第一篇：小嘎子和胖墩比賽摔跤

小嘎子和胖墩比賽摔跤

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象；

2．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫；

教學重難點： 感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫。

教學過程：

一、暢談朋友，走近嘎子（揭題）

1、談話：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，想讓你們和他交上朋友，樂意嗎？他和你們的年齡差不多，想認識他嗎？他是誰呢？ 屏幕出示：出示人物特點讓學生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片。他是誰啊？一起叫他一聲——小嘎子。你是怎么認識他的？ 小嘎子給你的印象是怎樣的？

2、《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、初讀課文，感知形象

打開課文，大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？說說課文的主要內容。（？）

三、走進文本，感悟嘎子

同學們，你們都說得很好，作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕，誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤 比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈，最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。

老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤。）師分別將這三個詞語板書。

過渡：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟 版塊一：品悟“虎勢兒一站”

誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導讀

1、同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？ 你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。

2、同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？（氣勢。勇敢。自信。威風。智慧）

師小結：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人。（板書）

版塊二：感悟“走馬燈似的轉”

1、“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？

2、文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

3、同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？

4、這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？ 師；說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機靈鬼透（板書）

5、同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？

師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。” 理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。

師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？ 同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

1、同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

板塊三：品讀：：一“鉤” 過渡：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1、齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

2、小嘎子，這一鉤，““掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3、同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

預設：

生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。

生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。

生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸掉了，但是他又不能這樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”

師：小嘎子當時到底怎么說的呢？ 屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

同學們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。生寫好后交流。（略）

過渡：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

四、回歸生活，豐富“嘎子” 看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

1、小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

2、小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

五、深化主題結課 有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。

同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站-----氣勢逼人

轉-----機靈鬼透

鉤-----?

第二篇：小嘎子和胖墩比賽摔跤教案

小嘎子和胖墩比賽摔跤

渝北區(qū)兩江小學校 幸興

一、教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。2．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫。

3.掌握“襠、擻、綻”等字詞，激發(fā)學生閱讀興趣。

二、教學重難點

1.感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法。

2.體會作家描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫。

三、教學準備

學生預習、PPT

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入

1.暢談朋友，走近嘎子（揭題）

師：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，他和你們的年齡差不多，他是誰呢？（PPT出示人物特點讓學生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片）他是誰啊？一起叫他一聲。你是怎么認識他的？小嘎子給你的印象是怎樣的？ 2.背景介紹

《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

（二）初讀課文，感知形象

師：請同學們自讀課文，完成以下要求：

1.大聲朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？ 2.指導讀兒化音。3.解決難讀字。4.能不能根據以上詞語，利用課題來說說課文的主要內容。

（三）走進文本，感悟嘎子

師：同學們，你們都說得很好。作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤，師分別將這三個詞語板書）。

師：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現嘎子的性格。請你們把這些詞語放到課文中去，細細品讀，并在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。版塊一：品悟“虎勢兒一站”

1.誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導朗讀。

2.同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3.你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。

4.同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？（氣勢。勇敢。自信。威風。智慧）師小結：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人。（板書）

版塊二：感悟“走馬燈似的轉”

1.“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？

2.文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴 兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

3.同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？

這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？

師小結：說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機靈鬼透（板書）

3.同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？ 師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？ 生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。” 理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？ 同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？ 同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？ 板塊三：品讀“鉤” 可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1.齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

2.小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3.同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

4.預設生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸掉了，但是他又不能這樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”師：小嘎子當時到底怎么說的呢？

5.屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說 的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

6.同學們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。生寫片斷。生寫好后交流。（略）過渡：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

（四）回歸生活，豐富“嘎子”

看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》 小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

（五）課堂小結

有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊長、老鐘 7 叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

（六）作業(yè)設計（見作業(yè)設計本）板書設計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子

蹦來蹦去

鉤

使巧招

胖墩兒

踏著腰

合了襠

鼓著眼珠子

外貌

動作

第三篇：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學設計 2

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學設計

教學目標：

1、能正確讀寫“兒化音及冷絆子、露破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。會寫4個生字。

2、引導學生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點。

3、學習抓動作描寫人物的方法，并在習作中運用。

4、激發(fā)學生課外閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。

教學重點：引導學生體會動作描寫表現人物形象特點的方法。教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用 教學過程：

（一）直接導入

1、這節(jié)課，我們將要走進第七單元，認識一組名著中的人物。怎樣學習呢？請看導讀【感受鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。】指名朗讀，要求聲音洪亮點。接下來，我們就按導讀提示來學習本組第一課，《人物描寫一組》的第一個片段，（生讀題目）注意兩個字的讀音，提示嘎和墩兩個讀音后再讀題目（提示不要拖長音，聲音干脆點）

2、從題目中，你看到了哪些信息？（指名回答）這個片段作者是誰？你知道嗎？從哪里知道的？

（二）檢查預習：

導語：課文寫的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學們讀好。

學習生字詞

1、兒化音，a、開火車讀b、齊讀。

2、三字詞語，a、指名讀b、強調“絆”

3、四字詞語a、指名讀b、課件出示“鹐”讀音c、知道什么是公雞鹐架嗎？（課件圖片幫助理解）

4、指導書寫“擻”，寫后點評

小結過渡：請大家把練字本收起來，坐好。

（三）讀文理解：

1、課文讀過了嗎？文中的小嘎子給你留下了什么印象？ 【根據學生回答，教師板書：小嘎子的性格特點：聰明，勇敢，機靈活潑，動作敏捷，富有心計，爭強好勝，好勝心強，急躁】

2、作者是怎樣塑造嘎子這一形象的呢？咱們再到課文中去細細品讀吧，請看屏幕（出示課件）指定一學生（你來給大家讀讀）都看清要求了嗎？開始吧。（教師巡視，深入了解情況，適當指導。）

3、劃完的同學在小組內交流交流。

4、指名分享閱讀理解，體會嘎子的形象特點。

根據學生的生成問題，相機抓重點句指導學生理解和朗讀。教師適時板書：站、蹦、轉、鉤。一句一句處理：

A: “猴兒似的蹦來蹦去”句——預設：

(1)（課件“猴兒似的蹦來蹦去”變紅）仔細看看這句話有什么特點？猴給你什么感覺，小嘎子猴似的蹦來蹦去讓你仿佛看到怎樣的情景？如果去掉“猴兒似的”會怎樣？能把你的感受讀出來嗎？

（2）小嘎子猴兒似的蹦來蹦去，他會使什么巧招？利用課件補白指導朗讀體會嘎子的聰明

小結：這個“蹦”字用得真好，不僅讓我們看到一個動作敏捷的嘎子，還讓我們看到一個富有心計的小嘎子（板書“蹦”）你能讀出嘎子的聰明與敏捷嗎？

總結：剛才我們抓住嘎子的動作，走進他的內心，看到了一個機靈，富有心計的小嘎子。（板書動作，心理）文中還有一個地方也是寫小嘎子想用同樣的招數把胖墩轉暈的，找到那句

B“走馬燈似的轉”

看視頻了解走馬燈。從這里你又體會到什么？這一轉，還是轉出了一個機靈的小嘎子。板書“轉”

C:“想用腳鉤”句——預設：

（1）小嘎子又出了哪些招，做動作體會嘎子的爭強好勝（2）用了這么多招，還沒打敗對手，小嘎子心里會怎么想？(3)從最后一招“鉤”體會嘎子的求勝心切。板書“鉤”。小結：幾個簡單的動作，又讓我們看到了一個爭強好勝，不甘失敗的小嘎子讀出你此時的感受吧！

D: “虎勢兒一站”句——預設：（1）老虎給你什么感覺？初步讀出氣勢

（2）虎勢兒一站是怎樣的一站，生表演后追問：你這樣虎勢兒一站，想干嘛？（3）師引讀-----

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我不怕你于是他——齊讀虎勢兒一站

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我要先從氣勢上壓倒你，于是他——齊讀虎勢兒一站

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我一定要打敗你，于是他---齊讀虎勢兒一站

小結：是啊，這虎勢兒一站，讓我們看到了一個自信，勇敢的小嘎子。板書“站”

5、遷移運用：

剛才我們抓住了嘎子的動作心理感受到嘎子的形象，哪你能不能也抓住胖墩的動作、語言或心理來體會他的性格特點呢？像剛才一樣在文中找一找吧。

6、學生交流

7、總結寫法

作者主要主要抓住人物的動作，準確的運用表示動作的詞語，既為我們塑造了聰明、機靈的小嘎子，又為我們塑造出老實憨厚的胖墩兒。我們以后寫人物的性格特點時，也要抓住動作塑造鮮明的人物形象。

（四）拓展運用： 導語：同學們，這次比賽小嘎子失敗了，以你對小嘎子的了解，他會輕易認輸嗎？所以他們必然要再來一次摔跤比賽。想看嗎！（出示第二次摔跤視頻）提醒學生看的時候一定要仔細觀察兩個人摔跤時的動作，用眼看用心想。

2、這次摔跤，小嘎子把胖墩扔倒了，取得了勝利。老師為了便于大家看得清楚，把他們摔跤時的幾個典型動作截取下來了。請仔細看，他們都在干什么？（學生自己觀察后師提示想像看不到的）

3、小練筆：請大家結合視頻發(fā)揮想象，運用動作描寫的方法，寫出第二次摔跤的情景：第二次摔跤比賽開始了——請大家接著往下寫（學生動筆習作。教師巡視，了解情況。）

4、交流習作，師生點評

（五）總結作業(yè)：

在徐光耀爺爺的筆下這第二次摔跤比電視可要精彩的多了（出示片段），怎么樣，書中還有更精彩的呢！請同學們課后閱讀《小兵張嘎》的小說原作，去領略原著的魅力

板書設計：

22、人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

自信十足 站 動作 富有心計 蹦、轉 心理

爭強好勝 鉤

第四篇：《小嘎子與胖墩比賽摔跤》教學設計

教學設計

22、人物描寫一組 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

柏堰中心學校

張平

【設計思路】

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版九年制義務教育小學語文教科書五年級下冊22課《人物描寫一組》中的

教學設計

學生：搜集與本文相關的資料

【教學過程】

一、緊扣主題，談話導入

1、在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

2、今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來認識兩位很有特點的新的朋友，想認識他們嗎？

3、屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片）想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、觀賞錄像，親近形象

現在請大家欣賞一段電影剪輯《小兵張嘎》中“嘎子與胖墩比賽比賽摔跤”的一個片段，直觀感受一下兩個可愛的人物形象。

三、初讀課文，感知形象

1.導語：我們如何用語言文字把小嘎子與胖墩精彩的摔跤比賽展現出來呢？現在請同學們，把課文讀一遍，注意詞語的積累。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

2.出示課件指名讀詞，再齊讀。

公雞鵮架

精神抖擻

推拉拽頂

仰面朝天

把腳別住

手疾眼快

三抓兩撓

膀大腰粗 3．思考：短主要寫了什么？

4、小組內交流、匯報。

5.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。板書：（嘎子）機靈、富有心計；（胖墩兒）沉穩(wěn)、老實

四、細讀課文，再現形象

1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，找出你是從文中哪些詞句體會到人物性格特點的，說說理由。

2、學生匯報：小嘎子到底是一個怎樣的孩子？請你結合課文內容，簡要說說。

教學設計

3、師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括出來。請學生看屏幕。

課件出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。

4、指名讀讀，其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

5、學生小組討論后回答。（三個環(huán)節(jié)）

6、在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現嘎子的性格。請你找一找。

7生答后師分別將這三個詞語板書。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤）

五、深讀課文，感悟形象

導語：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，現在請同學們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

（一）、從“虎勢兒一站”感悟嘎子。

1、生品讀，寫感悟。

2、請生說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3、生自由回答。

4、師隨機引導讀出氣勢。

5、猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

6、你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？

7、生自由回答后，師也用一個詞形容他并板書——氣勢逼人。（板書）

（二）、從“走馬燈似的轉”感受形象

1、“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？

2、學生自由回答，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，請生找出來。

3、學生匯報。媒體相機出示： 比較句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擻，圍著他像猴似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風。

教學設計

（2）、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他像猴似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

師：這兩個句子在表現嘎子機敏，富有心計的性格特點上，哪句更好，為什么？作者這又是抓住嘎子的什么描寫的？

4、請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？假如你是嘎子，你心里怎么想？

5、學生發(fā)言，板書：心理描寫。

6、你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？

7、生答師相機板書——機靈鬼透

8、指導朗讀這句話。

（三）從“鉤”，透析嘎子

1、要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

2、根據學生的回答師提醒注意“塌著腰”這個詞。從中，你感受到對手胖墩怎樣？

3、一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。

4、如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

5、小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

6、可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

7、小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

同學們對于這一鉤肯定有著自己不同的理解，所以老師就不必用詞語來形容這一鉤，可用一個問號代替（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。

.六、扮演動作，親近形象

1、導語：通過品味詞語，我們對小嘎子與胖墩有了一定的了解。于是一場摔跤大戰(zhàn)開始了，讓我們一起回到那激動人心的現場。四人小組合作：一人解說，可自由發(fā)揮；一人當導演，要根據作者的描寫指導動作；另兩個人表演。導演要根據作者的描寫指導動作。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。小組上臺表演。（音樂伴奏）

教學設計

2、通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現出他們的形象來。

3、伴著音樂自由朗讀，指名朗讀。

4、通過精彩的表演和現在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等)5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

6、師小結：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。

七、體會寫法，嘗試描寫

1.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

2.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3.小嘎子爭強好勝，教學設計

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學目標：

1、認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

2、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

3、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學重難點：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。課時安排：一課時 教學準備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學生：搜集與本文相關的資料 教學過程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學們，這學期你都結識了哪些作家筆下的人物？（交流）是的，這些人物都有鮮明的個性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進第七組課文，繼續(xù)來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學習中運用。讓我們先到22課人物描寫一組中去認識兩個新朋友。

2、你們看過電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透?根據徐光耀的同名小說改編?。）

3、（出示嘎子圖片）認識他嗎？（一齊喊出他的名字。）什么樣的人才稱為嘎子？你是怎么認識他的？想和他交朋友嗎？

4、師：同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？（交流自己對嘎子的印象）是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過?小嘎子與胖墩兒比賽摔跤?的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

5、知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂幔克麄儌z為了得到對方的?槍?和?鞭?，想通過摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對方的玩意。比賽的結果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟?嘎子?形象

1、請大家認真地自由地讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個記號。讀完后想想小嘎子到底是一個怎樣的孩子？

2、學生自由朗讀課文。

3、這幾個詞語你會讀了嗎？出示詞語：

破綻 合了襠 扳不動 精神抖擻 推拉拽頂 小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 一點兒 牛勁兒 猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的 出示圖片，理解公雞鹐架似的。

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機智勇敢、富有心計、好勝；胖墩兒：憨厚老實 有實力）

5、師：同學們，你們都說得很好。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。

引導學生分析小嘎子和胖墩比賽摔跤分幾個環(huán)節(jié)來敘述的，并找出描寫嘎子動作的，特別能表現嘎子性格特點的詞語。（站、轉、鉤）

三、深入研讀，感悟?嘎子?形象

1、同學們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

2、學生默讀課文，自學，圈點批注。

3、交流反饋（1）語段一：

倆人把?槍?和?鞭?放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。引導學生抓住?虎勢兒一站?來體會，聯想到老虎的兇猛，說說小嘎子這?虎勢兒一站?，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（學生交流）猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（學生交流）讀出小嘎子的氣勢來。

你覺得小嘎子的這?虎勢兒一站?，到底?站?出了什么？（如氣勢、勇敢、威風、自信、智慧等）

師板書：氣勢逼人

（2）語句二：兩個人走馬燈似的轉了三四圈。

你又體會出了什么？文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。齊讀：?起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。?

引導：請你走進小嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？（學生交流）你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？（機靈、智慧、善于利用戰(zhàn)術、知已知彼）

老師板書：機靈鬼透

（3）過渡：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？（交流，厲害、難以對付，沉穩(wěn)等）找到文中描寫胖墩兒的句子。

（4）語段三：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

引導感悟：同學們，讀著讀著，哪個詞語闖入了你的眼睛？你體會到了什么？ 文中形容胖墩兒的還有哪些詞語？（膀大腰粗、一身牛勁兒）理解之。設想：如果是你摔跤，面對膀大腰粗、一身牛勁兒的對手，你會怎么想？怎么做？（對比，感受小嘎子的勇敢、不畏懼的特點）

（5）過渡：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

（6）語段四：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

引導想象：同學們，小嘎子，這一?鉤?，?鉤?掉了什么？（學生交流）（7）同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。一起總結一下作者是怎么把小嘎子的性格特點寫具體的。現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

（8）屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：?慢著！?小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，?咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！??又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！?

（9）是的，同學們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？ 好，根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。生寫好后交流。（略）

四、拓展閱讀，豐富?嘎子?形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤內容：?小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個lièqiè趔趄，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。‘手槍啊手槍！’險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽?哎喲?一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。

2、學生自讀。交流：小嘎子這回勝了嗎？怎么勝的？（又讀出了一個怎樣的嘎子？）

3、師：小嘎子靠?咬人?這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

4、滲透德育教育，啟發(fā)課外閱讀：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似?嘎子?這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的?小兵張嘎?，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子 和 胖墩兒 比賽摔跤

站 —— 氣勢逼人 沉穩(wěn)老練

轉 —— 機靈鬼透 實力很強

鉤 —— ？ 隨機應變

寫法：動作 語言 心理