第一篇：關(guān)愛(ài)學(xué)困生措施

徐禪堂小學(xué)關(guān)愛(ài)學(xué)困生措施

學(xué)困生不同于貧困生，主要是指他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一定的困難，其心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，受到批評(píng)較多，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

二、缺乏自信心。由于屢屢受挫，他們對(duì)自己失去了自信，甚至破罐子破摔。

三、意志薄弱。自制力差，管不住自己，沒(méi)有毅力，遇到困難退縮、畏懼，做事不能持之以恒。

四、逆反心理強(qiáng)。認(rèn)為老師處處和他過(guò)不去，對(duì)老師的批評(píng)置之不理，甚至故意和老師對(duì)著干。

五、厭倦學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有一種說(shuō)不出的苦悶感和畏懼感。“學(xué)困生”只是由于基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自控能力差，在班內(nèi)幾乎就是一個(gè)“事主”。但是他們也是有上進(jìn)心的，他們也渴望獲得成功，得到大家的認(rèn)可。我認(rèn)為：

一、對(duì)于“學(xué)困生”，教師要特別關(guān)注，多與他們談心，教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚M量避免出現(xiàn)言語(yǔ)或者肢體上的沖突，以免出現(xiàn)糾葛。

二、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)他的上進(jìn)心。課堂上加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)。

三、逐步要求，培養(yǎng)他的責(zé)任心。既要捕捉他身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，讓他們不斷的獲得小的成功或者進(jìn)步。

四、集體幫助，樹(shù)立學(xué)困生的自信心。

讓尖子生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，幫助學(xué)困生進(jìn)步，通過(guò)輔導(dǎo)，幫助，改善學(xué)習(xí)狀況，樹(shù)立自信心。

班級(jí)是一個(gè)集體，在這個(gè)集體里不可能每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中理想的學(xué)生，但他們都是平等的。我們常把學(xué)生比做朝陽(yáng)，那么學(xué)困生就是一輪遲升的朝陽(yáng)。我們要做的不是用責(zé)備、訓(xùn)斥他們，而應(yīng)該考慮如何讓他們與其他的學(xué)生一樣發(fā)出燦爛的光芒！

第二篇：關(guān)愛(ài)學(xué)困生總結(jié)

2012—2013學(xué)第二學(xué)期

塘肚小學(xué)“關(guān)愛(ài)學(xué)困生”活動(dòng)總結(jié)

關(guān)愛(ài)學(xué)困生是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是學(xué)校分內(nèi)的責(zé)任，為此，各科任以及班主任根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，學(xué)校從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱 情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。一個(gè)新的班級(jí)，首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。學(xué)校應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，作為老師深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，不能掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

總之,通過(guò)努力,需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然在上學(xué)年取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。

第三篇：關(guān)愛(ài)學(xué)困生心得體會(huì)

關(guān)愛(ài)學(xué)困生心得體會(huì)

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。這些學(xué)生長(zhǎng)期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，不僅影響個(gè)人進(jìn)步，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何對(duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

一、嚴(yán)中有愛(ài)，用心感化。

我初代這個(gè)班時(shí)，學(xué)困生犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。結(jié)果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對(duì)我苦口婆心的教育無(wú)動(dòng)于衷？慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們，他們感受不到我的愛(ài)。于是我放下架子，同他們談話(huà)時(shí)，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語(yǔ)氣、動(dòng)作表情上，都充滿(mǎn)對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任，寬容和接納，對(duì)他們的錯(cuò)誤給予足夠的改正機(jī)會(huì)，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會(huì)從心理接納你，從而知錯(cuò)改錯(cuò)，振作精神，增強(qiáng)主動(dòng)求知意識(shí)，將內(nèi)心對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。

二、轉(zhuǎn)變觀念，平等對(duì)待。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛(ài)”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是錦上添花，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見(jiàn)的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛(ài)的心靈。所以，教師的言行只有尊重學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律，體察學(xué)生當(dāng)前所想所為，并換位思考，用愛(ài)心去感化，那么許多困難將會(huì)迎刃而解了。

三、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，挖掘閃光。

大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻](méi)能記住，你的話(huà)就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”，對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來(lái)審視，假如這是自己的孩子，這些“學(xué)困生”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛(ài)、可貴之處。“學(xué)困生” 并不是就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)，真的就“無(wú)藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生，其實(shí)，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來(lái)掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí)，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們付出真摯的愛(ài)，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí)。在這幾年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。讓我們大家都來(lái)關(guān)心“學(xué)困生”，愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”吧。

第四篇：學(xué)困生幫教措施

老店鎮(zhèn)二中學(xué)困生幫教措施

開(kāi)展低起點(diǎn)、小臺(tái)階的成功教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)情感投入，生活上多關(guān)心學(xué)困生，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，活動(dòng)上多給予機(jī)會(huì)，實(shí)施情感教育，實(shí)現(xiàn)雙方的“和諧”。

1、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

2、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

3、教給方法，提高興趣。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、持之以恒，鞏固習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭

老店鎮(zhèn)二中政教處

2011.2

第五篇：學(xué)困生幫教措施

錦屏縣大同小學(xué)2017年學(xué)困生幫教措施

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。

1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。

2、建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會(huì)的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。

3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過(guò)思想交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹(shù)立起成長(zhǎng)進(jìn)步的自信心；二是針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)；三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。

4、強(qiáng)化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：（1）每周兩次通過(guò)班主任科任教師了解學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；（2）及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通學(xué)生家校表現(xiàn)情況；

5、輔導(dǎo)措施：

①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)。

②將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類(lèi)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)。③學(xué)困生之間開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。④對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開(kāi)展結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。

⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。

⑧經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，并注意表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心，傾注愛(ài)心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

2017年2月