第一篇：初中高效課堂實施方案

初中高效課堂實施方案

一、高效課堂意義：

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學是提高教學質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實現(xiàn)“善教會學，減負增效“的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓(xùn)，廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學、導(dǎo)、練是核心，學生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。

二、指導(dǎo)思想：

以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅持促進教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植、示范引領(lǐng)、機制保障，強力推進，實現(xiàn)課堂教學方式的最優(yōu)化，教學效率的最大化。

三、有效課堂應(yīng)遵循的原則

1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學生實際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上，做個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導(dǎo)、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導(dǎo)，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、學業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。

四、高效課堂的標準

（一）知識與技能：

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯(lián)系生活實踐。

2、教學目標設(shè)定從學情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學全過程。

3、教學內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、發(fā)展性，把學生的經(jīng)歷、體驗、參與知識的形成過程。

（二）過程與方法

4、運用教材恰當，課堂程序分明（六步教學法），教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現(xiàn)學生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學策略，關(guān)注全體學生的發(fā)展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調(diào)動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內(nèi)容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效（8-10分鐘）教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養(yǎng)成學生上課學習行為規(guī)范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評價要恰當。

9、善于設(shè)疑、質(zhì)疑，激勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學生的問題和經(jīng)驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

10、課堂富有激情，關(guān)注學生情感需要和發(fā)展，關(guān)注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應(yīng)，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

（四）、效果與價值

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。

12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

五、實施步驟：

（一）、培植骨干、示范帶動（一個月）

要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、學科組長中確定相應(yīng)的學科實驗教師。根據(jù)“六步教學”模式，做到示范引領(lǐng)。實驗教師要堅持高效就

是硬道理，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學模式更優(yōu)化建言獻策。

（二）、督導(dǎo)評估，全面推進（二個月）

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學過關(guān)競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環(huán)節(jié)，作為教師績效工資量化的一部分。督導(dǎo)所有教學人員，從養(yǎng)練教學技能，堂堂拷問（檢測教學效果）提高教育教學質(zhì)量。

三、總結(jié)反思，完善深化（二個月）

教學是一門藝術(shù)，是科學，需要不斷地進行反思總結(jié)，改進完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最后達標。2010-2011學年，是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強化認識，端正態(tài)度，積極踐行。學校要天天講，周周評，月總結(jié)，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權(quán)重和力度，將此納入學校教學質(zhì)量考評體系中，與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領(lǐng)者，助推者。

高效課堂建設(shè)關(guān)系著學校高品位的發(fā)展，教師高水平發(fā)展，學生高智商發(fā)展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質(zhì)量更進一步，富有特色，取得輝煌。

第二篇：初中高效課堂實施方案

夏津第三實驗中學開展高效課堂建設(shè)活動實施方案

2013年2月 建設(shè)高效課堂，是推進素質(zhì)教育、減輕學生過重課業(yè)負擔、保障學生健康成長的根本途徑，也是提升我校教師教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。近年來，我校在高效課堂建設(shè)方面進行了有益探索，也取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不明顯。為了落實縣教育局關(guān)于開展高效課堂建設(shè)活動的文件精神，進一步推進我校高效課堂的建設(shè)，經(jīng)校委會領(lǐng)導(dǎo)研究，決定開展高效課堂建設(shè)活動，現(xiàn)就活動開展制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學行為為前提，以促進學生發(fā)展為根本，落實素質(zhì)教育和課程改革要求，準確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持高效課堂建設(shè)的時代性和先進性。

二、活動內(nèi)容與時間安排

（一）宣傳發(fā)動（2013年2月18—22日）。利用寒假教師集體備課的時間，召開會議、學習推進高效課堂材料，廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。成立學校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓(xùn)（2013年2月25日—2月28日）。組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的基本教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。

（三）交流完善（2013年3月1日—3月5日）。學校各學科組交流建設(shè)高效課堂實施方案，取長補短，召開研討會，交流完善高效課堂基本模式。

（四）調(diào)研反思（2013年3月6日—2013年3月12日）。開展各學科高校課堂展評課活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。

（五）課堂實踐（2012年3月13日—4月13日）。組織教師按活動方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。我校推行“學生預(yù)習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正”課堂教學模式，提倡教師結(jié)合自己學科特點不斷創(chuàng)新教學模式，探索出適合我校實際的具有學校特色的高效課堂教學模式。

（六）匯報研討（2013年4月14日——5月13日）。學校組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。

（七）總結(jié)提高（2013年5月14日——5月30日）。學校、教師認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成富有我校特色的高效教學模式，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。

（八）成果展示（2013年6月1日—6月30日）。開展“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學方案設(shè)計、論文評選活動；考核評估“高效課堂”活動，表彰“高效課堂教學能手”并推廣其經(jīng)驗。

三、基本模式

根據(jù)學校目前實際情況，我校高效課堂的基本模式暫定為：學生預(yù)習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正四個環(huán)節(jié)。在試行過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并及時補充和修訂。

1、學生預(yù)習。學生預(yù)習是高效課堂的前提，預(yù)習分為課前預(yù)習和課堂預(yù)習。教師要給學生布置具體的預(yù)習提綱或詳細的預(yù)習內(nèi)容，要指導(dǎo)學生如何預(yù)習。

2、教師講授。教師要在檢查學生預(yù)習情況的基礎(chǔ)上進行課堂教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡(luò)清晰。要優(yōu)化教學設(shè)計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導(dǎo)。學法指導(dǎo)要切合實際，有實用性。

課堂教學要做到一切以學生為中心，以目標達成為核心，努力實現(xiàn)“三高”，即高效率、高效益、高效果。要體現(xiàn)“精講多練，少講精練”的原則。

3、課堂練習。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。強化課堂訓(xùn)練，課堂練習要緊緊圍繞課堂教學目標以及教學重點、難點和易錯點。做到每個教學目標有針對性的課堂練習，不遺漏任何知識要點。要精選例題和練習題。練習要體現(xiàn)“大容量、多練精練”的原則。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。政史地生學科要當堂解決問題，原則上不留家庭作業(yè)。

4、檢測反饋。在圍繞教學目標進行講授和課堂練習之后，任課教師要采用多種形式對學生掌握情況及時檢測和反饋，查漏補缺，做到 “快反饋、強矯正”。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。要落實“日日清”。作業(yè)是課后檢測的另一種形式，要注重作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

三、具體要求

1、加強課堂管理。良好的課堂秩序是實現(xiàn)有效教學，進而達到高效教學的基本前提，因此每位任課老師要認真組織課堂教學，要有責任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造穩(wěn)定、有序、和諧的課堂秩序。

2、加強業(yè)務(wù)學習和教學研究。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規(guī)》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力。

3、高效備課。備課要做到“三結(jié)合”，即教材、教參、教輔資料（練習）的結(jié)合。要在理解教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，再查閱教參和教輔資料（練習），然后根據(jù)學情，擬定自己切實可行的教案，教案力求規(guī)范、注重實效，禁止照抄照搬教參。課堂練習和檢測題要在教案上呈現(xiàn)。

4、高效上課。按照教學常規(guī)的要求上課。充分利用課堂時間，課前準備要充分，教學設(shè)計要精當，課堂教學要高效，講課思路要清晰，課堂語言要精練，板書設(shè)計要條理。

5、高效輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是對課堂教學的延伸和鞏固。教師輔導(dǎo)要及時、認真、耐心、有的放矢。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導(dǎo)。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導(dǎo)。要充分利用輔導(dǎo)時間鞏固舊知識，預(yù)習新課程。要關(guān)注學困生

6、課堂練習和檢測講究實用性、高效性，做到精選、精練、精講、精評。要重視評講環(huán)節(jié)，實現(xiàn)考后一百分。

四、落實措施

1、學校成立“高效課堂建設(shè)活動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長：張洪兵

副組長：許萬軍

成員：張振紅

王吉鵬

張衛(wèi)濤

李廣云

劉春貞

2、學校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工要樹立學校“以教學工作為中心，教學工作以提高教學質(zhì)量為中心”意識。努力服務(wù)于教學，貢獻于教學。

3、各年級組要加強領(lǐng)導(dǎo)，組織本年級任課教師認真學習高效課堂實施方案，并具體負責本年級“高效課堂”落實工作。

4、教導(dǎo)處要做好各年級開展“高效課堂”的協(xié)調(diào)、督促、檢查、反饋、總結(jié)工作。要以“高效課堂”備課要求為標準檢查教案.今后學校和教導(dǎo)處在驗收或聽評優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課、觀摩課時，均以“高效課堂”為標準進行驗收和評課。

5、教研組長負責，要利用教研活動時間集中討論本學科落實“高效課堂”的方法與措施，各學科組織任課老師“高效課堂”開展落實情況與教研組長量化考核掛鉤。

6、學校為“高效課堂”工作提供必要的物資支持。

7、學校要對認真落實“高效課堂”工作，并取得一定成績的教職工進行表彰，對不認真落實“高效課堂”，態(tài)度不端正，工作敷衍者進行批評。

第三篇：初中高效課堂實施方案

高效課堂實施方案

任亞麗

為了探索提高課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂教學質(zhì)量，科學構(gòu)建適合我校課堂教學的高效課堂，努力提高我校教育教學質(zhì)量，根據(jù)學校學年工作計劃，結(jié)合我校實際，特制定《高效課堂實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以提高課堂教學的實效性為目標，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果為切入點，提高教師教學效益，提高學生學習效益，真正實現(xiàn)向課堂教學要質(zhì)量，切實促進我校教學質(zhì)量的整體提升。

二、基本模式

根據(jù)學校目前實際情況，我校高效課堂的基本模式暫定為：學生預(yù)習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正四個環(huán)節(jié)。在試行過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并及時補充和修訂。

1、學生預(yù)習。學生預(yù)習是高效課堂的前提，預(yù)習分為課前預(yù)習和課堂預(yù)習。教師要給學生布置具體的預(yù)習提綱或詳細的預(yù)習內(nèi)容，要指導(dǎo)學生如何預(yù)習，禁止“一句話”式的預(yù)習安排。

2、教師講授。教師要在檢查學生預(yù)習情況的基礎(chǔ)上進行課堂教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡(luò)清晰。要優(yōu)化教學設(shè)計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導(dǎo)。學法指導(dǎo)要切合實際，有實用性。

課堂教學要做到一切以學生為中心，以目標達成為核心，努力實現(xiàn)“三高”，即高效率、高效益、高效果。要體現(xiàn)“精講多練，少講精練”的原則。

3、課堂練習。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。強化課堂訓(xùn)練，課堂練習要緊緊圍繞課堂教學目標以及教學重點、難點和易錯點。做到每個教學目標有針對性的課堂練習，不遺漏任何知識要點。要精選例題和練習題。練習要體現(xiàn)“大容量、多練精練”的原則。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。政史地生學科要當堂解決問題，原則上不留家庭作業(yè)。

4、檢測反饋。在圍繞教學目標進行講授和課堂練習之后，任課教師要采用多種形式對學生掌握情況及時檢測和反饋，查漏補缺，做到 “快反饋、強矯正”。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。要落實“日日清”。作業(yè)是課后檢測的另一種形式，要注重作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

三、具體要求

1、加強課堂管理。良好的課堂秩序是實現(xiàn)有效教學，進而達到高效教學的基本前提，因此每位任課老師要認真組織課堂教學，要有責任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造穩(wěn)定、有序、和諧的課堂秩序。

2、加強業(yè)務(wù)學習和教學研究。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規(guī)》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力。

3、高效備課。備課要做到“三結(jié)合”，即教材、教參、教輔資料（練習）的結(jié)合。要在理解教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，再查閱教參和教輔資料（練習），然后根據(jù)學情，擬定自己切實可行的教案，教案力求規(guī)范、注重實效，禁止照抄照搬教參。課堂練習和檢測題要在教案上呈現(xiàn)。

4、高效上課。按照教學常規(guī)的要求上課。充分利用課堂時間，課前準備要充分，教學設(shè)計要精當，課堂教學要高效，講課思路要清晰，課堂語言要精練，板書設(shè)計要條理。

5、高效輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是對課堂教學的延伸和鞏固。教師輔導(dǎo)要及時、認真、耐心、有的放矢。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導(dǎo)。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導(dǎo)。要充分利用輔導(dǎo)時間鞏固舊知識，預(yù)習新課程。要關(guān)注學困生

6、課堂練習和檢測講究實用性、高效性，做到精選、精練、精講、精評。要重視評講環(huán)節(jié)，實現(xiàn)考后一百分。

第四篇：初中高效課堂實施方案

武安六中初中部高效課堂實施方案

【工作目標】全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學中落實“知識的超市，生命的狂歡”的理念；提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。

一、本學期初中部高效課堂實施分為四個階段： 第一階段：培訓(xùn)學習階段（8.25日-9.1日）在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上重點強化三方面的培訓(xùn)

1.課堂模式實施與操作。重點解讀我校30+5+10模式

周三晚上

（李增國

齊海梅）

2.小組建設(shè)與評價

（劉海波 張趙偉）

周四晚上

3.導(dǎo)學案的編寫與使用

（劉海波 武俊霞）

周五晚上

要求：初中部全體教師參加培訓(xùn)，形成書面材料，寫出心得體會。第二階段：臨摩探討階段（9.2日-9.10日）高中九大學科組骨干教師每人一節(jié)示范課：

語文：齊海梅

數(shù)學：梅海杰

英語：趙貴學 物理：李增國

化學：劉海波

生物：白海平地理：梁鳳麗

歷史：趙海剛

政治：張趙偉 每天安排兩節(jié)示范課，全體初中教師參與聽課，下午第三節(jié)課安排說課，評課。由授課教師說課，聽課教師評課，寫出心得體會，并在學科組討論交流。

第三階段：實踐研究階段（9.11日—9.18日）

初中部五大學科組在30+5+10模式下探索適合本學科的教學模式，細化課堂環(huán)節(jié)，形成在30+5+10模式下具有本學科特色的模式，形成理論框架。每學科安排一名上一節(jié)實踐課

語文：張增強

數(shù)學 ：齊曉敏

英語：祁鴻宇 綜文：孔偉麗

綜理：劉麗華 初中部全體教師參與聽課評課。第四階段：全面鋪開階段：（9.19-9.28）

初中部所有教師均采用30+5+10模式進行授課，每人上一節(jié)過關(guān)課，并展開青年教師賽課活動，并評選優(yōu)秀教學反思。

同時采用一對一競爭機制，優(yōu)秀者發(fā)放過關(guān)證書。進入二輪過關(guān)，優(yōu)秀者期末考核相應(yīng)加分。

二、督導(dǎo)評價機制：

1.由初中部建立高效課堂建設(shè)委員會下設(shè)①督導(dǎo)小組，隨時深入課堂聽課錄課，②質(zhì)量考評組負責每周優(yōu)質(zhì)課考評 人員由各備課組長和部分高中學科組長擔任并由教務(wù)處組織教學反思會議，對不能采用高效課堂模式的教師一勸勉二警告三換位

2.建立初中部教師高效課堂成長檔案夾。對初中部教師在以上四個階段的理解感悟反思業(yè)務(wù)常規(guī)等文字材料收入檔案。

教務(wù)處

2010-8-22

第五篇：初中高效課堂實施方案

2011年秋亳城三中高效課堂實施方案

一、高效課堂意義：

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學是提高教學質(zhì)量的根本。我校課改已進行二年，通過我們的努力，廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了重大變化，教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。繼續(xù)深化新課程改革，推進素質(zhì)教育，打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學、導(dǎo)、練是核心，學生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學質(zhì)量是目的。所以，高效課堂顯得最為重要，特制定本方案。

二、指導(dǎo)思想：

為了繼續(xù)深化新課程改革，推進素質(zhì)教育，我校將繼續(xù)堅持以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，以縣教體局和鄉(xiāng)中心校文件精神為方向，堅持促進教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式。結(jié)合我校教學工作的實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施探索符合我校實際的新型課堂教學模式，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，通過常規(guī)教育教學強化、校本教研規(guī)范、優(yōu)質(zhì)聽評課引領(lǐng)、機制保障，強力推進，實現(xiàn)我校課堂教學模式的最優(yōu)化，教學效率的最大化。

三、高效課堂應(yīng)遵循的原則

1、從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學生實際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上，適當進行個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。

2、共同參與的原則：堅持反對教師課堂多講，必須按照“學、導(dǎo)、練”的原則，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課都必須得以體現(xiàn)，力爭從課堂學習中培養(yǎng)學生的各種能力。

4、由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導(dǎo)，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、學業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴的引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)學生學會恰當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、高效課堂的標準

（一）知識與技能：

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯(lián)系生活實踐。

2、教學目標設(shè)定從學情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學全過程。

3、教學內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、發(fā)展性，把學生的經(jīng)歷、體驗融合到知識的形成過程中。

（二）過程與方法

4、運用教材恰當，課堂程序分明（五步教學法），教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現(xiàn)學生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學策略，關(guān)注全體學生的發(fā)展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調(diào)動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內(nèi)容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間、有實效，教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養(yǎng)成學生上課學習行為規(guī)范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評價要恰當。

9、善于設(shè)疑、質(zhì)疑，激勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學生的問題和經(jīng)驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

10、課堂富有激情，關(guān)注學生情感需要和發(fā)展，關(guān)注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應(yīng)，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

（四）、效果與價值

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。

12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

五、實施步驟：

（一）、加強常規(guī)教育教學管理，優(yōu)化課堂教學模式

切實加強備課、上課，作業(yè)、輔導(dǎo)四個基本教學環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。優(yōu)化教學的五個環(huán)節(jié)，全面落實教學工作要求。提倡“備教一致，以學定教”，鼓勵教師標新立異、提倡有創(chuàng)意的備課，注重設(shè)計學生的學，努力形成個性化的設(shè)計。

（二）、強教師隊伍建設(shè)，提高師資校本培訓(xùn)力度

1、強化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

2、加強學習和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

3、改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。繼續(xù)堅持每周三晚上為集體教研時間。

4、加強校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。

5、建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

（三）、開展優(yōu)質(zhì)課、公開課聽評活動，提高教育教學水平

定期舉行校級優(yōu)質(zhì)課、公開課聽評活動，由教研組推薦教師在全

校講課，各學科教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學水平。

教學是一門藝術(shù)，是科學，需要不斷地進行反思總結(jié)，改進完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反思，最后達標。2011-2012學年，是我校打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強化認識，端正態(tài)度，積極踐行。還要加強聽課評課，特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領(lǐng)者，助推者。高效課堂建設(shè)關(guān)系著學校高品位的發(fā)展，教師高水平的發(fā)展，學生高智商的發(fā)展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質(zhì)量更進一步，富有特色，取得輝煌。

亳城三中

2011.9