第一篇：淺談如何深化人才培養通道

淺談如何深化人才成長通道

----加強人才培養，充實人才儲備

摘要：企業的發展離不開人才，人才資源是企業的第一資源。從2009年至今，公司啟動“五五”人才戰略計劃，引進新分大學生共計400余人，這些新分學生的到來給企業帶來了什么？基層單位又該培養如何把他們培養成為可用人才的呢？現以公司下屬三級工程處為例淺談如何加強人才培養，充實人才儲備，深化人才成長通道的。

關鍵詞：人才培養 成長通道

一、背 景

該工程處成立于2006年1月，成立之初僅有30余名職工，人均年齡偏大，技術力量薄弱，且結構單一，可以看出，技術人員的匱乏是該單位發展中的短板，它影響了工程處的項目承建能力、分包管理、項目施工質量和進度。2009年，公司啟動“五五”人才戰略計劃后，該工程處積極響應，4年來共引進新分大學生18人。而如何深化人才成長通道，加強人才培養，使之盡快成為能夠獨當一面的復合型人才，成為了工程處亟待解決的問題，幾年來，工程處領導都把這個問題擺在了年度工作計劃的首位，并為之制訂了一系列培養人才、利用人才的措施。

二、擺正思想，充實理論，錘煉成鋼

（一）加強思想政治學習，樹立大局意識。新分大學生大多是80后，由于社會閱歷淺，實際工作經驗不足，思想不很成熟，往往不能清楚地認識自我表現，存在著一些缺點與不足，又加上生長環境較優越，部分員工有怕吃苦、解決問題能力差的問題。為此，工程處領導多次組織人力資源、工會等部門開會研究，并深入基層向黨員干部及老同志調查，對于做好這些學生的思想政治工作形成了統一的思想。

一要站在新員工的角度，從他們的切身利益和需求出發，幫助他們結合個人的特點，制定一份可行的職業生涯規劃，指導、督促其逐一落實。

二要發揮黨員干部及老同志理想信念強、理論功底深、光榮傳統好的優勢，突出言傳身教，多談心、關愛、幫扶，激發其集體榮譽感。

三要從引導、保護的角度出發，幫助他們克服缺點與不足，多看他們的優點和長處，充分調動他們的積極性，發揮他們扎實的專業理論基礎和勇于創新的精神，盡快實現角色轉換，利用“比學趕幫超”和“三基”活動，引導他們樹立大局意識、創爭意識，為企業發展做出更大的貢獻。通過這些舉措，這些新分大學生從工作作風和態度都有了很大的改變。

（二）理論聯系實際，加強培訓交流 1.加強“師帶徒”工作

新分大學生分到單位的第一件事就是進行安全學習，第二件事就是簽訂師徒協議，工程處結合學生的專業、性格特點、能力等方面與有經驗的高級工程師、技師或多年經驗的管理人員結對子，簽訂師帶徒協議，做好“傳幫帶”工作。

2.配備書籍、追蹤考核

由于實際與學校里所學的理論有一定的差距，這些學生還需要一定的專業理論知識，為此，工程處給他們統一配備了相關書籍，并由導師加強指導，定期追蹤考核，起到了積極的督促作用，也為個別專業不對口的學生提供了理論保障。

一名2009年的新分大學生，所學專業是機械制造及自動化，由于他專業與實際工作不符，在導師和隊長的鼓勵下，他決定面對現實，積極進取，改變自己的被動局面。從此，他就比別人多了一份付出：他除了跟師傅和同事學、還從網絡上自學，他還報考“建筑施工與管理”專業的本科進修。很快，他掌握了相關的管理知識和技術。從2011年到2012年，他負責獨立完成了3個工程項目的管理工作，其中“三號路大修工程”被評為公司2011年度優質樣板工程。在2012年技術比武中，獲得公司級的技術能手稱號和局級職工技術比武雙及格的好成績。

3、開展崗位練兵，強化技能培訓。

要想成長為一名優秀的技術管理人員，過硬的測量操作技術是 基礎。為此，工程處著重對測量操作技術以崗位練兵、聘請專家、技術比武的形式進行多次強化培訓。在這方面，工程處測量工技師起到了“傳幫帶”的積極促進作用。

在2012年公司組織的技術比武中，工程處新分大學生踴躍參加，3人取得前3名，9人獲得技術能手的光榮稱號；2012年的局職工技術比武中，更是包攬了測量工工種的前3名，并有3人獲得雙及格的好成績。

（三）壯膽子、壓擔子才能上路子

新分大學生具有創新意識強、綜合素質好、年輕不怕苦的精神，但是年輕的理想抱負與現實環境有一定的差距，為了在實際工作中，持續保持積極向上的精神。為此，工程處結合“師帶徒”采取了?“三步走”措施。

一是“壯膽子”。在實際工作部署中，師傅和徒弟一同“進退”，從研究圖紙到施工組織設計，從施工現場設施到各工序運作，從人員管理到薄弱環節排查、整改，師傅們本著“扶上馬、送一程”的指導思想，一邊鼓勵其努力學習，提高技術水平，一邊針對工作中遇到的實際問題和困難，進行指導，對于其所犯的錯誤進行細致的分析總結，使其增強了信心和干勁。

二是“壓擔子”。工程處制定了“項目經理考核制”，給新分大學生以施展才能的平臺，大膽啟用有能力、責任心強、想干事、能干事、干成事的年輕人擔任項目經理。年終由工程處經營、財務、4 技術、安全、材料、工會等科室，對各項目質量、安全、工期、利潤、團隊建設等九大項進行綜合考核，獎優罰劣。大大激發了隊里年輕職工的干勁，紛紛“初試牛刀”，展示才能。

三是“上路子”。2012年，在工程處承攬的27個施工項目，均由新分大學生參與管理，有90%的項目是由新分大學生獨立擔任項目經理。至此，16名新分大學生中，能獨立頂崗的有10人，初步具備全面管理項能力目的有6人。

在技術創新中，有3名新分大學生參與的《高橋墩施工技術研究》項目，獲得局科研成果獎。他們的成長大大緩解了工程處技術管理人員缺少的現狀，提升了隊伍的戰斗力。

三、加強總結、交流促成長

對于剛參加工作的員工來說，分析總結工作中的失誤、經驗和教訓，并由此制定出改進措施對于提高工作水平是至關重要的。為此，工程處引導新分大學生認真地對于每個項目進行分析，揚長避短。經常組織新分大學生開展以質量、安全、分包商管理、施工現場管理、大學生座談會為主題的專項交流會，在交流中總結經驗、分析問題、揚長避短、相互促進、相互提升，營造了濃厚的“比學趕幫超”和“創先爭優”氣氛，加快了新分大學生的成長。

工程處還針對新分大學生熱情有余、經驗不足等特點，結合“以克服薄弱環節為突破口，全面提升管理水平”活動，查找工作中薄弱環節，廣泛聽取職工群眾意見，修訂和新建了管理制度。先后修 訂了《黨風廉政建設責任制實施細則》、《月度HSE檢查考核制度》、《質量季度考核制度》、《道路施工現場規范管理細則（試行）》等有關安全、質量、項目管理管理等一系列管理制度，使工程處的內部管理更加規范，做到有制度可依循，人才隊伍素質有效提高。

由于工程處多措并舉，深化人才成長通道，工程處整體素質大幅提升，技術力量逐年增強，人員結構趨于合理，企業管理更加規范，綜合實力顯著增強，連年超額完成公司下達的各項指標，實現產值、利潤連年遞增的良好局面。在公司年度考核中，道橋工程處HSE考核第一名，黨建思想政治工作、精神文明建設走在公司前列，先后獲得全國總工會、局工會“工人先鋒號”等榮譽稱號，連續5年獲得公司先進單位稱號，為公司科學和諧發展、人才隊伍建設做出了突出貢獻。

二〇一三年五月十日

第二篇：取消通道制深化發行制度改革

所謂“指標制”，是指按照政府行政部門確定的股票發行指標并運用行政機制推薦發股公司和審批股票發行的制度。其具體運作程序大致是：由國家計委和證券監管部門商議每年發股指標數額，報經國務院批準后再運用行政機制將發股指標分配給各地方政府；各地方政府拿到發股指標后，運用行政機制遴選發股公司，并向入選公司下達發股指標；擬發股公司在相關中介機構的協助下制作好發股申報材料后，報送當地政府主管部門審查，審查通過后，由該地方政府出函向中國證監會推薦；中國證監會接收擬發股公司的申請材料后，進行合規性審查，一旦審查通過，就下達發股通知書。顯然，在指標制中嚴格貫徹著計劃經濟中的行政機制，是計劃機制在股票發行制度上的典型表現。

所謂“通道制”（又稱“推薦制”），是指由證券監管部門確定各家綜合類券商所擁有的發股通道數量、券商按照發行1家再上報1家的程序來推薦發股公司的制度。其具體運作程序是：由證券監管部門根據各家券商的實力和業績，直接確定其擁有的發股通道數量（例如，規模較大的券商擁有8個通道，規模較小的券商擁有2個通道）；各家券商根據其擁有的通道數量遴選發股公司，協助擬發股公司進行改制、上市輔導和制作發股申報材料，然后，將發股申報材料上報券商內部設立的“股票發行內部審核小組”（簡稱“內核組”）審核，如果審核通過，則由該券商向中國證監會推薦該家擬發股公司；中國證監會接收擬發股公司的發股申請后，進行合規性審核，經“股票發行審核委員會”（簡稱“發審會”）審核通過，再由中國證監會根據股票市場的走勢情況，下達股票發行通知書；擬發股公司在接到發股通知書后，與券商配合，實施股票發行工作。顯然，“通道制”基本擺脫了股票發行在行政機制中運行的格局，是股票發行制度由計劃機制向市場機制轉變的一項重大改革。

與這種機制轉變相對應，“通道制”也就有了以下幾個方面的積極意義：

“通道制”改變了運用行政機制來遴選和推薦發股公司，提高了市場機制對股票發行的影響力度。一個突出的現象是，在指標制條件下，各地方政府為了獲得盡可能多的發股指標，用盡了各種方式進行行政性“攻官”；各家擬發股公司為了獲得發股指標，用盡了各種方式向當地政府部門“攻官”；券商等中介機構為了獲得主承銷商等資格也用盡各種方式向地方政府部門和擬發股公司“攻官”。在這個過程中，不僅腐敗現象嚴重發生，而且因發股指標具體落實到哪家公司所引起的地方政府部門內部的各種矛盾也不再少數。在通道制條件下，發股通道具體落實哪家公司不再由地方政府部門決定，而由券商根據擬發股公司的具體情況決定，由此，上述現象自然消解了。

“通道制”培育了券商的市場競爭意識和市場競爭行為。2年多來，券商明顯改變了“指標制”條件下的通過“攻官”來爭取主承銷商資格的行為，將主要注意力集中到了發股公司的質量選擇、做好公司改制和上市輔導工作和嚴格審核擬發股公司的申報材料等方面，同時，為了能夠持續地推薦高質量的公司發股，一些券商加大了培育企業的力度；為了保障推薦擬發股公司的工作能夠順利展開，少返工或不返工，有效利用發股通道，爭取較好的發股收入，券商對發股公司申報材料的內部審核制度也逐步嚴格完善。應當說，如今券商在股票發行市場中的行為，與指標制條件下相比，已有了根本性變化。

“通道制”較為有效地保障了“發審會”的工作質量提高。在“指標制”條件下，擬發股公司既擁有發股指標又擁有地方政府部門的推薦函，在申報材料不合規的場合，“發審會”要取消其發股資格極為困難。在1993-2001的7年多時間內，被取消發股資格的擬發股公司屈指可數，絕大多數沒有通過“發審會”審查的公司被要求修正、補充或重新制作申報材料后再上“發審會”，因此，“發審會”的公正評判功能受到明顯影響并在一定程度上成為“橡皮圖章”會。實行“通道制”以后，“發審會”公正評判的功能明顯增強，一個突出的現象是，2年多來未能通過“發審會”的擬發股公司不論是絕對數還是比例數都明顯增加。

“通道制”的負面效應

發股“通道制”雖有其積極功能，但同時也存在著一些不容忽視的負面效應。這些負面效應主要來源于兩個方面：一是發股“通道制”依然在相當程度上貫徹著“指標制”機制，所不同的是，原先發股指標是通過行政機制下達給地方政府，現在發股通道則直接下達給券商；二是發股“通道制”中依然貫徹著“指標制”中存在的“合規性審核”機制，由此，不免引致一系列負面效應發生。

“通道制”抑制了券商之間的有效競爭。在“通道制”條件下，雖然證券主管部門在分配通道數量時考慮到了各家券商的實力狀況和業績狀況，采取了一定的差別對待措施，從而，使各家券商所獲得的通道數量不盡相同（例如，有的券商擁有8個通道，有的券商擁有6個、4個、2個通道），但在三個機制的制約下，這種通道的數量差別并沒有有效激發券商在發股市場中的競爭：

其一，排隊機制。券商使用通道采取排隊機制，即按照發股申報材料報送中國證監會和上“發審會”的順序進行排隊，先來后到，發股1家再申報1家，由此，實力較強的券商只能與實力較弱的券商一同排隊，等待審核和核準，這樣，排隊機制弱化了各家券商在通道數量上的差別。

其二，發審機制。發股申報材料上“發審會”后，一旦未能通過，券商和擬發股公司可根據“發審會”提出的修改意見進行補充修改，并可不按照排隊順序再次上“發審會”，由此，使一些實力較弱的券商可通過多次修改發股申報材料來達到通過“發審”，這一過程再次降低了券商之間建立在實力差別基礎上的競爭。

其三，發股安排機制。2001年7月以后的2年左右時間內，股指和股價持續走低，受此制約，證券監管部門在發股上市安排中有意放慢了步速，由此，與排隊機制相聯系就發生了這樣一種情形，擁有8個通道的券商每年實際可發股僅2～4只，而擁有6個、4個、2個通道的券商每年的發股數量也在2～4只。

合規性發審未能有效確立股票發行的政策導向。“通道制”中繼續貫徹合規性發審機制，合規性發審的工作機理是，只要擬發股公司的申報材料符合相關法律法規規定（即“合規”），就應核準該公司的發股申請。從理論上說，這一機理似乎是成立的，但從我國實踐情況來看，它實際上存在著明顯不足之處。關鍵問題在于，這種合規性發審缺乏市場競爭機制，給擬發股公司和券商以誤導。這是因為相關法律法規對公司發股的條件只做出了最低線要求（實際上，各國法律法規也只做出最低線要求），由此，在缺乏競爭機制的條件下，就很容易使發股公司和券商等中介機構將主要注意力集中于制作合規的發股申報材料，輕視甚至忽視發股公司的素質提高。事實上，不論是“指標制”還是“通道制”都給擬上市公司一個誤導信號——只要各項文件合規就可申請發股融資，由此，只要公司經營業績大致符合發股上市要求，在輔導期內擬發股公司和主承銷商及其他中介機構都集中精力制作文件使其達到合規要求，而對企業的業績成長、市場競爭力、發展潛力等直接關系資金配置效率、上市公司前途和股市發展前景的重大事項卻明顯重視不足，由此，上市公司的整體素質提高也就受到影響。

不利于保薦人制度的切實貫徹。保薦人制度的核心是落實券商等中介機構在推薦保舉上市公司中的法律責任以激勵券商之間的服務質量競爭。在一些發達國家和香港地區，保薦人的法定職責可延續至所推保的公司上市后的兩年時間內，即如若這些上市公司在上市后兩年時間內發生了與已公開披露的信息嚴重相悖的行為或現象，主承銷商或其他保薦人應承擔相應的法定經濟責任；如若發現這種不一致是券商與上市公司合謀的結果，那么，相關當事人甚至可能要承擔刑事責任。但是，在繼續實施“通道制”的條件下，保薦人制度的這些最基本規定，由于以下三個機制，可能難以切實落實或明顯打折：

其一，通道數量。保薦人制度基本要旨是，通過落實券商對所推保上市公司質量的法律責任來推進券商之間的服務質量競爭，實現優勝劣汰，但在通道制條件下，服務質量高的券商受通道數量（和排隊機制）制約難以推保更多的公司發股上市，而服務質量較低的券商則可通過多次修改發股申報材料實現所推保的公司發股上市，由此，在提交發股公司申報材料到“發審會”審核通過階段，保薦人制度的效應不明顯。

其二，實質性發審。合規性發審中實際上貫徹著實質性發審。所謂實質性發審，是指證券監管部門對每家發股公司的申報材料中每項內容進行詳盡的實質性審查，如若發現疑點則要求該公司和券商進行修改完善，待實質性審查通過后再提交“發審會”審核通過。這一機制的運用實際上意味著，每家公司的發股上市都得到了證券監管部門的“信用擔保”，因此，一旦發生上市公司質量發生問題，保薦人雖然逃脫不了干系，但證券監管部門也需分擔責任；可一旦需要由證券監管部門分擔責任，保薦人的法律責任落實就將打折扣甚至處于說不清狀態。通海高科就是一個可資借鑒的突出案例。

其三，發股上市的行政性安排。由證券監管部門運用行政機制安排發股上市步速，這是中國特有的現象。這種現象的存在一方面說明了發股上市并非只是一個市場行為，它更多的是一種行政安排，另一方面則給券商回避保薦人責任以口實。一個可設想的例子是，1家擬發股公司在申報材料通過了“發審會”審核后，在行政安排中發股上市所耗費的時間較長（如6個月、8個月等），由此使得原先估算的投資項目因條件變化難以繼續投資或投資收益有了較大的變化，其后果應由誰承擔？如果由保薦人承擔，恐怕不公平。但如果保薦人可因此免責，那么，這一口實將被普遍運用。“通道制”的負面效應還可從其他角度進行分析，但以上足以說明，這種股票發行制度因有著內在的缺陷應予以改革。

取消“通道制”落實保薦人制度

中國股票發行制度的目標模式應是登記制，但立即實行登記制，眼下各方面條件尚不充分具備，因此，需要有一個讓監管部門、券商等中介機構、擬發股公司、投資者等市場參與者逐步了解熟悉股票發行市場內在機制的過程（當然，這一過程不能耗時太長）。由此，從核準制到登記制的路程只能分兩步走：第一步是實行核準制下的“通道制”，第二步是實行核準制下的保薦人制度。

2001年4月迄今，我們已走過了第一步，現在是邁開第二步步伐的時候了，即取消“通道制”、實行保薦人制度。所謂取消“通道制”，是指各家券商在推保擬發股公司過程中不再受發股“通道”的數量限制，由此，實力較強的券商可多推保擬發股公司，在發股市場中充分展示其競爭優勢。在取消“通道制”的條件下，保薦人制度將得到較為充分的落實，主要表現在：

第一，由于發股家數已不再受“通道”數量限制，所以，各家券商承銷股票的家數在很大程度上就取決于擬發股公司的質量和券商制作申報材料的質量，這樣，券商就不得不努力提高其選擇高質量擬發股公司的能力、對這些公司進行輔導和培育的能力和制作既合規又具競爭力的發股申報材料的能力，而這些能力的提高與保薦人制度的要求是完全一致的。

第二，由于發股家數不再受“通道”數量限制，通過發股市場所供給的股票數量將明顯增加，由此，一方面將改變長期來由“指標制”和“通道制”所造成的股票供給嚴重不能滿足投資需求從而發股高溢價的狀況，推進股價向投資型回歸；另一方面，又將促使證券監管部門將主要精力從實質性審核和控制發股步速轉向監管發股行為，迫使券商在充分預期股市動態的基礎上優化服務質量、注重培育發股公司、完善股票承銷機制，變以數量取勝為以質量和信譽取勝，變爭取短期收入為爭取長期市場。這些變化與保薦人制度的要求是相符的。

第三，由于發股家數不再受“通道”數量限制，擬發股公司不需再為獲得發股通道而向券商“攻關”，實力較弱的券商不再可能以“合作”為名將通道賣給實力較強的券商，證券監管部門也不再面臨券商為增加發股通道而進行的“攻關”。由此，圍繞“通道”而發生的各種不規范甚至腐敗現象將自然消失，取而代之的是擬發股公司、券商、證券監管部門彼此間的約束機制有效形成。如若擬發股公司不重視自身素質的提高，券商將不再選擇它；如若券商不重視行為的規范化，證券監管部門將對其進行嚴厲監管乃至懲處。這種各個主體各自履行自己的職責并相互制約的機制，是保薦人制度的內在要求。

一些人強調，一旦取消了“通道制”，各家券商報送的發股申報材料將大幅增加，由此，證券監管部門將處于兩難境地：要按規定期限審核完這么多的發股申報材料，人手不足；要推延審核時間，又違反有關審核期限的規定。

這種認識是不能成立的。審核發股申報材料的人手不足，完全可以通過增加審核人員的數量來解決（增加審核人員數量的方法也多種多樣）；而如果考慮到，按照登記制要求，逐步取消實質性審核，則審核人員數量不足的問題就更容易解決（原因是，在登記制條件下，本來就不需要對發股申報材料進行全面詳盡的審核）。

一些人強調，如若大規模發股上市將嚴重影響股市投資者的利益，因此，還需要運用行政機制“有序”地安排發股步速。

這種認識是似是而非的。股市投資者并非僅以目前已入市的投資者計算，它應包括擁有資金而有意向入市的投資者。在中國13億人口中，已入市的投資者還只是一個小數；在上千萬個企業中，已入市也只是一個小數。中國股市的發展應著眼于眾多的投資者要求，只有股票供給規模達到比較充分從而股價具有投資價值的時候，才可能使真正的投資者大規模入市，這決定了發股規模必須著力擴大。

另一方面，限制發股步速并不能真實有效地維護現有股市投資者的利益。股市投資者的收益直接來源于股價的變動，其實質是股市投資者的可選擇空間。在控制發股步速的條件下，眾多中小投資者無法預期股市走勢，其操作機制是，每當股市走勢好轉就加快發股步速，每當股市走勢下落就放慢發股步速，結果常常是“莊家”獲利而中小投資者利益受到嚴重損失。2000年的“賺了指數賠了錢”，2001年7月以后的股指持續下落，都引致了大多數投資者利益的損失。毫無疑問，在取消“通道制”條件下，發股規模可能有一個快速擴容的過程，它可能引致發股價格從而交易價格的下落，就此而言，現有投資者的利益可能暫時受到某些影響，但因上市公司質量提高了、股市具有投資價值了，這樣，就長遠而言，投資者的利益是能夠得到市場機制保障的。事實上，即便不講發股規模擴大，隨著公司債券等非股票類證券品種的增加和規模擴大，股市價格也將面臨回歸本位的走勢。

切實貫徹保薦人制 應重視的幾個問題

值得強調的是，取消“通道制”只是推進保薦人制度的必要條件，不是充分發揮保薦人制度功能的充要條件，要切實貫徹保薦人制度，在繼續實行核準制和股票發審制度的條件下，應重視解決好如下幾個問題：

逐步弱化證券監管部門對發股申報材料的實質性審核。合規性審核有兩種情形：實質性審核和報備性審核。二者的差別不僅在于審核程序、審核內容的不同，而且在于審核目的、審核機制的不同。實質性審核中貫徹的基本機制是行政機制，其內在涵義是只有經過監管部門審查通過的公司才是具備發股條件的“好”公司，但無數的事實證明，行政機制并不具備選擇“好人”的功能，因此，經過實質性審核的發股公司既有“好”的也有“不好”的還有“壞”的。報備性審核，只要求券商和擬發股公司將發股申報材料按照規定內容報送證券監管部門備案，一旦發現其中有不實內容（包括虛假內容），則后果完全由券商和擬發股公司承擔。中國現今暫時難以達到報備性審核的條件，但應努力向這一方向進取，因此，在實施保薦人制度的同時，應逐步減少實質性審核的內容并積極簡化實質性審核的程序。2001年4月以來，中國證監會在這方面已做出了大量努力，但也還有相當多工作需要做。

調整發股排隊機制。在“通道制”條件下，發股審核中需要排兩個隊：一是根據申報材料的送達順序進行審核排隊，二是在初步審核通過后進行上“發審會”的排隊。如若擬發股公司不能通過“發審會”，則只需加入上“發審會”的排隊，無需加入前一排隊。這種排隊機制不利于鞭策券商制作高質量發股申報材料，不利于支持券商之間的市場競爭，也與保薦人制度的要求相差較遠，因此，有必要予以調整。

調整排隊機制的建議是，變兩次排隊為一次排隊，即不能通過“發審會”的擬發股公司應根據其修改后的申報材料送達中國證監會的時間，重新加入按照申報材料送達次序進行的排隊，不再直接上“發審會”排隊，由此，迫使有關券商和擬發股公司提高申報材料的制作質量。

弱化發股步速的行政安排機制。在“通道制”條件下，擬發股公司的申報材料通過“發審會”審核后，證券監管部門運用行政機制，根據股市走勢狀況，再決定何時下達股票發行通知書。半年多前就已通過“發審會”而迄今尚未獲得股票發行通知書的公司已達幾十家之多。這種狀況不改變，既不利于保薦人制度的功能發揮，也使股票發審工作復雜化，鑒此，應采取積極措施，弱化根據股市走勢決定發股步速的行政機制，使通過“發審會”的擬發股公司能夠及時展開股票發行工作。

積極創造條件，變核準制為登記制，取消“發審會”。保薦人制度是發股登記制的產物，只要還實行核準制，還由證券監管部門組織力量對發股申報材料進行審核，保薦人的責任落實就難以充分完備，股市投資者也必然在或大或小的程度上將投資結果與證券監管部門的信用連接起來。要改變這種狀況，就必須積極創造實行登記制所需要的條件，并適時取消“發審會”制度，真正實現中國股票發行市場按市場機制的要求運行。

第三篇：創新人才培養機制 深化教育體制改革

★ 創新人才培養機制 深化教育體制改革

近日，北京工業大學推出了新的創新型人才培養機制，旨在通過引導探索、產學結合、開放共享，推動教改、課改、學改，培養高素質、應用型的創新人才。此消息出臺后，便引起了社會各方面的廣泛關注。

北京工業大學“三個三分之一”人才培養模式，指的是在“十二五”期間達到三個三分之一，即在校學生三分之一進入“卓越工程師培養計劃”，三分之一接受第二專業教育，三分之一有海外學習經歷或者接收國際化教育。卓越工程師培養注重學生創新、實踐能力和工程水平的提高，學校與企業聯合制定培養計劃，幫助學生邊學習，邊實踐，再學習，再實踐。而第二專業教育與接收國際化培訓，都有提高學生綜合能力，適應社會競爭的作用。我國高校教育體制改革勢在必行，十八屆三中全會明確指出：創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。這是我國高等教育事業的迫切要求，也是深化高等教育領域中和改革的重中之重。與外國教育模式相比，我國的教育在培養學生動手能力，創新能力方面仍存在著不足，而社會企業單位需要的恰恰是這些方面能力較強的畢業生來為單位創造收益。這種根源性的矛盾只能從本質上加以改變，即人才的培養模式。而北京工業大學的“三個三分之一”培養機制所培養出來的畢業生正迎合了用人單位的需求，其培養出的復合型人才將在自己的工作崗位上做得游刃有余。

“三個三分之一”的人才培養模式體現著下放長遠的目標與寬闊的眼界，不再拘泥于傳統的教育方式，注重學生理論知識學習與創新實踐能力的共同發展。這些對培養高素質，綜合型人才有著莫大的幫助。此外，推動學生跨出校門，走向海外的模式，能夠讓學生吸取更多的國外先進知識與前沿信息，從而為中國行業的發展與提升提供可靠有效的借鑒，對學生工作后的事業發展影響巨大。與此同時，高水準的人才資源必然會得到充分的利用，在此基礎上可以緩解畢業生找不到工作的壓力，當地企業的人才需求狀況也會得到有效的改善。每一次改革都是風險與機遇并存，在嘗試中尋找出不足之處并加以修正。北京工業大學“三個三分之一”人才培養模式目前只是處于探索研究階段，諸多方面還有待改進完善。比如實現“三個三分之一”目標的具體方法含混不清，“引導探索”“產學結合”“開放共享”類似方案的細節并未提及，如若不落實到實處，很難獲到預期的目標。因此，在政策實施的可行性方面還需要深思熟慮。

創新人才培養機制，深化教育體制改革，這是現階段我國高校教育所應努力的方向。北京工業大學“三個三分之一”人才培養模式的創舉，為其他高校提供了參照的范本，是深化高等教育改革的一個重要舉措。

中國礦業大學趙霞寫

第四篇：深化教育教學改革 創新人才培養模式

深化教育教學改革 創新人才培養模式 開創學校教學工作新局面

各位領導、各位老師、同志們：

佛山科學技術學院第五屆教學工作會議是在全省貫徹黨中央、國務院“切實將高等教育工作重點轉到提高質量上”的戰略部署，落實《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020）》和《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》的形勢下召開的，是在我校通過教育部本科教學工作水平評估之后召開的一次重要的教學工作會議。下面，我代表學校向大會作教學工作報告，請同志們審議。一、三年來我校教學工作的回顧

三年來，學校牢固確立教學工作在學校各項工作中的中心地位，抓住時機，擴大辦學規模，改善辦學條件，提升辦學水平，為實現可持續發展打下了堅實的基礎。自2006年初啟動迎評促建工作以來，學校加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，廣大教職員工齊心協力，兢兢業業，以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設，促進了我校本科教學工作水平的全面提升和人才培養質量的不斷提高。2007年12月，學校以良好的成績通過了國家教育部本科教學工作水平評估，這是對我校教學工作的充分肯定，同時也標志著學校教學工作邁上了一個新的臺階。

（一）進一步明確學校定位，理清辦學思路，凝練辦學特色 通過迎評促建，學校制定了符合自身實際的發展規劃，牢固地樹立了以“育人為本，質量立校，特色辦學”以及“教學是立校之本，科研是強校之路，人才是發展關鍵”的辦學理念，進一步明確了學校的發展目標、辦學類型、辦學層次、學科專業發展方向、人才培養目標和服務面向定位。近年來，學校主動適應佛山產業結構調整升級的需要，加強學科專業建設，積極推動學校與政府、企業的產學研合作，大膽探索高級應用型人才培養模式，實現了學校發展與佛山現代化建設的互動共進，培養了一大批具有創業意識和實踐能力的高素質應用型人才，形成了“立足佛山，服務地方，大力培養高素質應用型人才”的辦學特色，得到了教育部教學評估專家組的高度認可。

（二）強化教學工作的中心地位，辦學條件不斷改善 學校積極籌措資金，不斷加強學校軟硬件建設，學校辦學的基礎條件和校容校貌得到了進一步的改善。2007年學校爭取到市政府1000萬元撥款及政府貼息貸款4127萬元，啟動了實驗設備、教學設備、圖書資料、雙語教學和校園環境改造等十大建設項目，2007?2009年四項教學經費逐年增長，較好地滿足了教學工作和人才培養的需要。2008年，學校切實貫徹落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字指導方針，在認真分析、研究教育部本科教學工作水平評估專家組提出的問題和建議，結合學校實際，研究制定了相應的整改方案，提出了本科教學工作總體整改要求，制定了具體的實施方案和相關配套措施，找準差距、明確整改責任和任務，分解指標，專項推進，層層落實，取得顯著成效。目前，學校實驗室總面積達到34707平方米，生均面積2.7平方米，教學儀器設備總值13869萬元，學生總座位數18455個，語音教室、多媒體教室的座位數分別達到1052個和12096個，基礎教學使用的計算機近千臺，圖書館藏書154.65萬冊，期刊2669種，中外文報紙170種，電子圖書15.5萬種，中外文數據庫12個，覆蓋了中文全文學術期刊9000多種，外文全文學術期刊7000多種，體育場地和器材有了較大改善。

（三）人才培養模式進一步優化

為鞏固和完善“寬口徑，厚基礎，重實踐”為內涵的專業教育、“成人成才”為核心的素質教育和“創業創新”為導向的就業教育相結合的人才培養模式，學校積極推進人才培養方案的改革與創新。2007年學校對各專業的人才培養計劃進行了全面修訂，以學生未來生存和發展能力培養為出發點，以培養具有引領意識、創業精神和實踐能力的“一專多能”的應用型高級專門人才為目的，進一步明確了各專業應用型本科人才培養目標和專業特色，通過優化公共基礎課程、學科基礎課程和專業課程的結構，調整必修課、限選科和任選課的比例，加大實踐性教學環節，更新教學內容，整合教學資源，使我校本科人才培養質量得到進一步提高。

在探索應用型本科人才培養模式改革與創新的過程中，學校領導高度重視創業創新型人才的培養，2007年提出了在部分專業率先開設創業創新教育試點設想。經過調查研究和周密安排，2009年在國際經濟與貿易和電氣工程與自動化兩個專業開始了“創業創新班”教學改革試點工作。“創業創新班”得到了2009級本科新生的積極響應，報名踴躍，引起了社會較大的反響和關注，對我校今后應用型本科人才培養模式的改革與創新工作起到了積極的推動作用。

（四）專業建設水平進一步提升

三年來，學校根據地方經濟社會發展對人才的需求，不斷優化學科專業結構，在保持和發展傳統專業特色和優勢的同時，積極發展社會急需的新專業。至2009年我校共有45個本科專業，目前，我校本科專業已涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學等9個學科門類，已基本構建了符合地方經濟建設和社會發展需要，以理工為主，多學科協調發展的學科專業布局，形成了一批與重點學科相匹配、在行業或地區有一定影響的優勢與特色專業，提升了辦學的競爭力。

學校一直重視學科專業建設和管理，推行專業負責人制度，結合學校人事分配制度改革，明確責任和權利。對專業人才培養計劃的修訂、專業發展方向的規劃以及學科建設等方面進行深入研究。結合評估和整改，2008年學校對已有的44個本科專業進行了一次全面摸底評估，通過評估，進一步明確了各專業的發展方向和建設目標。2008年，我校動物醫學專業榮獲第三批國家級特色專業建設點項目立項，這是我校專業建設的一大突破，為我校專業建設起到了良好的示范作用。

（五）教學改革不斷深化，教研水平逐步提高近年來，我校廣大教師積極投入教學改革和研究，獲得的教研課題立項數和層次有明顯提高，成效顯著。2007?2009年，鄒采榮校長主持的《準確定位，創新人才培養模式，地方院校培養應用型人才的研究與實踐》、王林教授主持的《地方高校英語專業應用型人才培養及教學模式改革與實踐》等10個項目獲得省級教改項目的立項資助，20個項目獲佛山市教育科學“十一五”規劃立項。在近兩次校級教研課題立項評審中，共有228個項目獲得立項資助，其中重大項目23項，重點項目68項，一般項目125項，另有39門課程獲校級雙語教學立項。在教材建設方面，學校共獲得了國家級“十一五”教材規劃課題立項4個。全校教師發表教研論文283篇，教師主編和參編教材135部，其中獲國家級精品教材一部，資助教師出版教材20部，共計7.5萬元。教學法研討、青年教師教學競賽和教學公開課活動對我校教師探索教學方法和提高教學水平起到了積極的作用。

（六）實踐教學體系逐步完善，效果明顯

為培養實踐能力強的應用型人才，在長期的實踐教學基礎上，學校注重實踐教學體系的改革與實踐，采取有效措施，整合實踐教學資源，構建了基礎實踐教學、專業實踐教學、綜合實踐教學三個層次的實踐教學框架體系；通過實驗課、實訓、實習、課程設計、畢業設計（論文）等培養方式完善了實踐教學的內容體系；計劃內實驗與課外開放實驗共同推進、校內與校外實踐基地相互補充，為應用型人才培養目標的實施奠定了基礎。加大綜合性、設計性實驗的設置比例，鼓勵模塊化整合實驗教學內容，促進了實踐教學質量的不斷提升。

不斷加強實習與實訓教學環節，教學內容豐富，管理規范，基地完備。近年來，學校出臺相關政策，設立專項建設經費，大力建設校內實踐基地。同時，主動加強與企業的聯系，通過“產、學、研”合作等方式，校外實習基地的建設取得到了較好成績。目前，學校共建立了189多個校外實習實訓基地，為學生創造了良好的實踐環境。

通過進一步推進實驗室開放工作，設立實驗室開放基金，鼓勵學生從事科研和創新活動，近三年共立項395項，投入經費23萬元，參與學生人數達3000多人，并在全國和省內各類大賽中取得優異成績。

（七）建立健全教學質量監控和保障體系，教學管理和教學過程更趨規范

2007年以來，隨著辦學規模的不斷擴大，學校認真研究“擴招”形勢下的教學工作，不斷規范教學管理，加大教學評估和檢查的力度，建立健全教學質量監控和保障體系。完善教學管理規章制度，制訂出臺了《關于進一步深化本科教學改革，實施本科教學質量與教學改革工程的意見（草案）》、《關于制（修）訂本科專業人才培養計劃的意見》、《佛山科學技術學院學籍管理規定》以及各個主要教學環節的質量標準和管理規范共40多個。完善了校院（部）兩級教學督導、干部教師聽課、教學檢查、課堂教學質量評估以及課程評估和專業評估等一系列制度，促進了教學工作的規范化建設和教學質量的提高。三年來，學校教學督導小組共聽課2950節，學校各級領導共聽課4986節。2009年5月我校思想政治理論課建設以優秀成績通過了廣東省評估專家的評估。

（八）積極推進“人才強校”戰略，師資隊伍建設得到加強 為適應我校不同層次、不同專業發展的需要，學校積極實施“人才強校”戰略，加大人才引進和培養力度，不斷提高師資隊伍的整體素質，優化師資隊伍結構。2007?2009年，學校共引進各類專業技術人才65人，其中具有正高職稱4人，副高職稱5人，具有博士學位26人，碩士學位35人；晉升教授32人，副教授80人，講師99人，先后派出22名教師出國做訪問學者或攻讀學位。

同時，學校十分重視教師的師德建設，于2009年9月召開了教風學風建設研討會，開展了“教風學風建設月”活動，發起了“營造優良教風從我做起”的倡議，要求教師不斷提高思想政治素質，牢固樹立教師職業理想，努力提升職業道德水平，刻苦磨練教書育人本領，熱心關愛學生茁壯成長。活動期間，分別開展了師德建設大討論、教學秩序大檢查、教風建設學生問卷調查、第二屆“我心中的名師”學生征文、教學公開課、第四屆青年教師課堂教學競賽、基于BB平臺的網絡課程設計大賽和教學先進集體評選等活動。通過開展教風建設主題教育月活動，引導廣大教師堅持正確的政治方向，忠誠人民的教育事業，牢固樹立以學生為本的教育理念，不斷提高教育教學質量，自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，認真踐行求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度，努力建設一支理念先進、師德優良、業務精湛的高素質教師隊伍。

2007?2009年，我校教師獲得全國“五一”勞動獎章1人、全國優秀教師稱號2人、國家和省三八紅旗手2人次、廣東省教學名師1人、南粵優秀教師5人、南粵優秀教學工作者2人、佛山市優秀教師3人、佛山市教育系統優秀教師及先進教育工作者16人、學校三育人優秀獎80人、校級優秀青年教師5人，廣東省“千百十工程”人員33人。2009年動物醫學系等七個教學單位被評為2007?2009學教學先進集體，6位教師分別獲第四屆青年教師教學競賽一、二、三等獎，164人次獲2007?2009教師教學質量優秀獎。

（九）形成了一批優秀教學成果，促進了人才培養質量的穩步提高

教學建設與改革取得了可喜成果：近三年，學校獲得了1個國家級特色專業建設點，1部國家級精品教材，1個省級實驗教學示范中心，2門省級精品課程，4部教材獲“十一五”國家級、部委級教材規劃選題，建有6個校級名牌專業，18門校級精品課程。2008年我校在廣東省第六屆教學成果評選中取得良好成績，其中一項成果通過專家評審獲得提名申報第六屆高等教育國家級教學成果獎。在第九屆和第十屆校級優秀教學成果獎評審中，共評出教學成果一等獎13項，二等獎21項，三等獎26項。

學生綜合素質顯著提高：2007年以來，我校共有266名學生考取研究生，每年“三下鄉”社會實踐活動均獲全省高校先進單位，學生在各類科技文化競賽中獲省級以上獎勵278個，其中，國家級一等獎21個，二等獎34個，三等獎38個，省級特等獎1個，一等獎18個，二等獎53個，三等獎80個，優勝獎20個，優秀組織獎5個。在有全國多所名牌大學參與競爭的“計算機仿真大賽”中，機電與信息工程學院參賽隊伍兩次連獲得一等獎，受到教育部有關領導的高度關注，該學院鄧炳鋮等同學在香港舉行的“華碩AOCC2008全球超頻大賽”中獲得冠軍。多年來，學校培養了一大批能吃苦耐勞，適應能力強，有創業創新精神的綜合素質高的各類應用型畢業生，近三年畢業生就業率均在97%以上，受到了社會的普遍認可。

（十）學校招生規模不斷擴大，生源質量明顯提高 三年來，學校堅持規模、質量、結構、效益協調發展的原則，不斷擴大招生規模，生源質量逐年提高。經過三年的努力，我校普通全日制在校生由2007年的10511人上升到2009年的13282人，增長達26.4%，在實現連續七年不降分錄取的基礎上，第一志愿錄取率逐年提升，為我校今后的發展奠定了基礎。

同時，我校堅持以全日制本科教育為主體的同時，大力發展成人教育，構建學歷與非學歷教育互補的高等教育體系。近三年來，我校的成人教育發展勢頭良好，目前，在校生達7631人，其中本科生2413人，專科生5218人。

此外，我校的體育工作、推普工作、行政管理和后勤服務工作等方面都取得了顯著成績。

以上成績是在學校黨委、行政的正確領導下和全校師生共同努力下取得的，凝聚著廣大教師辛勤和汗水。在此，我代表學校，向辛勤耕耘在教學、管理和服務工作的全體教師、教輔人員和機關行政以及后勤員工表示衷心的感謝！

二、存在的主要問題和不足

在總結三年來可喜成績的同時，也要清醒地看到在教學工作上仍有不足之處，主要表現為：

（一）教學資源建設仍需進一步加強

目前，我校的辦學條件和教學資源與學校進一步發展、教學質量和辦學水平的提高不相適應，反映在學生宿舍緊缺，教學設備陳舊，實驗室面積不足，實習實訓基地不能滿足教學需求，多校區辦學管理成本較高等等。

（二）學科專業結構調整有待進一步深化

目前，我校本科專業共有45個，涵蓋9大學科門類，但專業設置與地方經濟社會發展對人才需求仍有較大距離，產學研合作力度仍需加大，專業特色仍需進一步加強，部分專業規模效益較低，少數專業在招生和學生就業上面臨一些困難。

（三）教風、學風建設工作有待進一步推進

教師在敬業精神、教書育人、為人師表等方面還需加強，教育教學方法、人才培養模式、實踐教學手段等仍需創新和提高；學生的學習的自覺性、主動性和積極性等仍然是我校進一步提高教學質量所面臨的主要問題。

正視和解決這些問題，有助于我校推進教學工作的健康和可持續性發展，對吸引優秀人才、提高教學水平和人才培養質量將起到積極作用。

三、今后的教學工作改革思路與措施

（一）指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀和《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》以及《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，堅持育人為本、質量立校的辦學理念，規模、質量、結構、效益協調發展，以新校園的建設為契機，以解放思想為先導，以改革為動力，以服務為宗旨，以就業為導向，加大教學投入，改善辦學條件，強化教學管理，深化教學改革。突出人才培養模式的改革與創新，分層次、分類別、有計劃地開展學科專業結構調整和建設，促進我校教育教學質量的全面提高，培養具有引領意識、創新精神和實踐能力的一專多能的應用型高級專門人才。

（二）基本思路

1.針對佛山市產業結構的調整和經濟增長方式轉變對高素質應用型人才的需求，結合我校現有專業的特色和優勢，采取“新建、優化、加強和淘汰”的措施，加快學科專業的調整和優化，重點發展理工科專業，著力建設與廣東省現代產業體系相適應的學科和專業，注重專業內涵建設，夯實基礎，加強應用，突出特色，深化課程體系與教學內容的改革與創新，形成多學科協調發展、適應地方經濟社會發展對應用型本科人才需求的學科專業體系。

2.結合2010年人才培養方案的全面修訂和實施，進一步完善以“寬口徑、厚基礎、重實踐”為內涵的專業教育，以“成人成才”為核心的素質教育，以“創業創新”為導向的就業教育相結合的人才培養模式，鼓勵個性化人才培養的探索和實踐，通過“創業創新班”、“產業特色班”、“訂單式”培養、“校企產學合作”、“工學結合”、設置主輔修專業等多樣化、多途徑、多形式和多平臺的體系構建，開展應用型人才培養模式的改革和創新，強化學生跨文化交流和掌握應用現代信息技術能力的培養，加大與國外院校人才培養的合作力度，不斷提升應用型本科人才培養的綜合實力。

3.通過改善辦學條件，加強優質教學資源和共享平臺建設，優化和完善各種激勵機制，充分調動廣大教師參與教學改革和建設的積極性，建設一批結構合理、團結協作、勇于改革創新的高水平教學團隊，促進教師整體素質的提高。進一步完善和加強學校公共服務支撐體系的建設，加強教學質量管理，牢固樹立質量立校意識，完善教學質量管理制度和教學評估體系。加強教學質量保障體系建設，建立健全由教學決策系統、教學組織管理系統、教學運行系統、教學監督與反饋系統組成的教學質量保障體系，促進學校辦學水平的不斷提高和應用型本科人才培養的可持續創新發展。

（三）建設目標

以社會主義核心價值體系為根本，以培養學生引領意識、創新精神和實踐能力為主線，通過應用型本科人才培養模式的改革和創新，促進本科教學質量的不斷提升，培養具有基礎扎實、知識面廣、適應能力強和素質高的應用型高級專門人才。

1．建立一整套適合應用型本科人才培養的方案體系。2．構建適應應用型本科人才培養的課程體系，包括：“公共基礎+學科專業”平臺的課程體系，國家、省、校、院四級精品課程體系，跨學科課程群，基于校園網的課程中心和教材數字化資源共享平臺。

3．構建適合應用型本科人才培養的實踐教學體系，包括：建立機械、電子、生物和醫學等實訓中心，建設200個左右大學生校內外實踐教學基地、大學生文化素質教育基地，建設10個左右涵蓋基礎和專業的實驗教學示范中心，把綜合性、設計性實驗作為理、工、農、醫專業學生實踐能力培養的重要環節。

4．建立青年教師學術與教學成長制度、教師培訓制度、教學考評與分流制度和教學名師培育等制度，完善提高教師教學水平評價的長效機制。

5．形成穩定的應用型本科人才培養質量監控保障體系，包括：教學過程監控體系（專業評估，課程評估，教師課堂教學評價與督導），教學管理目標考核機制和人才培養質量反饋體系等。

6．在推進應用型本科人才培養模式的創新與實踐過程中，力爭用5?8年的時間獲得國家級教學成果獎1?2項，特色專業建設點2?3個，精品課程1?2門，精品教材2?3部；獲得省級教學成果獎5?8項，特色專業建設點4?6個，應用型本科人才培養模式示范專業1?2個，精品課程6?8門，實驗教學示范中心3?4個，大學生創新性實踐基地3?5個，省級教學團隊2?4個，省級教學名師3?4名。

（四）建設計劃與措施 根據廣東省教育廳《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，結合, 我校應用型人才培養的基礎和實踐，提出以下八大建設計劃和措施。

1．學科專業結構調整優化計劃

采取“新建、優化、加強和淘汰”的措施，需求牽引，注重應用，凸顯特色，構建適應應用型本科人才培養的多學科協調和可持續發展的專業體系。為了主動適應地方經濟社會發展及其產業結構調整的需求，更好地與佛山“3+9”特色產業基地建設和“兩轉型，一再造”任務相銜接，學校將新建和改造一批專業，以適應地方產業發展對人才的需求。按照市委市政府對我校提出的“理工為主，綜合發展”的要求，積極推進以電子信息技術為重點，建設電子信息學院，以工業設計為重點，建設設計藝術學院。

2．應用型人才培養模式創新計劃

根據經濟與社會發展對人才多層次、多類型需求的特點，2010年全面推進學校各專業人才培養方案的修訂，構建多樣化的應用型人才培養模式，打造多元化人才培養模式的新格局。例如：“訂單式” 人才培養模式、“工學結合”人才培養模式、“校企產學合作”人才培養模式、“創業創新型”人才培養模式、“國際合作”人才培養模式等。

3．課程體系優化計劃

為實現我校應用型創新人才培養的目標，力求課程體系的設計與應用型人才培養目標緊密結合，科學分析各課程在人才培養方案總體框架中的地位和作用，構建多種課程模塊，設計科學合理的課程體系；建立“課程中心”和“課程數字化平臺”，實現全方位、網絡化、信息化、開放式課程管理；通過建設“雙語教學示范課程”和精品課程資源共享平臺，加強課程資源的應用與管理；通過資助出版一批具有競爭力的高水平的優秀教材，進一步提高我校教材建設水平。

4．實踐教學改革計劃

建立學校實訓中心，采用“定時開放”、“預約開放”、“階段開放”等形式共享實踐教學資源。加強實踐教學基地的建設，拓展校外實習空間,與各企事業單位，建立頂崗實習基地和一批穩定的專業實習基地，為學生提供更多的實際鍛煉機會。

5．教學方法改革計劃

著重提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，更新教學內容，改革教學方法，縮小“學”與“用”之間的距離。推進教學方法改革，完善課堂教學和實踐教學評價體系，進一步改革考核與評估辦法。

6．創業創新能力拓展計劃

為鼓勵學生參加各類創新活動，通過在第二課堂和社會實踐方面設立創新學分，激勵學生發表論文、獲取專利、參與競賽和創業活動，激發學生的創新精神和提升學生的實踐能力。

7．教學團隊培育計劃 加強教學團隊建設，重點分層次建設一批結構合理、團結協作、教學水平高、愛崗敬業的教學團隊，在開展教學研究、改革和教師培訓等方面給予大力支持，為學校推動教學改革與創新奠定堅實的基礎。

8．質量保障體系完善計劃

進一步完善促強扶優機制、量化考核機制、成果激勵機制、教授、名師從教機制和院系考評機制，完善思想保障體系、領導保障體系、制度保障體系和經費保障體系，促進我校教育教學質量不斷提高。

同志們，今后幾年是我校深入學習實踐科學發展觀，全面落實《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，加快學校發展的關鍵時期。面對新形勢、新任務和新要求，全校教職員工要充分認識所肩負的使命和職責，求真務實、開拓進取，積極投入到應用型本科人才培養模式的改革與創新的實踐中，為提高我校教育教學質量而努力奮斗。

佛山科學技術學院

二○○九年十二月二十一日

第五篇：晉升通道

員工晉升方案

一、目的

為滿足員工和公司發展需要，提高員工和公司的核心競爭力，進而促進個人的成長和公司整體績效的提升，特制定本管理辦法。

二、范圍

適用于公司所有員工。

三、基本原則

堅持公平、公開、競爭、擇優的原則。

四、晉升需具備的條件：

1、擔任現職工作滿1年（對工作能力特別突出者，經董事會核準可適當放寬任職期限設定）；

2、在職工作表現優異，（銷售崗人員以半年為時間跨度，120%完成既定目標的）；

3、參加過管理職位所需的有關培訓；

4、具有較高職位所需技能；

5、具備較好的適應能力，發展潛力和穩定性。

五、晉升流程：

1、推薦式晉升方式（適應于主管級崗位晉升）

A、被推薦人認真填寫《公司員工晉升推薦表》，特別是自我小結，對新崗位的認識和自我能力評估；

B、推薦人在被推薦完成上述內容后，對此給出自己意見，再將《公司員工晉升推薦表》逐級上報審批，審批人員填寫意見，直至董事長批準；

C、行政人事部將晉升相關資料存檔，發布晉升通知。

2、公開競聘晉升方式（適應于經理級及以上崗位晉升）

A、競聘人需提交《競聘崗位的工作規劃》word版和PPT版至行政部門；

B、通過公開演講的方式展現自己的競聘思想和競聘崗位的工作規劃；

C、接受由董事會、競聘部門高一級領導組成的評審小組提問環節；

D、競聘結束后，由行政部門匯總、整理競聘結果，并下發公司內部文件公示，若無異議，將進入試用期。

六、晉升后，行政人事部門及相關部門必須做好新到員工的部門培訓工作，如有必要，相關部門可以指定人員帶領引導。

七、員工晉升后，兩個月為試用期，薪資在試用期內暫不做調整；試用期后的薪資將參照公司的薪水標準執行，對試用期不合格的員工，公司將恢復其原來職位，薪資保持不變。

八、公司各級員工街道晉升通知后，應在三天內辦妥移交手續，救人新職。

九、本制度的解釋權在董事會，董事會有權根據公司的實際情況對本公司進行修改。