第一篇：63做有責(zé)任的小公民

做有責(zé)任的小公民

——六年級(jí)三班開(kāi)學(xué)第一課

教育目標(biāo)：

1．讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。2．教育學(xué)生做事應(yīng)有責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)。

3．讓學(xué)生感受責(zé)任心的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體負(fù)責(zé)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生注意觀察身邊同學(xué)做事負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的事例。2．收集有關(guān)責(zé)任的名言和事例等。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：責(zé)任感反映著一個(gè)人的精神境界和思想品德，是刻苦學(xué)習(xí)、努力攀登的強(qiáng)大動(dòng)力，是不懈奮斗、追求卓越，將才學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)的重要保證。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)肩負(fù)著對(duì)自己、對(duì)他人和集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)與國(guó)家等的責(zé)任。在眾多優(yōu)良品質(zhì)中，責(zé)任感是那樣樸素而又十分可貴。但從學(xué)生的日常行為來(lái)看，存在著種種不良的表現(xiàn)：對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求不高，成就需求低，紀(jì)律意識(shí)談薄，生活自理能力差；遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，事不關(guān)己，高高掛起；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情；對(duì)自己生活的環(huán)境不愛(ài)護(hù)，破壞公物等等，他們的責(zé)任感日益淡薄，令人擔(dān)憂。

一、知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任（讓學(xué)生對(duì)責(zé)任有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)）

（一）知責(zé)任

1．什么是責(zé)任、責(zé)任感？

在字典里，對(duì)于責(zé)任和責(zé)任感，它給予了這樣的解釋：

責(zé)任：（1）份內(nèi)該做的事情。（2）沒(méi)有做好份內(nèi)的事而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失。所以，責(zé)任有兩個(gè)方面：一方面，是要去做，另一方面，是要做好。2．你知道哪些關(guān)于責(zé)任的名言？ 天下興亡，匹夫有責(zé)。—顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。——[德國(guó)]歌德《格言與感想》

責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事情作出反應(yīng)。——[美國(guó)]弗洛姆《為自己的人》

責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。——[科威特]穆尼爾《愿你生活更美好》

3．列舉社會(huì)上負(fù)責(zé)任的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考：你明白自己的責(zé)任有哪些嗎？ 故事一：

在大連，有一位普通的公交車駕駛員，叫黃志全，但他卻被所有的大連人都記在了心里。一次在行車途中黃志全突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉，確保了車和乘客、路人的安全。最后，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P(pán)上停止了他的呼吸。在生命的最后一分鐘里，黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車駕駛員，在生命的最后一刻，把對(duì)別人的負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！

師：一名平凡的公共汽車駕駛員，為什么能讓這么多人知道并記住他的名字？這是因?yàn)樗幸活w閃光的責(zé)任心！在生命最后一分鐘，他沒(méi)有忘記自己的責(zé)任！就是這份責(zé)任心，挽救了多少人的生命！

（二）明責(zé)任

對(duì)人類負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé) 師：責(zé)任感對(duì)一個(gè)人來(lái)講是多么重要！工人要有責(zé)任心，公安人員要有責(zé)任心，設(shè)計(jì)人員要有責(zé)任心，司機(jī)要有責(zé)任心，干部要有責(zé)任心，老師要有責(zé)任心，同學(xué)們也要有責(zé)任心。只要我們每個(gè)人都有責(zé)任心，一切都會(huì)變得更好！

責(zé)任大家談：作為一名新時(shí)代的學(xué)生，我們應(yīng)盡哪些責(zé)任呢？ 分析自己作為學(xué)生有哪些不負(fù)責(zé)任的行為。

①上課玲響了，還在與同桌聊天，甚至在說(shuō)笑打鬧未回到座位； ②老師進(jìn)來(lái)上課了，還未拿出課本；

③老師布置的作業(yè)拿來(lái)抄抄，應(yīng)付老師檢查完事； ④作業(yè)寫(xiě)得馬馬虎虎；

⑤集隊(duì)大聲說(shuō)話甚至打鬧不按隊(duì)列走，不聽(tīng)從班干部管理。⑥輪到值日，隨便了事，甚至視而不見(jiàn)。

（三）負(fù)責(zé)任

怎么做才是負(fù)責(zé)任？

1．首先想想：你有責(zé)任感嗎？ 比如：對(duì)班級(jí)你有責(zé)任感嗎？你的責(zé)任感體現(xiàn)在哪里？我做得是不是還不夠好？我怎么就可以做得更好？ 2．學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3．師：在我看來(lái)，責(zé)任感不僅表現(xiàn)在對(duì)自己的學(xué)業(yè)上，要兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；還表現(xiàn)在對(duì)校園生活和班級(jí)生活方面的態(tài)度上。

請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)責(zé)任的事例，引出何謂“責(zé)任心”。

有的同學(xué)在校園里、教室里經(jīng)常很隨意地亂扔紙屑。當(dāng)有同學(xué)看到地上有紙屑時(shí)，大都視而不見(jiàn)，沒(méi)有人去撿起來(lái)。有同學(xué)課下洗手后，水籠頭就忘了關(guān)了。有時(shí)有同學(xué)走過(guò)，就好象沒(méi)看見(jiàn)一樣，沒(méi)人去管。大家討論一下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么。學(xué)生分組討論，推選代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：（原因可能是）當(dāng)有人看到地上有紙屑時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“那又不是我丟的，與我什么關(guān)系。”看到水不停地流淌，他會(huì)說(shuō)：“又不是我擰開(kāi)的。再說(shuō)，水這么多，淌那么一點(diǎn)兩點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。”教室里的工具臟了，他會(huì)說(shuō)：“不是有值日生嗎？還用得著我干？”總之，這樣的同學(xué)就是缺乏一種責(zé)任感。其實(shí)生活在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，那兒就是我們的家，作為其中的每一個(gè)成員都有責(zé)任維護(hù)這個(gè)家。

師總結(jié)：是的，如果我們每個(gè)學(xué)生都說(shuō)：班級(jí)衛(wèi)生不好，是我的責(zé)任；班級(jí)紀(jì)律不好，是我的責(zé)任；霧霾天氣出現(xiàn)，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任??人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去。

臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東來(lái)大陸演講時(shí)有段精彩的演說(shuō)：如果教室很臟，我問(wèn)“怎么回事？”學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“老師，對(duì)不起，這是我的責(zé)任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，自己就會(huì)掏錢去買個(gè)換上，窗戶玻璃壞了，學(xué)生自己馬上買一塊換上它。不把責(zé)任推出去，而是攬過(guò)來(lái)。也許有些人說(shuō)這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里。你想，我們本來(lái)干凈的教室，你不破壞，我不破壞，它會(huì)臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會(huì)臟嗎？如果你說(shuō)，這是學(xué)校的事，我是來(lái)讀書(shū)的。——這是什么觀念？你讀書(shū)干什么？讀書(shū)不是為國(guó)家服務(wù)嗎？眼前的務(wù)你都不服，你還能為未來(lái)服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來(lái)的責(zé)任你能負(fù)嗎？

師：這段話真是讓我們振聾發(fā)聵，而事實(shí)也確實(shí)如此。當(dāng)人人都有了責(zé)任之心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的國(guó)家將會(huì)多么強(qiáng)大！

小故事給我們的啟示： 幾年前，美國(guó)著名心理學(xué)博士艾爾森對(duì)世界100名各領(lǐng)域的杰出人士做了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果讓他十分驚訝—其中61%的人承認(rèn)，他們所從事的職業(yè)并非他們最喜歡的，至少不是最理想的。一個(gè)人竟然能夠在自己不太理想的領(lǐng)域里，取得那樣輝煌的業(yè)績(jī)，除了聰穎和勤奮，靠的還有什么呢？艾爾森博士又走訪了多位商界英才，紐約證券公司 的金領(lǐng)人蘇珊給了他一個(gè)滿意的答案。

蘇珊出身于中國(guó)臺(tái)北一個(gè)音樂(lè)世家，她非常喜歡音樂(lè)，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地考進(jìn)了大學(xué)的工商管理系。如今已是美國(guó)證券業(yè)界的風(fēng)云人物。艾爾森博士問(wèn)她：“你不喜歡你的專業(yè)，為何你學(xué)得那么棒？不喜歡眼下的工作，為何你又做得那么優(yōu)秀？蘇珊認(rèn)真回答：“因?yàn)槲以谀莻€(gè)位置上，那里有我應(yīng)盡的責(zé)任，我必須認(rèn)真對(duì)待。不管喜不喜歡，那都是自己必須面對(duì)的，都沒(méi)有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，那是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

師：在此，我想問(wèn)問(wèn)大家，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎？你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎？你是否在電腦游戲里流連忘返呢？當(dāng)你做錯(cuò)了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正呢？

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的春天，你們的人生剛剛?cè)计鸹鹧妫辛素?zé)任，才能有進(jìn)步，才能有發(fā)展。愿你們珍愛(ài)輝煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起點(diǎn)燃。

4.談責(zé)任——“如何肩負(fù)起自己的責(zé)任？”（學(xué)生討論，代表發(fā)言）（1）對(duì)自己負(fù)責(zé)：自理、自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng) 如何才能對(duì)自己負(fù)責(zé)？

第一是自理，即自己管好、料理好自己，不要依賴別人。第二是自尊，即自己尊重自己。

第三是自愛(ài)，即愛(ài)惜自己的名譽(yù)，珍惜自己的生命，愛(ài)護(hù)自己的身體，保護(hù)好自己。第四是自信，即自己相信自己，相信自己的能力，相信“天生我才必有用”。

第五是自強(qiáng)，以頑強(qiáng)的意志來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)上和生活上的各種困難，要給自己樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

（2）對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)：

在一個(gè)班集體中，不只有班委才領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，大家都是集體的主人，應(yīng)該有當(dāng)家作主的精神，每一個(gè)班級(jí)成員應(yīng)當(dāng)自覺(jué)承擔(dān)起自己的一份責(zé)任和義務(wù)，顯示自己在一個(gè)集體中存在的價(jià)值。通過(guò)班級(jí)的瑣碎事務(wù)，讓別人了解你、承認(rèn)你、接受你和信任你。這樣的集體才能顯示出團(tuán)結(jié)友愛(ài)，朝氣蓬勃的精神面貌，才能為自己提供良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

（3）對(duì)家庭負(fù)責(zé)

父母的愛(ài)是博大無(wú)私的，長(zhǎng)大后應(yīng)該負(fù)起對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助的義務(wù)，但現(xiàn)階段切實(shí)能做的就是做好自己該做的事，無(wú)論是學(xué)習(xí)上和生活上都努力做到不讓父母操心和擔(dān)心，負(fù)起自己的責(zé)任，對(duì)父母就是一種回報(bào)。

（4）對(duì)社會(huì)與國(guó)家負(fù)責(zé)

a.樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志做有益于他人、有益于社會(huì)的人。

b.立足現(xiàn)在，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。c.明確自己的歷史使命，培養(yǎng)鍛煉自己的現(xiàn)代化素質(zhì)，做托起時(shí)代大廈的棟梁。4.實(shí)際行動(dòng)盡責(zé)任（小學(xué)生守則）

從身邊的小事做起，切實(shí)地培養(yǎng)責(zé)任心。三．總結(jié)

水因?yàn)橛辛税兜募s束，才會(huì)優(yōu)美地匯成河流。

責(zé)任對(duì)于人就像水有了岸一樣。責(zé)任是承擔(dān)憂患的力量；是緩解糾紛的機(jī)智；是寬容別人的度量；是克服斤斤計(jì)較能屈能伸的一種大氣。責(zé)任不僅能給予他人以滿意和快樂(lè)，而且還會(huì)使自己更美麗、更高尚。同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，你們的道路任重而道遠(yuǎn)，唯有樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，你們才能取得更大的進(jìn)步，才能擁有更好的發(fā)展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開(kāi)始，從每天的清晨開(kāi)始，做一個(gè)有責(zé)任的小公民！腳踏實(shí)地，拼搏奮斗，你們一定可以成為祖國(guó)有用的棟梁！

第二篇：《做有責(zé)任的小公民》教學(xué)案例

品德與社會(huì)五年級(jí)（上冊(cè)）《做有責(zé)任的小公民》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）《品德與社會(huì)》 《做有責(zé)任的小公民》 教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自第二單元“我們的權(quán)利和責(zé)任”中的最后一課。本單元教材由“我有上學(xué)的權(quán)利”、“選舉我們的班干部”、“做有責(zé)任的小公民”三課內(nèi)容組成，從不同的方面讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了自己最基本的權(quán)利和責(zé)任，讓學(xué)生懂得了如何保護(hù)自己、如何去盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2、引導(dǎo)小學(xué)生樂(lè)于、善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，能提出合理的建議，培養(yǎng)他們參與社會(huì)事物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)方法：情境教學(xué)，合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1、課前引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)不同方式發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，調(diào)查身邊的問(wèn)題、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

2、準(zhǔn)備建議書(shū)的范例。

3、老師通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)了解政府各部門及部門的主要職責(zé)。課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：閆桂華 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課

1、歌曲《做合格的小公民》激發(fā)興趣。

2、復(fù)習(xí)：作為小公民我們都享有哪些權(quán)利？

二、學(xué)習(xí)新課：出示課題：《做有責(zé)任的小公民》 活動(dòng)一：引出問(wèn)題

1、出示“馬路挖溝場(chǎng)景圖片”旁白：每年我們都能在大街上發(fā)現(xiàn)馬路上挖溝這樣的情景，由此你想到了什么？

2、學(xué)生交流

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊存在的一些問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題。

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，情景表演

1、情景小品表演

（一）再現(xiàn)小廣告場(chǎng)景

2、情景小品表演(二)游客到此地游玩后，亂扔果皮，老人不慎踩香蕉皮摔倒在地。

3、交流匯報(bào)：平時(shí)觀察了解到的身邊的一些生活小問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真切的感受到這些問(wèn)題的危害所在，從內(nèi)心深處喚起孩子們的責(zé)任。

活動(dòng)三：再現(xiàn)問(wèn)題

1、老師整理了一些社會(huì)問(wèn)題，播放圖片。

2、學(xué)生歸納整理問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能善于、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

活動(dòng)四：解決問(wèn)題

1、舉例：校門口治理前后的變化。

2、記者采訪

采訪一：說(shuō)說(shuō)你想反映的問(wèn)題？針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)你的建議。采訪二：這個(gè)問(wèn)題反映給哪個(gè)部門？

3、分組討論解決的方法。

設(shè)計(jì)意圖：用身邊具體的事例引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。活動(dòng)五：反映問(wèn)題

1、我們通過(guò)什么方式來(lái)反映問(wèn)題呢？

2、出示建議書(shū)

3、寫(xiě)建議書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能提出合理建議，培養(yǎng)參與社會(huì)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。活動(dòng)六：拓展延伸，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任能力。

提問(wèn)：對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象，我們做為小公民應(yīng)該怎么做呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任能力。

三、布置作業(yè)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

一、創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《做合格的小公民》

師：在悠揚(yáng)的歌聲中我們感受到了做合格小公民的快樂(lè)。做為小公民我們有許多權(quán)利和義務(wù)，那你們知道自己都享有哪些權(quán)利？

生：我們有上學(xué)的權(quán)利，我們有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

師：我們除了享有的權(quán)利外，作為中華人民共和國(guó)的公民，我們還有“責(zé)任”和義務(wù)，今天我們就學(xué)習(xí)《做有責(zé)任的小公 民》

生：齊讀課題

師：我們既然是小公民，就有責(zé)任關(guān)注生活、關(guān)注我們身邊存在的一些問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的新問(wèn)題。孩子們平時(shí)注意到這現(xiàn)象嗎

每年我們都能在大街上發(fā)現(xiàn)馬路上挖溝這樣的情景，學(xué)校路口也在挖溝，由此你想到了什么？

生：挖溝給交通帶來(lái)了許多不便。給我們的出行造成麻煩。師：那么挖溝是為了干什么？

生：鋪設(shè)管道。（下水管道，上水管道、暖氣管道、煤氣管道）

師：今年這個(gè)部門挖，明年是那個(gè)部門挖，后年呢？如果挖溝是為了鋪設(shè)管道，為什么修路時(shí)政府各部門不協(xié)調(diào)合作把管道一次鋪好呢？政府各部門的工作協(xié)調(diào)好了嗎？

生：政府各責(zé)能部門沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)合作，影響了人們正常的生活。師：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是環(huán)境造成還是人為造成的嗎？ 生：這個(gè)問(wèn)題是人為造成的。

師：我們的社會(huì)正在飛速發(fā)展，但是發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新的社會(huì)問(wèn)題。我們的小公民在課前調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，他們把這些現(xiàn)象編排成情景小品再現(xiàn)出來(lái)，有請(qǐng)第二小組的同學(xué)們。情景小品表演

（一）再現(xiàn)小廣告場(chǎng)景：少先隊(duì)員清理牛皮癬 刷小廣告一人：偷偷摸摸，賊頭賊腦串出來(lái)說(shuō)：總算沒(méi)有人了，我要抓緊時(shí)間，帖刷結(jié)實(shí)些（刷廣告）不好有人快撤，快步下臺(tái)。兩少先隊(duì)員：快樂(lè)的走過(guò)A：唉，這里前幾天剛把小廣告清理干凈怎么又出現(xiàn)了；B：太難看了“不行趕快行動(dòng)起來(lái)”太影響環(huán)境了。A：白白的墻又成了牛皮癬了。找來(lái)工具動(dòng)手清理，這次的太不好除了，黑色太濃整不干凈，今后再看到有人亂涂，一定要向城管叔叔舉報(bào)。

師評(píng)語(yǔ)：這個(gè)貼小廣告的為了自己掙錢，不顧別人的感受，破壞生活環(huán)境，白白的墻面變成了大花臉。真不應(yīng)該，少先隊(duì)員做的真好，清理了小廣告還找（警察叔叔）不過(guò)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該由城管叔叔負(fù)責(zé)。

串詞：清理這些牛皮癬忙壞了我們的小公民，小廣告才處理完了，瞧，那邊的旅游區(qū)又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？ 情景小品表演(二)游客到此地游玩后，亂扔果皮，年邁老人不慎踩香蕉皮摔倒在地…..兩游客：

1、邊走邊說(shuō)：“玩累了，咱們坐下吃些東西吧！我這有香蕉，”倆人過(guò)吃過(guò)談，唉這里怎么沒(méi)有垃圾箱呢？香蕉皮扔哪呢？不能老拿在手里吧！就扔在地上吧！（隨手扔，繼續(xù)走）

老大爺爺慢步走上場(chǎng)：“今年兒子出錢讓我來(lái)旅游，說(shuō)這里的環(huán)境美，空氣清新，有利健康！美 就是美呀！（邊走邊說(shuō)）“唉呀”（老大爺被香蕉皮滑倒了）

一小旅客快速跑過(guò)來(lái)邊扶邊大聲喊：老爺爺……又向遠(yuǎn)處的那倆個(gè)游客喊：阿姨快來(lái)幫忙，老爺爺摔倒了（二人跑過(guò)來(lái)幫忙，并打120急救，急救車來(lái)接走老爺爺）

小旅客（目送）想：這里平平的老爺爺怎么會(huì)摔倒呢？（低頭）“哦”原來(lái)是這個(gè)香蕉皮呀？它才是罪魁禍?zhǔn)祝。ㄐ÷每蛽炱鹣憬镀ぃ奶帉ふ遥貌蝗菀渍业搅死洌。皯?yīng)該向旅游部門反映，在景區(qū)周圍多設(shè)些垃圾箱。”

師：我們的小公民責(zé)任感真強(qiáng)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并用小品的形式展示出來(lái)。在我們的社會(huì)生活中，不僅僅就以上兩個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而是有更多的社會(huì)問(wèn)題存在于我們的身邊，需要我們?nèi)リP(guān)注。看看我們 的小公民又發(fā)現(xiàn)了哪些新的社會(huì)問(wèn)題？請(qǐng)各小組交流自己平時(shí)觀察了解調(diào)查到的身邊的一些生活小問(wèn)題。

生：

1、亂扔垃圾

隨地吐痰

從樓上扔臟物

2、酒后開(kāi)車，說(shuō)臟話

師：同學(xué)們善于觀察、整理發(fā)現(xiàn)了這么多生活問(wèn)題，老師把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)行了歸納，播放圖片。

這些觸目驚心的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了我們的生活，以上哪個(gè)問(wèn)題是環(huán)境造成的？有些水資源匱乏是人為造成的，如：長(zhǎng)流水。請(qǐng)你把人為造成的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上34頁(yè)表中。

師：沒(méi)想到，在我們的身邊竟有如此多的社會(huì)問(wèn)題，如果這些社會(huì)問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì)直接影響到老百姓的生活和社會(huì)的和諧發(fā)展。出示：這是什么地方？回憶以前上學(xué)放學(xué)時(shí)校門口的情景。學(xué)校門前原來(lái)道路堵塞非常嚴(yán)重，治理前堵塞原因：五多：汽車多、摩托車多、自行車多，大人多、學(xué)生多。

1、家長(zhǎng)接送孩子上學(xué)放學(xué)，所有的車都開(kāi)到校門口停。

2、上下班的車多、人群多。

3、做生意賣小吃的。學(xué)校采取了哪些措施呢？

1、學(xué)校與道路治安處聯(lián)系共同治理。

2、學(xué)校組織學(xué)生放學(xué)排路隊(duì)。

3、學(xué)校配備保安值班。

4、交警設(shè)置標(biāo)牌專人在路口指揮交通。

5、給家長(zhǎng)提要求：到指定地點(diǎn)接送孩子。

通過(guò)治理，消除了安全隱患，交通順暢了。從校門口治理前后對(duì)比中，我們可以看出，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只要我們想辦法，就能解決，就能見(jiàn)到成效。

師：這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重威脅到我們的生活，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的是為了解決問(wèn)題。針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能不能想出解決的方法呢？ 請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法，接受小記者的采訪。

記者采訪 采訪一：說(shuō)說(shuō)你想反映的問(wèn)題？針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)你的建議。采訪二：你準(zhǔn)備把這些問(wèn)題向哪些部門反映，你有哪些好辦法呢？準(zhǔn)備提什么建議？

生：我不知道把這個(gè)問(wèn)題反映給哪個(gè)部門？ 小記者：

采訪阿姨

問(wèn)問(wèn)老師

師：老師在課前也進(jìn)行了調(diào)查，詢問(wèn)了解了政府各部門的主要職責(zé)，我做了個(gè)表格請(qǐng)同學(xué)們把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與相關(guān)部門對(duì)照：

出示表格

師：通過(guò)小記者的采訪，我感覺(jué)到我們的小公民熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能想出許多好的解決問(wèn)題的方法，讓我們把這些問(wèn)題反映給相關(guān)的部門，我們通過(guò)什么方式來(lái)反映問(wèn)題呢？

生：寫(xiě)建議書(shū)

師：還可以通過(guò)什么方式反映呢？ 生：打電話，發(fā)短、寫(xiě)信

師：寫(xiě)建議書(shū)是反映問(wèn)題的最好的辦法，老師選了一封小公民寫(xiě)給市領(lǐng)導(dǎo)的建議書(shū)。出示建議書(shū)：稱呼頂格、另起一段問(wèn)題、措施 現(xiàn)在就把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按建議書(shū)的格式寫(xiě)出來(lái)，也可以寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)的問(wèn)題。在書(shū)上的37頁(yè)寫(xiě)建議書(shū)。生：寫(xiě)建議書(shū)

師：巡 視

生：讀建議書(shū)

師：真棒，不但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還想出了好的辦法，部門領(lǐng)導(dǎo)看了一定會(huì)豎起大母指！

小結(jié)：同學(xué)們我們對(duì)發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，可以提建議，反映到相關(guān)部門，參與社會(huì)活動(dòng)。那對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象，我們做為小公民應(yīng)該怎么做呢？垃圾撿起，告訴他們不能這樣做。

讓我們向大家宣傳展示小公民的責(zé)任吧，有請(qǐng)三句半上場(chǎng)。快板合：

我們四個(gè)走上臺(tái)，夸夸咱班的小公民 A、有觀察有發(fā)現(xiàn)，B、小品演得真不錯(cuò)，D、精彩！A、校園內(nèi)，B、草坪綠，C、鮮花美，D、不采！

A、同學(xué)各個(gè)有禮貌，B、見(jiàn)到老師，C、遇見(jiàn)長(zhǎng)輩，D、問(wèn)好！A、跑早操B、做間操C、上下樓梯D、靠右

A、課間教室走廊B、見(jiàn)到垃圾C、彎腰隨手D、撿起！A、放學(xué)出校門B、別看同學(xué)多C、各班排隊(duì)D、整齊！A、公交車上B、乘客多C、遇見(jiàn)老人D、讓座！

A、咱們的小公民B、熱愛(ài)生活C、關(guān)注社會(huì)D、負(fù)責(zé)！

小結(jié)：請(qǐng)讓我們用雙眼觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用語(yǔ)言闡述說(shuō)明問(wèn)題，用思維分析解決問(wèn)題，用行動(dòng)展示實(shí)現(xiàn)我們美好的生活吧！做有責(zé)任的小公民讓我們一起再次唱起做合格小公民》這首歌吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《做有責(zé)任的小公民》，同學(xué)們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能留心觀察身過(guò)的事物，積極想辦法參與社會(huì)活動(dòng)。下節(jié)課我們通過(guò)整理把建議書(shū)郵寄出去。希望我們的小公民在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的社會(huì)問(wèn)題，做有責(zé)任心的小公民。相信大家一定能做的更好！

布置作業(yè)：下節(jié)課我們整理建議書(shū)、準(zhǔn)備信封，選出好的建議書(shū)寄給相關(guān)部門。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自第二單元“我們的權(quán)利和責(zé)任”中的最后一課。本單元教材由“我有上學(xué)的權(quán)利”、“選舉我們的班干部”、“做有責(zé)任的小公民”三課內(nèi)容組成，從不同的方面讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了自己最基本的權(quán)利和責(zé)任，讓學(xué)生懂得了如何保護(hù)自己、如何去盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)小公民的身份去積極地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)發(fā)展，提出自己的見(jiàn)解，能向有關(guān)部門去建議，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2、引導(dǎo)小學(xué)生樂(lè)于、善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，能提出合理的建議，培養(yǎng)他們參與社會(huì)事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)的形式實(shí)施教學(xué)。

教學(xué)方法：情境感悟教學(xué)法和合作探究法。堅(jiān)持以生活為中心，把情境的創(chuàng)設(shè)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，從生活出發(fā)，最后回歸于生活。

課前準(zhǔn)備：教材明確要求課前老師和學(xué)生要做以下三點(diǎn)準(zhǔn)備工作：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)不同方式發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，調(diào)查身邊的問(wèn)題、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

2、準(zhǔn)備建議書(shū)的范例。

3、老師通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)了解政府各部門及部門的主要職責(zé)。

因此本節(jié)課教學(xué)，不僅僅將學(xué)生思維局限于一堂課之中，在課前，我讓學(xué)生充分展開(kāi)了調(diào)查、觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)和感受社會(huì)生活中的問(wèn)題，并讓他們根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題事先編排小品、《快板》、《三句半》等節(jié)目，在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，拓寬了他們的思維，為課堂中的交流互動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。

本課的落腳點(diǎn)是增強(qiáng)孩子們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，我以教材中的圖片為課程資源，充分利用教材給出的四幅圖，以四幅圖為活動(dòng)主線，貫穿整個(gè)課堂，用圖片的形式充分挖掘社會(huì)問(wèn)題，第一幅圖：馬路挖溝是學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)這幅圖引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題對(duì)人們生活的影響。第二幅圖再現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)收集整理生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是環(huán)境造成的問(wèn)題和人為造成的問(wèn)題。第三幅圖解決問(wèn)題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的突破口，通過(guò)校門口治理前后的對(duì)比，使學(xué)生親身感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的是為了解決問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源才能采取有效的措施。學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身所感，激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了小記者采訪，目的是給學(xué)生創(chuàng)造平等對(duì)話的空間，接下來(lái)讓學(xué)生分小組互相討論，彼此交流解決問(wèn)題的方法。小組討論形式，突出了學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生的交流、分享、體驗(yàn)來(lái)共同提升認(rèn)識(shí)事物的能力，懂得從分享中獲取知識(shí)的快樂(lè)。，通過(guò)建議書(shū)的形式反映出第四幅圖小河被污染的問(wèn)題。

根據(jù)《課標(biāo)》要求通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的參與社會(huì)活動(dòng)的態(tài)度。責(zé)任范圍廣大，教學(xué)中我以家庭責(zé)任和學(xué)校責(zé)任入手，引出社會(huì)責(zé)任，最后再回到身邊的責(zé)任。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的情感得以激發(fā)。我想這種形式比說(shuō)教要自然的多，能達(dá)到預(yù)想不到的效果。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)的非常寶滿，時(shí)間比較緊，建議書(shū)慢的學(xué)生寫(xiě)不完，第二課時(shí)專門整理，品德與社會(huì)五年級(jí)（上冊(cè)）

《做有責(zé)任的小公民》

教學(xué)案例

通訊地址：甘肅省金昌市金川集團(tuán)公司第六小學(xué)

郵政編碼：737100

姓名：閆桂華

第三篇：第六課《做有責(zé)任的小公民》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課《做有責(zé)任的小公民》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 型：活動(dòng)課 教材分析

本課為未來(lái)版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的權(quán)利與責(zé)任》的第三個(gè)主題，是將權(quán)利與責(zé)任意識(shí)由家庭、學(xué)校生活領(lǐng)域延伸到家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活領(lǐng)域的的一課，在于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)管理的能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，突出兩大主題。“我眼中的問(wèn)題”，先通過(guò)四個(gè)事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解哪些是社會(huì)問(wèn)題、這些社會(huì)問(wèn)題對(duì)人們生活的影響，讓學(xué)生感受到關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題的重要性、必要性，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的社會(huì)問(wèn)題提供了范例和動(dòng)力；“我給政府提建議”板塊則偏重于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)管理的意識(shí)和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。通過(guò)這兩個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生充分明白了關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題既是每個(gè)人的權(quán)利，又是每個(gè)人的責(zé)任，并能積極地力所能及地參與社會(huì)管理。學(xué)情分析

1.現(xiàn)在的學(xué)生多嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)很強(qiáng)烈，做事以自我直接利益為前提，加上學(xué)生社會(huì)意識(shí)正處于萌芽狀態(tài)、一些不正確的家庭教育和畸形社會(huì)風(fēng)氣的影響，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，漠不關(guān)心。如何打破這種思想，是本課教學(xué)的第一大難點(diǎn)。因此從學(xué)生身邊搜集一些與學(xué)生利益直接相關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)就顯得尤為重要。通過(guò)討論，使學(xué)生感受到社會(huì)問(wèn)題不僅關(guān)系到他人利益，也關(guān)系到個(gè)人利益，從而使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都有為社會(huì)服務(wù)的愿望，但是由于農(nóng)村孩子很少參與一些公益活動(dòng)，因而缺乏去參與社會(huì)管理的勇氣和體驗(yàn)。如何勇于實(shí)踐，又是本課教學(xué)的第二大難點(diǎn)。因此帶領(lǐng)學(xué)生成功解決一些社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生解決社會(huì)問(wèn)題的勇氣和能力具有鼓舞和促進(jìn)作用，能加深學(xué)生對(duì)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的重要性和必要性的理解，對(duì)學(xué)生的后續(xù)教育效應(yīng)具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)小學(xué)生樂(lè)于、善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，能提出合理的建議，培養(yǎng)他們參與社會(huì)事物的意識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)他們參與社會(huì)事物的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)小學(xué)生樂(lè)于、善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，能提出合理的建議，培養(yǎng)他們參與社會(huì)事物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備建議書(shū)的范例 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課

1.播放視頻：學(xué)校門口新修了一條水泥路，但由于村民埋水管，使路口處有50厘米寬的路面未貫通，師生出行不方便。

2.看了這段視頻，你有什么感受？（板書(shū)：?jiǎn)栴}）

3.可能有的人認(rèn)為，這又不是我造成的，我年齡小，又解決不了，反正我又能過(guò)去，管它呢！大家覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)嗎？（板書(shū)：責(zé)任）

4.大家覺(jué)得我們有沒(méi)有責(zé)任去改變這種現(xiàn)狀？（板書(shū)：補(bǔ)充“做有責(zé)任的小公民”）

二、匯報(bào)交流

主題活動(dòng)

（一）我眼中的問(wèn)題

1.引言：可以用教材中“我們的社會(huì)正在飛速發(fā)展，但是發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新的社會(huì)問(wèn)題。如果這些社會(huì)問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì)直接影響到老百姓的生活和社會(huì)的和諧發(fā)展。在你眼里，都有哪些社會(huì)問(wèn)題？”這段話進(jìn)行引導(dǎo)。2.閱讀教材第34頁(yè)和35頁(yè)的內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)所交代的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析一些出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地表述問(wèn)題。

3.找一找:像類似我們學(xué)校門口的這類問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是很多的。你還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？請(qǐng)將自己的問(wèn)題簡(jiǎn)要的寫(xiě)在紙條上，粘貼到黑板上。

4.說(shuō)一說(shuō) “這些問(wèn)題給大家?guī)?lái)了什么影響？ 5.分一分:大家歸納一下這些問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在課前通過(guò)觀察所了解到的社會(huì)問(wèn)題，與同學(xué)們交流，說(shuō)問(wèn)題的時(shí)候也要分析一下產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。

6.完成教材第35頁(yè)留白，把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題歸納一下寫(xiě)出來(lái)。7.引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中要注意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題。

二、小結(jié)

第二課時(shí)

主題活動(dòng)

二、我給政府提建議

一、如何建議

引言：我們已經(jīng)相互交流了所發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，那么，你準(zhǔn)備把什么問(wèn)題向哪些部門反映？采用什么方式？

1.由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入解決問(wèn)題

2.想一想 這些問(wèn)題是如何造成的？（重點(diǎn)抓住校門口問(wèn)題）

3.議一議 這些問(wèn)題如何解決？討論：我們采用什么樣的方式來(lái)反映問(wèn)題并提出建議。說(shuō)說(shuō)你想把問(wèn)題反映給政府的哪些部門。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),討論之后小組進(jìn)行交流，再指名說(shuō)說(shuō)，大家評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。4.寫(xiě)一寫(xiě) 如何提建議？ 5.評(píng)一評(píng) 各組的建議的可行性。6.形成一致看法。

二、小結(jié)

1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)不同方式反映給有關(guān)部門，根據(jù)學(xué)生討論的辦法，解決實(shí)際問(wèn)題。2.說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題后的體會(huì)。3.總結(jié)本課。

4.嘗試解決本組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做有責(zé)任的小公民

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 反映情況

第四篇：弘揚(yáng)民族精神,做有道德的小公民

民族精神是反映在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程和積淀中形成的民族意識(shí)、民族文化、民族習(xí)俗、民族性格、民族信仰、民族宗教，民族價(jià)值觀念和價(jià)值追求等共同特質(zhì)，是指民族傳統(tǒng)文化中維系、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、推動(dòng)民族生存和發(fā)展的精粹思想，是一個(gè)民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是一個(gè)民族賴以生存、共同生活、共同發(fā)展的核心和靈魂。

我們民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義，愛(ài)國(guó)主義是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大動(dòng)力，是中華民族共同的精神支柱，是激勵(lì)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的光輝旗幟。一個(gè)人應(yīng)該牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的觀念，一個(gè)連自己祖國(guó)都不愛(ài)的人可謂不識(shí)榮辱，不知羞恥，不配為人！

“弘揚(yáng)民族精神,不分你我。爭(zhēng)做文明小學(xué)生, 從我做起”。讓民族精神成為建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園的美好音符。

對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，首先要做“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)”的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,從我做起、從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴做起。能自覺(jué)保持學(xué)校優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，走廊上、陽(yáng)臺(tái)上、樓梯口、操場(chǎng)上，少些喧鬧、少些追逐奔跑的身影，多些朗朗的讀書(shū)聲，多些有益身心健康的活動(dòng)，多些捧著課外書(shū)津津有味讀著的小小書(shū)蟲(chóng)。讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)交流的寶地。勤奮學(xué)習(xí)、沉穩(wěn)善思也是民族精神的具體體現(xiàn)。

民族精神也體現(xiàn)在勤儉節(jié)約上，用餐時(shí)，千萬(wàn)不能任性妄為，浪費(fèi)糧食，要知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，一粒米上凝聚著多少勞動(dòng)人民的血汗，不能因?yàn)樘羰场⒇澩妗?ài)吃零食等不良的習(xí)慣而讓自己的健康與美德隨著飯菜流失殆盡。

講衛(wèi)生，勤勞動(dòng)是體現(xiàn)一個(gè)民族素質(zhì)的重要部分，不破壞公物，不亂采摘花朵樹(shù)葉，不折斷樹(shù)枝打鬧嬉戲，不亂丟廢紙果殼，不隨意吐痰、踐踏草坪，同時(shí)還要尊重他人的勞動(dòng)成果，主動(dòng)幫助打掃衛(wèi)生的同學(xué)，齊心協(xié)力使映照在藍(lán)天下的美麗校園變得更加亮麗如新。

弘揚(yáng)民族精神，展示中華民族的風(fēng)采，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要從身邊的一點(diǎn)一滴做起，講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué),刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏,打好一切基礎(chǔ)，爭(zhēng)做文明小學(xué)生，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

“八心”(勤、儉、智、恒、奮、勇、群、重)、“八德”(仁、義、孝、敬、公、廉、忠、誠(chéng))、“兩意識(shí)”(愛(ài)國(guó)意識(shí)、公民意識(shí))

但是作為學(xué)生的我們還是要把勤，奮做好。俗話說(shuō)“；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

古往今來(lái)哪一位仁人志士不是用勤勞汗水換來(lái)喜悅？勤包括勤想、勤做。

我國(guó)著名的科學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。什么是勤學(xué)呢？淺言之，勤學(xué)就是經(jīng)常、不間斷地學(xué)，廣泛地學(xué)，跟“惰學(xué)”相對(duì)。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。勤學(xué)是成功基本要素之一。勤能補(bǔ)拙。天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，如果不勤于學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)甚至養(yǎng)活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習(xí)，就有很大的成就。但刻苦學(xué)不等于不分青紅皂白，來(lái)者不拒。要吸取精華，去其糟粕。

術(shù)業(yè)有專攻，寧專勿雜。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，朝著一個(gè)方向努力，由淺入深，由易到難，而“勤”則貫穿始終，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這涉及恒心，毅力。勤學(xué)之初，宜努力使之成為習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，勤學(xué)就顯得很自然了，那時(shí)，勤學(xué)將是生命中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。失之，則倍覺(jué)空虛無(wú)聊。

勤是做事之本。沒(méi)有勤什么事也辦不成。我們有些學(xué)生考試時(shí)就愿天尤人，這不會(huì)，那不會(huì)，平時(shí)勤一勤不就都會(huì)了嗎？

“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)。”同學(xué)們，讓我們以勤為本地去學(xué)習(xí)、去生活吧！不要懶惰，俗話道：“不勤，安能器大焉？”

東北路小學(xué)

五年四班

曹曉婷

第五篇：學(xué)做有道德的小公民

《學(xué)做有道德的小公民》作業(yè)設(shè)計(jì)

榆樹(shù)培英小學(xué) 王佳

時(shí)間：第二學(xué)期（上半年）第12 周內(nèi)容：布置學(xué)生進(jìn)行一次做文明小公民活動(dòng)

形式：以實(shí)際行動(dòng)，在不同的社會(huì)壞境下，盡一個(gè)有道德的的小公民的義務(wù)和責(zé)任。比如，在家里，做父母的小幫手，洗碗，打掃房間等等；在學(xué)校，做班集體的小主人，主動(dòng)承擔(dān)班里的勞動(dòng)任務(wù)，幫助同學(xué)等等；在社區(qū)，做參與社區(qū)事務(wù)的小主人，打掃樓梯，幫助老人拎東西等等；在大自然中，做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，撿拾垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和小動(dòng)物等等…

目的： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道我們每一個(gè)人都是社會(huì)一份子，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)健康心態(tài)，塑造健全人格，懂得付出，學(xué)會(huì)在家庭、集體和社會(huì)環(huán)境中用實(shí)際行動(dòng)盡一個(gè)小公民的義務(wù)。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，練習(xí)積極主動(dòng)的做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生的自理能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。要求：

1.首先想好自己要做什么，做一個(gè)小計(jì)劃。

2.按著計(jì)劃付之于行動(dòng)。

3.把自己的所作所為寫(xiě)一篇小日記，要寫(xiě)清做的過(guò)程，自己的感受，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。