第一篇：2010學年暑期校師德培訓發言稿

2010學年暑期校師德培訓發言稿

找尋教育的支點

自從上學期就曾要求我們學校的老師每人閱讀一本書，每個人都要作一個讀書講座，從自己做起，誰知自己也一直拖著，一直拖到現在，借今天師德培訓的機會就當完成上學期的作業，我也不是什么專家，就當是同學相長吧。為什么要選這個題目，因為早在十年前曾寫過一篇小文章叫小學數學課堂中找尋再創造的支點，覺得這個題目挺好的，對支點兩個字情有獨鐘，因為如果找到了，無論是管理學校和管理班級，就會有四兩拔千斤的功效，一直是我這個懶惰人的目標，但直到現在還是沒有找到，所以每天還是很累，雖然我名字叫才喜，其實好多時候都在做。因此今天把它拿出來當題目，無非就是把它當個引子跟我校的老師一起努力和討論。

曾經有一偉人說過，給我一根足夠長的杠桿，我就可以撬動地球。這句話主要是針對力學原理來說，另一方面也正應一句廣告語，心有多大，舞臺就有多大。從教16年來，和在座的許多教師一樣，我們都奔著一顆赤熱的教育之心，努力培育我們的花朵，灑盡汗水但是在過程中我們曾有許多迷茫和浮躁。我們響應著教育政策的走勢，但許多時候我們并不明白此政策的前因后果，雖然我們經歷過教育的幾次大的課改的洗禮，每一次改革我們都會企盼教育新的春天，但是回過頭來，當我們反思時，我們并好像沒有許多真得改變，改變只是我們流失的歲月和容顏。當經歷多了，更多時候我們選擇的只是抵觸和敷衍了事，穿新鞋走老路。基于此，我想通過幾個小故事，想跟我校的老師分享一下對教育教學的一點感悟。

故事一飼養猴子：在我國西北的自然環境保護區內，生長著一批珍奇動物，飼養員每天會拿一種小果子去喂養一群小猴子，但他把這些果子不是放在猴子輕易能拿到的平坦的石頭上，而是想方設法放進一些猴子輕易夠不著的石縫中，為了得到這些食物，猴子們往往會想盡辦法弄得疵牙裂嘴、筋疲力盡。得到食物的那些猴子興奮的表情會溢于言表，但聽飼養員介紹實際上這些食物并不是很好吃，如果的把他放在容易得到的地方，他們過不了幾天反而就厭了，往往會浪費許多的食物。從這個故事中我們能得到什么啟發呢，我們有沒有那位飼養員的智慧，我們也不是在喂養一群頑皮可愛的小猴子嗎？我們給予他的知識是不是太容易讓他們得到了，和許多在座的老師一樣，每天我們都巴不得把自己的那一桶水一點不漏的倒給他們，而收效呢，微呼其微。正應那句話，得不到是最好的。老師們，我們也是不是想想辦法，出出注意給我們的課堂都設置些刺激性障礙，別讓他們那么容易就得到我們的知識呢。多讓我們的孩子們跳一跳摘桃子。早在以前我們可能大人給我們的目標是不穿草鞋穿皮鞋的目標，所能無論刮風下雨、風箱雨凍，我們農村的許多孩子正因為有這樣的目標而得到了出息，而現在如果我們還是以這樣的誘惑去跟他們講，這些孩子會理我們嗎，我想答案不言而明。

故事二飼養鱷魚：某海洋館新來了一位大學生飼養員，小伙子工作充滿熱情，為了適應工作，單位特此安排將要退休的老員工作他的輔導師，每次喂養鱷魚前，老員工準備的食物總是比規定的分配鱷魚的只數的份量少一點，而每次分食前鱷魚總是餓紅了眼睛，你搶我奪，好幾只鱷魚因為沒吃飽，常常還要找尋吃剩的食物的殘渣，小伙子很不滿，以為自己的老師把克扣下來的食物賣掉而中飽私囊，但又不好思說。總算等到老員工退休了，輪到小伙子獨立喂養這些鱷魚了，小伙子總是每次足夠地分給這些鱷魚食物，每只鱷魚也總是喂食后用滿足的神態看著小伙子，甚至有幾次小伙子還從自己有限的工資里拿出一些錢給這些鱷魚開小灶補充營養，經過一些日子后，每次小伙子喂食前再也出現不了你爭我奪的景象了，好多鱷魚出現了無精打采的厭食癥的景象，鱷魚們不但沒有因為小伙子的熱情而周到而賣帳，反而比以前瘦了。小伙子不得不去請教他的退休的師傅了，我想站在旁觀的我們現在也肯定能給這個小伙子開藥方，小伙子的執著有沒有錯，只不過錯在用錯了時機和地點。就好像網上流

行的一句話，在錯誤的時間和錯誤的地點愛上一個不該愛的人。但這個故事給我們的教育又是怎樣的啟示呢，在座的我們又何嘗不是抱著滿腔的熱情去投向教育，去擁抱我們的學生，蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲放盡，有好多年輕老師常常為了學生而放棄哇哇待哺的孩子和丈夫或妻子，中年老師為了學生放棄本該需要兒女盡孝的年老體弱多病的父母看護的時間，我們也會因為這樣行為而自豪，并克意去樹立這樣在社會中的形象，而我們受惠的對象我們稱之為花朵的學生他們買帳了嗎。要想他們樂意接受我們，至少這個故事告訴我們兩個道理，首先我們要使他們內心真正切切體會到學習知識是他們發自內心的需要，而不是外人強加的東西，年輕的教師可能都有愛玩電腦游戲的愛好，在游戲中他都會設置過一關給你一點獎勵或什么設備而一步步誘使你繼續想玩下一關。而我們教學中也使否像這個老飼養員這樣使學生在學習中老是感覺我很“餓”我還沒吃飽，我想要吃的需求，或電腦游戲中永遠保持玩不夠的心理呢。第二在傳授知識的過程中，必須要有競爭機制的引入，讓他們體會到“競爭”的樂趣。那又如何創設呢，答案找不到，需要我們共同努力！

故事三：《種樹郭橐駝傳》這篇文章的作者是柳宗元，文章的大意：在長安西樂鄉，有一個綽號叫郭橐駝的人很會種樹。長安富豪都爭相把他的樹苗買到家里去養植，有的是為了觀賞，有的是為了讓它結果。人們見郭橐駝的樹沒有栽不活的，而且這些樹長得高大茂盛，果實結得又早又多，其他種樹的人偷偷地學習模仿，但都不得要領，種出來的樹還是不如郭橐駝的好。有人向他取經，他說：我可沒有讓樹木繁茂長壽的本領，只是能順木之天以致其性罷了。樹的本性是要舒展的，培土要平，根要帶原來的土，并且要把筑密實了。這樣做了以后，不要再去動它，也不要擔心憂慮，離開了就不要一遍一遍地回來看了。移栽的時候像對待自己的兒女一樣呵護，移栽完畢，就由它去了，老天爺會顧全它，讓樹木順其本性成長的。所以，我不害其長，不抑耗其實而已，并不是我有讓它繁茂的本領。別人種樹呢，就不是這樣了。樹根彎曲，不夠舒展；土也換成新的，土培得不是太多就是太少了。有些人跟我相反，對樹又愛又憂，過于殷勤，早上也來看看，晚上來摸摸，離開了還要再回來看看。更有人用指甲來刮樹皮以驗證它有沒有干枯，搖晃樹看它是否松動了。這樣就背離了樹木的本性，說是愛它實際上是害了它，說是擔心它，其實是跟它有仇啊，所以種樹不如我。問話的人說，這個道理是不是也可以用在做官上啊，郭橐駝說：我只知道種樹，做官的道理我可不懂。不過我在鄉里看到那些當官的喜歡頻繁地發布號令，說是憐愛百姓，最終還是給百姓帶來了禍害。當官的天天來號令百姓，我官府督促你們耕種，勉勵你們種植，督促你們收割，抓緊時間煮繭抽絲，織布紡紗，扶養好小孩子，好好養雞養豬。就這樣天天來敲鑼打鼓地把老百姓召集起來。老百姓呢為了應付官吏經常是飯都顧不上吃，哪還有什么空閑做事情啊？所以老百姓很煩當官的，也不把那些號令當回事。如果從這方面看，這做官和我們種樹也有著同樣的道理呢。這篇文章寫得好。它說的是種樹，其實說的是當時的官風。當官的動輒下命令，自以為是愛民為民，其實是擾民害民。俗話說，十年樹木，百年樹人。相比較起來，種樹和育人的道理更易相通。郭橐駝的種樹經能給我們很深的教育啟示。在教育孩子氣問題上，自以為是的人實在是太多了。愛，憂過于殷勤，結果適得其反，孩子不但不領情甚至還對教育者產生了仇恨。因此，郭橐駝種樹的經驗是順木之天以致其性，做到不害其長，不抑耗其實，我們育人也應做到順應學生的自然天性。到目前為之，我還不反對要對學生死記硬抓，數學學科也不例外，因為有部分學生就需要我們這樣才能提高成績，說句實話在這個考試成績主導一切的今天，我們老師也是被逼出來的，但是我堅決反對一味依靠經驗死抓并屢屢得手而不去思考更佳方法的老師，這樣對我們自己和學生都是百害而一益了，這學期我們學校的各科還是要抓成績，當我們沒有辦法時，我們可以暫時死抓一下，但要趕快想出更好的辦法來提高綜合成績。要學期我們學校總得對學生的奮斗目標是這12個字：講好話、寫好字、讀好書、做好人。講好話要求：每個學生在校園內講普通話，講文明話。寫好字：寫規范字、會寫一手漂亮字。這是我們學校學生的弱點。讀好書：增加閱讀量，其次說白了就

是用盡一切手段和力量要提高各科成績。做好人：針對學生德育來說，做一個堂堂正正、對社會無害的人。

故事四：我們怎樣保護自己

這是幾個真實的案例，上學期學期結束我市鄉鎮有一個中心校的老師在課堂上發現一學生在做小動作，這位老師用手指輕輕在他的太陽穴上彈了一下，學生出現了昏迷不醒，送到醫院搶救，一查該學生患有先天性腦膜炎，但家長認為是由于教師教育不當造成的，幾番三次來到學校鬧事，并上告到市教育局，通過局領導出面答應付給家長20萬元作為補償，但家長的要求是最低40萬元，直到現在事情還沒有解決。教育孩子是我們責任，但有時我們又是何等弱勢。還有一個是我們教師中敗類產生的，也是真實的。椒江的有一個男老師，在家里帶了許多學生，六年級的女同學可能在身體發育方面已趨成熟，該教師不至一次猥瑣該女同學，甚至還在班級里也侵犯過其他女同學，我們在抨擊這位嚴重違反教師師德敗類的同時，但是我們更是覺得家長的不可思議，我聽說該家長其實很早就已知道此事情的發生而沒有報案，怕自己的孩子會受該教師的冷落，直到小學畢業考之后才向有關部門舉報。當然罪犯得到了嚴懲。但是靜下心來，一方面責怪教師隊伍中出現敗類而另一方面也進行深思，如果在我們的學生中像這樣的家長是大有人的，平時對我們是敬畏有加，可能還時不時地給我們一些小恩小惠，甚至節日給你拿點禮品，說你些恭維話，把你說得飄飄來，你也可能站在云朵里了，忘乎所以，而做出了一些違反思德的事情了，等學生畢業和別的老師任教了，他會把你說得一無是處，狗血噴頭。你說這樣的事有沒有。我覺得在生活中肯定有，無論是領導跟老師，還是你們跟家長。所以我們唯一的就是我們自己要加強自律，拿我們該拿的，做我們該做的。平時內部自己加強團結，不說不利于我們教師內部不團結話，做不利于我們教師形象的事，有幾個字我一直很欣賞“富潤屋、德潤身”，所謂的自身正、不怕影斜，就是這樣的道理。教師局給我們規定十三條底線，實際上一方面可能給我們有些約束，另一方面實際上也是保護我們，平時看看真得不無益處。

這就是我這個暑假在看書時和跟別人聽到的所得所感，有不當之處，歡迎指正。謝謝大家！

8.29下午校教師會提綱：

一、開會流程：

各位老師：一個多月的時間眨眼就過去了，我們又將進入緊張而忙碌的教學工作中去，當你們來到學校可能感覺不出來學校有什么大的變化，但不經意間又好像變了不少，這個暑假我們的老黃牛朱米根老師為我們做了12件事情，并且都不是一天兩天就能做好的，我先不說，只有你慢慢地在校園轉轉就會發現的。同時中心校陳海軍校長調到回浦實驗小學當校長，我們這學期迎來了新的校長周曉華校長，周校長對我們來說并不陌生，他把杜橋二小由8個班級發展到現有的36個班級的規模，學校的各項工作在他的領導下無論是辦學條件、社會認可度、教師專業培養都是在當地數一數二的，拿培養年輕教師來說，在我們涌泉比較出名的李雙江、李杰、金愛春、杜橋波等都出自他的門下，學校的許多方面跟城關的名校相比又過之而不及。上學期我也曾在教師會上不至一次把自己對杜橋二小的參觀心得跟老師交流，是我學習的楷模。周校長也非常迫切希望跟大家見個面。我們在座的許多老師也可能很想想認識周校長，終于如愿了。下午的會議有這樣幾項：

1、請周校長為我們作重要講話。

2、請中心校進修站長為我們布置暑期培訓有關要求。

3、由我為大家匯報暑假的師德讀書體會。

4、由邱國華主任宣讀本學期各位教師主要課務。

5、再由我布置一下本學期的開學有關工作。現在先讓我們以熱烈掌聲邀請周校長為我們作重要講話。

二、人事安排：本學期中心校人事變動情況通報：中心校人事本年度堅持大穩定、小調整政策。基本保持不變，我校撤拼了花街小學，花街小學的學區前里、大岙、花街三村相應納入我校學區。花街小學校長調到管岙小學當校長。教師人事變動：涌泉小學調進4位語文教師他們是：毛華君、馮玲輝、馮程程、蔣桂蓮。2位英語教師：吉超夏、韓京廷其中馮玲輝老師使來自臨師附小到我校下鄉支教的名師，我們把最重的任務壓在他身上，不但要他對我們的年輕教師指導，這學年還給她很重的課務，非常樂意的接受了我們任務，她是地道的涌泉人，迫切為我們涌泉的教育事業作出貢獻。在此表示感謝。毛華君老師是杜橋調入我們涌泉的，語文成績一直教得很出色，這學期一來我們也同樣給予重擔，馮程程吉超夏、韓京廷老師作為新老師放在我們學校培養使用，可以給我們學校帶來很多的活力，兩位老師人事一半在我校一半還要到下面學校走教。任務很重但也是對你們年輕教師的一個考驗。蔣桂蓮老師的工作現任心和教學成績一直得到中心校領導的好評，所以本學期中心校有意識地把它安排我校工作，其他學校老師變動：馮玲飛調到實驗小學、周冬仙老師調到爐頭小學、何桂求老師調到西莊小學、楊嬌芳老師調到石村小學、孔春招老師調到五星小學、蔣曉梅老師調到管岙小學。中岙徐菊華老師退休留用。

本校具體工作安排：

付才喜：負責涌泉小學日常全面工作

邱國華：中心校副教導涌泉小學教導主任負責中心校面上數學科，涌泉小學教學管理工作。尹軍保：中心校副教科室主任，涌泉小學教科室主任負責中心校面上和涌泉小學教科研工作 李志友：涌泉小學副教導主任，負責校保險、安全及有關年報統計工作。

陳杰：涌泉中心校少先隊輔導員，負責校少先隊和校園文化等工作。

朱米根：校總務主任，中心校電教員，負責校后勤線及教學設備維護等工作。

邱濟利：校出納負責校財務后勤等工作

楊米照：校花木管理員，校接送車、校容校貌管理。

尹玲芳老師負責校花街片接送車，并協助周彩萍老師做好校食堂工作。本學期校還成立一個南坪之子文學社，先由尹老師到各班物色人選，并適當時候輔導小社員寫通信報道，為下學期開通南坪之聲校廣播電臺作伏筆。

姚慶法：校實驗室管理員，科學教研組組長

馮素花：校圖書室管理員

周彩萍：校食堂管理員

張冬青：鎮語文教研大組組長

周麗嬌：鎮數學教研大組組長

陳敏：鎮術科教研大組組長

4、其他課務分配由邱國華主任布置

一、開學工作時間安排：

1、8.29上午8：30完小校長會，中心校中層以上干部參加。下午2：00涌泉小學教師集中暑期師德培訓教師會。職評教師報名。（開會結束后報名）

2、8.30下午3：00來校對插班生分班抓閹。

3、8.31學生報名，請各班主任7：00前到學校報到。需要各班主任做好以下幾個統計工作：統計好本班的接送車人數、在校食堂就餐名單。接送車9月5日正式開通，楊老師和尹老師負責好分組，并對組長進行業務培訓。并注明學生的姓名來自的村別，因為本學期有2個方向的接送車。學期食堂收費：700元每學期。食堂9月1日開餐，早餐9月2日早晨可以開。下午2：00職評評審團集中量化。（我校評審團人數7人，具體名單等報名后再定。）職評文件在臨海市教育網文件通知欄發表時間為7月1號臨教人16號文件。我鎮職評量化文件參照上學年涌泉中心校職務量化文件來評。

開學初的前幾天，請各教師特別是班主任做好學生的養成教育，要把學生的不良風氣拒之門外，突出這幾方面：安全（交通安全）言行舉止、文明禮儀、學習習慣。要把這幾個工作做實做細，那怕像一年級要細到怎樣上廁所的事情上來。9月1日那天下午放學后請學生回家收看開學第一課（下午5：30---7：00）同時其他各科任教師在第一周內仔細閱讀課程標準和教學內容，制定科學可行的教學計劃。本學期教學時間短，要根據實際需要制定。

其他：

1、教師簽到從9月1日開始簽。上課9月上號按功課表正式上課。

2、值周值日和三項競賽有關方案另行通知。

第二篇：暑期培訓師德師風發言稿

暑期培訓師德師風發言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

昨天我接到通知，要求我今天圍繞師德

在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話——學高為師，身正為范！這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。

后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周圍的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

領導告訴我，師德就是工作兢業，恪盡職守； 同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；

一屆一屆的學生用他們的一言一行，用他們在與你交往中的點點滴滴告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向。

古人說：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！

而現在，經歷了與學生、與家長、與同事、與社會中人的交往；閱讀了有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的著作；又思索了關于學科教學、學科教育、職業愿景、動力、職責、操守等等。在這經歷、閱讀和思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！

師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意！

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！

說不完，道不盡的感懷； 舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現于為師做人的方方面面。

師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣！

師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷！

師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我的是一種擔當與承受！

其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著、堅定的信念、不懈的追尋、積極的實踐來填充這座人生的、為師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！我的講話完了，謝謝大家！

第三篇：暑期師德培訓

暑期師德培訓“價值觀”學習心得體會

八月二十六號至三十號，我們學校進行了主題為“價值觀”的師德培訓。通過學習使我更深刻的認識到人的價值的體現，對于教育工作者的價值來說，就是學生價值的最高提升，而這就需要愛的澆灌！教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。霍懋征老師強調“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。這引導我們需要把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這就是作為教育工作者價值一種體現。

作為教師，還應好學不倦，積極進取。現在的學生，身處在知識大“爆炸”的時代，他們獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態度也已有所改變。而我們教師是學生成長的直接指導者和引路人，因此教師必須在業務上力求長進，努力跑在學生前頭，給學生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學習，做到“活到老，學到老”，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎上把學生教育為有知識，有才干的“一代新人”，引導他們不斷前進。作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創新，才能在實踐中不斷前進。這是作為教育工作者思想價值的又一種體現。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即以學生的快樂為快樂，以成就學生的學業為幸福！

第四篇：暑期師德培訓

師愛造師形 師德鑄師魂

————暑期師德培訓總結

所謂師德，即教師的職業道德。它的內涵非常豐富。中小學教師的職業道德規范包括“依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、為人師表、廉潔從教；積極參加學校開展的各項活動，樂于承擔學校分配的各項工作；積極參加有益擴大學校影響，有利學校聲譽與形象的社會活動”等。今年，依照歷年來的優良傳統，塘棲三中又組織了2010年暑期師德培訓，作為一名新教師我非常榮幸的參加了這次培訓，加深了認識，收獲了感悟，為我今后的工作、學習奠定了基礎。

從8月22日的暑期師德培訓動員大會和心理講座，到8月25日四位教育專家娓娓道來的育人故事，都是我思想的蕩滌，精神的洗禮，對我這個初涉社會的新老師來說無疑是一劑最好的良方，避免了許許多多的彎路。我懂得了學生之愛，教師之德，深深體會到師德是教師職業理想的翅膀,加強教師職業道德修養，是當今時代發展的需要，是實現素質教育的需要。教育的的發展給當今教師提供了一個全新的舞臺，我們必須不斷提高自己的職業道德修養，跟上時代的步伐，做個能把握教育新理念的新型教師。先學”是為了更好地“后教”。教師是學生的楷模，其言傳身教都是學生學習的榜樣，言行舉止都直接關系到學生的健康陽光與茁壯成長。都說“學高為師，身正為范”，作為人師經常參加自我素質提升學習，進行一定程度的考核是非常有必要的，這樣，會讓我們教師更加覺得作為人師的光榮、神圣與責任之重大。

通過學習我懂得了作為一名老師，面對來自社會上的誘惑有時也免不了迷失自己，隨波逐流，因此我時時警惕、刻刻銘記，努力做到以下兩點：

一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大局著眼。年輕教師容易受錯誤的教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以淡薄師愛為代價換取教師的師道尊嚴。應結合學生身心發展教育特點。看清創造潛力有早晚，先后之分，不以學生暫時成績“論英雄”，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們教師只有具備一顆愛學生的心才能真正走進孩子，貼近孩子。

《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。”我喜歡他獨到的見解。在參加學校的師德培訓之后，細細咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨白，就作為自己的師德的見地吧！平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。“學無常師，惟德所在，師愛造師形，師德鑄師魂”，如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。

第五篇：2012暑期師德培訓

暑期師德培訓心得體會

2012年的暑期師德培訓，我聆聽了廈門市教育局任勇局長和溫州市教育局謝樹華局長的精彩講座。他們聲情并茂親身經歷的講述、生動的事例講解給我們傳遞了先進的辦學理念、優秀的教學經驗及教師的職業幸福感，通過學習，使我對教師這個職業有了更深刻的認識。

一說到教師的職業道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻??但我覺的新時期的初中教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責任。教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。在面臨個人問題與更多學生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現任何的猶豫，有的只是義務反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應該深刻認識到，“愛與責任”應放在師德的首位，熱愛學生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業、愛本職工作、愛每一個學生并能讓學生愛你。從這一點上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，沒有對學生心靈的關愛，就不會有學生的健康成長；在教育過程中，教師應把師生關系建立在“愛”的基礎上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對于那些基礎較差的后進生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學生，把愛撒向每一個學生，使每一個學生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為孩子們服務，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。

通過對師德的深入學習，一個個生動而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時刻以他們為學習的榜樣，學習他們熱愛教育事業、熱愛學生的高尚情操，學習

他們恪盡職守、無私奉獻的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內容和生動教材，是激勵我們繼續前行的強大精神動力。我們要把學到的這些品德與精神融入到我們日常的教育工作中。

我覺得“愛與責任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，扎實開展全員育人，認真落實教師值班，都是講師德的表現。常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的人。