識到許多實際中的問題可以借助數學方法來解決。提高學生學習數學的興趣,發展學生質疑的能力,感悟數學知識的魅力。

重點:理解“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的意義。

難點:掌握百分數應用題的特征及解答方法。

師:同學們,隨著科學技術的發展,社會生產力不斷進步,我國從1997年至今。鐵路已經進行了多次大規模的提速,高速列車已經步入了人們的生活。今天我們一起來研究與列車提速有關的問題。

【設計意圖:從時事中提取數學信息,引導學生讀活書、用活書,培養關注時事的興趣。】

師:說說從圖中你了解到哪些信息?還想知道什么問題?

生:從圖中知道,原來的列車每時行駛180千米,現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%。我想知道,現在的高速列車每時行駛多少千米?

師:“現在的高速列車每時行駛多少千米”,你是如何思考這個問題的?

生1:現在高速列車的速度比原來的列車快多了。

生2:我們首先要明白“現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”這句話的意思。

師:你是怎樣理解這句話的?

生:我們可以畫圖表示現在的速度和原來的速度之間的關系,這樣能幫助我們理解題意。

師:好,那就自己畫圖,試試看,能明白這句話的意思嗎?

學生嘗試畫圖,教師巡視了解情況,個別指導有困難的學生。

師:誰來說說自己的理解?

生1:很容易從圖中看出,“現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”,意思是指提高的部分相當于原來的50%,是把原來的速度看作單位“1”,這樣我們就可以先計算速度提高了多少千米,也就是求一個數的百分之幾是多少,用乘法計算;然后計算現在高速列車的速度。

生2:從圖中我們能看出,提高的部分是原來的50%,也就是說現在高速列車的速度是原來列車速度的,這樣就把問題轉化成了“求一個數的百分之幾是多少”的問題,用乘法計算。

師:說的都對。請同學們自己列式解決問題吧!

學生嘗試獨立列式解答,教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報,重點說說想法:

?先求比原來每時多行駛了多少千米,180×50%+180=270。

?先求現在的速度是原來的百分之幾,180×=270。

對于解答正確的學生及時給予表揚和鼓勵。

師:從下面的信息中,選擇兩個信息,然后提出一個問題,并試著解決。跟小組同學交流一下。

學生自己選擇信息提出問題并解答,然后交流各自的方法;教師巡視了解情況。

選取不同情況的學生代表匯報交流,只要有道理就要給予肯定。

師:經過練習之后,淘氣發現無論解決的是什么問題,都可以用下面的圖來表示烘干前后的關系,你同意淘氣的看法嗎?為什么?

組織學生討論交流,達成一致意見,明確:烘干前的質量多,烘干后的質量少。

【設計意圖:在具體問題的解決過程中,通過尋找數量關系,使學生進一步體會畫線段圖是一種非常常見的、有效的方法。】

讓學生說說本節課的收獲。

【設計意圖:調動學生的積極性,提高課堂的學習效率。】

百分數的應用

先求原來每時多行駛了多少千米

先求現在的速度是原來的百分之幾

80×50%+180

180×百分之幾的數;能力要求:運用所學百分數知識解決生活中的簡單問題。〕

B類

2.一件衣服標價200元,在銷售旺季先提高10%,到了銷售淡季又降價10%,這時這件衣服售價多少元?

〔考查知識點:求比一個數增加百分之幾的數;能力要求:運用所學百分數的知識解決相關的實際問題。〕

課堂作業新設計

A類:

.2600×=1872或2600-2600×28%=1872

B類:

2.200××=198

教材第91~92頁“練一練”

.160×=184

2.40×=55

3.56×=70

4.略

5.24000×=18000

6.36×=27

7.÷5.6=25%

2×=2.5

1200×=1440

百分數的應用。

.學生進一步體會百分數在生活中的應用,加深對百分數內涵的理解,掌握列方程解決百分數應用題的解題思路,提高運用數學解決實際問題的能力。

2.通過多媒體的運用,創設情境,讓學生經歷獨立思考、自主探索、合作交流、總結經驗的過程,進一步體會百分數與現實生活的密切聯系。

3.通過本節課的學習,讓學生體驗探索過程中的艱辛與喜悅,培養學生科學的態度與人生觀,通過分析統計表中的信息,讓學生感受到“人民生活水平日益提高”的幸福感。

重點:掌握“列方程解決百分數問題”的方法。

難點:理解用算術方法解決此類應用題的算理,關鍵是引導學生認真分析數量關系。

師:同學們,“這月我當家”中有這樣一道題,“樂樂家這個月買食品花了500元,占總支出的40%。樂樂家這個月總支出是多少元?”還記得怎樣解答嗎?試試看。

學生嘗試用方程或算式解答,然后匯報交流。

師:解方程50%x-30%x=20,看誰算得又對又快。

教師組織學生交流,重點說說解題思路。

【設計意圖:能夠由此及彼,幫助學生找準新知識的生長點,為他們掃除了學習障礙。】

師:仔細看圖,說說你從中了解到哪些信息。還想知道什么問題?

生:知道了笑笑家XX年食品支出總額占家庭總支出的55%,其他支出總額占家庭總支出的45%;還知道了笑笑家食品支出比其他支出多620元。我想知道笑笑家的家庭總支出是多少元?

師:笑笑家的家庭總支出是多少元,這個問題你是如何思考的?

生:我們可以畫圖找到數量關系。

師:那就畫圖試試,看能不能解決問題。

學生嘗試畫圖找數量關系,教師巡視了解情況。

師:從圖中你知道了什么?應該怎樣解決問題?

生1:從圖中知道“食品支出+其他支出=總支出”。

生2:還可以知道“食品支出-其他支出=620元”。

生3:我們可以列方程解決問題,設總支出是x元,那么食品支出就是55%x元,其他支出是45%x元,方程是55%x-45%x=620,結果x=6200。

生4:也可以列式解答,因為食品支出占總支出的55%,其他支出占總支出的45%,說明食品支出比其他支出多占總支出的10%,也就是說笑笑家食品支出比其他支出多620元所對應的分率就是10%,求總支出這個單位“1”,就是根據“已知數量÷所對應的分率=單位‘1’的量”,列式為620÷=6200。

只要解法有道理,就要及時給予肯定和鼓勵。

師:你能獨立解決下面的問題嗎?

學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況,指導個別有困難的學生。

師:誰把自己的想法跟大家說一說?

生:增產二成就是增產20%,也就是說今年的產量是去年產量的。根據關系式“去年產量×=今年產量”,可以設去年的產量是x萬噸,列方程為x=3.6,結果x=3。

師:說得很有道理,還有誰想說一說嗎?

師:請同學們又快又好地完成下面的練習。

學生獨立完成后,組織學生交流,重點說說想法,解答正確的要給予表揚和鼓勵。

【設計意圖:教學中引導學生分析題意,根據題意通過畫線段圖找出等量關系,然后列方程解答,逐步培養學生解決問題的技能和技巧。】

師:在本節課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲?

引導學生自由談論學習上、情感上的收獲。

【設計意圖:將數學教學轉化成生活指導,培養學生自立自強、勤儉節約的良好習慣。】

百分數的應用

等量關系式:食品支出-其他支出=620元

解:設笑笑家XX年的總支出是x元,那么食品支出是55%x元,其他

支出是45%x元。

55%x-45%x=620

0%x=620

x=6200

答:笑笑家XX年的總支出是6200元

.我國教育家葉圣陶說過:“教師教任何功課,講都是為了達到用不著講,教都是為了不用教。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課后,應注意學生的學法指導。

2.創造性地使用教材,將生活、生產中的實際問題帶入課堂,讓學生學習有價值的數學,能利用數學解決生活中的一些簡單的實際問題。將數學與生活密切聯系,這就需要教師在認真備課的基礎上,根據學生的興趣,確定教學內容與形式。

A類

.XX年全國肉類總產量達6920萬噸,比XX年增長5.1%。XX年全國肉類總產量是多少萬噸?

B類

2.李強說:“六班人數比六班多20%。”馬麗說:“六班的人數比六班人數少8人。”李虎說:“這兩個班的人數一共有90人。”已知李強和馬麗說得都對,那么李虎說得對嗎?

畫圖表示題中的數量關系。

列式解決問題。

課堂作業新設計

A類:

.解:設XX年全國肉類總產量是x萬噸。

x=6920

.051x=6920

x≈6584

B類:

2.略

8÷20%=40 40+8+40=88 李虎說得不對。

教材第94~95頁“練一練”

.340÷=8500 7200÷=1XX

笑笑家的生活水平越來越高了。

2.30÷=100

3.6÷=120

4.總數:1-25%-40%=35% 60÷=1200

甲:1200×25%=300 乙:1200×40%=480 丙:1200×35%=420

5.x=400

x=200

x=400

x=200

x=0.4 x=200

6.空氣質量是二級的城市約有多少個? 519×72.8%≈378

空氣質量是一級的城市約有多少個? 519×4.0%≈21

百分數的應用。

.了解一些有關利息的初步知識,能利用百分數的有關知識,解決一些與儲蓄有關的實際問題,提高解決實際問題的能力。

2.結合儲蓄活動,學會合理理財,逐步養成不亂花錢的好習慣,培養獨立自主的能力。

重點:計算定期存款的利息。

難點:本金、利息、利率的含義。

師:之前請同學們做了一個小調查,了解有關儲蓄的知識,包括利率,請你們說說調查的情況吧。

學生可能會說:

?我知道了中國建設銀行、中國人民銀行、中國農業銀行以及農村信用合作社等等,都是我們日常生活中進行儲蓄的場所;儲蓄不僅可以幫助國家進行經濟建設,而且能增加家庭個人的收入。

?我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中,又可以分為零存整取和整存整取兩大類。

?我知道了存入銀行的錢叫本金;把錢存入銀行,取出來的還有銀行要多付的一些錢,多出來的一部分錢有個專有名詞叫利息。

?我還知道利息的計算方法,利息=本金×時間×利率。利率的高低是由中國人民銀行按照國家經濟發展的程度來制定。銀行會按照國家經濟的發展來調整利率。利率有按年計算的,稱為年利率;按月計算的,稱為月利率。

??

師:同學們真了不起,了解了這么多有關儲蓄的知識。聽到你們的匯報,老師也增長了許多知識。這節課你們想進一步研究哪些方面的知識?

學生可能會說:

?關于利率的問題。

?利息怎樣計算?

??

師:綜合大家的意見,看來同學們對利息和利率有比較濃厚的學習興趣,好,我們今天就來研究有關利息和利率方面的問題。

【設計意圖:激發學生的學習興趣,讓學生在調查活動中,接觸到更多實際生活中的百分數,認識到數學應用的廣泛性。】

師:老師知道同學們過年的時候,得到了一些壓歲錢,你會怎樣處理這些壓歲錢呢?

生:當然是存到銀行了。

師:是啊!存到銀行不但能支援國家建設,到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短,利率是不一樣的。如果你有300元,打算怎樣存款,你是怎么想的?

學生可能會說:

?我想存三年整存整取,時間長一些利息就會多的。

?我存一年的整存整取,如果時間太長,需要用錢時取出來,就按活期存款計算利息了,那樣利息就少了。

??

師:你們知道得真多,活期存款的利率要低一些。同學們想得也很周到,我們存錢時應該根據自己的實際情況,確定怎樣存。我們來看看淘氣和笑笑說了什么吧。

師:這兩種存款方式到期后的利息究竟是多少呢?我們一起來計算吧。

教師給出計算利息公式:利息=本金×利率×時間,并給出年利率表,小組合作計算300元存一年和三年整存整取的利息。

學生嘗試計算,教師巡視了解情況。

組織匯報交流:

?先查表知道一年期的利率才能計算,300×2.25%×1=6.75

?先查表知道三年期的利率才能計算,300×3.33%×3=29.97

師:通過計算你發現了什么?

生:還是存三年的利息多,說明利息與存期的長短有關。

【設計意圖:學生已有了儲蓄的知識基礎,對于存款的方式讓學生自己討論,在討論交流中,引導學生根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。】

師:通過今天的學習你有什么收獲?

【設計意圖:引導學生學會合理理財的能力,提高數學的實際運用水平。】

百分數的應用

存入銀行的錢:本金

銀行多付的錢:利息

利息÷本金=利率

利息=本金×利率×時

.本節課內容屬于百分數的具體應用,是實際生活中人們經常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力,體會數學與日常生活的密切聯系。在教學方法上采用了課內外學習相結合,讓學生有較大的空間去發揮自己的思路。

2.在整個教學過程中,教育學生學習合理理財,不亂花錢的好習慣,同時進行思想道德教育。本節課中概念較多,在教學時,要注意教授解題方法和分析解題思路,幫助學生理解概念。

A類

.鄭老師買了3000元的國債,定期五年,年利率是3.81%。到期時他一共可以取出多少元?

B類

2.某人月收入3580元,他把錢全部存入銀行,存了半年定期,年利率3.78%,存滿半年后,利息是多少元?

課堂作業新設計

A類:

.3000×3.81%×5+3000=3571.5

B類:

2.3580×3.78%×≈67.66

教材第97頁“練一練”

.800×2.79%×2=44.64

2.XX0×3.81%×5=3810

3.5000×3.39%×3+5000=5508.5

4.350×3.06%×2+350=371.42 375元>371.42元>365元 只能買乙品牌的。

5.填表略。存兩年期的得到的利息最多。

練習六。

.結合具體事例,經歷自主解答稍復雜的有關百分數的實際問題的過程。幫助學生整理百分數應用題的四大類型,理清解題思路。

2.會解答兩步計算的“求一個數的百分之幾是多少”的實際問題。熟練地找出題目中的數量關系并解答,提高解決四類應用題的速度和準確性,提高解決簡單變式題的解題能力。

3.感受百分數在現實生活中的廣泛應用,獲得自主解決問題的成功體驗,增強學好數學的自信心。

重點:能運用百分數的知識解決實際生活中稍復雜的相關問題。整理百分數應用題的四大類型,歸納解題思路。

難點:提高解決問題的能力。

師:關于“百分數的應用”這一單元的學習馬上就要結束了,你有哪些收獲呢?

學生可能會說:

?我知道了求一個數比另一個數多百分之幾,其實就是計算一個數比另一個數多的部分是另一個數的百分之幾,我們完全可以轉化成求一個數是另一個數的百分之幾的問題,用除法計算。

?我知道了求比一個數多百分之幾的數是多少,可以轉化成求一個數的百分之幾是多少,用乘法計算。

?我知道了畫圖可以幫助我們分析題意,找出等量關系,用“已知數量÷所對應的分率=單位‘1’的量”。

?我了解了儲蓄的有關知識,學會了計算利息。

??

師:同學們掌握的知識真不少,能不能運用這些百分數的知識解決生活中的實際問題呢?我們試試看吧!

【設計意圖:引導學生進行階段性復習,回憶所學知識點,讓學生在品嘗收獲喜悅的同時,幫助學生構建知識網絡,培養學生進行自主復習與整理的能力。】

師:你能幫助飼養員解決下面的問題嗎?

學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。

師:說說你的思路和解題方法,好嗎?

生:從題中我們知道“這批雞蛋的孵化率約是95%”,意思就是這批雞蛋中有95%的會孵出小雞,而其余的1-95%=5%就孵不出小雞,所以計算不能孵出小雞的雞蛋數,就是求2400的5%是多少。求一個數的百分之幾是多少,用乘法計算,算式是2400×=120。

只要解答正確就要給予表揚和鼓勵,讓學生在小組內說說自己的想法。

師:你能運用所學的儲蓄知識幫樂樂算一算嗎?

學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。

師:說說你是怎么解答的。

生:樂樂要捐的是到期后取出的全部的錢,也就是利息與本金的和,根據公式“利息=本金×利率×時間”算出利息,再加上本金就是樂樂捐的錢數,列式為200×2.25%×1+200=204.5。

師:你覺得樂樂做得怎樣?

【設計意圖:聯系生活實際學習數學,是課程標準的一個基本要求。從生活中常見的事例引導學生進行探究學習,使學生體驗數學與生活的密切聯系,激發了學生學習數學的動力。】

師:通過本節課的學習,你有哪些收獲?

學生自主交流各自的收獲。

【設計意圖:及時總結,列舉百分數在日常生活中的廣泛應用,引導學生數學思維的形成。】

.任何一節課都需要我們認真研究,精心設計。我們知道百分數的應用題很多,但是歸納起來只有四類,這樣教學使得教學體系能夠完整、緊湊,且幫助學生建立一個較好的知識結構。讓學生自始至終都是圍繞一個點,根據這個點衍生不同的問題,相對而言學生的注意力會比較集中。

2.學生是課堂的主體,我們的教學是促進學生知識結構的系統化,讓學生學會學習。為了更好地達到復習課的目的,我們還應該設計針對性的題目,從而達到串聯的目的。一般而言,復習課中的練習題要呈現以下幾個大塊:基礎練習、針對性練習、提高練習。這樣的安排有利于差生對所學知識的鞏固和提高。

A類

.從廈門到廣州的飛機票價是860元,張老師想從網上訂購一張從廈門到廣州的飛機票。云路票務中心的機票以九五折出售,但要加收35元的送票費;海天票務中心的機票不打折,但免收送票費,請你幫張老師算一算應從哪家票務中心購買飛機票更省錢。

B類

2.李叔叔最近出版了一本個人專著,得到了1XX元的稿費,按照規定他需要繳納20%的個人所得稅。李叔叔打算把稿費所得存到銀行兩年,他怎樣存款,才能使得到的利息最多?實際能夠得到多少元利息?

課堂作業新設計

A類:

.云路票務中心:860×95%+35=852 852<860

張老師從云路票務中心購買飛機票更省錢。

B類:

2.本金1XX-1XX×20%=9600

存定期兩年:9600×2.79%×2=535.68

先存一年再存一年:9600×2.25%×1=216

×2.25%×1=220.86

216+220.86=436.86

535.68元>436.86元

存定期兩年的得到的利息更多,實際能夠得到535.68元利息。

教材第98~99頁“練習六”

.99.2% 100% 98.6% 98%

2.x=300 x=500 x=200 x=100 x=12 x=17

3.÷160=12.5% 140××2=266

4.2400×=120

5.×85%=4505 4505元>4500元

他帶的錢不夠。

6.80×60×=5520 80×60×15%×200=144000

7.30÷≈26.1

8.39÷103≈37.9% ÷33≈18.2%

9.200×2.25%×1+200=204.5

0.藝術類比XX年減少:1691-1262=429

教育類比XX年增加:4039-4011=28

小說類比XX年增加:5764-2835=2929

少兒類比XX年增加:5172-2859=2313

科技類比XX年增加:2049-1686=363

藝術類比XX年減少:429÷1691≈25.4%

教育類比XX年增加:28÷4011≈0.7%

小說類比XX年增加:2929÷2835≈103.3%

少兒類比XX年增加:2313÷2859≈80.9%

科技類比XX年增加:363÷1686≈21.5%

提示:因為小說類出版的增長很大,所以用百分比來描述。

第三篇：六年級數學上教學總結

六年級數學上教學總結

六年級數學上教學總結1

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想教學，收到很好的效果。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

一、精心備課，讓每一個孩子都能學。開學之初，我按以往的教學備課，發現只有幾個孩子能跟上我的思維。我意識到自己的梯子設高了，過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習慣，也不知怎樣自主學習，加上孩子基礎較差，課堂得探究是老師一個人的獨角戲，最終還不得不自己草草收場。這樣下去，課堂將會是四不像，孩子們將一無所獲.再次備課時，我認真的研究教材，讀懂教材目標要求，再思考教學設計。為了讓孩子感到只是易學，我一般先復習新知相關的知識點；新知階段，我在分散難點的同時，也改變教學方法，以引導思考為主，逐步放手嘗試；鞏固階段，我注重基礎的掌握，適當設思維訓練。這種設計雖然有過多的引導，但適合學生的方法就是最好的教學，學生在逐步引導下，有了學習的基礎和思考的習慣，才能進行有效的自主學習。

二、注重課堂提問的藝術，讓學生上課積極思考。提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備對在上課時要提出的問題做到成竹在胸。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調動學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。我發現學生對這種方法相當歡迎。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

三、運用多媒體教學，提高課堂教學的效率。近幾年，多媒體教學在教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。為了多媒體教學的效果更好，我利用課余時間努力鉆研，自制課件，同時大量地開發和利用現代遠程教育資源和網絡教育資源。

四、增強上課技能，提高教學質量。使講解清楚、線索清晰，深入淺出，我在課堂上特別注意調動學生的積極 性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到不同程度的提高。

五、課余輔導，讓每一個孩子都學會。為了孩子們有不同的發展，關注不同層次的孩子。課后，我成立了興趣小組，我帶領學有余力的孩子研究綜合題，學習解題方法和技巧，讓他們感受學習成功的樂趣；我耐心組織學習上感困難的孩子，給他們分析原因，幫他們找準學習方法，補習基礎，讓他們有學習的興趣。數學學習讓每個孩子有不同的發展，今年的生活數學競賽中，有五位同學進入決賽，并分別獲得市一、二等獎，讓老師們很是驚訝，平時的測驗中，學習困難的孩子有了明顯的進步，讓孩子很高興。感受著孩子們的可喜進步，我累并快樂著。

六、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學上教學總結2

本學期，我擔任六年級數學教學工作，在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本班學生的實際情況， 勤勤懇懇、兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。全面實施素質教育，圓滿地完成了教學任務。同時努力提高自身的業務水平和教學能力。為了發揚優點，克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結:

一、深入細致的備好每一節課

備好課是上好課的有力保證。我充分利用數學組活動這一平臺，和同級數學老師相互交流，集聚教師集體的智慧，優化課堂教學設計，彌補了新課程標準下我的獨立思維。個性化補充中我又結合教材的內容和學生的實際情況，精心設計每一堂課的教學過程，設計教學時，敢于突破教材，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。真正做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對課用出總結。

二、認真上好每一節課

課堂是學生學習的主陣地。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維， 提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，強化他們探究合作意識，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口、動手、動腦的能力。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學、運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。如教學長方體表面積計算的應用時，有這樣一題：“我們的教室長8米，寬6米，高3.5米，現在要粉刷教室的四面墻壁和頂部，扣除門窗和黑板21平方米，平均每平方米用涂料0.25千克，粉刷這個教室共需要涂料多少千克？”要求需要涂料多少千克，必須先求出實際粉刷的面積。學生通過聯系生活實際，細致觀察身邊的教室，相互交流，明白了粉刷教室時，應把教室看作一個長方體，要粉刷教室的五個面，然后要扣除門窗和黑板面積。這樣學生聯系生活、貼近生活，讓學生從熟知的、親近的、現實的生活數學走向學生視野，進入課堂，使之產生親近感，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，獲得成功的喜悅感。

三、認真批改作業

作業是課堂教學的延伸，是反饋教學信息的最好見證。對于學生作業的布置，我本著“適中適量”的原則進行，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真，并做到了數學書面作業、《數學練習與測試》、《數學家庭作業》全批全改，《標準大考卷》一單元一考，個別錯題，當面講解，及時改正，對于大面積錯題，我認真作出分析，并進行集體講評、訂正

四、認真做好后進行轉化工作。

本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度，從心理上疏導他們，拉近我們師生之間的距離，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使他們對數學學習萌發興趣，建立了自信心；對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

五、數學課題的研究

本學期我積極參與學校的教育教學研討，在研討中我密切聯系學生的生活，努力反映學生身邊的事和感興趣的事，提高學生對數學的興趣，樹立正確的數學化，引導學生用數學的眼光觀察生活，發現問題，從而培養學生的問題意識，培養學生處理信息的能力。同時，不斷反思、實踐、探索、總結經驗，撰寫教學論文、教學反思。

六、工作中的不足

1、對于新課標的學習不夠深入，學習興趣培養得不夠好。 教學中既要讓學生掌握知識，又要激發學生學習熱情，培養學生學習興趣，但在激發學生學習數學的興趣方面存在缺憾。

2、小組合作學習應用得不夠得體

新課標提得最響的是大力提倡小組合作學習。要真正落實好小組合作學習，把它體現在課堂上，也不是一件很難的事，關鍵是能不能體現得體。在平時的數學課堂教學中，我試圖讓學生小組合作學習，但收效甚微，可能是我組織的不得體，使得自己處于被動局面，是小組學習沒有真正起到應用的價值。

3、學生課堂提問者太少

新課標提倡，課堂教學要以學生為主體，面向全體學生。教學中要調動學生的學習積極性，要問題讓學生提，規律讓學生找，結論讓學生下。在我教學中，會提問題的同學很少，雖然我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關系，只要你敢發表自己的見解就是好樣的。但是總有學生表現不夠主動，致使課堂教學中經常會出現“冷場”現象。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后在今后教學中我不斷加強學習，多聽課，從別人的好課中汲取養料，反思自己教學中的課堂評價，調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中，吸取教訓，引以為戒，提高業務素質，增強教學機智，靈活運用教學方法，提高自身素質，為以后的教學工作打下良好的基礎，力爭取得更好的成績。

六年級數學上教學總結3

20xx年x月x日至20日這四天，我有幸參加了桐鄉教師進修學校組織的暑期小學數學教師的理論培訓活動。已經到了學習倦怠期的我，開班伊始就被葛老師的嚴謹，學員們的認真所感染，不由得激發起再次學習的欲望。回顧這短短的四天培訓學習中，有幸聆聽到五位優秀數學教學專家講座，深受啟發， 特別是郎建勝老師的《帶給學生有過程的結果》的講座。講座中，郎建勝老師對小學數學的意義和小學數學教育目標與內容做了一個深入淺出的描述；并通過舉一些不同年級的教學案例來說明教學策略及探究的具體方法，郎建勝老師的這一講座，進一步加深了我們對教材的理解。講座所提出的一些指導策略更是讓我受益匪淺。在這次培訓中，沈百軍有關《如何基于兒童的認知而教》的講座給我留下了最深刻的印象，沈百軍老師用鮮活、生動的案例，讓我們明白了作為一個教師，首先要學會獨立備課，弄清教材的重點和難點，對學生做前測；要關注學生的心理，要去讀懂學生、教材、課堂；還要激發學生興趣，引發數學思考；了解兒童的思維特點，讓數學課簡單些；更要著力培養孩子的數學思維能力，讓數學課靈動一些。沈百軍老師通過大量的課例為我們詳細解讀了自己的經驗和觀點，讓大家收獲頗深。雖然每次都是講解教材，但收獲都是不同的，因為沈百軍老師能根據在實施新課標的過程中發現的問題給我們講解，并把解決問題的方法教給我們。

沈百軍老師的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。面對新課程改革有一種體會，當老師太累、太痛苦。他說對于我們教師來說將怎樣當“好”老師是最主要的。這使我深刻體會到只有通過學習這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時注意學習的方式，通過摘錄、剪報、寫簡單的小結等形式擴大知識量。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。

短短四天的學習，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學，在尋找自己的差距，培訓還將繼續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。

六年級數學上教學總結4

六年級數學上學期教學工作總結

1、認真備課、制作課件，為激發學生學習興趣奠定基礎。

我深知本班的數學基礎，因此，在備課上主要從學生如何才能將基礎知識容易理解、運用等方面進行考慮，特別是在課堂容量方面動了腦筋，充分利用多媒體課件來實現課堂的大容量，并且幾乎每堂課都用課件，在備課這一環節做了充分準備。

2、認真上好每一堂課，不打無準備之仗。

畢業班的課程量的確要大得多，在繁忙的行政工作的同時，我依然緊抓教學工作不放，尤其是課堂教學這一環節。認真落實課堂教學常規要求，積極組織孩子們參與課堂活動，抓住每一個學生的閃光點加以放大，以鼓勵表揚為主，積極倡導高效課堂，并用一顆熱情的心去溫暖那些學困生的心，讓這些孩子重新燃起希望的火焰，并在老師的引導下努力學習。

3、認真開展作業輔導工作，讓每一個孩子都有進步。

一是分層輔導，并建立升降級機制。我根據本班的實際情況，將全班學生分為a、b、c三類，并對三類同學提出不同的學習要求，同時建立了升降級機制，如a類學生底線為65分，如果連續兩次上了80分，則升為b級，連續兩次上了90分，則直接升為c級，等等。通過這種分層學習形式，收到了良好的學習效果。

二是成立學習互助小組，開展“1+1”或“1+2”學習活動。即采取一個優生帶一個差生或帶一中一差的方式，將學生分成學習小組，積極開展學習活動。這種方式孩子們很感興趣，特別是差生學習勁頭高漲，主動性、自覺性得到了空前的提高。我自己也感覺輕松了許多，而且學習效果不比“一對一”輔導差。

三是利用課余時間進行培優輔差，由于中午時間短，加之孩子們午休的必要，所以只能利用周二至周四下午放學的時間進行輔導，但堅持得不好，因為行政事務太多的原因。當然，通過自己的努力，也收到了一定的效果。

4、加強了小升初培訓，讓孩子們學有所獲。

今年的小升初，與去年一樣提前到本學期。可以說，各個學校的小升初考試，干擾了畢業班正常的教學秩序，打亂了原有計劃。因為今年各校的考試時間并沒有提前公示，而是臨時電話通知，搞得很神秘，足見招生大戰的殘酷性。為了讓孩子們能盡量考取理想的中學，特別是xx中學和xx外，我利用周末培訓和平常時間，以《小考必備》為主線，配套綜合練習題為輔助，積極開展奧數訓練，同時對xx和xx外歷年的招生考試題進行悉心講解，讓孩子們做好了戰前準備。其中的酸甜苦辣只有自己才知道。還好，在今年的小升初考試中我班還是小有收獲。

5、認真組織每一次的檢測和試后分析，總結每一次的得失。

數學靠訓練，因為“數學是思維的體操（前蘇聯加里寧語）”。所以我特別重視每一次的訓練尤其是單元測試和綜合訓練，包括兩次小升初模擬考試訓練題。試后認真進行考卷分析，分析存在問題，并找部分孩子談話，分析成敗，同時調整自己的教學策略，使之更有針對性。

存在問題及改進措施：

1、加強課堂常規訓練，確保數學課堂安靜有序。

2、強化口算和綜合計算的訓練，以提升孩子們的計算能力。

3、繼續實施分層教學和“一幫一”互助活動。

當然，本期存在的問題還有不少，我將在今后的工作中不斷改進，爭取取得更好的教學效果。

六年級數學上教學總結5

本學期，我擔任六年級數學教學工作，我結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。現總結如下：

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養了學生動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極提高學生數學素質。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、教學中存在的問題

本學期對學困生的幫扶還不夠深入，對學生心理特點了解不夠，教學方法還有待于改進，教學成績還有待于提高。

七、今后整改措施

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，研究好學生，做好家訪工作，爭取學生家長的支持，創造性地搞好學校教學各項工作，使我的教學工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

六年級數學上教學總結6

一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。現對本學期教學工作做出如下總結：

一、取得的主要成績

通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內容，并取得了良好的成績。

二、采取的有效措施

首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量；課后，留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，做到認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。

第三、利用網絡資源進行學習。我注意利用電腦進行學習。善于從網上搜集各種教學信息，比如在網上查找發表的教學設計、課件、說課、示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。

三、悟出的新收獲。

回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。

1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生真正理解、熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質等，必須要讓學生在理解的基礎上去掌握。

2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。因此，應抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。

3、通過“兵教兵”、生生互查、教師抽查等形式將有關的數學知識進行過關檢查，這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識。

4、在課堂教學中，親切生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。

5、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。

6、創新評價，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、存在的問題與主要原因。

1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

五、今后的工作的思路。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更好，取得更好的成績。

六年級數學上教學總結7

一、學情總結：

本班共有學生33人，其中男生有18人，女生有15人。從總體上看，大多數孩子都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數孩子能按時完成作業。本期充分利用孩子們自身的優勢，利用孩子們“好展示”、“好分享”的天性，老師讓課堂給孩子們，60%的學生都有了“當老師”的感悟，而且還有更多的孩子想上前展示自己，這是很好的征兆，要知道“想展示”必要有“展示的內容”，這就需要自己去自主學習。

目前還存在的問題是：好的學習習慣有了，而不能堅持。個別孩子的“強勢”影響到其他孩子們的心態。這需要和家長溝通。

二、教學內容總結

本期學習了本學期該學的內容，即六年級上冊北師版數學：第一單元

圓：

第二單元百分數的應用：

第三單元圖形的變化：

整理與復習

數學與體育：

第四單元比的認識：

第五單元統計：

整理與復習

生活中的數：

第六單元觀察物體：

看圖找關系：總復習

從每一階段的檢測來看，分數的起伏不大，但是85%的孩子已經克服了對“數學難題”的恐懼，他們敢于去嘗試，敢于去挑戰。就算大家都會做的題，有些孩子還會多角度的分析，找到別的方法，便于自己上黑板當小老師。

但問題是還是15%的孩子也在積極的學，就是不管是老師給講還是同學當老師在前面講，甚至是一幫一地講，最后都幾乎沒有收效。

三、值得推廣的經驗

1、開學初通讀教材，仔細解讀教材，將需要聯系生活實際的提前在不告知的情況下，以《數學日記》的形式去探究感悟，到教學的時候激發孩子們的回憶，并上出數學味，讓孩子們感悟到數學就在身邊，就是我們的生活的一部分。

2、教學中能預習的就給孩子們去“折騰”，不要怕花時間，等他們折騰結束，其實本內容的知識點在孩子們頭腦中已經有了一些散亂的意識，只需要老師去梳理和點撥。

3、考試之后不要僅僅去關注分數，更多的是關注共性的錯，以及錯誤的原因（先從老師自身去找，更多的可能是老師在教學過程過程中沒有準確把握“重難點”，甚至有“知識點的遺漏”），再根據錯誤的共性和特殊性編印練習題。

4、充分重視練習冊和試卷的錯題價值，贊成第三次使用。（第一次：做。第二次：在錯題集上改，要有錯因分析。第三次：期末考前在練習冊上改，會改對也就說明掌握了。）

四、改進措施：

1、繼續調動學生的積極性，讓學生樂學好學。

2、繼續引導抽象思維能力差的孩子聯系現實情境體驗和理解數學，慢慢抽象。

3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，體會“分享”的樂趣。

4、重視培養學生的應用意識及提出問題和解決問題的能力。

5、繼續拓展以滿足孩子們“升入好初中”的愿望。

六年級數學上教學總結8

本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;構成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課

不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我異常注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他教師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。

六年級數學上教學總結9

這個班人數不多，學生文明守紀，但學生兩極分化嚴重，學習習慣和思考習慣都比較差，課堂氣氛沉悶。我第一次面對這種情況時，也曾有過失落，有過氣餒，更多的是勇敢面對，努力改變現狀使每一個孩子們有收獲。通過一期的努力，孩子們課堂舉手的多了，有了自己思考的習慣；大部分孩子學習態度認真，能積極參加學習，并樂意參加數學學習；作業格式和書寫美觀。收集孩子們的進步，也思考自己教學的點滴。

精心備課，讓每一個孩子都能學：

開學之初，我按以往的教學備課，發現只有幾個孩子能跟上我的思維。我意識到自己的梯子設高了，過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習慣，也不知怎樣自主學習，加上孩子基礎較差，課堂得探究是老師一個人的獨角戲，最終還不得不自己草草收場。這樣下去，課堂將會是四不像，孩子們將一無所獲。再次備課時，我認真的研究教材，讀懂教材目標要求，再思考教學設計。為了讓孩子感到只是易學，我一般先復習新知相關的知識點；新知階段，我在分散難點的同時，也改變教學方法，以引導思考為主，逐步放手嘗試；鞏固階段，我注重基礎的掌握，適當設思維訓練。這種設計雖然有過多的引導，但適合學生的方法就是最好的教學，學生在逐步引導下，有了學習的基礎和思考的習慣，才能進行有效的自主學習。

認真上課，讓每一個孩子都愿學：

每一節上課前，我都會精心準備教具，精致的寫好小黑板，我會在上課前幾分鐘進教室侯課；課中我會精神飽滿，親切的與孩子交流；課后，我及時思考得失，積極寫好反思；課余，我熱情與學生交流。我用認真的態度感染學生，以身作則的做好每一件事情。課堂中，我認真傾聽孩子們的想法，站在孩子的角度思考問題，盡量鼓勵孩子，保護孩子的積極性；我細心觀察孩子們的進步，及時表揚，激起孩子學習的動力；我關注孩子的學習表情，及時給以指導；我關注每一個孩子，讓每一個孩子都有表現機會。我用自己的言行影響學生，用適合學生學習的方法引導學生積極參與學習，孩子們有了了學習的興趣，自然愿學會學。在知識的傳授中同時，我注重培養孩子們的學習習慣，教給學生有效的學習方法，滲透做人的道理。

課余輔導，讓每一個孩子都會學：

為了孩子們有不同的發展，關注不同層次的孩子。課后，我成立了興趣小組，我帶領學有余力的孩子研究綜合題，學習解題方法和技巧，讓他們感受學習成功的樂趣；我耐心組織學習上感困難的孩子，給他們分析原因，幫他們找準學習方法，補習基礎，讓他們有學習的興趣。數學學習讓每個孩子有不同的發展，今年的生活數學競賽中，有五位同學進入決賽，并分別獲得市一、二等獎，讓老師們很是驚訝，平時的測驗中，學習困難的孩子有了明顯的進步，讓孩子很高興。感受著孩子們的可喜進步，我累并快樂著。

積極學習，讓每一個孩子都有學：

現代社會知識日新月異，不學習就會跟不上時代步伐。給學生一杯水，自己光有一桶水是不夠的，還必須有源源不斷地泉涌。為了讓知識源源不斷，我時刻提醒自己不忘學習：每天堅持閱讀教研書籍，更新教學理驗；堅持做數學題，激活思維；上網學習，學習名師的經驗，與同行交流經驗，互相學習；閱讀各種書刊，豐富視野。知識豐富了我的人生，充實了我的課堂，也豐富了孩子們的視野，知識的魅力使孩子們感到學習不枯燥，學無止境。

新的挑戰給我帶來思考的機會，增長了教學經驗。在工作中，我努力向優秀教師靠攏，力爭成為一名研究性的老師，但我與他們還有很大的'差距，我的教學中有了學習，思考，但還缺乏研究。在今后的教學中，我要養成積極反思的習慣，結合學生實際，著手開展課題研究。

思考是快樂的，邊走邊想，我將步伐更矯健的走在我的數學教學道路上。

六年級數學上教學總結10

本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能

提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業

布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作

注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞好期末總復習

本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

八、存在的不足

高分生不多，優秀生源少。學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。與家長的聯系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學上教學總結11

20xx年秋季學期即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞八好期末總復習。

本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學上教學總結12

20××年秋,我再一次擔任六年級數學教學工作。在一學期的實際教學中,我按照教學大綱的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業務水平和教學能力.為了克服不足,總結經驗,使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中.課堂教學以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識.對于每一節課新知的學習,我通過聯系現實生活,讓學生們在生活中感知數學。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于學生作業的布置，我本著“因人而異，適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際,突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討，自己的教學經驗及方法等方面，本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

20××年1月22日

六年級數學上教學總結13

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化

本學期本人根據三年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優輔差方面做了這些工作：

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

1、真情化冰法

2、優先提問法

3、優先批改作業法

4、暗示提醒法

5、及時表揚法

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

1、了解“特優生”的個性和素質

2、發揮“特優生”的作用

3、正確引導“特優生”

4、加強培養“特優生”

同時，我在培優輔差方面還做了這些工作：

1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

六年級數學上教學總結14

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念？？引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要

內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

四、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差及培優工作則明顯不足。

五、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

六年級數學上教學總結15

令人難忘的一年已在大家的努力中成了過去。本教學里，本人回顧歷程，心尚能慰，因為這一年里，本人基本做到了政治上堅定，思想上積極、業務上鉆研、教學上努力，業績得到了一定的提高。同時，和同志間互幫互助、融洽相處，受到大家的好評。具體回顧如下。

一、堅持了政治學習

本里，我堅持和黨、校領導保持一致，決不跟任何非法組織、邪教有絲縷聯系，維護集體利益，顧全大局。每周堅持周政治學習一次、記筆記一次、寫體會一次。本學年里，我共進行政治學習20次，師德師風學習10次，記政治學習筆記7000余字，記師德師風學習筆記5000余字，寫學習體會3次共2800多字。

二、業務上不斷進取

本里，本人堅持通過各種途徑對自身素質進行提高。通過認真的自學，記業務學習筆記共約8000字，聽評教師課23節次，講、聽公開課、示范課6節，寫論文8篇，寫優秀教案2節，使自己的業務能力有了一定的提高。同時，我也加強了對教學周邊知識的學習，一是加強了普通話的學習，不僅上課堅持使用，而且在公共場合也努力試用，積極向他人學習，使自己的普通話水平有了更進一步的提高。二是加強了對電腦技術的學習。雖無師指點，但我通過自學和向有關人員求教，使自己的電腦技術有了較大的提高。目前，已基本能處理一些簡單的應急問題。對刻錄技術也初睨其端。

三、教學上力創新高

雖然今年的學生是吃別人的“剩飯”，底子薄、基礎差、思想不穩、興趣不高，但我們不叫苦不氣餒，立足實際，以心為本，對每一個學生盡職，對每一節盡責。努力熟悉教材、了解學情、鉆研教法，讓每個學生都能學到他該學到的知識。經過努力，在年末的考試中，全班同學基本都考出了應有的水平。另外，本人克服了無教師無經驗的困難，積極學習，使自己的電腦水平有了一定的提高。

四、同事間和睦相處

一年來，我和同事能夠融洽相處，無任何紅臉之事。雖工作中有時會有些想不開，但通過談心，不愉快都很快煙消云散了。

五、工作上兢兢業業

一年來，未因之而耽誤工作一絲一毫。特別是本學期，本人未請過一次假，更未遲到、早退過一次或缺崗一次。本職工作盡心做、臨時工作積極。

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動

共同發展，增強上課技能，提高教學質量此文來自優秀教育資源網。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價

激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第四篇：六年級數學上教學總結

六年級數學上教學總結

六年級數學上教學總結1

一、學情總結：

本班共有學生33人，其中男生有18人，女生有15人。從總體上看，大多數孩子都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數孩子能按時完成作業。本期充分利用孩子們自身的優勢，利用孩子們“好展示”、“好分享”的天性，老師讓課堂給孩子們，60%的學生都有了“當老師”的感悟，而且還有更多的孩子想上前展示自己，這是很好的征兆，要知道“想展示”必要有“展示的內容”，這就需要自己去自主學習。

目前還存在的問題是：好的學習習慣有了，而不能堅持。個別孩子的“強勢”影響到其他孩子們的心態。這需要和家長溝通。

二、教學內容總結

本期學習了本學期該學的內容，即六年級上冊北師版數學：第一單元

圓：

第二單元百分數的應用：

第三單元圖形的變化：

整理與復習

數學與體育：

第四單元比的認識：

第五單元統計：

整理與復習

生活中的數：

第六單元觀察物體：

看圖找關系：總復習

從每一階段的檢測來看，分數的起伏不大，但是85%的孩子已經克服了對“數學難題”的恐懼，他們敢于去嘗試，敢于去挑戰。就算大家都會做的題，有些孩子還會多角度的分析，找到別的方法，便于自己上黑板當小老師。

但問題是還是15%的孩子也在積極的學，就是不管是老師給講還是同學當老師在前面講，甚至是一幫一地講，最后都幾乎沒有收效。

三、值得推廣的經驗

1、開學初通讀教材，仔細解讀教材，將需要聯系生活實際的提前在不告知的情況下，以《數學日記》的形式去探究感悟，到教學的時候激發孩子們的回憶，并上出數學味，讓孩子們感悟到數學就在身邊，就是我們的生活的一部分。

2、教學中能預習的就給孩子們去“折騰”，不要怕花時間，等他們折騰結束，其實本內容的知識點在孩子們頭腦中已經有了一些散亂的意識，只需要老師去梳理和點撥。

3、考試之后不要僅僅去關注分數，更多的是關注共性的錯，以及錯誤的原因（先從老師自身去找，更多的可能是老師在教學過程過程中沒有準確把握“重難點”，甚至有“知識點的遺漏”），再根據錯誤的共性和特殊性編印練習題。

4、充分重視練習冊和試卷的錯題價值，贊成第三次使用。（第一次：做。第二次：在錯題集上改，要有錯因分析。第三次：期末考前在練習冊上改，會改對也就說明掌握了。）

四、改進措施：

1、繼續調動學生的積極性，讓學生樂學好學。

2、繼續引導抽象思維能力差的孩子聯系現實情境體驗和理解數學，慢慢抽象。

3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，體會“分享”的樂趣。

4、重視培養學生的應用意識及提出問題和解決問題的能力。

5、繼續拓展以滿足孩子們“升入好初中”的愿望。

六年級數學上教學總結2

本學期我擔任六年級數學教學工作，我轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，努力完成了本學期的教學任務。為了使本人的教學工作做的更好，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課

備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，注重各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。每一節課都做到“有備而來”， 每節課都在課前做好充分的準備，并在課后及時回顧、反思。

二、注重課堂教學中師生之間、學生之間的交往互動，共同發展

本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠得到充分發展。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快的精神，培養學生多動口動手動腦的能力。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

三、作好小結、條理存貯、系統知識

學生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結，通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區別及聯系。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識結構。

六年級數學上教學總結3

本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能

提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業

布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作

注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞好期末總復習

本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

八、存在的不足

高分生不多，優秀生源少。學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。與家長的聯系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學上教學總結4

本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作。新的班級，新的學生，面對新的挑戰，我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。現總結如下：

一、認真備課

做到既備教材又備學生。我除備教法外，更備學法。主要探討學生如何學，并根據不同的內容確定不同的學習目標，指導學生如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等，加強學生學習能力的培養。這樣根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養了學生動口動手動腦的能力。

三、注意學習習慣的培養

1、實現有意義的學習。有的同學在學習中重視對知識的機械性、生硬性記憶，其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實

際問題能力的發揮。現代教學論強調要實現有意義學習，強調對知識理解和應用，變傳統的“接受”式學習方式為“內化”式的學習，由被動學習轉變為主動學習，充分調動學習的積極性和創造性。

2、要讓學生多說。教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識。這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生多講。數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。

3、學會用正確的方法聽課。

首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等；

其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，不要只背結論，教師要積極引導學生參與數學概念的建立過程，加深對概念的理解，培養學生的參與意識。

第三、學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。

第四、要指導學生一定要養成先看書后做作業的良好習慣。現在學生的通病是僅僅把教材當做一個習題簿子，做作業用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習慣。要指導學生在做作業之前一定要認真地閱讀例題，結合教師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業，就會少走彎路，既保證了作業質量，又做到了充分的鞏固、復習。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極提高學生數學素質

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

總之，本學期的教學工作有成功的地方，也有很多的不足，比如課堂教學不能很好地吸引學生的注意力。在今后的教學工作中，將繼續努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階。

六年級數學上教學總結5

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想教學，收到很好的效果。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

一、精心備課，讓每一個孩子都能學。開學之初，我按以往的教學備課，發現只有幾個孩子能跟上我的思維。我意識到自己的梯子設高了，過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習慣，也不知怎樣自主學習，加上孩子基礎較差，課堂得探究是老師一個人的獨角戲，最終還不得不自己草草收場。這樣下去，課堂將會是四不像，孩子們將一無所獲.再次備課時，我認真的研究教材，讀懂教材目標要求，再思考教學設計。為了讓孩子感到只是易學，我一般先復習新知相關的知識點；新知階段，我在分散難點的同時，也改變教學方法，以引導思考為主，逐步放手嘗試；鞏固階段，我注重基礎的掌握，適當設思維訓練。這種設計雖然有過多的引導，但適合學生的方法就是最好的教學，學生在逐步引導下，有了學習的基礎和思考的習慣，才能進行有效的自主學習。

二、注重課堂提問的藝術，讓學生上課積極思考。提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備對在上課時要提出的問題做到成竹在胸。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調動學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。我發現學生對這種方法相當歡迎。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

三、運用多媒體教學，提高課堂教學的效率。近幾年，多媒體教學在教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。為了多媒體教學的效果更好，我利用課余時間努力鉆研，自制課件，同時大量地開發和利用現代遠程教育資源和網絡教育資源。

四、增強上課技能，提高教學質量。使講解清楚、線索清晰，深入淺出，我在課堂上特別注意調動學生的積極 性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到不同程度的提高。

五、課余輔導，讓每一個孩子都學會。為了孩子們有不同的發展，關注不同層次的孩子。課后，我成立了興趣小組，我帶領學有余力的孩子研究綜合題，學習解題方法和技巧，讓他們感受學習成功的樂趣；我耐心組織學習上感困難的孩子，給他們分析原因，幫他們找準學習方法，補習基礎，讓他們有學習的興趣。數學學習讓每個孩子有不同的發展，今年的生活數學競賽中，有五位同學進入決賽，并分別獲得市一、二等獎，讓老師們很是驚訝，平時的測驗中，學習困難的孩子有了明顯的進步，讓孩子很高興。感受著孩子們的可喜進步，我累并快樂著。

六、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學上教學總結6

本學期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班58名學生中，學習中下者將占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

六年級數學上教學總結7

一、教材分析：

從今年開始，所有人教版數學教材改版為20××年版本。六年級上冊教材內容包括：分數乘法，位置與方向，分數除法，比，圓，百分數，扇形統計圖，數學廣角—數與形，以及數學實踐活動確定起跑線和節約用水等。分數乘法和除法，比，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、比、百分數四個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

二、本學期本課程教學目標要求和任務

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

三、教學措施：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主。

7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

四、教學進度

第一單元分數乘法…………………………………………10課時第二單元位置與方向

（二）………………………………3課時第三單元分數除法…………………………………………12課時第四單元比…………………………………………………5課時第五單元圓…………………………………………………12課時確定起跑線……………………………………………………1課時第六單元百分數

（一）……………………………………10課時第七單元扇形統計圖………………………………………4課時節約用水………………………………………………………1課時第八單元數學廣角—數與形………………………………4課時總復習…………………………………………………………8課時補充內容………………………………………………………4課時

五、評價與檢測

本學期學習內容每個單元都會對學習進行單元測試，除此之外還將有期中和期末檢測。檢測內容為書本知識，檢測目的是為了對學生每個知識點的掌握情況進行了解，以達到查漏補缺的目的。

六年級數學上教學總結8

20xx年秋季學期即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞八好期末總復習。

本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學上教學總結9

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念？？引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要

內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

四、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差及培優工作則明顯不足。

五、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

六年級數學上教學總結10

本學期，我擔任六年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓， 現對本學期教學工作作出如下總結：

一、學生基本情況 ：六年級我教學 六（2 ）數學兼班主任，一個班 37人，這個班是我從二年級帶上來的，上課是自己帶上來的班級好上，因為學生生會與你配合，有部分人的學習習慣比較好，學習比較用心，但也有部分人由于基礎太差而無法接受新知識，學習習慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業，做作業過程中偷工減料，數學計算的過程的書寫格式不正確等。

二、成績分析 ：六年級學生面臨即將畢業，因此，對學習成績的要求會更高。在數學成績方面，六（2）班的數學成績比較好，通過前面的總結使我認識到：教師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創造良好的學習環境，使教和學能順利進行，特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，教師只有通過加強教育，耐心的輔導，加上在教學中不斷探索，總結經 驗，全部精力投入到教學中。

三、工作總結：對于本人來說是第一次接任畢業班的課，所以有點不大適應，感覺學生的高分出不來，低分比較多，所以我有迷茫過，但很快調整過來了，現總結如下：

1、認真備課。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。特別是六年級的很多內容都比較容易混淆，如分數的解決問題和百分數的解決問題等，所以課前必須做好充分的準備，才能收到良好的課堂效果。

2、認真上課。為了提高教學質量，體現新的育人理念，把＂知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀＂的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。

對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學，學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法， 體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從 而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

如六年級的《圓的周長》我讓學 生充分在課堂中利用小組的力量去想辦法解決，雖然時間用的比較多，但學生興 趣很高，課堂收益良好。

3、認真批改作業。對于學生作業的布置，我本著＂因人而異，適中適量＂的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際， 突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時。個別錯題，當 面講解，出錯率在 50％以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。另外，針對六年 級即將畢業的事實，我從基礎的練習開始抓起，每天都布置一些基礎練習和學生容易混淆的題目，如簡便計算和解方程，另外還有分數與百分數的解決問題等。

4、不足之處。沒有認真做好后進行轉化工作。上課和批改作業就占用了大部分時間，因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學生的玩性比較大，主動性不強，導致沒有人自發找老師輔導的局面。另一方面，在發現不好的作業或是出現的問題，只是針對整體強調，忽略了個體的能力和力量。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

六年級數學上教學總結11

一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。現對本學期教學工作做出如下總結：

一、取得的主要成績

通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內容，并取得了良好的成績。

二、采取的有效措施

首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量；課后，留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，做到認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。

第三、利用網絡資源進行學習。我注意利用電腦進行學習。善于從網上搜集各種教學信息，比如在網上查找發表的教學設計、課件、說課、示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。

三、悟出的新收獲。

回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。

1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生真正理解、熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質等，必須要讓學生在理解的基礎上去掌握。

2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。因此，應抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。

3、通過“兵教兵”、生生互查、教師抽查等形式將有關的數學知識進行過關檢查，這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識。

4、在課堂教學中，親切生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。

5、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。

6、創新評價，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、存在的問題與主要原因。

1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

五、今后的工作的思路。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更好，取得更好的成績。

六年級數學上教學總結12

本學期我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟的開展，圓滿的完成了教學任務。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并作好各種利于吸引學生注意力的教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并歸納成冊。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動手動腦動口的習慣。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并作好學生作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行分層輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進后的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自學的學習上來。

六、積極推進素質教育。為此我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。

七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當的分量。但內容較多，任務也相對較繁重。本期的`復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的內容，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

八、取得了較好的成績。本學期數學期末考試，數學平均分為68分，合格率達到了80%以上的好成績。存在的不足是，高分生不多，優秀生數量少。學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的東西。與家長的聯系不夠，缺乏溝通。這些有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我以后的工作帶來更大的動力。不過也應該清醒的意識到工作中存在的不足之處。以以后的教學工作苦樂相伴，我將一如既往的勤勉，務實的工作，我將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。

六年級數學上教學總結13

20××年秋,我再一次擔任六年級數學教學工作。在一學期的實際教學中,我按照教學大綱的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業務水平和教學能力.為了克服不足,總結經驗,使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中.課堂教學以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識.對于每一節課新知的學習,我通過聯系現實生活,讓學生們在生活中感知數學。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于學生作業的布置，我本著“因人而異，適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際,突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討，自己的教學經驗及方法等方面，本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

20××年1月22日

六年級數學上教學總結14

本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;構成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課

不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我異常注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他教師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。

六年級數學上教學總結15

（一）備課方面

本學期我從備課上下功夫認真備課，以數學課程標準為依據，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并和同年級數學教師溝通交流教學方法、存在問題與不足，尤其是新教材新增知識，我虛心請教同年級老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并主動聆聽同年級老師的課，汲取優點，改進工作，同時寫好教學后記。

（二）師生關系

新課程倡導新型的師生關系。本學期，我非常注重師生之間、生生之間的交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

（三）學生評價

本學期，我從評價方面創新，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，注重實效，改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價，同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果。既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

（四）作業批改

本學期除了做到認真批改作業外，重要是布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

（五）輔導

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

（六）班級管理

本學期，我雖然沒有擔任班主任工作，但我主動、積極配合班主任搞好班級管理工作，經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，起到共同教育的目的。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第五篇：六年級數學上學期第三單元分數除法教學反思

這個單位是這個知識單位的分數分割，系統的整理和審查。通過整理和審查，分散學習的知識在前面被梳理，脫出線索，總結，提出點。

成功：

1.在審查概念時，主要審查劃分的意義和意義。通過公式b×3/4 = a，我們知道b的3/4等于a，b×3/4 = a產生a÷3/4 = b;a÷b = 3/4，a和b為3：4，使學生更清楚地感知乘法和除法，得分和內部關系之間的關系。2.在計算的審查中，讓學生談談計算方法的劃分，讓學生可以看到整數分母是一個分數，因此不管除數，除數是一個整數（除0）或分數，乘以一個數字（除了0），等于數的倒數。3.在簡化審查率方面，通過讓學生說比率和分數，得分之間的關??系，簡化基礎，然后完成第三個問題，結合簡化方法的主題總結總結。

相同分母的最小公倍數

分數比 項目之前和之后，按其最大公約數除

整數比最簡單的整數比

小數位數與上一項目的小數位數相同

重點在于簡化比率和比率之間的差異：簡單比率是比率的形式，并且比率是數字。4.在審查比率的應用中，通過分析關系的數量，改變條件，讓學生感覺到上帝的相同意義的分數倍增和分裂。

六年級男孩60人，（），女孩多少人？

（1）女孩的數量是男孩的2/3（2）男孩的數量是女孩的2/3（3）男孩的數量比女孩多2/3（4）男孩的數量少于女孩的2/3（5）女生多于男生2/3（6）女生少于男生2/3 通過不同形式的變體練習，讓學生意識到只要有多少關系，就可以解決問題。

不足：

1.審查只關注基本練習，但類型不斷變化，學生缺乏靈活性來解決問題。2.對于實際數量和差價之間，學生容易 困惑。

重新教學設計：

在應用乘法和除法的數量的沖擊問題中，單元1的數量與已知和未知的數量之間的關系被乘法和除法的測試和驗證。