第一篇：商場燈光運用

燈光在商場中的應用

大型購物商場在不斷發展變化過程中，已由傳統的柜臺式或“售賣式”轉變為“開放式”、“專賣式”，商場內部的設計已更趨人性化，大大改善了購物環境，增強顧客購買力。

“燈飾”已由原使用功能中僅為環境提供光源而變為極具裝飾性，更有“畫龍點睛”的效果。

隨著科學技術的不斷提高，顧客對購物環境的變化有更高要求。于是，休閑購物、運動購物、貼心服務、低價、抽獎促銷，形式多樣，豐富多彩，其目的都是為了創造更好的購物環境，創造更高的銷售業績。那么燈光的合理應用能否為購物商場創造一種環境，已便調節顧客心情，提高消費能力嗎?在商場設計中如何進行有效協調呢?這可能是室內裝飾設計中的值得研究的課題。

首先是安全消費的暗示，運用消費者普遍對黑暗躲避、對光明向往的普遍特征，增強客源和人氣，達到吸引消費者的目的；其次，不同角度和光亮程度的燈光運用，強調了商品的不同，吸引足夠的眼球和注意力，促進銷售的進行；最后，商場一般來說，相對專賣店有更長的服務時間，更豐富的貨品類別，更全面的服務態勢，這些，也就要求商場的區域面積要夠大，樓夠高，為解決光線的問題，燈光也是必須要保證的。綜合所述：燈光給消費者更強烈的安全消費心理暗示、更吸引眼球的消費導向，更輕松的購物環境。

一、用光線改變經營

1）展示品牌價值

良好的燈光設計透射出的照明效果，使店面空間具有服裝設計師所期待視覺風格，使服裝品牌的品牌定位、時尚感、價值感得以充分體現。燈光效果對櫥窗、展柜的重要性尤其突出。例如，意大利知名品牌的廣告銷售策略不是依靠諸如電視、廣播、報紙、雜志這些常規廣告手段，而是通過遍布全球各地的ZARA品牌專賣店中極富有個性化的櫥窗進行推廣，而燈光效果恰是其櫥窗設計的重點。

（2）不說話的優秀銷售員

良好的燈光設計將使服裝的款式和風格、面料質感、品牌文化等因素被充分展現，吸引并引導顧客進入服裝店的各個區域，留下完美的印象。這就是燈光 —— 一個不說話的且不領工資的銷售員，而且它是最優秀的。

3）購買決策的催化劑

從心理角度分析，視覺圖像信息是最快形成影響并影響人們決策思考的信息。服裝店內，服裝依托燈光的角度、光強、照度、光色來影響購買者的心理活動。消費者以視覺評估產品的外觀和質量，清晰地閱讀產品相關信息，從而做出購買的決定。好的照明設計能引起他們產生購買欲望。

（4）控制經營成本 ⑴設備投入成本：良好的商業照明設計使店主可以用合理的投入達到最佳照明展示效果，避免不必要的過度照明和不合理照明，降低不必要的設備投入成本； ⑵管理成本：不合理的設計因燈光布局和開關模式不佳，使日常使用過于復雜，既增加使用管理時間，又增加設備損耗，而良好的照明設計可以避免這些問題，節約管理成本；

⑶使用成本：合理的燈光布局和開關模式設計，以最少的燈具投入達到照明效果，充分發揮電能，避免浪費，降低燈具、空調等電器的無效使用，節約電費； ⑷效率成本：良好的燈光設計可吸引顧客逗留及方便選購，使工作人員可以更有效地進行服裝銷售業務，提高店面運營效率

人們在實際生活中對周圍環境照明的反應，是根深蒂固的，水面陽光的閃耀，傍晚的寧靜暮色，以及深夜林中的陰森，這些都是氣氛和照明發生相近聯系的結果。陽光是炎熱，透射一切的。黑暗可能是神秘的虛幻的，照明之所以能引導人發生聯想，原因就在于創造這種條件，構成這種聯想的氣氛，照明也具有改變基調、外表、注意力事件發展的步調和涵義方向的靈活性。

照明變化要有效，就必須明顯觸目，通過布光，可以重新安排畫面重點和明暗配置，從而改變畫面的整個構圖平衡。我們可以通過照明逐步改變色調效果來創造含蓄的立體局限感，能使人改變注意力的方向，也能改變色調平衡和基調，或者改變畫面的表現力、靜態和注意焦點。同時，我們還能改變相對的突出重點，來改變空間關系、透視、立體感、造型和質感。這種照明的變化是照明藝術的一種極其富有感染力的功能。

色溫在5000K以上，光色會顯藍白色，給人心理上的感覺是比較涼爽； 色溫3300K以下，光色顯紅黃色，給人心理上的感覺是比較溫暖；在需要與人交流、飲食區域使用低色溫。

良好的燈光環境能調節人們的心情，提高工作效率一樣。照明幫助我們引導顧客的視線，通過相鄰色調的高度明暗對比，通過飽和和較淡的色彩配置，通過模糊和清晰的虛實搭配，使顧客的視線被吸引過來，朝著一定的方向，集中注意在某一細部上。利用這些條件使人們的注意力集中于不同場景中的前景、中景或后景。在激烈的市場競爭中，利用先進的科學技術，創造出更加人性化的購物環境，可以提高顧客的購買能力，創造良好的經濟效益。

沈陽雷士照明有限公司

遼寧赫爾環境藝術設計中心

第二篇：燈光工作總結

篇一：2012燈光年終總結 2012工作總結

光陰如梭，又一個年輪飛馳而過，沁骨的寒氣帶來了冬的訊息，也送走了充實而忙碌的一年，和其他燈光科的兄弟們一樣我每天積極努力的工作著，同其他科室的同事們協同合作，使西語節目正常播出而且越辦越好，看著西語節目受關注的程度日益提高，大家都從心里感到高興。2012這一年，我們在領導的幫助指導下，在兄弟科室大力配合下，注重協調，在汗水和智慧的投入中，各方面工作取得了新的成就，有了新的進步，圓滿完成了工作中的各項任務。下面就2012年我在燈光科所做的幾方面工作做一下總結：

一、積極參加各次例會，提高業務知識，明確下周目標 2012年，燈光科一直堅持每周一次例會制度，傳達臺里最新工作動態、組織學習鉆研新課題，確定工作目標，共同探討工作中遇到的新問題，找出解決方法并記錄下來以增加工作經驗、認真總結上周工作，部署好本周工作。先后討論制定了機房設備使用及管理制度，后期設備維護維修制度，演播室燈光使用及管理制度，人員崗位工作制度等。每一次例會我都積極參加，針對自己還比較年輕，工作能力還與其他老師存在差距，我從頭開始，系統學習。所以每一次例會我覺得自己都有收獲，在各次例會中我學到了工作經驗，掌握了應急方案，提高了業務知識，同時也明確了下周目標。

二、保證重大直播順利進行，未出現任何技術故障

付出總有回報，今年我趕上了多次重大直播：3月份的兩會；6月份的神九直播；8月份的奧運會以及11月份的十八大等。每一次我都與其他科室積極配合，在直播前做多次調試，準備應急方案，直播期間時刻關注，所以保證了每一次直播的安全播出，未出現任何技術故障。

三、存在的問題及下步打算

回顧一年來在燈光科的工作，對照職責，我自己認為還是基本稱職的。雖然這一段工作中我們取得了一定的成績，但也存在著不足。首先，在工作中面臨一些新情況，工作方法過于簡單；在一些問題的處理上顯得還不夠成熟。其次，在業務理論水平和組織管理能力上還有待于進一步提高。再次，自己在綜合素質上距工作要求還有一定差距。這些不足，有待于在下步工作中加以改進和克服。

在下一步的工作中，我要虛心向其它老師學習工作經驗，借鑒好的工作方法，努力學習業務理論知識，不斷提高自身的業務素質。要進一步強化敬業精神，增強責任意識，提高完成工作的標準，繼續努力開拓新業務。力爭在下一步的工作中再上新臺階、更上一層樓。年 月 日篇二：燈光個人總結

1、關于怎么編組對自己在編程是的靈活運用：最好按燈具的實際布置去編組或者你要實現甚么樣的燈光效果,為達最簡操作而進行編組!

2、快速計算地址碼：電腦燈的地址碼調節跟控臺的關系 比如你的燈是10通道，控臺的每個scanner包含20個通道，如果想讓n個燈來同步，控制通道也一樣的話，就要把第一盞地址碼設置成001，第二盞設置成021，第三盞設置成

041..........也就是說除了第一盞[001]以外，其他燈都可以設置成： n燈地址碼=[n] 乘以 [控制臺每個scanner的通道數] 加 [1] 如第13臺： 13*10+1=131。

3、在許多實際工作里面我們經常遇到這個問題，也就是視覺效果怎樣和音響效果很好的結合。有幾個很重要的客觀因素要考慮進來。首先是概念的問題，我們對光學的理解，（這跟攝影學科里面要求對光學的認知是一樣的）包括物理上的和感官上的，光束的構成，光譜特性等等的認知。（包括波長，頻率）其次是在工作上對光束的運用，例如什么樣的光束對我們產生反應，有何反應？是愉快的，是凝重的，是安靜的還是熱烈的等等（比如柔和的暖色光就對人們有安撫舒服的作用等等），相反，強烈的刺眼的高亮度的冷色光則對人體有明顯的排斥感，疲憊感等等。（當然也包括光束的顏色，就是它的波長）。還有就是純技術上的，包括對器材的物理理解，熟練掌握它們的性能，特點和各項物理指標。熟練的器材操控對現場的節目演出十分重要，大家都應該深有體會。不論是現場環境的物理構建，還是舞臺燈光的三維構圖，燈具的布置，甚至包括動力電源的配置和了解，這些專業領域的每一個細節都和燈光分不開，更不用講其中還包括許多例如建筑，攝影，時裝等潮流商業領域里面和燈光的關系。表面上光線只是個物理現象，但在不同的環境和領域里面卻可以產生許多奇妙的化學現象，不管是看得見的還是看不見的。因此，光學是一門涵蓋非常廣的學科。我們把這門學科怎樣很好的運用到工作中來是個十分有趣而極富挑戰性的事情。而實際上，例如在娛樂范疇里面我們對燈光的運用是光學里面十分細小和有限的，它只不過是利用光學特性的其中一個罷了。回到樓主的問題上來，要想更好的運用燈光就應該對光學有具體的科學的了解和學習，不管是理論上的還是在實踐中我們都要去認識和學習它。人類復雜的生理系統為我們提供了非常優秀的物理機能，其中包括視覺，聽覺，和感覺（神經系統的）。光束的強弱，光束的速度，光束的顏色和光束的形狀都無時不刻的在影響著人的反應，這就是為何要讓光束跟隨著聲音的頻率來運作的原因，相反，許多時候也需要聲音跟隨著光束來做出反應，例如電影里面的拍攝。養成良好的觀察習慣是必不可少的，多聽聽不同類型的聲音，這里指音樂類型，不管是管弦樂，還是其它。多角度的觀察環境事物，例如建筑物，不同的光束投射在上面所產生的各種光現象，例如它的陰影面，反射面（這在利用三維模擬器構圖時非常重要）還有聲音的頻率，節奏等等，多觀察在不同的場景里面哪種光束投射會產生什么樣的效果，例如光速的形狀，運動的速度，光束的顏色等等，旋律歡快的聲音我們光束運用火紅色，橘黃色，運動速度稍快的，投射的幾何角度是多變的。相反，旋律憂郁低沉的，節奏緩慢的我們的光束就用深藍色，紫色，光束焦距用模糊的，運動速度是緩慢的甚至是停止的等等。這些基本的光束運用就是我們對光學概念的基本認識。有了良好正確的光學知識，才能夠在現有的工作里面利用光學特性來為客戶服務。但，這僅僅是光學里面很細小的層面，我們還應該不斷在其它學科里面學習新知識，鞏固舊知識，刪除淘汰落后和錯誤的信息。這樣，才能在工作和生活中體會到知識帶給我們的樂趣篇三：燈光環境管理中心上半年工作總結 燈光環境管理中心上半年工作總結

2009年，是我們迎接新挑戰，實現新發展，全面貫徹實踐科學發展觀的一年，我中心進一步解放思想，牢固樹立“履行職責、服務市民”的宗旨，切實解決好市民關心的熱點、難點和焦點問題，以科學的態度、以高度的責任心投入到今年的工作中，積極開創深圳城市照明事業新局面。在市城管局黨委的正確領導下，在全體干部職工的共同努力下，較好地完成了09年上半年的各項工作任務。現對2009年的上半年工作進行總結，并提出下半年的工作意見：

一、2009年上半年主要工作成績

上半年，我中心全體干部職工在中心黨委的領導下，盡職盡責、全力以赴，較好地完成了上半年的各項工作任務：

一、積極推進各項重點工程的建設

（一）繼續推進深南大道燈光長廊上步路、文錦路燈光景區建設任務。20**年我中心啟動了深南大道上步片區及文錦路燈光景區建設工程，經過近一年來的積極協調和努力，目前已完成該工程項目初步設計及概算工作，現正等待市發改局批復，爭取年底前開工建設。這兩個景區建成完工后，將使深南大道燈光長廊更加完善，更加亮麗。

（二）推進濱河、濱海大道橋梁燈光建設工程。濱河、濱海大道燈光長廊建設主要是對濱河濱海大道35座橋梁進行景觀照明建設，該工程自20**年啟動以來，經過近一年的努力，目前該工程的初步設計及項目概算已上報市發改局，現正等待市發改局批復，爭取年底前開工建設。該工程建成后將初步形成深南大道、濱河濱海大道“雙龍起舞”的景觀照明格局。

（三）推進特區內已承擔市政道路功能的131條道路“有路無燈”建設工程。**年我中心啟動了131條道路“有路無燈”建設工程，目前市發改局已正式發文立項，我中心正在進行施工圖的設計工作，09年爭取動工建設，2010年完工。該工程的實施將進一步提高特區內道路裝燈率，切切實實地為市民辦了一件實事好事。

（四）推進特區內臺架式變壓器改造工程。20**年我中心對特區內所有的臺架式變壓器進行排查，09年開始對其中的老式高耗能臺架式變壓器進行改造，目前該工程市發改局已正式發文立項，我中心正在進行施工圖的設計工作，09年爭取動工建設，2010年完成。

（五）特區內高桿燈改造。該工程擬對特區內燈盤、燈具存在安全隱患及燈桿老化的150多桿高桿燈進行改造，目前該項目已征得市城管局同意，正在擬定項目建議書，爭取在下半年上報市發改局，并完成項目的前期立項、初步設計等工作。

（六）更換衰減嚴重的金鹵燈光源的工作。紅嶺路、上步路、華富路、和平路和泰寧路等5條道路因光源老化，造成照度不足，我中心擬重新更換上述路段光源，目前將此項工作列入今年部門預算，現該項工作即將完成招標，爭取年底前完工。

（七）推進綜合節能工作，對2萬盞路燈安裝變功率鎮流器。為全力推廣和全面貫徹綜合節能的理念，促進全市節能工作的開展，我中心擬對2萬盞路燈安裝變功率鎮流器，目前該項目已征得市城管局同意，正在擬定項目建議書，爭取在下半年上報市發改局，并完成項目的前期立項、初步設計等工作。

（八）實施人民橋、雅園立交橋燈光改造和寶安立交橋燈光建設工程。人民橋橋梁燈光和雅園立交橋燈光設施因老化，存在嚴重安全隱患，擬進行改造，寶安立交橋因無燈光設施擬進行建設。該工程現已完成項目建議書，并上報市發改局，正等待市發改局批復，爭取下半年完成初步設計及概算等工作。

（九）地王大廈激光地標改造工程。地王大廈激光地標因使用年限較長，趨于老化。我中心今年將對其進行改造，目前已將工程改造方案上報市城管局，等候批復。

二、繼續抓好市政設施綜合整治各項工作任務的完成。2009年為確保燈光中心綜合整治工作的順利實施，我中心按照城管局有關工作要求，制定了《2009 年燈光中心市政設施綜合整治工作方案》，制定了工作任務分解表，明確了工作目標、工作要求、進行了分工、落實了責任。通過周密的組織實施，09年上半年我中心各項整治工作任務按計劃順利完成。

三、加強城市照明設施維護和管理工作。

一是堅持四級巡燈制度的基礎上，認真落實《亮燈率流動紅旗競賽活動制度》和《燈光設施維護責任到人制度》，發現問題及時解決，及時處理，確保道路照明和景觀照明整體亮燈水平；二是進一步加強機關巡燈工作，加強巡燈質量的檢查和監督，促進各工區亮燈率考核。2009年上半年特區內路燈亮燈率和設備完好率分別為99.78%和95.86%。三是進一步加強城市照明設施的維護管養工作，對被盜、被損的路燈設施進行及時的維修和更換，上半年更換鈉燈2868只，更換鎮流器2500余個，更換低壓電纜1萬余米，修復燈具1500余套。對部分燈桿、燈具進行了清洗。四是加強路燈防盜。在人力巡查的基礎上，通過提高“三遙”監控報警功能、采用電纜防盜器、復合材料燈門等新技術防盜手段加強防盜，努力降低被盜損失，中心上半年共抓獲偷盜人員15人，全部移交派出所進行立案審理。四是及時做好市政道路路燈設施接管工作。2009年上半年新接管市政道路10條、橋梁4座、地下人行通道2座，共接管路燈1340基、3284盞，電纜5萬余米，變壓器8臺，總功率增加 742kw。首頁12尾頁

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第三篇：《燈光》說課稿

《燈光》說課稿12篇

《燈光》說課稿1

【說教材】

這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所憧憬的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

【說目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

【說過程】

一、談話激趣，導入新課

1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

二、引導自讀，感悟多好啊

1、通過課前預習：

說說課文的主要內容。

2、認真讀讀課文，想一想：

多好啊這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

3、邊讀邊悟，體會感情：

⑴ 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

⑵ 為了多好啊的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

5、有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化多好啊

1、交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？

（實際上是照亮我們新中國的燈。）

3、此時此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白

4、集體交流。

四、回歸整體，體會寫法

多好啊在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？

（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報。

《燈光》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是號選手，今天我說課的題目是《冬夜的燈光》，作者，（板書：題目、作者）下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面說一說我的教學設計和教學理念。

一、首先我來說一說教材（我說課的第一個環節為：說教材）

《冬夜的燈光》是魯教版初中語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本單元以家庭、親情為主題，通過這一單元的學習，目的是讓學生感悟那動人心弦的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫一位醫生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關愛的故事。

根據新課程標準，結合單元教學要求和本課特點，并依據本年級學生特點，我確定本節課的教學目標為：

1．知識與能力目標

（1）積累詞語；

（2）有感情地朗讀課文，整體感知課文的內容。

（3）學習課文對比的寫法及環境描寫的作用。

2．方法與過程目標

通過自主、合作、探究等方式培養學生自主學習的能力。

3．情感、態度與價值觀目標：

體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。

我把這篇文章的教學重點設定為：感悟文章的思想內涵，理解對比手法。

教學難點設定為：體會文章中環境描寫的作用。

二、下面我再來說說教法與學法

新課程標準認為：學生是學習的發展的主體，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合初一學生的特點，我采用閱讀指導法，啟發式教學法，多媒體展示輔助教學法為主要教學手段，而學生主要通過小組合作交流，自主探究的方式來學習文本。

三、我說課的第三個環節為：教學過程

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。新課標倡導多角度、有創意的閱讀。本課主要想通過“要點式五讀嘗試法”來完成教學。

首先以創設情境導入課文

蘇霍姆林斯基說：求知欲、好奇心，這是人類永恒的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛的奉獻》，在學生沉浸在音樂的旋律之中時，配以教師一段聲情并茂的導入詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”最質樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫生，他與小鎮上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。以此來激發學生的學習興趣，順利進入文本。

我教學設計的第一步為：初讀課文，掃清障礙。

1．讓學生在規定的時間內閱讀文本，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀、小聲讀或默讀，但要求：在讀的過程中劃出生字詞，并查字典解決。

2．在掃清字詞障礙這一個步驟中：可以設置為一個游戲的形式，游戲的名字叫做“跨越雷區、沖出生命線！”每個易錯字宛如一顆小炸彈，看誰能靈巧的跨越雷區，順利完成對文本的閱讀。（這樣設置，可以調動學生學習的積極性，使枯燥的字詞學習變得生動有趣，并加深記憶。）

通過初讀課文這一步驟，我完成了教學目標中積累字詞這一預設目標，培養了學生自主學習的能力，并為下一步驟探究文本打下了基礎。

我教學設計的第二步為：細讀課文，整體感知

這一步驟要求學生再次仔細默讀課文，并思考問題。

1．試著用一句話概括這篇文章的主要內容。

2．文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？

3．請用自己的話說說文章的思路。

通過學生的默讀，結合教師的啟發式提問，學生應很快就能概括出文章的內容：一位醫生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關愛的故事。一是實指，在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；二是深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖。首先：第一節，交代故事發生的時間、地點（開篇點題）然后，（2———10）回憶冬夜出診、回家的經過。最后，（11）引用阿瑟查普曼的詩句，深化主題（照應開頭）

這一步驟中，教師有代表性的提問啟發學生從整體上把握課文，從而鍛煉學生整體感知的能力，并對學生的回答給予適當的補充與評價，培養學生的勇氣與自信心。通過這一步驟，我完成了學生對整個文本內容有了一個較系統的認識，為下一步精讀課文做好了鋪墊。

我教學設計的第三步為：精讀課文，深入感悟

這一環節重點讓學生對作品中環境描寫的作用及對比手法的運用進行深究。

這一步驟要求學生跳躍式選讀課文，劃出文中“運用環境描寫和對比手法”的句子，然后，四人組成一個合理小組，仔細品味探究這些句子，說說其作用。在這些小組之間可以比一比，看誰最棒！以此來激發學生的競爭意識，調動學生的學習積極性。

通過這一步驟的學生，我完成了文中環境描寫的作用及對比手法作用的理解，并培養了學生合作交流的能力。

我教學設計的第四步為：品讀課文，讀出美點。

古人云：供人以魚，只解一餐，授人一漁，終身受用。

這一步驟旨在通過指導學生通過對文章美點的探求，來掌握相關的學習方法。

問題設計：找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結合自己的親身經歷和自身感悟出發，談談自己的理解。

提示：可以從關鍵詞的理解上，也可以從修辭的角度，還可以從主旨的把握上等方面來品讀。

教師示例：課文結尾引用詩句這句話，從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句詩意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。

學生可以以此為例，快速瀏覽課文，找出相關句子，并套用老師的模式仔細品讀這些句子，進而掌握賞析文章美點的方法。

我教學設計的第五步為：拓展閱讀，嘗試遷移

拓展閱讀這一步驟，旨在擴大學生閱讀范圍并鞏固文章所學要點。我采用讓學生“講愛心故事，說愛心名言警句，感悟人間真情”的方法來進行拓展遷移，目的是讓學生養成積累的好習慣，同時也讓學生感悟到只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間這樣一個主題。更加深了對文章主題的理解。

小結：通過以上五個步驟的學習，我完成了教學目標的預設，突破了重點，解決了難點，培養了學生合作交流能力，自主探究能力。

也讓學生明白了人與人之間相互的關愛，真摯的友情，會趕走寒冷，驅散黑暗，讓人們的生活美好起來。

板書：冬夜的燈光

初讀：字詞作者

細讀：思路情感

精讀：作品主旨

品讀：作品語言

拓展：積累鞏固

《燈光》說課稿3

《語文新課程標準》強調：閱讀是學生、教師、文本之間的對話的過程。《燈光》一文從郝副營長戰斗前的神情、言行中，感受英雄的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，體驗先烈為理想而獻身的精神。我從以下三個方面展開突破重難點：

（一）緊抓線索，突破重點。

文本的情感力透紙背，學生在理解真切的人物時，靠的就是對文本的深度解讀。對學生來說，每個文本都是一種開放性的，對文本的理解也是一個不斷開放和不斷生成的過程。我以理解“多好呀！”為線索，輻射學習郝副營長神情、動作，補充想象人物的心理，對人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對話，在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導學生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。

（二）圍繞“憧憬”，主動體驗。

在與文本深入對話后，安排層層遞進的師生對話系統，由簡單到復雜，從低級到高級，把學生帶進“情境場”——語言情境、作者及學生的文化生活情境，誘發學生的情感體驗，讓學生沉浸在這一情境中，激發學生的對話欲望，使學生通過語言運用，宣泄情感，促進認知發展。

當學習郝副營長未來憧憬的句子時——他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”。學生自主理解后，我還引導學生個性演讀的方式：郝副營長瞇著眼睛，望著遠方說——

郝副營長深深吸了一口煙，興奮地說——

郝副營長一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說——

郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——

郝副營長心中的這份憧憬是如何實現的呢？我就出示句子：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻，突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創設了一個情景：文章中沒有寫出郝副營長說什么，也不可能寫郝副營長想到了什么，但是我們可以想象當時的情景。

■在黑暗里找不到突破口的后續部隊想熱鍋上的螞蟻，急得團團轉，怎么辦？郝副營長想————

■突擊隊隊員知道郝副營長要燒書為部隊指路，對他說：“郝副營長，燒書的亮光被敵人發現，多危險哪！”郝副營長說————

“郝副營長為了戰斗的勝利，為了實現他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光。”讓我們再來讀讀，讓那一瞬間永遠定格在我們心中。

（三）拓展想象，瞻仰英雄。

葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。學生在走進文本，調動情感與文本對話的同時，不僅要關注文本的內容，還要關注文本的結構形式、語言特點，學習作者的表達技巧，從而積累、遷移運用到閱讀類似的文章里去。

“學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？”我引導學生再一次走進文本，作者特定的時間——清明節，特定的地點——天安門廣場，了解前呼后應的句子理解，讓學生再一次進行辨析，再一次回歸到郝副營長的憧憬當中去，感受他的壯舉。郝副營長為了戰斗的勝利，為了實現他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過上幸福的生活，點燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠定格在我們心中。此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？讓學生抒發自我的情感，并挈機推薦一些革命著作，讓學生拓展閱讀。

教育家文蘭森所說：最不完美的創新也要比完善的守陳偉大一百倍。我主動讓學生寫詩歌，寫下燈光的深層含義，讓學生自己去品位解放前燈光的代表。

《燈光》說課稿4

一、說教材

(一)教材簡析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

(二)教學目標

根據教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結合本課及學生特點，我制定如下教學目標：

知識目標：

學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發、圍殲戰、璀璨。

能力目標：

a、正確、流利、有感情朗讀課文;

b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。

情感目標：

體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點教學重點：

(1)、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;

(2)、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

二、說教法

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解。結合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。

三、說學法

1、結合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。

2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?

4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。 5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

四、說教學程序

第二課時設想

(一)直接導入，回顧舊知

1、回憶課文內容，說說課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環節主要是為了讓學生盡快回顧課文內容，進入主題)

(二)精讀課文，品析人物

(1)在學生快讀課文，大致了解內容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)

4、突然，黑暗里出現一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)

6、這位年輕的戰友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環節的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。)

(三)總結全文，深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)

(四)拓展延伸，暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文與生活的聯系。因此，我設計下面的練習：你想對英雄說些什么?(引導學生寫簡單的感受)

(五)布置課外作業

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

(這一環節的設計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關的文章，對本文有更深一層的認識。)

五、說板書設計

廣場

引起回憶、幸福生活、來之不易

燈光、往事、獻出生命

(珍惜、創造) (王愿堅)

廣場

思念戰友

板書我主要抓住兩點來設計

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內容，突出課文所表達的思想感情。

《燈光》說課稿5

一、說教材

（一）教學簡析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

（二）教學目標

根據教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結合本課及學生特點，我制定如下教學目標：

1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發、圍殲戰、璀璨。

2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。

3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

（三）教學重難點

教學重點：（1）、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

（2）、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。

教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

二、說教法

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解。結合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。

三、說學法

1、結合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。

2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？

4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。

5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

四、說教學程序

第一課時設想

一、創設情景，導入新課：

1、拉好窗簾，關上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。

2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片，讓學生看后談談感受。

3、是的，許多人都和大家一樣，覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學習《燈光》。

（情景的創設，很大程度上激起了學生的興趣。談感受的過程，鍛煉了學生的理解和表達能力。）

二、檢查預習情況：

1、結合工具書，自學生字詞。

2、初步朗讀課文，正音。

3、了解作者及寫作背景。

三、結合“金鑰匙”自學課文：

（在讀懂的地方寫批注和心得；畫出不理解的地方，做好討論的準備。）

四、再讀課文，理清層次：

1、自由讀，討論。

（1）課文講了一件什么事？

（2）試著給課文分段，了解前后呼應的寫作方法。

2、交流展示。

3、齊讀課文。

（反復的朗讀，體現了《新課標》中：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。）

第二課時設想

一、直接導入，回顧舊知：

1、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。

溫暖贊嘆圍殲戰聚精會神憧憬震天動地千鈞一發暴露璀璨

2、回憶課文內容，說說課文講了一件什么事？

3、課文中哪些地方是寫現在，哪些地方寫往事？

二、精讀課文：

（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：的郝副營長。

1、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注。

2、小組交流，班級交流。

3、指導感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）

（二）文中幾次寫到燈光？找出相關語句，讀一讀，談談感受，體會作者的深意。

1、自由讀文，思考。

2、交流匯報。

3、師小結：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

4、齊讀文中描寫燈光的語句。

（這一環節的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。）

三、總結全文，深化主題：

（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）

四、拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）

學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文與生活的聯系。因此，我設計下面的練習：

你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）

五、布置課外作業：

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、有感情的朗讀課文。

五、說板書設計：

廣場引起回憶

幸福生活

燈光往事獻出生命（珍惜、創造）

（王愿堅）來之不易

廣場思念戰友

板書我主要抓住兩點來設計：

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內容，突出課文所表達的思想感情。

《燈光》說課稿6

我說課的題目是《燈光》。我說課的內容可分為這樣五個環節：說教材→說教學目標及重、難點→說教法、學法→說教學過程→說板書設計。

一、說教材

《燈光》是人教版六年制小學語文第十二冊第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學習這些文章，可使學生受到革命傳統教育和美好情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻身的革命精神，說明今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，飽含深情，是對學生進行熱愛祖國、熱愛生活教育的優秀教材。

目標明確，重點突出，才能使我們的課堂教學做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來我說一下教學目標及重、難點：

二、說教學目標及重、難點

現在的學生生活在和平年代，享受著來自父母親人和祖國大家庭等各個方面的關愛，戰爭、犧牲，這些對他們來說已顯得比較陌生。基于學生的這種情況，依據教材特點，我為本課擬定的教學目標及重、難點是：

1、學習本課生字新詞，理解課文內容

2、有感情的朗讀課文，讀出對革命先烈的敬仰之情

3、理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，珍惜今天的幸福生活，努力學習，回報祖國

（這一點也是本課的重點和難點）

能正確的運用一套合理的教學方法，是實現這些目標的關鍵，接下來我說一下教法及學法：

三、說教法及學法

1、教法

依據本課目標要求，從學生實際出發，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點撥法”進行教學。針對不同層次的學生，采用不同的點撥方法，使學生能圍繞中心問題發表自己的看法，相互交流、相互啟發、相互合作，從而激發學生主動地去獲取知識，培養健康的情感。

2、學法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生方法比教給學生知識更重要。”依據教材特點及本班的學情，我引導學生采用“朗讀法”、“情感體驗法”、“討論法”、“批注法”進行學習，最大限度的發揮學生的積極主動性，培養學生的合作意識和良好的閱讀習慣。

我認為鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提，而合理的安排教學過程則是教學成功的關鍵一環，接下來我說一下教學過程：

四、說教學過程

我把本課的教學過程分為這樣六個板塊：

導入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓練，瞻仰英雄→結束語→作業設計

我認為這樣安排符合學生的心理特點及認知規律，便于學生理解和接受本課學習的內容。

（一）導入新課

本課我是這樣導入的：

先出示課件，展示這樣幾個關于燈光的圖片讓學生欣賞，之后與學生談話：這幾個圖片美嗎？你認為燈光在我們生活中都有哪些作用？學生討論后總結：是啊，燈光不僅可以為我們驅走黑暗，帶來光明，它還點綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學習的課文為我們講述的就是一個關于燈光的故事，那是一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進當代作家王愿堅的《燈光》。

魏書生老師曾說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來。”本課的導語直觀、形象，吸引力強，可充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。當學生的興趣正濃時，我馬上引導學生進入課堂學習的第二板塊：

（二）初讀課文，整體感知

在這個板塊中，我讓學生帶著兩個任務初讀課文：

1、讀準字音，劃出讀不準的字和不理解的詞語，查閱工具書，并檢查學生對下面幾個詞語的理解：

胸墻

憧憬

千鈞一發

【設題目的】

這個任務，旨在培養學生自主學習的意識，落實字音、詞意的教學。

2、想一想，本文講了一件什么事？

【設題目的】

這個問題，可鍛練學生對文章內容的.整體把握能力，便于學生更好的理解課文內容。這也符合《新課標》對語文教學“要重視培養學生良好的語感和整體把握能力”的要求。

（三）再讀課文，深入探究

新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在這個板塊中，我以學生自讀自悟為主，教師點撥為輔，引導學生解決這樣幾個問題：

1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現

在的事，哪些是回憶往事？并說說是什么引發了作者對往事的回憶？

【設題目的】

這個問題，可幫助學生理清文章的敘述順序，并聯系全文內容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。

2.戰斗開始之前郝副營長在干什么？劃出相關的句子讀一讀。當學生完成這個任務以后，我又引導學生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營長在想些什么？

【設題目的】

設計這個問題的目的是引導學生通過解讀文本，深入人物內心，想過想象，體會郝副營長對光明的向往，對美好未來的憧憬，讓學生明白，正是因為如此，郝副營長才會為了革命的勝利，而毫不猶豫地現出自己寶貴的生命。并相機讓學生有感情的朗讀文章9、10兩個自然段，體會革命先烈為理想而獻身的精神，從而激發學生敬仰先烈的情感。

3.“這位年輕的戰士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”讓學生在文中找出這句話仔細閱讀，想一想這句話告訴了我們什么？讀過之后你有何感想？

【設題目的】

閱讀教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗，設計本題旨在引導學生通過理解句子的意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營長及無數個像他那樣的先烈用生命換來的，我們應該學會珍惜，懂得報答。

4.假如你是郝副營長所帶領的突擊隊中的一員，在他要燒書為部隊指路時，你會對他說什么？請聯系全文內容，展開想象寫一段與郝副營長的對話。

【設題目的】

本題首先為學生創設了一個情境，讓學生融入文本，可以面對面地與先烈交流，加深學生對烈士形象的認識，同時，也鍛煉了學生的想象力和語言表達能力，可收到一舉兩得的效果。

（四）拓展訓練、瞻仰英雄

在這個板塊中，我設計了這樣一個問題：

像郝副營長這樣的革命烈士，你還知道多少，請選出自己最熟悉的一個為大家講一講關于他的故事。

【設題目的】

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”，本題通過學生講故事的形式，以點帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發學生敬仰先烈的情感。

（五）結束語：

本課的結束語是這樣的：

同學們，今天，我們坐在這明亮的教室里學習，光線暗了，又有那電燈為我們送來光明，這樣的生活，不正是郝副營長以及無數個像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學完本文，我真想對他們說：“你們看，你們的鮮血沒有白流，請你們放心，我們一定會珍惜這些來之不易的幸福生活，努力學習，好好工作，我們定會讓祖國因我們的存在而更加強大！

我相信，這感情四溢的結束語一定能最大限度地激發學生愛烈士、愛祖國的強烈情感，我更相信，此時此刻，學生一定有話想說，且不吐不快，于是，我相機布置了這樣一個作業：

（六）作業設計

同學們學習了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會有許多話要對我們的革命烈士說，那就請大家以筆代口，把它寫出來吧！

請以“郝副營長，我想對您說”為題，寫一篇300字左右的小短文。

學生完成這個作業，本課的各種教學任務，也就真正徹底地得以實現了。

五、說板書設計

本課的板書我是這樣設計的：

本課的板書既概括了文章的主要內容，又用對聯的形式贊揚了烈士高貴的革命精神，直觀、形象，便于學生理解和接受

【自我評價】

以上就是我對《燈光》這篇課文的教學預設，在教學過程中，以朗讀為主，讓學生在閱讀中自品自悟，然后小組交流，充分體現了學生的主體性原則。當然，其中也存在有不足之處，懇請各位老師能夠提出寶貴意見。

《燈光》說課稿7

《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統。《燈光》是一篇革命題材的課文，現在的孩子遠離戰爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學此課，教師不能生硬地說教，只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟，并創設一些情境讓他們去換位想象，逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，滲透理想教育。根據單元學習重點，本篇課文的學習在把握主要內容的基礎上，還要了解課文的敘述順序，體會作者表達的真情實感。

基于我們六年級語文教研組的研討主題是語言訓練點的挖掘以及本篇課文是一篇略讀課文的特點，我在教學設計中主要想體現以下這樣兩點：

1．對教材加強整合，合理取舍，力求體現略讀課文教學的基本特點。采用略讀課文教學的基本模式“自讀——交流——拓展”展開教學，在初讀、整體感知的基礎上，讓學生圍繞問題自讀自悟，在交流的過程中點撥引導，指導學生讀好重點句。

2．在閱讀教學中適時地穿插語言訓練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索，在理解課文內容，感悟人物形象，學習文章表達技巧過程中挖掘一些語言訓練點進行語言訓練。由“多好啊”引入課文的學習，悟郝副營長那種對美好理想的向往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營長為理想而獻身的精神。寫由“燈光”所想到的，在文中融入對革命先烈的懷念。

以上認識，我把教學本課的教學目標定為如下三條：

知識與能力：

朗讀課文，理解“憧憬、千鈞一發、圍殲、突擊”等詞語的意思。

過程與方法：

了解文章的主要內容，理清課文的表達順序及首尾照應的關系。

情感、態度、價值觀：

品悟重點詞句，理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，引導學生認識今天的幸福生活來之不易，提升對“燈光”的認識。

教學重點是：

體會郝副營長生前所說的話，感悟郝副營長為理想而獻身的精神，從而感受今天生活來之不易。

教學難點是：

理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

教學過程主要分為四大板塊：

一、談“燈光”，感受現在生活的美好，導入課文的學習。

課文開頭兩段中作者描寫了天安門廣場前千萬盞燈發出的光帶給大家光明、溫暖的感覺以及游客為此發出的贊嘆“多好啊”，與課文主體部分中郝副營長在戰前對燈光的向往形成了鮮明的對比，因此抓住這兩段話的兩個重點句放在這一板塊中進行學習。

二、初讀

把握主要內容，理清課文寫了一件什么事情，并了解課文寫法上的特點：倒敘和首尾照應。同時對作者王愿堅有個大概的了解。

三、品讀課文主體部分，感悟人物形象。

分兩塊進行，一是“憧憬未來”部分，主要是抓住兩個“多好啊”的句子及與之相關聯的部分去感受郝副營長對未來的美好憧憬。二是“獻身革命”，抓住“千鈞一發”一詞理解郝副營長的英雄壯舉。品讀描寫火光的句子感悟郝副營長為理想獻身的精神，體會燈光的含義。

四、拓展寫話，提升對“燈光”的認識，緬懷革命先烈。

本課教學主要圍繞課前閱讀提示中的兩個問題展開，課文寫了一件什么事及對幾個帶有“多好啊”的句子的體會，在此過程中主要進行了三次語言訓練。一是在“初讀課文”之后，說一說課文主要寫了一件什么事，這是一個常規性的語言訓練，但很重要，對于高段學生而言，平時不光要說，還要寫下來。本篇課文內容對學生而言概括難度相對較大，因此我提供了一些重點詞讓學生選用，以便能抓住要點進行概括。二是在“品讀課文，憧憬未來”這一環節中，在圍繞兩個“多好啊”的句子體會郝副營長對電燈的向往之后，讓學生想象說話：他（郝副營長）憧憬著（ ），憧憬著（ ）。從而進一步深入地體會郝副營長內心對幸福生活的期盼。三是在體會燈光的含義后，讓學生拓展寫話：以“燈光”為題，以小詩或一段話的形式抒發自己內心的情感（對燈光的深刻認識，對幸福生活的理解，對先烈的懷念），深化課文主題。

《燈光》說課稿8

一、說教材

（一）教材簡析《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學習，要讓學生相識火與光對人類社會的文明和前進所具有的重要意義和積極作用，感覺課文中主人公所體現出來的好漢主義精力，從而受到主人公同心專心為他人、甘于奉獻的優美精力的熏陶。本文重要是通過對一件關于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻身精力，闡明本日的幸福生存來之不易，鼓勵我們要愛惜、設置裝備部署好先輩用鮮血和生命開創的新中國。

（二）教學目標

根據教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結合本課及學生特點，我制定如下教學目標：

1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發、圍殲戰、璀璨。

2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。

3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

（三）教學重難點教學重點：

（1）、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

（2）、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

二、說教法《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解。結合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。

三、說學法

1、結合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。

2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？

4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。

5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說教學程序第二課時設想（一）直接導入，回顧舊知：

1、回憶課文內容，說說課文講了一件什么事？

課文為什么以“燈光”為題？

（這一環節主要是為了讓學生盡快回顧課文內容，進入主題）

（二）精讀課文，品析人物（1）在學生快讀課文，大致了解內容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)

4、突然，黑暗里出現一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)

6、這位年輕的戰友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)

（2）師小結：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

（3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環節的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。）

（三）總結全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）

（四）拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文與生活的聯系。因此，我設計下面的練習：你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）

（五）布置課外作業：

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

（這一關鍵的計劃，重要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關的文章，對本文有更深一層的了解。）

五、說板書計劃：廣場引起回想幸福生存來之不易燈光往事獻出生命（愛惜、創造）（王愿堅）廣場緬懷戰友板書我重要捉住兩點來計劃：

1、根據課文的寫作次序。

2、緊扣文章重要內容，突出課文所表達的頭腦情感。

《燈光》說課稿9

一、說理念：

《燈光》人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設計燈光這一課時我丟棄了華而不實，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學’不略，既學習略讀方法，更培養略讀能力，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。

二、說目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易

三、說教法

1、給足空間、讓學生自得其樂。

略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，課堂的絕大部分時間應該用于學生的自讀和交流。強化學生的主人翁意識，更強調學生自讀自悟。在合作交流的過程中適當給予點撥指導，把讀書時間還給學生。采用“以學定教、順學而導”的教學方法。

2、注重學法的梳理傳授。

在教學和課件設計中梳理本單元、本課中的學習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經的學習方法，讓學生能真正實現學以致用、舉一反三的語文學習效果。

四、說教材

這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

五、說教學流程

（一）、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們見過燈光嗎？從課題切入讓學生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學生會不由的贊嘆多美呀，教師這時候再適時導出是呀多美呀，當華燈初上，我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

（二）、初讀課文整體感知文本

1、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文

2、指名讀：在這個過程中可以分節請學生來讀，對于讀的學生是對第一環節的檢查，其他的學生來評價老師可以簡單指導評價方法，復述課文也是對第一個環節學習成果的檢查引導學生整體把握文章，第三點則是從文章結構著手設計的目的是幫助學生理清文章脈絡結構。

3、交流匯報

4、小結：現實-回憶-現實

（三）、精讀課文深入感悟文本

1、導讀在這個環節上，我的教案和課件都反映的比較簡單應該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的？在此基礎上品讀第一、二節，引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節、震等關鍵字詞來思考感悟。

2、學法指導

在這個環節中梳理本單元、本課第一、二節中的學習方法：1、豐富的聯想結合自身生活體驗來理解感悟課文；2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。。

3、自學其它部分

在這個環節中給學生以充分的空間，結合上個環節所歸納梳理的學習方法學以致用、舉一反三，自學課文其它部分。

4、匯報交流

5、小結依據學生的自學情況靈活調整

（四）、暢所欲言升華內化文本

在這個環節中我設計了兩個問題，都是開放型的問題，讓學生暢所欲言升華文本、內化文本！

《燈光》說課稿10

一、說教材

這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

二、說目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

三、說教學流程

(一)、談話激趣，導入新課

1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時;當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時;當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時;當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來?

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

(二)、引導自讀，感悟“多好啊”

1、通過課前預習：說說課文的主要內容。

2、認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

3、邊讀邊悟，體會感情：

⑴ 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么?

⑵ 為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、交流討論。

(在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。)

5、有感情地朗讀課文。

(三)、讀寫結合，深化“多好啊”

1、交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎? (實際上是照亮我們新中國的燈。)

3、此時此刻，你最想說些什么?以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

4、集體交流。

四、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。)

五、延伸課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報。

《燈光》說課稿11

一、《舞臺燈光師》是大班主題活動《七彩世界》中生成的一個科學活動。在科學活動中，材料是幼兒操作活動的靈魂，強調為幼兒提供材料讓他們自己動手操作，強調幼兒的自主活動，并在活動過程鼓勵幼兒的自我調節。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。在本次活動的一開始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動室變成一個舞廳”的話作為連接下個環節的鋪墊，萌發幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環節中，為幼兒提供與其年齡特點、經驗、能力和需要適應的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產生“玩一玩”的想法，并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中，仔細觀察，發現問題，獨立思考，解決問題，激發起幼兒參與活動的興趣。在這一環節中，幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過用不同材料的比較，讓幼兒發現在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺，讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻，讓幼兒嘗試做舞臺燈光師，配上節奏強烈的音樂，幼兒打開制作的“舞臺燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗到了成功感。

二、此次活動也是經過幾位老師的多次試教，加上園領導的指導，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領導給我這次難得的機會，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學水平的機會。在此希望大家多提寶貴意見，借此不斷改進，謝謝大家！

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

《燈光》說課稿12

大家好：

我說課的內容是湘教版小學語文第八冊的第三單元第11課《寒夜的燈光》，本單元的教學目標是通過學習課文，讓學生感悟文中那濃濃的愛意 ，和作者進行情感上的交流，學會感受來自別人的愛，教育學生做個有愛心的人。

《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮上，在一個暴風雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農家開燈為“我”引路。“我”擔心晚上還有人求診，于是壯膽返回，卻沒想到沿途農家的燈依然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農民們的守信、友善以及一個盡職盡責的醫生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼，節約的農家人適時地亮起一盞盞普通的燈，給我帶來了溫暖和力量，使我不再感到孤獨。如 “ 那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢？”“沿途農家的燈都依然開著，我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我 …”

我根據新課程理念、學生學情以及課文內容，擬定如下教學目標：

知識目標是：

1、學會本課12個生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、

哀鳴”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文的最后一個自然段。

情感目標是：

體會節省的農家開燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學生做個有愛心的人。

本課的教學重點是理解課文內容，體會作者心情的變化，感受農家人對“我”的的友善；。教學難點是理解課文最后一個自然段的含義。為了更好的突破教學重點與難點，實現教學目標，我采用了情境教學法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學生在充分朗讀的基礎上，抓住文中重點語句，與作者的內心變化產生共鳴。具體的教學過程如下：

一、創設情境來導入新課，以激發學生的學習興趣。

首先我讓每個學生閉上眼睛，想象在寒風呼呼的漆黑的冬夜，一個人獨自走在鄉間的小路上，突然一盞盞燈就在你眼前亮起，然后讓學生談談自己的心情會發生怎樣的變化。，這樣可以讓學生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來的溫暖，以喚醒學生已有的的情感。隨后我便這樣導入新課，在這樣寒夜里會發生什么故事，大家想知道嗎？隨后板書課題《寒夜的燈光》

二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內容。在此同時指導理解生字詞，掃清障礙。

在這個環節我設計了兩個學習任務，一是讓學生充分的時間自學課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學生在獨立閱讀的基礎上思考課文講了一件什么事。接著檢查學生自學效果，在檢查學生自學成果時，我先讓學生朗讀課文，再認讀生字、生詞卡片，接著交流對詞語的理解以及課文的主要內容，我相機捕捉學生創造性的見解，順勢引導學生與文本直接對話。這樣既掃清生字詞給學生閱讀課文時帶來的阻礙，又培養了學生的閱讀能力，使學生對課文有一個整體的感知。

三、品讀課文，讓學生帶著問題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。

在這個環節我分兩個步驟完成：

（一）是指名學生讀課文第1、2自然段，再讓學生討論從哪些方面可以感知當時情況的特殊，我從中適當引導，讓學生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發高燒”“ 農民求診”等詞句來感受當時的情況。接著提問“我”還會出診嗎？這樣有利于引導教學縱深進行。

（二）是指名學生讀課文第3～8自然段，讓學生圍繞課文內容自由質疑，我再歸納成3個問題：第一個問題是在出診和回家地過程中，“我”的情緒發生怎樣的變化？ 第二個問題是“我”的情緒為什么會有那么大的變化？ 第三個問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”

我讓學生圍繞這三個問題，自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句，再引導他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深 體會到農家人的守信和友善。為了讓學生進一步感受農民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農民說的，沿途農家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫的人家。第二段是那么復雜的鄉村夜路，我怎認得回去的路呢？我發覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子，再引導學生抓住“依然”這個詞，然后讓學生說說從中 感悟到了什么。

接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學生更全面更系統的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農家用燈是很節約的。第二句是那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。

四、拓展延伸，促進學生情感升華

這個環節我引導學生聯系課文內容和生活實際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學生把這個故事講給人聽。這樣把課內與課外相結合，不僅豐富學生語文基本素養，同時也使學生體會到愛的力量是無窮的，在實際生活中做個有愛心的人。

五、課堂小結

我讓學生把自己學完這篇課文的收獲小結一下，通過這一環節來培養學生的歸納總結能力，同時也使文本知識在學生的心中得到內化。

以上是我對《寒夜的燈光》這篇課文在教學上的理解和想法，請各位老師多多指教，謝謝大家！

通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子，再引導學生抓住“依然”這個詞，然后讓學生說說從中 感悟到了什么。

接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學生更全面更系統的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農家用燈是很節約的。第二句是那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。

第四篇：《燈光》讀后感

《燈光》讀后感

《燈光》讀后感1

近日，我們學習了一篇極有教育意義的文章——燈光。

文中，郝副營長在戰前，依然畫著火柴再看一副點燈插圖，可以看出郝副營長有多么希望看到電燈，多么希望看到孩子們在電燈下讀書、學習。這不由地讓我想到我們這跨越世紀的新一代的人們，不珍惜眼前美好的生活，不珍惜先輩們用鮮紅的熱血換來的美好的幸福生活。

郝副營長為讓我們在電燈下學習。而自己卻年僅22歲，就壯烈地犧牲了。

郝副營長舍己為人，是完全為人們利益工作的，和副營長是多么偉大啊！而我呢？我心中只有自己，好像地球都是圍著自己轉似的。心中只有玩耍，不管老師怎樣教育自己，如何管教自己，總給老師來一個老和尚念經——閉眼。

在我們平時的生活中，許多人都沒想過這樣一個問題——那些革命先輩們為什么用生命這么沉重的代價來換取我們今天的幸福，那些革命先輩們為什么要用生命這么沉重的代價來換取我們今天的`幸福，那些革命烈士們，拋頭顱，灑熱血，是為了換來我們今天的浪費嗎？是為了換來我們的毫不珍惜嗎？

社會中，有許多人都看不起小小的一個電燈，電燈雖然很渺小，但他卻有一段不平凡的歷史，電燈雖然有價，那段不平凡的歷史卻是無價的，現在，我只想聲嘶力竭地喊一聲：同學們珍惜眼前的一切，珍惜革命先輩的光榮成果吧。

《燈光》讀后感2

今天，我讀了一篇關于革命事業的文章——《燈光》，這個故事講了一位年輕的營長有著讓孩子們在電燈下學習的愿望，他為了實現這個愿望而被敵人的機槍打中，犧牲了。

當我讀到“他注視著那幅圖，默默地沉思著”時，我感受到郝副營長對電燈的向往，他渴望讓窮苦人民的孩子也在亮堂堂的電燈下學習，讓窮苦的孩子也同樣有幸福的生活，他可能會想：多好啊！只要革命勝利了，社會光明了，咱的孩子們也要在電燈下學習，不用點著煤燈了！哎喲，這電燈一定會很亮吧？

當我看到“深情”這個詞語時，我的心不由得一震，我仿佛看到了郝副營長那期盼的神情，也感受到郝副營長為了讓孩子們用上電燈的決心。

我讀到“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了”時，我深深地感受到了郝副營長舍己為人，無私奉獻的精神，也為郝副營長這年輕的生命犧牲了而感到惋惜：這么年輕的'生命就這樣消逝了！郝副營長生前是多么想見一見電燈，是多么渴望讓窮苦孩子們用上電燈，在電燈下學習！可是，他為了讓后續部隊的同志，犧牲了自己的生命，他用自己的熱血換來了今天我們有著電燈的生活。

我們這位親愛的革命戰士為了革命的勝利，為了讓我們用上電燈，犧牲了自己。如今我們已經過上了幸福的生活，但是我們要永遠銘記他！

《燈光》讀后感3

我們看書、學習和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王愿堅寫的一篇課文——《燈光》。這篇課文是一個動人的，主要講了八路軍突擊的事情，讓部隊找到突破口，為了今后的孩子能在電燈下，他不惜犧牲了自己的生命。本篇文章有兩處地方，使我又感動又深有體會。

第一處就是：“赴明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”我讀了這句話，我知道郝營長對勝利充滿了無限的信心，同時也期望自己用上電燈，孩子們也用上電燈，在明亮的燈下學習、。我感到了郝營長他很關心下一代，為了讓孩子在燈下學習，他要在戰爭中取得勝利。郝副營長和我比，我則顯得很渺小，因為我不懂得關愛他人，自從“見了”郝副營長，我就要學習他關愛他人的品質。第二處就是：“這位年輕的戰士不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”

我讀到這里很感動。郝營長犧牲了，可他的犧牲是為了孩子，為了讓他們用上電燈，在燈下學習，所以他的犧牲是光榮和偉大的。他在犧牲前想的還是孩子，關心的'還是他人，這種高尚的精神深深的將我折服。同時我又覺得很慚愧，以至一時說不出話來。郝副營長犧牲前還沒見過電燈，真實有點遺憾。我見過電燈，所以一點也不遺憾。

但我也要珍惜美好的時光，不留一點傷感。

《燈光》讀后感4

每當夜幕降臨，人們有的在燈光下歡聚一堂敘說親情;有的在燈光下愉快地做一次網上沖浪;還有的則徜徉于五彩的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時光......

面對燈光，從來沒有過這樣的感情：

因鎮上電路檢修，說是晚上八點才來電，可今天的晚自習照上不誤啊!六點半上課，校領導送來一小捆蠟燭，讓學生每桌點上一根。借著微弱的但依稀可見的燈光，我帶領學生開始上課了。

湊巧的是，我們今天所上的課文是王志堅寫的'《燈光》。這篇課文以回憶的形式，先寫了解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書上的插圖，圖上畫著一個孩子在燈光下讀書，這幅圖使郝副營長陷入對未來的憧憬中;戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓子孫后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。

上完此課，我對孩子們說：“今天，好像是刻意安排，讓我們不是在明亮的日光燈下，而是借著燭光學習《燈光》這一課，這是讓我們不忘過去，是讓我們緬懷革命先烈，是讓我們珍惜今天的幸福生活......”

孩子們眼里閃爍著點點淚花，這淚花，在燈光下，閃爍著別樣的光芒!

《燈光》讀后感5

我對郝副營長的英勇獻身而感動，同時，我還想到了，同郝副營長一樣，還有許許多多的革命烈士，為了祖國而獻出了自己寶貴的生命！對，他們都胸懷理想，也許會有些不同，但是，他們最終都只有一個目的，那就是：為了人民生活的更好。本文主要講了郝副營長為了讓孩子們能在電燈下學習，付出了自己的生命。孩子們能在電燈下學習就是郝副營長理想。他獻身的舉動也是對革命事業的信心，他相信，革命一定能成功，孩子們一定能在電燈下學習。他是為了自己的理想而付出的生命，他自己一定不后悔。除了郝副營長，還有許許多多的戰斗英雄也是為了革命的成功而付出了自己的生命，這也是他們的`理想，他們也一定不后悔。他們為了一個個理想，奉獻了生命。他們成功了！他們并沒有白白的獻身。這是他們奮斗的結果。一個個理想，我們也何曾沒有理想？為理想而努力奮斗，我們一定能成功！我們不一定要像革命烈士一樣獻出生命，我們需要的是努力！

為理想努力，為理想奮斗，當我們成功時，我們將收獲喜悅，收獲成功的幸福。我們就是為了那喜悅，那幸福而努力、奮斗。就像革命烈士為了人民的幸福生活而努力奮斗一樣。跌倒了，不要怕，爬起來！繼續的一步步往前走。加油！為了理想，有人付出了生命，有人努力工作，我們為了理想又能做什么呢？我們能做的，就是往前走，走，走，生活中沒有絕境，肯定能成功！

《燈光》讀后感6

一口氣讀完了《燈光》一文，淚水模糊了我的眼睛，我被郝副營長那舍己為人的精神感動了。

我掩卷沉思。人生最寶貴的是生命，因為生命對于我們每個人都只有一次，誰不萬分的珍惜它？但是郝副營長卻在自己非常年輕的時候，就慷慨地獻出了寶貴的生命。這究竟是為什么？是他不懂得生命的意義嗎？不是，他對生命的意義的了解是最清楚、最深刻的。他知道，一個人活在世界上，絕不僅僅為了自己，而是為了讓他人生活得更美好。這樣的`生命才是最有意義、最有價值的生命。

但是，現在有些人卻不是這樣。他們認為人的一生太短暫，如不及時行樂，就會讓生命的火炬白白地燃燒。因此，他們拼命的追求金錢和歡樂，完全不顧他人的利益。在他們的身上，我們根本看不到生命的閃光，只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青年雖然不是這樣，但他們熱衷于追求享樂，談到吃的、穿的，他們興趣盎然；談到學習、工作，他們索然寡味，胸無大志。他們只顧自己，這樣的生命有意義嗎？

同學們，讓我們像郝副營長那樣，用”生命之光照亮勝利的道路”，讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！

《燈光》讀后感7

一口氣讀完了《燈光》一文，我被赫副營長那舍己為人的精神感動了。

文中講的是在一次戰爭時期的一次圍殲戰役中，一位戰斗英雄（也就是赫副營長）為了戰斗的勝利，為了后一代的孩子們能在燈光下學習而獻出了寶貴的生命的故事。

我掩卷沉思，人生最寶貴的是生命，因為生命對于我們每一個人都只有一次，誰不萬分珍惜它？但是赫副營長卻在自己非常年輕的時候，就慷慨地獻出了自己寶貴的生命。這究竟是為什么？是他不懂生命的意義嗎？不是，他對生命的意義是最清楚、最深刻的。他知道，一個人活在世界上，絕不是僅僅為了自己，而是為了他人生活更美好，這樣的生命，才是最有意義、最有價值的生命。

但是有人卻不是這樣認為的，他們覺得人的一生太短暫，如果不及時行樂，就會讓生命變得沒有意義。因此，他們拼命地追求生活和玩樂，完全不顧他人的利益。在他們身上，我們根本看不見生命的`閃光，只看見了對生活的享受和丑陋的靈魂！有些青少年雖版師這樣，但追求享樂，談到吃的、穿的，他們興趣盎然；談到學校、工作，他們沉默不語，胸無大志。他們自私自利，那樣的生命有意義嗎？

同學們，讓我們像赫副營長一樣，用閃爍的生命之光照亮勝利的道路，讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！

《燈光》讀后感8

在這個寒風瑟瑟的冬天，我拜讀了冰心奶奶的散文卷。在這里，每篇散文都是用一種與眾不同的風格寫的，其中我最喜歡《燈光》這一篇。我喜歡它，不單單因為它行云流水般的順暢，也不是因為它用詞的優美華麗。仔細揣讀之后，終于，我發現了藏在美麗外表下更美麗的東西—希望，對未來生活的美好愿望。這個發現宛如打開飄著清香、雕刻精美的黑檀木盒子，發現了一顆光彩奪目得連陽光也黯然失色的.無價之寶！

這又讓我想起了清清，5.12大地震中的傷員。地震發生之后，救援人員全速進軍汶川，綿竹等地區。一天，救援人員正在一片廢墟中挖掘，突然隨瓦石頭下竟隱約有光！燈光就是希望，人們立即挖了起來，她就是清清，一個在廢墟下也打著手電看書的用功女孩。你能想像嗎？但是清清卻做到了，而且做得很出色，這件事又為了她輝煌的未來加了一塊磚一塊瓦。

這表面看似在寫景的散文其實還是略帶說教色彩的文章，暗喻似的把希望的真正含義敘說了出來。就像燈光。在黎明，太陽未出來之前，燈光是代替陽光的，因為那在黑暗中學習工作的人給予一種溫暖，一種慰籍，一種希，讓他們感受到太陽般的氣息和希望，而更加努力來學習和工作，因為他們深知，希望就握在他們手中，祖國的未來也握在他們手中。

希望的出現是有前奏的，像太陽。

《燈光》讀后感9

文中的內容給我的印象太深刻了，在戰斗前夕，郝副營長倚在交通溝的胸墻上，輕輕地擦燃火柴，借著微弱的燈光看擺在雙膝上的一本破舊的書，深情地對戰地記者說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在明亮的燈光底下學習，該多好啊！”多么美好、多么簡單的.愿望啊！想不到半個小時以后，戰斗打響了，郝副營長為了在黑夜里給部隊尋找突破口，竟然劃著火柴點燃了那本書，讓戰士們沖進了圍墻。戰斗勝利了，可是郝副營長因為暴露了目標，被敵人的機槍打中了。這位年輕的英雄，為了讓孩子們能在燈光底下學習，犧牲了自己的生命，他卻沒有來得及見一見電燈。

這是一個多么感人的故事啊！讀完這篇文章時，我情不自禁地流下了眼淚。我們的童年是金色的，黨和國家無微不至地關懷我們。給我們減免了學費，讓我們在德、智、體、美、勞全面發展。我們生在新社會，整天過著衣來伸手飯來張口的生活，每天都能和同學們坐在明亮的教室里聽老師講課，總是沉浸在幸福快樂之中。

《燈光》讀后感10

我已經上五年級了。在六個春夏秋冬中，我不知讀過了多少篇使我感動的文章，而最使我感動的還是《燈光》。

《燈光》這篇文章是我從姐姐的課外書里捐出來的書的一篇文章，最使我受感動的是：在突擊隊和后續部隊失去聯系的危急時刻，是郝副營長點燃了那本破書，為后續部隊照亮了前進的'道路，突擊隊和后續部隊才消滅了全部敵人，可是也因為這亮光，郝副營長暴露了自己，被敵人的機槍打中了。我讀到這里，淚水滾滾流下來。

我們現在住的房子是那么明亮啊，難道還不應該用優異的成績來報答為祖國而獻身的戰士嗎?記得有一次,我正和伙伴們玩,媽媽叫我把一桶臟水倒掉,我很不情愿地去拎桶。這時，媽媽好像看出了我的心思，撫摸著我的頭，和藹地對我說：“那些戰士們為了戰斗的勝利，為了富強，他們寧愿獻出自己寶貴的生命，你是學校的一名少先隊員，連這么一點小事都不想做，應該嗎？”聽了媽媽的話，我感到臉上一陣陣發燒，趕忙拎起桶跑了。這時候，我覺得媽媽說對，我連這么一點小事情都不做，太不應該……

從那以后，我決心要用自己的是實際行動來報答郝副營長和其他為祖國獻身的烈士們，是他們給了我勇氣和力量。我要好好學習，助人為樂，做一名合格的少先隊員。

讀過《燈光》這篇文章后，我深受感動，也從中懂得了許多道理。每當我做一件事時，郝副營長舉著燃燒的破書的那一幕，便浮現在我的眼前，那火光為我指明了正確的路。

《燈光》讀后感11

月明星稀的夜晚，我在燈下靜靜地學習。抬起頭，我久久凝視著那耀眼的燈光，耳畔響起這樣一句話：”趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光低下學習，該多好啊!“這就是郝副營長說的。他殺敵無數，但最終在一次狙擊戰中英勇犧牲。他為了能解放人民，給大家一個安逸的生活，不惜失掉自己寶貴的生命。郝副營長這種舍己為人的精神令我十分佩服。

我懷著對郝副營長的崇敬之情，又將課文品讀了一遍。是啊，像郝副營長這樣的英雄又何止一個呢?江姐、劉胡蘭、黃繼光，在敵人的兇猛殘暴下毫無畏懼之色，仍為革名事業獻出終生。而我們現在的幸福生活都是他們創造的，哪怕只是一點微弱的光亮，也是一個人的生命。更不用說那宏偉的高樓、寬闊的街道等這方便的生活，都是為革命事業奉獻出自己生命的人用血肉筑成的!每每望著渲染著最高天空的紅艷艷的五星紅旗時;每當唱起那激昂的國歌時，我仿佛望見了英靈們堅貞的'面孔，對他們的崇敬之情便油然而生……

如今，我們已走進了小康社會，中國變得強大、和諧。沒有了戰爭的硝煙、炮火的喧鬧，人們也在安逸下過上了幸福的生活。”少年強則國強，少年智則國智“，所以，我們要努力學習，爭取將來做國家的棟梁之才，好好保衛祖國，讓美麗的祖國更加強大、和諧、充滿仁愛，永遠不讓骯臟的東西侵蝕華夏大地!

《燈光》讀后感12

燈光是多么平常，誰都見過，可是作者為什么要以《燈光》為題呢？我讀過了課文才知道：一個年輕的副營長為了殲滅敵人犧牲了自我！

這篇課文寫的是作者漫步在天安門廣場上，由看到的千萬盞燈和聽到“多好啊”回憶起一段關于燈光的往事，塑造了戰斗英雄郝副營長的偉大形象，歌頌了革命先烈為了后代的`幸福生活，不惜犧牲自己的獻身精神，說明今天的幸福生活的來之不易。

我讀了《燈光》這篇課文，讓我看到了英雄的精神之光。一位僅22歲的郝副營長為了讓孩子們能夠在點燈下學習，犧牲了自己年輕的生命。我們應該珍惜現在的幸福生活，好好學習，將來為祖國做貢獻。

我認真觀察課文發現文中出現了三次“多好啊！”當我又仔細觀察了一遍發現了它深刻的含義：（1）對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起了“我”的回憶。（2）郝副營長看了書中插圖時的自言自語，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。（3）郝副營長心中充滿了對未來美好生活的憧憬。

讀完課文我知道了現在的幸福生活的來之不易。

《燈光》讀后感13

提起燈光，大家已經司空見慣了，但是，每一次當我抬起頭仰望那明亮的燈光時，我不由得想起那一篇由王愿堅寫的感人肺腑的課文，那就是——《燈光》。

這篇課文是一個動人的故事，主要講了，八路軍突擊的事情。為了讓部隊找到突破口，也為了今后的孩子能在電燈下讀書，他不惜犧牲了自己的生命。

1947年，在激烈的圍殲戰開始之前，郝副營長點燃了一根火柴，借著微弱的.亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在等下聚精會神的讀書。

“多好啊！”郝副營長自言自語說“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習，該多好啊！”他把頭靠在土墻上，望著漆黑的夜空。

戰斗打響了，黑暗之中，郝副營長用火柴點燃了手中的那一本書，火光暴露了他自己，郝副營長被敵軍的機槍打中了。

郝副營長，這位年輕的戰士，為了能讓孩子們能在明亮的燈光下讀書，不惜犧牲自己，他自己卻沒來得及見電燈一面。他的犧牲是光榮和偉大的。他在犧牲前想的是孩子，關心的還是他人，這種高尚的精神使我起了深深地敬佩、崇拜之情！

《燈光》讀后感14

在這個星期里，我們學習了《燈光》這篇令人感到的文章。課后，我感慨至深！

本文講述了一個革命戰士的故事。作者由天安門的千萬盞燈回想起了一段往事：突擊連的郝副營長憧憬著未來的孩子們在電燈下學習，而他自己卻沒來得及看一下電燈，就為了后代的幸福生活，將自己年僅22歲的生命獻了出去。

現在，我們抬起頭就可以看見的電燈，看似普通，可在郝副營長的那個年代，可是見也沒有見過的.一件東西啊！可見電燈在當時的可貴！設想一下，如果說沒有郝副營長這樣為我們的幸福生活而犧牲的革命戰士，我們頭頂這一盞盞明亮的電燈，會不會也是我們所沒有見過的呢？

所以我們現在應該好好學習，報答我們的爸爸媽媽，報答為我們的幸福生活犧牲的人們。可有些人不好好學習，整天游手好閑，虛度光陰；在一盞盞明亮的電燈下不好好學習，而是玩耍、嬉戲，不注重學習，絲毫不覺的現在的幸福生活來之不易，似乎覺得本來就是這樣。他們這樣做怎能對得起革命戰士呢，對的起他們的爸爸媽媽嗎？

學了這篇文章，我感觸很深！我一定要珍惜這來之不易的辛福生活，好好學習！

《燈光》讀后感15

讀了《冬夜的燈光》這品文章之后，使我感觸很深。里面包含著濃濃的情，還告訴我們一個道理：人人為我，我為人人。

本文講了：一位醫生在一個寒冷的冬夜出診，去挽救一個嬰兒的生命，因為他不清楚怎么走，沿途農家為他亮燈指路。

“我”和妻子拋下診所，離開我們可愛的家，來到荒涼加拿大西部。就是為了能幫助更多人。他們的品質是偉大的。雖然在這個荒無人煙的小鎮上沒有太多親人朋友，但是十分溫暖。就在一個寒冷的夜晚，有人求醫，“我”冒著遇上暴風雪的危險走在從沒走過的路，就是為了就一個嬰兒。原來極為節約的農家，都與我素不相識的人們，竟然都亮了燈為“我”指路。在我治好嬰兒的病后。好心的.農夫讓我在這留宿一晚，我婉言謝絕了。我的汽車沒試過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還亮著，在等待著我……這句寫出了農家人質樸的情懷，使我非常感動。這就是人人為我，我為人人吧!

讀了這篇文章使我受益匪淺，在我們這種的城市中我們漸漸少了這種質樸的感情，我們要珍惜友誼，我們的一個動作一句話語都會給人帶來溫暖，我們要設身處地為別人著想。但愿我們的友誼地久天長吧!

第五篇：《燈光》讀后感

《燈光》讀后感

《燈光》讀后感1

最近，我讀了一篇文章，叫《哦！冬夜下的燈光》。

這篇文章是英國的莫里斯·吉布森寫的。主要寫了作者為了給農民的一個嬰兒治病，沿著農家的燈光，終于到了嬰兒家的事。

一看標題，我很自然地推斷出作者重點寫的是“燈光”。那么作者是怎樣寫燈光的呢？為了協助醫生找到農夫的家，救助生病的嬰兒，盡管那時候農家夜里用燈光是很節約的.，但沿途的農家還是全部把燈打開了。而回來的路上，“沿途的農家的燈都依然開著，通明閃亮的燈光仿佛在向我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還亮著，在等待著我……”我一遍又一遍地讀著這段含義深刻的話，終于知道了這里表面是寫燈光，而實際上寫的是燈光下的農民們——他們的善良，他們的友誼，他們會發光的心靈——這就呼應了開頭那一段里作者所說的，“這里有的是溫暖、友誼和。”

如果生活中每一個人都盡力幫助別人，大家彼此坦誠相待，比如：在公交車上，給行動不便的人讓座；在馬路上，扶著殘疾人過馬路……這些都是大家力所能及的。

如果我們每一個人都盡力幫助別人，那我們生活的地方也會充滿著溫暖、友誼和樂觀。

《燈光》讀后感2

每當夜幕降臨，人們有的在燈光下歡聚一堂敘說親情;有的在燈光下愉快地做一次網上沖浪;還有的則徜徉于五彩的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時光......

面對燈光，從來沒有過這樣的感情：

因鎮上電路檢修，說是晚上八點才來電，可今天的晚自習照上不誤啊!六點半上課，校領導送來一小捆蠟燭，讓學生每桌點上一根。借著微弱的但依稀可見的燈光，我帶領學生開始上課了。

湊巧的是，我們今天所上的課文是王志堅寫的《燈光》。這篇課文以回憶的形式，先寫了解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書上的插圖，圖上畫著一個孩子在燈光下讀書，這幅圖使郝副營長陷入對未來的憧憬中;戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的'襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓子孫后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。

上完此課，我對孩子們說：“今天，好像是刻意安排，讓我們不是在明亮的日光燈下，而是借著燭光學習《燈光》這一課，這是讓我們不忘過去，是讓我們緬懷革命先烈，是讓我們珍惜今天的幸福生活......”

孩子們眼里閃爍著點點淚花，這淚花，在燈光下，閃爍著別樣的光芒!

《燈光》讀后感3

今天我們學習了一篇新課文，名字叫做《燈光》

這篇課文主要講了作者在天安門廣場散步，身后有一個人說了一聲：多好啊使作者想起了他還是戰地記者那年見到的一個戰斗英雄郝副連長，他只有22歲便犧牲了。那是戰斗開響前的晚上，郝副連長點燃了一根火柴在看一本書上的插圖這個插圖畫的是一個小孩在燈光下專心致志的學習。多好啊郝副連長看著這幅插圖說道，要是明勝利了我們能讓孩子們也用上電燈就好了郝副連長開始了無限的憧憬，我想他一定在想他親眼看到看著孩子們在看書的情景。可是好景不長郝副連長為了讓失聯的后續部隊找到炸開的'缺口，他點用火柴亮了那本書但也暴露了他的位置被機槍掃中了，隨之一片喊殺聲

最后我覺的我們想在的幸福生活來之不易啊！我們要好好珍惜著幸福的生活天天向上，我們現在的幸福生活是成千上萬像郝副連長那樣的人用生命換來的，我估計郝副連長在天堂上看到這樣的情景他一定會幸福的笑，而且他心中的電燈一定還永遠亮著。

《燈光》讀后感4

我讀了《冬夜的燈光》，讀了這篇文章后，我覺得我們班里也有無盡的暖流。

那是我走進初中軍訓時，我和許多陌生的同學一起合作，大家在這五天里用頑強的意志，刻苦的拼搏精神了五天。最后在比賽時，我們都有相同的心理——為“班級的榮譽”爭光，整場下來可以說是沒有絲毫的失誤。雖然只是離差一小步（只拿了第二名），但是我知道每一個同學都努力做了。我想班級的團結、、樂觀、拼搏，這就是班級的溫暖吧！

還有一次，我們來到初中八周了。英語老師給我們考試，要知道這一張卷子我們考了兩篇了，我只要不粗心百分之一萬一百分。而這一次老師卻說會有意外的獎勵，就這樣，開始考試……兩天后，卷子發了下來，我是一百分，可這不足為奇，因為我們班大多數同學都是一百。可就在這時，老師就像變魔術一樣變出了一個大酒瓶，老師往外一倒——一座餅干小山形成了，大家都饞的口水流下三千尺呀！一人一個，這香甜的餅干用它的酥給予了我們無窮的溫暖！更是老師對任何一個同學的不放棄！對我們點滴進步的用心鼓勵！

我在期中考試后，寫了一篇《語文考試麻辣燙》得了一百分，而一百分并不是最令我感動的.，而是老師的批語：“好樣的，孩子！你很優秀，看看失誤在哪里？”看著老師的批語，我留下了眼淚，敬愛的老師，您的話我會記住的，我會更努力的！我找到失誤點并改正，爭取下一次考出好成績，不讓老師的鼓勵成為泡沫！

《燈光》讀后感5

這周末，我讀了英國莫里斯·吉布森的《哦!冬夜的燈光》。這篇文章講的是一個寒冬的夜晚，一個農家的嬰兒病了，請“我”上門去給他的`嬰兒治病，有十五公里陌生的路途，沿途的農家，特意把自己家的燈光點亮，為“我”指引方向，孩子的病得到了及時的治療。在“我”回家的路上沿途的百姓依然點著燈火，直到“我”順利回到家中，使“我”倍受感動。

讀了這篇文章，我十分感動，整整十五公里，本來不相干的人家集體采取了一個共同的行動，把醫生、嬰兒和全體沿途的農家連接在一起。人們發出的樸素的愛的光明，似乎向寒冬黑夜、向冷酷的世界宣告：這是人類居住的地方，在人跡所到之處，就有愛相隨。整篇文章都洋溢著人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

這篇文章使我想起曾經做過的一些小事：在地鐵上，我給找不到座位的老人讓座;在電梯里，我看到鄰居提著很重的東西，就搭把手，幫他拎一點;在花園里，看到摔倒的小朋友，我就將他扶起……他們的一個感謝的眼神、一個會心的微笑、一聲“謝謝”，都給我帶來一絲快樂、一絲溫暖。

“贈人玫瑰，手有余香”，雖然我們不能像醫生一樣治病救人，但我們可以從小事做起，從身邊的一點一滴做起，幫助別人，快樂自己，讓世界因我們而更加精彩!

《燈光》讀后感6

前幾天，我讀了文章《寒夜的燈光》，里面的主角打動了我的心，他們關愛別人，使一位醫生順利到達了農民的家給農民的孩子治好了病。醫生要走了農民們也歡送他。這種關心別人的精神，讓我心潮澎湃，思緒萬千，心情久久不能平靜，并且，我感到，關愛就在我們身邊。

關愛體現在集體中。那次我還是讀學前班的時候，一位小同學摔倒在地上，頭上破了一個小口子，鮮血直流。我但心他的傷口會被感染，想把他送進醫務室，這是，又一個小朋友來了，我倆一起把小同學送到了醫務室，把傷口包扎好了。

關愛體現在社會上。晚上，我在電視上看到，一位小女孩被一輛小車撞倒了路過的一輛公車上的.去體檢的人，連忙叫停車，一起去救人，接連來的公車上的人，也參與了救助行動，街上的人也坐不住了，一起救援，就連抱著小孩的婦女·行動不便的老人·年紀輕輕的小孩，也來支援，經過兩小時的搶救與努力，小女孩被大家救出來了。

關愛體現在世界。二00八年，我國四川發生了8·7級大地震，國內的商人，捐物捐錢，而普通的人，則前往災區，同舟共濟，救助災民。各國也行動起來。為我國捐糧食，捐衣物，經過不懈的努力，四川又回到了從前的安寧。

關愛，體現在世界各個地方，如果，我們幫助別人，別人也會關愛我們。那么，世界會充滿愛，人間會更美好。

《燈光》讀后感7

文中的內容給我的印象太深刻了，在戰斗前夕，郝副營長倚在交通溝的胸墻上，輕輕地擦燃火柴，借著微弱的燈光看擺在雙膝上的一本破舊的書，深情地對戰地記者說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在明亮的`燈光底下學習，該多好啊！”多么美好、多么簡單的愿望啊！想不到半個小時以后，戰斗打響了，郝副營長為了在黑夜里給部隊尋找突破口，竟然劃著火柴點燃了那本書，讓戰士們沖進了圍墻。戰斗勝利了，可是郝副營長因為暴露了目標，被敵人的機槍打中了。這位年輕的英雄，為了讓孩子們能在燈光底下學習，犧牲了自己的生命，他卻沒有來得及見一見電燈。

這是一個多么感人的故事啊！讀完這篇文章時，我情不自禁地流下了眼淚。我們的童年是金色的，黨和國家無微不至地關懷我們。給我們減免了學費，讓我們在德、智、體、美、勞全面發展。我們生在新社會，整天過著衣來伸手飯來張口的生活，每天都能和同學們坐在明亮的教室里聽老師講課，總是沉浸在幸福快樂之中。

《燈光》讀后感8

我們看書、學習和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王愿堅寫的一篇課文—————《燈光》。

這篇課文是一個動人的故事，主要講了，八路軍突擊連郝副營長，讓部隊找到突破口，為了今后的孩子能在電燈下讀書，他不惜犧牲了自己的生命的事情。

本篇文章有兩處地方，使我又感動又深有體會。第一處：“趕明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”我讀了這句話，我知道郝副營長對勝利充滿了無限的信心，同時也期望自己用上電燈，孩子們也用上電燈，在明亮的燈下學習、讀書。我感到了郝副營長他很關心下一代，為了讓孩子在燈下學習，他要在戰爭中取得勝利。

郝副營長和我比，我則顯得很渺小，因為我不懂得關愛他人，我就要學習他關愛他人的品質。第二處：“這位年輕的戰士不惜自己的'生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”我讀到這里很感動。郝副營長犧牲了，可他的犧牲是為了孩子，為了讓他們用上電燈，在燈下學習，所以他的犧牲是光榮和偉大的。他在犧牲前想的還是孩子，關心的還是他人，這種高尚的精神深深的將我折服。同時我又覺得很慚愧，以至一時說不出話來。郝副營長犧牲前還沒見過電燈，真實有點遺憾。我見過電燈，所以一點也不遺憾。但我也要珍惜美好的時光，不留一點傷感。

全文讀完了，郝副營長的崇高品格和他心中的電燈，一直刻在我腦海深處，永遠銘記。

《燈光》讀后感9

夜幕降臨，路燈都亮了，猶如一條長龍，向遠方飛去。街上的霓虹燈開了，發出五彩的光芒，把城市裝扮得如此美麗。高樓上的燈一盞、兩盞、三盞……慢慢地亮了。燈光透過窗戶，好像巨人的眼睛，看著這個五彩的'世界。

人們也許在燈光下做自己喜歡的事情。老爺爺在看電視，叔叔阿姨在網聊，還是小妹妹在玩耍……而我則拿出家庭作業，認真地計算，繪圖著，一字一句地朗誦……過了不久，我又拿出課外書，在燈光下如癡如醉地看著每個令人感動的真實故事，有燈光的日子真好！

說起這燈光，我就不由得想起書本中課文里的郝副營長。在戰火紛亂的時代中，為了能夠讓下一代能夠在燈光下學習，毅然舉起了點燃火的書，為戰友點亮前進的路，而壯烈犧牲。他的無私，他的偉大，他的壯舉令我敬佩不已。

郝副營長，如果你能聽見的話，我想對你說，你的愿望實現了，我們這一代一定會更加珍惜這來之不易的幸福生活，永遠不會忘記為了今天而獻身的先烈們。并且，我們還會把祖國的明天建設得更加美好！

《燈光》讀后感10

我讀了《冬夜的燈光》這篇文章后，很為那個小鎮上那冬夜的燈光感動。荒涼的小鎮，沉沉的冬夜，肆虐的風雪，陌生的道路，一個“不管多么晚也肯出診”的醫生，在寒冷和黑夜中他感受了這里的人送給的溫暖、友誼和樂觀。

讀了這篇文章后，我覺得我們班里也有無盡的暖流。

那是我走進初中軍訓時，我和許多陌生的同學一起合作，大家在這五天里用頑強的意志，刻苦的拼搏精神堅持了五天。最后在比賽時，我們都有相同的心理——為“班級的榮譽”爭光，整場下來可以說是沒有絲毫的失誤。雖然只是離成功差一小步(只拿了第二名)，但是我知道每一個同學都努力做了。我想班級的團結、堅強、樂觀、拼搏，這就是班級的`溫暖吧!

還有一次，我們來到初中八周了。英語老師給我們考試，要知道這一張卷子我們考了兩篇了，我只要不粗心百分之一萬一百分。而這一次老師卻說會有意外的獎勵，就這樣，開始考試……兩天后，卷子發了下來，我是一百分，可這不足為奇，因為我們班大多數同學都是一百。可就在這時，老師就像變魔術一樣變出了一個大酒瓶，老師往外一倒——一座餅干小山形成了，大家都饞的口水流下三千尺呀!一人一個，這香甜的餅干用它的酥給予了我們無窮的溫暖!更是老師對任何一個同學的不放棄!對我們點滴進步的用心鼓勵!

《燈光》讀后感11

我已經上五年級了。在六個春夏秋冬中，我不知讀過了多少篇使我感動的文章，而最使我感動的還是《燈光》。

《燈光》這篇文章是我從姐姐的課外書里捐出來的書的一篇文章，最使我受感動的是：在突擊隊和后續部隊失去聯系的危急時刻，是郝副營長點燃了那本破書，為后續部隊照亮了前進的道路，突擊隊和后續部隊才消滅了全部敵人，可是也因為這亮光，郝副營長暴露了自己，被敵人的機槍打中了。我讀到這里，淚水滾滾流下來。

我們現在住的房子是那么明亮啊，難道還不應該用優異的成績來報答為祖國而獻身的戰士嗎?記得有一次,我正和伙伴們玩,媽媽叫我把一桶臟水倒掉,我很不情愿地去拎桶。這時，媽媽好像看出了我的心思，撫摸著我的頭，和藹地對我說：“那些戰士們為了戰斗的勝利，為了富強，他們寧愿獻出自己寶貴的生命，你是學校的一名少先隊員，連這么一點小事都不想做，應該嗎？”聽了媽媽的話，我感到臉上一陣陣發燒，趕忙拎起桶跑了。這時候，我覺得媽媽說對，我連這么一點小事情都不做，太不應該……

從那以后，我決心要用自己的`是實際行動來報答郝副營長和其他為祖國獻身的烈士們，是他們給了我勇氣和力量。我要好好學習，助人為樂，做一名合格的少先隊員。

讀過《燈光》這篇文章后，我深受感動，也從中懂得了許多道理。每當我做一件事時，郝副營長舉著燃燒的破書的那一幕，便浮現在我的眼前，那火光為我指明了正確的路。

《燈光》讀后感12

我們看書、學習和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王愿堅寫的一篇課文-----《燈光》。

這篇課文是一個動人的故事，主要講了，八路軍突擊的事情，讓部隊找到突破口，為了今后的孩子能在電燈下讀書，他不惜犧牲了自己的生命。本篇文章有兩處地方，使我又感動又深有體會。

第一處：“赴明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”我讀了這句話，我知道郝營長對勝利充滿了無限的信心，同時也期望自己用上電燈，孩子們也用上電燈，在明亮的燈下學習、讀書。我感到了郝營長他很關心下一代，為了讓孩子在燈下學習，他要在戰爭中取得勝利。郝副營長和我比，我則顯得很渺小，因為我不懂得關愛他人，自從“見了”郝副營長，我就要學習他關愛他人的品質。第二處：“這位年輕的戰士不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”

我讀到這里很感動。郝營長犧牲了，可他的犧牲是為了孩子，為了讓他們用上電燈，在燈下學習，所以他的犧牲是光榮和偉大的。他在犧牲前想的還是孩子，關心的.還是他人，這種高尚的精神深深的將我折服。同時我又覺得很慚愧，以至一時說不出話來。郝副營長犧牲前還沒見過電燈，真實有點遺憾。我見過電燈，所以一點也不遺憾。

但我也要珍惜美好的時光，不留一點傷感。

全文讀完了，郝副營長的崇高品格和他心中的電燈，一直刻在我腦海深處，永遠牢記。

《燈光》讀后感13

生命的意義

——《燈光》一讀完《燈光》一文，淚水模糊了我們的眼睛，我被郝副營長那舍己為人的精神感動了。我沉思著，人生最寶貴的東西就是生命，因為生命對于我們來說只有一次，誰都十分珍惜它。

但是郝副營長卻在自己非常年輕的時候就十分慷慨的獻出了自己寶貴的生命。這究竟是為什么呢？是不是他不懂得生命的`意義嗎？不對，他對生命的了解最清楚、最深刻。他知道，一個人活在世界上，絕不僅為了自己，而是為了讓他人生活得更美好，這樣的生命，才最有意義，有價值的生命。但是，現在有些人卻不是這樣想的。他們認為人的一生太短暫了，如不及時行樂，就會讓生命的光芒慢慢的熄滅。因為這樣他們才會拼命的去追求金錢和快樂，完全不顧他人的利益。

在他們身上，我們根本不會看到生命的光輝，只看到那些自私自利的丑惡的靈魂。有些少年雖然不是這樣，但由于他們熱衷于追求享樂，談到穿的、吃的，他們都興致勃勃；但是一談到學習、工作的，他們索然寡味，胸無大志。他們只會顧著自己，這樣的生命難道就會很有意義嗎？同學們，我們應該像郝副營長那樣，用“生命之光照亮勝利的道路”讓自己的生命放射出更多更多的光和熱吧！讓生命變得更加的多姿多彩吧！讓生命變得更加有意義吧!點評：從郝副營長舍己為人救人的事跡中，我們了解到了生命的意義不在于個人獲得了多少，而在于為別人，為社會付出了多少。

《燈光》讀后感14

今天，我讀了一篇關于革命事業的文章——《燈光》，這個故事講了一位年輕的營長有著讓孩子們在電燈下學習的愿望，他為了實現這個愿望而被敵人的機槍打中，犧牲了。

當我讀到“他注視著那幅圖，默默地沉思著”時，我感受到郝副營長對電燈的向往，他渴望讓窮苦人民的孩子也在亮堂堂的電燈下學習，讓窮苦的孩子也同樣有幸福的生活，他可能會想：多好啊！只要革命勝利了，社會光明了，咱的孩子們也要在電燈下學習，不用點著煤燈了！哎喲，這電燈一定會很亮吧？

當我看到“深情”這個詞語時，我的心不由得一震，我仿佛看到了郝副營長那期盼的神情，也感受到郝副營長為了讓孩子們用上電燈的`決心。

我讀到“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了”時，我深深地感受到了郝副營長舍己為人，無私奉獻的精神，也為郝副營長這年輕的生命犧牲了而感到惋惜：這么年輕的生命就這樣消逝了！郝副營長生前是多么想見一見電燈，是多么渴望讓窮苦孩子們用上電燈，在電燈下學習！可是，他為了讓后續部隊的同志，犧牲了自己的生命，他用自己的熱血換來了今天我們有著電燈的生活。

我們這位親愛的革命戰士為了革命的勝利，為了讓我們用上電燈，犧牲了自己。如今我們已經過上了幸福的生活，但是我們要永遠銘記他！

《燈光》讀后感15

今天，我們學了《燈光》這篇課文，使我深受感動。

作者喜歡在晚上到天安門廣場上散步，燈光照在宏偉建筑上，使人感到光明和溫暖。作者漫步在廣場上，忽然，身后傳來一聲：“多好啊！”使作者沉入了回憶。

1947年的初秋，作者當時是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，包圍在一個村子里，激烈的圍殲戰就開始了。天黑時，作者來到郝副營長身邊。

郝副營長是一位著名的戰斗英雄，只有22歲，今晚由他帶領突擊連去攻破守的圍墻，為全軍打通殲滅敵人的道路。郝副營長倚著墻，手里拿著火柴，他劃著火柴，借著微弱的'火光，聚精會神的看著一本書。郝副營長希望圍殲戰勝利，就讓孩子在燈光下學習。

戰斗開始了，突擊連把圍墻炸開一個缺口，突擊連沖進去。后續部隊遭到敵人炮火的攻擊，和突擊隊失去聯系。

整個團指揮人都焦急的鉆出土堡，望著黑絮絮的夜晚。突然，就在不遠處有一星火光，一閃，有一閃。后續部隊沖進圍墻，想起了一片喊殺身。

這一仗，消滅了敵人的一個整編師。郝副營長犧牲了，這位年輕的戰士為了讓孩子能夠再點燈下學習他卻犧牲了。

我們要好好學習，要報效國家，不要那些戰士白白犧牲，成為國家的棟梁！