第一篇：改進生產管理的新途徑 時間測量

改進生產管理的新途徑 時間測量

時間測量和分析，目的在于刻畫生產效果及其變化過程，讓生產計劃能給出準確的完工時間，為生產管理和改進提供明確指示。

生產過程有兩個重要參數：數量和時間。時間與數量不同組合，其成本、交貨期、庫存、設備利用率等結果會有很大差別。

從e-works中《運作方式(1)》一文可以知道，時間的測量和分析用在生產管理中要支持兩件事：對生產過程監測;輔助編制生產計劃。時間測量的操作過程見F-1。

一、生產過程監測

各式各樣的流量圖可以刻畫生產效果及其變化過程的情況。F-2是基本的流量圖?？v坐標為工作量(小時)，水平坐標為日期(天)。垂向線段是與日期對應的輸入或輸出(任務的負荷時間)。這是實際測量結果，不是分析結果。

從基本的流量圖中可以直觀地看到：生產的輸入(綠線)和輸出(紅線)。通過幾何作圖，從圖中還可以測量出不同日期的在制品量(用負荷時間表示)等數量和關系。F-2中用灰色線段表示?；疑€段到水平坐標軸的距離就是對應日期的庫存。這個距離也就是綠線到紅線之間的垂直距離。在37天時庫存最少，45-47天中庫存最多。

基本流量圖還可以派生出多種圖形，以便從不同的角度觀察生產。比如F-3表示了實際生產周期分布情況。從中可以看到生產任務的順序交換混亂。如果每項任務都是按照順序進行加工，黑虛線框左端應該與綠線重合。按照圖中的情況，則造成20天內(第30到50天)全部生產任務通過這個工作中心的總時間加長，在制品在這個工作中心的積壓增多。我這里有一個簡單得演示程序，原代碼開放，有興趣的同道可以通過電子郵件免費索取。但請告訴我您的情況。

二、對結果的統計分析

對一個個單獨的生產任務，只能見到不規則的變化。而在較長時間里，生產的統計規律可以顯現出來，比如生產周期的平均值是有規律的。

這些規律可以從流量圖中解讀出來，見圖F-4。矩形代表生產任務，為簡單只畫了一個。其高度代表計劃工時，長度代表生產周期。當輸入輸出為兩條平行直線時，生產任務的平均通過時間最短(可由排序理論證明)。表示產出的紅線，也就是這個工作中心實際發揮的能力。實際中，只要不超過機器能力上限，每天機器實際被用掉的能力是不固定的，即紅線的角度C擺動。同樣，生產周期長度也是伸縮可變動的。工藝時間在生產周期中只占很小一部分，所以能力供應線在擺動時能自動得到生產周期伸縮波動的配合。注意：伸，庫存增加而能力發揮減小;縮，庫存減少而能力發揮增大。這個現象的積極意義是：生產中的問題雖然不斷，因為有這種內在關系，問題只要不鬧出圈，生產就能走下去。消極的意義是：在頭緒紛亂的情況下，為了讓生產走下去，用緩沖庫存來抵消任務斷檔等擔心?！哆\作方式(1)》中介紹的“負荷帳戶”，就有這種潛臺詞。

不難看出，所介紹的生產控制和改進的方法也是瞄準庫存，平均庫存，與零庫存的理念完全一致。但它更加適合混流，而不僅對一個流有效。

《運作方式(1)》中談到“折算”、“負荷限”等參數選取問題，目的在于解決庫存控制。

平均庫存與平均能力的比值等于平均消耗時間，它以庫存面積為計算基礎。從平均消耗時間可以推算出平均生產周期。在分析中有三個因素要考慮進去：①期初和期末庫存量的差值，②交換順序造成的平通過時間額外加長，③在更長時間里庫存量波動與順序量波動有抵消的趨勢。有興趣的朋友可以參考排序理論和統計分析的內容。實際分析中，這些工作靠專業分析軟件來完成，并給出折算、負荷限等各種參數。這個過程可以這樣理解：與庫存對立的是設備利用率。在任務飽滿時，不能為了減少庫存而降低設備利用率。尤其機器貴，固定成本也高。所以靠“負荷限”來求得在設備平均利用和平均生產周期之間的平衡。一方面在“推算出開工時間”中，采用平均生產周期。經過折算(考慮最早完工時間和最晚完工時間)，將任務負荷添加到負荷帳戶里;一方面調整負荷限額，在負荷與能力之間求得平衡。

上述整個工作，也可以認為是試湊，把數據湊出來。這需要對自己工廠的產品、生產、計劃有非常精深的理解。我試過，很難。如果用分析軟件，也不是三、五個月就能奏效。

從以上分析種，我們還可以得到這樣的啟示。生產結構化特點強，有內在的嚴謹。這不是說生產像齒輪傳動那樣，輪齒對滾過去，速比恒定。人要出問題誰也攔不住。但在生產中，出問題的后果可以預料，不會有什么戲劇性的變化。

以上所說的是單個工作中心的情況。實際工作中，我們關心的是生產系統的情況，而這涉及生產-供應鏈等。

第二篇：生產管理改進實施方案

生產管理改進實施方案

針對公司現生產實際情況和公司自己的生產管理方式。在公司內部調研.計劃制定；試運行，論證.定綱;實施。使公司生產管理制度完善，以公司現狀出發在實際工作中培養管理者的管理能動性和號召力，培養公司職工的執行力理念。來更有效保證

1.生產程序規范化2.生產現場標準化3.生產資源節約合理化為目的,依據這三點使生產管理工作提高新的檔次,來更好的服務公司的銷售工作。來更特制定本方案.方案實施目的: 1.生產程序規范化,2.生產現場標準化,3.生產資源節約合理化

方案實施步驟和時間安排:

1.第一步調研收集計劃制定時間8.9兩月。具體工作:

A.組織生產相應部門落實到責任人對安標實施細則中的相應條款核對規范.(附:實施計劃;完成報表)

B.辦證樣機(附:明細;進度報表)

C.補最底庫存計劃在260臺/月(配齊型號)

D.收集生產中合理化建議(附:合理化建議記錄表:定獎勵辦法)

E.對于生產中易解決的不合理情況言行立止要求嚴格執行.(定標準)

F.對于生產中不易解決的不合理情況做記錄,組織相關部門拿解決方案.并按計劃實施上報.(附:實施計劃;報表)

G.定現場管理標準，并組織車間依據標準進行實施并檢查驗收。依據標準獎懲。（附：現場管理標準;檢查記錄；獎懲辦法）

H．宣傳培訓員工節約意識（附：節約合理化建議獎懲辦法）

2.第二步生產管理制度試運行論證.定綱，實施時間在10.11.12三個月具體工作：

A．根據新生產管理制度在各車間督促實施運行，收集相關評論信息。

B.組織相關部門評審論證。

C．上報領導批準執行

B．完成最底庫存計劃(配齊型號和數量)

3.第三步新生產管理制度實施時間在09年1.1日起執行在執行期間嚴格要求，認真檢查獎懲分明。

第三篇：測量時間讀后感

彎曲空間的平行線—《測量世界》

這本書咋一聽書名還以為是本教科書，其實是一位70年代出生的德國作家寫的一本很暢銷的小說。

兩位偉大的天才，帶著各自人性的弱點，用不同的方式拓延了人類對世界的認知。兩人的生活軌跡卻如此不同。洪堡出身名門，他在而立之年立志測量世界，同原始森林和草原搏斗，通過考察來發現規律，他不近女色也禁止同伴接觸女人；高斯出身貧寒，最恨旅行，最喜歡不受干擾地呆在家中，喜歡靠動腦筋來尋找真理，他生活中離不開女人。他倆唯一的共同點似乎就在于他們的古怪，對真理和科學的執著的古怪。洪堡為了解開心中的疑團，不惜拿自己的身體做酸堿電池，嘗箭毒；高斯沒有女人就無法生活，卻在新婚之夜跳下床抓起筆，只為記錄下怎樣才能糾正行星軌道的測量錯誤。他們就像兩根平行線，各自生活在自己的時間和空間里。但就像高斯在故鄉悟出的自然法則“彎曲空間的平行線彼此接觸”一樣，1828年年事已高的他們在柏林相遇了。兩條看似平行的線，在生命的末端，終究還是相交了。小說開頭就是畏懼人群的數學天才躲在被窩里不愿面對出遠門的現實而發怒的場景。高斯不得不坐在馬車里，興味索然地面對遙遠的路途。高斯似乎是位不近人情的科學天才，他不愿和人接觸，恃才傲物，情商低下，不是好丈夫，不是好情人，甚至不是好爸爸。結合史實我們知道，高斯在18歲的少年時代就發現了質數分布定理和最小二乘法；19歲時，僅用尺規便構造出了17邊形。他是一位數學家，同時也是一位天文學家，物理方面亦有造詣。他的頭像曾一度被印在紙幣上?！稖y量世界》里，作者描繪了一個更加完滿的天才形象。從小學教科書中我們認識高斯，是因為著名的1+2+3+4+??+100的等級差數對稱性速算方法，小說里這位出題的脾氣暴躁的數學老師比特納實際上是第一位賞識高斯的伯樂。由于比特納的引薦，大學助教巴特爾斯每周都與高斯聊三次數學，而這位年輕的助教在與高斯聊過后，很快意識到他與這位年僅8歲的數學天才的差距；不久之后，高斯求見皮特拉爾，希望能與他一同乘坐熱氣球飛行，當時年僅個位數的他信心滿滿地告訴皮特拉爾：他叫高斯，他沒有名氣，可不久他將像伊薩克?牛頓一樣做出偉大的發現。熱氣球飛行時，高斯悟到了“所有平行的線彼此接觸”，他發現了空間是彎曲的，同時他很輕易地想到了改變熱氣球氣流的方法；他求見康德，帶著他那本《算術研究》，推翻了歐底里德的空間觀??這樣一位科學天才，當然在結識異性上出現過波瀾。他所青睞的約漢娜在給他的求愛信退信中一語中的： 她只是懷疑是否有人能忍受得了在他身邊生活。她懷疑他像地球從太陽、大海從河流那里一樣從他周圍的人們那里吸取生命和力量，在他的身旁注定了要成為氣泡和一種半真半假的幽

靈生活。事實證明，的確如此，妻子分娩的如此大事高斯似乎完全不放在心上，對待兒子歐根入獄的麻煩事更為絕情??

亞歷山大?封?洪堡先生要可親可敬得多。他喜歡結識些朋友，對名利也不那么在乎，是一個實實在在死心塌地的科學狂人。洪堡一生與女人無緣，當女人脫光衣服在他面前自由落體時，他所表現出的是幾乎可以遭到正常男人嘲笑的怪誕。他把他對女人的熱愛全部轉化為對科學的執著，在小說的開端，洪堡就干了叫人害怕的事：他自己充當了人肉實驗品，用電擊的方法完成了人類神經導電能力的實驗，嚇傻了仆人同時也嚇呆了讀者。“永遠不放過什么” 是洪堡的全部訣竅。于是他像無所畏懼的堂吉訶德騎士帶著桑丘一樣，帶著與他偶遇的羞澀男青年邦普朗踏上世界的征途。一個人不能始終確定自己的位置，就不能離開。一個謎，不管他多小，都不能置之不理。抱定這樣的信念，洪堡用一種幾乎是寵愛一個女人的方式徜徉在異鄉的草原大海藍天之中。挖掘死尸、研究箭毒??洪堡毫不畏懼，他以自己瘦小的身軀，穿著不變的德國制服，測繪南美的每一寸未知；他激情澎湃不知疲倦，他不喜歡邦普朗總是哀嘆反駁的情緒，他深深享受著異域風情的美妙。他不懼怕神秘與未知，反而野心勃勃地希望征服它們，洪堡的勇敢來源于對科學的癡狂與對理性的崇尚

小說采取雙線并進的手法寫成，在最末的幾章節中，雙線交匯，高斯終于跳下了馬車，見到了他的平行線——那位矮小不起眼的德國博物學家，到此，空間是彎曲的，平行線相交。

高斯與洪堡并不志趣相投，他們甚至并不熟識，見面也不過爾爾，要說共通點恐怕只有古怪的性格和對科學偏執一樣的熱愛。有趣的是，他們都對文學藝術打不起精神，感到索然無味。對此，洪堡態度還比較柔和：他本人對文學向來不大懂。那些沒有數字的圖書館會令他不安。而且在劇院里他總是感到無聊。但是高斯刻薄地評價道：藝術家們太容易忘記他們的使命了：揭示真相。藝術家們認為偏離真相是一種智慧，而所有發明出來的東西令人迷惘，藝術的風格化了的東西歪曲了世界??如果達蓋爾先生的發明有一天臻于完美了，藝術終將是多余的。

《測量世界》全文寫的是兩個特立獨行的男人的故事，在這個故事里，這兩個特別的男人被看作是兩條平行線，作者在一個時間內分別拋出兩條線，以證明空間是彎曲的，平行線可以相交。但即使他們相交，也永遠只是兩條擦肩而過各自奔向遠方的平行線，因為天才最重要的共同點，是孤獨。

第四篇：用水測量時間

《用水測量時間》教學設計五年級

教材：教科版小學科學五(下)第二單元第4課

教學目標：

1．認知目標：

⑴知道古代幾種常見的水鐘，以及每種水鐘的制作原理。

⑵初步理解流水為什么能夠用作計時工具，思考流水的快慢與時間快慢的關系。

2．探究目標

引導學生經歷記錄50毫升緩慢地流完需要多少時間的活動過程，并根據已有的經驗進行推測和驗證。

3．情感目標

激發學生對古人制作水鐘的聰明才智的由衷贊嘆，以及參與科學探究的熱情。

教學重點：

理解利用流水的等時性可以制成計時工具，了解各種水鐘的制作原理。

教學難點：

能記錄好流完50毫升水所需的時間，并根據已有的經驗進行推測和驗證。

教學準備：

1．演示材料：時鐘一個、滴漏實驗裝置一套、燒杯、滴管、水筆

2．分組實驗：滴漏實驗裝置一套、500和250毫升燒杯各一只、滴管一個、毛巾、適量的紅墨水、實驗報告單

3．課件：用水測量時間

執教教師：馬春華

教時：一教時

教學過程：

一、談話導入

1．出示時鐘：同學們看！老師給你們帶來了什么？（師把時鐘掛在黑板上）你們知道我們用時鐘來

干什么？

2．提問：你們知道古時候的人是用什么計時工具來計時的？

3．課件出示圭表和日晷以及沙漏。

4．課件出示水鐘：這是古人用來計時的水鐘，那么古人是怎么會想到用流水來計時的，你們知道嗎？

5．揭題：今天這節課老師就和同學們一起來研究用水測量時間。（板書課題：用水測量時間）

二、學習新課

1．測量流完50毫升（300毫升到250毫升）的水所需的時間

⑴教師介紹并演示漏水實驗裝置。

⑵談話：下面老師要請同學們測量從300毫升水中流完50毫升的水需要多少時間，（說明：飲料瓶

里的水要加到300毫升的刻度，如果多加了或少加了，我們可以用滴管來調整。）

⑶提問：那么，我們怎么知道流完的是50毫升的水呢？

⑷談話：你們會用這個裝置嗎？（指時鐘）這個時鐘就給同學們計時用。

⑸學生分組實驗，教師巡視。

⑹匯報交流：請你們來匯報一下你們組流完50毫升的水用去了多少時間（全部組）。

⑺談話：對于剛才你們做的實驗，你們滿意嗎？有沒有要改進的地方？

⑻談話：想再試一下嗎？首先請每組小聲商量一下自己組內的分工。為了讓我們的測量數據更精確，我們每組要測量2次，并取2次的平均值作為我們最后的數值，并把所有的實驗數據記錄在老師提供的實

驗報告單中。

課件出示：

實驗一：

測量流完50毫升水用去的時間實驗報告單

（水位：300毫升到250毫升）

⑵課件出示

實驗二：

測量流完10毫升水用去的時間實驗報告單

1．課件出示：動手試試：設計制作一個每分鐘正好滴60滴水的滴漏。

2．提問：要做成這個裝置，你認為我們需要控制好那些條件？

五、板書設計

用 水 測 量 時 間

測量流完50毫升水用去的時間匯總表

第五篇：測量、分析和改進

中國3000萬經理人首選培訓網站 測量、分析和改進

8.1總則

公司確定、計劃和實施所有必要的測量和監控活動，以確保： a.安全評價活動符合法律法規和委托人的要求；

b.公司的質量管理體系符合ISO9001：2000標準的要求； c.實現持續改進。8.2監視和測量 8.2.1顧客滿意

8.2.1.1項目組通過與委托人的協調過程、事后的追蹤、走訪和各種形式的社會調查，廣泛地收集委托人滿意或不滿意的信息，作為對安全評價工作和質量體系業績進行評價的重要依據；

8.2.1.2 對于潛在的顧客，開發部也應通過調查、走訪等形式，收集滿意或不滿意的信息； 8.2.1.3 顧客滿意或不滿意的信息要在每一次招標安全評價結束后及管理評審前傳達到綜合部和公司領導層，以便于持續改進的策劃和糾正、預防措施的制定。8.2.2內部質量審核 8.2.2.1 總則

公司通過建立、實施和保持內部質量審核程序，以確定： a.質量管理體系是否符合ISO9001:2000標準的要求； b.質量管理體系是否已經得到有效地實施和保持；

8.2.2.2 內部質量審核程序要明確規定執行審核的職責和要求，確保其獨立性，記錄結果并向管理層報告。

8.2.2.3 內部質量審核程序要確保： a.對每個部門的審核一年不少于一次。

b.審核計劃不但要考慮到受審核活動和部門的狀況和重要性，還要考慮到以前審核的結果。審核計劃要規定審核范圍、依據和方法，審核必須由非從事受審核活動的人員進行。c.管理層對在審核期間所發現的不足之處應及時采取糾正措施。d.對糾正措施的實施過程進行監督，對效果進行驗證并提出報告。8.2.3 過程的測量與監控

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8.2.3.1各過程的歸口管理部門負責確定采用適宜的方法對質量管理體系過程進行監視和測量。

8.2.3.2對質量管理體系過程的監視和測量的方法，可通過管理評審、內部審核、委托人資格審查、安全評價項目評審、文件評審、培訓效果的驗證、來自顧客、社會和集團內部信息的反饋；

8.2.3.3當過程的監視和測量發現與要求不符或未達到策劃的能力時，由各部門進行糾正，并按《糾正和預防措施控制程序》規定采取相應措施。8.2.4 產品的測量和監控

8.2.4.1公司對安全評價業務和相關服務的質量進行監控，以驗證上述活動是否遵循安全生產法規定和滿足安全評價委托人要求。這些監控包括過程的測量與監控以及工作全部完成后的總結。8.3不合格控制 8.3.1 總則

公司通過建立和保持《不合格控制程序》，及時識別、中止和糾正不規范的安全評價活動。

8.3.2 不合格控制程序應規定： a.不合格控制的職責和分工； b.不合格標識、記錄的方法和規定； c.不合格信息的傳遞和交流； d.不合格的處置和糾正。8.4數據分析

8.4.1辦公室負責公司的數據分析活動；

8.4.2開發部、評價部負責按要求提供有關數據和信息； 8.4.3應當收集和分析的數據和資料包括： a.顧客反饋的頻次、原因；

b.委托文件、過程測量和監控、產品測量和監控活動的差錯率和分布； c.評審活動中不符合項的數量和分布； d.專家的工作情況； e.行業要求及技術變化情況。8.4.3 分析活動每半年進行一次。

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8.5改進 8.5.1持續改進

8.5.1.1公司領導和各部門負責根據規定的職責和權限策劃和管理質量管理體系持續改進所必須的過程。8.5.1.2 公司通過： a.工作總結；

b.評價質量方針和質量目標； c.評價審核結果； d.評價數據分析結果； e.實施糾正與預防措施； f.管理評審：

促進質量管理體系持續改進。8.5.2糾正措施

8.5.2.1 公司通過建立和保持糾正措施程序，消除不合格原因，防止問題再次發生； 8.5.2.2 糾正措施應與所發現問題的影響程度相適宜； 8.5.2.3 糾正措施程序要確保： a.識別不合格(包括顧客抱怨)； b.確定不合格原因；

c.評價采取措施的需要，以確保不合格不再發生； d.確定并實施所需要的糾正措施； e.記錄所采取糾正措施的結果； f.評審所采取的糾正措施。8.5.3預防措施

8.5.3.1 公司通過建立和保持預防措施程序，消除潛在不合格原因，防止不合格的發生。8.5.3.2 所采取的預防措施應與潛在問題的影響度相適宜。8.3.5.3 預防措施程序要確保： a.識別潛在不合格及其原因；

b.確定并確保實施所需要的預防措施； c.記錄所采取措施的結果； d.評審所采取的預防措施。

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