第一篇：對(duì)班級(jí)內(nèi)在規(guī)章制度建設(shè)的一些思考

對(duì)班級(jí)內(nèi)在規(guī)章制度建設(shè)的一些思考

對(duì)班級(jí)內(nèi)在規(guī)章制度建設(shè)的一些思考 武漢市江夏區(qū)第一中學(xué)

陳克鵬 李麗華

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很大程度上與班主任的管理權(quán)威和科學(xué)的保駕制度是分不開的，其中科學(xué)的、有針對(duì)性、不斷完善的班級(jí)制度是樹立班主任管理權(quán)威的重要基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任即使出差在外一段時(shí)間，其班級(jí)秩序依然井然有序，而有些年輕的班主任即使天天到班、勤下寢室、勤找學(xué)生訓(xùn)誡，班級(jí)秩序依舊混亂。當(dāng)然，導(dǎo)致以上區(qū)別的原因有很多，但不可否認(rèn)，班級(jí)規(guī)章制度的制定是否科學(xué)、獎(jiǎng)懲條例的落實(shí)是否到位，這些也是至關(guān)重要的因素。本人以十幾年來班級(jí)內(nèi)在制度制訂、落實(shí)方面談一些自我認(rèn)為成熟的想法與做法，供同仁參考。

一、正確認(rèn)識(shí)班級(jí)內(nèi)在制度的內(nèi)涵我們一般將班級(jí)自行制定的制度規(guī)范稱為“班規(guī)民約”，它應(yīng)屬于班級(jí)的內(nèi)在制度，它包括四種類型：（1）各種習(xí)慣性規(guī)則。如學(xué)生見到地面有垃圾應(yīng)隨手拾起。（2）內(nèi)化規(guī)則，也是道德規(guī)則。如學(xué)生要誠實(shí)，如果撒謊就會(huì)受到內(nèi)疚的懲罰；要學(xué)會(huì)感恩，崇尚節(jié)儉，否則就會(huì)受到其他同學(xué)的譴責(zé)。（3）各種習(xí)俗和禮貌。如學(xué)會(huì)尊重人，見到師長要問好；冬天進(jìn)出教室要隨手輕聲關(guān)門。如果某學(xué)生沒做到這些，其他同學(xué)就會(huì)譴責(zé)他。（4）正式化內(nèi)在規(guī)則。它包括各種校規(guī)、班規(guī)、民約。如果說前面三種類型規(guī)則屬道德內(nèi)化教育規(guī)則，那么正式化內(nèi)在規(guī)則就應(yīng)屬制度外在法制化規(guī)則。這種規(guī)則對(duì)班級(jí)建設(shè)最為有效，有一定的操作性。誰違反此規(guī)則就應(yīng)受到相應(yīng)顯性條款的懲戒。它常常可以將復(fù)雜的問題簡單化，使混亂的群體變得井然有序。這也是本文要重點(diǎn)闡述的規(guī)則制度。在制定內(nèi)在規(guī)則這一點(diǎn)上，教育家魏書生老師是專家，他的班級(jí)中制定了各種班規(guī)，并由“臺(tái)長”“花長”“燈長”“門長”“探長”等大小仲裁員來監(jiān)督。他絕不讓班規(guī)形同虛設(shè)，而是讓每個(gè)學(xué)生有事做，彼此互相監(jiān)督，并不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、對(duì)班級(jí)內(nèi)在制度功能的認(rèn)識(shí)班集體制定班級(jí)內(nèi)在制度即由群體制定“游戲規(guī)則”不能狹隘地理解為懲戒規(guī)則，它應(yīng)具有三大基本功能。（1）引導(dǎo)功能。引導(dǎo)學(xué)生該怎么做。班規(guī)中不僅只有懲罰，也應(yīng)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施。如每月評(píng)選“衛(wèi)生模范標(biāo)兵”“自習(xí)守紀(jì)標(biāo)兵”“優(yōu)質(zhì)作業(yè)標(biāo)兵”“午休模范標(biāo)兵”“顯著進(jìn)步模范”等等。（2）警示功能。告訴學(xué)生哪些行為不能做，做了會(huì)對(duì)他人、集體、社會(huì)產(chǎn)生危害，若違反相應(yīng)班規(guī)，自己應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（3）糾偏功能。如果你的行為已經(jīng)危害了他人和集體，你就必須承擔(dān)起責(zé)任，接受懲罰，加深認(rèn)識(shí)，糾正自己的行為。下面僅舉關(guān)于自習(xí)課紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定來談?wù)勔陨系娜蠊δ堋?．自習(xí)課須按時(shí)到班自習(xí)，須保持教室安靜——引導(dǎo)功能。2．自習(xí)課不得遲到、早退，因事因病離開必須請(qǐng)假，不大聲朗讀，不大聲討論問題，不在教室來回走動(dòng)，不隨意調(diào)換座位——警示功能。3．當(dāng)天值日班干部須坐在講臺(tái)上邊學(xué)習(xí)，邊記載自習(xí)課紀(jì)律。若有無故遲到、早退者，寫1000字說明書，并在第二天放學(xué)后補(bǔ)上前一天因無故遲到、早退浪費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間。若有大聲講話者視其情節(jié)輕重，寫500—1000字說明書，并背誦1—2篇語文或英語課文。——糾偏功能。

三、制訂班級(jí)內(nèi)在制度應(yīng)注意的問題。班級(jí)內(nèi)在制度包括“班干部崗位責(zé)任制”“課堂紀(jì)律制度”“自習(xí)制度”“清潔衛(wèi)生制度”“寢室制度”“勞動(dòng)制度”“午休制度”“作業(yè)制度”“請(qǐng)假制度”“課間制度”等。在班級(jí)制度制訂的過程中，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：1．應(yīng)依班情有針對(duì)性地制定班規(guī)。有些學(xué)校有實(shí)驗(yàn)班和平行班之分，所以制訂班規(guī)的側(cè)重點(diǎn)和獎(jiǎng)懲的尺度就不一樣。實(shí)驗(yàn)班班規(guī)側(cè)重于民主管理，以“法”治班為輔，內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求。如“某某同學(xué)負(fù)責(zé)第一組前三排同學(xué)的英語課文背誦，沒按時(shí)背熟者，用英文寫200個(gè)單詞的說明書，并且當(dāng)天補(bǔ)背。”在平行班由于“學(xué)困生”較多，班規(guī)制定應(yīng)側(cè)重于“養(yǎng)成習(xí)慣”的培養(yǎng)。如“罵人者寫1000字說明書，在班級(jí)讀抒情散文一篇；下午放學(xué)未及時(shí)打掃衛(wèi)生者，寫1000字說明書，第二次依然犯同樣錯(cuò)誤者寫2000字說明書，并罰在周末放假的當(dāng)天放學(xué)后補(bǔ)做清潔衛(wèi)生；將籃球擅自帶入教室并拍打者，沒收籃球一周，并罰為當(dāng)天做清潔者拎水。”2．班規(guī)應(yīng)代表大多數(shù)人的利益。班規(guī)不能由班主任或班委會(huì)閉門造車，而應(yīng)在學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上形成。如有的班主任規(guī)定：上課講話達(dá)三次者，停課一天。結(jié)果引起大多數(shù)學(xué)生、家長的不理解，造成學(xué)生的不滿。所以只有得到學(xué)生普遍理解和認(rèn)可的班規(guī)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)同并自覺維護(hù)和執(zhí)行。3．班規(guī)條款要明確。班規(guī)條款如果讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，則會(huì)讓學(xué)生找到違反班規(guī)的漏洞。如“上課學(xué)生可以討論老師提出的問題”，但最好規(guī)定“要小聲討論老師提出的問題”。再如“有事必須請(qǐng)假”，但最好規(guī)定“要注明有正當(dāng)理由，并寫好請(qǐng)假條找班主任批準(zhǔn)”。只有條款明確的班規(guī)才有可操作性。4．做好班規(guī)的宣傳工作。要想讓少數(shù)不理解的學(xué)生也認(rèn)可，班主任還得做好制度的宣傳工作。通過主題班會(huì)、辦黑板報(bào)、開展班規(guī)知識(shí)競賽、輪流值日、角色換位、小品表演等方式讓學(xué)生真正在體驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)可班規(guī)。如我校規(guī)定高中生不得將手機(jī)、MP3帶入教室。開始很多學(xué)生不理解，于是我召開了一次主題班會(huì)，要學(xué)生談將手機(jī)、MP3帶入教室的好處，學(xué)生說方便聯(lián)絡(luò)父母、同學(xué)。我又請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬⑦@些東西帶入教室的弊端，學(xué)生談到有時(shí)在上課時(shí)會(huì)經(jīng)不住誘惑想玩玩游戲、發(fā)發(fā)短信、聽聽音樂。另外我請(qǐng)兩位成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)同時(shí)做一道數(shù)學(xué)題和背書，一位邊聽MP3邊做，一位專心做。結(jié)果不言而喻。最后我讓同學(xué)們討論如何正確處理手機(jī)、MP3這些工具，如果上課玩這些東西該如何處理。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這些工具不應(yīng)該帶到學(xué)校，如果住讀生帶來了，應(yīng)交給老師保管，星期五下午放學(xué)時(shí)領(lǐng)回，減少自己對(duì)這些東西的依賴。5．應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善班規(guī)。當(dāng)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充完善班規(guī)條款。如午休時(shí)，有些學(xué)生借在家休息之名在外打球、上網(wǎng)，于是我們可以規(guī)定：午休要求學(xué)生在教室午睡，并保持教室安靜，也可以在寢室午休，由班干部在講臺(tái)上值日，并做好相關(guān)記載。如有特殊情況，須由家長、寢室管理員予以確認(rèn)，班主任同意。6．班規(guī)制定應(yīng)有可操作空間。如果學(xué)生遲到一次，不論何原因就懲罰，似乎過于武斷或缺乏人性化管理。如果學(xué)生因特殊的不可抗拒的原因遲到，可規(guī)定讓其輕聲輕腳從后門進(jìn)教室入座，不影響他人正常學(xué)習(xí)。即使因睡懶覺而遲到者也應(yīng)給予他改掉壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)。畢竟好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的周期。當(dāng)然，班主任也可根據(jù)不同的學(xué)生的興趣愛好和心理承受能力提供違規(guī)后可供選擇的處罰條款。學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級(jí)管理細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級(jí)管理細(xì)則不同，這些違紀(jì)行為所對(duì)應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對(duì)并列的多條。如果學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并認(rèn)真執(zhí)行。例如，某學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律。值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會(huì)開出“懲戒通知單”。彈性懲戒單（****年**月**日)××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時(shí)，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第 20 條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學(xué)們?cè)彙＃?）寫一份呼吁同學(xué)們認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)的倡議書，張貼宣傳。（3）完成一份違紀(jì)心理剖析，并在班級(jí)中宣讀。（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級(jí)氣氛。（5）找兩篇關(guān)于寬容或自律、換位思考的文章在班上有感情誦讀。（6）到操場鍛煉，跑步 5 圈，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。7.應(yīng)以教育、引導(dǎo)為主。當(dāng)學(xué)生違規(guī)時(shí)首先應(yīng)分析其違規(guī)的原因、違規(guī)的影響并責(zé)令其寫出今后整改的措施，萬萬不能簡單地訓(xùn)斥。即使照章處罰也應(yīng)首先讓其認(rèn)識(shí)到自己的違規(guī)性質(zhì)而心甘情愿地主動(dòng)受罰。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)一般有三種情況：一是“犯錯(cuò)不知錯(cuò)”。在執(zhí)行懲罰條文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。二是“犯錯(cuò)不自覺”。在執(zhí)行制度時(shí)我們重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自制力的培養(yǎng)上，要耐心教育。三是“知錯(cuò)也犯錯(cuò)”。這種情況后進(jìn)生出現(xiàn)的狀況要多一些，應(yīng)分析原因，看是不是師生關(guān)系不和諧，是不是學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他的關(guān)注不夠，或?qū)ψ晕野l(fā)展喪失信心而“破罐破摔”，抑或是犯錯(cuò)已成習(xí)慣。于是根據(jù)具體原因，可以努力改善師生關(guān)系，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，真心幫助每一位學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。總之，班級(jí)內(nèi)在規(guī)章制度主要是糾正學(xué)生的某些不良習(xí)慣，正如田恒平教授所言：“制度的運(yùn)用應(yīng)達(dá)到的境界是以外在制度造形——達(dá)成規(guī)范；以內(nèi)在制度導(dǎo)行——達(dá)成自覺；以文化認(rèn)同塑神——達(dá)成自發(fā)。”

陳克鵬

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第二篇：對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)內(nèi)在價(jià)值的幾點(diǎn)思考

對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)內(nèi)在價(jià)值的幾點(diǎn)思考

魏海青

（河北行政學(xué)院，河北 石家莊 050031）

摘要:干部作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)乎科學(xué)發(fā)展，關(guān)乎執(zhí)政為民，關(guān)乎社會(huì)和諧。對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)的價(jià)值追問既是一個(gè)嚴(yán)肅的政治問題，也是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)問題；既要從政治動(dòng)員的層面去闡釋，也要從馬克思主義基本原理的本質(zhì)層面去探討。

關(guān)鍵詞：價(jià)值考量；求真；求善；求美

一、價(jià)值基點(diǎn)：在“遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展”中求真

求真務(wù)實(shí)是對(duì)馬克思主義政黨的本質(zhì)要求，是科學(xué)的世界觀和方法論的體現(xiàn)，是理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。我們黨始終把求真務(wù)實(shí)作為干部作風(fēng)建設(shè)的根本要求，堅(jiān)持在思想上要重視規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，在實(shí)踐上要遵循規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展，就是按照客觀事物本身內(nèi)在的法則而從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是一個(gè)“求真”的過程。所謂“求真”，就是“求是”，就是一切從實(shí)際出發(fā)，去不斷地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。“求真”也是“求實(shí)”或“務(wù)實(shí)”的過程，因?yàn)橐?guī)律性認(rèn)識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐活動(dòng)又可以檢驗(yàn)規(guī)律、深化規(guī)律。求真與務(wù)實(shí)是統(tǒng)一的，都是對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)的根本要求。

遵循規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在新民主主義革命時(shí)期，毛澤東在《反對(duì)本本主義》中提出“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷，強(qiáng)調(diào)：中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況，一切從實(shí)際出發(fā)。在長期的革命實(shí)踐中，毛澤東把黨的思想路線概括為“實(shí)事求是”，他指出：“‘實(shí)事’就是客觀存在的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯俊Ｎ覀円獜膰鴥?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事物的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動(dòng)的向?qū)А！?/p>

律的基礎(chǔ)上才取得了新民主主義革命的偉大勝利。

新中國成立后，我們黨從實(shí)際出發(fā)，客觀、科學(xué)地分析了社會(huì)主義建設(shè)所必須處理好的一系列重大關(guān)系和問題。尤其是黨的八大，系統(tǒng)地總結(jié)了“七大”以來的歷史經(jīng)驗(yàn)，分析了我國社會(huì)主義改造基本完成后國內(nèi)的階級(jí)關(guān)系和主要矛盾的新變化，確定把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義建設(shè)上來，制定了正確的路線、方針、政策，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷深入。

當(dāng)然，在社會(huì)主義建設(shè)軌道上也走過彎路，曾有一段時(shí)期，由于對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性和長期性估計(jì)不足，對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治形勢認(rèn)識(shí)上存在偏差，忽視了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，掀起了“大躍進(jìn)”、“文化大革命”運(yùn)動(dòng)，直接導(dǎo)致干部作風(fēng)出現(xiàn)了“貪大好功”、“弄虛作假”等現(xiàn)象。十一屆三中全會(huì)后，黨深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須正確認(rèn)識(shí)和尊重經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀規(guī)律，鄧小平指出，我們要按價(jià)值規(guī)律辦事，按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。針對(duì)“兩個(gè)凡是”的思想束縛，鄧小平在全國展開真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，指出實(shí)事求是是馬克思主義的精髓，把工作重點(diǎn)由“以階級(jí)斗爭為綱”轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，集中力量推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，取得了偉大成就。以江澤民為核心的第三代黨中央，依據(jù)發(fā)展變化著的實(shí)際，求“世情”、“國情”和“黨情”之真，務(wù)“世界和中國的發(fā)展變化對(duì)黨【1】實(shí)事求是是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人求中國新民主革命道路之真，務(wù)中國民主革命勝利之實(shí)的理論概括。我們黨正是在掌握和運(yùn)用革命戰(zhàn)爭一系列規(guī) 1

和國家工作的新要求”之實(shí)，繼往開來，科學(xué)把握我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，提出了“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)一步深化了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

十六大以來，面對(duì)新世紀(jì)、新形勢、新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，胡錦濤要求黨員干部“求社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律之真，務(wù)抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)之實(shí)；求共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律之真，務(wù)全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)之實(shí)”，以此提高黨的科學(xué)執(zhí)政能力。但是，現(xiàn)實(shí)中有些干部好大喜功、急功近利，不按客觀規(guī)律辦事，不顧現(xiàn)實(shí)條件，提不切實(shí)際的高指標(biāo)，搞違背科學(xué)的瞎指揮，導(dǎo)致決策失誤，造成嚴(yán)重浪費(fèi)。面對(duì)這些新問題與新情況，黨中央要求黨員干部樹立正確政績觀，按照客觀規(guī)律謀劃發(fā)展。要求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干，察實(shí)情、講實(shí)話，鼓實(shí)勁、出實(shí)招，辦實(shí)事、求實(shí)效，真正做出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績；樹立科學(xué)發(fā)展觀。堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律、政黨執(zhí)政規(guī)律以及自然生態(tài)規(guī)律的全面認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)運(yùn)用。

歷史證明，我們黨之所以能夠帶領(lǐng)全國各族人民克服種種艱難險(xiǎn)阻，取得現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就，一個(gè)重要的原因就在于我們黨不斷解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律，處處尊重規(guī)律，堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事。這是我們黨和政府不斷在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展的真實(shí)體現(xiàn)，也是黨和政府整體作風(fēng)的“求真務(wù)實(shí)”體現(xiàn)，更是每一名黨員干部加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的“參照與坐標(biāo)”。

二、價(jià)值核心：在“立黨為公、執(zhí)政為民”中求善

求真務(wù)實(shí)的根本點(diǎn)或歸宿點(diǎn)，是“求人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律之真，務(wù)實(shí)現(xiàn)人類公共福祉之實(shí)”，就是要始終堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀，確立人民群眾的主體地位，立黨為公、執(zhí)政為民，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。簡言之，就是“為人民而求真務(wù)實(shí)”，這是干部作風(fēng)建設(shè)的價(jià)值核心。

立黨為公、執(zhí)政為民是馬克思主義政黨的本質(zhì)特征。馬克思、恩格斯指出：“過去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。”【2】共產(chǎn)黨人沒有任何同整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)的利益不同的利益。馬克思主義政黨所奮斗的一切都是為了實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾的公共福祉，這是“為民之善”、“公共之善”，用亞里士多德的觀點(diǎn)，就是讓大家都過上“優(yōu)良的生活”，這是最高最廣的善業(yè)。立黨為公、執(zhí)政為民是黨和政府為民謀利、造福于民，實(shí)現(xiàn)公共之善的本質(zhì)體現(xiàn)。

立黨為公、執(zhí)政為民是黨執(zhí)政的核心價(jià)值追求，也是從政道德的最高境界。共產(chǎn)黨自成立之日起就把“全心全意為人民服務(wù)”作為根本宗旨。共產(chǎn)黨取得執(zhí)政地位，靠的是人民群眾的擁護(hù)與支持，鞏固執(zhí)政地位，同樣離不開人民群眾的擁護(hù)與支持。世界上一些長期執(zhí)政的黨紛紛下臺(tái)，甚至瓦解，究其根源，無一不是沒能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和解決人民所需問題，脫離了群眾，失去了民心，喪失了執(zhí)政根基。

立黨為公，執(zhí)政為民是加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的根本要求。毛澤東在《論十大關(guān)系》中指出：“反對(duì)把個(gè)人物質(zhì)利益看得高于一切，同時(shí)我們歷來提倡關(guān)心群眾生活，反對(duì)不關(guān)心群眾痛癢的官僚主義。”黨的十大政治報(bào)告指出：立黨為公，還是立黨為私？這是無產(chǎn)階級(jí)政黨和資產(chǎn)階級(jí)政黨的分水嶺，是真共產(chǎn)黨員和假共產(chǎn)黨員的試金石。毛澤東要求“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)”【3】。改革開放不久，鄧小平發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的黨員干部被經(jīng)濟(jì)利益腐蝕了。嚴(yán)肅指出，這股風(fēng)來得很猛，如果我們黨不嚴(yán)重注意，不堅(jiān)決剎住這股風(fēng)，那么我們的黨和國家確實(shí)要發(fā)生會(huì)不會(huì)“改變面貌”的問題。鄧小平說：“中國共產(chǎn)黨員的含意或任務(wù)，如果用概括的語言來說，只有兩句話：全心全意為人民服務(wù)，一切以人民利益作為每一個(gè)黨員的最高準(zhǔn)繩”

宿。

【4】。他始終要求全黨把人民擁護(hù)不擁護(hù)、人民贊成不贊成、人民高興不高興、人民答應(yīng)不答應(yīng)，作為制定各項(xiàng)政策的出發(fā)點(diǎn)和歸

江澤民多次強(qiáng)調(diào)，全黨同志的一切工作都是全心全意為人民服務(wù)的，都是為了實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好和維護(hù)好人民的利益。掌握一定權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立正確的權(quán)力觀，真正代表人民掌好權(quán)、用好權(quán)，絕不允許以權(quán)謀私，黨的一切工作，必須以最廣大人民的根本利益為最高標(biāo)準(zhǔn)。胡錦濤也一再強(qiáng)調(diào)，全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要“牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終不渝地為最廣大人民謀利益”。干部作風(fēng)問題，說到底是黨性問題。黨性純潔則作風(fēng)端正，黨性不純則作風(fēng)不正。有些干部以權(quán)謀私、與民爭利，侵害群眾利益，中飽私囊。有的高高在上、脫離群眾，對(duì)群眾的安危冷暖漠不關(guān)心，甚至肆意欺壓群眾，等等。他要求黨員干部一定要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持問政于民、問需于民、問計(jì)于民，切實(shí)把人民利益放在首位。深懷愛民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策、多辦利民之事。

實(shí)踐證明，中國共產(chǎn)黨成立80多年來，不論在理論上，還是在實(shí)踐上，始終在為絕大多數(shù)人謀利益。立黨為公、執(zhí)政為民是我們黨優(yōu)化干群關(guān)系、鞏固執(zhí)政地位的一大法寶，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)大眾公共福祉的價(jià)值標(biāo)尺。

三、價(jià)值目標(biāo)：在“民主法治、社會(huì)和諧”中求美

和諧社會(huì)是黨和政府的執(zhí)政理念和價(jià)值追求，也是中華民族千百年來孜孜以求的愿景與夢想。和諧是美的一種重要形態(tài)，和諧是一種秩序，是一種動(dòng)態(tài)的均衡。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特提出，美在于和諧，和諧在于對(duì)立的統(tǒng)一。英國美學(xué)家夏夫茲博里指出：“凡是美的都是和諧和比例合度的”。和諧社會(huì)，是彰顯人性的社會(huì)，是能夠表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)，是依法治理、穩(wěn)定有序的社會(huì)。社會(huì)和諧是一種民主之美、法治之美、和諧之美。

民主法治是和諧社會(huì)的首要特征，也是和諧社會(huì)最重要的運(yùn)作機(jī)制。沒有民主法治，就無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。從國家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)到社會(huì)個(gè)體及其相互關(guān)系的處理等，制度安排、規(guī)則程序、合作參與、利益共享、責(zé)任分擔(dān)都離不開民主法治。民主法治貫穿于和諧社會(huì)構(gòu)建的各個(gè)方面、各個(gè)層次與整個(gè)過程之中。民主法治能有效克服集權(quán)制、腐敗以及社會(huì)**與無序的社會(huì)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。民主法治為和諧社會(huì)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的民意支持和制度保障。

民主法治是我們黨一直都在探求的治國理政方式，也是對(duì)黨員干部作風(fēng)的一貫要求。1945年，毛澤東在同黃炎培探討如何跳出“歷史周期率”時(shí)指出了“民主”這條新路，其人民民主專政理論成為新中國基本政治制度建立的理論基礎(chǔ)。毛澤東堅(jiān)持民主必須是多方面的，政治上、軍事上、經(jīng)濟(jì)上、文化上、黨務(wù)上以及國際關(guān)系上，都需要民主，沒有民主，就不可能制定出好的路線、方針、政策和辦法。他要求黨員干部“要搞民主作風(fēng)，不能搞家長作風(fēng)”，“要講民主，不要‘一言堂’”。民主和法治是緊密相連的，只有通過法律形式把民主制度固定下來，民主才能得到保障。但是，由于毛澤東推行的“大民主”觀及“大民主”運(yùn)動(dòng)，曲解了“大民主”的本意，無視法律、秩序，甚至排斥法制，最終導(dǎo)致社會(huì)主義民主和法制的衰敗。

鄧小平深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在民主法治問題上堅(jiān)持“民主的制度化、法律化”。要“認(rèn)真建立社會(huì)主義的民主制度和社會(huì)主義法制”。官僚主義現(xiàn)象是我們黨和國家政治生活中廣泛存在的一個(gè)大問題。他發(fā)現(xiàn)黨員干部中存在濫用權(quán)力，貪贓枉法，打擊報(bào)復(fù)，壓制民主等現(xiàn)象，深刻指出：我們黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)人，威信建立在什么地方呢？建立在思想、工作、言論的正確上，建立在民主作風(fēng)上，建立在批評(píng)和自我批評(píng)的作風(fēng)上。鄧小平重視“從制度方面解決問題”，強(qiáng)調(diào)只有加強(qiáng)法制建設(shè)，才能防止腐敗和濫用權(quán)力，維護(hù)絕大多數(shù)人的權(quán)利，保持政治穩(wěn)定和社會(huì)安定。因此，要“在全體人民中樹立法制觀念”。

十五大報(bào)告中，江澤民首次提出了“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的治國方略。要求全黨同志都要增強(qiáng)民主集中制的觀念，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制原則，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)揚(yáng)民主、依法辦事有機(jī)統(tǒng)一起來。十六大以來，胡錦濤繼續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義民主的制度化、規(guī)范化和程序化，不斷完善民主制度，豐富民主形式，保障人民當(dāng)家作主，胡錦濤強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，必須常抓不懈。要全面加強(qiáng)思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、干部生活作風(fēng)建設(shè)，要顧全大局、令行禁止；要發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事；要完善法制、依法治國。

在我國現(xiàn)階段，干部關(guān)系、社會(huì)保障、信訪、腐敗以及貧富差距問題等一些“不和諧”現(xiàn)象依然存在。要解決這些問題，必須培育民主法治精神，完善民主法治機(jī)制。對(duì)黨員干部首先要樹立民主法治意識(shí)、完善民主工作方式，帶頭守法、嚴(yán)格執(zhí)法。運(yùn)用民主法治手段來協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系。和諧社會(huì)的實(shí)質(zhì)是利益關(guān)系平衡。運(yùn)用民主法治手段可以有效調(diào)整社會(huì)關(guān)系，平衡社會(huì)利益，整合社會(huì)資源，維護(hù)社會(huì)秩序，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧美景。

注釋：

【1】毛澤東選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991，801

【2】馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995，283

【3】毛澤東選集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991，1096

【4】鄧小平文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994，257

第三篇：對(duì)班級(jí)的思考

寫給高一

也不知道從何說起，反正自從進(jìn)入高一這個(gè)班級(jí)，就感覺進(jìn)了一個(gè)家，可是這個(gè)家的感情卻并不是我所想象的那樣如糧酒般愈來愈濃，反而讓我覺得是彼此之間越來越疏遠(yuǎn)，我一向是不善于去發(fā)表自己的看法的，也不知這種感覺是不是只有我一人有，可一些想法，藏在心里，我覺得現(xiàn)在的我是有必要提出來的，也希望大家能探討并深研。

總的覺得吧，我們班少了一種性格，少了一種不服輸?shù)男愿瘛ⅰⅰⅰⅰ⒕湍没@球說吧，失敗也許都可以找到借口，但在我們班級(jí)，是那么容易就可以取得原諒，從來不會(huì)有人去站出來，去批評(píng)，去說誰沒有配合，去指責(zé)一些人把不好的情緒帶到賽場，我不知道是怕大家怕有損同學(xué)之間的彼此友誼抑或班級(jí)團(tuán)結(jié)，可這絕對(duì)不會(huì)留給我們有血有淚的回憶，我只希望看到對(duì)于錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有人嚴(yán)肅指出，對(duì)于進(jìn)步應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)，而不是對(duì)什么都默默的和諧掉，最后像什么事都沒發(fā)生，這并不能讓一個(gè)班級(jí)進(jìn)步。我也相信每位同學(xué)應(yīng)該而且必須認(rèn)識(shí)到別人的批評(píng)建議的重要性，它只能成為拉近同學(xué)間情誼的動(dòng)力而非阻力。對(duì)于重培，也許你們?cè)谛；蛟翰块T擔(dān)任眾多職務(wù)而把更多的精力投向于外面，但我想說的是，現(xiàn)在班級(jí)需要你們，這個(gè)班級(jí)需要重新團(tuán)結(jié)，而你們的支持是舉足輕重的，希望在一些“并不重要”的班級(jí)活動(dòng)中能夠看到你們的身影，最起碼在中秋晚會(huì)上留到最后的不應(yīng)該只是那些所謂的“非重培”、、、、還有那些在班級(jí)并不怎么“出名”的同學(xué)，剛來這所學(xué)校時(shí)，大家一定有所抱怨，也一定有目標(biāo)，我知道有些人心中有口氣，就是那么口氣，也許可以讓你在以后超越別人。雖然現(xiàn)在沒像其他人那樣，有職務(wù)，有學(xué)習(xí)成績，但是我們不得不承認(rèn)現(xiàn)在也就是兩年后的現(xiàn)在，同學(xué)之間是有差距的，這種差距就在眼前 ~（為什么他們可以擔(dān)任這種那種職務(wù)，為什么他們可以不掛科，為什么重培中沒有出現(xiàn)我、、、、、、、，這些都從側(cè)面反映了一定的問題），我只是想說我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，找到一些問題所在，去不斷促使自己進(jìn)步，而不要去承認(rèn)別人就應(yīng)該比你強(qiáng)！只要有心，你就會(huì)是唯一的，也希望在以后的各活動(dòng)中得到你們默默的支持與參與，也想說一句：沉默絕不是金。

擔(dān)任這屆團(tuán)支書后，覺得班里是存在一些問題，想開一次班會(huì)，但恐怕是解決不了問題的，只想大家在以后的學(xué)期生活中能夠多多注意下關(guān)心下這個(gè)班級(jí)，也希望以后只要是班級(jí)做出的一些決定，大家能擁護(hù)，能為班級(jí)奉獻(xiàn)點(diǎn)，而不是唱反調(diào)，去質(zhì)疑，去不屑一顧，而占據(jù)班級(jí)多數(shù)人的重培們，能凝成一股神，起帶頭的好作用。

曾今小胡也說過:如果真的要考慮到每一個(gè)人并照顧到每一個(gè)人的想法，可能一個(gè)團(tuán)隊(duì)根本就辦不成一件事。其實(shí)在沒擔(dān)任班委時(shí)聽會(huì)淡然一笑，可是一個(gè)月下來，我發(fā)現(xiàn)不論什么事，總會(huì)有幾個(gè)人想法獨(dú)特，也許我以前也屬于這類。這種情況下，班級(jí)里得少數(shù)服從下多數(shù)，然后團(tuán)結(jié)起來，而不能讓多數(shù)人去圍著少數(shù)人轉(zhuǎn)，我也不是說不去考慮那些少數(shù)人的想法，可在這個(gè)時(shí)候，必須得在大潮流上做出相應(yīng)調(diào)整，不然就會(huì)像小胡說很難辦成一件事。這些都是我對(duì)班級(jí)問題的一些片面看法，也希望大家能給出自己的想法，為建設(shè)一個(gè)更好的高一獻(xiàn)出一計(jì)，有什么提得不好的也希望大家指出來。。

晚安，童鞋們。。。。

第四篇：對(duì)激發(fā)基層干部隊(duì)伍內(nèi)在動(dòng)力的八點(diǎn)思考

當(dāng)前，基層干部事業(yè)心責(zé)任感總體較強(qiáng)，但也確有部分同志靜不下心、穩(wěn)不住神，缺乏干事創(chuàng)業(yè)的激情和韌勁，一定程度上影響了基層建設(shè)，必須堅(jiān)持多管齊下，切實(shí)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。一是要加強(qiáng)教育引領(lǐng)，讓基層干部“紅”起來。少數(shù)干部不求作為，或因前途迷茫，或因干擾分心，或因私心塞責(zé)，都可以從理想信念上找到原因。對(duì)此，要發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，做好三個(gè)方面工作。①講明“大勢”。采取集中輔導(dǎo)、討論辨析等方法，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到：黨旗別樣紅、民族正崛起，要倍加振奮；部隊(duì)建設(shè)基層為重，要有所作為；形勢雖好，憂患猶在，要有所擔(dān)當(dāng)。②培育“大德”。通過理論灌輸、文化熏陶、行為規(guī)范等途徑，大張旗鼓宣揚(yáng)黨的創(chuàng)新理論，大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，確保廣大干部堅(jiān)決聽黨指揮、絕對(duì)忠誠可靠，從而煥發(fā)強(qiáng)大精神動(dòng)力。③廓清“大道”。經(jīng)常組織談心、幫帶教育，嚴(yán)肅組織生活、批評(píng)幫助，適時(shí)現(xiàn)身說法、案例警示，讓大家明確是非美丑，自覺清掃心靈塵埃，確保信念一貫堅(jiān)定、思想始終純潔，精神上不迷航、工作上不懈怠。

二是要優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓基層干部“活”起來。由于超缺失衡、進(jìn)出不暢導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性問題是基層干部發(fā)展受限、動(dòng)力受挫的重要原因，必須著眼全局、結(jié)合實(shí)際，在優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上下狠勁、出實(shí)招。①宏觀調(diào)控，精細(xì)管理。根據(jù)干部隊(duì)伍編配超缺、職級(jí)結(jié)構(gòu)、年齡梯次、專業(yè)需求等情況，從上層把好關(guān)口，數(shù)量要權(quán)衡進(jìn)出，調(diào)整要控制比例，年齡要梯次配備。②嚴(yán)格選用，穩(wěn)定基層。對(duì)基層干部隊(duì)伍進(jìn)行整體規(guī)劃和階段計(jì)劃，控制晉升速度，不滿最低任職年限的原則上不得提拔；控制主官流速，杜絕軍政主官同時(shí)調(diào)整；控制非工作性調(diào)動(dòng)，尤其要做好通信、裝備等緊缺人才的保留工作。③拓寬出口，盤活局面。安排干部交流應(yīng)突出營團(tuán)職干部；安排干部復(fù)轉(zhuǎn)退應(yīng)向崗位超編、年輕偏大、學(xué)歷低、能力弱、發(fā)展受限的人員傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍年輕化、結(jié)構(gòu)合理化。

三是要狠抓能力培養(yǎng)，讓基層干部“強(qiáng)”起來。能力越強(qiáng)，工作越好，動(dòng)力越足。反之，能力越弱，成績?cè)讲睿瑒?dòng)力越弱，就會(huì)形成惡性循環(huán)。①要落實(shí)全員式培養(yǎng)，通過區(qū)分層次學(xué)、集中強(qiáng)化訓(xùn)、立足崗位練，實(shí)現(xiàn)整體提升。②要開展幫帶式培養(yǎng)，機(jī)關(guān)與基層、主管與部署、主官與副職、骨干與新人要普遍結(jié)成幫帶對(duì)子，采取“手把手”、“面對(duì)面”的方式，帶動(dòng)能力素質(zhì)提高。③要堅(jiān)持精確式培養(yǎng)，著眼崗位要求和發(fā)展需求，不同專業(yè)分類抓，同一系統(tǒng)分層抓，關(guān)鍵崗位重點(diǎn)抓，確保工作鏈環(huán)環(huán)過硬。④要實(shí)施融合式培養(yǎng)，通過院校代訓(xùn)、進(jìn)廠短訓(xùn)、外請(qǐng)幫訓(xùn)等途徑，彌補(bǔ)師資不足，提高培養(yǎng)效益。⑤要注重復(fù)合式培養(yǎng)，健全機(jī)制、科學(xué)統(tǒng)籌，走開指技互換、專業(yè)交叉、軍種代職路子，為部隊(duì)建設(shè)儲(chǔ)備復(fù)合人才，為優(yōu)秀干部積淀發(fā)展后勁。

四是要運(yùn)用典型激勵(lì)，讓基層干部“爭”起來。好動(dòng)的鲇魚會(huì)激活池水，過硬的典型能帶動(dòng)全盤。一個(gè)典型就是一面旗幟，一群典型就是一種風(fēng)氣。用好典型，就能引領(lǐng)風(fēng)尚、激發(fā)動(dòng)力。①要用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)典型。典型往往默默無聞，往往就在身邊。各級(jí)黨委機(jī)關(guān)特別是一線指揮要著眼所需，結(jié)合工作任務(wù)，從能力、作風(fēng)、實(shí)績等不同側(cè)面，捕捉基層干部的閃光點(diǎn)。②要用求實(shí)的作風(fēng)塑造典型。要深下去調(diào)研，用事實(shí)說話，挖掘典型事跡，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)；要突出個(gè)別、兼顧整體，不能人為堆砌成績，過分聚焦榮譽(yù)，這樣只會(huì)適得其反、打擊其他同志的熱情。③要用藝術(shù)的方法運(yùn)用典型。一方面，要注重追求效應(yīng)。利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等平臺(tái)廣泛宣揚(yáng)，使之進(jìn)家入戶、進(jìn)耳入心。另一方面，要善于把握平衡。堅(jiān)持適度、適量、適當(dāng)原則，讓大家“跳一跳能夠著”，防止抓了前頭、冷了后頭；及時(shí)給典型塑造“對(duì)手”，防止典型“夭折”；指導(dǎo)整體平穩(wěn)但缺乏特色的營連有意培養(yǎng)一兩個(gè)過得硬的連排或個(gè)人，以此激活活力、帶動(dòng)發(fā)展。五是要和諧內(nèi)部環(huán)境，讓基層干部“聚”起來。環(huán)境影響心境。①要構(gòu)建“家”的文化。狠抓旅（團(tuán)）營連史學(xué)習(xí)教育，讓大家找到家的自豪感；精雕細(xì)刻營院文化，讓大家找到家的溫馨感；家屬委員會(huì)要積極開展工作，經(jīng)常舉辦廣場文化、家屬聯(lián)歡等活動(dòng)，讓大家找到家的歸宿感，真正把部隊(duì)當(dāng)家建、把工作當(dāng)事業(yè)干。②要營造公信氛圍。要拓寬民主渠道，將意見箱、首長信箱、書記博客等真正用起來、作用發(fā)揮好；要脫敏敏感問題，做到重大任務(wù)、工程建設(shè)、大項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用問計(jì)基層，干部選用、復(fù)轉(zhuǎn)、福利等公開透明；要嚴(yán)格兌現(xiàn)承諾，特別是對(duì)于基層干部關(guān)切，不能拖延，更不能回避，必須及時(shí)答復(fù)解決。③要加強(qiáng)上下溝通。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要經(jīng)常到營連吃一吃碰飯、搞一搞座談、跟一跟訓(xùn)練，掌握實(shí)情、加深感情；要采取指定“信息聯(lián)絡(luò)員”、設(shè)立“主官接待日”等方式，經(jīng)常溝通聯(lián)系；每逢任務(wù)轉(zhuǎn)換，或遇有臨時(shí)任務(wù)，要發(fā)布“安民告示”，及時(shí)說明情況；督導(dǎo)檢查要謙虛謹(jǐn)慎，聽得進(jìn)解釋、容得下抱怨，事后及時(shí)公布情況、交換意見、指導(dǎo)糾改，讓基層干部真切感受服務(wù)，“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。

六是要合理減負(fù)降壓，讓基層干部“動(dòng)”起來。基層干部承受多方面壓力，很難放開手腳，減負(fù)降壓是當(dāng)務(wù)之急。①對(duì)工作要適度放權(quán)。“你不放手我就撒手”、“你不放心我就省心”——這是基層干部的普遍心理。工作中，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和各級(jí)主官要善于分權(quán)授權(quán)，堅(jiān)持一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)負(fù)一級(jí)的責(zé)任，多給基層干部空間，激發(fā)自主意識(shí)。②抓安全要張弛有度。“年初出事難干一年，年終出事一年白干”——這是基層干部的最大憂慮。抓安全工作，不能緊得過分、草木皆兵，使人前怕狼后怕虎；也不能不分緣由、上綱上線，出了事就一棍子打死；更不能因噎廢食，靠犧牲訓(xùn)練、停滯建設(shè)來保安全。③搞管理要寬嚴(yán)相濟(jì)。“不怕任務(wù)重，就怕氣不順”——這是基層干部的真實(shí)想法。管得太死，何談動(dòng)力？要堅(jiān)持簡約法則，堅(jiān)決不亂折騰，控制文電會(huì)議，精簡工作組，有序抓督導(dǎo)；要合理調(diào)控節(jié)奏，保證大項(xiàng)任務(wù)有間隙、任務(wù)轉(zhuǎn)換有調(diào)整、占用節(jié)假有補(bǔ)休；要維護(hù)應(yīng)有權(quán)益，特別是探親、休假、輪休等制度要盡量落實(shí)，讓基層干部充好電、蓄足勁。七是要嚴(yán)格制度約束，讓基層干部“緊”起來。少數(shù)基層干部“什么都不在乎”，關(guān)鍵是制度沒有落實(shí)到點(diǎn)子上、打到要害處。①要嚴(yán)講評(píng)。堅(jiān)持營連每周、旅團(tuán)每月講評(píng)一次干部，點(diǎn)到具體人、具體事，讓熬年頭、混日子的心發(fā)慌、臉發(fā)燙，個(gè)別情節(jié)較重的要責(zé)令在軍人大會(huì)、干部大會(huì)上“登臺(tái)亮相”、給出說法。②要嚴(yán)考評(píng)。堅(jiān)持集中考評(píng)與經(jīng)常考評(píng)結(jié)合、量化打分與群眾測評(píng)印證，綜合評(píng)價(jià)履職盡責(zé)、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)鍛煉、遵章守紀(jì)等方面情況，分職級(jí)、分專業(yè)排隊(duì)，每年綜合考評(píng)結(jié)論要進(jìn)檔入庫，作為選用干部的依據(jù)。③要嚴(yán)獎(jiǎng)懲。要用好條令條例，該批評(píng)的批評(píng)，該誡勉的誡勉，該處分的必須處分；要堅(jiān)持“殺貴大、賞貴小”，抓住主要責(zé)任、直接責(zé)任人施以重錘；要掛鉤切身利益，將干部表現(xiàn)作為享受崗位津貼、工資補(bǔ)助、福利待遇、晉職晉銜等待遇的重要參考，真正給基層干部緊緊弦、加加碼。

八是要注重人文關(guān)懷，讓基層干部“暖”起來。欲使盡心，先要暖心，重在關(guān)心。①要注重解難幫困。對(duì)家庭受災(zāi)、家人病重、生活困難的同志給予必要救助，積極為干部婚戀、家屬就業(yè)和子女就讀拓寬渠道，主動(dòng)為家庭涉法官兵提供法律援助，幫助他們卸掉包袱，消除后顧之憂。②要關(guān)注心理問題。每年組織一到兩次心理測查，定期舉辦心理知識(shí)講座，經(jīng)常進(jìn)行談心交心，發(fā)動(dòng)基層干部參與官兵文體活動(dòng)，加大心理訓(xùn)練、心理宣泄設(shè)施建設(shè)和運(yùn)用，堅(jiān)持“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”結(jié)合廣泛開展心理服務(wù)，強(qiáng)化基層干部心理承受力和免疫力。③要搞好服務(wù)保障。積極拓展服務(wù)范圍，定期組織“生活滿意度”調(diào)查；堅(jiān)持上門服務(wù)，落實(shí)探親休假“一條龍”等制度；結(jié)合每年野外駐訓(xùn)，適時(shí)舉辦“家屬夏令營”活動(dòng)；發(fā)揮農(nóng)副業(yè)自產(chǎn)基地作用，逢年過節(jié)、家屬來隊(duì)時(shí)給予生活保障，用組織關(guān)懷催生基層干部熱情動(dòng)力。（作者單位：蘭州軍區(qū)政治部干部部）

第五篇：溫馨班級(jí)建設(shè)思考

溫馨班級(jí)建設(shè)這個(gè)德育活動(dòng)推行到現(xiàn)在為止，學(xué)校也提出了許多具體的實(shí)施建議，也開展了一系列的活動(dòng)，作為初二（4）班班主任的我也在積極地響應(yīng)并參與著，并將它同班級(jí)自主發(fā)展規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合在一起。自始至終，我覺得，溫馨班級(jí)建設(shè)的最終目的在于構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造出愉悅和諧、積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，由此來激發(fā)并推動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校、班級(jí)乃至學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)注自我較多，關(guān)心他人較少，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，自主意識(shí)較弱，在我們班，這種情況是比較突出的。因此顯現(xiàn)出的問題一方面班級(jí)的凝聚力不夠，另一方面學(xué)習(xí)中的競爭意識(shí)也較差。我也許可以通過“嚴(yán)防死守”的方式管理學(xué)生而獲得一定程度上的光鮮外表，可是一旦放手，班級(jí)馬上變成一盤散沙。雖然我付出了大量的時(shí)間精力，可也許只要短短幾周時(shí)間，班級(jí)就會(huì)面目全非。因此我深深意識(shí)到，班級(jí)建設(shè)這出戲，唱主角的絕對(duì)不是班主任，至少不只是班主任。

孔子說過：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板可以讓我們照搬。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那就必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，對(duì)自己的發(fā)展更加有著義無反顧的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，形成一種主人翁意識(shí)，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保瑥亩龠M(jìn)良好的班風(fēng)班貌的形成。在一個(gè)班級(jí)群體中，最能培養(yǎng)起自主意識(shí)的同學(xué)往往是班干部，因?yàn)樗麄兓蛘邔W(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，或者工作能力較突出，相對(duì)而言也更容易成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，有一定的影響力。所以一旦訓(xùn)練出了一批具有自主意識(shí)的班干部，就能帶動(dòng)一大批同學(xué)共同進(jìn)步。一直說班干部是老師特別是班主任老師的左右手，如果我的“手”既勤快又有力，那么我干的“活”也一定是又快又好。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，建設(shè)溫馨集體的第一個(gè)階段，我就把重點(diǎn)放在了對(duì)班干部主人翁意識(shí)的培養(yǎng)上。

在工作開展的過程中，我主要從學(xué)習(xí)行規(guī)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)事務(wù)等幾個(gè)方面去引導(dǎo)他們、鍛練他們。開學(xué)和期中的兩次全體班干部會(huì)議是非常重要的，平時(shí)也會(huì)經(jīng)常不定期地組織值日班長例會(huì)，通過這些集中的談話交流，學(xué)生能意識(shí)到自己在班級(jí)中的重要性，首先有一種榮譽(yù)感；其次，我會(huì)將一些管理同學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)甚至對(duì)策等教給他們，有時(shí)還會(huì)與他們進(jìn)行一些“情景再現(xiàn)”，一人扮演各種不自覺的同學(xué)，班干部們出謀劃策來進(jìn)行管理，我則對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)；另外，每次集中談話時(shí)我都強(qiáng)調(diào)班干部一定首先以身作則，樹立威信，一旦犯錯(cuò)，嚴(yán)懲到底的思想，有壓力才能讓他們感覺到肩上責(zé)任的重量，才不會(huì)忽視權(quán)力或者濫用權(quán)力。

我要求每個(gè)同學(xué)都要有階段性的主人翁意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，并將這目標(biāo)具體到一句話，做成一張小卡片，但是我先將班干部的“主人翁格言”做成海報(bào)張貼在學(xué)習(xí)園地中，請(qǐng)全班同學(xué)關(guān)注他們的目標(biāo)完成度，這樣一來，班干部和學(xué)生之間就有了一種相互監(jiān)督、相互管理的模式。在學(xué)習(xí)行規(guī)方面，我確立了值日班長責(zé)任制的方式對(duì)班級(jí)中的日常學(xué)習(xí)行規(guī)問題進(jìn)行管理反饋。從學(xué)習(xí)上的交作業(yè)，交訂正，課前準(zhǔn)備到日常吃飯排隊(duì)、衛(wèi)生打掃等，我都要求值日班長“先行一步”，這一步對(duì)自己是鞭策，對(duì)別人是引領(lǐng)。尤其是衛(wèi)生值日工作，我早晨到校，一旦發(fā)現(xiàn)值日生工作有瑕疵的地方，我直接問責(zé)值日班長，如果你有管理同學(xué)的意識(shí)，就應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任監(jiān)督到崗，否則就得承擔(dān)失職之過。起初每個(gè)值日班長都因?yàn)楸O(jiān)管不力而罰做過值日，但是這樣的“懲罰”過后，他們更清楚了“責(zé)任”二字的意義，管理值日生的自主意識(shí)增強(qiáng)了很多，以前要我催了才會(huì)安排值日工作，現(xiàn)在不僅不用我提醒，他們還會(huì)主動(dòng)監(jiān)督一些“偷懶分子”，還會(huì)幫助他們一起完成打掃工作。

在班級(jí)活動(dòng)方面，更是班干部發(fā)揮的好機(jī)會(huì)。比如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織報(bào)名工作一向很讓班主任老師頭疼，最了解同學(xué)運(yùn)動(dòng)能力的人無疑是體育委員了，賽前一個(gè)月，我就提醒他要留意班級(jí)體育優(yōu)秀的同學(xué)，為運(yùn)動(dòng)會(huì)作準(zhǔn)備，等到報(bào)名工作馬上開始前，我先在班級(jí)中做一個(gè)動(dòng)員工作，然后再由體育委員組織報(bào)名，因?yàn)槭孪扔袦?zhǔn)備，他心中有底，即便有同學(xué)出于謙虛、害羞等等原因不敢報(bào)名，他也能加以推薦和動(dòng)員，同時(shí)他自己也積極報(bào)名參加了兩項(xiàng)比賽，那么同學(xué)們看在眼里，自然對(duì)體育委員的能力刮目相看了，而我在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的總結(jié)里，也將取得的成績大大歸功在組織安排的有序合理上，體育委員的威信就在同學(xué)心目中樹立起來了，所以我們班級(jí)無論出操、還是冬季長跑，運(yùn)動(dòng)會(huì)抑或社會(huì)考察，但凡需要體育委員組織安排的場合，同學(xué)們一定是在他的帶領(lǐng)下整齊、安靜、快速到位。

而在班級(jí)事務(wù)方面，我則是通過班級(jí)日記和周記訓(xùn)練著班干部掌握著班級(jí)的動(dòng)向。班級(jí)日記目前主要由五位值日班長填寫，主要反映班級(jí)每天課堂課間的行規(guī)問題。對(duì)于這本班級(jí)日記，我也給予這

五位班長一定的自主權(quán)，即你有權(quán)力記錄違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)，同時(shí)經(jīng)過你的管理改正的，你也有權(quán)力撤銷這個(gè)記錄。我只處理值日班長無法處理的“硬骨頭”。周記雖然每位同學(xué)都要寫，但是對(duì)于普通同學(xué)，我要求他們重點(diǎn)總結(jié)自己身上一周以來的進(jìn)步與缺失，而對(duì)于班干部，除去這個(gè)要求外，還必須有對(duì)班級(jí)一周以來的進(jìn)步與欠缺的總結(jié)，甚至也可以具體到個(gè)別突出的同

學(xué)身上（參看PPT）。我不可能時(shí)時(shí)待在班級(jí)，但是因?yàn)橛辛诉@些得力的左右手，我卻可以時(shí)時(shí)掌握著班級(jí)的動(dòng)向，了解著同學(xué)們之間的問題，完善著整個(gè)班級(jí)的管理工作。

這只是第一階段的一個(gè)嘗試，現(xiàn)在的模式是少數(shù)人管理多數(shù)人，在以后的日子里，我將把這種自主意識(shí)逐步擴(kuò)大，人人自主也許很難做到，但是，慢慢地變成多數(shù)人管理少數(shù)人的模式，是我下一學(xué)期班主任工作的一個(gè)目標(biāo)。