第一篇：一年級數學下冊數學期中考試試卷講評

一年級數學下冊數學期中考試試卷分析與講評

一、考試情況分析：

本張試卷共5道大題，題量合適，第一題是卷面書寫，大部分學生書寫認真。第二題為計算，考察的是學生對100以內數的認識的掌握情況，從答題情況來看，學生對知識的掌握較單元測試有所提高。第三題為填空，學生答的一般，個別出錯的是因為不細心。第四題為操作平臺，考察的圖形的認識，學生答的非常差，答對的不多，主要原因是學生數圖形時，不會數組合的圖形。第五題為解決問題。答的不好，對多一些，少一些，理解的不是很好。其中第2小題是學生失分最多的一題，主要原因是沒讀好題，對題的理解能力差，主要原因還是題意理解不好。

二、提高措施：

1、在平時的習慣培養中滲透細心的重要性，培養學生良好的讀題、書寫習慣。

2、在平時的練習中多讓學生接觸各種題型，加強文字敘述填空題的訓練，重點訓練學生的讀題和理解。

3、鞏固左右的區分，分清什么時候區分前后，什么時候區分左右。

4、用不同題型對學生進行解決問題的訓練。尤其對學生掌握較差的題型加大訓練力度。

三、重點講評：

第四題：

1、長方形有（11）個，正方形有（5）條邊。

第五題：解決問題，重點強調多讀題，理解題意后再做答，要看清是“多”還是“少”。

第二篇：一年級數學期中考試試卷分析

一年級數學期中考試試卷分析

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式，一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有七個大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

一、分析試卷。從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“數一數，填一填”，主要考查學生辨認方向、寫數的能力。只有四位學生出錯，原因是左右沒分清楚，其他學生做得很好。第二大題，“想一想 填一填”共分為兩個小題。第1小題填寫數的分解，第2小題，按順序填一填，這題主要考查學生有序數數的方法。有三位學生按順序填一填出錯，原因是沒有弄清題意。第三大題算一算。第1小題通過讓學生口算做題。這題平時這類題做得較多，我認為學生應該不成問題。第四大題圈一圈，把正確的答案圈一圈，第一小題全對，學生都能圈出不同類的來。第五大題連一連，學生出錯較少。第六大題畫一畫，絕大多數學生完成較好，只有個別學生太粗心了，把圖中圖形的個數都數錯了，因而做錯題。第七題看圖列式，生活中的數學，有點難度，通過學生細心觀察，做的不錯。

二、分析學生。通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。

3、做題不靈活。第三大題選擇題，把正確的答案圈一圈，這種題型平時未訓練過，孩子就無從下手，空題，亂圈，錯誤率極高。

4、理解問題太片面。

三、分析老師

1、疏忽細節俗話說細節決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第一題連線可以看出，雖然孩子大部分都連對了，很多孩子也用了直尺，但連線的位置有的還不太合適，看起來不太美觀。這也是我以后教學要注意的細節。

2、使數學生活化，提供變式練習，多拓展（1）《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，數學源于生活，又用于生活。讓數學課堂走向生活，不僅能增強孩子的理解能力，還能培養孩子的應用意識。從本試卷看，很多問題都是與生活有關的問題。（2）在平時要多給孩子提供變式練習，要注重孩子的“學會”更要注重孩子的“會學”、“會用”。

總之，通過本次考試，帶給我的思考很多，在以后的教學中，要注意以上出現的問題。同時，多向其他老師學習，提高自己的教學。

劉芬芬 2016.11

第三篇：八年級數學期中考試試卷講評課教案

期中考試試卷講評課

教學目的：

（1）分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。

（2）幫助學生學會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行解答，并從中總結出解題的規律與方法，從而拓寬學生解題思路，使學生學會尋找解題的捷徑，使學生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析、解決問題的能力。

（3）指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學生今后不再出現類似的解題錯誤。

（4）通過講評加強師生之間的交流與相互理解，有利于老師以后教學方法的改進，促進教學成績的提高。教學內容：

一、考試情況介紹：

五班及格率62﹪

六班及格率67﹪ 二：試題分析

1、考點覆蓋面

總體來說，試題難易適中，試題的區分度較好，試題做到了以考查基礎知識和基本技能為主，盡量提高試題對知識點的覆蓋面。2．各題得分情況

選擇題的7題，填空題的8、9題，解答題的第七題和第八題失分較多，其它題目個別同學出現錯誤。三：試卷講評

1、自我診斷：學生進行自我改正，并分別勾畫出自己不懂的問題和因為馬虎出錯的問題。

2、小組討論：自己改正完后，不懂的問題提出來由小組中會的同學負責講解。（15分）

3、教師點撥 分解因式

（1）4x2-25（2）16a2-49b2(3）（x+p）2-（x+q）2

特點：以上三式均是二項式，每項都是或者都可以寫成平方的形式，兩項的符號相反，可以利用公式法進行因式分解。解：（1）4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5)（2）16a2-49b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)(4a-2/3b)(3）（x+p）2-（x+q）2=(x+p+x+q)(x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q)=2(x+p)(p-q)分解因式

（1）-2x4+32x2（2）ab-ab

特點：以上兩題中每題的各項均有公因式，應先提取公因式，在利用公式法分解因式。解：（1）-2x+32x=-2x（x-16）=-2x（x-4）=-2x（x+4）（x-4）

3422222（2）ab-ab=ab(a-1)= ab［(a)-1］=ab(a+1)(a-1)

選擇題的7題，總結這類題的解題思想轉化為方程，利用方程來求角。

填空題的8、9題。解答題的第七題，注意一題多解和總結證明線段相等的方法。

四、強化訓練

4222

231、(1)9-x＝__________．

(2)4m-n＝__________．(3)m3-4mn2＝__________．

2(4)x(y-4)-(y-4)因式分解的正確結果是()A．(y-4)（x2-1）

B．(y-4)（x2+1）

C．(y-4)（x+1）（x-1）D．(y+2)(y-2)（x+1）（x-1）(5)若m為任意整數，（m+11）2-m2的值總可以被k整除，則k的值為：______。

2、下列運算正確的是()326 325A．a×a=a B．(a)=a

C．(a+b)(a-b)= a-b3、分解因式

（1）x-xy(2)x-4x2（3）36（x+y）-49（x-y）（4）（x-1）+b（1-x）

（5）（x+x+1）-1（6）

五、作業

《綜合能力訓練》單元測試 222

4222

D．（a+b）= a+b

222

(x?y)42-

(x?y)42

第四篇：一年級下冊數學期中考試總結

一年級下冊數學期中考試總結

一、綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內容較多，基礎性知識也占了大多數，試卷安排也比較合理，但是試卷難易程度到最后的幾道題時感覺有點不妥，對于一年級小學生來說偏難了點。

二、考生考試總體情況分析與教學反思。

本次考試，我們班只有17個八十分以上的，有5個沒及格的學生，剩下的都是70分左右的，那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現這樣的情況。真是郁悶啊！這次考試中，我們班失分較多的是:圖形的拼組，拼長方形；位置，面向我們的獅子，學生們把左右弄反了；還有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多學生分不清這些名字代表的意思；解決問題，“4個老師帶60個學生去春游，一輛車最多坐65人，他們坐一輛車夠嗎？”往往孩子確定的位置錯誤導致下面步步都錯，出現這樣的情況是由于孩子做題習慣不夠好，以后的教學中應采用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。再一個就是自己對學生訓練不夠，有些很簡單的題目，學生都沒做對，比如:64是（）位數，6在（）位上，表示（）個十；4在（）位上，表示（）個一。這樣一道題，有一半的學生都沒做對，難嗎？只能這么基礎了；不難嗎？錯了一半的同學。什么原因呢？仔細一分析，還是由于自己經驗不足，想著這么簡單的問題學生一定會，在上課期間就是給學生簡單一講，讓學生自己簡單一練，就算過了，沒認真強調這樣的問題

三、對后進生原因分析與補進措施。

經過前幾次的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個小學生學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。

有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

四、特長生情況分析與培養措施。

在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！

2013年5月2日

第五篇：一年級數學下冊期中考試分析

一年級數學下冊期末考試分析 本試卷從基礎知識方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有五道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，一、成績分析:

一年級（1）班參加考試的有51人，平均分是94.64分，及格49人，及格率為96%，105——90分35人，不及格2人.優秀率90%

二、試卷分析：

試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，沒有特別難，特別偏的題。

第一題，算一算。共有21個小題，對一百以內加法和減法進行考察。總體情況比較好，最容易出錯的地方就是將加減號看錯，加法算成減法，減法看成加法。

第二題，填一填，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較、還有認識鐘表幾個知識點，20以內有多少個單數是錯點，他們知道單數是什么，但是這個題錯的很多。主要原因是學生不會自己去思考。認識鐘表也是難點。一年級認識鐘表就是認識整時，半時和大約幾時。時針分針的分辨，看似非常簡單。但是學生應用起來比較難。

第三題，選一選。出錯最多的是第一小題和第五小題，主要是審題不認真，馬虎。

第五題，解決問題。主要是學生馬虎，不認真。抄錯題。計算結果不正確。學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。

三、存在問題及補救措施

1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6．創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。

7、注重后進生的培養，與后進生的家長進行聯系。多溝通，教師與家長結合，努力提高學生的成績。關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

2014年9月韓偉