第一篇：在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀教育中

在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀教育中

實施精準服務，提高工作實效性研究結題報告

北京市昌平區教育系統關心下一代工作委員會

內容摘要：

總書記指出，核心價值觀承載著一個民族，一個國家的精神追求，是最持久，最深層的力量。社會主義核心價值觀教育關系到“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”的根本問題。青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確定的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。

教育關工委在中小學社會主義核心價值觀教育中如何與學校一起探索落實社會主義核心價值觀教育的途徑和辦法，并在“精準有效”上下功夫，深耕細做，抓典型，推廣經驗，樹立工作品牌和模式，與主渠道一起把社會主義核心價值觀落小落細落實，更好地服務青少年，是本課題研究的重點。

關鍵詞:社會主義核心價值觀，精準，有效，服務。一，問題的提出：

中小學開展有效的價值體系教育是當前國際上基礎教育發展改革的共同趨 勢，無論哪個國家，都把培養具有正確價值觀念，豐富價值情感，良好價值判斷與選擇能力，以及堅定價值信念的人作為整個教育體系追求的重要目標。如美國的“品格教育”，澳大利亞“學校價值教育國家框架”，印度成立“國家價值教育資源中心”，新加坡在不同層次的學生提出不同層次的價值品質要求，并制定“生活價值教育計劃”，致力于12項核心價值-------“合作、自由、快樂、誠實、謙虛、愛心、和平、尊重、責任、簡樸、包容、團隊”的教育。這些國際上有關價值教育的主張和政策提醒我們，新時期，教育競爭力不僅體現在造就多少有創新精神和能力的人才方面，而且還體現在一個國家的教育體系在多大程度上能為下一代提供價值素養，促進青少年及社會公民的價值理解，凝聚社會價值共識上。

黨的十六大、十七大提出社會主義核心價值體系，黨的十八大更是提出把 “立德樹人”做為教育的根本任務，明確提煉出24字社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，它包括四個方面的內容，其中以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀更是中小學從小就培養青少年行為習慣應該有的道德內容。

中小學校要全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，就應該抓 住《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的“堅持以人為本，核心是解決好培養什么人，怎樣培養人”這個根本問題。而“培養什么人”最關鍵、最核心的就是我們所培養的人具備什么樣的價值品質，有什么樣的價值信念，在日常生活中踐行什么樣的價值原則，在面對重大利益沖突時做出什么樣的價值判斷和選擇，有沒有高尚的價值情操。抓住“培養什么人”的重要工作，是對傳統學校德育的繼承與擴展，是新時期貫徹落實黨和國家教育方針的必然要求，也是基礎教育面向未來培養有理想，有道德，有文化，有紀律的，德智體美全面發展的社會主義合格公民的時代要求。

經過調查問卷分析，我區中小學各個學校，各個年級的學生存在著值得關 注的一些問題，如缺乏同情心，不知道感恩，對誠信缺乏正確的認識，社會責任感不強，盲目追求品牌消費，盲目追星，心理素質脆弱，承擔挫折能力較差，缺乏遠大理想等。價值品質的缺失，直接影響到青少年的健康成長，是造成部分青 少年學業不良，行為不端和心理問題的根源。

我們教育關工委的任務就是發揮老同志的優勢，配合主渠道中心工作，在 加強青少年思想道德教育，落實社會主義核心價值觀教育上下功夫。從2010年開始，我們承擔教育部關工委全國家長學校實驗區工作，八年來先后承擔了三個課題的研究：即“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”，“新時期家庭教育立德樹人的綜合研究”，“中華優秀傳統文化教育”研究，取得了豐碩成果，每個課題都得到教育部關工委和專家的一致好評，我們“怎樣辦好家長學校”的經驗在2013年9月1日人民日報上刊登，所有這些都為我們開展社會主義核心價值觀深一步研究打下良好基礎。我們以課題研究引領關工委工作，全面配合中小學德育工作，我們以傳承中華優秀傳統文化為路徑，在全區開展優秀傳統文化進校園、進課堂活動，廣泛開展家風家訓講座，本著正面灌輸---傳承---融入---實踐這個路子，開展一系列活動，如“講傳統故事，做文明向上好少年”，“社會主義核心價值觀手抄報”，“家風家訓伴我成長”等活動，把弘揚和踐行社會主義核心價值觀教育轟轟烈烈地開展起來，但這些工作還是粗線條、大撥轟，關工委如何進一步深入了解中小學生在理解和踐行社會主義核心價值觀方面的現狀、困惑和發展需求，改進自己的工作方法，更好地服務青少年，是我們不斷思考的問題。于是我們在2016年4月，接到教育部關工委《關于申報2016年度研究課題的通知》【教關函2016 3號】文件精神后，就研究如何進一步發揮關工委“五老”優勢，圍繞深入推進立德樹人，有效加強青少年社會主義核心價值觀問題，決定在部分中小學開展社會主義核心價值觀實踐研究，我們依托“課題指南”第7條提出的“教育關工委社會主義核心價值觀的實踐研究”為題，確定我區研究課題“在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀教育中實施精準服務，提高工作實效性研 究”。

二，概念界定: 精準服務：精：指細密，周密，準：指準確無誤，指為中小學精細、準確地服務，也就是在落實社會主義核心價值教育中深耕細作，有針對性地開展工作。

三、研究目標

圍繞區教育關工委對中小學生理解和踐行社會主義核心價值觀的現狀、發展需求的了解程度、育人方式與社會主義核心價值觀培育實效性的因果關系進行研究，改進關工委的工作方式方法，實施精準育人，以提高工作實效性。

四、研究內容

（一）通過設計調查問卷，開展調查研究，進行調查分析，提出存在問題。

（二）針對不同學校、不同學生的不同需求，制定各校自己的實施社會主義核心價值教育的方案，提高立德樹人的工作質量。

（三）關工委針對不同學校的需求，進行有針對性服務，幫助學校在全面開展社會主義核心價值觀教育的基礎上，幫助學校整理、提煉不同學校的有效做法，形成自己學校的系統的、完整的、有特色的價值教育模式，并形成機制，長期堅持下去。

五、研究方法

（一）調查研究法。利用調查，了解本地區不同類型學校、學生的培養社會主義核心價值觀的現狀及問題，明確研究方向；

（二）行動研究法。在研究過程中對根據中小學生社會主義核心價值觀的現狀及發展需求，改進關工委的服務方式方法，實施精準化服務實驗，提升育人的實效性。

（三）案例法。利用個案，深入探討案例內在的經驗和規律，總結關工委進行社會主義核心價值觀培養的優化模式。

六、研究原則

（一）方向性原則，堅持立德樹人的方向，加強社會主義核心價值觀教育，加強中華優秀傳統文化教育。

（二）科學性原則，嚴格按照教育規律和科研管理辦法開展各項工作。

（三）實效性原則，調查、服務和各種教育活動做到有針對性，提高工作效率。

（四）可行性原則，各種方法、措施明確、具體、便于操作。

七、課題組建

由教委政工副書記韓文勇同志牽頭，區教育關工委，區教委義務教育科，區德育研究室，區教科室共同參與，組建課題組，各校組建子課題組。

八、研究步驟

（一）準備階段（2016年3月—4月）

一是開展相關課題內容的文獻研究，深入理解在中小學生中培育社會主義核心價值觀理論與現實意義，學習國內外經驗，為課題的進一步研究提供基礎； 二是明確研究目的和研究目標，整體設計課題研究與實施方案，同時制定總課題研究方案；三是組建課題研究工作小組，建立組織，健全規章制度；四是開展實驗學校征集，修訂申報和審批表，明確填寫要求和申報程序，建立課題實驗校研究團隊；五是開展申報實驗校課題的主持人培訓，提升實驗校課題質量；六是評審實驗校研究方案，批準課題研究方案，下發通知書。

（二）實踐階段（2016年5月—2017年5月）

1．調查研究 設計調查問卷和訪問方案，調查本地區中小學生理解和踐行社會主義核心價值觀現狀及發展需求，在整理調查資料的基礎上，對不同區域（山區、平原、城鎮）、不同層次的學校學生的社會主義核心價值觀基礎進行分類，概括其中的同一性與差異性，分析關工委實施精準服務工作的優勢與不足，制定精準化服務方案。

2.突出中小學社會主義核心價值觀教育的工作重點，指導學校有效開展中華優秀傳統文化教育。

針對調查研究中發現的青少年價值缺失的集中表現，如“感恩教育”，“尊重教育”，“合作教育”，“友善教育”等，我們從兩個方面加強工作指導，一是加強中華優秀傳統文化教育，要求傳統文化進校園、進課堂，購置教材，培訓隊伍，讓大家學起來，補上傳統文化這一課。價值存在于文化傳統之中，文化存在于歷史之中。不同的文化傳統有不同的價值體系，中華民族的傳統文化是人類歷史上少有的沒有中斷的文化，它所孕育的傳統價值一直在中國大地上繼續著，引導著中華兒女的行為，塑造著中華民族的美好生活，開展中華優秀傳統文化價值教育是中小學校應盡的責任和應擔負的使命，通過大力宣傳，倡導中華優秀傳統文化進校園，進課堂，使廣大青少年逐漸地接近，接觸和領悟優秀的傳統文化，像“愛國”，“孝親”，“誠信”，“勤奮”，“廉潔”，“節儉”，“謙遜”，“道義”，從中汲取精神的滋養，優秀傳統文化教人修身，自覺“做人”，廣大青少年通過閱讀，在不教中滋養精神成長。我們不僅通過講座，國學進課堂進行正面灌輸，進行誦讀，而且本著知行統一的原則，開展一系列卓有成效的活動，如“講故事，做文明向上好少年”，制作“社會主義核心價值觀手抄報”，開展“家風家訓伴我成長”演講，征集優秀家風家 訓等活動，使孩子們在實踐活動中，踐行社會主義核心價值觀。二是發揮關工委老同志優勢，認真備課，下基層開展國學知識講座，家風家訓講座，每年近百場。

3.深入學校調查研究

深入課題實驗學校，進行課題研究的個性化指導，幫助學校形成各具特色的學校社會主義核心價值觀培育模式。

（三）總結階段（2017年5月—7月）

針對本地區中小學生理解和踐行社會主義核心價值觀調查發現的問題及發展需求和關工委實施精準服務各環節具體工作及實施效果進行分析總結，歸納關工委精準服務工作內容，總結實踐工作，疏理實踐成果，推廣工作經驗。九，研究成果：

一年來，我區關工委和參與研究的16所學校，經過精心準備，扎實研究，科學總結，形成了本課題研究的兩方面突出研究成果，一是探索完善了中小學社會主義核心價值觀教育的主要途徑，二是提煉形成了適合農村地區中小學，適合自己學校發展特色的落實社會主義核心價值觀教育的模式，提高德育工作實效性。

關工委要實現精準服務，首先要與主渠道各中小學一起形成共識，建立機制，找準切口，落實社會主義核心價值觀，是學校立德樹人的重要工作，關工委利用老同志優勢全力配合，這是我們的共識，那么怎樣配合，就要找準切入點，我們通過實踐探索完善了落實社會主義核心價值觀的四個途徑，并把它固定下來形成機制，變為各中小學加強德育工作的自覺行動。

（一），探索完善了中小學社會主義核心價值觀教育的主要途徑。1.課堂教學是中小學進行社會主義核心價值觀教育的主要途徑。

課堂是學校教育的主要陣地，深入課堂才能保證教育內容的落實。我們在實驗過程中，大力開展中華優秀傳統文化進校園，進課堂，進家長學校課堂活動，我們借助前兩個課題的合力，一方面精選購買國家教育行政學院出版的《國學童蒙讀本》、《國學養正讀本》、《國學養志讀本》，下發到各中小學，同時由“五老”講師團的老同志認真備課對各校輔導員進行分年級培訓，同時組織“五老”專家團的老同志下校進行“家風家訓、傳統節日、傳統禮儀”講座，同時號召各校征集自己本校的家風家訓，形成家風故事集錦，區關工委編寫《傳承中華美德 弘揚民族精神》區本教材，印刷一萬冊下發各中小學，不少學校編寫校本教材，為了便于學生、家長閱讀，我們于2016年暑假編輯出版了《中華優秀傳統文化經典系列匯編》，印刷一萬冊，免費下發各中小學，各中小學利用晨讀、午誦，下午三點半后的第二課堂講授、誦讀國學經典，補上傳統文化這一課。學校的教育活動主要通過課堂教學來進行，抓住了課堂就是抓住了教育的牛鼻子，我們的家長學校也同樣以四種課型向家長傳授中華優秀傳統文化，傳授社會主義核心價值觀。特別值得一提的是我區亭自莊學校，他們自主開發幸福校本課程24門，在這些課程中滲透社會主義核心價值觀24字，運用“積極心理學”的理論進行激勵、表彰。我們其他學校也圍繞“誠信”“責任”“友善”開展講座和各種活動。

2.主題教育是中小學進行社會主義核心價值觀教育的基本渠道。每月組織一次主題教育落實學校的德育教育內容，是各校開展德育工作的慣例。把這些教育活動加入社會主義核心價值觀的內容，例如，圍繞“感恩”開展各種主題班會，觀看感恩電影，進行感恩講座，回家對父母進行感恩回報等，再如，圍繞“友善”，開展“陽光校園，我們是好伙伴”主題教育，讀“陽 光校園，我們是好伙伴”讀本，開展班級團結友愛，互相幫助演講會，擺校園欺凌現象，制定校園反欺凌規定等。在各校主題教育中，不同學校針對本校特色，突出一個針對性主題，開展主題教育，如城關小學針對學生的責任意識的培養，實驗三小“在弘揚中華優秀傳統文化中，培養學生的誠信品質”；大東流中學通過學雷鋒，講傳統故事，學校每月一個主題的活動，把社會主義核心價值觀落實在實踐中；昌平職業學校根據學校特色把“服務社會追求卓越”定為他們的核心價值培養目標，并通過一系列主題教育加以強化。

3.家校合作是中小學培育社會主義核心價值觀的一個有效渠道。

從2010年我區成為教育部關工委確定的全國100個家長學校實驗區以來，我區一直重視家庭教育，實現家長學校全覆蓋，并利用自己設計的四種課程進行家長學校授課，在家長學校我們不僅對家長進行教育理念和方法的培訓，特別進行中華優秀傳統文化培訓，并開展各種親子活動和交流，提高了家長素質，融洽了家校關系，提高了家長對孩子教育的主體意識，更主要的是在潛移默化，不教而教中使孩子得到社會主義核心價值觀教育和精神成長。

通過家長學校實踐使我們體會到，只有當家庭和學校在培養什么樣的人和開展什么樣教育，怎樣開展教育上取得共識時，我們的教育才能取得實效，才能有效克服5+2=0的現象。

4.社會實踐是中小學開展社會主義核心價值觀教育的一個廣闊渠道。參與各種社會實踐是當前市教委、區教委、各學校非常重視的一項工作，市教委每年撥大量經費，開展各種社會實踐活動，這些活動為廣大青少年提供了踐行社會主義核心價值觀的機會，同時在實踐中孩子們相互學習，相互交流，象撿紙屑、打掃公共場所等活動，使孩子們相互學習優秀品質和行為，使他們做正義 的事情，然后形成正義的品格，在實踐中使他們學習著“愛國”“責任”和“奉獻”。

（二），提煉和形成了適合農村地區中小學，適合自己學校發展特色的落實社會主義核心價值觀教育的模式，提高德育 工作的實效性。

這里僅以我區亭自莊學校為例對我區各校研究成果加以說明，當然還有象城關小學，實驗三小，大東流中學，陽坊中心，職業學校等校。

亭自莊學校的子課題是“在幸福校本課程中培育和踐行社會主義核心價值觀研究”，該校把社會主義核心價值觀的24字落實在自行開發的24門校本課程中，然后分四步落實。

第一步，認真研究，形成幸福課程框架如下圖：

幸福校本課程框架圖中，包括基礎課程、拓展課程和綜合實踐活動課程。通過剪紙、武術、書法、繪畫、威風鑼鼓、中華吟誦等24門課程的開設，培養學生的人文素養、文化素養、體藝素養、科技素養和實踐素養，讓核心價值觀教育滲透在課堂上、課程中。第二步，落實基礎課和拓展課程，傳承中華優秀傳統文化，落實社會主義核心價值觀。

1．通過基礎課程，讓學生逐步理解核心價值觀的豐富內涵，準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。

發揮課堂教學主渠道的作用，改進教學方法，增強針對性、實效性。加強學科間互相配合，發揮綜合育人作用。引導教師依據課程標準和學生實際情況，設計相應的教學活動，努力做到每堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。

2.通過拓展課程，傳承中華優秀傳統文化，踐行愛國、敬業價值觀。該校拓展課程采取必修和選修課相結合的方式。寫字課為該校學生必修的課程。有專門的寫字老師進行授課，課內外相結合。此外，該校還開發特色活動課程，“快樂時光”選修課程（包括人文素養類、科技素養類和體藝素養類），到目前已堅持了六年之久。成了張揚學生個性，提升學生素質、感受活動快樂、培養興趣特長的舞臺。堅持立足課堂，延伸課外。學校每周一至周四下午第七節課，全校打破學生的年級、班級界限，在教師的指導下，學生根據自己的興趣愛好自由選擇特長培養內容，成立了朗誦、聲樂、舞蹈、剪紙、武術、足球、魔術、健美操、裝飾畫、珠心算、鼓樂團、英語等二十余個學生社團組織或興趣小組。學生高興地稱它為“快樂時光”。在威風鑼鼓、剪紙、武術等校本課程中，學生們感受、傳承中華傳統文化，從而對祖國悠久的文化內涵加深了解，增強愛國情感。

第三步，通過綜合實踐課程，找到價值觀滲透點，在體驗中學習，踐行誠實、友善價值觀。

（1）主題教育，為提升學生的實踐素養，該校開展“幸福教育”主題月活動，培養學生綜合實踐活動能力，體現學科綜合實踐活動實效。

（2）社會實踐活動

在設計綜合實踐活動課程時，學校更關注聯系實際主題和社會大課堂實踐基地的綜合性、實踐性特征，有效地將學科內容融入其中。例如：該校走進高校，與吉利大學合作的汽車構造的體驗課程，就包括了人文、科學、數學等學科領域。在綜合實踐課程中，學生們在實踐中合作、在體驗中感悟，在反思中進步成長。誠實、友善的價值觀也正是在這樣的氛圍中形成。

第四步，堅持家校合作，實現協作育人

學校地處農村地區，學生全部來自周邊8個自然村，大專以上文化程度的家長30%，“教育孩子是學校的事”的觀點在家長中普遍存在。培訓家長在家對學生進行幸福教育，成為學校推行幸福教育過程中越來越迫切的需求。

為了提高家長教育孩子的水平，讓幸福家教為幸福教育增效，該校采用了以下幾個措施：一是建立校級、年級、班級家長委員會。鼓勵家長參與學校的管理，為學校的發展獻計獻策，同時也監督學校、年級、班級的管理。二是開辦家長學校，開設家長課堂。由年級組長、班主任老師負責每學期組織家長完成不少于3課時的《愛的智慧----幸福教育家長手冊》學習任務，提高家長家教的理論水平。三是設立家長開放日。每學期邀請家長參與學校半天的教育教學活動，讓家長對學校有進一步的認識，親眼看到孩子在學校的表現，增加家校聯系。四是組織親子活動。結合幸福德育活動課程，組織家長與孩子共讀一本書的親子讀書活動、親子趣味運動會、家庭才藝展示等親子活動，既增進了親子間的感情，更樹立起學校是我家的意識。五是建立家校互動平臺。通過QQ、飛信、微信、博客等渠道，建立班級家長群，及時和家長溝通，也及時對家長進行培訓。六是招募家長志愿者。家長志愿者協助學校做好交通安全服務工作、信息溝通工作、活動輔導工作，課外活動管理工作，還有些家長從自己專業出發，對學生進行職業拓展講座，豐富了學校的幸福課程。

最后，他們以積極心理學理論為指導，強化多元評價，激勵學生在最好的方 面做最好的自己，樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀，他們每年開展“校級積極品質代言人”活動，在全體師生中形成積極向上，向優秀看齊的價值觀。

學校通過德育研討會，制定《亭自莊學校積極品質培養指標》目標，明確每個積極品質的行為特點，培養指標。再通過校本教研，要求每位學科教師研究教材，以“培養積極品質”為內涵和標準，挖掘三級三類課程中對二十四個積極品質的培養點，構建學科積極品質培養框架體系，涵蓋全部九個年級，所有基礎類學科，明確每學科在每章、每節的積極品質培養點，使幸福德育課程與其他課程達到學科融合，共同實現育人目標。

學校開發了《發現自己的突出優勢自測表》和《亭自莊學校積極品質培養指標》等工具，每年開展“為積極品質代言”評選活動，包括學生代言人和教師代言人，為“創造力”“好奇心”“判斷力”“熱愛學習”“洞察力”“真誠”“勇敢”“堅持”“熱情”“友善”“愛”“社會智能”“公平”“領導力”“團隊精神”“寬容”“謙虛”“謹慎”“自律”“尚美”“感恩”“希望”“幽默”“信仰”共24個積極品質代言。先個人自薦，班級評選，再推薦到年級評選，最后進行校區級的評選，每次活動評選出24位校級教師代言人，72位校級學生代言人，216人次年級學生代言人，3912人次班級代言人。每年3月國際幸福日當天，都要對當選的校級“積極品質代言人”進行表彰。表彰大會隆重而熱烈，孩子們激動而自信，臉上洋溢著幸福的笑容，家長們激動地說“孩子們幸福、快樂、自信地成長，家長自然心里充滿了幸福感，家庭生活充滿幸福快樂”。此項活動給孩子們一種積極向上的力量，一種自信和正氣，一種向他人學習的精神鼓舞，更是把社會主義核心價值觀變為孩子們追求的價值，成為大家想做愿意做的事情。

了解到學校的一些做法后，區教育關工委深入下去，與課題研究者對話，了 解學校的辦學特色，育人目標及開展的各項活動，與學校一起調查、分析、提出指導意見，一起召開會議，特別對學校運用積極心理學理論給予高度贊揚，并與學校一起召開表彰會，與學校評出的學生代言人，教師代言人座談，最后與學校一起精心準備，召開全區現場會，向全區推廣他們的經驗：2017年4月21日，現場會隆重召開，亭自莊學校展示了他們的研究成果，介紹了他們的經驗，表彰了他們積極品質代言人。關工委常務副主任侯映霞在大會上明確強調“向亭自莊學校學習什么”：一是學習他們用心用腦，認真研討，把社會主義核心價值觀教育落實在校本課程中，并通過課程融入到師生的日常生活中。課程是教育的基本形式，把教育內容以課程的形式固化下來，以校本課程建設，拓展學生踐行社會主義核心價值觀的空間，突顯在課程中育人的目標，是落實社會主義核心價值觀的根本。二是學習他們運用積極心理學的理論，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，通過一系列的激勵活動和評價，激發每個師生的潛能，讓師生發揮自己的優勢和長處，從中獲得成就感。成功是人生最大的快樂，亭自莊的師生們在學校正確的教育理念的指引下，獲得學習和工作的成功，同時收獲著自己的幸福和快樂，三是學習他們以科研為先導，引領學校工作，把一個個碎片化的德育活動和研討，形成系統，形成長期堅持的機制，形成人人必做的日常行動，無論是第一輪家長學校實驗課題的研究，還是他們對幸福教育、積極心理學的探討，最后都用在社會主義核心價值觀的落實上，在全校形成積極健康的教育氛圍，使全體師生形成向上向優秀看齊的價值觀，給孩子們一種積極向上的力量，一種自信和正氣，這就把社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善、尊重、寬容”等內容融入到孩子們的心靈中，使他們不僅在內容上懂，而且在行動上會，更重要的是在心靈上想去做，使社會主義核心價值觀成為孩子們追求的價值，成 為大家心中想做的事情。現場會得到教育部關工委傅國亮主任、區委宣傳部、區教委領導及參會各校關工委主任的高度評價。

在整個研究工作中，區關工委不僅以這樣的優秀典型進行引領，而且對不同學校的研究方案提出不同的修改意見，在課題管理中，為了激勵各校向先進看齊，我們把16個課題分層管理。第一個層次為精品課題，有7所學校；第二個層次為重點課題，有5所學校；第三個層次為立項課題，有3所學校。而且對每所學校都嚴格課題管理，確保研究質量，我們一直嚴把“三關”，狠抓“四個成果”，“三關”就是科研的三個級段，即準備階段，研究階段，總結階段。“四個成果”就是開題報告，研究方案，中期總結，結題成果。做為區一級關工委，我們與各學校做到研究管理一體化，首先把握研究的大方向，找準研究的切入點，帶動各研究單位行動起來，其次與研究者對話、溝通，深入研究內容，在實踐中發現亮點，及時肯定、引領，及時總結、推廣。同時加強個性化指導，疏理實驗成果，幫助學校形成各具特色的落實社會主義核心價值觀教育模式，一方面增強學校自信心，看到自己的長處，另一方面使其形成長效機制，堅持下去，提高工作實效性。

十，體會與建議：

一年的研究實踐，使我們深深體會到，中小學校必須高度重視青少年社會主義核心價值觀的正面灌輸和培養，并應針對那些比較普遍的價值困惑或沖突進行專門研究，例如誠信、友善等問題；其次進行社會主義核心價值觀教育必須重視中華傳統美德的傳承，重視五千年文化賦予我們的豐富價值內涵和偉大的倫理精神，傳統文化中蘊含著正當生活的豐富原則和智慧。

建議課題研究的周期拉長一點，不要操之過急，一年的時間剛立項就急于總 結，比較倉促，缺乏研究過程。

今后的路還很長，需要我們不斷堅守。但我們相信，投入就有思路，堅持就有效果。只要我們不斷提高認識，主動作為，就一定能把培育和踐行社會主義核心價值觀教育落在實處，就一定能使社會主義核心價值觀在中小學生中內化于心，外化于行，統領中小學生的精神世界，化為學生的自覺行動。2017

年7月 18

第二篇：在民族團結教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

在民族團結教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

在民族團結教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

2014年召開的中央民族工作會議指出，解決好民族問題，物質方面的問題要解決好，精神方面的問題也要解決好。加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養中華民族共同體意識，強調要把建設各民族共有精神家園作為戰略任務來抓。中共中央、國務院近日印發的《關于加強和改進新形勢下民族工作的意見》指出，要全面深入持久開展民族團結進步創建活動，堅持重在平時、重在交心、重在行動、重在基層，注重人文化、實體化、大眾化，突出創建主題，豐富創建形式，擴大參與范圍。中辦、國辦印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確要求,要“高度重視民族團結教育，積極開展馬克思主義民族觀宗教觀、黨的民族宗教政策和相關法律法規的宣傳教育”。

xx民族大學堅持把民族團結緊緊抓在手上，圍繞立德樹人的根本任務，著力培養各民族高素質人才，大力弘揚“和合偕習、自信自強”的xx民大精神，深入開展民族團結進步創建和宣傳教育活動，引導各族師生積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、重視頂層設計，探索民族高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體

2009年9月，根據中宣部、教育部、國家民委印發的《關于在學校開展民族團結教育活動的通知》和中宣部、中央統戰部、國家民委印發的《關于進一步開展民族團結進步創建活動的意見》以及上級有關文件、會議精神，結合學校60多年的辦學經驗、宗旨、任務，學校黨委把民族團結進步創建和宣傳教育活動的內容、目標等具體化，決定開展“五講五做五風尚”主題活動，推進學校的民族團結進步事業。

總書記號召“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”。作為一所民族高校，學校黨委認為，培育和踐行社會主義核心價值觀是培養民族團結典范的內在要求，是開展民族團結進步教育的現實需要，是凝聚民族團結正能量的重要途徑。學校決定將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入到學校民族團結進步創建和宣傳教育活動中，探索民族高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，進一步開創學校民族團結進步事業新局面，使新形勢下的民族團結進步教育富有更加鮮明的時代主題、更加深刻的思想內涵和與時俱進的生機活力。

“五講五做五風尚”的主要內涵：

一是“五講”：講“一個硬道理”，即“團結穩定是福、分裂**是禍”；講“兩個共同”，即“各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展”的新時期民族工作主題；講“三個離不開”，即“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的思想；講“四個認同”，即對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國特色社會主義道路的認同；講“五觀”，即馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀。

二是“五做”：閱讀一本有關民族團結的好書；辦一件有利于民族團結的好事、實事；舉辦一個“民族團結進步主題月”活動；開展一次專題社會實踐（調查）活動；建設一個民族團結進步教育基地，教育引導各族師生爭做維護祖國統一和民族團結的傳播者、實踐者、先行者、推動者和捍衛者。

三是形成五種良好的校園風尚：從維護祖國統一層面，形成“珍視祖國來之不易的和諧穩定、發展繁榮的大好局面”的良好風尚；從維護民族團結層面，形成“以維護民族團結為榮，以損害民族團結為恥”的良好風尚；從繼承和發揚中華民族精神層面，形成“弘揚中華民族傳統美德，培育中華民族精神”的良好風尚；從遵紀守法層面，形成“維護社會主義法制，維護各族人民群眾根本利益”的良好風尚；從弘揚學校精神層面，形成“和合偕習、自信自強”的良好風尚。

二、突出有機融入，構建在民族團結教育中培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制

學校黨委將民族團結進步創建和宣傳教育活動作為新時期學校黨建和思想政治教育工作的重要抓手，堅持不懈地把民族團結進步創建和宣傳教育活動有機融入到學校的各項工作中，形成全過程、全方位、多角度開展工作的格局和特色。

學校設立民族團結進步創建和宣傳教育活動領導小組及專項經費，確保活動深入開展；將社會主義核心價值觀的培育和踐行有機融入到民族團結進步創建和宣傳教育活動中，并納入新生入學教育、學生管理工作、新任教師崗前培訓和各單位考核、教職工個人工作考核中，納入到干部教師晉職晉級條件中，實行“一票否決制”；制定下發了《民族團結進步創建和宣傳教育活動領導小組及辦公室成員單位職責分工》等相關文件，周密部署、精心組織，確保分工負責、責任明確、落實職責、嚴格督導。

學校將每年9月確定為“民族團結進步主題月”，組織、引導各族師生員工廣泛參與。在這一個月當中，學校通過圖文并茂的展覽、先進事跡報告會、民族知識競賽、民族歌舞大賽等多種形式，讓各民族師生進一步擴大對各民族優秀文化的認知和了解，增進各民族師生的交流，增強各族師生維護民族團結、社會穩定和祖國統一的自覺性和責任感。學校根據中央民族工作會議和上級有關文件、會議精神，牢固樹立“民族工作重在平時、抓好平常，民族團結重在交心、以心換心”的理念，不斷創新民族團結進步教育活動方式和運行機制，學校的民族團結進步創建和宣傳教育活動呈現出“重在平時、抓好平常,以月促年、貫穿全年”的良好發展態勢，大大增強了教育的覆蓋面，突出了教育的針對性，有力地提升了教育的實效性。

2011年，學校榮獲四川省民族團結進步模范集體，劉昌榮、陳恩美老師榮獲四川省民族團結進步模范個人；2012年，學校被四川省授予“四川省民族團結進步創建活動示范學校”，學校民族博物館被授予“四川省民族團結進步教育基地”；2014年，學校民族博物館被命名為“全國民族團結進步教育基地”；2015年，學校的預科教育學院榮獲四川省民族團結進步模范集體。在教育部“社會主義核心價值觀教育典型案例征集”活動中，學校報送的《xx民族大學在民族團結進步教育中培育社會主義核心價值觀》成功入選；學校推薦的“‘致敬經典·印記中華’中華文化經典誦讀暨自創作品吟誦大賽”項目榮獲教育部“全國高校‘禮敬中華優秀傳統文化’特色展示項目”。2015年1月,學校圍繞立德樹人的根本任務，緊密結合各項工作，積極采取措施，教育引導各民族師生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，其經驗、方法及取得的成效得到了全國政協副主席，國家民委黨組書記、主任王正偉的高度評價和充分肯定，他稱贊學校的做法很好，工作有針對性，核心價值觀教育有抓手，立德樹人有辦法。

三、強化項目推動,構筑在民族團結教育中培育和踐行社會主義核心價值觀的活動平臺

學校黨委要求在全校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，做到社會主義核心價值觀教育進黨委中心組理論學習、黨員組織生活和教職工政治理論學習，進黨校團校培訓，進課堂教學，切實增強黨員干部和各族師生員工對社會主義核心價值觀的理解和認同；將社會主義核心價值觀的培育和踐行有機融入到民族團結進步創建和宣傳教育活動中，實現進學生班級（團支部）、學生宿舍、學生社團等，組織開展一系列思想性強、師生喜聞樂見的教育活動，使這些活動成為凝聚各族師生力量、共同推進學校民族團結進步事業、培育和踐行社會主義核心價值觀的活動平臺,為維護民族團結、社會穩定和國家統一，促進學校科學發展、內涵發展、特色發展凝聚強大合力。

1．鑄造品牌，開展民族團結進步創建和宣傳教育活動項目申報工作。學校從2011年開始設立了民族團結進步創建和宣傳教育活動項目申報、評審、立項制度。僅2011年、2012年、2013年這3年，就有100多個活動項目被分別確定為學校民族團結進步教育活動項目，并獲得立項支持。在總結前幾年活動經驗的基礎上,2014年學校首次評選出十大精品項目、十大培育項目。

2．以文化人，努力建設特色校園文化。學校提煉了“和合偕習、自信自強”的校訓；創作了由著名作曲家王立平先生譜曲的校歌《托起明天的輝煌》；設計了整體包含著蓄勢待發、合和化成寓意的校徽；出臺了《校園文化建設規劃綱要（2014-2020）》，著力建設具有中國特色、體現時代要求、頗具學校特點的校園文化,培育優良的校風、教風、學風，努力營造良好的育人環境和文化氛圍。從2010年起，學校開展了校園文化建設優秀成果評選活動。5年來，學校校園文化建設碩果累累，以學校民族團結進步創建和宣傳教育活動為主題提煉申報的創新成果先后榮獲教育部全國高校校園文化建設優秀成果特等獎、一等獎、二等獎和四川省高校校園文化建設優秀成果一等獎、二等獎。學校堅持編印《民族團結宣傳教育與校園文化建設學習資料選編》(已連續編印七輯)，編輯出版了《民族高校校園文化育人實踐與探索》成果集。學校將法治教育融入校園文化活動，廣泛開展以法治宣傳教育為主題的校園文化活動。學校制定了《校園信息化建設發展規劃綱要（2014-2020）》，重視加強學校門戶網站、英文網站和各部門各單位門戶網站建設，抓好學校新聞網和學校官方微博、微信等新媒體輿論引導，積極開展網絡文化育人工作。

3.強化科研，助推民族團結進步教育深化發展。從2012年起，學校在科研項目中設立民族團結進步教育專項研究課題，總結提升民族團結進步教育工作，強化相關理論研究，推進民族團結進步教育深化發展。2014年共立項6項，其中《民族團結進步創建活動理論體系與實踐創新研究——以xx民族大學為例》和《民族高校民族團結進步教育實施效果研究》兩項為重點項目，《民族高校青年教師民族團結教育創新研究》等4項為一般項目。學校報送的《四川高校少數民族大學生國家意識、民族意識與民族團結教育問題調研報告》、《城市多民族社區創新社會管理對策研究——以成都市武侯區洗面橋社區為例》分別獲得2014年四川省統戰理論研究優秀成果一等獎、二等獎。學校啟動了2015專項科研申報工作,設民族團結教育專項研究課題10個,并由科技處統一納入學校科研項目規范管理。

4.合作共建，助力地方的民族團結進步事業。學校加強了與地方的聯系，為學校民族團結進步教育提供了新的平臺。2011年，成都市武侯區“民族團結進步教育示范基地”正式掛牌xx民族大學；2012年起，成都市雙流縣與學校共建“民族團結進步教育示范基地”；2013年，學校與武陵山片區的湖南省湘西土家族苗族自治州吉首市、古丈縣、鳳凰縣和重慶市黔江區人民政府簽署協議，與四縣（市、區）分別合作共建一個“民族團結進步示范點”，助力武陵山片區的民族團結進步事業和武陵山片區民族團結模范區建設。學校發揮專業優勢、人才優勢，服務民族地區雙語科普和地震災區災后重建，服務革命老區、民族地區和地方經濟發展，助力地方的民族團結進步事業。

5.選樹典型，堅持開展民族團結進步模范評比表彰活動。學校堅持定期開展民族團結進步先進集體、先進個人評選表彰活動，表彰先進，樹立典型，彰顯民族團結進步精神，形成促團結、保穩定、增和諧的強大合力。自2009年以來，學校黨委、行政連續5個學年開展了民族團結進步先進集體、先進個人評選表彰活動，共授予204個處級單位和班級為先進集體、授予2511名各民族師生為先進個人。

去年召開的中央民族工作會議指出，民族團結是我國各族人民的生命線。做好民族工作，最關鍵的是搞好民族團結，最管用的是爭取人心。在今后的工作中，xx民族大學黨委要深入學習總書記系列重要講話精神，全面貫徹十八大、十八屆三中、四中全會和中央民族工作會議精神，高舉各民族大團結旗幟，堅持綿綿用力、久久為功，在努力建設有特色、高水平大學的征程中,繼續廣泛、深入、持久地開展民族團結進步創建和宣傳教育活動，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，促進學校的民族團結進步事業不斷邁上新臺階，為增強各族師生文化認同、構筑各民族共有精神家園、積極培育中華民族共同體意識、實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚強大正能量。

第三篇：在培育和踐行社會主義核心價值觀

在培育和踐行社會主義核心價值觀

學術研討會上的講話

青島科技大學黨委書記

高 青（2014年10月23日）

尊敬的各位領導、各位專家，老師們、同學們：

今天，我們在這里舉辦“培育和踐行社會主義核心價值觀學術研討會”，在此，我代表學校黨委和行政向各位領導、專家的到來表示熱烈的歡迎！

培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務，也是高校落實“立德樹人”根本任務、培養高素質人才的客觀要求。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，既是一項理論創新活動，又是一項教育實踐活動，只有遵循一定的規律和原則，才能確保這一活動的方向性和實效性。今天既然是一個學術研討會，我也想借此機會就這個問題談一下自己的認識和體會：

一、培育和踐行社會主義核心價值觀，應將其融入學校辦學全過程。加強社會主義核心價值體系建設的實質，就是要用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，用中國特色社會主義的共同理想，把人民群眾的思想認識統一起來。社會主義核心價值觀則具有更高的理論概括，它是社會主義核心價值體系的精神要旨，是核心價值體系的內核，具有穩定性和指導性的特點。在高校加強社會主義核心價值觀的教育與培養，必須融入學校辦學指導思想、中長期發展規劃和人才培養全過程，落實到辦學理念、培養計劃、課程設置、文化建設和教育科研管理服務等各項工作中。要建立完善有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的政策和人財物保障體系，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，努力培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀，應充分發揮課堂教學的主渠道作用。馬克思在《思想如何變成物質的力量》一文中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，它具有先進性、徹底性、開放性等理論特征。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，要突出思想政治理論課教師的主導地位，發揮課堂教學主渠道作用，確保社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦；要不斷創新教育教學方式，探索建立以學生為主體的教育模式，讓學生參與討論，暢所欲言，在爭論、辯論中引導青年更好地認識自我、評價自我、完善自我，自覺樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀從而達到實現自身價值與報效祖國、服務人民相統一。

三、培育和踐行社會主義核心價值觀，應進一步突出實踐育人的重要功能。黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。踐行就是把內化所得的價值觀念通過實際行動貫徹到社會生活中，把內心強大的力量釋放出來，用于指導日常的學習、工作、生活和其他行為。要使社會主義核心價值體系為學生所感知、認同、接受并踐行，必須緊密聯系師生實際，通過科學實驗、專業實習、社會活動等一系列行之有效的實踐活動，培育他們對社會主義核心價值體系的認同感，最后轉化為自覺的行為。在實踐活動中熏陶思想、凈化心靈、提高覺悟、升華認識，提高青年的社會責任感和歷史使命感，達到學思結合、知行合一的要求，從而真正培育起大學生的社會主義核心價值觀。

四、培育和踐行社會主義核心價值觀，要大力營造濃厚的校園文化氛圍。在校園文化建設過程中，一方面，要增強新媒體的育人效果。當代大學生是新興媒體的追隨者和使用者，新興媒體所承載的信息多元、多變、多樣，毋庸置疑，這些信息中必然蘊含一定的價值判斷。如果社會主義核心價值不去占領，其他消極、腐朽、落后信息就要去占領，就會對大學生思想行為產生不良影響。要加強對網絡的監控和管理，對網絡上參差不齊、良莠并存的海量信息進行甄別和過濾，創造一個健康的網上育人環境；要積極構建微信、微博等新平臺，讓同學之間、師生之間充分交流，增強教育者富有親和力和感召力的話語主導權，搶占思想政治教育和主流價值形態的制高點，積極推進大學生核心價值觀教育工作向縱深發展。

另一方面，要弘揚中華優秀傳統文化。總書記強調，社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化在當代中國的集中體現，要深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，應積極拓展中華優秀傳統文化教育的有效途徑，大力開展中華優秀傳統文化進校園活動，深入開展愛國主義和優秀傳統文化教育，增強大學生的文化認同和文化自信。

在這里，我要插一句，今天下午學校將舉辦傳統文化月啟動儀式，我校一直高度重視傳統文化的學習和研究，學校于2009年成立了和文化研究院，今年恰好是5周年。在這5年內，創辦了《和文化學刊》，在《青島科技大學學報》（社科版）設立了“和文化研究”專欄，舉辦了和文化書畫藝術展和海峽兩岸儒學論壇等，在國內外產生了廣泛影響，為培育和踐行社會主義核心價值觀發揮了很好的引領作用。

五、培育和踐行社會主義核心價值觀，要積極發揮榜樣示范和引領作用。社會主義核心價值觀應具有顯著的實踐性，鮮明的現實性和廣泛的認同性。社會主義核心價值觀只有用師生員工信服的榜樣來示范引領，才能形象生動、具體可視、易于操作。為此，要深入開展樹典型、學榜樣活動，充分挖掘高校內具有校情實際特色的觸動靈魂、點燃激情的先進人物和典型事件，使廣大師生學有榜樣、趕有目標。要廣泛宣傳師德先進典型和優秀學生先進事跡，用身邊事教育身邊人，在生動活潑的宣傳報道中引導師生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

六、培育和踐行社會主義核心價值觀，要著眼校內外多方力量的統籌協調。核心價值觀培育是一項系統工程，需要組織和協調各方面力量，形成多方支持、通力合作的整體合力。學校黨政干部和全體教師要根據各自的優勢，主動履行職責，以不同的形式參與大學生核心價值觀培育，使專兼職隊伍在知識結構、思想認識與工作經驗方面實現資源共享與相互支撐，形成以黨政干部和共青團干部為核心，以輔導員、班主任、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師為骨干，以廣大教師為主體的社會主義核心價值觀培育工作格局。要注重長效工作機制建設，將大規模的集中教育與日常的滲透式教育結合起來，進一步完善學校、家庭、社會相結合的教育網絡，鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力，引導學生做出正確的價值判斷和價值選擇。

青島科技大學高度重視社會主義核心價值觀培育和踐行工作，一是統一思想認識，認真組織學習。學校黨委下發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》，指明了培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義、指導思想和基本原則，提出把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教學科研管理服務工作全過程。學校黨委理論中心組拿出專門時間，圍繞學習和踐行社會主義核心價值觀展開學習討論；召開中層領導干部培訓班，邀請省內外知名專家進行了專題解讀；各學院、各部門通過周二政治學習時間，在校園內掀起了學習踐行社會主義核心價值觀的高潮。

二是豐富實現形式，深入貫徹落實。一方面，以課堂教學為主渠道學習宣傳社會主義核心價值觀，學校舉行了“社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學”專題研討會，設立了核心價值觀教學專題，開設了核心價值觀網絡課堂，把學生全面發展的總體要求和社會主義核心價值觀有關內容細化為學生發展核心素質和學業質量評價體系。

另一方面，以精彩紛呈的校園文化活動培育社會主義核心價值觀，積極舉辦求思得論壇、科技文化節、社團文化節、五四大合唱、辯論賽、攝影展等全年不斷線的校園文化活動，大力開展中華優秀傳統文化進校園活動，舉辦了“傳統文化節”、端午詩會、“國學達人挑戰賽”、京劇進校園等文化活動，充分展現了中華優秀傳統文化的魅力，增強了大學生的文化認同和文化自信。

再者，以社會實踐和志愿服務踐行社會主義核心價值觀，選拔了11名優秀大學生到西藏、青海、新疆生產建設兵團和山東西部等地開展志愿服務活動，另有8名研究生支教團成員奔赴寧夏支教；圓滿完成了2014年APEC貿易部長會議和第二次高官會及相關會議、2014金家嶺財富論壇、第十二屆中國國際航海博覽會暨中國（青島）國際船艇博覽會、2014中俄青年科學家交流論壇暨2014首屆青島國際技術轉移大會等重大活動的志愿服務工作，青島世園會的志愿服務工作正在有序進行。暑假期間，組織了70支社會實踐隊赴全國7個省份開展形式多樣的社會實踐活動，積極踐行社會主義核心價值觀。

三是樹立先進典型，濃厚學習氛圍。近些年，學校通過評選“師德標兵”、“科大人物”、“十大杰出青年”、“十大優秀學生”等，積極培育自覺踐行社會主義核心價值觀的先進典型，有近百名老師獲得各級各類教學名師、優秀教師、育人標兵、教學能手稱號，涌現出山東省十大優秀學生楊曉軍，造血干細胞捐獻者趙永昌、董紅周以及十年如一日、堅持每周到青島殘聯開展幫扶活動的愛心社等一批先進集體和個人。優秀校友代表王忠禹、王天普、李炳軍、王福通等已經成為科大學子的楷模，人人學習、自覺踐行社會主義核心價值觀的氛圍日益濃厚。

四是融入辦學理念，引領學校發展。社會主義核心價值觀融入教育教學的全過程，貫穿于校園文化建設的各個方面，就是要使之成為全體黨員、干部和廣大師生員工普遍理解接受、自覺遵守奉行的大學價值理念。我校在長期的辦學過程中，逐步積淀形成了“團結自強、艱苦奮斗、敢為人先、開拓創新”的科大精神和“吃苦耐勞、堅韌不拔，樸實無華、甘于奉獻，同心協力、勇承重載”的橡膠品格，其核心是對“什么是大學”、“怎么辦大學”、“辦什么樣大學”的回答和詮釋，這種特色的辦學理念和大學精神，已經凝聚到所有青科大人的血脈之中，成為團結激勵他們為新的發展目標奮斗的精神動力和寶貴財富。

希望我校以舉辦本次學術研討為契機，進一步提高認識，把社會主義核心價值觀作為立德樹人的根本之策，作為人才培養工作的重中之重；把培育和踐行社會主義核心價值觀融入人才培養全過程，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動；把培育和踐行社會主義核心價值觀與學風教風、師德師風相結合，傳播主流價值，增強認同感和歸屬感。希望廣大黨員干部帶頭學習和弘揚社會主義核心價值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動群眾。本次研討會邀請到的各位領導、專家，都是國內有影響的知名學者，希望學校老師和同學抓住機會，多多向他們學習請教。同時，也懇請各位領導、專家繼續支持和幫助我校的改革和發展，對我們的工作提出寶貴意見和建議。

最后，祝本次學術研討會圓滿成功！謝謝大家！

第四篇：中小學如何培育和踐行社會主義核心價值觀

嘉祥縣校長論壇專題研究

淺談初級中學如何培育和踐行社會主義核心價值觀

疃里鎮第二中學校長呂慶貴

社會主義核心價值觀既體現中華民族的傳統道德精華，又體現時代精神和要求。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道，把社會主義核心價值觀融入學校教育全過程，不僅是教育系統學習貫徹黨的十八大精神的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的首要任務。作為育人前沿陣地的學校和課堂，如何加強和推進社會主義核心價值觀的培育，成為各學校教育面臨的新形勢、新任務。

一、進一步加強宣傳力度，讓社會主義核心價值觀入腦入心 1.將社會主義核心價值觀24個字上墻，用好用足學校板報、櫥窗宣傳、廣播站、短信、學校網站、QQ群、飛信、學習園地等宣傳 陣地，采取多種形式開展宣傳教育活動，讓師生熟讀并能表述社會主義核心價值觀24個字。

2.開展“七個一”教育活動，即組織一次闡釋核心價值觀的專題德育課，制作一期以核心價值觀為主題的黑板報或手抄報，撰寫一篇突出核心價值觀的文章或博客，教唱一首體現核心價值觀的愛國歌曲，開展一次宣傳核心價值觀的演講比賽，組織一次貫徹核心價值觀的主題班（隊）會，召開一次融入核心價值觀的道德講堂活動。

3.開展師生以社會主義核心價值觀為主題的書法、繪畫、手抄報等作品的評比展示活動；征集師生以社會主義核心價值觀為主題的個性箴言。

二、進一步推進課程育德工作，將社會主義核心價值觀全面滲透到各學科的教育教學中。

1.全面落實《疃里二中開展課程育德工作的實施方案》，堅持全面落實課堂教學“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標，結合根據不同學科、不同篇目的特點，有機滲入社會主義核心價值觀的教育引導。

2.將社會主義核心價值觀的教育，引導納入各學科課堂教學的考評指標中，開展學科課程育德精品課展示活動，開展以社會主義核心價值為主題的德育課程和主題班（隊）會活動，切實發揮好課堂教學主渠道的育德作用。

3.加強教育研究，組建德育研究中心組，鼓勵教師開發突出社會主義核心價值觀的校本課程，定期組織交流研討活動，總結并推廣優秀研究成果。

三、把培育和弘揚社會主義核心價值觀貫穿各項工作中。培育和弘揚社會主義核心價值觀，要與各方面工作緊密結合起來，協調推進，使之像空氣一樣無處不在，無時不有。

1.與中國夢宣傳教育相結合。一是組織講先輩追求夢想的歷史故事活動。近代以來革命先輩為國家獨立、民族解放、人民幸福頑強奮斗的革命故事；新中國成立以來英雄模范和先進人物投身社會主義建設和改革開放事業的奮斗故事；普通人和同齡人追夢圓夢的身邊故事；幫助學生深刻理解中國夢、社會主義核心價值觀的基本內涵和偉大意義，并在潛移默化的熏陶和教育中受到啟迪，得到激勵。二是開展“我誠信 我圓夢”活動，將誠信教育與和現實生活緊密相連，充分挖掘有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過多種形式的教育活動，引導師生“做真人，說真話，做真事”，做到“言必信、行必果”。引導廣大師生形成自覺學習、主動踐行誠信道德的良好品質，成為良好社會風尚的積極參與者和有力促進者。三是開展“我友善，我圓夢”活動，開展“說說身邊感恩的事”、“牽手同學、共同進步”、“身邊榜樣、前行力量”等主題活動，增強學生對同學的感恩信任之情，掀起同學之間互幫、互學、互進的熱潮，充分發揮榜樣的引領、示范、帶動作用，培育友善互助進步的向上精神。

2.與師德教育活動相結合。開展“我敬業 我圓夢”活動。扎實推進“立德樹人做表率踐行社會主義核心價值觀”師德教育系列活動。一是開展專題學習活動。組織廣大教職工開展學習習總書記系列重要講話精神；學習八項規定和教育實踐活動精神；學習加強教師隊伍建設有關精神；學習身邊師德楷模先進事跡；學習加強中小學誠信教育精神等專題學習活動，幫助教職工準確理解和深刻領會社會主義核心價值觀的主要內容和精神實質，樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀。二是開展“立德樹人”踐行活動。結合學校開展的“我的中國夢”、“愛學習愛勞動愛祖國”活動，引導教師加強個人道德學識修養，增強責任意識，積極開展感恩踐行活動并起示范帶頭作用，做到行為世范，自尊自愛，廉潔從教，無私奉獻、敢于擔當，牢記教書育人神圣使命，嚴守師道尊嚴。三是開展“廉潔從教”踐行活動。組織教師開展領導干部廉潔從政、教師廉潔從教承諾活動和萬名教師“三進三訪”大走訪活動,了解群眾的期盼和愿望。

3.與優秀傳統文化教育相結合。開展“弘揚傳統美德，踐行當代價值”主題活動。用“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等傳統美德培育當代師生愛國情懷；用“自強不息”“天道酬勤”等傳統美德，培育師生的敬業精神；用“誠者，天之道也”“人而無信，不知其可也”等傳統美德，培育師生誠信意識；用“百善孝為先”“己所不欲，勿施于人”“積善之家必有余慶”等傳統美德，培育師生孝敬、友善意識；用“儉以養德”“節儉惜福”等傳統美德，培育師生戒奢克儉的優良品德。開展師德教育活動，堅持開展經典誦讀活動，組織“寫漢字、頌經典”比賽和“享受閱讀，快樂成長”活動，把傳統美德與當代價值貫通起來，形成孝順父母、尊敬師長、愛老助老、勤勞節儉的社會風尚。

4.與重大紀念活動相結合。一是結合“我們的節日”主題教育，扎實推進社會主義核心價值觀教育，通過清明節祭掃英烈、端午節開展愛國主義教育，結合六一兒童節向國旗敬禮活動，開展友善教育；結合中秋節、重陽節等開展孝敬教育等等，增強學生對優秀傳統文化的認同感和自豪感，凝聚民族團結力。二是結合新中國成立65周年，我國首次以立法形式確定中國人民抗日戰爭勝利紀念日，設立 南京大屠殺死難者國家公祭日等重大紀念活動，開展“愛國報國，圓夢中國”“勿忘國恥，振興中華”等主題教育，激發廣大師生的愛國情懷。

5.與校園文化建設相結合。突出社會主義核心價值觀在校園環境建設的核心導向作用，將核心價值觀有機融入學校的校風校訓、規章制度和校園環境建設中，鼓勵開展有特色、有創意的班級文化和校園文化活動，籌劃班級文化創意評選展示活動，征集校歌、校訓活動，通過新穎、多彩的校園文化活動提高學生的藝術品位和學校的文化內涵，樹立校園文化品牌。

6.與家庭教育相結合。重視和規范家長委員會的組建工作，定期舉辦家庭教育專題講座，印發學習資料，組織家長論壇和家庭教育經驗交流會，開展學校德育開放日活動、教師家訪、曬家風、珍惜生命主題教育等活動，將社會主義核心價值教育融入千家萬戶，促進先進、文明、健康的家庭文化建設，不斷提高家庭教育水平。

四、進一步完善督導評價，將培育和踐行社會主義核心價值觀教育落到實處。

完善師生評價體系。將社會主義核心價值觀要求融入教職工考核要求，學生綜合素質評價和學期期末鑒定的評價體系內容之中，突出核心價值觀的引領作用。

總之，培育和踐行社會主義核心價值觀是我國思想道德領域一項長期的戰略任務。初中生作為人生觀和價值觀可塑性較強的群體，進行社會主義核心價值觀的培養和教育，無疑是一項“功在當代，利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，我們還應進一步在提高思想認識，加強組織領導，廣泛宣傳發動上下功夫，求實效。

第五篇：培育和踐行社會主義核心價值觀

培育和踐行社會主義核心價值觀

黨的十八大報告指出:“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這一論述結合中國傳統文化的核心思想提出了反映現階段凝聚全國人民共識的社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容,指出了社會主義核心價值體系建設的現實著力點和新要求。把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，正確理解社會主義核心價值觀的內涵,深刻把握中國傳統文化對社會主義核心價值觀的指導意義,為培育和踐行社會主義核心價值觀、推進社會主義核心價值體系建設、凝聚全國人民共識具有現實意義。中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》），這是我們黨推進社會主義核心價值體系建設的重要舉措。要認真貫徹總書記系列講話精神，切實抓好《意見》的落實，努力建設中華民族的共有精神家園，推動形成奮發向上、崇德向善的強大力量。

一、把握好核心價值觀與核心價值體系的關系

最初提出建設社會主義核心價值體系，現在又強調培育和踐行社會主義核心價值觀，這兩者之間到底是什么關系？社會主義核心價值觀是在社會主義核心價值體系基礎上提 出來的，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。這是對核心價值觀和核心價值體系兩者關系的一個基本定位。

把握好核心價值觀與核心價值體系的關系，首先要充分認識到兩者的內在一致性。核心價值觀與核心價值體系方向一致，都體現了社會主義意識形態的本質要求，體現了社會主義制度在思想和精神層面的質的規定性，凝結著社會主義先進文化的精髓，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達，是實現中華民族偉大復興的中國夢的價值引領。核心價值觀與核心價值體系都堅持重在建設，就是要弘揚共同理想、凝聚精神力量、建設道德風尚，都是為了形成全民族奮發向上、團結和睦的精神紐帶，使我們的國家、民族、人民在思想和精神上強起來，更好地堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。

把握好核心價值觀與核心價值體系的關系，還要認識到兩者各有側重，特別要看到相比于社會主義核心價值體系，社會主義核心價值觀有這樣幾個鮮明特點：一是更加突出了核心要素，社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀四個方面，是一個系統性、總體性的框架；而 社會主義核心價值觀強調的“三個倡導”，則更清晰地揭示了這個價值體系的內核，確立了當代中國最基本的價值觀念。二是更加注重了凝練表達，社會主義核心價值觀倡導的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值準則，是社會主義核心價值體系的凝練表達，符合大眾化、通俗化要求，便于闡發、便于傳播。三是更加強化了實踐導向，社會主義核心價值觀強調的“三個倡導”指向十分明確，每個層面都對人們有更具體的價值導向，是實實在在的要求，規范性和實踐性都很強，便于遵循和踐行。培育和踐行核心價值觀，為推進核心價值體系建設進一步明確了切入點和工作著力點，有利于更好把各項任務落到實處。

二、深化宣傳普及、增強認知認同

核心價值觀的培育貴在知行統一，而知是前提、是基礎，內心認同才能自覺踐行，春風化雨才能潤物無聲。培育和踐行核心價值觀，一定要在增強認知認同上下功夫，使其家喻戶曉、深入人心。

培育核心價值觀離不開持續的灌輸，抓好宣傳教育始終是一項基礎性工作。積極健康向上的思想和精神在人們心里播下種子，就能生根、開花、結果，就能轉化為崇德向善的實際行動。要把“三個倡導”基本內容講清楚，引導人們牢 牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則。要把當代中國價值觀念的傳播展示同中國夢的宣傳教育有機結合起來，深入闡釋中國夢是當代中國人民共同理想和價值追求的形象表達，是中華民族團結奮斗的最大公約數。認知認同不僅要體現在理性認知上，也要反映在情感認同上，真理的力量加上道義的力量，才能行之久遠。這就需要找準宣傳教育同人們思想道德情感的契合點，善于用講故事的方式，宣傳最美人物、弘揚最美精神，用身邊事教育身邊人，用小故事闡發大道理，做到深入淺出、情理交融。要善于運用大眾媒體傳播核心價值觀，加強核心價值觀的網上傳播，最大限度地唱響正氣歌，使核心價值觀真正成為人們心靈的羅盤，成為人們情感的寄托。

培育核心價值觀，重要的是增強人們的價值判斷力和道德責任感。社會主義核心價值觀是追求真善美的價值觀，中華民族是自強不息、厚德載物的民族，每個人心底蘊藏的善良道德意愿、道德情感，就是我們培育社會主義核心價值觀最深厚的土壤。要把增強全社會的價值判斷力和道德責任感作為宣傳教育的重要著力點，引導人們辨別什么是真善美、什么是假惡丑，自覺做到常修善德、常懷善念、常做善舉。現在突出問題是，在一些領域和一些人當中，價值判斷沒有 了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。一定要正視問題，把正面教育與輿論監督結合起來，把熱點問題引導與群眾道德評議結合起來，旗臶鮮明地弘揚真善美、貶斥假惡丑，樹立正確導向、澄清模糊認識、匡正失范行為，形成激濁揚清、抑惡揚善的思想道德輿論場，引導人們自覺做良好道德風尚的建設者，做社會文明進步的推動者。

培育核心價值觀，必須堅持從小抓起、從學校抓起。青少年階段是價值觀形成階段，是可塑性最強的時期。抓好了青少年思想道德教育，也就抓住了未來、管住了長遠。要把青少年價值觀教育擺在突出位臵，堅持育人為本、德育為先，融入國民教育的全過程，貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育的各個環節和各個方面。要針對不同年齡段的青少年采取不同的引導方式，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，建立愛學習、愛勞動、愛祖國活動的長效機制。要以對國家和民族高度負責的態度，凈化社會文化環境，整治網絡環境，對那些危害青少年身心健康的違法犯罪行為要堅決查處、嚴厲打擊，讓廣大青少年健康成長。

三、從優秀傳統文化中汲取營養

源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。培育和踐行社會主 義核心價值觀，就要從中華優秀傳統文化中充分汲取思想道德營養，結合時代要求加以延伸闡發，既使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調，又讓社會主義核心價值體系之樹深深植根于中華優秀傳統文化沃土。

不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好地創新和發展。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。培育和踐行社會主義核心價值觀，一定要以優秀傳統文化為根基，增添文化的內涵、實現文化的關照，努力做到以文化人、以文育人。要結合“三個倡導”的基本內容，講清楚中華文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強我們的文化自信、價值觀自信。要認真汲取中華文化的思想精華、道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的思想和精神，深入挖掘和闡發中華傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華傳統美德實現創造性轉化、創新性發展。當然，對待傳統文化，也要辯證地對待，加強鑒別、合理揚棄，取其精華、去其糟粕，真正把中華傳統文化這個寶庫開掘好、利用好。

通過文化傳承來以文化人、以文育人，既要有內容還要有載體，要有文化活動還要有文化產品。要廣泛開展中華優秀傳統文化的宣傳普及活動，在國民教育中增加優秀傳統文化內容，更好地用中華優秀傳統文化滋養人們心靈、陶冶道德情操。現在，一些地方舉辦的經典誦讀、道德論壇、文化講堂，利用傳統節日舉辦民間民俗活動，都是弘揚傳統文化的好形式、好載體。要深入實施中華文化傳承工程，圍繞反映中華民族歷史特別是近現代史、黨史、國史，圍繞實現中華民族偉大復興的中國夢，制定工程規劃、加強重點扶持，推出一大批弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和當代中國價值觀念的精品力作。所有精神文化產品都應當有一股精氣神，有利于引導人們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。

四、推動人人參與、人人實踐

核心價值觀的生命力在于實踐，在于每一個社會成員自覺行動。參與面越廣，踐行核心價值觀的社會基礎就越深厚。培育和踐行核心價值觀，必須堅持教育和實踐兩手抓，以教育引導實踐、以實踐深化教育。

天下大事必作于細。對核心價值觀的踐行是具體的，必須堅持由易到難、由近及遠，我們要從身邊小事做起、從一點一滴做起，把“三個倡導”要求變成日常的行為準則，進而增強自覺奉行和日常踐行的能力。要堅持不懈推動實踐養 成，廣泛開展學雷鋒、志愿服務活動，開展群眾性精神文明創建活動，引導人們在實踐中深化對核心價值觀的理解。要充分利用重大節日、重大活動，開展面向大眾的主題實踐活動，開展必要的禮儀活動，讓人們更好感悟核心價值觀的真諦和要義。推動核心價值觀的踐行，一定要注意貼近性、對象化、接地氣，實現內容和形式的有機結合，讓人們便于參與、樂于參與。

弘揚正氣，就得壓住邪氣。推動核心價值觀的踐行，還應當把抓建設與抓治理結合起來，集中力量對人們反映強烈的道德領域突出問題進行專項整治。對那些傷風敗俗的丑惡行為，對那些激起公憤的缺德現象，要充分運用輿論手段、經濟手段、法律手段等，予以遏制、加強懲戒，形成社會壓力，決不能聽之任之。政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信，一直是各方面關注的焦點，這方面的治理取得了一些成果，但還遠遠不夠，一定要堅持不懈地抓下去，下大氣力解決食品藥品安全、社會秩序、公共服務等方面的突出問題，務求取得看得見、感受得到的成效（這是中央的要求）。隨著我國經濟快速發展和人民生活水平不斷提高，出行旅游越來越成為人們生活的一部分，旅游中不文明現象日益凸顯出來。要在已有工作基礎上，進一步加大治理力度，引導公眾增強文明出游意識，不斷提升道德素養，更好地塑造和展示良好國家形象。

五、黨員干部要引領帶動

黨風促政風、帶民風。黨員干部在弘揚先進思想道德上作出表率、見諸行動，就是重要的導向和最有說服力的教育。黨的十八大以來，我們黨抓作風建設，堅持領導帶頭、黨員干部帶頭，自上而下、以上率下，帶動整個社會出現新的氣象。這深刻啟示我們：培育和踐行社會主義核心價值觀，必須抓好黨員干部這個重點，發揮好黨員干部的引領帶動作用。

黨員干部的引領帶動作用，就是要求我們的黨員干部以更高的標準、更嚴的要求，自覺踐行社會主義核心價值觀，做時代的先鋒、社會的楷模。黨員干部特別是各級領導干部應當帶頭堅定理想信念，帶頭保持良好的思想道德情操，帶頭樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，始終堅守共產黨人的精神高地。要求普通群眾做到的自己首先做到，要求別人不做的自己堅決不做，以實際行動影響和帶動全社會。當前，要把踐行社會主義核心價值觀作為黨的群眾路線教育實踐活動的重要內容，作為黨員干部教育培訓的重要方面，加強黨性黨風教育，加強黨的優良傳統教育，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，以良好的黨風政風帶動社會風氣的好轉。

重德是我們黨選人用人的一個重要原則，“德能勤績廉”這個“德”從根本上講就是社會主義核心價值體系和核心價 值觀。讓黨員干部發揮引領帶動作用，就要把踐行核心價值觀的情況，作為考核評價、選拔任用干部的重要依據，真正把“德”的要求、把核心價值觀的要求落到實處。對那些信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的好干部，要及時提拔任用到合適崗位上來，形成鮮明的以德為先用人導向。對那些信念動搖、精神頹廢的干部，對那些腐化墮落、道德敗壞的干部，對那些在關鍵時刻逃避責任、引起民憤民怨的干部，要及時作出組織處理，決不能讓“問題干部”消解思想道德建設的正效應。（這是中央精神）

六、全黨全社會的共同責任

培育和踐行社會主義核心價值觀，涉及各個領域、各個方面，不僅是宣傳部門的事情，更是全黨全社會的共同責任。中央要求我們各級黨委一定要貫徹兩手抓、兩手都要硬的方針，把培育和踐行核心價值觀擺在重要位臵，加強統籌規劃、加強工作指導，切實負起政治責任和領導責任。

同時，要始終堅持正確的政策導向，要善于通過科學的執法、司法實踐推動核心價值觀的培育和踐行，用有效的制度機制來規范人們的行為，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的現象受到制約。要加大對先進典型、道德模范的關心和幫助，不僅要給予輿論上的推崇和道義上的支持，還應當給予物質上的激勵和生活上的關心，推動形 10 成好人好報、善有善報的正向機制，形成崇德向善、見賢思齊的社會氛圍。

所以，培育和踐行社會主義核心價值觀，不是宣傳委員（干事）、或者文化站哪一個個人或哪一個部門的責任，也不是哪一個個人或部門就能做到的，我們要人人參與、人人實踐，各人、各站所要在工作和生活中注重學習和實踐，注重宣傳引導，影響和帶動身邊的人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效整合社會意識，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。榜樣的力量是無窮的，我們的黨員、干部必須帶頭學習和弘揚社會主義核心價值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動群眾。宣傳干事、文化站要在黨委領導下，切實履行好組織實施、協調推進的重要職責，加強與各站所部門的聯系和溝通，密切配合、形成合力。要把社會主義核心價值觀的要求融入各種精神文明創建活動之中，吸引群眾廣泛參與，推動人們在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程中提高精神境界、培育文明風尚。要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。