第一篇：高一26班班風學風建設

班風學風建設

高一 26班

班級學風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好的班級學風有利于學習、有利于生活，能使學生精神振奮，班級正氣上升；作為班主任，我深刻的意識到了這些，經全班同學集體討論結果，以及就我班到現在所了解的情況，分別從班級輿論、學習氛圍、行為習慣等方面進行班級學風建設。

第一：班級輿論，引導加強。

在班風中，班級輿論是非常重要的，這是一個班的價值取向，也就是一個班學生思想品德的問題。我班的大多數學生天真純樸，熱情善良，雖然已經是中高年級的學生了，還是沒有脫去稚嫩的外衣，所以容易受到外界各種因素的影響，形成不良的行為思想。為了形成良好的班風學風，依據班級特點，制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓文化墻發揮其作用，形成班級良好的物質文化環境。為了便于加強班級管理，建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度、宿舍公約等等，以此約束學生的言行；建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。為了培養班級凝聚力，定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

第二：學習氛圍，強力打造。

在課堂上，學生能自覺遵守課堂紀律，認真聽講，作業自覺按時完成，但是能積極發言的學生很少，對于我提出的問題，大多數的學生都是在默默的思考著，但是很少人愿意舉手發言，因此課堂氣氛始終活躍不起來，似乎老師在表演獨角戲，而在座的都僅僅是一群觀眾而已。怎樣讓孩子能積極主動的投入到課堂活動上來呢，為解決這個問題傷透腦筋。還有就是盡可能的創造發散思維的教學環節，最好是每個孩子耳熟能詳的話題，鼓勵孩子隨心所欲的表達，在輕松愉快的情況下，激動起來，積極起來，帶動課堂學習氣氛活躍起來。

第三：習慣培養，重在訓練。

經過新生軍訓和開學第一周的教育培養，我班的學生已經具備了一些很好的習慣，例如早讀自覺有序；衛生方面各司其職，井井有條；作業按時完成，不拖拉等。衛生做好后便會出現紙屑；作業的字跡不端正，質量不高等，就此我決定培養良好習慣的第一步就從喚醒學生塵封的責任心開始。每天從點滴小事抓起，讓每個學生都意識到自己在各方面的責任。通過生活中的方方面面來感染他們，引導他們，慢慢培養起孩子們的責任心。而且教師自己也要身體力行，說到做到。經驗證明，身教勝于言傳。

總之，良好班風學風建設，不是一朝一夕的事情，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。

第二篇：高一16班班風、學風建設方案

班風學風建設

高一十六班

班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好的班風有利于學習、有利于生活，能使學生精神振奮，班級正氣上升；作為班主任，我深刻的意識到了這些，經全班同學討論結果（附件）就我班到現在所了解的情況，分別從班級輿論、學習氛圍、行為習慣等方面談一談。

第一：班級輿論，引導加強。

在班風中，班級輿論是非常重要的，這是一個班的價值取向，也就是一個班學生思想品德的問題。我班的大多數學生天真純樸，熱情善良，雖然已經是中高年級的學生了，還是沒有脫去稚嫩的外衣，所以容易受到外界各種因素的影響，形成不良的行為思想。

第二：學習氛圍，強力打造。

在課堂上，學生能自覺遵守課堂紀律，認真聽講，作業自覺按時完成，但是能積極發言的學生很少，對于我提出的問題，大多數的學生都是在默默的思考著，但是很少人愿意舉手發言，因此課堂氣氛始終活躍不起來，似乎老師在表演獨角戲，而在座的都僅僅是一群觀眾而已。怎樣讓孩子能積極主動的投入到課堂活動上來呢，為解決這個問題傷透腦筋。還有就是盡可能的創造發散思維的教學環節，最好是每個孩子耳熟能詳的話題，鼓勵孩子隨心所欲的表達，在輕松愉快的情況下，激動起來，積極起來，帶動課堂學習氣氛活躍起來。

第三：習慣培養，重在訓練。

我班的學生已經具備了一些很好的習慣，例如早讀自覺有序；衛生方面各司其職，井井有條；作業按時完成，不拖拉等。衛生做好后便會出現紙屑；作業的字跡不端正，質量不高等，就此我決定培養良好習慣的第一步就從喚醒學生塵封的責任心開始。每天從點滴小事抓起，讓每個學生都意識到自己在各方面的責任。通過生活中的方方面面來感染他們，引導他們，慢慢培養起孩子們的責任心。而且教師自己也要身體力行，說到做到。經驗證明，身教勝于言傳。

總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。附件：

高一

16班級管理條例

經全班同學分組討論總結如下： 第一：睡覺處理

在班會課上向大家作檢討并且做一個星期的值日生。上課時如有睡欲，可以到后排站立直至振作精神方可回到座位，此時不屬于違紀。第二：教室吃東西處理

一經發現在教室吃東西，就自愿上交5元班費或給班上買一本健康書籍，并幫助打掃衛生一個星期。

第三：紀律及課間追逐打鬧的處理

當堂課紀律由科代表和紀律委員主持，屢教不聽的同學記下名字，交予老師處理。班主任安排其做義務勞動并罰鍛煉身體或交予當堂課任老師處理、請家長。可見追逐打鬧現象一經發現在教室后排罰站一天，屢犯者蹲馬步。第四：桌椅擺放

每天由值日生或生活委員檢查桌椅是否整理好，檢查時把沒有整理好的同學名字記下，然后關門、關窗。每一大組選一個同學，每天走時檢查桌椅、凳子。另外，這個大組的同學如有沒有推凳子，由此同學負責以后桌椅堆放，直至下一位同學才輪換。

第五：上課玩手機問題

教室要求手機關閉，如果手機在課堂上響起被科任老師沒收者，交老師處理。上課玩手機者以剩余話費為罰款數充當班費，并向全班檢討、手機交由班主任處理。同桌相互監督，發現提醒。（本條最終由班委和班主任處理）第六：破壞衛生

①吃食物破壞衛生罰掃地2天，亂扔垃圾罰掃地1天 ②掃地時逃跑罰掃一個星期，跟其他組的同學一起掃

③衛生扣分，整個組罰掃3天，一個月一次大掃除，每次一個大組。

④坐墻邊的同學負責壁紙的整潔和完整。損壞后也未找到人由該同學負責。⑤中午、晚上放學，每個同學把自己的桌椅擺放整齊，如沒有移凳到位罰掃地一天。第七：儀容儀表

①每個同學不能留長指甲，著裝整潔。②男女生不可佩戴各種飾品。③男生不能穿大紅褲子，不能穿太過于張揚或標新立異的衣服，不能穿背心，不能穿超過膝蓋以上的褲子，不能穿拖鞋；發型不可夸張，前不至眉、邊不擦耳、后不擦衣。凡是被政教處點名的，按校規處理。

⑥女生不能化妝，不穿粗（細）高跟鞋，不穿超短裙，不能穿絲襪，發蓋不能遮眼，穿著大方得體。

⑦男女生不燙發、染發，不可過分追逐潮流而裝著過于“時尚化”

注意：以上解釋權歸班委和班主任。除以上條例外還有其他違規的交學校政教處處理。

第三篇：高一六班班風學風建設總結

高一六班班風學風建設總結

班主任：賈偉

一、學風建設方面采取的措施：

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設我們主要采取以下工作：

首先選取一支過硬的班級干部隊伍，要選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。班干部作為班級學風建設的主要組織者，要樹立責任意識，端正服務意識，自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。

其次，要在班內營造良好的學習氛圍，在班內成立九個學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學的共同努力、共同進步。同時為體現學風建設，我們每周開展小組評比活動，將其納入到座位調整，班干部考核和優秀小組的各項考核，督促學生共同學習和進步。

再次抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課和遲到的學生找出原因，并及時開展家校互動聯系工作，幫助學生進步和提高。

最后良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動，每天開展的班級小班會、學習經驗交流會、英語聽力訓練等都是很好選擇。

二、學風建設取得的成效：

1、改變了以前進班之處的班級學習環境差的一些現象。教室中午、課間、晚自習時間和其他休息時間，學生喜歡瘋打吵鬧，聲音嘈雜，經過長時間的督促引導以及考核，班級學習環境得到改善。

2、學生學習習慣有了較大程度提高。進班之處早讀無精神；中午作業時間及自習課，不能自主安排學習任務；課堂不發言，喜歡講小話；學習有疑問，不是積極請教老師、同學，而是隨便放過。通過學習小組的建設，學生學習目標明確，主動性強，班級內部各成員間和小組間相互競爭，共同進步。

3、學生綜合品質和素質有了質的飛躍。進班之處學生之間各自為戰，不注重相互學習和幫助，經過努力學生間的互助和集體觀念有了巨大進步。最主要的體現就是在打掃廁所衛生中，相互不推諉，相互幫助。我們幾乎每周都獲得衛生先進班集體的榮譽稱號。

4、學生間主動學習能力有了巨大進步。剛進步之處作業質量低，學生無事可做，自習吵鬧，有空就說閑話的情況在學期末有了根本好轉，學生之間作業積極按時保質保量的完成，自習中讀書聲、討論聲中看出學生對知識的渴求，再也看不到打鬧、嬉戲和無事可做的場景出現。

三、班級中存在的問題：

1、班級內個別學生不是太團結，不注重班級集體榮譽，只關注個人得失。

2、有一些學習心理素質差，學習稍遇挫折就放棄，整天抱怨，怨天尤人；成績下滑卻不能及時調整情緒，或妒嫉他人，或煩躁不安。

3、有兩個學生進取意識差。不服從班級管理，不接受老師教育；學習無目標。

4、學生在周末休息和節假日放假期間，在脫離學校和老師的監管下不能合理安排休息和學習時間，從而導致不能按時保質保量的完成各科任務。

四、后期將采用的辦法

1、強化正面引導

（1）利用班團活動和夕會，適時對學生進行學習目的、人際關系、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的心理。

（2）對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的目標，做到長遠目標和短期目標相統一。

（3）發揮榜樣示范作用。適時發現本班在學習上的典型人物，利用學校或班級集體活動，創造時機讓其現身說法，便于學生借鑒模仿。

（4）加強個別交流。班主任經常跟蹤調查學生學科發展狀況，定期召開小型座談會，經常與學生個別談心，幫助有疑惑的學生尋找對策，有效緩解學生心理壓力，增進師生感情。

2、營造班級氛圍

（1）多種形式調動學生的競爭欲望，形成比學趕超的競爭氛圍，如開展學習對手賽、開展小組挑應戰、開展男女生學習大競賽等。

（2）開展“一幫一”互助活動，組織學習興趣小組活動，在班級中營造團結互助的人際氛圍，培養班級凝聚力。

（3）注重教室文化氛圍建設，展示學生優秀作品或優秀作業；考前擬定簡潔、有力的標語或口號，振奮學生精神。

（4）注意培養學生的集體榮譽感。充分利用學校大型活動和其他契機，增進學生的集體觀念，從而形成“班興我榮，班衰我恥”的良好氛圍。

3、加強方法指導

（1）適時召開主題班會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導。（2）不同學生，分類要求，分類指導。

4、發揮骨干作用。

加強對班干部的工作指導，教給他們工作的方法，并在班級管理中充分發揮他們的管理作用。

一個班級的學風是這個班級所有成員素質的綜合體現，是這個團體健康與否的重要體現。班級的學風建設直接關系到了班級的各項建設和所有班級成員的個人發展，是班級建設的根基。

第四篇：高一13班風學風建設

高一（13）班班風學風建設

高一（13）班的班風，縱觀開學以來的一個多月，我班同學基本上能夠融洽相處，同學之間沒有出現過大摩擦。

遲到早退方面，大部分同學能夠做到嚴格遵守學生守則，不遲到、不早退、不曠課，唯有極個別同學，在這方面意志薄弱，屢教不改。

儀容儀表方面尚存在一些問題。有的學生無視學生守則，穿拖鞋和自己的服裝上課，破壞班級形象。校章還未形成自覺佩戴的意識，常常是稀稀拉拉總有幾個同學不戴。

衛生打掃方面，在開學的時候，本班已有清晰的值日表，每個學生都可以明確自己的責任。公共區域打掃目前尚未出現大問題，而最大問題是午間值日安排相對復雜，學生常常忘了自己被安排到打掃教室，故此導致午間衛生無人打掃而被扣分。針對這個問題，我將重新調整午間衛生的安排，使其簡單易懂，并由勞動委員督促檢查。

針對班風，我們班共同制定了班規，對于違反學校規定和班規的同學都有相應的懲處措施。

而學風方面，經過10月份的月考，也就是高一新生入學以來的第一次月考之后，我們班也暴露了一些問題。有好幾個以正取生錄取的學生竟在此次月考跌到了650名之外，我一一找這些學生進行談話，詢問他們退步的原因，并根據他們開學以來的學習狀況給予他們生活和學習方面的建議。當然，此次考試中也有學生進步顯著，比如柯佳銳同學便由原來入學時年級的834名進步到了年級的223名，整整進步了611名。對于這些進步明顯的同學，我除了在班會課口頭進行表揚外，還特意以班委會的名義制作了進步獎的獎狀給他們一點小小的鼓勵。

此次月考同樣暴露了一個重要且具有普遍意義的問題，那就是排名靠前的同學，大多偏科非常嚴重，例如蔡佳純同學，她的語文和英語單科都是第一名，但數學考得不及最高分同學的一半，因此整體拉低了她的排名。針對此問題，我提議他們可以根據自己的需要報名學習科代表處，我再根據他們的弱項和強項進行一個強弱互補的搭配，組建學習小組。學習小組利用夜修結束后的30分鐘進行問題交流。為了提高學習小組的效率，我將強調夜修結束后的紀律問題，不學習而要玩的同學要自動離開教室，不影響留在教室學習的同學。

第五篇：2.2班班風學風建設方案

高二（2）班班風學風建設方案

------主題“加強班風學風建設，鑄就學生輝煌人生”

班主任： 王文博

根據我班實際情況，結合學校關于“班風、學風建設月”的精神，為了進一步規范學生的行為，提高學生文明素質，形成良好的班風學風，鑄就學生輝煌人生，促進我校德育水平的提高，特制定本方案。

一、指導思想

1.以班風學風建設活動月為契機，以文明修身為主題，塑造中學生講文明、守規范、知榮辱的校園文明形象。要做到文明氛圍全面提升，教學區、宿舍區、食堂、操場等公共場所內的學生行為規范、文明禮貌。

2.以《中學生守則》《中學生日常行為規范》為重點，加強對我班學生的教育和管理，創建文明、和諧、競爭、有序的良好集體。

二、建設目標

通過加強班風學風建設，強化規范教育，進一步促進學生養成良好的生活、行為習慣，營造嚴謹、安全、舒適的學習生活環境；通過加強班風學風建設，提升班級凝聚力，形成比、學、趕、幫、超的學習風氣。使學生真正做到“入室即靜，入座即學”；“自習守紀，行為規范”；“抵制誘惑，拒用手機”；“文明禮貌，干凈整潔”。積極營造“團結互助、活潑進取、嚴謹求實、勇于創新”的良好班級氛圍，有效促進“勤學好問，積極向上”的良好學風的形成。同時，著力消除學生中存在的不思上進、不思學習等不良現象，促進學生全面發展。

三、應著力消除的不良現象

１、班級學習環境差。教室中午、課間和其他休息時間，學生喜歡瘋打吵鬧，聲音嘈雜。

２、學生學習習慣差。早讀無精神；中午作業時間及自習課，不能自主安排學習任務；課堂不發言，喜歡講小話；學習有疑問，不是積極請教老師、同學，而是隨便放過。

３、學生學習態度差。上課不聽講，不做筆記；作業敷衍塞責，不按時完成，不獨立完成；學習全憑興趣，三天打魚兩天曬網，成績波動大。

４、主動學習能力差。自習時間無老師在與有老師在兩個樣；雙休作業質量低；課余不能充分利用時間，一有空閑就談天說地。

５、學習心理素質差。學習稍遇挫折就放棄，整天抱怨，怨天尤人；成績下滑卻不能及時調整情緒，或妒嫉他人，或煩躁不安。

６、學生進取意識差。不服從班級管理，不接受老師教育；學習無目標，整天無所事事；無文明習慣，經常到處游逛，違紀次數多。

四、組織機構

成立班風學風建設小組，負責建設活動的組織協調、督促、檢查和總結工作。機構如下： 組長：王文博

副組長：烏文升、王意晴、韓世玉、李嘉怡、馮龍杰、張子萱。成員：全體班干部及班級同學

五、活動安排

（一）籌備、動員階段

1.召開班風學風建設的動員大會，積極鼓勵學生能融入到這個奮發向上的隊伍中。2．召開以“濃學風，正班風，樹考風” 為主題的班會，讓學生體會班風學風的重要性。3．各班組織學生觀看《新時期青少年文明禮儀（校園禮儀》視頻，貼近生活地告訴他們應該怎么做

4．要求各班學生進行自我反思與批評活動，找出自身存在的問題，并召開主題班會，明確努力方向，確定本班班風學風，形成文字材料交學生科進行審定。

5.召開全體班干部會，動員班干部提高認識，積極帶頭輔助班主任強化班級管理和教育，明確今后工作重點。

（二）組織實施階段

開展“人人齊參與,建設良好班風學風”活動。

1．建立本班可操作性的規章制度。主要內容包括：衛生制度、出勤制度、上課要求、作業要求、考試紀律、課間規范、文明禮貌的要求、愛護公物的要求等。經全班同學討論同意后打印成文字材料交學生科審核。

2．學生科及班級課任教師要對班級規章的執行落實情況進行監督、檢查，遇到問題提出建議。3．加強校園文化建設，通過廣播、板報等加大宣傳力度，營造氛圍。

4．召開班干部、團員會議，宣傳開展班風學風建設活動的目的和意義，號召全體學生干部投入到班風學風建設中，成為班風學風建設的積極分子。5．組織品學兼優的學生介紹學習經驗，營造濃厚的學習氛圍。以他們為榜樣帶動全體學生。

（三）總結提高

總結活動中好的經驗和作法，進行學習推廣。對工作成績突出的、效果良好的個人進行表揚。全班上下寫一份總結反思，剖析自己，為今后的言行樹明方向。