第一篇：2015暑期培訓發言稿

2016年暑期教師培訓校長發言稿

同志們：

一年一度的暑期教師學習培訓會今天正式召開了，為了全面完成我鎮新學年各項教育教學工作任務，按照教體局文件精神，結合我縣實際，經縣委、政府和中心校會議研究決定，利用九天時間召開2015年暑期教師學習培訓會。在此，我謹代表縣黨委、縣政府向辛勤耕耘在教育一線的廣大教職工表示衷心的感謝和誠摯的問候!同志們，這次暑期教師學習培訓會，縣黨委、政府非常重視，專門成立了暑期教師學習培訓會領導小組，對我縣暑期教師學習培訓會做了具體安排和布署。下面就如何開好這次會議，我講幾點意見，供同志們參考。

一、明確會議的指導思想和目的。

這次暑期教師學習培訓會要以科學發展觀為指導，以職業道德教育為主線，以紀律作風整頓和創建好班子活動為重點，緊密聯系我鎮實際，認真解決好師德師風方面、教育質量方面、學校管理方面存在的突出問題。通過學習培訓，進一步提高全鎮廣大教職工的思想政治素質和教育教學水平，強化依法治教、依法執教、科研興教的自覺性，努力造就一支師德高尚、業務精良、敬業愛生，開拓進取、終身學習的教師隊伍，為積極推進素質教育，全面提高教育教學質量，實現教育強鎮目標創造良好條件。

二、明確會議的主要內容

1、抓好政治理論和教育理論學習。組織全體教職工認真學習黨的十七屆四中、五中全會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及配套文件，全市教育工作會議精神及會上所發的文件，《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》，通過學習，不斷提高廣大教育工作者和教職工的政治思想素質、依法治校、依法執教能力，增強工作的主動性、針對性和自覺性。

2、認真總結工作，搞好對照檢查。全鎮各片校領導教師，都要從總結工作入手，認真自查自糾，自我反省，找準在思想、作風、紀律、師德師風方面存在的突出問題，并認真分析原因，制定切實可行的整改方案。同時，通過總結工作查漏補缺，進一步健全制度，強化措施，加大后期工作抓落實的力度。

3、加強暑期教師培訓工作。暑期教師培訓是今年暑教會的主要內容，主要包括校本培訓、安全管理培訓和業務培訓，初中以校為單位進行培訓，小學以鄉鎮劃片為單位集中培訓，中心學校還將組織全鎮性的示范課教學和校本培訓，各校要精心組織，扎實安排，確保培訓工作有序進行，并達到預期效果。

4、表彰獎勵。今年是第32個教師節，黨委、政府將對本縣的教育工作先進集體、安全工作先進集體、先進教育工作者、優秀班主任、優秀教師進行表彰，通過表彰一批先進集體和先進個人，達到樹立先進、鞭策后進的作用，努力在全鎮形成一種爭先進、學先進、趕先進的熱潮，努力開創我縣教育工作新局面，全面提升我鎮教育事業發展位次和影響力。

5、安排布署工作。要研究新情況，分析新問題，認真安排布署好新學年各項工作，要做到早布署，早準備，早謀劃，早安排。特別是要充分做好今秋開學的一切準備工作，確保順利開學。

三、明確大會的議程

這次暑期教師學習整訓會共安排九天時間，從8月1日開始至8月9日結束。按照大會集中、小會分組的形式進行，具體議程是：

8月1日上午以鎮為單位，組織召開動員大會，下午中學以校，小學以片為單位分組學習討論。

8月2日至8月8日以片校為單位，進行學習、討論、總結，對照檢查，進行思想工作紀律整頓，同時部分校將對小學進行集中培訓學習。

8月9日上午以鄉鎮為單位，進行表彰獎勵、經驗交流、工作安排、大會總結，下午各校安排新學年工作。

四、統一思想，務實高效，確保會議達到預期效果。

一年一度的暑期教師學習培訓會既是全縣教師通過學習培訓、提高認識、統一思想的大會，也是一次相互學習、交流心得的大會，更是一次明確新學年目標任務，制訂工作計劃、完善工作措施的鼓勁會、動員會。開好這次會議對我鎮新學年的教育工作具有重大的指導意義，召開這次會議，非常必要，開好這個會議特別重要，因此我就如何開好這次會議，確保達到預期效果講幾點要求。

1、提高認識，扎實學習。

各校及全體與會教師要按照大會要求，扎實認真的搞好學習，切實認清形勢，提高思想認識。要集中時間，集中精力完成本此大會所規定的學習任務，在學習過程中，要做到有筆記、有總結，有收獲。切忌學習培訓走形式，走過場。

2、總結工作，揚長避短。

召開暑期學習培訓會，總結一年來工作的得失，這是暑教會的關鍵環節，在總結工作的時侯，我們既要充分肯定所取得的成績，又要看到差距和不足，更要看到我們的缺點和存在的問題。要緊密聯系自身的思想修養，專業能力，紀律作風等方面的實際，認真自查、總結、剖析;重點要結合各片校兩個常規管理情況以及中考、質量檢測的成敗，認真反思，對工作中所取得的成功經驗，要繼續發揚光大，針對存在的問題要制定切實可行的整改措施，絕不能讓一所學校的惡性循環愈演愈烈。

3、樹立典型，弘揚正氣。

要在全面掌握情況的基礎上，對學校班子中民主作風不濃，態度不正、政令不暢，落實不力、互相扯皮、管理不嚴、紀律松散等問題，對少數體罰或變相體罰學生，酗酒鬧事、參與賭博、師德缺失、質量偏低的教師隊伍和違紀違法問題進行批評教育，重點解決，必要時報請上級組織嚴肅處理。同時要通過樹立先進典型，表彰優秀教師，優秀教育工作者，以達到打擊歪風、弘揚正氣的示范作用。

4、突出重點，確保會議效果。這次會議重點要解決好四個方面的問題：一是對教育工作的認識問題，全鎮教師要進一步增強事業心和責任感，要努力塑造一支師德高尚，敢打硬仗，能出成績的xx教師隊伍。二是要解決領導作為問題。不能無利不作為，有利亂作為，個人專權私為，工作不進取，碌碌無為。三是解決教師隊伍管理的問題。要形成守時、高效、政令暢通的工作習慣。四是提高教育質量問題。學校靠質量興校、教師靠質量立身、學生靠質量立志，只要質量提高了，你就有說話的本錢，許多矛盾和問題就會迎刃而解。解決好這四方面的問題，今后工作才會有一個大的突破，大的轉變，大的改進。

5、嚴明紀律，保證大會順利進行。

一是充分認識這次會議的重要性，服從大會領導，認真扎實的開好這次會議。希望大家要有時間觀念，全局觀念，以良好的精神狀態，負責的態度將會議開好，堅決克服不帶筆記本，不做會議記錄、不發言、滿不在乎，無所用心的壞習氣。二是要端正會風，嚴肅紀律。所有與會同志要嚴格遵守作息時間，不得遲到、早退，會議期間不得走親訪友，不得酗酒鬧事，嚴禁麻將賭博;要認真聽講，做好筆記，不得交頭接耳，接打手機，不得隨便進出會場，保證會議效果。對于無故不參加會議的教師要進行經濟處罰，根據大會紀律要求，由兩所中學和三片小學實施兌現，并將結果報鎮政府。三是注意安全，講究公共衛生，杜絕不安全事故的發生。四是加強領導，確保會議進程。這次會議由鎮黨委、政府和縣局統一領導，具體會議由中心學校組織實施，在學習培訓期間，大會領導小組成員將隨時深入各片校檢查指導。各片校也要成立相應的組織機構，嚴格按照會議安排進行，在培訓會期間，哪里出現問題，要追究哪里的領導責任，學習培訓會結束后，各片校要將會議總結書面匯報中心校行政管理處。

同志們，暑期教師培訓會是教育工作的一個重要組成部分，是新學年我鎮教育工作的新起點。站在新的起點上，讓我們開好局，起好步，振奮精神，堅定信心，以飽滿的工作熱情和嶄新的精神狀態迎接新的學年，創造新的業績。

祝大會圓滿成功!謝謝大家!

第二篇：暑期培訓結業典禮發言稿

暑期培訓結業典禮發言稿

敬愛的常老師，親愛的同學們：

大家晚上好！非常榮幸有機會代表研究室的研發生發言。下面就這一年來，特別是這一個月來的感觸簡單談一談。

想當年，韋x還很年輕，看如今，他是如此“豐腴”；

想當年，葉x還是禮花頭，看如今，他換了發型；

想當年，郭xx還稚氣未脫，看如今，他迷倒萬千少女；

想當年，我還很年輕，被認作是碩士研究生，看如今，我被看作是博士研究生。

一年來，xx研究室猶如雨露一般滋潤著我們求知若渴的心田。在這里，我們學到的是技術，提升的是人格。

時隔一年，重溫常老師、學姐和學長的講座，我們感受到的不僅僅是溫故知新的樂趣，更有研究室成員對“嚴謹 認真 高質 高效”這八字箴言踐行的執著精神。

一個月太短，但這里卻包含了太多的美好回憶。看著大家喜人的成績，我不禁為自己有這樣一群朋友感到驕傲和自豪。是你們的活力與才華感染著我們努力向前，是你們的勤勉與熱情才造就了這暑期培訓的圓滿成功。

我們要珍惜這來之不易的學習機會，用自己的行動影響身邊的每一位同學，讓研究室的春風吹遍理工大的大地，讓更多人受益。

同學們，讓我們心懷感恩、努力奮發，團結起來爭取更大的勝利，在xx研究室書寫別樣的青春年華。今日我們以研究室為榮，明天研究室以我們為榮！

謝謝大家！

第三篇：暑期培訓結業發言稿

從8月1號到8月8號，在翔宇監利中學參加全縣教育系統干部培訓，9號結業，領導安排在結業儀式上發個言，代表參訓的校長，暑期培訓結業發言稿。這是發言稿：不在原地等待腐朽尊敬的各位領導、校長、同仁：上午好！8天的培訓學習，對我來說，是思想旅行，是精神套餐，是頭腦風暴。專家們的講座，理論聯系實際，深入淺出，鞭辟入里，從不同的視角闡釋了教育與教育管理的內涵，用卓有成效的教育實踐和鮮明的辦學特色，呈現了一幅幅美麗的教育場境和一所所生機勃勃的真正的學校。那些樸素的教育理念、執著的教育精神、悲憫的教育情懷、獨到的教育管理，強烈地震撼了我，使我心中的那些困惑與迷茫、焦慮與苦悶逐漸消融緩解，我有了培訓如同療傷的頓悟--魏書生先生的“松靜勻樂”便是最好的藥方。感謝先生，銘記這樣的智慧。從不奢望自己能夠步入優秀者的行列，卻也從來不敢拒絕達到合格者的標準，不敢在教育良知和教育使命面前背過臉去，不甘心得過且過地在原地等待腐朽--我也希望我離開那個營地時，它會比我初來時更加美好。做著這樣的夢，也在尋找追夢成真的途徑。這次培訓為我點亮了一盞燈，洞開了一扇窗，我有了豁然開朗與茅塞頓開之感。我知道了校長得“想大問題，做小事情”。一所學校要辦得風生水起，要得到長足發展，獲得社會認同，校長就得有鮮明的辦學思想，有腳踏實地的思考和仰望星空的謀劃，引領教師構建共同愿景，并朝著那個愿景邁進，不動搖，不懈怠，不折騰。我知道了校長應該是一個酷愛閱讀的人。這不僅意味著讀書關乎校長個人知識結構的完善、人文視野的拓寬、專業理論素養的提高，更關乎一個學習型團隊的形成。蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮西…這些溫暖的名字，個個都是身為校長，站在教師團隊的最前沿，成為讀書的領軍人物。一個愛讀書的校長必然會影響和帶動出一批愛讀書的教師。我知道了校長每時每刻都要尊重學校里的每一個人，因為校園人際關系往往比獎勵和報酬更重要。把成長的陽光灑向每一個教師，讓每個教師都有尊嚴地生活在校園。把感動、共情、快樂的種子播種在每個人的心靈里，讓尊重成為一種習慣。我知道了“一朵具體的花，勝過一千種關于它的描述。”教育是實踐的藝術，是做的哲學。記住高萬祥校長、韓珍德校長的教育策略與教育實踐，從人格培育、習慣養成的大處著眼，從學會走路、學會吃飯、學會穿衣、學會說話、不扔垃圾的小處著手，持之以恒，堅持，堅持，再堅持，時時不忘往孩子們的心靈送上一輪明月。我知道了校長應該具有指導教師成為優秀教師的能力，實現從直接教學向指導教學的轉變，時時親近課堂，觀課議課，發揮教學指導的整體效能，發言稿《暑期培訓結業發言稿》。我知道了校長應樹立良好的自我形象，時時注意“內省”“內修”，率先垂范，求真務實，用自己的美好形象凝心聚力，贏得社會和師生，辦好學校。不在原地等待腐朽，永遠走在學做校長、學做老師的路上。謝謝！原稿寫得長些，考慮話不宜多，更考慮說話的場合與對象，刪改簡潔。也將原稿立此存照：不在原地等待腐朽8天的培訓學習，于我而言，是一段豐富的思想旅行，一次豐盛的精神套餐，一場豐厚的頭腦風暴。專家、名師、名校長們的講座，理論聯系實際，深入淺出，鞭辟入里，從不同的視角闡釋了教育與教育管理的內涵，用卓有成效的教育實踐和鮮明的辦學特色，呈現了一幅幅美麗的教育場境和一所所生機勃勃的真正的學校。那些樸素的教育理念、執著的教育精神、悲憫的教育情懷、啟智的教育策略、獨到的教育管理，一次次“擊中”我，令我震撼，叫我興奮。我能感覺到我平時的那些困惑與迷茫、焦慮與苦悶正在逐漸消融緩解，我有了培訓如同療傷的頓悟--魏書生先生的“松靜勻樂”便是最好的藥方。“守護心靈的凈土”，構筑自己的精神城堡，用一顆平常的心，實實在在做自己的事情，你會享受到生活帶來的快樂與幸福。感謝魏書生先生，銘記這樣的智慧悟語。從不奢望自己能夠步入優秀的行列，卻也從來不敢拒絕達到合格的標準。“你必須成為美好的，因為，你就是未來。”這是印度哲學家克里希那穆提的名言。這個世界前所未有地多元化，身處其間，感奮與困惑并存。來自校園內外的信息紛繁復雜，一并向我們涌來，自己能夠過濾多少消極信息或者錯誤信息?身為校長，一個教育者，一個管理者，就是陪伴、引導孩子們走向未來世界的重要他人。從這個意義上講，“你就是未來”毫不夸張。你用你的心靈、你的言行和你對人世的認知在向孩子們傳遞著你有意無意篩選過的信息。這些信息雖然不是構建孩子們認識世界的唯一渠道，但你得承認，它理所當然地成為了最重要的窗口。站在這扇窗口前的你，如何可以不成為那個“美好的”人呢?如何推卸得了帶領你的教師團隊成為“美好的”責任呢?這樣的拷問，讓我無法在教育良知、教育信念、教育使命面前背過臉去。雖然我知道自己身在何處，也知道自己的能耐有限，更知道自己會留在原地，但我不甘心得過且過地在原地等待腐朽。我也希望我離開那個營地時，它會比我初來時更加美好。做著這樣的夢，也一直在尋找追夢成真的途徑。這一次的培訓無疑又成了助推器和加油站，為我洞開了一扇窗，讓我領略到了不一般的教育景致，平添了不少的勇氣與信心。我知道，校長得“想大問題，做小事情”。一所學校要辦得風生水起，要得到長足發展，獲得社會認同，校長就得有鮮明的辦學思想，有自己對教育的理解，有自己的教育理想、教育追求和教育實踐。校長要用“我在哪里，我要到哪里去”來審視學校的現狀、構想學校的未來。時刻都應有腳踏實地的思考和仰望星空的謀劃，得引領教師構建共同愿景，得一個學期一個學年地朝著那個愿景邁進，不動搖，不懈怠，不折騰，不搞草鞋方針，不讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場。我知道，校長應該是一個酷愛閱讀的人，永遠行走在學做校長的路上。這不僅意味著讀書關乎校長個人知識結構的完善、人文視野的拓寬、專業理論素養的提高，更關乎一個學習型團隊的形成。有人說“榜樣的力量是無窮的”，俗話也說“喊破嗓子不如做個樣子”，這些至理箴言無不是在呼喚和訴求“示范者”“領跑者”角色的涌現與站立。蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮西…這些溫暖的名字，個個都是身為校長，站在教師團隊的最前沿，成為讀書的領軍人物。一個愛讀書的校長必然會影響和帶動出一批愛讀書的教師。雖然事務繁雜常令校長陷入難得獨處的逼仄尷尬境地。但真心想讀書的人，永遠不會沒有時間。我知道，校長每時每刻都要尊重學校里的每一個人，因為校園人際關系往往比獎勵和報酬更重要。高效能校長的待人方式構成他們的一個特點，在一段時間尊重身邊所有的人是不困難的，難在每天每時都尊重每一個人。教育本身就意味著培育人，發展人，完善人。把成長的陽光灑向每一個教師，讓每個教師都有尊嚴地生活在校園。正如杭州二中葉翠微校長所說，即使讓有缺點的教師行走在校園，天也不會塌下來。多點寬容，多點激勵，“讓不愿干事的想干事，讓想干事的干成事，讓干成事的干大事”。一旦尊重成為校園文化，感動、認同、快樂、幸福的元素就有了落地生根的土壤，工作是在享受人生的境界就不遠了。我知道，“一朵具體的花，勝過一千種關于它的描述。”教育是實踐的藝術，是做的哲學，管理是細節文化。記住高萬祥校長、韓珍德校長的教育策略與教育實踐，從人格培育、習慣養成的大處著眼，從學會走路、學會吃飯、學會穿衣、學會說話、不扔垃圾的小處著手，持之以恒，堅持，堅持，再堅持，時時不忘往孩子們的心靈送上一輪明月，培養和諧發展全面發展的真正的人的目標一定能夠達成。我知道，校長應該在學校教學工作中充分發揮指揮效能。校長不一定在直接教學水平上一定得超過和等同各科教師中的優秀者，但是，校長必須清楚地知道如何才是一位優秀教師，并具有指導教師成為優秀教師的能力。因此，校長要組織指揮好教學工作，必須實現從直接教學向指導教學的轉變。直接教學只能發揮個人的才干，指導教學才能發揮整體效能。這就意味著校長要時時親近課堂，觀課議課，感受課堂場境，體察課堂狀況與師生需求，發現問題、研究問題、解決問題。否則，將會失去教學話語權--在教學場境中，噤若寒蟬，插不上話來。校長不僅要懂得一門或幾門學科的專業知識，而且要努力精通教育科學，懂得心理學和管理科學，突破某一專業的局限性，全面指揮學校教育工作，充分體現組織指揮的整體效應。我知道，校長應樹立良好的自我形象，時時注意“內省”“內修”，率先垂范，勤政廉潔，正直坦誠，遠離低俗，求真務實，公平公正，用自己的美好形象凝心聚力，贏得社會和師生，辦好學校。“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。”不敢忘記教育家陶行知先生的告誡，誠惶誠恐，不敢在原地等待腐朽，永遠走在學做校長學做教師的路上。

第四篇：暑期培訓師德師風發言稿

暑期培訓師德師風發言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

昨天我接到通知，要求我今天圍繞師德

在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話——學高為師，身正為范！這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。

后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周圍的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

領導告訴我，師德就是工作兢業，恪盡職守； 同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；

一屆一屆的學生用他們的一言一行，用他們在與你交往中的點點滴滴告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向。

古人說：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！

而現在，經歷了與學生、與家長、與同事、與社會中人的交往；閱讀了有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的著作；又思索了關于學科教學、學科教育、職業愿景、動力、職責、操守等等。在這經歷、閱讀和思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！

師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意！

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！

說不完，道不盡的感懷； 舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現于為師做人的方方面面。

師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣！

師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷！

師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我的是一種擔當與承受！

其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著、堅定的信念、不懈的追尋、積極的實踐來填充這座人生的、為師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！我的講話完了，謝謝大家！

第五篇：暑期班主任培訓交流發言稿

暑期班主任培訓交流發言稿

大學，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我師”。在我們成長，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓而感到無比榮幸。

本次培訓學習過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學》課。這門課的內容我已經忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學數學的人對學社會學的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學工作中，努力踐行在本次培訓中所學到的知識、策略、方法。

關于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。

第一個問題：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話該如何理解？其實，上高中時我就是那個教不好的學生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學時，我覺得我不是那個教不好的學生，而是我的中學老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學生都能教好，都能學好，都能考個理想的大學。甚至瘋狂的認為，我們班的每個學生考個二本也不是什么難事。可事與愿違，希望有多大，失望就有多大。

曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態度。再后來，我發現這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解。每一個學生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學生，考上了重點，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，考上了二本，我們還是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的老師。

第二個問題：“嚴師出高徒”這句話過時了嗎？或許，我們會想，和大學的老師相比，我們已經夠嚴格了。其實在大學里，最受歡迎的還是那些對學生嚴格要求的老師。數學系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授（數信院院長），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授（數學系系主任），鞏老師給我指導畢業論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。

在中學里，最受學生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學生嚴格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學生，學生懷恨在心怎么辦？師生關系不融洽了怎么辦？其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發點是善意的，只要我們的心里是愛著學生的。我相信，有那么一天，學生會理解我們的。

有個故事，06年我們班有兩個學生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠找不到多好，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護這兩個學生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。

說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風風火火耍性子。”我覺得我們應該遵紀守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴格要求自己，嚴格要求自己的學生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴格的老師。

第三個問題：我們教給了學生什么？教會了什么？參加工作七年時間，我帶過三屆高三畢業生，一屆初三畢業生。有一種現象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業生，到第二學期，我的數學課上會有三分之一的學生睡覺。每當這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認，我的教學水平不高，說點什么呢？我們長慶中學的校訓，西北師大的校訓中都有“勤奮”二字。可我很難將勤奮二字和一個整節課乃至整天睡覺的高三學生聯系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學生，能不能做一個勤勞的人。我覺得我曾經是一個勤勞的人，那是我上大學以及剛剛參加工作的時候，似乎已經很遙遠了。上大學的時候，周內更多的時間呆在圖書館，自習室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮啊！債務纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎？當我的學生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學習之余，在假期，盡量能讓學生參加力勤工儉學，最好是體力的。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學生多少知識，首先教給學生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。

這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當或者不對之處，請批評指正。