第一篇：卒章顯志——作文結尾方法指導

九年級作文指導學案

練習一

材料一：

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，力求上進的精神。

——茅盾《白楊禮贊》

材料二：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

材料三：

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

本文通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。

——周敦頤《愛蓮說》

練習二

材料一：

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉》

材料二：

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

——蕭乾《棗核》

材料三：

予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

——范仲淹《岳陽樓記》

第二篇：作文：卒章顯志、夾敘夾議、托物言志1

《卒章顯志、夾敘夾議、托物言志》寫作指導課

2014.9.18

在文章的敘述過程中和結尾處，用議論的語言說點道理，不僅點明了中心，而且能夠表達自己的思想。從學生的隨筆看來，大部分學生會用這一點，只是缺少些這里罷了。

這節課，把目標定位了解卒章顯志、夾敘夾議、托物言志的概念，感受其表達效果，適當運用一種或兩種方法練習。

實現第一個目標并不難，從字面便理解了其意思；落實第二個目標，用的方法是將議論的語句去掉，感受其效果，夾敘夾議，去掉后，效果不明顯，基本上不會改變原意，然而加上適當的議論會讓讀者更親切，更好懂，更好理解作者表達的思想和情感。這一環節的設計，可以改成——學生談談什么是夾敘夾議——教師出示材料理解夾敘夾議，并注意應該是敘多議少；——問問誰喜歡用這種方法，談談其好處。

寫作環節的效果還不錯，一節課50個學生創作完畢，非常好。

理解卒章顯志有時是作者思想的升華，李子有些難，可以用學生的隨筆代替。今天，兩個環節進行了調整，效果果然不錯。

教師先將“夾敘夾議、卒章顯志、托物言志”板書到黑板上，告訴同學們這三種寫作手法，并問你最熟悉那一種？學生說托物言志，結合《陋室銘》、《愛蓮說》理解托物言志；讓學生談談夾敘夾議，說說自己為什么喜歡?很多學生發言道：讓人感到親切，思路更加清晰、容易讓人明白，拉近讀者和作者之間的距離，由層次性，寫出人物的性格??很好的理解了夾敘夾議的好處，再結合實例，學生理解較為深刻。

卒章顯志，以學生的隨筆為例，效果很明顯，學生的隨筆更容易理解，便于學生明白卒章顯志的作用，除了點名中心外，似乎還可以提升中心。

指導的效果還是蠻不錯的！呵呵

第三篇：競聘演講結尾：卒章言志表真誠

一、卒章言“志”表真誠

這是競聘演講常用的一種結尾方法，主要是指演講者表明自己“上任”后的抱負和決心。在競聘村委會主任的演講會上，一位剛從管理學院畢業的小伙子在演講結束時這樣說：“我雖然沒有當干部的經驗，但我有為官一任、造福一村的熱情。如果選我當村委會主任，我保證兩年之內實現以上規劃，讓咱村改變面貌。讓大家人人抱上金飯碗。說到做到，決不放空炮。如不兌現，我甘愿下臺受罰！不僅我這一百多斤要交給大家，我還要把我家的樓房和幾萬元存折都壓上。”

他“明明白白”表明了自己的信心和決心，使聽眾很快由懷疑、驚奇變為信任和親近，話音剛落，臺上臺下便掌聲一片。他的真誠深深感動了鄉親們，不少人都投了他的票。

二、發出號召表真心

有的演講者還在結尾時直接向聽眾提出希望，發出號召。但這種“號召”大大不同于一般演講的“號召”，它是以競聘成功為直接目的的，說白了，也就是號召聽眾投自己的票。例如，在某企業競聘副經理演講時，一位演講者在演講結束時直截了當地向聽眾說：“同志們，朋友們，請大家助我一‘筆’之力投我一票吧，因為選我就等于選了你自己！”

他的這一號召很管用，言語不多，卻親切感人，如同一根魔棒一樣觸動了聽眾的心靈，使大家的心和他緊緊拴在了一起，因此取得了很好的效果。

第四篇：2011年中考記敘文寫作講學練：畫龍點睛與卒章顯志

2011年中考記敘文寫作講學練：畫龍點睛與卒章顯志

內涵點說

記敘文開篇之初,行文之間,結尾之處,點話題、表感悟、抒感情的語句,皆屬于“畫龍點睛”之筆。終篇之際揭示文章主題、交代寫作意圖,即為“卒章顯志”。“畫龍點睛”與“卒章顯志”同屬于寫作技法,前者之“睛”與后者之“志”有相通之處,都指文章的主題、中心。在記敘文寫作中,不管是“畫龍點睛”還是“卒章顯志”,其功用皆在于揭示所敘事件的意義。相比之下,“畫龍點睛”的應用更為靈活一些,可以自由地應用于文章的各個部位,開頭、結尾、中間,只要是敘述過程中急需發表看法、抒發感悟的地方都可以應用。而“卒章顯志”之法只適用于文章結尾。

“寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗”。這一點被列到中考作文評分細則之中。“獨特感受”與“真切體驗”借助“畫龍點睛”“卒章顯志”之法便可生出光彩。我們課本里的文章多用這兩種技法,是個例證。至于日常生活中,學會“畫龍點睛”“卒章顯志”,可以使人講話、做事重點突出,層次分明。

方法指津

以題目“戰勝自己”為例。一位考生在文章中敘述了自己跨越坑水的整個過程。他先用七八歲的孩子跨越坑水作陪襯,寫出了自己不敢跨越坑水的尷尬。然后記敘了螞蟻拼盡全力掙脫束縛,戰勝“無異于大網的葉子”的過程,從中受到鼓舞,最后戰勝了自己的恐懼心理,終于跨越了面前的障礙。之后寫道:“古人云:勝人者力,勝已者強。我戰勝了內心的恐懼,這便是‘強’。我仿佛又回到了童年時代,‘攀山石,越山澗,莫不敢為’,又是一陣風,樹葉歡快地搖曳著,似乎也在祝賀我戰勝自我,重獲新生??”這個結尾回扣了文章題目,也揭示了文章所敘事件的意義。這就是回扣照應,卒章顯志。

再比如下面兩個結尾: “學海無涯,唯勤是岸。”知識如同海洋中的寶藏一樣無窮無盡,而我,即將在一片嶄新的學海里游泳,去發現更多的美好的“寶藏”。

(上海市中考滿分作文《在學海中游泳》)終于明白,有多少愛、多少快樂包圍著我。我的青春,因為你們而無比精彩。上帝賜予我這個寵兒太多的幸運。親情、友情、師生情,都這么讓我感動,讓我珍惜。

是啊,我真的很幸運,因為你們陪伴我走過了如此多的璀璨時光。——后記

(江西省中考滿分作文《我很幸運》)《在學海中游泳》的結尾引用古代名句并運用比喻的手法,形象地表明作者的觀點,點明文章的主旨,對全文起到“畫龍點睛”的作用。

《我很幸運》運用后記的形式,點明文章的主旨,具有“卒章顯志,畫龍點睛”的表達效果。

例文精批 蝶影 黑龍江一考生

晚自習,燈光照亮了教室,教室里除了殷勤的電扇還在“呼呀呼呀”的工作之外,沒有一點聲音。

突然,從窗外的黑暗之中闖進來一個“精靈”,它是一只蝴蝶,一只黑蝴蝶!在燈光下,它顯得更黑,仿佛被外面的黑暗染過一般。它小心翼翼地飛進了教室,悄無聲息,它的到來并沒有打破教室里的安靜。

黑板下的粉筆灰不是它想要采集的花粉,而是燈光吸引了它。也許是在黑暗的世界呆得太久了,也許它擔心身體會被黑暗染得太黑了,他急需光明照亮自己的身體,照亮自己的眼睛,照亮自己的心靈。

它扇動著翅膀,直接向日光燈飛去了,越來越近,它看到光明就在自己眼前。然而,電扇只知道一如既往地取悅人們,賣力地扇著風,全然不懂得這只黑蝴蝶的心思。那只蝴蝶又小又薄的翅膀,在最高檔電力帶動下的電扇吹動下,只能在空中無奈地上下起伏,來回翻飛,行動顯得極為艱難。剛飛進教室時那仙子般的優雅已不復存在,它已被吹得東倒西歪了,像狂風中的一張紙片。

電扇不停地“呼呀呼呀”地吹著,蝴蝶不停地翻飛著。它沒有隨風而飄,而是迎風而上,雖然顯得那么力不從心,但它依然頂住頭上的狂風,朝著自己向往的地方飛去。我不知道,此時蝴蝶的表現是否能詮釋執著頑強的含義,但我知道,它之所以永不放棄,源于它自己的信念與追求。

我還未及細想,卻發現它似乎被電扇卷進了一股風流中,在電扇底下,作著圓周運動。它能到達目的地嗎?我很懷疑,也很為它擔憂,怕它纖薄的翅膀經不住強大的風流而被折斷。突然“砰”的一聲,它碰到了電扇,然后像一片枯葉一樣飄落下來,落到了我的桌子背后。我想它只有躺在這冰涼的地上,等待死亡的到來。唉,近在咫尺的追求也這么難呀!

片刻之后,它居然再次飛了起來,繞過了電扇,飛向了日光燈。

它終于如愿以償了,緊緊地抱住燈管,感受到了那里的光明,感受到了那里的溫熱。我想它現在一定很快樂,心里一定在笑,盡管帶著疲憊與傷痛。

下晚自習了,我用敬佩的眼光又一次看了一眼那只蝴蝶,慢慢地走出了教室。突然,身后一片黑暗——教學樓熄燈了。黑暗中,我感覺到心中有一片光明。一股來自蝴蝶身上的執著剛毅、不屈不撓的力量。

輕點一筆,概敘時間、地點以及氛圍。“燈光、電扇”為下文寫蝴蝶尋光埋下了伏筆。

簡敘一筆。強調蝴蝶之黑,意在渲染燈光之明。觀察非常細致。

點睛之筆。用了兩個“也許”、一個“急需”、三個“照亮”點出燈光吸引蝴蝶之真正原因。

巧折一筆,生出波瀾。為下文蝴蝶與電扇的搏斗作鋪墊。

點睛之筆。用“我不知道”與“但我知道”比照著來說,贊美了蝴蝶不拋棄不放棄的頑強精神。

看來是不幸而被言中。追求近在咫尺,卻如此之難。這是對蝴蝶執著追求的側面贊美。

“居然”“再次”突出蝴蝶的頑強精神。

篇末點題,即“卒章顯志”,由物及人,表達情懷。

亮點綜述

要言不繁,畫龍點睛本文作者懂得在敘述過程中及時恰當地發表看法、抒發感悟,懂得在關鍵處簡明扼要地表達“獨特感受”和“真切體驗”,以點明所敘事件的意義,從而收到畫龍點睛之效。如第三段對蝴蝶飛入教室的解釋、議論,一句“不是??而是??”、兩個“也許”、三個“照亮”,頗有一語雙關之效。第五段的點睛之筆,用議論筆法比照著來說,巧妙地贊美了

蝴蝶不拋棄不放棄的頑強精神。結尾的文字以全文的內容為依托,運用少而精當、簡潔有效的語言,來凸顯和深化主題,終篇之際,雖不是媚語攝魂,卻也是要言不繁,畫龍點睛。

尾句點題,卒章顯志“卒章顯志”源出唐代詩人白居易的《新樂府序》,說的是文章的結尾技法。本文作者在前文一直記敘和描寫蝴蝶追求光明的過程,通篇皆在言蝴蝶,于文章結尾,作者由物及人,從贊美蝴蝶執著追求的頑強精神,轉到抒發個人情懷,使“觸動心靈的力量”這一主題得以升華。前文贊美蝴蝶的大量文字,是后文抒發心志的鋪墊,使主題的揭示水到渠成,順理成章,明曉自然。此可謂卒章顯志之法的妙用。當然,這篇末點題之句也算是畫龍點睛之筆。

失誤提示

1.多用濫用,時機不當畫龍點睛的應用應該是有的放矢,少而精當。應該在可以開宗明義處,需要揭示文章主題、交代寫作意圖時,需要點題、升華、抒情、表態等緊要處畫龍點睛。至于卒章顯志,應是歸納全篇、深化主旨之句,同時,亦應水到渠成,要言不繁,以免生硬架空或沖淡記敘的色彩。

2.忘記統領,位置不當一篇文章的中心是統領,敘事、點睛、顯志,無論是揭示、點化事件的意義、人物的精神,還是抒發自己的感悟,都要考慮中心,而且這些與中心密切相關的語句應放在突出、顯豁的位置,以便讀者清楚地了解你作文的主旨。

即學即練

1.打開你的影集,那一張張照片記錄了你成長的軌跡。連綴起幾張照片,說說你的故事,說說你生活中的某些經歷。請以“我的成長列車”為題,以“照片”為載體,寫一篇不少于600字的記敘文。

訓練點:閱讀下面的文字,請你給下面的語段添加“畫龍點睛”之語。然后再用卒章顯志之法為文章擬寫一個結尾。

展示臺: 我的成長列車

①這張嘛,有五六歲吧!在那時用大人的話來形容我,就是個“假小子”。幼兒園,站在滑梯上往下蹦,免不了磕磕碰碰,總像個假小子,身上臉上不是這里帶彩就是那里受傷。這次滑下來時太猛,摔了跟斗,拍拍身上的土說“沒事”的時候,媽媽心疼地將我抱起來。這一鏡頭一直保存在爸爸的手機里,被沖洗成現在的這張照片。

___________________________________________。(參考答案:留住了我模糊的記憶,也印證了愛的含義。)②不用翻揀,我永遠記得那個寒風刺骨、風雪交加的中午。姨姨來學校給我送東西,我們已提前約好在校門口見面。但是,粗心的我給忘了,而姨姨就一直等在門口。午休結束后,我猛然想起這個約定,拔腳就跑,氣喘吁吁到了校門口,姨姨喊我:“等你一個世紀啦!”她歡喜若狂地喊我,使我的愧疚無處躲藏。當時我看到姨姨臉色通紅,發絲濕濕。我的心不由得顫了一下。我提著衣物往回走,小心翼翼地提著。我知道_________________________________。(參考答案:我手里提著親人一中午的等待,提著親人可以等“一個世紀”的愛憐。)參考結尾:我攜著童年的車票和記憶的通行證,在童年號列車上盡情沐浴那些值得用心靈相機去捕捉的快樂時光。成長不寂寞,快樂來相伴。

2.請以“我喜歡__________”為題,來寫一篇文章,講述幾件有意義的事情。不少于600字。

訓練點:①“我喜歡”是擬題的限制語,限制寫作的視角,敘述所使用的人稱。空缺部分可填向往、微笑、品味、足球等等。②酌取有意義的事件,采用敘述加感悟的方式來寫,用敘述打動讀者,用感悟畫龍點睛。③用卒章顯志之法為文章擬寫一個結尾。

展示臺: 我喜歡__________ 概述事件:_____________________________________________________ 點睛之筆:_____________________________________________________ 概述事件:_____________________________________________________ 點睛之筆:_____________________________________________________ 擬寫結尾:_____________________________________________________ __________________________________________________________________

3.閱讀下面的材料,按要求作文。

每個人都有一雙隱形的翅膀。或許是一幅圖畫,開啟你的心靈,讓你暢翔千古時空;或許是一方雕塑,啟發你領會禪意人生;或許是群山競奔、楓林晚醉的景致讓你體味濃縮于咫尺的心靈底蘊;或許是一個音符一段聯想,成為你心靈飛翔的羽翼??

請以“隱形的翅膀”為話題,寫一篇不少于600字的記敘文。

展示臺: 題目:__________ 概述事件:_____________________________________________________ 點睛之筆:_____________________________________________________ 擬寫結尾:_____________________________________________________ _____________________________________________________________

第五篇：2021屆高考專題復習：群文閱讀之敘事作品中卒章顯志之味

群文閱讀公開課教案

溫暖人心的信念

——敘事作品中卒章顯志之味

開課時間：

開課地點：

開課人：

一、教學目標

（一）引導學生運用“勾畫關鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章。

（二）通過多文本的閱讀和分享，提升學生的整體感知、提取和整合信息的能力。

（三）通過文本間的連接，使學生理解和運用以文解文的閱讀方法。

（四）引導學生通過閱讀體會敘事作品中篇末點題的作用，并學會樹立正確的理想信念。

二、教學重難點

（一）通過文本間的連接，使學生理解和運用以文解文的閱讀方法。

（二）引導學生通過閱讀體會敘事作品中篇末點題的作用，并學會樹立正確的理想信念。

三、教學準備

課件、拓展閱讀材料。

四、教學方法

小組合作探究、讀寫結合。

五、教學過程

（一）導入新課

我們每個人的身上都有這樣一種神奇的力量：你對它的需求越多，它對你的回應就會越強烈。而它，就是信念。今天這節課就讓我們一起通過閱讀幾篇文章來尋找自己的信念，牢牢地抓住它，讓它伴隨我們的成長。

（二）回顧舊知，初識信念

1．用勾畫關鍵詞、寫批注的方法閱讀《走一步，再走一步》和《山路彎彎》。

教師提問：文章中“我”的信念是什么？這種信念你是從文中的哪句話讀出來的？你有跟他們一樣的想法或經歷嗎？

2．交流分享你類似文中主人公的想法和經歷。

（三）延伸閱讀，理解信念

1．閱讀《桃花心木》和《感激一杯溫開水》。

2．前后桌分享交流從這兩篇文章中你明白了生活中的哪些道理，你是從文中哪里體會到的，找出這句話來讀一讀。

（四）比較文本，思考在敘事類文章中篇末點題的作用。

篇??目

議論句舉例

議論句出現的位置

表達作用

《走一步，再走一步》

《山路彎彎》

《桃花心木》

《感激一杯溫開水》

（五）寫作實踐活動

請學習文中卒章顯志的寫法，給特定的事件補充議論的句子。

（六）總結全文

（七）布置作業

1．試從平淡的小事中挖掘出一些有意義的東西，用卒章顯志的手法寫一篇短文。

2．推薦閱讀林海音《城南舊事》，進一步體會敘事作品中議論的作用。

板書設計：

分解困難

信念?分段前進?????寫法：卒章顯志

獨立自主

傳遞溫暖

群文材料

文本1

走一步，再走一步

莫頓·亨特

那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

“嗨!”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”

“我們現在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。

“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”

“我來了!”我一面應著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。

我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說：“晚飯做好了。”

“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

————選自七年級語文上冊第17課（人教版）

文本2

山路彎彎

谷聲

讀高中的三年，我一直是步行家與學校之間40公里的山路上的。40公里的山路，現在連自己聽起來都有些膽怯了，但上高中的第一學期，我就回了6次家。第一次出遠門，太想家了。大概就是因為這種想家的心情，那幾次我一點也沒體會出走山路的感覺，自然也沒有真正學會走山路。

高考下來，緊張的神經放松了許多，與老師同學們告別后，匆匆捆好鋪蓋、衣服和復習資料，背著回家等錄取通知書去了。這一次不是“想回家”，而是學習告一段落回家休整；不是”輕裝”走路，而是”負重”遠行。

從前的感覺沒有了。走了十幾里，就筋疲力盡，舉步維艱了。我歇下來，躺在路邊，想著長長的山路。什么是山路？山路不就是轉不完的彎嗎？翻過一條溝壑，就是轉了一個向下的彎；越過一道山梁，就是轉了一個向上的彎；繞著山根轉，圍著山腰旋，左一個彎，右一個彎，彎彎相扣。幾乎同時我也捕捉到一點走山路的靈感:我是回家去，但我并不去想怎樣走到家里，只是如何走過一個個大大小小的“彎”。我盯著前面那棵樹，把它看作一個”彎”的終點，咬緊牙關往前走。這是個看得見的“具體”的東西，“近在眼前”，心里總覺得走到那里不會太難，于是就走到了。到了那棵樹，又眼盯著前面的山崖口，把它作為另一個”彎”的終點，腦子里一點不想山崖口前頭的路，一點也不考慮要給下一段路分配力氣，只管拼命往山崖口走。于是就走到了，于是又縮短了一截回家的路……

就這樣，一個“彎”一個“彎”地各個擊破，太陽落下不久，我居然就回到了家里。我一下子沒有了下個“終點”，身體癱軟了，精神崩潰了，再要我走一步路似乎都不可能了。母親一再埋怨:“半路上有的是人家，咋就不知道借一宿歇歇腳。”父親說:“這小子有點拼搏精神!”我從中似乎能聽出一種隱隱約約的夸贊。

假如那一天，我想到要去借宿，那么，或許第二天可能還要在外邊過一宿;假如我到陌生人的家里去借宿，那么，說不上就會遇到熱心人容留我，也很可能相反碰上另一類人推我出門。但是，我走了，一直走到了家里。我沒有感受到別人的溫暖，更沒有遭遇到別人的冷酷無情。我十分珍惜這種與別人相互對視的關系。

我慶幸那一次的策略，雖然其中攙和著許多的盲目和無意，但我卻得到了一種自覺的、可以永久使用的奔向最終目標的思想和行為方式。

我們常說“人生之路”，如果人生真是一條路的話，那么它就肯定是一條長長的彎彎相扣的山路;如果你覺得自己已經上路的話，那么你就肯定是負重在身的。每個人都會有自己的長遠目標，但是如果一心想著那個遙遠的地方，那么很可能在行程中就會捻，就會泄氣，甚至會躺倒不干，半途而廢。

路是一步一步走的，日子是一天一天過的，事情是一件一件辦的。如果按照”山路原理”，把一步路、一天日子、一件事情都看成人生的一個“彎”的話，那么，走一步看一步、過一天算一天、干一件是一件的分段前進的辦法就不失為一種智慧了。只要下決心走好每一步路，踏踏實實過好每一個日子，拼死拼活干好每一件事情，才配得上有一個遠大的奮斗目標，也才能走向那個寄寓自己一切心情的精神家園。

“千里之行，始于足下”，我是一個走慣了山路的人，走在任何路上都有一種走山路的感覺。

（選自《群文閱讀-新語文讀本》七年級）

文本3

桃花心木

林清玄

鄉下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老愛林場種了許多，已長成丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。

種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家里喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。

我越來越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。

我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵會枯萎呢？

后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律。但是忙人怎么可能做事從從容容？我忍不住問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎吧？

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的習慣，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了其對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機。

種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

（選自《群文閱讀-新語文讀本》七年級）

文本4

感激一杯溫開水

丁立梅

這是朋友講的故事。

十年前，他還在深圳打工，整天幫人家掏下水道，走哪兒，身上都一股下水道的異味，很讓人側目。所以，他一般不到熱鬧中去。那個城市的繁華和優雅是那個城市的，裝不進他兜里一點點，他住工棚，倚墻角吃冷饅頭。

一日，天下雨，是深秋的雨。雖說是在深圳，可也帶了寒意。他當時已掏好一家酒樓的下水道，雨大，回不了，就倚在酒樓的檐下躲雨，一邊就掏了懷里的冷饅頭吃。

冷。他抱臂，轉過臉，隔了酒樓玻璃的窗，望里面蒸騰的熱氣和溫暖。一些人悠閑地在吃飯，他想，若是有一杯熱熱的茶喝，多好。呵呵。他在心里面笑著對自己搖頭，怎么可以那樣奢望呢？他看天，只等雨歇，好回他的工棚去。

這時，酒樓的門忽然開了，一位服務員徑直走到他跟前，彬彬有禮地對他說:“先生，您請進。”他愣住了，結巴著說：“我……我……不是來吃飯的，我……只是躲會雨。”服務員微笑：“說，進來吧，外面雨大。”朋友拒絕不了那樣的微笑，鬼使神差地跟進去了。進去時，他暗地里想，想宰我？沒門！我除了身上的破衣裳，什么也沒有的。

他被引到一張椅子上坐定，腦子還沒來得及想什么呢，另一個服務員就端來一杯溫開水。“先生，請喝水。”同樣的彬彬有禮。朋友不知道她們葫蘆里賣的什么藥，想：既來之，則安之。遂毫不客氣地端起茶杯，把一杯水喝得干干凈凈，且把懷里的另一個冷饅頭掏出來吃了。服務員又幫他續上溫開水，他則接著喝，喝得身上暖暖的，額上滲了細密的汗，舒坦極了。

后來，雨停了，他以為那些服務員會來收錢的，但是沒有。他坐等一會，還是沒有一個人來問他。剛才喊他進來的服務員正站在大門口送客，他忍不住走過去問:“白開水不收錢嗎？”服務員微笑：“先生，我們這兒的白開水是免費的。”

那一杯白開水的溫暖從此烙在了朋友的記憶里，每每談到深圳人，朋友的眼里都會升起一片感激的霧來。

朋友后來從深圳回來發展，也開一家酒樓。他定下一條規矩：凡是雨天在他檐前躲雨的人，都要請到店里來坐，并且要給人家倒上一杯溫開水。

他酒樓的名聲因此而打響，那是朋友沒想到的，許多人提到他時都會說，那個老板好啊，下雨天，不管大人小孩，不管城里人鄉下人，在他屋前躲雨，他都會請到屋里坐的，并且提供免費的茶水。

僅僅一杯溫開水，就溫暖了一個人一生的記憶，甚至產生連鎖反應。世界的美好，因此而搖曳在一杯溫開水之中了。

（選自《群文閱讀-新語文讀本》七年級）

課堂練習：請認真閱讀下面兩則材料，用自己的話在文段末尾寫一句或幾句包含哲理的人生感悟。

材料1：因為對電影的癡迷，王寶強8歲上少林寺拜師學藝，14歲只身闖蕩北京，成為北漂一族。很多人因生活得不到保障而紛紛退卻時，王寶強留了下來。他夜宿街頭，啃冷饃，喝冷水，每天到片場等待……16歲時被導演李揚挑中，從此成為著名的影星，深受廣大觀眾的喜愛。

人生感悟：______________________________________________________________________________________________________________________

材料2：曼德拉出生于南非大酋長家庭，卻“以一個戰士的名義投身于民族解放事業”。為反對白人政府的種族隔離政策，堅持民族解放斗爭，他歷經坎坷，飽受27年的牢獄之苦。1994年，斗爭取得最終勝利，曼德拉成為南非首任黑人總統。曼德拉還擔任過非國大主席，并于1993年獲得諾貝爾和平獎，贏得了全世界人民的尊敬。

人生感悟：______________________________________________________________________