第一篇：申論每周一練試題：看齊意識(shí)

申論每周一練試題：看齊意識(shí)

每次天安門(mén)前的盛大閱兵，總會(huì)給人留下力與美的印象：刀削斧劈的隊(duì)形、摧枯拉朽的方陣，如群山列隊(duì)、江河奔騰。這就是整齊之美、整齊之力。

近一年來(lái)，總書(shū)記數(shù)次在講話中要求“強(qiáng)化看齊意識(shí)”，要求“經(jīng)常、主動(dòng)向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊”。“看齊意識(shí)”很快成為一個(gè)熱詞。

1945年，毛澤東在黨的七大預(yù)備會(huì)議上說(shuō)：“要知道，一個(gè)隊(duì)伍經(jīng)常是不大整齊的，所以就要常常喊看齊，向左看齊，向右看齊，向中間看齊。我們要向中央基準(zhǔn)看齊，向大會(huì)基準(zhǔn)看齊。看齊是原則，有偏差是實(shí)際生活，有了偏差，就喊看齊。”

同樣，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，同樣要有看齊意識(shí)。對(duì)此談?wù)勀愕南敕ā！緟⒖即鸢浮?/p>

古語(yǔ)云，齊則有序，齊則有效，齊則有力。隨著社會(huì)的開(kāi)放發(fā)展，價(jià)值取向更加多元，對(duì)個(gè)性的強(qiáng)調(diào)成為青年一代的普遍追求，形成共識(shí)的難度在不斷加大。因而，當(dāng)前強(qiáng)調(diào)看齊意識(shí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

【中公點(diǎn)評(píng)——開(kāi)頭表態(tài)，從古語(yǔ)入手，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)而得出自己的觀點(diǎn)，肯定了當(dāng)前強(qiáng)調(diào)看齊的作用。】

誠(chéng)然，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，正是差異造就了大千世界。參差披拂、錯(cuò)落有致是美，如濃云潑墨、亂石鋪街，體現(xiàn)的是自然之美、多樣之美。整齊劃

一、井然有序體現(xiàn)的則是秩序之美、集體之美。但在我們?nèi)粘９ぷ魃钪校趶?qiáng)調(diào)個(gè)性化的青年群體中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)差異，團(tuán)隊(duì)的整體性就要大打折扣。

管理學(xué)上，既有“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的經(jīng)典說(shuō)法，也有靠團(tuán)隊(duì)制勝的“狼群效應(yīng)”，其差別就在于一個(gè)是“我”字當(dāng)頭、個(gè)人至上，一個(gè)是齊心合力、眾志成城。沒(méi)有齊心就沒(méi)有合力，沒(méi)有同向就沒(méi)有同步。事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)中看齊的難度，不在于找不到目標(biāo)，而在于愿不愿看齊、會(huì)不會(huì)看齊。正是由于看齊意識(shí)不強(qiáng)，讓有些人忘記了步調(diào)一致，選擇了我行我素;忘記了以身作則，選擇了言行不一，最終離團(tuán)隊(duì)其他成員越來(lái)越遠(yuǎn)。

【中公點(diǎn)評(píng)——原因分析：先是退一步講差異和看齊各自的優(yōu)點(diǎn)，再?gòu)墓ぷ魃罱嵌龋岢鰣F(tuán)體整體性需要看齊意識(shí)，并從管理學(xué)角度提出齊心意識(shí)的重要性。論證方式有舉例、有理論、有對(duì)比，顯得比較生動(dòng)有力。】

正像毛澤東同志所指出的，“看齊是原則，有偏差是實(shí)際生活，有了偏差，就喊看齊。”看齊意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，無(wú)法用工具來(lái)測(cè)量，主要體現(xiàn)在一言一行、一舉一動(dòng)中。形成既體現(xiàn)個(gè)性也具有看齊意識(shí)的團(tuán)隊(duì)氛圍，需要團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人的主動(dòng)性、積極性。更需要樹(shù)立有規(guī)有矩、同心聚力、向團(tuán)隊(duì)核心看齊的自覺(jué)意識(shí)。只有知行合一，躬身踐行，才能以“知”促“行”，以“行”促“知”，讓看齊真正落實(shí)到具體行動(dòng)上。

【中公點(diǎn)評(píng)——從言行合一的角度提出對(duì)策措施，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主動(dòng)性和實(shí)踐。在對(duì)策的開(kāi)頭引用名言是我們比較少采用的，但是一旦比較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)，顯得非常新穎和有的放矢。】

人心齊，泰山移。齊則有序，齊則有力看齊意識(shí)不是與生俱來(lái)的，也不是自我標(biāo)榜的，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的覺(jué)悟和認(rèn)同。提高個(gè)人修養(yǎng)是一件活到老學(xué)到老的事，自己跟自己過(guò)不去，主動(dòng)要求看齊，主動(dòng)接受監(jiān)督，就一定能夠及時(shí)糾偏，跟上團(tuán)隊(duì)的步伐。

【中公點(diǎn)評(píng)——結(jié)尾運(yùn)用俗語(yǔ)總結(jié)提升，對(duì)以后個(gè)人的行動(dòng)提出了要求。整篇作答有古語(yǔ)、名言和俗語(yǔ)，對(duì)名言警句的運(yùn)用錯(cuò)落有致，值得大家學(xué)習(xí)。】

來(lái)源：

人民日?qǐng)?bào) 《讓“看齊”意識(shí)更強(qiáng)些》作者 辛士紅 2016年01月05日

人民日?qǐng)?bào) 《“常看齊”才有眾志成城——牢記共產(chǎn)黨員這個(gè)第一身份④》 作者 李斌 2016年10月27日

光明日?qǐng)?bào) 《牢固樹(shù)立自覺(jué)踐行“看齊意識(shí)”》 作者 倪明勝 2016年02月26日

第二篇：2018宜春申論每周一練：家委會(huì)競(jìng)選

2018宜春申論每周一練：家委會(huì)競(jìng)選

練習(xí)題：

近日，浦東某外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一年級(jí)某班的幾位家長(zhǎng)，為了能競(jìng)選進(jìn)入家委會(huì)，紛紛曬名校學(xué)歷、海歸背景、高管職位，比車(chē)、比房、比資源??殘酷的競(jìng)爭(zhēng)、激烈的措辭，映照著家長(zhǎng)們的焦慮情緒，也促人審視家委會(huì)這一溝通平臺(tái)，思考家校之間的關(guān)系問(wèn)題。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。

請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶āＵ?qǐng)你就此談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢?/p>

建立學(xué)校家委會(huì)的初衷是發(fā)揮家長(zhǎng)作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境。現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)校在設(shè)立家委會(huì)時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，希望加以利用為學(xué)校謀實(shí)惠，而忽略了家委會(huì)的全面功能;同時(shí)，家長(zhǎng)們也希望借家委會(huì)為自家孩子掙“印象分”，把家委會(huì)片面地當(dāng)成學(xué)校和老師的“傳聲筒”“鉆石臨時(shí)工”，最終讓家委會(huì)功能走了樣。

【開(kāi)頭直接分析材料問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分別從學(xué)校和家長(zhǎng)的角度，并提出正是由于這兩方面的原因，導(dǎo)致家委會(huì)走了樣。】

從治理現(xiàn)代化的視角來(lái)看，家委會(huì)有助于厘清教育者和受教育者的權(quán)責(zé)邊界，有利于學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代治理。從國(guó)外的相關(guān)實(shí)踐來(lái)看，類(lèi)似于家委會(huì)的相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)揮著重要的作用。家委會(huì)采取競(jìng)選的方式，有利于民主參與學(xué)校事務(wù)、提升家長(zhǎng)們的積極性。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，讓那些更有時(shí)間、更有條件和意愿的家長(zhǎng)入選，未嘗不是一件好事。

然而，現(xiàn)實(shí)中一些家委會(huì)競(jìng)選，異化為一些家長(zhǎng)的“名利秀”“關(guān)系秀”，不僅有悖于組建家委會(huì)的初衷，也不利于形成健康的家校合作關(guān)系，還可能對(duì)孩子們輸出不良價(jià)值影響。家委會(huì)的“異化”，無(wú)疑是不正常家校關(guān)系的體現(xiàn)。誠(chéng)如專(zhuān)家所言，“無(wú)論是拼資源、拼人脈來(lái)服務(wù)學(xué)校，還是異化成校友會(huì)，都是對(duì)家委會(huì)的錯(cuò)誤理解和實(shí)踐。”但家委會(huì)發(fā)揮正向功能的前提，乃是家長(zhǎng)和學(xué)校各歸其位，不能越俎代庖。

【從正反兩方面分析，不僅分析家委會(huì)成立的意義，并指出違背初衷可能存在的問(wèn)題和導(dǎo)致的后果。正反兩方面分析論證，能夠讓說(shuō)理更透徹，自己的觀點(diǎn)更容易讓人接受。】

家委會(huì)選舉出現(xiàn)“拼爹”“拼媽”現(xiàn)象，根源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮。近年來(lái)，無(wú)論是“幼升小”等升學(xué)挑戰(zhàn)帶來(lái)恐慌，還是教育“搶跑”引發(fā)課外培訓(xùn)火熱，都說(shuō)明孩子的教育是一個(gè)家庭至關(guān)重要的事項(xiàng)，影響極其深遠(yuǎn)，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人心。這提示廣大教育工作者及一切關(guān)心教育事業(yè)的人們，必須想方設(shè)法提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平。

【從根源上分析，聯(lián)系材料內(nèi)容，指出家委會(huì)選取的根源在于教育焦慮，并提升到教育公平的高度，顯示了自己的分析深度。】

黨的十九大報(bào)告明確指出，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。構(gòu)建良性的家校互動(dòng)可說(shuō)是當(dāng)務(wù)之急，國(guó)家需要對(duì)學(xué)校設(shè)計(jì)家委會(huì)從宏觀層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從微觀層面改進(jìn)具體舉措，科學(xué)設(shè)置其職能，清晰劃分學(xué)校與家庭的權(quán)責(zé)邊界。“家庭教育首先是自我教育”。對(duì)家長(zhǎng)而言，理性認(rèn)識(shí)家委會(huì)的作用，懷抱積極健康的心態(tài)去參與，也才能讓這一平臺(tái)釋放更多正能量。

【引用名言，指出當(dāng)前對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么做。】

家庭教育為孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階，而學(xué)校教育系統(tǒng)傳播知識(shí)，塑造其人格。只有學(xué)校和家長(zhǎng)都少一些功利心，多一份利“公”心，在教育互動(dòng)中各自扮演好角色，學(xué)校家委會(huì)才能發(fā)揮好應(yīng)有的作用，才能讓孩子們的笑容更燦爛，讓校園風(fēng)氣更純凈。

【結(jié)尾總結(jié)提升，從孩子人生教育的高度入手，分別指出學(xué)校和家庭只有各司其職才能純潔孩子心靈和純凈校風(fēng)。】

部分來(lái)源：

人民日?qǐng)?bào)：家委會(huì)競(jìng)選別成了“名利秀” 新華網(wǎng)：莫讓學(xué)校家委會(huì)變了味兒

第三篇：2015國(guó)家公務(wù)員考試申論每周一練(9.26)

申論每周一練：復(fù)旦校長(zhǎng)致辭熱議事件 由江西人事考試網(wǎng)提供，更多江西公務(wù)員考試信息，請(qǐng)關(guān)注：國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)

2014年9月，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良在開(kāi)學(xué)典禮上引用愛(ài)因斯坦的話，說(shuō)“僅僅靠知識(shí)和技能并不能使得人類(lèi)獲得快樂(lè)而又有尊嚴(yán)地生活。雖然通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育可以使他成為一部有用的機(jī)器，但不能造就和諧的人格……僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生，不過(guò)更像是一條經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的狗。”這番話說(shuō)得很重，但卻切中當(dāng)下中國(guó)大學(xué)的病灶。一時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上被廣為轉(zhuǎn)發(fā)。對(duì)此，你怎么看？ 【參考答案】

學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)并沒(méi)有什么不妥，也沒(méi)有任何的原罪，因?yàn)檫@是最根本的問(wèn)題。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大學(xué)失去了相應(yīng)的意義。這背后，真正的問(wèn)題在于“只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，即對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)于迷戀，甚至有點(diǎn)畸形，這是我們的大學(xué)應(yīng)該反思的。楊校長(zhǎng)的發(fā)言，話糙理不糙，切中了當(dāng)前大學(xué)教育的時(shí)弊，大學(xué)應(yīng)該回歸教育的本質(zhì)——讓學(xué)生更快樂(lè)和尊嚴(yán)地生活。【開(kāi)頭表明觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)，大學(xué)不應(yīng)過(guò)于迷戀專(zhuān)業(yè)知識(shí)。】

經(jīng)過(guò)連年擴(kuò)招，中國(guó)大學(xué)錄取率已達(dá)75%左右，大量學(xué)生涌入大學(xué)校園固然帶來(lái)了全民素質(zhì)提升、就業(yè)壓力延緩乃至提振國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業(yè)和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現(xiàn)。從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，以就業(yè)、實(shí)用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能為導(dǎo)向，學(xué)生從進(jìn)入校園的第一天起便開(kāi)始忙于考證、打工、實(shí)習(xí)，為找份好工作做準(zhǔn)備。這樣的教育模式很“入世”，但卻同真正意義上的大學(xué)教育相去甚遠(yuǎn)。用楊校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，“如果學(xué)校的教育只是重視一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教育，而不重視德性的培養(yǎng)，那么很可能培養(yǎng)的人越有知識(shí)，越可能成為社會(huì)的禍害。”這種有“量”無(wú)“質(zhì)”，有“名”無(wú)“實(shí)”的大學(xué)教育，已到了亟需變革的時(shí)候。【分析當(dāng)前大學(xué)教育存在的問(wèn)題。】 這些年，“最難就業(yè)年”的稱(chēng)號(hào)一如既往，中國(guó)高等教育在招生數(shù)量和學(xué)校規(guī)模方面快速推進(jìn)了十幾年，是時(shí)候好好思考一下大學(xué)何去何為的問(wèn)題了。無(wú)論是社會(huì)發(fā)展的要求還是來(lái)自現(xiàn)代技術(shù)的挑戰(zhàn)，都要求大學(xué)教育盡快轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復(fù)旦校長(zhǎng)楊玉良在開(kāi)學(xué)典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉(zhuǎn)，也映射出來(lái)自民間渴望變革的強(qiáng)大訴求。

【過(guò)渡，結(jié)合當(dāng)前時(shí)政，就業(yè)難，高校迅速擴(kuò)張等，提出教育應(yīng)該回歸本質(zhì)。】

古語(yǔ)有云，師者，傳道授業(yè)解惑也。而“僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，顯然只是“授業(yè)”的內(nèi)容，而真正的學(xué)校教育，理應(yīng)是“傳道”與“解惑”并舉。悟道、受業(yè)、釋惑是對(duì)教育精神的一種傳承與發(fā)揚(yáng)。各大高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)子們綜合素質(zhì)的塑造。

在社會(huì)里，做事很重要，做人同樣也很重要，責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、打拼精神等，都是企業(yè)用人和社會(huì)交往中所看重的素質(zhì)。而只有綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人才，才是一名真正健全的人才。大學(xué)理應(yīng)教會(huì)大學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng);大學(xué)的教育，不僅應(yīng)該讓學(xué)生成為一名有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，更要讓他們成為一名合格的公民。

【提出解決問(wèn)題的方向，大學(xué)如何回歸教育的本質(zhì)。】

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第四篇：增強(qiáng)看齊意識(shí)

增強(qiáng)看齊意識(shí)----心得體會(huì)

高二支部 張新宇

“上下同欲者勝”。全黨向中央看齊，向黨的理論和政策看齊，保持高度團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是我們黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。全體黨員干部只有主動(dòng)樹(shù)立看齊意識(shí)，在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做到層層立標(biāo)桿、上下做示范，才能更好地凝心聚力、群策群力，更加團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、步調(diào)一致，真正做到看得齊、跟得上、立得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)。習(xí)近平指出：“必須有很強(qiáng)的看齊意識(shí)，經(jīng)常、主動(dòng)向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊。”

中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，是有統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一紀(jì)律、統(tǒng)一步調(diào)的先鋒隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨能夠穿越95年的風(fēng)雨走到今天，靠的就是“人心齊、泰山移”的合力，每遇大事，全黨上下總能同心同德，萬(wàn)眾一心。1945年，毛澤東同志在黨的七大預(yù)備會(huì)議上曾說(shuō)：“一個(gè)隊(duì)伍經(jīng)常是不大整齊的，所以就要常常喊看齊，向左看齊，向右看齊，向中間看齊。我們要向中央基準(zhǔn)看齊，向大會(huì)基準(zhǔn)看齊。看齊是原則，有偏差是實(shí)際生活，有了偏差，就喊看齊。”與過(guò)去相比，我們的黨員隊(duì)伍更加壯大，思想觀念、價(jià)值取向更加多樣，形成共識(shí)的難度在加大，因而，看齊意識(shí)必須不斷強(qiáng)化。

要向黨中央看齊。黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體是我們黨的主心骨，全體黨員要圍繞在黨中央周?chē)o跟中央步伐。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的中央領(lǐng)導(dǎo)治國(guó)理政的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是從我做起的做表率、立標(biāo)桿。“教者，效也，上為之，下效之”。中央領(lǐng)導(dǎo)集體從自身抓起、以身作則，在全黨全國(guó)樹(shù)立起徙木立信的公信力和權(quán)威性。中央樹(shù)立標(biāo)桿之后，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部就會(huì)有較強(qiáng)的看齊意識(shí)，主動(dòng)向中央領(lǐng)導(dǎo)集體看齊，堅(jiān)決服從中央命令，與黨中央步調(diào)一致。在黨內(nèi)，決不允許任何人搞非組織活動(dòng)，決不允許搞小山頭、小圈子、小團(tuán)伙。2014年10月8日在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上習(xí)近平指出：“黨中央權(quán)威，全黨都必須自覺(jué)維護(hù)，并具體體現(xiàn)到自己的全部工作中去，決不能表面上喊著同黨中央保持一致、實(shí)際上沒(méi)當(dāng)回事，更不能違背中央大政方針各自為政、自行其是。”

要向黨的理論和路線方針政策看齊。黨員干部要主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的理論、學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法武裝自己，以看齊的精神培固政治品格、堅(jiān)定政治操守。習(xí)近平指出：“只有全黨思想和意志統(tǒng)一了，才能統(tǒng)一全國(guó)各族人民思想和意志，才能形成推進(jìn)改革的強(qiáng)大合力。”黨的路線方針政策作為全黨行動(dòng)的準(zhǔn)則，是黨的生命，也是全黨的大局，黨的路線方針政策一旦確立，服從和執(zhí)行就是絕對(duì)的、無(wú)條件的。黨的各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，不能以局部或個(gè)人利益來(lái)決定取舍，對(duì)自己有利的就執(zhí)行，對(duì)自己不利的就不執(zhí)行或變通執(zhí)行。習(xí)近平指出：“同黨中央保持高度一致不僅是政治要求，而且是政治紀(jì)律。同黨中央保持高度一致必須是全面的，在思想上政治上行動(dòng)上全方位向黨中央看齊，做到表里如

一、知行合一；必須是具體的，不能光口頭講講，要落實(shí)在各個(gè)方面、各項(xiàng)工作上；必須是堅(jiān)定的，黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)，黨中央決定的堅(jiān)決照辦，黨中央禁止的堅(jiān)決杜絕，任何時(shí)候任何情況下都做到政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏。”

“群力誰(shuí)能御，齊心石可穿。”只有增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，才能使我們黨更加團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、堅(jiān)強(qiáng)有力，始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

第五篇：高校教師看齊意識(shí)

增強(qiáng)高校思政課教師看齊意識(shí)

回顧95年波瀾壯闊的光輝歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能帶領(lǐng)中國(guó)人民取得革命、建設(shè)和改革的偉大成就，就在于黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)能夠有效地把黨的指導(dǎo)思想、革命理想、理論體系貫徹到全黨的工作中去，就在于黨員干部能夠向黨中央看齊，把黨的路線方針政策及各項(xiàng)部署切實(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際工作中去。總書(shū)記在“七一”講話中特別強(qiáng)調(diào)，全黨同志要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，切實(shí)做到對(duì)黨忠誠(chéng)、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)。作為黨的思想理論的宣講者和傳播者，高校思想政治理論課教師肩負(fù)著馬克思主義理論的教學(xué)和研究的重要工作，其教學(xué)目的就是通過(guò)指導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐，以牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念和為人民服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感，并最終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的繼承者和接班人。而要完成這一歷史重任，高校思政課教師就必須自覺(jué)主動(dòng)地向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，切實(shí)增強(qiáng)看齊意識(shí)。

一、增強(qiáng)高校思政課教師看齊意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.強(qiáng)化陣地意識(shí)。高校是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，是向青年學(xué)生傳播馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主戰(zhàn)場(chǎng)，更是教育引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的主渠道。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)極其復(fù)雜的條件下，青年學(xué)生成為國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力與我們爭(zhēng)奪人心的重要對(duì)象。因此，能否守住高校意識(shí)形態(tài)陣地，已經(jīng)成為新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的核心內(nèi)容，不僅事關(guān)黨的路線方針政策在高校的落實(shí)，事關(guān)高校能否保持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，而且事關(guān)高校能否完成培養(yǎng)和教育出合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的千秋大業(yè)。當(dāng)前加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，關(guān)鍵是要解決好高校思政教育和思政課教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，首先要解決真懂真信的問(wèn)題，核心要解決好培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，最終要落實(shí)到教學(xué)的效果上。高校思政課教師只有成為馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰者和虔誠(chéng)踐行者，才能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的宣講者和傳播者，才能理直氣壯地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和批駁各種錯(cuò)誤思潮，才能充分發(fā)揮其青年學(xué)生思想領(lǐng)航人的作用。

2.增強(qiáng)政治意識(shí)。高校思政課教師肩負(fù)著傳播馬克思主義的責(zé)任。堅(jiān)定的政治意識(shí)既是做好思政課本職工作的思想基礎(chǔ)和政治保障，也是思政課教師應(yīng)該具備的基本政治素質(zhì)。正像總書(shū)記指出的那樣，我們黨是否堅(jiān)強(qiáng)有力，既要看全黨在理想信念上是否堅(jiān)定不移，更要看每一個(gè)黨員在理想信念上是否堅(jiān)定不移。只有具有較高的馬克思主義思想覺(jué)悟和理論水平、保持對(duì)遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)的執(zhí)著追求和對(duì)黨的思想理論成果的深刻理解，才能完成用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和教育青年學(xué)生的神圣使命。而要完成這一神圣使命，必須不斷增強(qiáng)看齊意識(shí)，把黨和政府關(guān)于高校工作的各項(xiàng)要求學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、貫徹好。與極其復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)環(huán)境和教學(xué)需求相比，目前高校思政課教師的確還存在著許多不相適應(yīng)的問(wèn)題。如有的教師存在單純的業(yè)務(wù)觀點(diǎn)，把思政教育當(dāng)成單純的教書(shū)，忽視思想政治理論課教書(shū)育人的神圣使命；有的教師缺乏對(duì)馬克思主義基本理論和黨的創(chuàng)新理論成果的學(xué)習(xí)和掌握，講課內(nèi)容脫離當(dāng)前的形勢(shì)與政策，不能及時(shí)深入地宣講黨的理論和主張，對(duì)西方憲政民主、“普世價(jià)值”、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮不能辨析和批駁，課堂上難以起到解疑釋惑的作用；個(gè)別教師在課堂上以個(gè)人狹隘的視野和觀點(diǎn)隨意解釋我們黨的歷史和抹黑社會(huì)主義發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，發(fā)泄因個(gè)人認(rèn)識(shí)誤區(qū)而產(chǎn)生的對(duì)社會(huì)的不滿情緒，從而引發(fā)了媒體關(guān)于“大學(xué)老師不能這樣講中國(guó)”的慨嘆。因此，強(qiáng)化高校思政課教師的看齊意識(shí)，意義重大。

3.發(fā)揮引領(lǐng)作用。當(dāng)前全黨都在開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，這也要求高校黨員教師特別是承擔(dān)黨的思想理論課教育任務(wù)的高校思政課教師增強(qiáng)看齊意識(shí)，提高政治意識(shí)和政治覺(jué)悟。通過(guò)提高思政課教師的政治覺(jué)悟，可以示范和引領(lǐng)高校教師從全黨和全國(guó)的工作的大局出發(fā)，自覺(jué)樹(shù)立看齊意識(shí)，從而保持政治定力，堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)陣地，完成教書(shū)育人的神圣任務(wù)。當(dāng)前要進(jìn)一步深化高校思政課教師對(duì)看齊意識(shí)的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，完善體制機(jī)制，最終以思政課教師的看齊精神鼓舞高校全體教師，以思政課教師的看齊行動(dòng)帶動(dòng)高校全體教師，以思政課教師的看齊成果鞭策高校全體教師，更好引領(lǐng)高校全體教師增強(qiáng)看齊意識(shí)。

二、看齊意識(shí)是高校思政課教學(xué)的題中應(yīng)有之義

總書(shū)記在“七一”講話中指出，青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望。全國(guó)廣大青年要深刻了解近代以來(lái)中國(guó)人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，堅(jiān)定不移跟著中國(guó)共產(chǎn)黨走。高校思政課直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成，決定著我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，看齊意識(shí)是高校思政課教學(xué)的題中應(yīng)有之義。

1.高校思政課教學(xué)中看齊意識(shí)的內(nèi)涵。高校思政課必須堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，向黨中央看齊，向黨的思想理論路線方針政策看齊，與黨中央保持高度一致，把堅(jiān)持馬克思主義基本理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為高校思政課建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，不得在教育教學(xué)活動(dòng)中傳播違背黨的路線方針政策的內(nèi)容。

2.高校思政課教學(xué)中看齊意識(shí)的作用。增強(qiáng)高校思政課教學(xué)中看齊意識(shí)的目的就在于要用黨的創(chuàng)新理論牢牢占據(jù)推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好理想的道義制高點(diǎn)，以此來(lái)凝聚教師和青年學(xué)生。其作用在于：一是突出高校思政課教學(xué)在高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)和大學(xué)生思想教育工作中不同于其他教學(xué)工作的價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化高校思想政治理論課教師的責(zé)任和使命。二是有利于規(guī)范高校思政課教學(xué)。要把思政課教師的言行放到講政治的視野下進(jìn)行考量，引導(dǎo)教師克服目前思政課教學(xué)中只注重知識(shí)傳授，而忽視思想教育的做法；克服思政課教學(xué)中的隨意性，增強(qiáng)思政課教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性；克服目前思政課教學(xué)僅停留在教學(xué)層面，而脫離學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的做法。三是有利于引導(dǎo)高校思政課教學(xué)創(chuàng)新。高校思政課教學(xué)創(chuàng)新必須突出體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的原則。只有增強(qiáng)看齊意識(shí)，才能更好地認(rèn)識(shí)和理解高校思政課教學(xué)的創(chuàng)新要求，才能把高校思政課教學(xué)創(chuàng)新落到實(shí)處。

3.高校思政課教學(xué)中看齊意識(shí)的目標(biāo)指向。增強(qiáng)高校思政課教學(xué)中的看齊意識(shí)必須確立看齊標(biāo)準(zhǔn)、看齊方向，明確體現(xiàn)高校思政課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。首先，要確立以“四有”標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的基本要求。總書(shū)記從黨和人民的需要出發(fā)，從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，闡述了好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。這既是對(duì)全體教師提出的殷切希望，更是高校思政課教師必須首先做到的基本要求。其次，作為培育青年大學(xué)生理想信念和道德情操的“人生導(dǎo)師”，作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主體力量，高校思政課教師要確立以“講政治”為核心目標(biāo)的高校思政課教學(xué)內(nèi)容。把“講政治”當(dāng)作從事高校思政課教學(xué)工作的基本職責(zé)和教學(xué)的主體內(nèi)容，并以此作為完善自身修養(yǎng)的自覺(jué)行動(dòng)。第三，要確立以“立德樹(shù)人”為內(nèi)容的具體目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，就是要把學(xué)習(xí)和踐行總書(shū)記系列重要講話精神貫穿于教學(xué)工作始終，正確解答青年學(xué)生普遍關(guān)心的重大理論和實(shí)際問(wèn)題，努力把思想政治理論課建設(shè)成為青年學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的育人課程。

三、如何增強(qiáng)高校思政課教師看齊意識(shí)

增強(qiáng)高校思政課教師的看齊意識(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是從整體上構(gòu)建有利于高校思政課教師成長(zhǎng)進(jìn)步的良好政治生態(tài)。

1.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷強(qiáng)化看齊意識(shí)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，中央宣傳部、教育部黨組制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師在高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的地位作用；進(jìn)一步細(xì)化思想政治理論課教師在高校思想政治教育工作中的目標(biāo)責(zé)任；進(jìn)一步指明思想政治理論課教師在高校教育教學(xué)中的努力方向。這對(duì)高校思政課教師增強(qiáng)看齊意識(shí)起到了目標(biāo)激勵(lì)、方向引導(dǎo)和行為約束的作用。高校各級(jí)黨組織和教育教學(xué)主管部門(mén)要貫徹中央的一系列決策部署，高度重視思政課教師的地位和價(jià)值，充分發(fā)揮他們的作用，積極引領(lǐng)高校思政課教師增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)；積極引領(lǐng)思政課教師明確角色定位，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不辱使命；積極引領(lǐng)思政課教師在高校思想的“對(duì)話場(chǎng)”與意識(shí)形態(tài)的“交鋒地”中旗幟鮮明地批判各種錯(cuò)誤思潮。

2.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)看齊能力。中央宣傳部、教育部下發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中提出，“建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)、教學(xué)效果良好的高水平思想政治理論課教師隊(duì)伍”，“把政治立場(chǎng)作為教師聘用的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師聘用政治關(guān)。在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向上不能與黨中央保持一致的，或理論素質(zhì)、教學(xué)水平達(dá)不到相應(yīng)課程要求的，不得繼續(xù)擔(dān)任思想政治理論課教師”，這對(duì)高校思想政治理論課教師增強(qiáng)看齊意識(shí)提出了明確的政治要求。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013—2017年）》，研究制定具體實(shí)施計(jì)劃，逐步健全完善國(guó)家示范培訓(xùn)、省級(jí)分批輪訓(xùn)、學(xué)校全員培訓(xùn)緊密銜接、相互補(bǔ)充的三級(jí)培訓(xùn)體系。要突出理論武裝，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果豐富思想政治理論課教師知識(shí)；突出業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦骨干教師、新進(jìn)教師、新修訂教材使用、社會(huì)實(shí)踐研修等示范培訓(xùn)，提高思政課教師能力；突出實(shí)踐指導(dǎo)，為思政課教師研究重大理論問(wèn)題、重大實(shí)踐問(wèn)題、重大實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供幫助。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高看齊水平。要引導(dǎo)高校思政課教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)地、經(jīng)常地、主動(dòng)地向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，在政治上站穩(wěn)立場(chǎng)、思想上辨明方向、行動(dòng)上令行禁止，發(fā)揮標(biāo)桿作用，當(dāng)好示范表率。同黨中央保持高度一致，“必須是全面的，在思想上政治上行動(dòng)上全方位向黨中央看齊，做到表里如

一、知行合一；必須是具體的，不能光口頭講講，要落實(shí)在各個(gè)方面、各項(xiàng)工作上；必須是堅(jiān)定的，黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)，黨中央決定的堅(jiān)決照辦，黨中央禁止的堅(jiān)決杜絕，任何時(shí)候任何情況下都做到政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏”。加強(qiáng)馬克思主義思想理論修養(yǎng)，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，堅(jiān)定理想信念，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色，以對(duì)黨和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度做好大學(xué)生思想教育工作。二是要系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)黨的十八大以來(lái)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，并把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的主要內(nèi)容，在青年學(xué)生講深講透。三是要培育和養(yǎng)成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的良師益友，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（作者：江蘇省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心教授，常州大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）