第一篇：題目：本校學生實施《學生體質健康標準》的結果分析報告

題 目：本校學生實施《學生體質健康標準》的結果分析報告

文章摘要: 本文以我校學生2009年體質測試成績下降引發思考為背景，針對學生的體質測試 狀況分析其中下降的原因，并根據小學生的生理特點，心理特點從體育保健、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應的對策，皆在通過這幾方面的努力，引起多方面的重視，還給學生一個健康的體質，促進學生健康的成長。

主 題 詞：

學生 體質 測試 原因 分析

正文：

一、問題的提出

《學生體質健康標準》的正式發布是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，也是學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體措施。《學生體質健康標準》是從身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況的評價體系。為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，教育部與國家體育總局于2002年聯合頒布了《學生體質健康標準（試行方案）》。《標準》按百分制記分。測試項目包括身高、體重、肺活量、握力、坐位體前屈、立定跳遠、仰臥起坐、臺階試驗、50米跑、50米×8往返跑等。按學生的年級組別有不同的必測和選測項目，并根據測試結果給出評分和評價等級。體質健康測試工作是教育部規定的學校體育工作中的一項重要內容，也是09---10學年度我校體育組重要工作之一。為了貫徹教育部進行體質健康測試的精神，我校按照有關文件的要求在2005年8月引進了“中體同方體質健康測試儀及其相關的軟件系統”，隨后對全校800多名學生進行了體質健康測試。取得了學生體質健康狀況的基本數據，積累了一定的測試經驗，如何使我們的測試更科學、讓數據更有效的為教學服務是我們急需解決的問題。

二、研究對象、方法及影響《標準》測試的因素

（一）、研究對象

本校全體學生。共測試823人，其中一年級105人，二年級151人，三年級128

人，四年級155人，五年級131人，六年級153人。有8位學生因為特殊原因未能及時進行測試。

（二）、研究方法

1．測試法：對研究對象進行體質健康相關內容的測試。

2．數理統計法：對學生體質健康測試結果的相關數據進行統計和分析。

3．文獻資料法：查閱與本研究有關的文獻資料，對于有關的文獻資料進行分析和利用。

4．訪談法：通過與部分學生的談話，了解學生學習和生活習慣以及對科學鍛煉身體增進身體健康的認識情況。

（三）、影響《標準》測試的因素

1.《學生體質健康標準》是按照學生所得的總分的高與低劃分為優秀（90分以上）、良好（76分—85分）、及格（60分—75分）、不及格（59分以下）四個等相應等級。即《學生體質健康標準》以測得的數據按百分位數法分別劃分各單項指標的等級，然后采用了百分制綜合評價等級的方法，對單項指標的各等級進行加權，把100分根據權重系數分配到各單項里，求出了各等級的單項分值，再將各項得分相加計算總分，最后根據總分評價等級，是在大樣本調查的基礎上，采用統計學的百分位數法所制定的。2．影響《標準》測試準確性的因素

首先，施測人員對儀器的熟悉程度是影響測試效果的重要因素，如果施測人員不能正確的操作測試儀器，將會造成測試誤差。其次，施測人員對測試工作的態度也會影響《標準》測試的順利進行。影響《標準》測試結果的學生因素有學生的認真程度、對儀器的了解程度，動作的規范度等。

三、結果與分析

（一）、學校各年級學生身體形態現狀分析

圖表1：各年級學生正常身體形態統計

6050403020100一年級二年級三年級四年級五年級六年級正常體重率營養不良較低體重超重肥胖

從圖表1中我們不難看出，學生在一年級入學時，身體形態正常的比例是學校所有年級最高的，也就是說學生入學時身體形態正常人數比較多，在二、三年級階

段處于明顯的下降趨勢，到三年級時達到最低點，到四年級略有上升一直到六年級畢業處于相對比較穩定的狀態。學生較低體重比例在二年級和五年級階段形成突增期，其他年級相對比較平穩。肥胖學生人數比例在三年級增長比較快，到五年級出現明顯的下降趨勢。全校營養不良和超重的比例一直處于比較平穩的狀態，沒有太大的起伏。四至六年級較低體重和肥胖比例起伏較大，超重和營養不良的人數比例相對比較平穩。

從以上數據不難看出，學生身體形態變化在小學一、二年級和五、六年級時起伏變化明顯，而在三、四年級學生身體形態基本處于平穩狀態。一年級學生入學后，需要有時間熟悉適應學校的學習生活，在一定程度上會產生生活規律、飲食等方面的紊亂，是產生身體形態變化的因素；在幼兒階段學生沒有上過比較正規的體育課，體育課要求有一定的密度和符合，它不是簡單的游戲和玩耍，是身體承受一定的負擔，也是產生身體形態變化的因素；學生在幼兒階段的飲食比較規律，走進學校的大門，學習有壓力，中午吃飯或多或少，晚上到家后，晚飯質量和口味適合自己，因此晚餐的飲食量會多一些，也是造成學生身體形態變化的因素。學生肥胖人數在中年級處于比較高的穩定狀態，是因為學生適應了學校的生活，學習和生活比較規律，學習壓力不是很大，因此學生的肥胖率有所上升處于較高的比例。五年級學生身體形態發生比較明顯的變化，是身體發育的活躍期，肥胖率明顯下降，較低體重率明顯上升。五年級是女生開始青春發育期的階段，不論身高、體重均有明顯的增長，男生身高有所增長，但是圍度增加不明顯。正常情況下，女生的體重會增長，而學校學生出現體重明顯下降不是很正常。五年級學生已經有了一定的自主意識，女生發覺自己身體的變化后，會有意識地進行調整和控制；五年級是最近兩年朝陽區全樣本監測的年級，學習壓力大，學生參加體育活動時間明顯減少。經過訪談，學生連中午時間都會留在教室寫作業，回家作業負擔重，無暇顧及體育活動；此階段的女生參與體育活動的積極性不是很高，好靜不好動均是使學生身體形態發生明顯變化的原因。

（二）、學校高年級學生身體機能現狀分析 1．學校高年級學生心血管功能現狀分析

圖表2：高年級學生臺階試驗優秀率、合格率統計

12010098.7898.4480604030.7725200五年級六年級優秀率合格率

臺階試驗是測試學生在定量負荷后心率變化情況，評價學生的心血管機能的項目。從圖表2中看出，學校高年級學生的心血管機能沒有發生太大的變化，在六年級優秀率有所下降。

2．學校高年級學生肺通氣功能現狀分析

圖表3：高年級學生肺活量優秀率、合格率統計

504030201000五年級1.56六年級38.4640.63優秀率合格率

肺活量是測試學生的肺通氣功能的項目。從圖表3中看出學校學生的肺活量優秀率和合格率均有所上升，但是提高的幅度不是很明顯。

小學高年級學生與低年級學生相比，各項機能雖有所發展，但仍未發育完全。心肺功能和耐力機能仍然較差，易于疲勞，運動時主要依靠提高心率來增加心輸出量。因此，心臟只能適應短時間的緊張運動，當進行長時間強度較大的運動時，會出現因缺氧而導致的疲勞。在呼吸方面，此階段學生胸廓較窄，呼吸肌較弱，對氧氣需要量大，呼吸頻率快。所以，體育教師應在教學中適當安排一些適宜的耐力性練習，增強心臟功能，發展最大吸氧量，提高有氧工作的能力。

（三）、學校各年級學生身體素質現狀分析 1．學校學生柔韌素質現狀分析

圖表4：各年級學生坐位體前屈優秀率、合格率統計

***一年級47.3725.6449.3536.0728.6828.54優秀率合格率***100二年級三年級四年級五年級六年級

從圖表4中發現，全校學生合格率均達到合格水平。柔韌素質會隨著年齡的增長，發展越來越困難。優秀率在二年級出現最低谷，三年級出現高峰點。學生的柔韌素質的基礎比較好，在低年級階段優秀率比較高。柔韌素質的提高對提高學生身體的協調性，更好地發揮力量、速度等素質，提高技能和技術，防止運動創傷等都

有積極的作用。學校每天在課間操結束階段專門安排了身體的抻拉練習，在體育課的準備活動部分和結束部分均要求安排適當的身體抻拉練習。從數據統計來看，學校采取的措施產生了明顯的效果。2．學校學生速度素質現狀分析

圖表5：各年級學生速度、靈敏素質優秀率、合格率統計

***5.26一年級11.54二年級19.673.9三年級四年級五年級六年級2523.4488.1687.1879.2210098.0895.31優秀率合格率

從圖表5中分析，學生速度、靈敏素質在一至三年級處于比較穩定的狀態，從三年級到四年級無論是優秀率和合格率均出現了突增直到五、六年級一直保持比較穩定的狀態。

有研究表明，男生在8歲—13歲，女生9歲—12歲是速度、靈敏素質的提高最快，發展速度素質的最佳期。這個年齡基本上處在小學的三至六年級。因此，通過學生身體素質發展特點來看，學校學生的速度、靈敏素質發育處于正常水平。

學生身體素質水平因人而異，而同一個人在不同年齡階段和不同條件下也會發生變化，變化的形式主要有自然增長、自然減退和訓練增長。小學生正處在生長發育的第一旺盛期，各項身體素質也相應地得到增長。根據身體形態和機能發育的特點，在每個年齡階段各項身體素質又有不同的快速增長期，教師應深入了解學生在不同階段身體素質發展的特點，安排相應的教學內容。3．學校學生體質健康標準等級現狀分析

圖表6：各年級學生體質健康等級優秀率、合格率統計

***一年級7.7二年級3.9三年級8.2四年級1.9五年級0六年級31.697.489.798.484.488.592.2優秀率合格率

從圖表6中的綜合等級比例看，學生體質健康的高峰在一年級入學和四年級開

學階段，圖表顯示不論是合格率還是優秀率均處在相對比較高的水平，然后進入逐步下降的階段。因此，學校體育組應結合這一現象，深入研究如何保持一年級和四年級學生體質健康水平，采用有效的措施和手段，不斷提高和保持學生體質健康水平。

四、結論與建議

（一）、結論

1．學校一、二年級和五年級是身體形態發生不穩定變化的敏感階段，是多種因素造成的。

2．學校提高學生柔韌素質的措施有效。

3．學校學生的身體素質發展符合小學生各階段身體素質發展的特點。

4．學生體質健康水平在一年級和四年級處于比較高和提高階段，進入相應的高一年級階段逐年下降。5．營養過剩，胖墩增加。

6．學習負擔過重，缺乏充足的活動時間。

（二）、建議

1．學校體育組應針對低年級和五年級學生的問題，進行重點的關注和指導。特別是五年級女生的青春期教育必不可少。

2．提高教師的課堂教學質量，減輕五年級學生的課業負擔，適當安排學生外出參加體育活動，做到學習和鍛煉相互促進和提高。

3．結合高年級生理機能發育的特點，安排一些適宜的耐力練習。

4．體育教師要深入研究學生身體素質在不同年齡階段的敏感區，選擇學生有興趣的內容，抓住時機使學生的身體素質得到進一步的提高。

5．學校體育組與教師要關注二、三、五、六年級學生體質健康水平的發展，在重點年級安排重點教師進行教學。

6．合理改善飲食，營養搭配提高學生的體質健康。

7．廣泛開展“陽光體育運動”,確保學生每天鍛煉身體1小時。

上述是我對我校學生體質健康測試分析及對策的幾點思考，如何切實有效地來提高小學生的體質健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。其實，人最寶貴的是生命，而健康是一個人最大的財富，如果沒有了健康，還談什么教育的成功和質量。期待社會、學校、家庭共同來關注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部、國家體育總局學生體質健康標準課題組編著．《學生體

質健康標準（試行方案）》解讀．北京:人民教育出版社． 2002．109 [2] 2005年全國《學生體質健康標準》數據統計分析報告 全國《學生體質健康標準》數據管理中心 賈志勇

[3]梁偉國、劉群.體育使教育有一種向上的精神—鐘南山院士談改善中小學生體質

北京：人民教育，2007（5）

[4]馬凌.北京市中小學生每天一小時體育活動現狀的調查研究報告

新世紀學校體育改革探索.北京：人民出版社，2007年

第二篇：實施《國家學生體質健康標準》測試結果分析報告

實施《國家學生體質健康標準》測試結果分析報告

寧波萬里國際學校中學體育教研組 劉學軍,卜繁春等全組教師

摘要：學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年學生的身體健康狀況進行追蹤調查研究的重要資料，以便從中發現問題，總結經驗，制定措施，促進學校體育教學科學化的發展。

關鍵詞：學生；體質健康標準；測試；結果；分析

隨著體育新課程標準的進一步改革，我校根據寧波市教育局體衛藝處的要求，從2007學年全面實施《國家學生體質健康標準》。現將2008年11月測試的數據進行分析，既能夠全面掌握學生的體質健康水平；又能為開展體育教學提供有效保障；還能對數據收集、測試工作積累寶貴的經驗。

1《國家學生體質健康標準》測試內容 1.1測試對象

寧波萬里國際學校中學從初一年級到高三年級六個年級的所有在校學生，共1559人參加測試，其中20人因傷、病請假部分項目未測試。1.2測試項目、儀器及負責人

按照寧波市教育局體衛藝處規定，2008年《國家學生體質健康標準》的測試項目，我校采用國家質檢部門認定合格的測試儀器，由體育教師和學校醫生共同負責，完成測試工作(見表1)。

表1 測試項目、儀器及負責人一覽表

測試項目 測試儀器(型號)負責人

身高 身高測量尺 學校醫生

體重 體重秤（RGZ-120-RT型）學校醫生

肺活量 回旋式肺活量計（FHL-2型）學校醫生

1000米（男生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

800米（女生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

引體向上（男生）高單杠 體育教師

仰臥起坐（女生）體操墊子、秒表 體育教師

排球墊球 標準排球場地 體育教師

1.3評價指標及各項指標在綜合評分中的權重

評價從身體形態、身體機能、身體素質和基本技能四個方面進行，其中身高、體重用來評價身體形態；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用來評價身體機能；引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）用來評價身體素質；排球墊球用來評價基本技能(見表2)。

表2 評價指標及權重系數一覽表

評價指標 權重系數

身高標準體重 0.1

肺活量體重指數 0.2

1000（800）米 0.3

引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）0.2

排球墊球 0.2

2測試結果分析方法

利用國家數據庫上報工具“國家學生體質健康標準數據管理與報送系統V1.1”軟件導出學生數據進行統計，使用Microsoft Exce執行計算平均數、百分比等對學生體質健康狀況進行分析。3測試結果分析

3.1學生得分統計分析

《國家學生體質健康標準》規定：各測試項目評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據最后得分評定等級，90分以上為優秀，75分—89分為良好，60分—74分為及格，59分一下為不及格。從我校各年級學生的平均成績分析（見表3），學生體質健康總體處于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年級女生均達良好水平；男生只有初三達到良好水平。原因之一是測試項目不同導致男生平均分低于往年。

表3 學生平均分一覽表

評價指標 全體學生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2學生成績等級分布分析

通過所獲得的數據表明（見表4），我校學生的體質健康成績：全校學生優秀率較低，初

一、初二年級男生不及格率較高；全校各年級男生的優秀率、良好率均低于女生。

表4 學生成績等級評價統計一覽表

年級 人數 優秀人數(率)良好人數(率)及格人數(率)不及格人數(率)傷病 初一372 24（6.45%）163（43.82%）142（38.17%）38（10.22%）5 男206 3(1.46%)62(30.1%)108(52.43%)30(14.56%)3 女166 21(12.65%)101(60.84%)34(20.48%)8(4.82%)2 初二264 19（7.2%）124（46.97%）92（34.85%）18（6.82%）11 男145 1(0.69%)49(33.79%)69(47.59%)15(10.34%)11 女119 18(15.13%)75(63.03%)23(19.33%)3(2.52%)初三308 24（7.79%）172（55.84%）112（36.36%）

男189 6(3.17%)99(52.38%)84(44.44%)女119 18(15.13%)73(61.34%)28(23.53%)高一197 8（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%)2 男123 1(0.81%)32(26.02%)86(69.92%)2(1.63%)2 女74 7(9.46%)51(68.92%)16(21.62%)高二210 3（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%)76(65.52%)女94 3(3.19%)61(64.89%)30(31.91%)高三208 47（22.6%）159（76.4%）2 男122 17(13.93%)105(86.07%)女86 30(34.88%)54(62.79%)2 全校1559 78(5.07%)690(44.26%)713(45.73%)58(3.72%)20

3.3評價指標統計分析 3.3.1身高標準體重

身高標準體重是評價人體形態發育水平和營養狀況及身體勻稱度的重要指標。它是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學生的體形勻稱度，可反映學生是營養不良、正常體重，還是超重和肥胖。我校學生在此項測試中所反映出的情況是(見表5)：正常體重只占23.28%，也就是說有待于改善身體形態的學生比例達到76.62%。其中初

一、初

二、高一年級學生正常體重比例較底，全校肥胖和營養不良學生比例較高。

表5 學生身高標準體重評價指標統計一覽表

年級人數 營養不良(率)較低體重(率)正常體重(率)超重(率)肥胖(率)50分 60分 100分 60分 50分 初一372 123(33.06%)169(45.43%)54(14.52%)7(1.88%)19(5.11%)男206 82(39.81%)90(43.69%)21(10.19%)1(0.49%)12(5.83%)女166 41(24.7%)79(47.59%)33(19.88%)6(3.61%)7(4.22%)初二264 38(14.39%)134(50.76%)61(23.11%)6(2.27%)25(9.47%)男145 31(21.38%)77(53.1%)18(12.41%)3(2.07%)16(11.03%)女119 7(5.88%)57(47.9%)43(36.13%)3(2.52%)9(7.56%)初三308 34(11.04%)153(49.68%)80(25.97%)9(2.92%)32(10.39%)男189 29(15.34%)103(54.5%)35(18.52%)5(2.65%)17(8.99%)女119 5(4.2%)50(42.01%)45(37.82%)4(3.36%)15(12.61%)高一197 26(13.2%)103(52.28%)38(19.29%)13(6.6%)17(8.63%)男123 13(10.57%)55(44.72%)29(23.58%)12(9.76%)14(11.38%)女74 13(17.57%)48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%)3(4.05%)高二210 24(11.43%)105(50%)49(23.33%)9(4.29%)23(10.95%)男116 12(10.34%)54(46.55%)25(21.55%)6(5.17%)19(16.38%)女94 12(12.77%)51(54.26%)24(25.53%)3(3.19%)4(4.26%)高三208 4(1.92%)95(45.67%)81(38.94%)14(6.73%)14(6.73%)男122 3(2.46%)49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%)11(9.02%)女86 1(1.16%)46(53.49%)30(34.88%)6(6.98%)3(3.49%)全校1559 249(15.97%)759(48.69%)363(23.28%)58(3.72%)130(8.34%)

3.3.2肺活量體重指數

肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量；是反映人體生長發育水平的重要機能指標之一。肺活量的大小與身高、體重、胸圍等因素有著密切的關系，故在評價時應充分考慮這些因素對肺活量大小產生的影響，因此在對學生進行評分時采用肺活量體重指數來進行評價：肺活量體重指數=肺活量/體重。我校學生此指標(見表6)達到良好以上水平的人數較少，初中三個年級的男生、高二年級男生此項指標的不及格率較高。

表6 學生肺活量體重指數評價指標統計一覽表

年級人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 7(1.88%)88(23.66%)206(55.38%)71(19.09%)

男206 3(1.46%)42(20.39%)109(52.91%)52(25.24%)

女166 4(2.41%)46(27.71%)97(58.43%)19(11.45)

初二264 6(2.27%)43(16.29%)145(54.92%)70(26.52%)

男145 2(1.38%)27(18.62%)74(51.03%)42(28.97%)

女119 4(3.36%)16(13.45%)71(59.66%)28(23.53%)

初三308 1(0.32%)29(9.42%)193(62.66%)85(27.6%)

男189 1(0.53%)14(7.41%)111(58.73%)63(33.33%)

女119 15(12.61%)82(68.91%)22(18.49%)

高一197 10(5.08%)52(26.4%)103(52.28%)32(16.24%)

男123 4(3.25%)26(21.14%)68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%)35(47.3%)7(9.46%)

高二210 5(2.38%)40(19.05%)121(57.62%)44(20.95%)

男116 3(2.59%)19(16.38%)60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%)61(64.89%)10(10.64%)

高三208 1(0.48%)18(8.65%)147(70.67%)42(20.19%)

男122 1(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女86 6(6.98%)65(75.58%)15(17.44%)

全校1559 30(1.92%)270(17.32%)915(58.69%)344(22.07%)

3.3.3男生1000米跑、女生800米跑

1000米跑（男生）、800米跑(女生)是用以評價學生的心肺功能和耐力水平。可以看出我校有62.99%的學生心血管系統機能處于良好水平以上(見表7)；此項目我校學生優秀率較高。說明我校長期抓學生耐力素質收到成效。

表7 1000米（男生）、800（女生）米跑評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 64(17.2%)132(35.48%)147(39.52%)29(7.8%)

男206 24(11.65%)87(42.23%)74(35.92%)21(10.19%)

女166 40(24.1%)45(27.11%)73(43.98%)8(4.82%)

初二264 66(25%)112(42.42%)76(28.79%)10(3.79%)

男145 43(29.66%)75(51.72%)18(12.41%)9(6.21%)

女119 23(19.33%)37(31.1%)58(48.74%)1(0.84%)

初三308 126(40.91%)131(42.53%)51(16.56%)

男189 71(37.57%)81(42.86%)37(19.58%)

女119 55(46.22%)50(42.02%)14(11.76%)

高一197 30(15.23%)84(42.64%)79(40.1%)4(2.03%)

男123 9(7.32%)53(43.09%)57(46.34%)4(3.25%)

女74 21(28.38%)31(41.89%)22(29.73%)

高二210 28(13.33%)99(47.14%)83(39.52%)

男116 13(11.21%)69(59.48%)34(29.31%)

女94 15(15.96%)30(31.91%)49(52.13%)

高三208 39(18.75%)71(34.13%)96(46.15%)2(0.96%)

男122 26(21.31%)41(33.61%)55(45.08%)

女86 13(15.12%)30(34.89%)41(47.67%)2(2.33%)

全校1559 353(22.64%)629(40.35%)532(34.12%)45(2.89%)

3.3.4引體向上（男生）

引體向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指標。我校76.03%的男生此項指標處于不及格(見表8)。需在今后的教學、課外活動加強指導，注重練習，提高學生的力量素質及綜合運動能力。

表8 學生引體向上（男生）評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一206 2(0.97%)7(3.4%)48(23.3%)149(72.33%)

初二145 1(0.69%)4(2.76%)16(11.03%)124(85.52%)初三189 2(1.06%)9(4.76%)68(35.98%)110(58.2%)高一123 20(16.26%)103(83.74%)高二116 1(0.86%)21(18.1%)94(81.03%)高三122 1(0.82%)2(1.64%)14(11.48%)105(86.07%)全體901 6(0.67%)23(2.55%)187(20.75%)685(76.03%)

3.3.5仰臥起坐（女生）

仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的一個項目。由于測試方法簡單易行，多年來在學校體育的鍛煉和測試中一直受到重視。它能比較安全的測試肌肉的力量和耐力，同時在做仰臥起坐時主要是腹肌在起作用，髖部肌肉也參與工作，因此這種測試既評價人腹肌的耐力，也反映了髖部的耐力。由于女生這兩部分肌肉的力量和耐力與其某些生理功能有密切的聯系，因此將仰臥起坐單獨列為女生的一個測試項目。我校54.41%的女生此項指標達到良好以上(見表9)。

表9 學生仰臥起坐（女生）評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀（率）良好(率)及格(率)不及格(率)

初一166 24(14.46%)60(36.14%)72(43.37%)10(6.02%)

初二119 25(21.01%)20(16.81%)71(59.66%)3(2.52%)

初三119 15(12.61%)44(36.97%)53(44.54%)7(5.88%)

高一74 24(32.43%)22(29.73%)28(37.84%)

高二94 35(37.23%)37(39.36%)22(23.4%)

高三86 23(26.74%)29(33.72%)28(32.56%)6(6.98%)

全體658 146(22.19%)212(32.22%)274(41.64%)26(3.95%)

3.3.6排球墊球

排球是在學生中開展非常廣泛的項目，參與率高。排球墊球指標屬于反映綜合身體素質（協調、靈敏素質為主）和運動能力（基礎運動能力的連續性簡單動作組合）的指標，是人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力，是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。我校73.99%的學生此項指標達到良好以上(見表10)。

表10 學生排球墊球評價指標統計一覽表

年級 人數 優秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 198(53.23%)72(19.35%)87(23.39%)15(4.03%)

男206 102(49.51%)45(21.84%)47(22.82%)12(5.83%)

女166 96(57.83%)27(16.27%)40(19.42%)3(1.46%)

初二264 146(55.3%)45(17.04%)60(22.73%)13(4.92%)

男145 47(32.41%)32(22.07%)55(37.93%)11(7.59%)

女119 99(83.19%)13(10.92%)5(4.2%)2(1.68%)

初三308 204(66.23%)55(17.86%)36(11.69%)13(4.22%)

男189 136(71.96%)38(20.11%)15(7.94%)

女119 68(57.14%)17(14.29%)21(17.65%)13(6.88%)

高一197 94(47.72%)38(19.29%)65(32.99%)

男123 68(55.28%)24(19.51%)31(25.2%)

女74 26(35.14%)14(18.92%)34(45.95%)

高二210 81(38.57%)63(30%)64(30.48%)2(0.95%)

男116 60(51.72%)45(38.79%)11(9.48%)

女94 21(22.34%)18(19.15%)53(56.38%)2(2.13%)

高三208 78(37.5%)78(37.5%)52(25%)

男122 51(41.8%)59(48.36%)12(9.84%)

女86 27(31.4%)19(22.09%)40(46.51%)

全校1559 801(51.38%)351(22.51%)364(23.35%)43(2.76%)

4結論

4.1評價指標統計分析身體形態、身體機能、身體素質和運動能力四個方面結論

4.1.1從學生的身高、體重測試數據來評價身體形態，我校有待于改善身體形態的學生比例較高，肥胖和營養不良學生較多，是全校體質健康成績優秀率偏低的重要因素。經過訪談學生，了解到他們平時生活習慣欠佳，審美觀念有錯誤，學業負擔，并缺乏體育鍛煉。應引起我們的高度重視，不僅要提高體育教學質量，加強體育活動的時間和強度，同時也要加強對營養知識的宣傳，科學安排生活規律等等。4.1.2從學生的肺活量、1000米跑（男生）、800米跑（女生）測試數據來評價身體機能，我校有半數學生身體機能處于良好水平以上。但肺活量體重指數的優秀率較低，而不及格率偏高，原因是學生在測試肺活量時不夠認真影響了指數。應加強教育，并完善監督機制，多方鼓勵學生積極參加中長跑和游泳等耐力項目鍛煉，發揚我校的優良傳統，抓好早操、課間操和課外活動。

4.1.3從學生的引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）來評價身體素質，我校女生此項指標優秀率、良好率、及格率均高于男生。表明我校體育教學對提高男生肩臂力量、力量耐力等身體素質方面教學及練習不足，應全面發展學生身體，優化組合教學內容，不斷提高體育教學質量，為學生體質健康服務。

4.1.4從學生的排球墊球來評價運動能力，我校及格以上比例較高，主要是我們在教學中，注重對學生基本技術、技能的學習，并通過大量練習，使學生掌握和提高排球運動能力。5建議

5.1《國家學生體質健康標準》測試與體育教學相互促進

學校體育以其自身的特點，更多地為學生的體質健康服務，并把課外體育活動常態化，促進學生的體質健康。體育教學可根據體質健康測試的有效數據，制定更加合理、符合學生健康發展教學內容，科學地指導學生學習體育技術、技能與健康知識，使學生充分認識體育運動和自身的關系，增強健康意識。學生正處在生長發育階段，自覺、主動、適當地鍛煉身體，加速了人體生長發育，提升了健康檔次，體質指標也必然隨之提高。5.2學校、班主任等多方教師互相配合完成測試

《國家學生體質健康標準》的測試需學校、班主任、體育教師、校醫互相配合，做好宣傳引導工作，解答學生的疑問，認真檢查、監督學生完成測試。利用校醫療中心對全校學生每年進行兩次全面體檢，使體育教師能及時了解學生生長發育狀況，為體育教學服務。另外，體育教研組內教師之間互相幫助，積極參與，保證測試成績有效和準確。5.3《國家學生體質健康標準》測試組織程序尚需完善

體質健康測試的組織較復雜，測試項目基本都在體育課堂上來完成，體育教師自己教學，自己測試，影響了正常的體育教學活動。教學與測試應分離，就像學生體檢一樣，請外面轉職醫生檢測，班主任和體育教師負責監督，完成體檢。體質測試也可統一安排在課余活動時間或舉行單項運動會等形式，分組進行，將會使測試工作更具合理性，才能保證測試指標更具科學性。

5.4學生體質健康水平提高須全社會的關注

只通過學校體育來增強學生體質健康是不夠的。學生體質健康評價可使家長、社會及時了解學生的體質健康狀況，引起家長、社會的重視和關心。社會正確的輿論導向，家長與學校的緊密聯系，及時調整學校各項工作，達到最優化，從而提高學生的體質健康水平。體育活動的終身化、生活化、社會化是學校體育改革的一項重要內容。而持之以恒的體育活動已經成為現代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。體育鍛煉重在平時積累，真正樹立“健康第一”的觀念，堅持“每天鍛煉一小時”，感受“陽光體育”的無窮魅力，培養學生健康的生活方式，有助于形成良好的體育文化，促進學生身心健康發展。參考文獻：

［1］國家學生體質健康標準解讀［S］．北京：人民教育出版社，2007．4． ［2］季瀏，胡增犖．體育教學展望［M］．上海：華東師范大學出版社，2001．12． ［3］朱永新.新教育之夢［M］．北京：人民教育出版社，2002．7． ［4］張洪潭.技術健身教學論［M］． 上海：華東師范大學出版社，2000．12． ［5］李宜南，萬平，赫忠慧.北京大學實施《學生體質健康標準》結果分析報告［J］．

體育科學，2005，（2）：42～44． ［6］王占春.也談“學生體質下降該怪誰”［J］．中國學校體育，2005，（6）：8～9．

第三篇：2015年學生體質健康標準測試結果分析報告

學生體質健康標準測試結果分析報告

《學生體質健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強學校體育工作”的具體措施。為此，我們高一年級體育組對學生進行了測試。其目的在于使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。下面將學生測試情況做如下分析：

一、測試對象：小學男生1323人，女生1173人，共2496人。

初中男生989人，女生869人，共1858人。

二、測試時間：2015年9月—10月

三、測試地點：實驗學校

四、測試人員：體育組體育教師

五、測試項目

小學：身高體重 肺活量 50米 坐位體前屈 50米×8往返跑 一分鐘跳繩 初中：身高體重 肺活量 50米 1000米跑 立定跳遠 坐位體前屈 仰臥起坐

六、結果與分析 1.總測評得分分析

從本次學生體質測試的總成績分析，本次測試年級總人數為1071人，總體達標率93.46%，優秀率5.14%，良好率35.20%，及格率93.46%。其中，男有8.56%、女有1.53%的學生進入優秀成績段，男生有34.97%、女生有35.447%的學生進入良好成績段，男生有91.26%、女生有95.79%的學生屬于及格成績段，男生有8.93%、女生有4.21%的學生屬于不及格成績段。

2.身體形態指標成績測評得分分析

身高體重指數是反應學生身體形態發育水平的重要指標，這與青春期生長身體某些方面形態發生巨大變化有關，也可能與某些學生平時生活習慣欠佳，缺乏體育鍛煉有關，也與平時的飲食和營養有一定關心，說明今后要加強學生鍛煉身體的意識和科學飲食與營養知識的教育。3.生理機能指標成績測評得分分析

肺活量課余反應肺的容積和肺的擴張能力，是評價人體呼吸系統機能狀況及有氧代謝能力的一個重要指標，常用于評價人體生長發育水平和體質狀況。肺活量的大小與體重、身高、胸圍等因素有著密切的關系。這與全國達標總體等級統計相差很遠，說明測試學生心肺功能發展情況很差。4.身體素質指標成績測評得分分析

5.從1000米、800米等體能項目測試情況來分析，說明體育課的教學和課外體育活動的開展對學生的提高有促進作用，還有待加強。

學生體質檢測數據分析報告

實驗學校 2015.11

第四篇：實施《學生體質健康標準》工作總結

洮南八中實施《學生體質健康標準》工作總結

洮南八中體育教研組

洮南八中實施《學生體質健康標準》工作總結

從《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）在全國各級各類學校全面實施。我校按照領導到位，積極負責，慎重穩妥，注重實效，分層指導，整體推進的指導思想，廣泛開展實施工作。在此，將我校實施《標準》的情況進行簡要總結，以便鞏固成績，改進不足，促進提高，更好地落實《標準》的實施工作。

一、認真學習理論，提高思想認識。

《國家學生體質健康標準》的正式發布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一次重要舉措，是學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體措施。《標準》是《國家體育鍛煉標準》的組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，是學生體質健康的具體評價標準，也是學生畢業的基本條件。《標準》的貫徹實施，強調的是促進學生身體的正常生長和發育，促進形態機能的全面協調發展，促進身體健康素質的全面提高和激勵學生主動自覺的參加經常性的體育鍛煉，淡化了測試的甄別和選拔功能。

二、加強組織管理，推動實施進程

《標準》的實施，是一項復雜而龐大的系統工程，其實施效果不僅取決于《標準》本身結構和內容的適應性與科學性，而且在很大程度上，取決于實施過程中組織管理的質量。因此，加強實施《標準》的組織管理工作是十分重要的。

1、《標準》實施前，我校組建了由主管校長負責、政教處、體育組、校醫務室、班主任協同配合的組織體系。

2、實施過程中，組織分工明確，落實到人；計劃具體明確，落實方案；檢查監督明確，落實制度。

3、組織管理人員認真學習《標準》的相關文件，并作好廣泛宣傳，組織學生的日常鍛煉，測試評價和統計分析工作。使得《標準》的實施工作進展順利。

三、重視聯系實際，全面實施《標準》

《標準》是國家的一項體育和教育制度，與學校體育的各項組織形式和各個環節都有著密切的關系。推行《標準》可進一步推動和督促學校體育工作。因此，在學校體育教學和各項體育工作中，都應積極貫徹和體現《標準》的精神，使《標準》的實施與學校工作的各種組織形式緊密配合，互相促進，互為因果。

1、《標準》實施與宣傳發動相結合。

我校認真做好宣傳發動工作，切實提高校領導、教師和學生對實施《標準》的認識，通過升旗儀式，體育課堂教學，校黑板報等各種途徑積極開展《標準》的宣傳工作，提高對《標準》目的意義的理解和認識，激發了學生積極鍛煉身體的主動性和自覺性，并將《標準》的實施納入學校管理的日常工作，真正做到學校體育以《標準》為抓手，讓“健康第一”的指導思想落到實處。

2、《標準》實施與培訓學習相結合

加強培訓，提高實施《標準》的工作質量，我校嚴格按照先學習后實踐，先培訓后上崗的基本要求，采取多種形式，有計劃、分層次地做好體育教師和測試人員的全員培訓工作，力保測試數據科學、準確。

3、《標準》實施與體育新課程相結合

《標準》的實施是對學生的體質健康狀況進行個體評價，而且更重要的是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，而體育新課程要求教學中要激發學生的運動興趣，引導學生學會體育的基本知識、基本技術和基本技能，掌握科學鍛煉身體的方法，養成體育鍛煉的習慣。將《標準》與體育新課程教學有機結合，是《標準》的實施工作健康穩步發展的主要手段。

4、《標準》實施與文體活動相結合

《標準》實施質量的好壞，不僅取決于測試的結果，更重要的是取決于開展活動的過程和學校體育活動的開展程度。我校有目的，有計劃，有系統地開展豐富多彩的大課間和陽光體育體育活動，學生在自愿自選的基礎上定時參加體育活動，掌握了一技之長，充分發揮學生的主體作用，激發了學生的自主性、積極性和創造性。使《標準》的實施真正落到實處。

5、《標準》實施與校內外群體工作相結合

《標準》實施與各項校內外日常體育活動結合起來，通過校內各種體育活動、運動競賽等活動形式。激勵學生積極鍛煉身體，提高體育成績，保證《標準》的實施工作健康穩步地發展。

6、《標準》實施與校醫務室工作相結合。

校醫要深入課堂、體育活動、體育比賽現場進行醫務監督，指導測試工作，并及時將檢查獲得的資料和監督結果及早反饋給體育教師、班主任及學生，使《標準》地實施做到有的放矢。

四、統計分析數據，改進實施方案。

《標準》的測試結果和評價成績，既是檢查實施《標準》效果的重要指標，也是青少年身體健康狀況進行調查研究的寶貴資料。為此，我校在測試前，校領導進行了統一部署，統一了測試要求，規范了數據的采集方法，并由專人負責進行了數據處理、統計分析，上報率達到100%，及格率達到90%。

實施《國家學生體質健康標準》的工作，是我校貫徹落實好中央7號文件的一項重要工作，我們將面對實際知難而進，努力提高《標準》的實施水平。

2012年11月

第五篇：《學生體質健康標準》測試分析報告

《學生體質健康標準》測試分析報告

《學生體質健康標準》測試分析報告

《學生體質健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強學校體育工作”的具體措施。為此，我校對全體學生進行了測試。其目的在于使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。下面將我校的測試情況做如下分析：

一、測試結果分析

從我校的整體情況來看，及格率為 88.4%，良好以上達到47.3% 說明我校學生的總體健康狀況較好。分年級、項目的統計結果顯示，不及格人數最多為身高標準體重，營養不良的和肥胖學生達到統計總數的 31人，其次分別為： 800米、1000米 43人，立定跳遠 70人，肺活量 89人，坐位體前屈 49人，尤其是初中三年級學生 800米、1000米 的不及格率高達10.1%，立定跳遠和肺活量分別達到 8.5% 和 21.5%。這些數據說明學生的身體形態欠佳心血管技能有待提高，耐力核力量素質應進一步加強，心肺功能和柔韌性較好。畢業年級的體育鍛煉應得到保證和落實。

二、改進措施

針對我校體質健康測試統計分析所反映出的問題，確定以下改進措施：

1、加強領導，提高認識。改進和完善各項體育政策，從政策上支持體育工作。學校教育要樹立“健康第一”指導思想，把學校體育擺在應有的位置，在充分利用現有條件和挖掘現有潛力基礎上，積極創造條件，給予體育工作人力、物力、財力和時間的保證，切實落實“師生每天體育鍛煉一小時”。

2、營造良好的學校體育環境。在貫徹《標準》的過程中要做到“五結合”。即：與體育教學相結合，與群體活動相結合，與學校體育競賽相結合，與社區體育相結合，與《鍛煉手冊》的使用相結合。我校將組織“五個一”群體活動你“三跳”比賽，健康青年評選等活動，營造良好的學校體育氛圍，通過豐富多彩的校內外體育活動，提升中小學生的體育意識，促進學校體育工作的健康發展。

3、針對統計分析所反應出的問題，我校要制定實效性強的鍛煉計劃，開展有針對性的體育鍛煉活動。如針對學生身體形態欠佳的問題，學校在有目的的進行發展身體形態鍛煉的基礎上，還應利用《手冊》，與家長進行溝通，組織均衡營養等方面的健康講座等活動，家、校形成合力，促進學生健康成長。