第一篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(第二回)專(zhuān)題

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（第二回）

小嘎子在和胖墩兒摔跤比賽中輸了一次，嘎子心底里感覺(jué)窩囊極了，一心想著找個(gè)機(jī)會(huì)扳回一局。他在心底里暗暗策劃著，一直在尋找一個(gè)能夠徹底戰(zhàn)勝胖墩兒的辦法。

這一天，小嘎子和胖墩兒在河邊相遇。小嘎子向胖墩兒挑釁地說(shuō)道：“你敢不敢再和我比賽一次？要是這次贏了我，我就徹底服了你。上次是我讓著你的，算是熱身。這次我們來(lái)個(gè)真正的比賽。敢嗎？”胖墩兒毫不把嘎子放在眼里，輕視地回答道：“手下敗將，還來(lái)挑戰(zhàn)，找死！”

他們慢慢地移到草場(chǎng)中間，雙眼直視對(duì)方。嘴巴上雖然把對(duì)方看得毫不在意，但是心底里卻都把對(duì)方看做自己的勁敵。“預(yù)備??開(kāi)始！”嘎子大聲喊道，同時(shí)身體向后移動(dòng)了一步。他再上次比賽輸了一局，這次卻要顯得大量，不愿意先向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻，免得落人口實(shí)，自己是靠偷襲戰(zhàn)勝的。胖墩兒似乎也顯得頗有男子漢氣概，同樣向后移動(dòng)了一步。雙方仍然直視著對(duì)方，好不放松警惕。

嘎子想：敵不動(dòng)，我不動(dòng)；敵若動(dòng)，我先動(dòng)。這次可不能再用蠻力糾纏了，否則又要自取其辱。嘎子作勢(shì)要使勁前沖，似乎有泰山壓倒之勢(shì)。胖墩兒看到這里，心里暗暗高興，要比力量，我還怕你不成？難道上次的教訓(xùn)還不夠深刻！心里想著馬上一個(gè)電閃式前沖迎頭而上。怎料嘎子只是虛晃一槍?zhuān)吹脚侄諆鹤鲃?shì)沖來(lái)，馬上一閃身，胖墩兒卻不料他會(huì)來(lái)這一招，想收力卻已經(jīng)來(lái)不及了。嘎子趁之猶豫不能發(fā)力之時(shí)，一個(gè)掃腿過(guò)去絆倒了胖墩兒。

待胖墩兒起身再來(lái)時(shí)，嘎子卻迅速退后，奸笑著說(shuō)：“你已經(jīng)被我打到在地，這局你輸了。”胖墩兒看著嘎子無(wú)奈地苦笑，“你作弊，這局不算。”嘎子不再理會(huì)胖墩兒的埋怨，一路笑著逃跑了。

第二篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案

22、人物描寫(xiě)一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程： 課前談話(huà)：

一、談話(huà)揭題

1、同學(xué)們，這學(xué)期你都結(jié)識(shí)了哪些作家筆下的人物？（交流）是的，這些人物都有鮮明的個(gè)性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進(jìn)第七組課文，繼續(xù)來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。讓我們先到22課人物描寫(xiě)一組中去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。

2、你們看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透?根據(jù)徐光耀的同名小說(shuō)改編?。）

3、（出示嘎子圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（一齊喊出他的名字。）什么樣的人才稱(chēng)為嘎子？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？想和他交朋友嗎？

4、師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？（交流自己對(duì)嘎子的印象）是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)?小嘎子與胖墩兒比賽摔跤?的一個(gè)片段去了解他。板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

5、知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂幔克麄儌z為了得到對(duì)方的?槍?和?鞭?，想通過(guò)摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對(duì)方的玩意。比賽的結(jié)果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟?嘎子?形象

1、請(qǐng)大家認(rèn)真地自由地讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個(gè)記號(hào)。讀完后想想小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、這幾個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：

破綻 合了襠 扳不動(dòng) 精神抖擻 推拉拽頂 小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒 猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的 出示圖片，理解公雞鹐架似的。

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機(jī)智勇敢、富有心計(jì)、好勝；胖墩兒：憨厚老實(shí) 有實(shí)力）

5、師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

引導(dǎo)學(xué)生分析小嘎子和胖墩比賽摔跤分幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)敘述的，并找出描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的，特別能表現(xiàn)嘎子性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（站、轉(zhuǎn)、鉤）

三、深入研讀，感悟?嘎子?形象

1、同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà)，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話(huà)中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫(xiě)下自己的感悟。好，開(kāi)始吧。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)，圈點(diǎn)批注。

3、交流反饋（1）語(yǔ)段一：

倆人把?槍?和?鞭?放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住?虎勢(shì)兒一站?來(lái)體會(huì)，聯(lián)想到老虎的兇猛，說(shuō)說(shuō)小嘎子這?虎勢(shì)兒一站?，究竟是怎樣的一站呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（學(xué)生交流）猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）讀出小嘎子的氣勢(shì)來(lái)。

你覺(jué)得小嘎子的這?虎勢(shì)兒一站?，到底?站?出了什么？（如氣勢(shì)、勇敢、威風(fēng)、自信、智慧等）

師板書(shū)：氣勢(shì)逼人

（2）語(yǔ)句二：兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈。

你又體會(huì)出了什么？文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。齊讀：?起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。?

引導(dǎo)：請(qǐng)你走進(jìn)小嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（機(jī)靈、智慧、善于利用戰(zhàn)術(shù)、知已知彼）

老師板書(shū)：機(jī)靈鬼透

（3）過(guò)渡：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？（交流，厲害、難以對(duì)付，沉穩(wěn)等）找到文中描寫(xiě)胖墩兒的句子。

（4）語(yǔ)段三：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

引導(dǎo)感悟：同學(xué)們，讀著讀著，哪個(gè)詞語(yǔ)闖入了你的眼睛？你體會(huì)到了什么？ 文中形容胖墩兒的還有哪些詞語(yǔ)？（膀大腰粗、一身牛勁兒）理解之。設(shè)想：如果是你摔跤，面對(duì)膀大腰粗、一身牛勁兒的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？（對(duì)比，感受小嘎子的勇敢、不畏懼的特點(diǎn)）

（5）過(guò)渡：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話(huà)。

（6）語(yǔ)段四：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

引導(dǎo)想象：同學(xué)們，小嘎子，這一?鉤?，?鉤?掉了什么？（學(xué)生交流）（7）同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。一起總結(jié)一下作者是怎么把小嘎子的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

（8）屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà)：?慢著！?小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，?咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！??又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！?

（9）是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開(kāi)始了。你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？ 好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫(xiě)片斷。生寫(xiě)好后交流。（略）

四、拓展閱讀，豐富?嘎子?形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤內(nèi)容：?小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿(mǎn)頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個(gè)lièqiè趔趄，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。‘手槍啊手槍?zhuān)　U(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)?哎喲?一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。

2、學(xué)生自讀。交流：小嘎子這回勝了嗎？怎么勝的？（又讀出了一個(gè)怎樣的嘎子？）

3、師：小嘎子靠?咬人?這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

4、滲透德育教育，啟發(fā)課外閱讀：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見(jiàn)。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類(lèi)似?嘎子?這樣的同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的?小兵張嘎?，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子 和 胖墩兒 比賽摔跤

站 —— 氣勢(shì)逼人 沉穩(wěn)老練

轉(zhuǎn) —— 機(jī)靈鬼透 實(shí)力很強(qiáng)

鉤 —— ？ 隨機(jī)應(yīng)變

寫(xiě)法：動(dòng)作 語(yǔ)言 心理

第三篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤4

《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā) 揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。【學(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 :

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)W(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”的讀音。

二、初讀課文，感知形象

１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）

２、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）

嘎

鵮

擻

襠

綻

扳

咚

單褂兒

一叉一摟

鹐架似的精神抖擻

冷拌子

塌著腰

合了襠

三抓兩撓

膀大腰粗

推拉拽頂

扳不動(dòng)

腳腕子

重點(diǎn)指導(dǎo)“擻”的書(shū)寫(xiě)。

３、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、再讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞。

2、組內(nèi)交流討論

3、指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。出示句子：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

１、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）

學(xué)生讀書(shū)、表演。

２、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

３、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）

⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：

① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。】

② 小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷ 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話(huà)過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。）

２、自由朗讀，指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

３、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

（）的小嘎子

（）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。）

５、作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

6、分小組討論，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的。）

7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）

五、齊讀課文，結(jié)束全課

１、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物描寫(xiě)一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

課后反思：

【教學(xué)反思】

這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷，以拓展課外知識(shí)，豐富人物形象，讓學(xué)生再次體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性。遺憾的是，朗讀教學(xué)時(shí)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，其實(shí)我還可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。另外，在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

第四篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

“要不――摔跤。”

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鷂架似地對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

小嘎子和胖墩比賽摔跤主要內(nèi)容?

主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子的頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富于心計(jì)的特點(diǎn)。

主要內(nèi)容： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。摔跤的過(guò)程中，小嘎子處處想巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，的故事。

小嘎子和胖墩的比賽摔跤這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么 ? 采用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)方法來(lái)突出人物的特點(diǎn).課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 &nb...課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 》。作者是。小嘎子是個(gè) 的孩子。2．《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是。諷刺了嚴(yán)監(jiān)生 的特點(diǎn)。3．《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是，文中的王熙鳳是個(gè) 的人。最佳答案

1．小兵張嘎 徐光耀 活潑機(jī)靈 2．儒林外史 吳敬梓 愛(ài)財(cái)如命 小氣 3．紅樓夢(mèng) 曹雪芹 性格放縱、不拘小節(jié) 續(xù)寫(xiě)《小嘎子與胖墩比賽摔跤》 小嘎子與胖墩比賽摔跤(第二回合）

“不算！不算！我們?cè)賮?lái)一局，剛剛我還沒(méi)有展示我本事呢！我不服，再來(lái)！”小嘎子漲紅了臉。

胖墩兒撓撓頭，搖了搖手，說(shuō)：“那好吧！這次不算，我們?cè)賮?lái)一局！不過(guò)，就算再來(lái)一局，也肯定是我贏！”胖墩兒拍了拍自己的胸脯，哈哈大笑。

比賽開(kāi)始了！小嘎子這下可吸取了教訓(xùn)，變得沉得住氣了。他圍著胖墩兒先順時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，接著又逆時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，正當(dāng)轉(zhuǎn)到第二圈時(shí)，小嘎子漸漸放慢了速度，慢慢接近了胖墩兒。胖墩兒半蹲著，像在蹲馬步似的，其實(shí)他也在準(zhǔn)備隨時(shí)出擊。到第二圈半時(shí)，小嘎子突然襲擊，這下可讓胖墩兒有點(diǎn)兒措手不及。但他個(gè)頭比小嘎子高，還是挺占上風(fēng)的。他雙手伸過(guò)去，準(zhǔn)備抱住小嘎子，小嘎子見(jiàn)不妙，趕緊往后一跳，躲過(guò)了小胖墩兒的攻擊。小嘎子有些得意，故意笑起來(lái)。胖墩兒已經(jīng)氣喘吁吁了，但提高了警惕，知道了小嘎子弱點(diǎn)：力氣比他小。胖墩兒這下可是主動(dòng)攻擊，小嘎子見(jiàn)大事不好，逃也來(lái)不及了，一轉(zhuǎn)眼珠子，大喊：“看！老羅叔回來(lái)了！”胖墩兒趕忙轉(zhuǎn)身，卻沒(méi)有料到小嘎子一勾，使勁一推，這回輪到小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤說(shuō)課稿

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說(shuō)課稿

一、教材分析

《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第22課，是本冊(cè)第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法之一。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

1、能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。同時(shí)通過(guò)仿寫(xiě)使學(xué)生能學(xué)以致用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、走近嘎子

通過(guò)影視劇《小兵張嘎》，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

（二）、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)檢查詞語(yǔ)的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對(duì)生字詞的掌握情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象

畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子從中學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，體會(huì)人物的性格特征。

（四）情景再現(xiàn)

指明學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)摔跤場(chǎng)景。

（五）小練筆

根據(jù)課文中仿寫(xiě)一組你與同學(xué)間平時(shí)玩耍的情景

（六）拓展延伸

小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)可以在課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你一定能和小主人公成為朋友的。