第一篇：淺談班主任做好職校學生的職業規劃指導

淺談職校班主任做好學生的職業規劃指導

徐建平

摘要：與普通學校教師相比，職校的班主任在對學生進行思想教育、開展學科教學的同時，還要用心去完成對學生職業規劃指導，才能贏得學生的尊敬和愛戴。因此，職校班主任要彰顯職教特色，實現班主任工作重心的轉移和工作方式的創新，同時也對班主任個人提出了更高的要求。

關鍵詞：職校班主任 學生職業規劃指導

現代社會科學技術飛速發展，職業更替頻繁，一個人不太可能終身只從事一個工種、一種職業。他們來到職校，相當一部分人是出于無奈和盲目，很多學生到了畢業時是無法對自己所學的專業給予正確的認識，以至于在校三年虛度光陰，畢業之后還是轉行干了別的工作，因此他們的職業興趣需要培養，他們的職業能力需要發展。幫助和指導職校學生進行切合實際的職業生涯規劃，可使學生充分認識自己、客觀分析環境，引導學生合理定位，科學樹立職業目標、正確選擇職業，使他們從容走向社會。同時，職校生的潛能是難以估量的。如果他們的職業生涯能夠得到科學合理的規劃，他們身上的潛能就會得到發展，說不定在哪一個合適的時間、地點和社會環境條件下，潛能就會迸發出來，為社會做出更大的貢獻。這就需要班主任從不同學生的特點出發，幫助他們設計好自己的職業生涯規劃。下面我就談談作為班主任應從以下幾個方面作好職校學生的職業規劃指導。

1、職業規劃指導必須從新生入學開始,貫穿整個學習過程。對于職業規劃指導，很多時候我們還是停留在畢業前夕的就業指導，指導工作的重擔落在專門的職業指導人員，而實際上職業指導應是一個長期動態的教育過程，是一個貫穿于三年職校生涯的全過程。因為職業規劃是一個周而復始的連續過程，其過程包括樹立自我評估、正確的生涯發展信念、設定發展目標、職業方向定位、制定行動方案與實施計劃等基本步驟。可以說正確積極的生涯發展信念是職業生涯成功的根本；自我評估是前提；職業方向定位是成功的關鍵，合適的目標設定與行動計劃則是保障。新生入學以后，班主任應就專業定位、就業方向和在校三年如何安排好學習及參加社會實踐等問題向學生進行了介紹和引導，讓學生對“職業和興趣愛好”做到心中有數，避免盲目性。并就如何規劃好自己的職業生涯，怎樣找到對自己有挑戰又是自己喜歡的職業等既具體又現實的問題在以后的教育教學工作中不斷的貫徹。班主任逐步引導學生以科學的態度規劃好自己的職業生涯，幫助學生實現學校與社會的提前鏈接，化“被動就業”為“主動擇業”。

2、協助和指導學生進行自我評估和職業方向定位。自我評估的目的是認識自己，了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業做出正確的選擇，明確職業方向定位。所以，自我評估是生涯規劃的最重要步驟之一。一般來說，自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商以及組織管理、協調、活動能力等。班主任因較長時間接觸學生，對學生了解比較全面，可以協助和指導學生進行自我評估，明確職業方向定位，避免隨波逐流的現象出現，及早規劃。在擇業問題上，班主任要能最大限度地發揮學生的潛力，揚長避短。這就要求每位班主任要學會用科學的方法幫助學生認識自我，包括他們的氣質、性格、能力、興趣等等，以使學生能結合自己的個性特點，盡可能地進行準確的職業定位，確定好適合自己的工作。特別是要教育學生，對將來的就業崗位不抱過高的期望值，必定我們只是職業高中學生，不可能與高職或大學生進行抗衡，只有準確定位，才能選好就業目標，才能在就業競爭中立于不敗之地。我經常輔導旅游專業的學生參加全國導游人員資格考試，來參加考試的學生很多是希望以后能夠從事導游服務工作的，但這些學生中相當一部分不具備導游的基本能力，如語言表達有障礙，識記能力不強，組織協調能力差，學習的積極性不高，這樣的學生一般情況下是很難考取導游證的，就算他考取了導游證，到了工作單位也很難把工作做好，但是很多學生在高中三年一直以此為努力方向，都最后連上崗證都拿不到，學生若能正確認識自己，班主任及時幫助調整方向，說不定在另外的領域經過努力有更大的收獲，俗話說：條條道路通羅馬。

3、幫助學生樹立正確的生涯發展信念。生涯發展的信念是事業成功的基本前提。沒有發展向上的信念，事業的成功也就無從談起，俗話說“志不定，天下無可成之事”。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時，首先要確立人生志向，對期望人生取得更大發展，這是制定職業生涯規劃的關鍵。比如我所接觸到的大多是旅游專業的學生，旅游專業在學生的心目中就是一個酒店里的端盤子、客房的衛生清理員、日曬雨淋的導游員，以至于很多學生從進校開始就趴著睡覺一直到畢業，畢業之后轉行干別的。其實若能讓學生認識到旅游專業是一門服務行業，更是一門讓學生掌握如何與人打交道的專業，能把旅游專業學好，不僅能成為旅游管理人員，而且能很好的勝任其他的工作，就算是餐廳服務員、客房清潔員、導游員，若是能夠做的好的話，也能實現自我價值。為了幫助學生樹立正確的生涯發展信念，正確認識本專業，我往往列舉了我校畢業的一些學生（在服務行業做的非常成功的）的例子，服務行業成功人士的成長過程（日本內閣郵政大臣野田圣子的敢喝馬桶水的精神），旅游行業的名人事跡，經常引用海爾總裁張瑞敏曾說的一句話：“什么是不簡單？把一切簡單的事情做好就是不簡單。”等等。讓學生意識到“七十二行，行行出狀元”，世界上只有沒出息的人，沒有沒出息的工作。從而幫助學生樹立正確的職業生涯發展信念。

4、指導學生制定行動方案并督促實施。在明確了職業方向定位后，行動變成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，就不能達成目標，也就談不上事業的成功。這里所指的行動是指落實目標的具體措施，主要包括學習、訓練、閱讀、頂崗實習等方面的措施。例如，為達成目標，通過什么樣的通道來實現？在學習方面，計劃采取什么措施來提高的學習效率？在業務素質方面，計劃如何提高專業技能？在潛能開發方面，采取什幺措施開發潛能等等。都要有具體的計劃與明確的措施，并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。比如導游服務的學生，因為導游專業是靠耍嘴皮子的工作，每個星期要掌握一個景點的導游詞，并進行講解。導游同時是個雜家，上知天文地理，下知雞毛蒜皮，所以知識面要廣，每個星期讀一本書并摘讀書筆記等，由于中等職業學校的學生自身的特點，他們自身很難自覺完成，需要班主任的指導和督促。班主任若能根據專業的要求，指導學生制定行動方案，并督促方案不折不扣的實施，相信可以為學生的職業發展奠定良好的基礎，與行業需求接軌，為他們的就業提供保障。

為了做好學生的職業規劃指導，對于我們的班主任個人提出了一定的要求： 一是班主任自身要練好“內功”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

二是形成正確的班級輿論，營造良好的班級氛圍。北京大學之所以能夠培養最優秀的學子，是因為她“兼容并包，學術自由”的校訓；北京廣渠門中學宏志班的學生之所以個個都是品學兼優者，是因為他們有“特別有禮貌、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”的班訓。班主任應該成為良好班級氛圍的營造者，通過塑造良好的班級氛圍熏陶出一批優秀的學生。首先，班主任在教育、教學、生活和各項活動中，應根據是非標準，給予學生適當的表揚和獎勵，或者給予適當的批評和教育。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林提出了一個“破窗原理”，他們發現，如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。完好的東西，一般不會受到破壞，而破壞了的東西，就會遭到更大的破壞。也就是說，如果學生犯了錯誤不及時糾正，就會導致他們犯更大的錯誤或者更多的人犯同樣的錯誤。所以，班主任應當及時洞察班級中的不良現象，對學生的錯誤行為進行及時的批評教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論，以形成良好的班風。其次，給學生貼上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“標簽”，結合學生的目標讓學生在自信中學習，通過各種活動發掘每個人的閃光點，借助各種機會贊賞他們的學習能力和良好品德。作為班主任，還應努力與課任老師溝通，說服他們一起“把表揚進行到底”。在老師們的循循善誘之下，不少學生發現了自己身上的閃光點，樹立了自信心，在入學之初就能將身心投入學習之中，不斷提高專業技能，從而為以后的就業奠定良好的基礎。

三是班主任要具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

四是班主任要熟悉精通本專業和行業知識。為幫助學生做好職業規劃，將近幾年相關專業的崗位職責、技能要求等信息，收集整理，向學生公布，這樣使學生做到知己知彼，可以根據自身的實際情況選擇適合自己的職業規劃，有針對性地進行學習。與專業課教師積極配合，掌握學生專業技能的掌握程度，及時給予指導和督促。熟悉專業行業知識，也便于與學生溝通交流，可以更好的得到學生的配合，具有更高的權威。

參考文獻：

《班主任如何作好畢業班的就業教育》 權福苗 《高職院校班主任基本素質探討》

馮麗萍 《淺談中專班主任工作》

楊艷

第二篇：淺議如何做好職校班主任工作

淺議如何做好職校班主任工作

荔浦縣中等職業技術學校蔣洪亮我們職校的學生大多來自農村，而且行為、思想品德和學習成績都有不同程度的差異，形成的原因即與學生的家庭、社會環境和學生自我意識等因素有關，也與學生原來教師的教育思想、教育態度和方法有直接的關系。教師將愛心滲透在教學當中是對班主任教師的極大幫助，也是每一位任課教師應盡的責任。

1．加強思想教育，轉變學生觀念

加強思想教育，引導轉變家長、學生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學生講清國家對教育結構的調整狀況，使其了解有關職業教育政策和發展形勢，理解職高和普高的區別，懂得“以技能訓練為主線，以崗位就業為目標”這一職業教育辦學宗旨；其次，要強調職業教育在科教興國、振興經濟和提高全民素質的重要性，使學生走出對職高片面認識的誤區，讓學生真正認識到上職校同樣有發展前途；再次，應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解所選專業概況及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。為此，可結合專業特點，組織學生去參觀社會實踐；或請已就業的優秀畢業生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導學生提高對職業教育的認識，確立接受職業教育同樣能成才的信念，激發學生對專業的興趣，穩定情緒，轉變更新觀念。

2．動之以情，用愛心消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛心之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。現在對學生進行打罵、罰錢、罰勞動都不合法，也不敢用，我試著與他平等的交流，讓他消除了畏懼心理，從目前他在教師和同學們心目中的地位，到他家庭目前的經濟狀況、在家的工作情況、年齡、健康程度、以及父母對他的期望值等各方面他熟悉的情況談起，涉及到他今后的工作，在別人心中的印象，領導對他會怎樣安置，如果今后為人父母，回首看今朝是不堪回首的，痛苦的記憶等等，這位學生暗自流淚，發誓一定要改過自新。目前有了非常大的進步，行為基本規范。

3．尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：第一，對學生要求要適度，不能犯一點小錯誤就責備他們。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養學生的學習毅力和克服困難的能力。第二，讓學生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力學習而獲得成功的喜悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。第三，讓學生充分發展自己的才能，展示自己的長處。

4．對學生要有耐心，要樂意傾聽他們的心聲

很多學生都不愿對班主任說實話，認為違反紀律是“勇敢”，向班主任反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。所以班主任很難發現他們的錯誤，如果有學生樂意告訴你他的經歷，他的困惑，包括他的嘮叨，你都要認真的去聽，用心聽；要鼓勵他們去說，多說！這樣你可以從他哪兒獲得很多班級信息，有利于班級管理，當然你一定要為他保密，決不能泄露一點這位同學不想讓第二個人知道的秘密，否則，他怕給自己制造麻煩。就不會再信任你，不愿再對班主任說實話。

5．要用愛心去關心學生的點點滴滴

現在，我們的學生雖說都十六七歲了，但有些事還需要老師關心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。我班有幾個外縣的同學，中秋節時，別的同學都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團聚，于是驅車來到學校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個美麗的溫馨的中秋之夜，后來我通過他們的日記得知：他們覺得有老師陪著過中秋真好！再比如，我通過周記知道我班有一個宿舍的電話壞了，我沒有訓他們，只是自己拿回家修好后，再給他們安上，沒花一分錢，就讓他們非常感激。

6．抓好常規考核，創新班級管理內容

由于職高不少學生學習態度不端正、不會學習、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識、缺乏科學的學習方法，因此，班主任更應加強班級的日常管理，建立班級常規，提高學生的自我約束力。制定健全學生守則、文明班集體評比、宿舍管理、評優評獎等一整套切實可行的規章制度。通過以上各項常規考核，教育激勵學生敢于拼搏、全面發展、在創佳績。從而使學生樹立“不進則退、驕傲者必敗”和“精益求精”的意識；樹立今日不學習，明日將被淘汰的危機意識。要制定正確的班級計劃，建立合理的班級組織。堅持目標管理，組織學生開展創“文明班級”、“先進班級”等多項活動。使學生在活動中成長，在比拼中進步。

7．持之以恒，反復教育，鞏固學生良好行為習慣

學生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學生保持不斷前進的勢頭。

現在作為一名班主任感到確實不容易，我們用粉筆寫下的是真理，擦去的是功利，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。但是，當我跟學生交流的時候，能夠拋開所有人世間的勾心斗角，流言蜚語，爾虞我詐，我才感到真正的快樂，這是我當班主任最大的收獲。如果人人都按照陶行之的名言“捧著一顆心來，不帶半棵草去！”去做，都能做好班級工作！

第三篇：淺談如何做好職校班主任工作

淺談如何做好職校班主任工作

摘要：做好職高班主任的基本要求是：腳勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤；做好職高班主任要

有三顆心：對學生的愛心、對工作的責任心、對各項評比結果的平常心；做好職高班主任工作，班主任要明白自己培養學生的目標：首要的是培養有健全人格的學生；在此基礎上努力培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：職校班主任工作

職業學校的學生給社會上的關注就是不愛學習，成績差違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。曠課、與課任教師發生頂撞、上網、搞對象、打群架，并且比例成上升趨勢。這些特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；這對于職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在了很大的難度；然而，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學生的特點，采用科學的方法，對他們進行正確的引導，這一個特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對社會的有用之才的。

“如何做好職高班主任工作”應該要回到這工作的基準點上去：做好職高班主任的基本要求是：腳勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤；做好職高班主任要有三顆心：對學生的愛心、對工作的責任心、對各項評比結果的平常心；做好職高班主任工作，班主任要明白自己培養學生的目標：首要的是培養有健全人格的學生；在此基礎上努力培養學生的創新精神和實踐能力。在這種思想指導下，本學期我計劃從以下幾個方面開展自己的班主任工作：

一、學生自主管理

新班級一組建，首先要進行管理，班級管理是學校管理的一個重要組成部分，是學校工作的基礎，不要把自己僅看作是“孩子王”，用上“管理”這個詞，覺得不好意思，這種思想是不對的，班主任要高度重視班級管理工作。班級管理首先是要選好班干部，然后在班主任的控制下逐步放手讓他們開展工作。班主任首先要明確班級有何有關事項，再將這些事項劃分為若干條，由班干部分頭負責，指導班干部把分管的工作細化，明確責任，分工到人，班級“人人有事做，事事有人做”，并且配上一套獎勵罰懶的措施。力求使全班學生盡心盡力，也使班干部在工作時“有法可依”。這樣班主任基本上退出班級的具體日常事物，同時也能培養學生的管理能力，調動學生的積極性。學生由被管理者轉為互相管理者。使學生自我意識和自我約束、自我服務能力得到加強。

二、利用一切可利用的形式，建優良班風，培養學生健全人格。

班主任要緊跟時代步伐，不斷開拓、創新，利用一切形式來開展活動，進行教育。這些形式包括：班級黑板報、班級團隊活動，主題班會，重大節假日的主題教育，傳統節假日的主題教育，學校捐助特困生的活動等等。班主任只要是個有心人，不敷衍這些活動，班級正氣就能張揚、良好班風就能形成，學生的健全人格就能得到培養。

班級黑板報，我和學生定下的目標是：人人參與，年段評比一定要有名次。為此，我的做法是：班級成立黑板報評比小組，遇上學校有要求需評比的黑板報，由這個全班最會出黑板報的同學組成的小組出，全力以赴，爭取第1名；平常每周一板，由8個小組輪流出，黑板報評比小組的人回到各自小組，每組評比，半個學期評一次，有獎，有罰，黑板報工作就有序了，學生也得到鍛煉。

其中，班會課是一項最為重要的內容，一個學期通過幾次有準備的主題班會，有效地開展，能更好地實現班級的目標，加強班級的凝聚力。為此，我在每個學年開始都要和班委們計劃開展各種內容廣泛，形式多樣的主題班會，重點是提高學生的思想修養，培養他們良好的行為、學習習慣和學習興趣，目的是強化學生的自主學習、自主參與班級，促進學生之間的理解和相互協調，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。例如，對祖國忠心，可結合重大歷史事件，國內外發生的大事諸如“抗戰勝利”“神五飛天”等，查找資料、圖片來開展愛我祖國、愛我中華主題班會；對社會愛心：如我校每年開展的捐助特困生活動，還有校團委開展的扶助“五老”人員的活動，讓班干部就這些事件展開討論，形成共識，通過一些節目來創造氣氛；對朋友誠心：我把這作為一個話題作文，讓學生先寫成作文，再選出優文來演講，朗誦，使同學之間相互理解，增進彼此友誼。對父母孝心、對自己信心也是這樣形式多樣地開展的。在活動過程中，盡量動員學生，發揮學生的聰明才智，學生能提很多建議。

三、與學生心與心的溝通，促進學習進步。

在目前教育體制、教育的現狀下，班主任工作的成績，還是主要體現在班級成績上。前面所說的“自主管理”，就是讓班主任從繁瑣的日常事務中解脫出來；“五心”教育是營造良好的班風，使學生有正氣、積極向上，目的就是讓老師有時間去抓學生的學習，讓學生更主動地去學習。許多職高學生出現的規律性的問題，作為班主任也應用一些規律性的辦法來工作：

1加強對學生的學習監督和指導。

職業學校的學生一般都不是很自覺的認真讀書，他們當時有相當一部分的同學上理論課的時候很多都在睡覺或者講話，這個時候，不僅僅是當節上課的任課老師要及時的監督和指導學生認真學習，作為班主任，在平時不上課的時間也要勤下課室，及時監督和督促學生認真學習。

2、關心學生的生活，拉近與學生的距離

家長把學生交給學校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么對學生的生活我們就必須關心，真正愛護這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學生感到你在時刻關心著他，那么我想幾個方面可能要注意：

（1）多下學生的寢室，與學生學習以外的事，在寢室里你能看到、聽到學生在教室完全不同的表現，而且他們會問你許多私人問題，我想你完全可以如實回答他們，這樣你能迅速拉近與學生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學生的理解與幫助，這一點對你做好班級管理工作會起到意想不到的效果。

（2）學生生病一定要關心，我想我們班主任工作一定要細，有時學生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關心，如果我們班主任不細，沒有察覺到，這會讓學生很傷心的，如果你能把握住這種機會表示出你對他的關心，那么我想這

種學生可能會終生感激你。

（3）與學生一起參加體育、社會實踐活動，我有時給學生做裁判，有時直接與學生一起參加課外活動，在互動過程中與學生交流、溝通，師生之間的距離又更近了。

以上就是我對本學期的幾點措施。在平時班主任工作過程中，我還需要不斷地多學習，不斷地反思、總結，找出自己的工作方法來，把10數控3班工作做好。

參考文獻：

[1]劉春生，徐長發.職業教育學[M].北京：教育科學出版社，2002.[2]張建.應用寫作[M].北京：高等教育出版社，2008.[3]韓永國.激勵在教育中的作用[J].中國職業技術教育，2006，（4）.

第四篇：職業規劃指導

要：職業生涯規劃是指人們在一定的世界觀，人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的職業和發展目標做出的想像和設計。大學生作為青年中的一個特殊群體，是人才的后備軍，但由于社會和自身的原因導致青年大學生職業生涯規劃存在很多的誤區，因此如何指導大學生進行正確的職業生涯規劃就成了社會關注的焦點。對當代大學生的職業生涯規劃中存在的問題以及如何解決進行了一些初步分析。關鍵詞：職業生涯規劃；誤區；步驟

一、當代大學生職業生涯規劃的誤區

（1）忽視職業生涯規劃。在校大學生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍。此外，真正了解職業生涯規劃的大學生更是為數不多。據網易網上問卷調查：“你是否對自己的職業生涯有過規劃”時，回答“有規劃”的只占被調查者的20.1%。

（2）把職業生涯規劃等同于職業選擇。職業生涯規劃是一個周而復始的連續過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟；而職業選擇，單純的講就是找一份工作，實際上職業選擇本身也是根據自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業選擇是職業生涯規劃中的重要一環。

（3）職業生涯規劃急功近利。由于近年來就業壓力越來越大，很多大學生一進大學就準備考研，所以在校與放假期間大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社會活動也不想參加，怕影響學習；部分學生不根據自己的實際情況盲目的考證或參加培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業收入高就想從事該職業，看到別種職位收入高就又從事那別職業，把自己的規劃拋到腦后。

二、導致大學生職業生涯規劃誤區的原因

（1）社會原因。其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。其二，片面強調職業的經濟收入[2]。隨著市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中占據著最重要位置。人們在評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃[3]。

（2）自身原因。其一，許多大學生的價值觀發生很大的變化，由社會中心轉向自我中心，追求享受，不愿奉獻；其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后精力沒有專注在自身的發展和職業生涯規劃中，或者把時間浪費在上網、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業生涯規

劃，之后卻不再修正；其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經驗，因而缺乏規劃的寬廣眼界；其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要么自認為學識淵博，從政、經商、做學問輕而易舉；要么自認為自身條件好，素質較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃。

三、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策

大學生職業生涯規劃應包括確定志向、評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內容、選擇需要采取的方式和途徑等五個步驟[4]。首先是確定志向。志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事”。縱觀古今中外，各行各業的佼佼者，都有一個共同的特點：具有遠大的志向。所以，確立志向是大學生制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。其次是自我評估，根據家長、老師和同學們的評價，借助于職業興趣測驗和性格測驗，發現自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的人，并對哪些問題較為感興趣，是愿意從事科學研究、社會工作還是愿意經商搞企業等，也可分析出自己的一些優點、弱點。再次是確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業生涯規劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設立一

般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。

將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級初探期：要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況等，由于此階段學習任務不重，可多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網絡輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。

二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。

三年級為強化期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性；參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，多和已經畢業的校友、師哥師姐聯系了解往年的求職情況；

希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在找工作及成功就業上。這時，可先對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分；然后，開始畢業后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

第五篇：做好職業規劃職業規劃

做好職業規劃職業規劃

做好職業規劃職業規劃1

職業規劃的重要性，如何做好職業規劃？

一、認清自己的現狀認清自己其實是整個職業規劃中最難的部分，但認清自己又是職業規劃無法繞開的一個步驟。

認識自己要從：職業愛好、職業特長、工作能力、性格特點、價值觀、主要優缺點，這幾個方面進行分析，也可以使用MBA的戰略分析工具-SWOT方法來對自己進行分析。

二、確定自己的奮斗目標一個人的職業目標，可大可小，可近期，可遠期，怎么規劃呢？

可以從三個10來考慮，這三個10是：

1、10天內我要達成什么目標？

2、10個月內我要達成什么目標？

3、內我要達成什么目標？

長期目標短、中、長期目標又可分為：崗位目標：希望在什么崗位工作；職務目標：希望獲得什么職位；經濟目標：希望取得的經濟收益；成就目標：希望取得的社會認可，等等，這樣幾個方面。做了以上的分析之后，你再看看，你十天內的目標和你十個月內的目標，是否有助于你達成十年目標，如果不是，那么，你要重新進行選擇，如果是，那就堅持下去吧。

三、分析現狀與目標的差距當你完成前面的兩項功課，你會發現自己的現狀與目標差距很大，越是長期的目標越看似不可能實現。這時，你要明白人類的天性會“高估現在，低估未來”，就好比一個孩子看中商場的一件玩具，而媽媽承諾下月買個更好的，孩子通常都不會選擇下月更好的玩具，非要現在能看到的一樣。所以，不要被你自己的目標嚇倒，你要找出自己現狀與目標的差距。

四、制定行動計劃找出減少差距的方法，制定行動計劃，計劃通常分為3個部分：

1、尋找能夠幫助你實現目標的行業、企業與崗位；不要怕找不到，而放棄努力，記住，只要你堅持，上帝就會把最好的給你。

2、培訓自己的技能，可以是在工作中的學習，也可以選擇培訓班學習；

3、尋求幫助，尋找可以幫助你實現長期目標的貴人、機會。五、開始行動行動所要面對的就是“不確定性”，在尋找工作的過程中，每個人都會遇到許多工作“機會”，這些所謂的機會有的也許會讓你偏離自己的方向，有的看似一般，卻可能讓你通向成功，需要仔細進行甄別。所謂的職業規劃就是這么簡單：認識自己→明確目標→發現差距→制定計劃→開始行動。當然知易行難，想得好不如做得好，職業規劃在執行的時候，既要能夠堅持既定方針，又要根據現實情況做出調整，掌握好“度”很重要。

做好職業規劃職業規劃2

不是你不明白，而是這世界變化快!受全球金融危機影響，職場瞬息萬變，今天還是部門主管，明天就有可能因為公司的變革而成為“犧牲品”;今天還是拿高薪的“職場貴族”，明天也許就淪落為失業族。人在職場，往往身不由己，不是被知識淘汰，就是被職場淘汰，失業的危險信號總會頻頻閃爍。怎樣才能使自己始終穩如泰山而無被裁之虞呢?

職業“迷茫族”這類人大多出生于上世紀80年代，在他們的成長過程中，由于備受寵愛，甚至溺愛，心理較脆弱，很難承受由于挫折與失敗而帶來的壓力。步入職場，由于環境的`改變，失去凡事以自我為中心的優勢，變得有些無所適從。其職業特質為“兩盲一定”，即未來發展方向盲目、專業選擇盲目、對個人價值的認同堅定。

一、工作時間：即將工作或工作不足兩年

案例：陳先生是20xx年畢業的大學生，本來找到一家不錯的單位，因為個性桀驁不馴，主管實在受不了，多次提出要他收斂一些，陳先生哪里會聽，3個月后就辭職了。他毫不諱言自己就是眼光高，不愿意從基層做起，更不愿意被別人“使喚”。他覺得自己還年輕，機會多的是，不找到順心的工作，寧可失業。就是這種想法，使得畢業已經兩年的小蘇依然沒有找到理想的工作。

點評：生于20世紀80年代的職場新人具有全新的職業觀念，追求自我價值的實現，拋棄傳統的成功標準，善于利用有效的職業競爭來實現自己的商業價值和生活價值，絕對的事業成功不再是最大吸引力。但是，對社會、對未來充滿太多的幻想，認為自己的能力超群，應該在跨國公司上班……凡此種種讓他們形成了過于急功近利的個性，出現職業短視行為，因而四處碰壁。

建議：解決問題的關鍵在于要有吃兩三年蘿卜干飯的決心，拋開急功近利的想法，不要盲目地為追求高薪或其它眼前利益而不停地跳槽，要學會吃苦耐勞，更要戒驕戒躁，并適時盤算自己的未來。比如，明確自己的專業特點及發展方向，尋找新的工作平衡點，學會為自己減壓，確定跳槽的標準等等。

二、職場“打雜者”工作時間：5年左右

他們是懷揣高學歷的職業白領，在跨出大學校門之前，都對未來充滿憧憬，可是許多所謂的“現實所迫”讓他們在初入職場時就走了彎路。換了很多職種行業，走到今天終于意識到，在青春逝去的同時，自己的身價也在不斷下跌。職業危機是他們必須邁過去的一道坎，否則職業生涯肯定進入死胡同。

案例：王小姐已經工作5年多了，先后做過保險代理人、市場銷售、廣告策劃，頻繁地更換工作使她感到不論是體力還是腦力都有些力不從心。最近她又有了新想法，希望從事人事工作。可是，簡歷投出去十幾份，有回音的卻不到5份，心里多少有些酸楚。

點評：王小姐的問題呈現的就是比較典型的“職場打雜”現象，即以往的工作經驗不能帶來什么競爭力。這類職業人因為平時工作業務繁忙而忽視了自身職業能力的提升，永遠不在一個專業領域里持續發展，頻繁更換工作使他們毫無專業競爭力可言，其結果就是使自己陷入失業困境。

建議：解決問題的關鍵是盡快盤整以往的“打雜經歷”，從中找出自己的專業競爭力，把以前的“打雜”通過后天打造變成“打專”。行業不同、職業不同，對人才的要求相差極大，要知道適合自己的才是最好的。

三、崗位“癌癥患者”工作時間：2年至5年

公司由于并購、重組等原因，將簡單、重復性的崗位裁掉;或因為技術更新，一些臨時性的技術崗位或行政崗位也會被裁掉，那么直接受沖擊的就是那些在崗人員，他們成了被動的失業者，失去了“起死回生”的希望。

案例：兩年前，孫先生被公司派往上海辦事處，負責行政工作。這個職位本身在公司里就無足輕重，完全可以由別的職員兼任，而孫先生又沒有其它的特長和優勢。一年后，由于經營狀況不佳，公司決定撤消上海辦事處，孫先生立馬成了“閑人”。等到被裁掉，開始重新找工作時，他才真正意識到形勢的嚴峻——自己又回到零起點。

點評：孫先生的問題出在個人職業氣質與專業崗位要求不符，兩者間不匹配，主要表現在：薪資上漲難、職位提升難、有跳槽倦怠癥(不敢輕易冒險跳槽)等。因為平時工作業務繁忙而忽視了自身職業能力的提升，最后被市場淘汰了，才知道已經陷入失業困境。

建議：解決問題的關鍵是先行挖掘自己的職業氣質、職業興趣、職業能力結構等方面的特點，找出職業潛力在哪個專業領域可以被最大限度地挖掘，然后明確自己適合什么樣的專業崗位，找到兩者之間的契合點，盡量保持專業經驗的可持續發展。處于低端崗位的職業人最關鍵的是要盡快找到適合自己的職業定位。

四、昔日“職場貴族”工作時間：6年以上

這個群體的典型特征是年齡在35-45歲之間，擁有高學歷，拿著高薪水，身在高位，然而，職業市場瞬息萬變，金領人士的地位也可能發生動搖。新一代高知人群的產生，海歸派的崛起，使得他們的高薪地位岌岌可危。因此，社會上有人稱他們為“過氣經理人”、“折價精英”。

案例：胡先生在一家公司做人事工作近8年了，從文員到人事助理，再到人事經理。公司合并前，他是一人獨攬人事大權，公司的人事工作全部是他一個人說了算，薪水也很高。公司被外資并購后，新來了一位HR總監，是留洋的MBA，接著公司又招聘了一位新的人事主管，他成了這位新主管的手下。曾經想過跳槽，但考慮到自己好像已經失去了與年輕一代競爭的能力，弄不好飯碗不保，索性就這樣熬下去。

點評：胡先生的問題出在缺少能讓自己可持續發展的職業規劃，沒有及時更新自己的專業知識系統，從而造成知識折舊、人才折價。職場對人才職業競爭力的要求在不斷提高，即便是處在高端地位的金領，如果不能應對市場的要求，及時更新自己的知識結構、管理能力，提高職業應變能力，增強自己的全局觀念和相關的閱歷、素質的話，也會在嚴酷的競爭中被無情淘汰。

建議：解決問題的關鍵是要盤點自己現有的職業含金量，找準可持續發展的職業通道，適時考慮職業發展的變通性。如可轉做人力資源顧問，在原有執行經驗的基礎上再積累一定的研究經驗，學習一些最新的人事管理知識與技能，向HR總監職位邁進。另外，還應考慮職業經歷的連貫性，做適時的職業定位和經歷盤點，尋找最適合未來職業可持續發展的空間，保持并提升自己的身價。