第一篇：創(chuàng)意漢字口訣

Miaomiaowu親子課程—CZ005 創(chuàng)意漢字口訣

（國家專利號2008091118.15）

用力張口喊加油

咸了減去兩點(diǎn)水

一刀平分成兩半

除去耳朵是多余 烏鴉飛到馬頭上

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 鳥黑眼睛看不見

飛到島上像座山

我給太陽找朋友

找到舊時(shí)好伙伴 太陽是日陰是月

陰陽半邊都光明Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 日光照得晃人眼 日下取物最公平知道來日是智慧

時(shí)間一日一寸金

一年開始是元旦

星星月亮一日生

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 月亮生輝勝星星

三只小眼亮晶晶 眼睛不比昆蟲大 天晴白日看不見

昨日還想怎么辦 晚上兔子冒出來

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 唱到天昏又地暗

月亮上面背靠背

月亮左右是朋友

腿腳胳膊連肌膚 碰頭要說普通話

春天三日就出頭

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 夏天自己編草帽 秋天禾葉紅勝火 冬天雪花不盡下 東風(fēng)快樂賽車輪 南瓜里面藏幸福 西瓜切開一分四

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 北像兩人背靠背

從此兩人像比賽

先比老牛跑得快

老牛開口去告狀

中踩腳下有小蟲 后面壓著大石頭Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 光當(dāng)頭上三根毛

手搭眼睛向前看

書像階梯步步高

高到幾時(shí)才會亮竹頭有毛才是筆合起手指才能拿Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 兒童立起才一厘

立好文章要趁早 廠里有犬真討厭

人走進(jìn)去是陷井 動手打架要拼命

剪刀尖尖指向前

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 區(qū)區(qū)兇手難逃網(wǎng)

大口提問小口回 一問一答不簡單

學(xué)習(xí)先要認(rèn)識字 寫字先畫橫豎折

靠近口旁聽仔細(xì)

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 好友成雙也稱對 三個朋友疊羅漢 兩個寶貝是嬰兒火上添火太炎熱小人跟從大人后上下兩口連成串Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 山下有山出不來

土上堆土栽桂樹 住在樹下等佳人

大木小木都是林 再添一木變森林 三口之家有品味

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 三人團(tuán)結(jié)是大眾 兩位夫人來代替

夫人兩邊夾耳環(huán) 失去一邊就丟了環(huán)缺一塊就壞了

中央斷了快決斷

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 公園里面真好玩 玩到天邊不算遠(yuǎn)

文人留發(fā)變女人

走進(jìn)家里心就定

家有女丁圖安寧 家有兩兒沒完了

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 家中見草必寬敞

元宵燈火可成災(zāi)

火上澆水可消滅

小心蟲子它是蛇呆在一旁來保護(hù) 寸步不離是守衛(wèi)

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 翅膀有支小羽毛 拆下一根就會折

前后練習(xí)要均勻去了一豎才是云來了一橫不是米由多一豎會彎曲Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 子少一橫變沒了

又添一點(diǎn)變刀叉 木去一捺才成材

禾多一撇不是木

刀吏不能改歷史

使人感動是仗義

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 心若受傷必是悲

積木搭出十和八

人排隊(duì)列無例外

土丘上面坐兩人 土丘下面藏士兵

廣場坐滿沒座位

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 機(jī)器有口不會哭 秋季李子不發(fā)芽

禾到秋日才會香坡上麻雀擠成堆 麻雀枝上叫集合 人要遠(yuǎn)離禽流感

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 雞是家禽又是鳥

鳥穿盔甲裝鴨子

笨鵝總喊餓餓餓

魚游一邊龜用尾

魚到黃昏變粗魯乒乒乓乓成傷兵Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 土匪上山打游擊 山土無際是大陸

巖石搬開還是山

其實(shí)地基在土里

水落石出是基礎(chǔ)石頭更比拳頭硬Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 車打哈欠輪胎軟 車輛交通比較忙 車小停在倉庫里

船大可坐幾口人 喜是吉祥悲是非 做完游戲講故事

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 故事里面有敵人

題目總問是不是

邊玩邊看有發(fā)現(xiàn) 邊走邊取真有趣牙齒斷了繼續(xù)長 長到一斤真新鮮

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 丁丁開口問哥哥

為何廳里可點(diǎn)燈

街上行人愛丟鞋

環(huán)衛(wèi)工人講衛(wèi)生

掃到東西要?dú)w還 借給小金就錯了

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 借了不還真可惜 夫人看見來規(guī)勸 頭上買頂破氈帽

縫牢以后真結(jié)實(shí)

生出小牛叫牛犢

賣了牛犢好讀書

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 小牛賣了十元錢

警察發(fā)言先敬禮

卷起袖口圍成圈

開口動員大團(tuán)圓

農(nóng)民身穿破衣裳

洞穴里面窮賣力

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 富人一口吞掉田 金玉滿堂全家福

兩人同行往哪住 大王點(diǎn)頭我做主

奴隸努力不如意知道病了看醫(yī)生

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 病入膏肓有兩月

廁所排隊(duì)是規(guī)則 桌子掉了八條腿

椅子大可當(dāng)馬騎

走進(jìn)課堂聽言講 開口同志說詞語

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 上課不許吃糖果

衣服里面裹果子 芒果糖果真荒唐

手執(zhí)扇子散散熱

洗手先要打開水

彎弓雖強(qiáng)箭羽弱

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 弓射一箭要引導(dǎo)

二橫小木是禁示 金口玉律是國法

科學(xué)哪能用稱斗

退去洪水想辦法 監(jiān)督只睜一只眼

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 睜眼不見是犯罪

監(jiān)獄里面穿藍(lán)衣

抓起竹子編籃子 疆土無價(jià)國有界 南北兩極不可及

羊在欄邊有模樣

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 呼吸缺氧羊生氣

羊若生病渾身癢 失去一只是殘疾 裙子躲在羊群里 魚煮羊湯好鮮美 銅串絲線變成錢

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 師長摘帽變元帥 壯士更衣要武裝 真空里面做填空

填飽肚子建社會 統(tǒng)統(tǒng)充滿不允許

距離足下是巨人

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 包子打狗剩一句

王母中毒臉發(fā)青

吃到口內(nèi)都是禍 兇狠一點(diǎn)就是狼 珍惜糧食有良心

豐衣足食表如一

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 豐收有余分一半

割下麥子送朋友

谷子堆起露笑容 豐富一口便是害

酒瓶破了灑一點(diǎn) 商店左右站一邊

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 刮完胡子禮還亂

廣場廢了可發(fā)電

紙上姓氏看仔細(xì)

人在床底把頭低 刀下寶貝爭勝負(fù) 寶貝蟲子實(shí)在貴

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 開口乞討為了吃 和尚常常吊塊布

尼姑放屁多此舉

將軍獎狀一寸長

父親點(diǎn)頭來交流 嚴(yán)格一點(diǎn)不是惡

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 老子教出是孝子

爸爸總是兇巴巴 爹爹多了也煩惱爺爺拄著小拐杖

外婆臉上起波紋每人常念是母親Confidential

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 大海望梅難止渴 唱歌渴了喝點(diǎn)水

愛心伸手來支援

助人為樂不虛偽

水上源頭流永久 川上小草是綠州

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 圖畫里面是冬天

大廈里面是夏天

春天小蟲蠢蠢動 秋天瑟瑟心生愁

黑夜爬到羊羔里

小狗默默不作聲

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 腿腳向后是退卻

人到亭子就停下

木屋對面有棵樹

樹林盡頭又一村

離樹一寸就是權(quán)

名字各自去準(zhǔn)備

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 人有外遇難相處 人若遇難就是死 大亨賺錢子享受 王理無道土里埋 木勺吃飯板著臉 干活不許多說話

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 七彩胡須理理順 牙膏長毛叫毫毛 木偶有心便是愚 放下樓梯數(shù)一數(shù) 手拉小女來接送

姐姐頭上不便宜

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 赤腳走路無足跡 天生不足看似無

讓開道路迎元首 天生尤物是條龍 知音聽聲心有意

竟然競賽是兄弟

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 競走比跑快一倍

人到門前是我們 開口提問先敲門 日光進(jìn)門房間里

門內(nèi)載木好清閑 門上貼耳聽新聞

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 兄弟進(jìn)門來閱讀

一人閃進(jìn)門縫里 一馬橫沖闖入門

心關(guān)門內(nèi)實(shí)在悶

開門見市鬧哄哄

門內(nèi)有才太封閉

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 打開閘門電就來 小兒猜猜有幾歲 打開衣衫現(xiàn)原形 褪下衣被剩張皮 砍下木頭變書本

木上刻字算算術(shù)

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2/19/2014 Miaomiaowu親子課程—CZ005 笨頭笨腦別笑它

休息一下身體好 工人努力建功勛各行出力為服務(wù)辦事左右加點(diǎn)勁

上下打點(diǎn)為了誰

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 另外不要往外拐 少花力氣很惡劣 少看一眼圖省事

老羊工作很差勁小羊怕丑很害羞看在眼里真著急

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Miaomiaowu親子課程—CZ005 云開日出太陽升

云在天邊會運(yùn)動

頭上長角沒有用

解開牛角不用刀

小羊養(yǎng)大才美味

熊去四掌沒能耐

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第二篇：漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)教案

漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)

教材分析：

中國的漢字是世界上最古老的文字之一，漢字的起源于記事圖畫，它是用來傳達(dá)信息，記錄思想的一種媒體。本課通過文字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從基本技巧、構(gòu)成法則及結(jié)構(gòu)、比例、平衡、節(jié)奏、韻律、點(diǎn)畫筆調(diào)，均勻與重新以及文字設(shè)計(jì)中的象形、指事、會意、形聲等方面，創(chuàng)作出有個性，有強(qiáng)烈的視覺震憾力的字體，并將設(shè)計(jì)出來的字體根據(jù)主題進(jìn)行編排和變化，從而構(gòu)成最美的設(shè)計(jì)效果。帶有裝飾性的文字并不是現(xiàn)代的產(chǎn)物，早在3000多年前就已出現(xiàn)，并且形態(tài)優(yōu)美，如鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝金篆、金剪書等，由此可見，我們的祖先很早就懂得了博采眾美，將主觀情感和客觀物象融為一體，從漢字誕生的第一天起，就被注入了美。本課所涉及的領(lǐng)域很廣，應(yīng)包括中國古老的漢字文化和現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，基本美術(shù)字體的了解與練習(xí)，字的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)應(yīng)用。本課時(shí)選取字的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)應(yīng)用這一節(jié)的內(nèi)容，注重文字的形象創(chuàng)意方法，又加入文字圖形化的設(shè)計(jì)，從而拓展文字的表現(xiàn)空間。本課涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過突出字形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)將字的涵義全部或局部用畫形式表現(xiàn)的活動，培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識。作業(yè)以學(xué)生選擇和切身關(guān)系最為密切的自己的姓名或最感興趣的詞語進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我特色。

學(xué)生情況分析：

三年級的學(xué)生剛從二年級上來，對美術(shù)的興趣非常濃，也能夠大膽的表現(xiàn)，所表現(xiàn)的內(nèi)容不會很精細(xì)，因此對于寫美術(shù)字來說會覺得比較枯燥。但創(chuàng)意的設(shè)計(jì)又是他們喜歡的，所以根據(jù)學(xué)生的情況，應(yīng)從對媒材的感官入手，看看，想想，畫畫，做做，嘗試有目的的設(shè)計(jì)，去除基本美術(shù)字的練習(xí)，改為以繪畫形式的創(chuàng)意，使學(xué)生把對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生的濃厚興趣保持下去。

教學(xué)思路：

本課為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)方案中應(yīng)注重學(xué)生的設(shè)計(jì)指導(dǎo)以及開拓思路，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)造，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾。本課的知識點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。在處理教材時(shí)，應(yīng)著重思考本課知識的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過何種教學(xué)形式、方法來引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)意規(guī)律。學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)過程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習(xí)過程安排以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——分析方法——初步嘗試——感知提升——創(chuàng)意設(shè)計(jì)——評析交流。從生活中的創(chuàng)意字形的欣賞入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步總結(jié)了局部變形的方法，再讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造，第一次的嘗試是字的局部變化，學(xué)生較易掌握。但面對學(xué)生喜歡把作品做的很“花”的情況下，比較分析局部變化的特色以及引出更深一層次的整體變化的設(shè)計(jì)，再通過幾個案例分析，是學(xué)生有具體的感知，再來完成多字的設(shè)計(jì)就有寄出了，也達(dá)到教學(xué)效果。在評價(jià)中以鼓勵為主，肯定學(xué)生的創(chuàng)意；學(xué)生自評、互評為主，教師輔助評價(jià)。三年級的學(xué)生對于美術(shù)字的學(xué)習(xí)有難度，剛從二年級上來的孩子不適合用尺來寫美術(shù)字，因此本節(jié)課以創(chuàng)意為主，對于美術(shù)字結(jié)構(gòu)規(guī)范則不用十分強(qiáng)調(diào)，只需把不變化的筆畫加粗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解字體裝飾藝術(shù)物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3、解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，增進(jìn)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識、技巧、方法。教學(xué)難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、你知道在沒有文字之前，古人是怎么記事的嗎？（結(jié)繩記事）

2、漢字的起源——在我國西安“半坡遺址”出土的彩陶碎片上，發(fā)現(xiàn)了許多“刻畫符號”。這些刻畫符號是文字的起源。

3、漢字的演變（以車為例）

4、觀察車的創(chuàng)意美術(shù)字，分析特點(diǎn)，從而引出課題。

[從漢字的起源和演變導(dǎo)入，和我們的歷史結(jié)合，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過簡單的分析讓學(xué)生初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。]

二、分析設(shè)計(jì)方法

1、出示一組創(chuàng)意字（鳳、蝶、衣、鑰匙），請同學(xué)分析這些字創(chuàng)意在哪里？ 從分析當(dāng)中總結(jié)出漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的法寶一：局部取代

2、出示第二組創(chuàng)意字（高、橫、照、點(diǎn)、鼠、蟹），分析這一組的創(chuàng)意。從分析中引出漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的法寶二：筆畫變形

3、總結(jié)兩個法寶，可以讓我們的字變得很有創(chuàng)意。

[從兩組創(chuàng)意字的欣賞分析中，直觀的分析出了局部變化設(shè)計(jì)的方法。學(xué)生對于漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)有了更深的感受和體會。]

三、初步嘗試

1、（春夏秋冬 四個字中間選一個字來進(jìn)行設(shè)計(jì)）以小紙條方式出現(xiàn)，分給每個小組。

2、提示同學(xué)可以用剛剛老師給的兩個法寶結(jié)合春夏秋冬的特點(diǎn)來嘗試設(shè)計(jì)。

4、展示，評價(jià)。（評價(jià)的過程中針對學(xué)生喜歡把作品做的很“花”的情況下，比較分析讓學(xué)生知道“花”并不美。）

[此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生擴(kuò)散性思維練習(xí)設(shè)計(jì)一個字。在教師提示過局部變化后，學(xué)生可以用此方法來造型，圍繞一個字可以練習(xí)學(xué)生的創(chuàng)意能力。]

四、感知提升

1、欣賞整體變化的作品：木、火、中國印的“京”，和“杭” 分析中國印中“京”的變化。覺得它有什么創(chuàng)意？是怎么變化的？ “杭”這個字是什么和什么的結(jié)合？

2、從分析中引出漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的法寶三：整體變化

[上一環(huán)節(jié)中的局部變化對于學(xué)生來說比較簡單的，本環(huán)節(jié)的字整體變化相應(yīng)要難不少。從四個案例中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析，總結(jié)出整體變化的方法。對之后的多字設(shè)計(jì)也做了鋪墊，也給同學(xué)總共整理出了三個設(shè)計(jì)法寶。]

五、名字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、前面我們變的都只是一個字，如果有兩個字三個字你會變嗎？

2、那我們來挑戰(zhàn)一個難一點(diǎn)的：用你的姓名進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓你的名字閃閃發(fā)光。

作業(yè)要求：請你為你的名字設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)字。（注意：不要畫的太花，要能看得出是什么字）

（再提示一下同學(xué)有沒有收到老師給你們的三個法寶，請你們將這些法寶用到你的設(shè)計(jì)中哦）

3、展示講評 [和自身最密切的往往是最吸引人的。結(jié)合之前總結(jié)的三個法寶，同學(xué)都能發(fā)散思維，把自己的名字設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。]

六、小結(jié)延伸

這節(jié)課中我們同學(xué)們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)都十分的精彩，其實(shí)在生活中不僅僅是字可以創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還有很多地方，只要用心觀察，你就能發(fā)現(xiàn)很多。

七、課后總結(jié)

漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。我注重教材學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在課的開始部分，針對學(xué)生的年齡特征，從年齡入手，使學(xué)生充分認(rèn)識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生們的情感價(jià)值有一定的取向。

第三篇：2 漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)

2、漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。

2、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)做合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)字。

3、培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的基本知識和方法。難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）彩色筆、卡紙等

（教師）課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片若干

教學(xué)過程：

1、感知漢字起源的文化

（1）了解在沒有文字之前，古人的記事方式是結(jié)繩記事。（2）欣賞西安“半坡遺址”出土的彩陶碎片上的“刻劃符號”，了解最古老的漢字形式（3）以“車”字為例，了解漢字的演變

2、了解創(chuàng)意美術(shù)字的作用

（1）欣賞“車”字的創(chuàng)意美術(shù)字，思考：

人們?yōu)槭裁匆獙h字進(jìn)行創(chuàng)意與設(shè)計(jì)？ 總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)字的作用

3、探究創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法

（1）欣賞“點(diǎn)、照、蝶、火”等字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，小組討論這些字用了哪些不同的設(shè)計(jì)方法。

（2）總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)字常用的三種設(shè)計(jì)方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考出更多創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)作品。4.創(chuàng)作實(shí)踐。

學(xué)習(xí)建議：選擇一個字，設(shè)計(jì)有獨(dú)特創(chuàng)意的美術(shù)字。5.互動評價(jià)。

（1）介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計(jì)意圖。（2）欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，拓展設(shè)計(jì)思路。

（3）分析同學(xué)設(shè)計(jì)作品中的不足，提出修改意見，并說說設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)字時(shí)要注意什么。

（4）欣賞同學(xué)作品，思考他們運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)方法。6.小結(jié)延伸。

（1）課外延伸：可以嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)意字母和創(chuàng)意數(shù)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生課后將學(xué)生的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)作品匯編成創(chuàng)意字字典，將學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到生活中，懂得學(xué)以致用的道理。

三年級上冊

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）：彩色筆、卡紙等。（教師）：課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。（2）欣賞詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。2.分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計(jì)方法。

（1）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有哪些相同之處。（2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有哪些方法。（3）總結(jié)詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)常用的五種方法。

（4）小游戲：看詞組找方法。總結(jié)詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)的原 3．創(chuàng)作實(shí)踐。

學(xué)習(xí)建議：選擇一個詞組或自己的名字，設(shè)計(jì)有獨(dú)特創(chuàng) 意的詞組。4．互動評價(jià)。

(1)介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計(jì)意圖。(2)欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，拓展設(shè)計(jì)思路。5．小結(jié)延伸。

(1)課后可以嘗試將創(chuàng)意詞組設(shè)計(jì)成一幅畫。

(2)學(xué)習(xí)預(yù)告：下一課時(shí)將要運(yùn)用創(chuàng)意美術(shù)字進(jìn)行“刊頭設(shè)計(jì)”。(3)生活中繼續(xù)關(guān)注創(chuàng)意字和創(chuàng)意詞組設(shè)計(jì)，并能學(xué)以致用。

三年級上冊

第四篇：漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

柳園小學(xué) 邱紅波

美術(shù)字在高度商業(yè)化的當(dāng)代人生活中運(yùn)用極為廣泛，例如商業(yè)廣告、產(chǎn)品包裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍報(bào)刊雜志的裝幀等等都大量運(yùn)用美術(shù)字。設(shè)計(jì)、運(yùn)用富有創(chuàng)意的美術(shù)字，不僅體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)技能水平、審美情趣，而且是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》是浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊第二課，屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是了解漢字的發(fā)展歷史，初步掌握美術(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識、技巧、方法；難點(diǎn)是字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字的基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

我在教學(xué)這一課時(shí)，主要設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，以甲骨文“車”字導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜這是什么字，然后出示篆、隸、行、楷以及簡體“車”字，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷史。第二環(huán)節(jié)，出示兩個“車”的美術(shù)字，讓學(xué)生比較這兩個字與前幾個字的區(qū)別，并且出示更多其他的美術(shù)字，分析思考什么是美術(shù)字，美術(shù)字的優(yōu)點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)，找出規(guī)律，嘗試歸類，結(jié)合具體字例理解“圖形取代”、“筆劃變形”、“字義表現(xiàn)”三種基本設(shè)計(jì)方法。第四環(huán)節(jié)，以“鳥”字為例，說一說如何運(yùn)用三種基本的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行變體，欣賞、比較優(yōu)秀作品，體會設(shè)計(jì)繪制的基本方法。第五環(huán)節(jié)，欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，說一說設(shè)計(jì)方法，選擇合適的字嘗試設(shè)計(jì)、繪制一個美術(shù)字。

整體上看，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較清晰完整的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很積極投入，都能正確、合理地理解和運(yùn)用三種基本的設(shè)計(jì)方法。但從學(xué)生的作業(yè)來看，這堂課的設(shè)計(jì)還有很多值得思考、調(diào)整的地方：

在第二個環(huán)節(jié)中，范字的呈現(xiàn)可以從生活的實(shí)際應(yīng)用中尋找，比如月餅的包裝盒、廣告招貼畫，學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的賀卡、書簽等等都是最好的范本。先出示實(shí)物再出現(xiàn)美術(shù)字，而不是簡單的利用教材、教參中現(xiàn)成的例子。這樣的修改能將知識與生活緊密相聯(lián)，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解美術(shù)字的概念，更切實(shí)地體會到美術(shù)字的作用，認(rèn)識到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)美術(shù)字的好處，解決大部分學(xué)生為了完成美術(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)而被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作熱情，到最后學(xué)生呈現(xiàn)出的作業(yè)也會更富創(chuàng)意和多樣化。

在第四個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能很好地用語言表達(dá)如何運(yùn)用三種方法對“鳥”字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，思路竟能與優(yōu)秀范字相同。但在課堂練習(xí)時(shí)很多學(xué)生卻又顯得非常茫然，甚至不知道該從哪里下手，要么只是通過簡單的變形和添畫有限得表現(xiàn)出了字義，缺乏更為有趣、新穎和視覺美感的優(yōu)秀作品。這是怎么回事？過程和結(jié)果之間為何如此矛盾？分析其中的原因，應(yīng)該有很重要的兩點(diǎn)：第一，說和畫是兩碼事。會說不一定會畫，畫比說復(fù)雜得多，涉及到構(gòu)圖、比例、色彩搭配等等許多方面的問題。在這里，不僅要求學(xué)生會說，還應(yīng)讓學(xué)生嘗試著去畫一畫，然后與優(yōu)秀的范作進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)繪制時(shí)要注意的美學(xué)規(guī)律和技巧。第二，單從教材的內(nèi)容設(shè)置上看，本課的設(shè)計(jì)是成功的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識并且能夠運(yùn)用三種基本的設(shè)計(jì)方法了。可是從能力上來看，本課教學(xué)重點(diǎn)是不完整的，也可以說我的教學(xué)難點(diǎn)沒有突破，我忽略了重要的一點(diǎn)，即方法的掌握是很容易的，但不是一切事情有了方法就有結(jié)果，設(shè)計(jì)更是如此，從方法到作品中間還有一項(xiàng)必不可少的媒介——靈感。靈感是一種能力，聯(lián)想就是其中之一。因此，在學(xué)生嘗試對一個漢字進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)之前，讓他們從字形、字義、結(jié)構(gòu)等方面聯(lián)想生活中的相關(guān)景物，尋找它們造型上的共同特點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感，解決創(chuàng)意性這一難點(diǎn)問題。

此外，在欣賞同齡人的作品這一環(huán)節(jié)中，都以圖片的形式在多媒體中放大后呈現(xiàn)，作品的實(shí)際大小和視覺體驗(yàn)學(xué)生無從感知，不便于學(xué)習(xí)和借鑒。所以，在這里可以更多的運(yùn)用真實(shí)的作品，如果時(shí)間充足，進(jìn)行范畫講解要領(lǐng)，教學(xué)效果會更好。期待學(xué)生能創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的作品。

第五篇：漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)教案

》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：2018.9.27

執(zhí)教：祁方強(qiáng)

一、教學(xué)內(nèi)容：浙美版三年級上冊

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，識別創(chuàng)意漢字、了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程與方法。2．通過對漢字演變的學(xué)習(xí)了解字形字意的關(guān)聯(lián)，在教師示范的引導(dǎo)下通過想一想、做一做的環(huán)節(jié)，完成漢字創(chuàng)意的作品設(shè)計(jì)。

3．了解漢字的發(fā)展，體會漢字文化的魅力，提高思維能力與審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉漢字的的筆畫結(jié)構(gòu)與字意關(guān)聯(lián)，嘗試多種角度進(jìn)行漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：對漢字設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)文字的深入解讀。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、紙張、彩筆等工具。

四、教學(xué)過程：

活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

教師采用字謎導(dǎo)入法，讓同學(xué)猜字，“石頭撐起一座山”、“兩座小山疊羅漢”、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將謎語中的畫面以簡筆畫的形式畫在黑板上，學(xué)生猜出“巖”、“出”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生思考上述圖像中設(shè)計(jì)和字意是如何結(jié)合的?

活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

教師出示一些常見漢字的演變字形，以甲骨文為主(如日、月、水、山等)，并提問大家看到的這些文字符號可以先想到描繪的是些什么? 再出示生活中的漢子創(chuàng)意的真實(shí)圖片，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)的興趣，從而引出課題——《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》。

想一想：小組討論結(jié)合教師提供的文字演變過程進(jìn)行思考，并回答教師提供的甲骨文都是什么漢字? 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)合教材上的創(chuàng)意文字進(jìn)行辨識和講解，并提問：教材中的圖案都是那些漢字的變體?這些作品是通過哪些變化進(jìn)行設(shè)計(jì)的?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：藝術(shù)的“藝”;人文的“文”;杭州的“杭”。漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以通過漢字的圖形取代、筆畫變形、字意表現(xiàn)、筆畫相連、背景裝飾等方法進(jìn)行思索完成。

通過課件展示分別對創(chuàng)意設(shè)計(jì)的幾種方法進(jìn)行了解，從中受到啟發(fā)。

活動三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)(一)教師示范

教師先通過課件展示自己所設(shè)計(jì)的文字，然后再現(xiàn)場為學(xué)生演示有關(guān)詞語的設(shè)計(jì)，講明創(chuàng)意并進(jìn)行繪制。如，“冬”字中的兩點(diǎn)是否可以設(shè)計(jì)成雪花;“森林”中都含有“木”字，同學(xué)們是否可以將其變成小樹的形象進(jìn)行設(shè)計(jì);“國慶”含有節(jié)日的意味，是否可以將這兩個字上下并置設(shè)計(jì)成燈籠的形象，還有“花秋”等的設(shè)計(jì)。

(二)課堂練習(xí)

同學(xué)們選擇足球、開心、花朵、乒乓球等或其他的一些自己感興趣的文字或是詞組進(jìn)行設(shè)計(jì)。

活動四：交流評議，拓展提高

教師選擇學(xué)生的漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生講講自己設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及與所用漢字的創(chuàng)意，教師從字詞含義的表述、設(shè)計(jì)形象的生動性等方面進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生自評互評師評相結(jié)合。

在課程結(jié)束時(shí)，為了保持學(xué)生對漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的余溫，引導(dǎo)學(xué)生課后為自己的名字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。