第一篇：一年級作文議論文：小毛驢的故事

一年級作文議論文：小毛驢的故事

在一個美麗的小山村里，有一頭小毛驢名叫樂樂，他每天拉磨，很能吃苦耐勞，村子里的人都喜歡他，他自己也很喜歡這里的生活。

可是有一天他聽小狗歡歡說城里的世界很精彩，他也很向往外面的世界，終于有一天，主人讓他去城里送面粉，他來到城里看到了高高的大樓，寬寬的馬路。

突然有一個大家伙拉著很多袋面粉，從他身邊飛快地跑過去，小毛驢心想：這就是城里的“毛驢”嗎？，這個家伙長得可真奇怪，兩只大大的眼睛會發光，四條腿飛快地轉動，小毛驢不服氣，心想我是村子里跑得最快的，要和他比試一下，結果剛跑幾十米，就被遠遠地甩在后面，小毛驢很沮喪，同時也下定決心，一定要學會他的本領。

于是，小毛驢在城里學會了駕駛城里“驢子”，又把城里先進的設備帶回了小山村，讓村里的人們也過上了幸福的生活。

第二篇：※白龍馬和小毛驢的故事※

※白龍馬和小毛驢的故事※

白龍馬在與唐僧去西天取經前在一個磨坊“工作”，在這兒它還有一個好朋友——小毛驢。等白龍馬從西天取經回來給毛驢講述豐富的見聞時，毛驢十分羨慕，感嘆自己見識淺薄。白龍馬對它說：“其實你走的路并不比我少，只是你一直沒能走出這個屋子，沒能離開這個石磨。”他們的生命看似有相同的長度，但厚度卻相差太遠。衡量生命價值的不是時間的長短，而是生命的質量。

貝爾賓團隊角色理論

劍橋產業培訓研究部前主任貝爾賓博士和他的同事們經過多年在澳洲和英國的研究與實踐，提出了著名的貝爾賓團隊角色理論，即一支結構合理的團隊應該由八種角色組成，后來修訂為九種角色。貝爾賓團隊角色理論是，高效的團隊工作有賴于默契協作。團隊成員必須清楚其他人所扮演的角色，了解如何相互彌補不足，發揮優勢。成功的團隊協作可以提高生產力，鼓舞士氣，激勵創新。利用個人的行為優勢創造一個和諧的團隊，可以極大地提升團隊和個人績效。沒有完美的個人，但有完美的團隊。這九種團隊角色分別為：

1、執行者IMP（]Implementerb]）

A、典型特征：保守；順從；務實可靠。B、積極特性：有組織能力、實踐經驗；工作勤奮；有自我約束力。C、能容忍的弱點：缺乏靈活性；對沒有把握的主意不感興趣。D、在團隊中的作用。

1、把談話與建議轉換為實際步驟。

2、考慮什么是行得通的，什么是行不通的。

3、整理建議，使之與已經取得一致意見的計劃和已有的系統相配合。

2、協調者CO（Co-ordinator）

A、典型特征：沉著；自信；有控制局面的能力

B、積極特性：對各種有價值的意見不帶偏見地兼容并蓄，看問題比較客觀

C、能容忍的弱點：在智能以及創造力方面并非超常

D、在團隊中的作用。

1、明確團隊的目標和方向。

2、選擇需要決策的問題，并明確它們的先后順序。

3、幫助確定團隊中的角色分工、責任和工作界限。

4、總結團隊的感受和成就，綜合團隊的建議。

3、鞭策者 SH（Shaper）

A 典型特征：思維敏捷；開朗；主動探索

B 積極特性：有干勁，隨時準備向傳統、低效率、自滿自足挑戰

C 能容忍的弱點：好激起爭端，愛沖動，易急躁

D 在團隊中的作用

1尋找和發現團隊討論中可能的方案

2使團隊內的任務和目標成形

3推動團隊達成一致意見，并朝向決策行動

4、智多星 PL（Planter）

A 典型特征:有個性；思想深刻；不拘一格

B 積極特性:才華橫溢；富有想象力；智慧；知識面廣

C 能容忍的弱點:高高在上；不重細節；不拘禮儀

D 在團隊中的作用

1提供建議

2提出批評并有助于引出相反意見

3對已經形成的行動方案提出新的看法

5、外交家 RI（Resource Investigator）

A 典型特征:性格外向；熱情；好奇；聯系廣泛；消息靈通

B 積極特性:有廣泛聯系人的能力；不斷探索新的事物；勇于迎接新的挑戰 C 能容忍的弱點:事過境遷，興趣馬上轉移

D 在團隊中的作用

1提出建議，并引入外部信息

2接觸持有其他觀點的個體或群體

3參加磋商性質的活動

6、審議員 ME（Monitor Evaluator）

A 典型特征:清醒；理智；謹慎

B 積極特性:判斷力強；分辨力強；講求實際

C 能容忍的弱點:缺乏鼓動和激發他人的能力；自己也不容易被別人鼓動和激發

D 在團隊中的作用

1分析問題和情景

2對繁雜的材料予以簡化，并澄清模糊不清的問題

3對他人的判斷和作用做出評價

7、凝聚者 TW（Team Worker）

A 典型特征:擅長人際交往；溫和；敏感

B 積極特性:有適應周圍環境以及人的能力；能促進團隊的合作

C 能容忍的弱點:在危急時刻往往優柔寡斷 D 在團隊中的作用 1給予他人支持，并幫助別人

2打破討論中的沉默

3采取行動扭轉或克服團隊中的分歧

8、完成者 CF（Completer Finisherb）

A 典型特征:勤奮有序；認真；有緊迫感

B 積極特性:理想主義者；追求完美；持之以恒

C能容忍的弱點:常常拘泥于細節；容易焦慮；不灑脫

D 在團隊中的作用

1強調任務的目標要求和活動日程表

2在方案中尋找并指出錯誤、遺漏和被忽視的內容

3刺激其他人參加活動，并促使團隊成員產生時間緊迫的感覺

9、專業師 SP（Specialist）

A 典型特質:專心致意，主動自覺，全情投入。

B 積極特性:能夠提供不易掌握的專門知識和技能。

C能容忍的弱點:只能在有限范圍內作出貢獻，沉迷于個人專門興趣。

第三篇：一年級音樂《小毛驢》教學設計

《小毛驢》教學設計

畢升小學

胡錦菲

教學目標：

1、學唱歌曲《小毛驢》，并能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。教學重點、難點：

1、背唱歌曲《小毛驢》。

2、培養學生邊唱邊跳的表演能力。教具準備：

多媒體課件、電子琴等。教學過程：

一、趣味導入

1、播放驢叫的音頻。

2、聽，響起了這樣的聲音，你覺得是什么動物來了呢？

3、那有誰能模仿一下這個動物走路的節奏？

4、今天我們要學習的一首歌里就有很多這種節奏，我們一起去聽聽吧！

二、教授新課

1、欣賞視頻《小毛驢》。

（1）在欣賞視頻的時候，想想本曲講了一件什么趣事？

（2）在欣賞視頻的同時，學生可以根據本首歌曲的節奏，自由地做一些動作。

2、學生交流并回答問題。

3、學生認歌詞。

4、學習歌曲節奏。（按歌曲節奏讀出歌詞）

X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驢 我 從 來 也 不 騎，X X X X | X X X X | X X X X | X · X | 有 一 天 我 心 里 高 興 騎 著 去 趕 集。我 X X X X | X X X X | X X X X | X — | 手 里 拿 著 小 皮 鞭 我 心 里 正 得 意，X X X X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知 怎 么 咕嚕嚕嚕 嚕我 摔 了 一 身 泥。

5、教師示范演唱歌曲（自彈自唱），學生思考：這首歌曲應該用一種什么樣的情緒去演唱？（風趣詼諧）

6、教唱歌曲。

7、學生合唱歌曲。

三、鞏固與拓展

1、學生跟著音樂自由創編動作。

2、教師引導學生跟著伴奏音樂表演動作。

3、學生邊聽、邊唱、邊跳，來表現本歌曲。

四、課堂小結

小朋友們，這節課你們學到了什么？動物也是我們人類的好朋友，我們應該和動物和諧相處！

《小毛驢》說課稿

畢升小學

胡錦菲

一、說教材

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。本教學《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學粵教版教材一年級下冊第7課。歌曲2/

4、C大調、是由四句歌詞組成的一段歌曲。

二、說教學目標

1、學唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

三、說教法

1、多媒體輔助教學法

2、探究法

3、情感體驗法

4、趣味導入，調動情緒

四、說學法

1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

五、說教學過程

1、導入：以小毛驢的叫聲吸引學生的注意力，以教師和學生談話導入課題，激發了學生學習的欲望，從而提高學生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來。

2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。（1）欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。（2）認歌詞，并學習歌曲節奏。（3）教師示范演唱。（4）教唱歌曲。

（5）學生帶著感情去處理、演唱歌曲。

3、表演：

（1）先讓學生跟著音樂的節奏，自由創編動作。（鼓勵學生大膽嘗試）（2）教師引導學生表演本歌曲。

（3）跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。

六、說教學反思

本教學設計以新課程要求為標準，以音樂審美為核心，以學生為主體，促學生發展為基本理念，全面分析了本課的內容、地位和作用，并結合學生的知識儲備和興趣愛好，運用了游戲與知識相結合、學與練相結合的方法，充分調動了學生的興趣與積極性。整個教學過程流暢有序，潛移默化中培育著學生的情操和高貴品質，達到了所預設的教學目標和情感目標。

但教學設計中也有不足的地方，如有些問題很難，學生不能理解；擔心自己的表現力不夠；組織學生進行表演方面有欠缺等，這也是我有待學習的地方。

第四篇：勤勞的小毛驢400字作文

勤勞的小毛驢400字作文

有一頭勤勞的小毛驢，生活在一個小山村里。他每天都不停的拉磨，非常能吃苦，村子里的人都喜歡他，誰見了都會夸他幾句，他自己也很喜歡這里的生活。

可是有一天他聽小狗歡歡說城里的世界很精彩，他也很向往外面的世界，終于有一天，主人讓他去城里送面粉，他來到城里看到了高高的大樓，寬寬的馬路。突然有一個大家伙拉著很多袋面粉，從他身邊飛快地跑過去，小毛驢心想：這就是城里的“毛驢”嗎？，這個家伙長得可真奇怪，兩只大大的眼睛會發光，四條腿飛快地轉動，小毛驢不服氣，心想我是村子里跑得最快的，要和他比試一下，結果剛跑幾十米，就被遠遠地甩在后面，小毛驢很沮喪，同時也下定決心，一定要學會他的本領。

于是，小毛驢在城里學會了駕駛城里“驢子”，又把城里先進的設備帶回了小山村，讓村里的人們也過上了幸福的生活。真是一頭可愛的小毛驢。

第五篇：一年級作文議論文：誠信是寶

一年級作文議論文：誠信是寶

讀了<<撥撒誠信的種子>>這本書后，我知道了許多有關誠信的感人故事，更讓我了解到了守信遠遠超出了我所知的比金重要！只有誠實守信才會生活得好，生活得踏實，生活得平穩！

讀了這本書，我了解了經商只有誠信，才能換來富裕，不誠信，就會虧本！誠信是經商之本。古代有個人，開了一家酒店，他這家店里釀的酒很香，每天都有許多人光顧。漸漸地人越來越多，他和小二們忙地不得了。但這人不會吃苦，竟在酒壇子里灌水，還把剩下的臟酒給客人喝。最后，他成了一個窮光蛋，還壞了名聲，再也做不了生意。所以守信遠遠超出了比金重要！

但這本書中寫了，也有很多有人為了誠信而受傷、生病，甚至獻出了寶貴的生命。社會中，有人為了不做壞事，被罪犯打成殘疾，逼上街乞討，逃脫后又無家可歸。有人冒雨還書，最后生病。還有警察堅守崗位，追罪犯到郊外，被殺死……這些人都是誠信、真誠的，這些故事很感人，值得贊揚！我還了解到了集體的誠信還關系到國與國之間的名譽，交往。就像書中的東芝集團一樣，他們不誠信、質量差、態度差，所以使異國的顧客們很不信任、很討厭日本東芝集團，異國再也不買他們的貨了，并讓異國的人們對日本留下了很壞的印象。

真是一顆老鼠屎，壞了一鍋粥！有時，誠實是一種對大家的責任。如果在某一種場合不將誠信，那將會對自己或大家會很危險！比如警察必須認真地巡邏、站崗等。

很久以前的中國，有一個人一連殺了一家七口，躲進了身為朝廷命官的哥哥家。但地方上的官想：如果放了他，他很有可能再行兇，那受苦的是老百姓，而且更不能讓他負罪潛逃。于是連夜帶人捉拿歸案。雖然最后他被貶官山區。但他的誠實、清廉卻給老百姓多帶了一份保障。誠信有時就是一個堅決的約定。定下來要今天完成的事，就得今天完成。定下的契約，不取消它，就得照辦。定下的交還日期，就得按時還。

讀了這本書，我知道了什么是真正的誠信，我也要做這樣的人！

簡評：良