第一篇：“水的沸騰”實驗創新改進方案

“水的沸騰”實驗創新改進方案

一、創新實驗目的：通過對水沸騰實驗裝置的改進，使實驗現象更加明顯，更節省能源，并充分利用教學資源完成更多的教學任務。

二、實驗儀器及用品：鐵架臺、溫度計、大試管（兩只）、酒精燈、大燒杯、橡膠塞、玻璃管、膠管。

三、實驗裝置圖及說明：

原實驗裝置 改裝后實驗裝置

水沸騰實驗是《物態變化》一章中非常重要的一個實驗。原實驗方案實驗總結;教材中對這個實驗的方法設計是：利用酒精燈作為加熱工具、燒杯為加熱容器。但是在實際操作中，我們發現了幾點不足，主要有：

（1）.實驗時間過長。教材中介紹的試驗方法，在用酒精燈加熱小燒杯時，需要墊上石棉網，這樣使得小燒杯內的水受熱較慢，加熱時間過長。

（2）.消耗燃料多。按照教材的實驗裝備進行實驗，熱量散失較多，不僅使得加熱時間過長，而且增加了酒精的消耗，造成不必要的浪費。

（3）.沸騰前后現象不夠明顯。通過多次實驗，我們發現，按照課本的實驗方法做水沸騰實驗，很難觀察到教材中所描述的實驗現象。在用燒杯做加熱容器的時候，在燒杯底下墊上石棉網，加熱緩慢，沸騰前后均未聽到響聲；在水沸騰后也未見大量的氣泡冒出。（4）、個別實驗現象與理論不符。在水沸騰后撤去酒精燈，由于鐵圈和石棉網的余熱，沸騰的水還要繼續沸騰一段時間，這與理論上的“停止加熱，沸騰停止”不符。

（5）、溫度計的放置不易操作。由于燒杯中所加水較淺，燒杯也較小，因此在用溫度計測水溫時，很不方便，容易碰到容器底和容器壁。

四、實驗創新點及其意義：

我們經過思考以及實驗檢驗，最后確定了用普通試管代替小燒杯做加熱容器的實驗改進方案。

1、改進的具體內容是：

（1）、將小燒杯換成試管作為加熱容器。（2）、用帶缺口的泡沫塑料塞子固定溫度計。（3）、在此基礎上可進行氣體液化的探究實驗。

2、改進后實驗的優點有：

（1）、實驗用時短。與原先實驗相比較，在應用試管作加熱容器后，由開始加熱到沸騰所用的加熱時間明顯變短。

（2）、實驗現象明顯。水沸騰前，在加熱過程中，水溫逐漸升高，有很明顯的響聲，氣泡由試管底部冒出向上運動現象明顯；沸騰后溫度保持不變，有大量的氣泡冒出，汽化現象非常劇烈。

（3）、燃料消耗大大降低。縮短加熱時間的同時也大大減少酒精的消耗。（4）、解決原實驗中現象與理論不符的問題。用試管進行加熱，當撤去酒精燈，試管中的水立刻停止沸騰，解決了原實驗中出現的現象與理論不符的難題。

（5）、加固溫度計，使得實驗器材的組裝更加簡易。通過在試管口處加一個缺口的泡沫塑料塞，在保證試管與大氣相同氣壓的基礎上，固定溫度計，既避免溫度計碰到容器底和容器壁，也使得實驗器材的組裝更加簡易。

（6）、在此基礎上可進行關于“氣體液化”的延伸實驗。

通過對水沸騰實驗的改進，在此基礎上可進行水蒸氣液化的實驗。充分利用現有器材，更高效率地相關知識的學習。具體操作如下：

A、用溫度計量出大燒杯中水的初始溫度。B、將通有導氣管的試管放入大燒杯中，向試管中導入沸騰后的水蒸氣，一段時間后觀察溫度計的示數變化。

C、將燒杯中的試管取出，觀察原先干燥的試管內壁有何現象出現。

第二篇：改進創新實驗

改進創新實驗：

1.制備Fe(OH)2實驗改進

實驗用品：試管2支、酒精燈只、長滴管兩支、FeSO4溶液、NaOH溶液

2.電解質導電性實驗：

實驗用品：學生電源一個、導線6根、電解槽一個、燒杯一個（100ml）、石墨電極一對；

食鹽、蒸餾水

3.濃硫酸脫水實驗環保改進法

實驗用品：500ml燒杯一個、250ml燒杯一個、50ml燒杯一個

NaOH溶液、蔗糖、濃硫酸

4.H2S與SO2反應的實驗改進

實驗用品：50ml燒杯一個、試管2支、滴管與一只；

Na2S溶液、Na2SO3溶液、鹽酸溶液

5.焰色實驗改進

實驗用品：蒸發皿一個、酒精燈、火柴

NaCl、無水乙醇、量筒。

改進創新實驗：

6.制備Fe(OH)2實驗改進

實驗用品：試管2支、酒精燈只、長滴管兩支、FeSO4溶液、NaOH溶液

7.電解質導電性實驗：

實驗用品：學生電源一個、導線6根、電解槽一個、燒杯一個（100ml）、石墨電極一對；

食鹽、蒸餾水

8.濃硫酸脫水實驗環保改進法

實驗用品：500ml燒杯一個、250ml燒杯一個、50ml燒杯一個

NaOH溶液、蔗糖、濃硫酸

9.H2S與SO2反應的實驗改進

實驗用品：50ml燒杯一個、試管2支、滴管與一只；

Na2S溶液、Na2SO3溶液、鹽酸溶液

10.焰色實驗改進

實驗用品：蒸發皿一個、酒精燈、火柴

NaCl、無水乙醇、量筒。

第三篇：鈉與水反應的實驗改進與創新

鈉與水反應的實驗改進與創新

一、反應原理：

Na + 2 H2O == 2 NaOH + H2 ↑

二、實驗裝置如右圖（高一化學教材P171）：

三、實驗步驟：

1、先切一小塊鈉（綠豆大），用刺了小孔的鋁箔包好；

2、用鑷子夾住，放在圖中的試管口下(試管已裝滿水)；

3、等試管集滿氣體時，用大拇指堵住試管口并從溶液中取出，向下移近酒精燈點燃；

4、最后向燒杯中滴加無色的酚酞試液。

四、實驗現象：

1、反應過程中，有氣泡逸出；

2、試管中的氣體點燃時能聽到尖銳的爆鳴聲；

3、滴加酚酞溶液時，溶液呈紅色。

五、結論

金屬Na與H2O反應，生成了H2和NaOH。

六、分析

本實驗的成功率還可以，優點就在于當檢驗生成的氣體（H2）時，能聽到尖銳的爆鳴聲，學生容易觀察（聽）到，現象較明顯；但在實驗過程中還存在著一些弊端：

首先，該實驗的最大缺點就在于它的操作，該實驗的操作較復雜，學生很難獨立完成；其次，由于鈉與水反應生成的氫氧化鈉是強堿，有很強的腐蝕性，而在試管集滿氣體后，我們必須

把手伸進NaOH溶液中，用拇指堵住試管口，把試管從溶液中移出，此時NaOH對我們的皮膚會產生一定的腐蝕，雖然當時感覺不到，但終究還是影響我們的身體健康。再者，當在酒精燈上點燃H2時，產生尖銳的爆鳴聲，相當一部分學生不敢操作，且如果環境較吵鬧時，容易產生干擾。所以，要很好地完成這一實驗是有一定的難度的，且具有一定的危險性和不可靠性，因此很有必要對其作出改進。

<實驗改進一>實驗裝置如下圖（課本P29）

具體操作步驟如下：

1、在一個空塑料瓶中裝入約3／4體積的水,用手擠壓瓶子,使水面上升至近瓶口,排走瓶中的大部分空氣。

2、在膠塞上固定一根大頭針,用針扎起一塊黃豆粒大小的金屬鈉,迅速塞住擠癟的瓶口,倒置(如上圖)并不斷搖動塑料瓶。

3、待反應完全后,反應產生的氣體,使擠癟的瓶子復原,取下塞子,迅速用拇指堵住瓶口,并將瓶口移近火焰,檢驗鈉與水反應所生成的氣體。

4、最后向瓶中的溶液滴加酚酞溶液。

在這個實驗中作出的改進的地方有：①用廢舊的塑料瓶充當反應的容器,②用帶有大頭針的膠塞來固定金屬鈉;同原來的實驗裝置及操作相比較要簡單得多,而且還能輕易地收集到反應后生成的氣體，現象明顯，成功率高。

但是，用廢舊塑料瓶代替實驗室的玻璃反應容器,同樣存在一定的弊端,因為用廢舊塑料瓶充當反應容器,只考慮到了收集氣體的方便性，卻忽略了實驗操作過程,擠癟一個塑料瓶對于男生來說是輕而易舉的,但對于一些女生來說，要擠癟一個塑料瓶就就比較困難了;其次，在反應的過程中還隱藏著另一個問題（這也是由第一個弊端引起的），假設在擠癟塑料瓶時擠壓的程度不夠，塑料瓶中還存在著大量的空氣，由于該反應是放熱反應，生成的H2在瓶中就會與空氣混合發生劇烈爆炸（另外:當擠壓的程度不夠，而取用金屬鈉的量又太多時，在反應過程中同樣會產生爆炸；這兩弊端在學生實驗中已得到證實）；最后，當點燃塑料瓶內的氣體時，必須把塑料瓶傾斜，這樣有可能使瓶內的液體流出，而把酒精燈澆滅。

顯然，本改進實驗還存在相當多的不足之處，它仍有待改進。

既然是用檢驗H2純度的方法來驗證生成的氣體,那么如果能讓H2在空氣中安靜地燃燒，則一切問題不就都解決了？

<實驗改進二>實驗裝置如右圖所示:

本實驗的操作步驟，與上一實驗基本一樣，只是要先往水里滴入無色酚酞，再與金屬鈉反應；在最后檢驗生成的氣體時的操作如下：

1、待反應完后，用手擠壓右邊橡皮管（內有一顆小玻璃珠，結構與堿式滴定管的滴管口構造相同）。

2、在導管口把氣體點燃。

通過現象可發現，U形管右邊（用作反應的的一端）的液面會下降，而左端（不用作反應的一端）的液體將從漏斗口流進漏斗，這是因為鈉與水反應生成的氣體難溶于水，則右邊的氣壓增大，液面也隨之下降，而根據聯通器原理知道：不用作反應的左邊的液面將升高（裝在U形管上的膠塞與漏斗就起了防止U形管內的液體溢出裝置的作用），顯而易見：這證明反應中有氣體生成；而U形管內的液體呈現紅色，說明生成了NaOH（在反應前滴加了酚酞試液）。

該改進實驗現象明顯，操作也較簡單，也避免了因H2不純點燃而產生爆炸的現象，成功率相當高；但由于U形管是一種比較易碎的玻璃儀器，所以本實驗仍存在著它的不足之處，怎么辦？ <實驗改進三>實驗裝置如下圖所示:

用玻璃管和導管代替U形管，本實驗的操作步驟及反應現象與上一實驗基本相同，不過該實驗更有趣，因為用玻璃管與細長導管代替U形管，管中的液體在反應過程中能從右邊細長的導管與漏斗連接處噴出來，這樣就可以形成一個美麗的噴泉（紅色），增加實驗的趣味性。

用玻璃管代替U形管就解決了U形管易碎的缺點，而且增加了實驗的趣味性，同時上一實驗所具備的優點，在這一實驗中都能得到體現，所以用它作為演示實驗或學生實驗是比較合適的。

縱觀以上四個實驗可知：前兩個實驗都有一個共同點——在檢驗生成的氣體時都是從聽覺上感覺的，容易受外界噪聲的影響，且操作難于控制；而后兩個實驗操作較簡單，現象明顯，在檢驗生成的氣體時，都是從視覺上觀察到的，大大減少了外界對實驗現象的影響，實驗成功率相當高，且第四個實驗的趣味性更強；因此，用第四個實驗作為金屬Na與H2O反應的實驗裝置是值得提倡的，當然如果條件不充分時，我們采取第三個實驗也是未嘗不可的。

第四篇：水的沸騰教案

《水的沸騰》教案

教學目標

知識目標

1．觀察沸騰現象和水沸騰時的溫度情況 2．知道沸騰現象的特點 3．理解液體有一定的沸點 4．知道蒸發和沸騰的異同 能力目標

培養動手能力，觀察能力，實驗能力和歸納、概括能力 情感目標

1．養成學生探索熱現象知識的興趣 2．理論聯系實際的思考方法 教學建議 教材分析

本節是學生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結論，學生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到．

教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數據，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度． 教材后面是講解沸騰的知識，聯系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握．教材最后提出了問題，思考蒸發和沸騰的異同點，學生完全可以聯系上一節的知識解決． 教法建議

本節得出結論部分是學生實驗，教材提供了實驗的方法和步驟，這部分教學要注意培養學生觀察、實驗能力，一定要認真觀察在沸騰過程中現象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實驗過程中注意填寫表格，做好實驗數據的記錄，并利用數據制作表格，從表格中找出物理規律． 關于沸騰的知識，可以由學生總結出什么是沸騰，并分析蒸發和沸騰的相同點和不同點．關于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說明錯誤的使用方法，可以由學生說明錯誤的原因，注意考慮安全的因素，給學生觀察酒精燈的火焰，說明使用時要用外焰，可以實驗由學生觀察．學生閱讀教材上的液體的沸點表格，或提供一些資料學生閱讀，聯系實際學習，建立沸點的觀念． 教學設計方案 實驗：水的沸騰

【課題】實驗：水的沸騰

【重難點】培養學生的觀察實驗能力，觀察要注意抓住物理現象的主要特點，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察．語言表達能力的培養，學生要會描述看到的現象．蒸發和沸騰的比較，要能通過對比找到物理規律． 【教學過程 設計】 一．實驗

方法

1、根據教材上的實驗目的、器材、步驟安排實驗．酒精燈的使用,要實驗前講清，讓學生觀察教材上的圖例，說明正確的點燃、熄滅的方法，對于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度．學生在實驗過程中要注意仔細觀察，會觀察，根據實驗的現象填寫表格，記錄每1min或2min時間間隔的溫度值，再根據表格上的數據，分析水沸騰的特點，將表格上的數據用圖象的形式表現出來，還可以根據圖象上的特點總結出水沸騰的特點．

方法

2、對于基礎較好的班級，可以提出一些觀察和實驗中要注意的問題，學生在實驗過程中邊實驗邊觀察邊思考．提出的問題可以有：酒精燈使用時應當注意什么問題；溫度計應當如何使用；觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的；觀察沸騰現象，描述沸騰過程；沸騰的特點有哪些；如何用圖象表示沸騰過程，從圖象中可以看出什么． 二．沸騰

方法

1、學生思考沸騰的現象，得出實驗結論：沸騰是劇烈的汽化現象，在液體的表面和內部同時進行，且只在一定的溫度下才發生，我們可以把這個溫度叫沸點，教師再提供關于沸點的一些資料，學生閱讀，形成關于液體有沸點，并且溫度固定（在標準氣壓下）的觀念，結合實驗結論，總結出蒸發和沸騰的相同點和不同點．

方法

2、對于基礎較好的班級，可以在實驗的基礎上自己總結出實驗結論，關于液體的沸騰和沸點的知識可以用查找信息的方法學習，教師制訂學習課題，學生查找信息，處理信息，得出一些結論． 【板書設計 】

第五節 實驗：觀察水的沸騰 一．沸騰

1．沸騰：在一定的溫度下，液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象． 2．沸點：液體沸騰時的溫度．

3．液體沸騰的條件：到達沸點；繼續吸熱 4．液體在沸騰過程中要吸熱． 二．比較蒸發和沸騰的異同 1．相同點： 2．不同點： 探究活動

實驗探究：了解高壓鍋的原理 【課題】高壓鍋的原理 【組織形式】學生活動小組

【活動流程】提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證； 評估；交流與合作．

【參考方案】運用物態變化的知識，了解高壓鍋的原理；到市場調查高壓鍋的品種和規格．

【備注】

1、寫出探究過程報告．

2、寫出調查報告．

3、發現新問題．

第五篇：實驗改進和創新

實驗改進和創新

興趣是最好的老師，在教學工作中，培養學生的學習興趣至關重要，而在物理教學中，通過做好實驗來培養學生興趣，是有效途徑和很好辦法。下面我把平時在教學中做過的一些實驗進行了整理。

1、瓶吞雞蛋。這是在學習大氣壓前我常做的一個實驗。多數老師常常做集氣瓶吞水球實驗，效果也不錯，但震撼力不足。找一個啤酒瓶（瓶口較小）和一個煮熟的雞蛋，先把雞蛋扒皮，點燃一張紙條迅速放入啤酒瓶內，稍停兩三秒鐘，將用雞蛋頂端堵上瓶口，很明顯看出，整個雞蛋“吱吱”往瓶內鉆，直到整個雞蛋全部“擠“進啤酒瓶內。學生看后非常震撼。此時書寫本節課題——空氣的力量。

2、用試管做大氣壓實驗。把小試管放入空的大試管中，引導學生注意觀察小試管的運動情況。抓住大試管把兩個試管同時倒置，小試管向下落，這應是學生想象之中的；此時，在大試管中盛入少量水再放入小試管重復剛才實驗，當學生看到小試管不僅不掉反而向上運動時，個個充滿了驚奇！幾乎人人都在“為什么呢？”從而激起學生的探索需求。

3、點燃手帕。將沾滿酒精的手帕，用火柴一點，轟的一聲燃起了一團火焰，再把著火的手帕挑在一根棍上高舉著，火焰慢慢熄滅了，把手帕拿下來一看，完好無損，絲毫沒有燒焦的痕跡。學生甚為奇怪，自然會要答案。教師笑而不語，書寫課題：汽化和液化。

4、燈絲的小孔成像。在學習小孔成像之前，先拿一個白熾燈泡，取一張稍厚的白紙正對教室墻壁，用大頭針扎個眼（小孔），讓學生看清燈泡的燈絲彎曲形狀及開口朝向，通電后對準小孔，這時在墻壁上出現燈絲的“倒像”（一定要給學生強調“倒像”）；關閉電燈，取下白紙，在白紙上畫個圓，在圓上均勻分布扎5個小孔，再重復剛才實驗，結果在墻壁上出現非常漂亮的燈絲倒像的梅花圖案，讓學生驚嘆不已。布置學生：如果你想看到更為漂亮的圖案，請你回家之后自己設計，但要注意用電安全！

5、通過手指看白熾燈光。在學習光的色散時，一般都用到三棱鏡看太陽光的色散，但此時已經進入深秋季節，濟南往往秋雨綿綿，常常看不到太陽，只好改用手電筒來做實驗。實際上，我經常讓學生通過手指看白熾燈光：老師高舉白熾燈泡，讓學生伸開手指，食指和中指并攏，放到眼前和眼睛平行，瞇上眼睛，對準發光的燈泡看白熾燈光，會看到什么？指導學生仔細觀看，能看到非常漂亮的彩色光帶。此時書寫課題：光的色散。

6、橡皮的拉伸與扭曲。當學習力可以使物體發生形變時，找一塊學生用橡皮，在橡皮上畫上幾條條紋，用力拉伸、壓縮、彎曲、扭轉來演示各種形變，效果直觀。

初中學生好奇心強，但神經活動的興奮和抑制不太穩定，理性思維的能力較弱。通過實驗激發學生的好奇心和他們的興奮點，培養他們的興趣和科學的態度，發展他們的能力是物理教學的根本方法。而我們手邊身邊的日常物品，這些器材學生更熟悉，更有利于學生明白物理就在身邊，理解物理來源于生活，又為生活服務，這不正是新課標所期望和要求的嗎。