第一篇：公安院校政法體制改革學生警察意識培養(yǎng)研究

摘要為了適應(yīng)現(xiàn)代社會警力發(fā)展的需要，擴充基層警察隊伍，提高人民警察的素質(zhì)，基層政法干警已成為警察隊伍新的主力軍，隨著政法招錄培養(yǎng)體制改革，公安院校在政法干警體改生警察意識的培養(yǎng)方面面臨著新的問題。培養(yǎng)人民警察的“警察意識”，主要包括六個方面：職業(yè)意識，服務(wù)意識，奉獻意識，自律意識，法律意識，服從意識。

關(guān)鍵詞政法干警警察意識培養(yǎng)

作者簡介：李恩峰，中國刑事警察學院學生處中隊長，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：d920.4文獻標識碼：a文章編號：1009-0592(2012)03-220-02

公安機關(guān)承擔著維護國家長治久安，保障人民安居樂業(yè)的重要職責，公安院校是人民警察成長的搖籃和培訓的重要基地，造就大批高素質(zhì)的公安專門人才是當前公安院校面臨的最為緊迫的任務(wù)。

為了規(guī)范和加強公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點工作，公安部于2008年下發(fā)了《關(guān)于制定公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)培養(yǎng)方案的意見》，明確了個試點專業(yè)的培訓目標、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式等具體要求。公安院校在學生的教育方面也面臨著更加繁重的任務(wù)和更加艱巨的工作，對于警察意識的培養(yǎng)首要問題是樹立學生的職業(yè)意識、服務(wù)意識、奉獻意識、自律意識、法律意識、服從意識等，從而以此為基礎(chǔ)建立一整套完善的思想政治工作體系。

一、警察意識的概念、內(nèi)容及意義

警察意識也就是作為一名人民警察所應(yīng)具有的職業(yè)意識，是警務(wù)活動及其本質(zhì)要求在警察頭腦中的反應(yīng)，馬克思主義哲學中意識具有能動的認識世界和通過實踐能動的改造世界，因此樹立正確的意識具有十分重要的意義。

首先，明確了人民警察在工作中的職能和方向，從而更好的開展工作，具有指導(dǎo)人民警察工作的作用，同時公安機關(guān)的三大政治和社會責任是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，要完成它決不能離開先進警察意識的保障和促進作用。要維護國家穩(wěn)定，就要著眼全面建設(shè)小康社會的大局，從鞏固和發(fā)展人民民主專政的高度，充分認識警務(wù)工作的極端重要性，以高度的政治責任感扎扎實實地做好自己從事的每一項工作，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的治安環(huán)境。

其次，良好的警察意識是維護社會穩(wěn)定，打擊犯罪、保障人民安居樂業(yè)的基礎(chǔ)，警察應(yīng)具有更強的社會責任感，具有奉獻意識，真正做到全心全意為人民服務(wù)。要維護國家長治久安，就要認真研究敵對分子和犯罪分子活動的新動向、新手法、新特點，有力地開展打擊犯罪的工作，就要有很強的憂患意識。同時要不怕艱難困苦，不怕流血犧牲，耐得住清貧，要有很強的奉獻意識、責任意識。要保障人民安居樂業(yè)，就要正確處理復(fù)雜的社會矛盾，對由人民內(nèi)部矛盾引發(fā)的群體性事件，要嚴格依照法律和政策，積極預(yù)防，妥善處置，鞏固和發(fā)展安定團結(jié)的政治局面。對參與群體性事件的多數(shù)群眾要立足教育疏導(dǎo)等。

再次，樹立正確的警察的意識也是三個代表和科學發(fā)展觀的要求，有利于警察隊伍的建設(shè)。在警察建設(shè)中隊伍建設(shè)是根本與保障，建立一支高素質(zhì)的警察隊伍離不開警察意識的培養(yǎng)。

警察意識具有許多方面的內(nèi)容，各方面的意識組成一個穩(wěn)定的意識體系，相互作用，共同在工作中起到舉足輕重的作用。警察意識主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（一）職業(yè)意識

作為一名人民警察最應(yīng)當明確的就是警察這一種特殊的職業(yè)具有的特殊性，是維護國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)的重要職責，警察不同于一般的職業(yè)，它不僅需要警察有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要警察具有很強的實戰(zhàn)能力，警察不僅具有社會治安管理職能還具有社會保障職能，隨著社區(qū)警務(wù)的不斷推進，就需要警察更好的明確自己的工作職責，更好的深入群眾，不僅加強打擊犯罪的能力還要提高為人民服務(wù)的意識，這樣才能在言論不斷開放與自由的現(xiàn)代社會在群眾中樹立起良好的警察形象。這也就是作為一名人民警察所應(yīng)的職業(yè)意識。

（二）服務(wù)意識

政治意識是警察意識的核心，也是作為人民警察的職業(yè)意識所必須具備和相輔相成的一種重要意識形態(tài)。只有使廣大民警有了較強的社會角色意識，從而去自覺規(guī)范行動，努力為群眾服務(wù)。講服務(wù)很重要的一點就是要有為人民服務(wù)的真實本領(lǐng)，精通法律，熟悉業(yè)務(wù)，要擴大視野，注意研究新問題，增強服務(wù)的超前性、針對性和實效性。

（三）奉獻意識

奉獻意識是明確警察這一公仆意識的進一步延伸，警務(wù)工作是一種高風險、高壓力的工作，這是其職業(yè)上的顯著特點。高風險，就是工作中處處時時充滿危險。高壓力，就是工作始終處于超負荷狀態(tài)。由高風險、高壓力的職業(yè)特點所決定，警察必須具有奉獻意識，才能做好本職工作。

（四）自律意識

自律是紀律的一種內(nèi)在表現(xiàn)，人民警察要化紀律為自律，紀律是要求人們遵守已確定的秩序，執(zhí)行命令和履行自己職責的一種行為規(guī)范，而自律能在紀律的基礎(chǔ)上更高了一個層次，是紀律的升華，要求在人民警察在抵御外界誘惑的自律性，從而鍛煉意志堅定，優(yōu)良品性。

（五）法律意識

人民警察職業(yè)的性質(zhì)、特點，決定了公安機關(guān)必須依法辦事，絕對忠誠于法律。既然是執(zhí)法者，就要有強烈的法治意識，否則，決不可能是一個好的執(zhí)法者。法治的核心是強調(diào)對法律的普遍服從，就是強調(diào)法律至高的權(quán)威性《人民警察法》第四條規(guī)定“人民警察必須以憲法和法律為活動準則，忠于職守，清正廉潔，紀律嚴明，服從命令，嚴格執(zhí)法。”這就要求廣大民警在工作中不僅具有堅定的政治立場，還要有較高的法律水平。

（六）服從意識

人民警察的最重要的一項準則就是服從命令、聽從指揮、嚴守紀律。服從意識要求人民警察時刻與國家保持意志，時刻聽從指揮與命令，做到有令必行，有禁必止。

二、現(xiàn)階段我國政法干警體改生所面臨的問題

目前從公安院校的現(xiàn)實情況來看，體改生不同于本科生，學習年限只有兩年，他們大多都是公安系統(tǒng)中未來的基層力量，而且在地方大學已經(jīng)經(jīng)歷過四年本科教育。而地方院校不同于公安院校所具有的軍事化管理方式，通過在本科過程中的學習形成了不同的世界觀、價值觀、人生觀，在教育的過程中對于價值觀的重造與升華會有一定的難度，多數(shù)體改生對于警務(wù)化管理會感到不適應(yīng)，這也在管理上形成了一定的難度，警察意識不強，不能明確自己工作的特殊性與職責所應(yīng)具備知識的必要性，缺少監(jiān)督與壓力，不能自覺接受新的教育與思想等缺陷。同時體改生也具有很大的優(yōu)點，公安工作是深入群眾的工作，接觸的事物紛繁復(fù)雜，體改生本科來自不同的專業(yè)，在學習與工作中，會對事物有更加深刻的了解，并能夠結(jié)合自己先前所學專業(yè)，將現(xiàn)階段所學知識更加鞏固。對于此種現(xiàn)象，在政法干警體改生警察意識的培養(yǎng)方面就需要揚長避短，完善體制改革招錄機制。

三、提高體改生警察意識的措施

（一）加強日常養(yǎng)成，在嚴格的警務(wù)化管理中增強警察意識

公安院校實行警務(wù)化管理，是公安院校的性質(zhì)和任務(wù)決定的，是公安院校的特色之一，是警察院校“從嚴治警、從嚴治校”方針。科學實施警務(wù)化管理，一是要加大軍訓力度，對軍訓實施全過程管理、全方位管理、全員管理，確保不斷提高軍訓質(zhì)量，著重鍛煉學生的政治素質(zhì)和意志品質(zhì)，突出思想教育功能，突出人民警察職業(yè)意識培養(yǎng)功能，突出能力鍛煉功能。二是要規(guī)范一日生活制度，堅持日常養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的警務(wù)化觀念。通過統(tǒng)一休息、統(tǒng)一操課、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)，嚴格做到一日生活制度化，生活秩序規(guī)范化，培養(yǎng)學生嚴守紀律、聽從指揮的自覺性，在潛移默化中提高其警察素質(zhì)，塑造警校學生的良好形象。三要加強警容風紀的監(jiān)督。加強警容風紀監(jiān)督與教育，是鍛煉提高學生的紀律意識和養(yǎng)成他們良好習慣的重要舉措，是培養(yǎng)他們優(yōu)良作風、優(yōu)良素質(zhì)的重要形式和載體，是警務(wù)化管理的重要一環(huán)。

（二）加強思想政治素質(zhì)教育，糾正部分不良的從警動機

人民警察是一項崇高而神圣的職業(yè)，人民公安在工作中應(yīng)當始終保持愛崗、敬業(yè)、無私奉獻、為人民服務(wù)的心，這樣才能發(fā)揮出作為一名人民警察的最大價值。對此公安院校應(yīng)當教育學生牢固樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念，正確理解和堅持黨的基本路線教育學生自覺維護黨和人民群眾的根本利益，開展無私奉獻的廉政意識教育、培養(yǎng)目標一致的團協(xié)意識教育、注重貼近實踐的創(chuàng)新意識教育。從而使公安院校體改生樹立正確的從警意識，更好的為公安工作服務(wù)。

（三）加強學風建設(shè)，樹立良好的文化氛圍

公安院校應(yīng)當加強學風建設(shè)，樹立一個嚴格的獎罰制度，督促學生更加努力的學習文化知識，同時發(fā)揮好學校圖書館資源應(yīng)有的作用，加強學生對課外知識的了解。發(fā)展學警們的興趣愛好，開設(shè)興趣班和社團等，發(fā)揮學生的優(yōu)點與積極性，加強學生宿舍文化建設(shè)，形成點面統(tǒng)一的住宿環(huán)境；強化警察禮儀文化，加強禮儀制度執(zhí)行，培養(yǎng)學生優(yōu)良的工作作風。

（四）鍛煉實踐經(jīng)驗，使學生明確警察職業(yè)特點

實踐是認識的動力和源泉，只有通過實踐，才能夠?qū)⒗碚撜J識得以升華，從而更加深刻。同時警務(wù)工作與警務(wù)實踐同警察意識也具有十分重要的關(guān)系，強烈的警察意識，只有在警務(wù)工作中，才能鍛造出來。因此公安院校在體改生的培養(yǎng)方面應(yīng)該注重實踐養(yǎng)成，增加學生的實踐經(jīng)驗。由此積淀并自覺養(yǎng)成具有時代特點的警察意識。

（五）加強溝通交流，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人與人之間的溝通也變得越來越重要，只有溝通，才能將難題迎刃而解，通過溝通才能了解他人的所思所想，從而對問題提出有針對性的解決思路。公安院校在體改生的培養(yǎng)方面更應(yīng)當注重與學員的溝通與交流，通過了解來完善對學員的管理措施，這一工作十分重要，特別是對基層中隊長來說是一項任務(wù)十分艱巨的工作，這需要深入學生當中，不僅要作為他們的老師還要成為學員的朋友，以幫助學員們改變對警務(wù)管理的不適應(yīng)，從而更好的為融入生活和學習當中。

公安院校是公安系統(tǒng)一個重要的組成部門，是培養(yǎng)和訓練人民警察的基地和搖籃，而對于體改生這一新生群體，更需要公安院校加強教育和重視，對于體改生這些預(yù)備警官更需要在警察意識的培養(yǎng)上下功夫，樹立好體改生的服務(wù)意識、奉獻意識、法制意識、職業(yè)意識、自律意識等，使他們在以后的基層工作中成為業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實戰(zhàn)能力強的精兵，為國家的穩(wěn)定、為人民的安居樂業(yè)奉獻自己應(yīng)有的力量。

第二篇：論公安院校學生警察素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：警察素質(zhì)是指從事警察職業(yè)的人員應(yīng)有的相對穩(wěn)定的身心品質(zhì)或素養(yǎng)，主要包括思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)業(yè)務(wù)專業(yè)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)等。由于警察職業(yè)性質(zhì)和任務(wù)的特殊性，對警察素質(zhì)有其特殊的要求。公安院校學生在校內(nèi)就注重警察素質(zhì)的培養(yǎng)對其將來勝任警察工作有著基礎(chǔ)性的作用，本文旨在說明公安院校警察素質(zhì)培養(yǎng)的重要性與院校應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)警察素質(zhì)。

關(guān)鍵字：警察素質(zhì)警察職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

一、就業(yè)市場化要求公安院校加強警察職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

面對就業(yè)市場化的現(xiàn)狀，公安教育的核心應(yīng)是培養(yǎng)警察的職業(yè)素養(yǎng)。原來的公安教育偏向于學歷教育，過于強調(diào)通識教育，對公安職業(yè)教育的特色強調(diào)不夠。原先公安教育的理念僅強調(diào)政治方向，把公安的職能局限于刀把子，過于強調(diào)政治教育，不強調(diào)專業(yè)教育。所以我們要提倡在公安教育中強調(diào)職業(yè)化發(fā)展的思想，大力培養(yǎng)學生的警察職業(yè)素養(yǎng)。有的從警校畢業(yè)的學生到了實戰(zhàn)崗位，很快就崇信：“傳統(tǒng)經(jīng)驗是個寶，技能可有也可少”，重實體，輕程序，破案第一，質(zhì)量第二，安全意識薄弱。這說明學校在警察職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在著薄弱環(huán)節(jié)。技能戰(zhàn)術(shù)是人民警察必備并區(qū)別于其他國家公務(wù)員的獨特能力和特殊技能，是公安民警職業(yè)能力的重要體現(xiàn)。過去強調(diào)專政模式下的法律工具主義，重打擊、輕保護，重實體、輕程序的現(xiàn)象比較突出。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的時期公安工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)大局中來，轉(zhuǎn)移到服務(wù)于人民群眾最關(guān)心的問題上來。我們在公安教育中要加強警察職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對日益發(fā)展的就業(yè)市場化形勢，要完成好公安機關(guān)的三大政治社會責任，公安教育不轉(zhuǎn)變觀念，不加強警察職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將難以承擔警察人才培養(yǎng)的重任。

二、如何加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

就業(yè)市場化要求我們的警察素質(zhì)教育要做出相應(yīng)的調(diào)整，需要我們培養(yǎng)出的畢業(yè)生具有符合時代要求的警察職業(yè)素養(yǎng)，能夠基本滿足或完全滿足公安機關(guān)用人的需要。為增加培養(yǎng)針對性，可以將警察職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵界定為政治法律素養(yǎng)、警務(wù)技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、公共關(guān)系素養(yǎng)四個方面，研究其發(fā)展路徑對癥下藥。加強學生的警察職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)從以下四個方面著手.一是政治法律素養(yǎng)方面。公安院校大學生具備政治法律素養(yǎng)是由公安機關(guān)的性質(zhì)決定的。公安機關(guān)是上層建筑的一個重要組成部分，是國家專政機關(guān)中不可缺少的部件，是人民民主專政的工具之一，是具有武裝性質(zhì)的國家行政機關(guān)。公安機關(guān)不同于一般的行政機關(guān)，政治法律素養(yǎng)要求特別高。公安院校一般遵循“政治建警，政治建校”的建校方針，在政治標準、政治修養(yǎng)、政治覺悟等方面比其他普通高等院校要求更多、更高，它要求學生必須具有強烈的政治意識和政治敏銳性，在任何時候思想政治上都必須同黨中央保持高度一致性。公安機關(guān)是執(zhí)法機關(guān)，是重要的政法部門，法律素質(zhì)的高低是衡量公安院校學生是否合格的重要標準之一。提高學生的法律素質(zhì)是公安院校教學的重要目標之一。

二是心理素養(yǎng)方面。面對社會壓力加大的現(xiàn)實，面對警察需要承受比一般行業(yè)更高的心理壓力的現(xiàn)實，應(yīng)加強心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。警察健康心理的標準主要是：智力正常，情緒穩(wěn)定，遇事冷靜，意志頑強，性格良好，胸襟寬廣。可以結(jié)合警察健康心理標準，引導(dǎo)學生進行心理素質(zhì)訓練。可重點訓練三個方面：(一)職業(yè)心理意識的訓練。可以通過多種形式的教育、啟發(fā)、疏導(dǎo)等，使學生對警察職業(yè)產(chǎn)生客觀正確的認識、觀念和態(tài)度，不斷強化其職業(yè)自尊感、價值感，形成牢固的職業(yè)意識，為將來進入從警生涯做好充分的心理準備。二)職業(yè)心

理能力訓練。職業(yè)心理能力指警察在職務(wù)活動中需要具備的心理能力，這些能力關(guān)系到警察在工作過程中能否能順利、出色地完成任務(wù)和進行有效的自我保護。(三)職業(yè)心理品質(zhì)的訓練。情緒調(diào)控、性格養(yǎng)成、團隊精神、交往態(tài)度、意志修養(yǎng)等訓練都屬此范疇。良好的心理品質(zhì)有助于人民警察活動效率的提高、警民關(guān)系的優(yōu)化以及職業(yè)形象的塑造。

三是公共關(guān)系素養(yǎng)方面。公共關(guān)系素養(yǎng)培養(yǎng)呼應(yīng)了現(xiàn)代警察工作趨向“社區(qū)警務(wù)”的要求。社區(qū)警務(wù)是一種警務(wù)理念。這種理念鼓勵通過采用問題解決策略和建立社區(qū)與警察之間的伙伴關(guān)系來分析犯罪恐懼感和社會混亂的成因并減少這種恐懼感和改善社會秩序。社區(qū)警務(wù)要求警察具有較高的公共關(guān)系素養(yǎng)。隨著城市化的深入發(fā)展和警察基本職能的轉(zhuǎn)化，警務(wù)管理越來越走向社區(qū)化。與社區(qū)警務(wù)理念相適應(yīng)的對警員素質(zhì)要求是：既能獨立執(zhí)法，也能通過良好的公共關(guān)系來預(yù)防犯罪。在培養(yǎng)過程中需要注重社會學、法律與應(yīng)用社會心理學知識的培訓。讓學生掌握與不特定社會階層和成員溝通的技巧，應(yīng)把握的法律界限和伴隨人際交往的心理活動規(guī)律。增加人文教育、警德教育、新聞宣傳方法、形象定位等方面的課程，并設(shè)計相應(yīng)的情境訓練，以增強學生的相關(guān)素質(zhì)。通過這些培訓，使學生逐漸具有從事警察職業(yè)所需要的公共關(guān)系能力，為承擔專家型、服務(wù)型、公仆型的警察角色打下堅實的基礎(chǔ)。

警察專業(yè)素質(zhì)既是警察職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的標志，也是警察正確履行具職責的基本保證。公安高校校園文化決不是模仿照搬其他高校校園文化，具獨特性是指在遵循文化建設(shè)的一般規(guī)律基礎(chǔ)上，努力建立體現(xiàn)公安特色的文化，但不能以所謂的公安特色來代替校園文化特色，甚至違背文化發(fā)展的規(guī)律，強行建立一種所謂的具有個性的校園文化，它要求結(jié)合公安業(yè)務(wù)實際，營造一種獨特的環(huán)境氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動學生在自己的價值追求中表現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)造能力。

第三篇：培養(yǎng)學生問題意識研究階段性小結(jié)

《培養(yǎng)學生問題意識研究》階段小結(jié)

李文兵

我組從2012年承擔了課題《培養(yǎng)學生問題意識研究》的課題研究工作。我們完成了課題研究第一階段和第二階段的工作。在第一階段中，我們對目前學生問題意識現(xiàn)狀作了一定的調(diào)查研究，建立了課題實驗設(shè)想，并撰寫了研究方案和實施計劃。第二階段，我們對課題方案作了修改，對課題組成員進行了基本的培訓，教研組安排了研究子課題并寫出了實驗方案，開展了初步的實驗工作。之后，我們開展課題研究的實踐活動，包括教研組為單位的三課課活動、優(yōu)質(zhì)課競賽、評課和其他研究活動，期末進行階段性小結(jié)，并注重了資料的收集工作。

新課程標準指出：教學是一個師生共同分享思想、見識，知識、情感，過程、方法，求得新發(fā)現(xiàn)的共同發(fā)展過程。對教學而言，它意味著人人參與平等對話，意味著課堂氣氛的和諧、合作意義的建構(gòu)。它不僅是知識的單向傳遞，更是在教師指導(dǎo)下，學生不斷去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，凸現(xiàn)學生主體性及創(chuàng)造性的過程。在研究實踐中，我們強調(diào)了教師的角色定位和教學過程的要素。形成了下面的一致認識。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境和氣氛。為問題意識培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)；目的是要創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的教學空間，與學生平等交流，使教師具有“親和力”，使學生全員參與、全程參與、有效參與，使學生很好地發(fā)現(xiàn)問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力；要公平地對待班級

中的每一個學生，對每一個學生都充滿愛心，讓每一個學生都能積極地思維，點燃每一個學生的問題之火。

二、精心設(shè)計問題情景。問題情景的創(chuàng)設(shè)，實質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)一種以激趣為前提，以思考為核心，以獲得知識并形成創(chuàng)造個性為目的的課堂教學氣氛。在課堂教學中，教師應(yīng)設(shè)計有啟發(fā)性的問題，能抓住學生心理，激發(fā)學生的求知欲，激活動學生的創(chuàng)造思維，驅(qū)使學生去回憶、想象和創(chuàng)造。

1、運用電教創(chuàng)設(shè)情景。在教學活動中可采用電教吸引學生注意力，寓抽象的事物于新奇而富有情趣的情境中，使學生主動地自發(fā)地參與教學活動。

2、借助圖片創(chuàng)設(shè)情境。教學中，經(jīng)常會遇到一些離學生生活較遠難于用語言講清楚的內(nèi)容。這時要利用形象的圖片來渲染情景。栩栩如生的畫面，易喚起學生的創(chuàng)造激情，學生易在激情中發(fā)現(xiàn)問題。

3、精設(shè)導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境。精心設(shè)計導(dǎo)語，滿足學生求新、求異的心理，使學生受到新異的刺激，對提高學生問題意識同樣至關(guān)重要。

4、師生良好的心理場也是情景創(chuàng)設(shè)的有效手段。教師的神態(tài)、動作和語言及學生輕松愉快的心理，也是極好的人文情景，同樣能極好地激活學生的思維。

三、改變課堂教學方法。要變傳統(tǒng)的教師一言堂為師生共同討論、合作探究的過程。理科教學中，教師要讓學生在觀察中學會尋找問題，讓學生在思考中學會分析問題，在動手實踐中學會探究問題。當學生還未養(yǎng)成提出問題意識的習慣或者所學知識較難時，教師要組織學生先進行討論，在小組內(nèi)提問題。另外，教師要設(shè)計好問題，引導(dǎo)學生模仿教師的提問。提問內(nèi)容由淺入深，由易到難。經(jīng)過一段時間訓練，學生初步掌握了發(fā)現(xiàn)問題的方法后，可以在教學中留有一定時間讓學生獨立質(zhì)疑，自我展示。另外，教師要采用抓典型、樹榜樣的辦法，通過開展最佳問題和最佳提問人評比活動，在學生中形成良好風氣，使學生由被動提問逐步轉(zhuǎn)向主動提問，并養(yǎng)成良好的習慣。

課題研究成效：通過研究，提高了學生的問題意識，提高了教學質(zhì)量，主要體現(xiàn)在：學生的問題意識有了增強，發(fā)現(xiàn)問題的能力有了提高，學習成績有了提高。通過研究，提高了教師的教學水平和研究能力。

學會了課題研究的的基本方法，取得令人可喜的階段性成果。課題存在問題及改進措施。課題研究由前階段較為寬泛的教學實踐，到后階段深入研究、形成十分具有可操作性的方法是一個難點；教師繁重的教學任務(wù)，不得不考慮的升學壓力以及課題研究相對專業(yè)、未必能立竿見影的因素是研究的又一個難點；教科隊伍發(fā)展的不平衡性，一些教師的觀念、能力、手段滯后是研究的第三個難點。最后階段，我們設(shè)想選擇其中操作性強、對教學質(zhì)量提高作用大的子課題進行研究，以更好地發(fā)揮出課題研究的服務(wù)功能。

第四篇：培養(yǎng)學生環(huán)保意識

培養(yǎng)學生環(huán)保意識

余慶縣沙堆小學：萬從云

教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，可持續(xù)發(fā)展教育是伴隨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的教育新模式。在基礎(chǔ)學科教學中應(yīng)努力滲透可持續(xù)發(fā)展教育，而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中誕生的小學科學課程是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的重要領(lǐng)域。小學科學教師應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展教育理念，挖掘可持續(xù)發(fā)展教育的素材，并運用不同的教學方法實施可持續(xù)發(fā)展教育。

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，各種污染物對環(huán)境、對人類健康、社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護人類的生存環(huán)境已成為全球人的共同呼聲。綠色奧運，就是將環(huán)境保護作為奧運設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)的首要條件。

一、小學生環(huán)境意識現(xiàn)狀

(1)、小學生的環(huán)境意識尚處于低層。環(huán)保界對環(huán)保意識劃分為：關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生、綠化等身邊的具體事，關(guān)注環(huán)境污染、噪音污染等惡化環(huán)境因素的解決和側(cè)重于關(guān)注難以逆轉(zhuǎn)的生態(tài)環(huán)境，包括水資源問題、土地荒漠化問題和生物多樣性等三個層次。目前大多數(shù)的小學生環(huán)境知識較少，他們只是對日常生活型環(huán)境問題有所認識，而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問題沒有更深層次的認識，這表明，他們的環(huán)境意識尚處于低層，這需要學校和社會共同努力改變現(xiàn)狀。

(2)、部分小學生自覺遵守環(huán)境道德的主動性不強，環(huán)境意識淡薄。他們在群體壓力下，放棄自己正確的環(huán)境認識和積極的環(huán)境態(tài)度，采取與群體一致的行為，這些行為多數(shù)體現(xiàn)在破壞生態(tài)與污染環(huán)境上。

由于學生長期生活在群體環(huán)境中，周圍人群的言行對個體的影響很大，比如在校園里，看見地面上痰跡斑斑，明明知道不應(yīng)該隨地吐痰，但是為了圖方便，趁人不注意，隨地吐痰；在臟亂不堪的教室，你會把自己的垃圾自覺送到垃圾桶里嗎?大多數(shù)人是不會的??這樣的例子很多，他們知道這樣做不對，他們還是這樣做了，他們不愿意讓別人視為異類，他們也不愿意用自己的行動去影響別人，最后，使我們的社會環(huán)境受到了污染。人們對經(jīng)濟利益急功近利的追求，對環(huán)境污染沒有切實的感受，使得大多數(shù)學生對環(huán)境問題缺乏深層次的理解，致使學生對身邊的環(huán)境問題關(guān)注較少，很少主動地保護環(huán)境，思考環(huán)境污染問題。

二、小學生環(huán)保意識淡薄的原因分析

（一)社會的原因

學校所教與社會現(xiàn)實所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如，老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾，而現(xiàn)實生活中，一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔，并不會受到社會譴責或處罰。由此可見，全民環(huán)境意識不強，直接影響學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，進一步削弱了本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學校環(huán)境教育。

(二)學校教育的原因

缺乏對小學生進行環(huán)境教育的正確認識，一些職能部門和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師認識不到位。小學的環(huán)境教育還沒有制度化，沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學大綱和教材，缺乏對環(huán)境教育應(yīng)有的重視，甚至有的學校目前還沒有開設(shè)環(huán)境教育課程。小學環(huán)境教育缺乏專職教師，大多數(shù)教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓，環(huán)境教育的師資培訓還沒有形成完整的體系和機制，師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開展。小學的環(huán)保教育與學科教學未能很好結(jié)合起來。

(三)家庭原因

家長的一言一行影響著子女，正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣，則會削弱學校環(huán)境教育的效果，甚至還帶來較大的負面影響。例如學生在學校接受環(huán)保意識教育，而回到家看到的是家長對水、電的浪費，為方便使用一次性用品等。

三、培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的有效措施

（一）強烈的環(huán)保意識是建立在理性認識基礎(chǔ)之上，充分挖掘科學教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

1、從學科的內(nèi)容和特點來講，小學科學課與環(huán)保教育有著更多的共性，其內(nèi)容豐富、知識面廣。

（1）道德教育內(nèi)容。

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受

到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)，樹立 “保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。

（2）行為教育內(nèi)容。

要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。

因此，結(jié)合小學科學課教學向?qū)W生進行環(huán)保教育，比其它學科有著更為有利的條件。

2、充分挖掘其中的環(huán)境保護的內(nèi)容，運用探究式學習方式，有效培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識

科學教材中，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面，在教學這些內(nèi)容時，要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當延伸拓展，達到重點教育的目的。

（1）把科學知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。

要求學生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

（2）課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識。

科學課堂教學中，運用探究式的學習方式，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學習活動，使學生自己得出恰當?shù)慕Y(jié)論。學生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學原理引導(dǎo)學生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準備的結(jié)論上。因為環(huán)境問題本來就有多種解答方法，學生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調(diào)查研究等。運用探究式學習方式培養(yǎng)小學生的環(huán)境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。

科學課畢竟不是環(huán)保課，教師在教學中切忌一味地單純宣傳環(huán)保。教師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的前提下，巧妙的滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。

（3）結(jié)合實踐操作，增加感性知識，深化環(huán)保知識的學習。

科學教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。可以說幾乎每個單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容，但這些環(huán)境教育的內(nèi)容，多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中，深入鉆研教材，充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準知識點，靈活機動地進行滲透。通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，讓學生懂得每種動植物都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境，尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。讓我們生活的自然環(huán)境永遠青山常在，綠水長流，空氣清新。使祖國大地生機盎然、繁榮富強。

（二）積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義。

1、結(jié)合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學生“學環(huán)保、講環(huán)保”的動機。

結(jié)合2007年9月，科技部會同國家發(fā)展改革委、中宣部、中國科協(xié)、全國人大環(huán)境與資源保護委員會、全國政協(xié)人口資源環(huán)境委員會聯(lián)合制定的《節(jié)能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例，學生既能思考又能理解，不但理解了政府政策導(dǎo)向，而且對有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識有了較深理解，有效地接受了環(huán)境教育。

2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀念日，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

每年有關(guān)環(huán)境保護的紀念日有不少，如2月2日世界濕地日；3月9日中國保護母親河日；3月12日植樹節(jié)3月22日世界水日等等。

我們可以充分利用這些紀念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學生的環(huán)保意識。如3月 12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學生參加植樹活動，學生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望，在勞動中提高了環(huán)保意識，也深化了課本上有關(guān)知識的學習。6月5日世界環(huán)境日，開展保護環(huán)境熱愛家園等主題的演講活動，對身邊環(huán)境問題的調(diào)查、研討認證，得出一些合理的改進措施和方法，再進行廣泛宣傳，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。

3、聯(lián)系生活實際，強化環(huán)保意識。

在我們周圍，還有很多破壞環(huán)境的事例，如向大海亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現(xiàn)象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實地拍攝照片，交流這些現(xiàn)象對人類自身造成的危害，并讓他們從現(xiàn)在做起，從我做起，為環(huán)境保護做出自己應(yīng)有的貢獻。

因此，在科學課中利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)保活動的參與者、實踐者，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新能力。綜上所述，環(huán)境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。

第五篇：如何培養(yǎng)學生符號意識

如何培養(yǎng)學生符號意識

培養(yǎng)學生符號意識的重要性，英國著名數(shù)學家羅素說，“什么是數(shù)學?數(shù)學就是符號加邏輯”。符號是數(shù)學的語言，是人們進行表示、計算、推理、交流和解決數(shù)學問題的工具。是數(shù)學的重要組成部分，只有會正確運用數(shù)學符號才能學好數(shù)學。下面結(jié)合我的教學實際，談一談自己的淺薄認識。

一、首先要讓學生深深懂得符號的意義及作用

在數(shù)學中，有許多的符號，學生要想記住、會用這些符號，首先就必須了解符號的意義及作用，為便于記憶，教學中要對對數(shù)學符號進行分類，一般分為五類，1、概念的符號。

2、關(guān)系的符號

3、運算的符號。

4、分組的符號。

5、輔助的符號。這樣學生才能在計算或邏輯推理中靈活運用數(shù)學符號。在學習“用字母表示數(shù)”時，要讓學生充分理解字母究竟能表示什么，這一點很重要。學生如果認識不到位，就會直接影響學生今后對符號的認識和學習，因為這是學生剛開始對字母的初步認識，這個基礎(chǔ)一定要打牢。我聯(lián)系生活實際，告訴學生字母可以代表一切，讓學生自己舉例子，生活中哪些是可以用字母來表示的。學生會舉出很多例子，如買鉛筆、作業(yè)本、瓜子等，讓學生認識、理解、接受字母，進而讓學生學會用字母表示數(shù)。

在有理數(shù)的學習時，學會最容易出現(xiàn)的錯誤是：如果把a看作正數(shù)，學生容易知道－a是負數(shù)；如果把a看作負數(shù)，學生還是把－a當成是負數(shù)。這一錯誤的觀念如果得不到糾正和正強化，會直接影響到學生將來對于相反數(shù)、絕對值、開平方、二次根式、一元二次方程和二次函數(shù)的學習。

學生在解方程時，最容易出現(xiàn)的錯誤是“移項不變號”。這一錯誤要讓學生自己動手查找并改正，聯(lián)系實際，讓學生親自經(jīng)歷這一過程；也可讓同桌互相查找錯誤，或通過驗根的過程讓學生知道問題究竟出在哪里，切實理解移項不變號就求不出方程正確的解。在做題的過程中最好讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從學習有理數(shù)的運算時就開始注意項包括前面的符號跟數(shù)的絕對值，養(yǎng)成符號跟著數(shù)走的好習慣。可以在數(shù)下面劃上橫線先標出數(shù)然后再變符號或者移項，這樣就不容易出錯。

學生在做因式分解、分式運算時容易出現(xiàn)的錯誤有：一是符號問題。學生在分解因式時容易出現(xiàn)結(jié)果的正負號錯誤問題，本來該是正（負）的，學生會寫成負（正）的。這是由于學生在去、添括號時學習的不扎實而導(dǎo)致的。所以，教師在教學時要對學生的去、添括號進行強化練習，注意知識的縱向聯(lián)系。二是分解不到位、分式化簡不到位。在因式分解時要讓學生細心、認真檢查，看這個式子究竟還能不能再分解，有沒有公因式。分式的運算離不開因式分解知識，化簡不到位的原因是找分子、分母的公因式不徹底，分式的結(jié)果不能化成最簡分式或整式。教師在教學時，要強化練習，可采用小游戲讓學生互動，查找問題，糾正錯誤。

二、其次要隨時了解學生學習符號及運算存在的困難

在教學中，必須了解學生學習符號和符號運算可能存在的困難，掌握學生學習發(fā)生困難的地方和根源。

針對學生的這一問題，教師要加強這方面的練習，同時要做到知識的聯(lián)系，在教七、八、九年級的有關(guān)知識時要做到前后聯(lián)系，并強化練習，這樣可減少學生出錯的概率，有助于學生對這一知識的掌握

三、學生符號運算能力的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化過程。

教科書對符號演算的處理盡量避免讓學生機械地練習和記憶，而是加入了實際背景、探索過程、幾何解釋等幫助學生理解的內(nèi)容。學生符號感的發(fā)展不是一朝一夕就可以完成的，而是貫穿于學生數(shù)學學習經(jīng)歷的全過程、伴隨著學生數(shù)學思維層次的提高而逐步發(fā)展。

總之，學生符號運算能力的培養(yǎng)要從點滴做起，學生良好學習習慣的養(yǎng)成要從小處開始，結(jié)合具體的情景進行學習，讓學生學生活中的數(shù)學，這才是真正的數(shù)學教學。